家訪工作總結 篇1
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所訪同學家庭狀況。進行家訪前，我們首先對所訪同學家庭狀況進行儘可能深化的了解。由於，家庭狀況直接影響同學的思想、學習和生活，老師只有對同學家庭的詳細狀況做全面了解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映同學在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間構成有效溝通。
3、與家長共同討論，明確要求，統一思想，找出同學內心進展中存在的問題及緣由，加深對同學的了解，在將來的教育中有的放矢。
4、向家長提出推舉，為其實施（親職教育）帶給幫忙指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本學問，並共同商議?出解決問題的方法。
二、透過切實開展工作，家訪成果顯著
1、透過本次家訪，我們全面了解了受訪同學及其家庭，為在將來教育工作中促進同學健康全面進展打下堅實的`基礎。
2、透過家訪，我們與同學家長之間建立起溝通（渠道），第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的懷疑和不解。
3、以家訪為平台，以同學和家長為渠道，我們對學校進行全面宣揚，擴大了學校知名度和美譽度。
4、透過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的看法和推舉，並準時反饋。
三、家訪體會
1、良好的親職教育對孩子的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地和善，只要在（學習方法）上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自我的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已消失“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是期望透過學校教育來轉變孩子。
2、同學在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分同學在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，成天看電視、上網，什麼家務都不乾，動手實踐潛力相對較差，必將影響其將來的進展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參加;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。透過一段時間的家訪，我們得到了很多收穫，並決心在今後的工作中連續有目的、有方案、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式進展貢獻自我的一份力氣!
家訪工作總結 篇2
時光匆匆，又是半個學期過去了，也順利的完成了家訪任務，在這過程中有得有失。
本班有學生54人，走讀的學生15人，乘車生40人.我上門訪48人，電話訪3人，（因蔣海的父母長時間的要加班，梁輝的父母在莞城，黃華榮的父母清明回了老家要5月中詢才會來.）來校訪3人.
關於家訪這一問題，是學校與家庭。老師與家長溝通的平台。家訪注意是把學生的思想.學習.紀律.衛生等各個方面相互探討，相互教育，使學生在德智體美勞全面得到發展在家訪過程中，為了保質保量的完成好家訪工作，我對採取了以下措施把學生的住址分片
1.較遠的學生是用跟校車出去訪，例如：企石的李煜飛，郭訪等同學，
2.近處的學生利用雙休日騎腳踏車去訪，例如：銀湖工業區的，吳堯，黃新舟等同學。
在與家長溝通和反映一些小孩子在校的情況，得到了家長們的支持，例如吳堯，梁先強等同學不遵守課堂紀律，通過家訪的得到了家長的重視，對小孩進行了批評，小孩的表現也有了好轉.鄭嘉偉，奉英傑等同學平時作業不能夠完成，貪玩，課堂上易走神。通過這次家訪得到了改變，通過家訪家長了解了學生在校的表現，我也了解了學生在家的情況，如曹俊陽同學，父母經常加班沒時間看管小孩，小孩放學回家就上網打遊戲，學習有所下降，通過與他父母的溝通這一現象得到了控制，現在他的學習得到了上升.
事無十全十美，人無完人.
通過家訪我也知道了我們的一些不足之處。學習方面：我們的作業量有點偏少，背誦的類容不夠多，學生的寫作水平沒有得到提升，英語成績令人擔憂。個別學生的學習方法沒能夠準確的引導，學生的學習不夠認真等。生活方面：學生的就餐吃的太差，孩子回家說學校的菜不乾淨，家長向學校反應過，但沒有得到解決，星期五的炒粉沒鹽，而且炒得太硬學生吃了肚子不舒服，家長怕孩子吃不好會影響學習，希望校方能夠改善一下生活.
通過家訪家長提出的一些問題，我總結出，今後在工作中要多與家長溝通，如利用打電話.校訊通等方式，把小孩在校的情況及時的反應給他們，了解家長對我們老師的工作有什麼意見和要求，我們要及時的參考家長的意見糾正自己的不足，多與學生溝通了解學生的困難及時的去幫助他們，對上課不專心的學生要批評教育，還要對沒學到東西的給予輔導，多去關心學生，多給學生進行思想教育。如：孝敬父母.尊敬師長.熱愛國家.遵紀守法等。不能過於的去約束他們，使他們的個性得不到發展.我們要從德智體美勞，全面的去培養他們，使他們成為一名合格的學生，未來的棟樑。
家訪工作總結 篇3
暑假是學生溺水事故的多發期，同時也是學生各類安全事故的多發時期。為進一步提高學生安全意識和自護自救能力，重點是預防溺水事故的發生，使學生能夠過一個愉快、平安的暑假，按照上級檔案精神，我校認真開展了暑期學生防溺水安全教育活動，做到防範、教育在前，圓滿完成了各項任務。現將工作開展情況匯報如下。
一、成立領導小組，召開防溺水專題會議。
按照上級主管部門領導的指示和檔案要求，立即成立了由校長為組長的學校防溺水領導小組，同時，於7月4日上午召開了全體師生暑期‘防溺水’教師家訪安全教育專題會議。並對預防學生溺水事故家訪安全教育工作進行了專門的安排部署，全面負責暑期安全家訪活動，把全校學生按村莊分成15個組，每組有兩名分管教師負責，做到每個學生都有分管教師，每位教師都有相應的分管領導，層層把關，落實責任。
要求全校教師務必做好暑期家訪工作，確保每位學生能過一個平安愉快、有意義的`暑假。
二、確立家訪活動主要宣傳內容：
1、重點教育學生不要到溝、塘、河、壩和水庫等水域戲水，防止溺水事故發生；
2、遵守交通規則，注意交通安全；
3、教育學生利用假期多讀一些有意義的書籍，加強文化修養；
4、教育學生加強與家長交流，多做一些力所能及的家務勞動。
三、開展紮實有序防溺水教育活動。
1、7月4日到7月10日期間，相關責任教師積極家訪，發放了學校制定的學生暑假安全宣傳材料，並進行面對面的宣傳防溺水安全知識，並做好家訪記錄。努力擴大宣傳教育的知曉率、到位率和覆蓋面，切實增強青少年兒童及其家長的安全意識，提高家長的監護意識。
2、及時上報防溺水家訪情況。遵照教育辦指示，學校於7月11日，整理並上報學校防溺水家訪工作情況：家訪比例達到99.18%。有些未能家訪，原因主要是一些學生到父母打工的地方不在家，只好電話回訪了。責任教師根據家訪情況整理匯報了家訪工作總結，以便學校今後更好地開展安全教育工作。
3、與村鎮加強聯繫，對村所在的涉水危險區域進行的調查了解，並就這些情況告知家長和孩子，嚴禁到這些水域游泳。這次家訪活動的開展，引起了社會以及廣大家長對學生安全工作的認識。
今後，學校將進一步完善安全管理制度，把預防溺水教育作為一項長期工作抓緊抓好，特別要求教師把這項教育工作滲透到教育教學和學校管理之中，長鳴警鐘，常抓不懈，保持和學生家長或監護人聯繫，關愛留守兒童，關心走讀學生，關注嬉水學生，杜絕管理盲點，避免溺水事故發生，為孩子創造一個安全的成長環境。
家訪工作總結 篇4
我們班有一位又高又壯，聰明認真，但又有些急躁的同學，名叫田修齊。他膚色黝黑，長得憨厚可愛，而且很壯實。不過，別看他長得高，他的體育比我還糟糕，這給了我些許安慰。
田修齊最大的優點就是專注、認真，這些優點再加上他的聰明，使他的數學能力非常強，任何題目都難不倒他！一道我認為很難的題交給他做，他三下五除二就解決了，而且思路特別清晰。所以，我遇到不會的題，總是請教他。
但是，田修齊有時候做事有些急躁。記得有一回他收生物作業，卷子亂七八糟地堆了一堆，誰交了誰沒交根本搞不清楚。田修齊有些急了，他想很快把卷子整理好，只見他拿起一摞又放下一疊，在桌子上亂刨一氣，課桌更亂了，橫的豎的還是全是卷子，急的他站起來直喊：“各組小組長把生物作業交上來！”他的手臂在空中胡亂揮舞著，嘴裡好像還叫喊著什麼。我覺得，就算是完全沉浸在音樂世界裡的指揮家，動作大抵也沒有田修齊那么誇張吧。
田修齊的字幾乎是班裡寫的最好的，作文水平則更是班內一流。那次，竇老師展示《家鄉的秋天》時，我一下子就被田同學的文采和他堪稱書法作品一般的字跡征服了。再到展示我的文章時，我甚至羞得抬不起頭來。我感覺我的作文內容和字跡上，都比田修齊差遠了，但竇老師竟然給了我30分，卻只給他29分。這讓一向對於比他人優秀而沾沾自喜的我，都為田修齊打抱不平。沒辦法，人家的水平擺在那兒，讓我望塵莫及，不服不行。
這就是我們班學霸級的人物——田修齊。順便說一句，他是從五年級跳級直接上初一的。
家訪工作總結 篇5
按照學校的統一要求，暑假期間，對部分學生進行了家訪，感受頗深，現將有關情況總結如下：
一、家訪中取得的成就：
一是獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。
二是家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決親職教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
三是多稜角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我班的張某、朱某等在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑;而有些正好相反，如翁某、陶某等孩子。有些有個性的學生，如周某、劉某等，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
四是換個角度看家長。現在的學生家長年齡都在37-45之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家訪中存在的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了親職教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。第二，正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。第三，家長誤認為孩子很聰明，國小回家不學習也能取得好成績;上中學後，希望也能這樣。如果不能這樣，會不會是老師的教學存在問題或不夠關心孩子。實際上家長的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，家庭成員內部不一致的教育力量難於與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鑽，言行不一。
三、家訪後的思考
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為任課教師應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼;而在家裡，卻是家長的，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。
總之，家訪工作是教學工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願本著對學生負責、對自己負責，奉獻愛心，努力做一個稱職的老師，不辜負大家的期望。
家訪工作總結 篇6
根據學校下發的《關於開展20xx年寒假輔導員家訪活動的通知》，政管學院上下高度重視，積極籌備，於1月16日1月19集中到鄒平、惠民、無棣、齊河四地進行走訪活動，先後走訪四名貧困生。現將走訪工作開展情況總結如下
（一）周密部署高效有序
學院制定了《政管學院20xx年寒假輔導員家訪活動計畫》，專門召開家訪工作部署會議，學院領導及輔導員老師共同商議此次家訪活動事宜。在結合往年走訪困難生工作經驗的基礎上，採取先班級推薦，再結合輔導員所掌握的學生情況，最終確定走訪對象的方式，確定了四名品學兼優的困難生為走訪對象。學院各級領導及輔導員老師共同參與到此次走訪活動中，在學院黨委書記張兵亭的帶領下深入各個貧困生家庭，充分掌握貧困生家庭實際情況，為後續貧困生幫扶工作的開展奠定了良好的基礎。同時，在學校撥款資助貧困生家庭的基礎上，學院專門從學生活動經費中撥款用於購買油、米等生活用品，輔導員老師親自挑選慰問品，保證了慰問品的質量，為貧困生家庭提供最貼心的幫助。
家訪過程中，學院領導和老師心繫學生，不辭勞苦，如在1月16日當天，學院領導老師連續走訪兩戶貧困生家庭，為及時將學校和學院的關心傳遞到困難生家庭，老師們在濱州市鄒平縣家訪結束後沒有耽誤時間直接前往無棣縣進行下一戶的慰問。學院領導多次強調家訪紀律，儘量把所有資金都用在貧困家庭身上，到了受訪家庭不吃一頓飯、不拿一針一線，不給受訪家庭造成任何負擔。親切的態度和貼心的幫助得到了受訪家庭的讚譽，高質量的完成了慰問工作，樹立了學院良好的社會形象。
（二）創新形式靈活多樣
為了更好的完成家訪工作，使困難生家庭真正感受到來自學校和社會各界的關心，政管學院積極創新慰問形式，提高慰問效果。
學院改變了以往只注重物質上幫助的慰問形式，更加注重對困難家庭精神上的鼓勵和支持，在給受訪家庭送去油、米和慰問金的基礎上，還送去了春聯、福字等年貨，給學生送去了圍巾、手套和代表學生在校期間優異成績的喜報，給貧困家庭帶去節日的祝福和問候，從細節入手，使受訪同學和家庭感受到學院的關心。尤其是當家長接到孩子的喜報時，難掩心中的激動之情。這些創新形式收到了良好的效果。
同時，學院積極發動社會各界的力量來幫助困難生家庭，獲得了婦委會的支持和幫助。學院還聯繫到了我校89級校友，鄒平縣建築質量監督站站長王超，在校友牽頭下與當地職能部門和校友所在單位密切聯繫，建立長期幫扶機制，爭取為貧困生提供長期幫助及就業機會。通過各方面的渠道，學院聯繫到齊河縣政府並得到有關領導的支持，在地方政府的幫助下構建長期幫扶機制，多效並舉，有效提高了貧困生幫扶工作的質量和水平。
（三）宣傳有力成效顯著
貧困生的生活和學習狀況一直是學院領導和老師十分關心的問題，為了能使貧困生安心學習，使他們的家長無後顧之憂，學院領導和輔導員老師向貧困生家長詳細介紹了學校及學院對貧困生的幫扶政策，有效提高了家長對學校和學院的認知程度，在廣大學生家庭中樹立了良好的形象。同時，在家訪過程中老師與學生家長就學生在學校與家中的生活、學習表現進行了坦誠地溝通交流，拉近了與學生家長的距離。
走訪老師在活動過程中及時準確地做好了文字資料的采寫工作，特別是在每次家訪後寫出相關新聞稿件與感悟，做好照片的拍攝和積累工作，並且每日在學校及學院相關網站進行報導，有效提高了內部宣傳工作。活動還受到各地政府的大力支持，鄒平縣西董鎮相關領導一同參與了對劉東同學的家訪工作，齊河縣縣委、縣政府相關領導陪同學院領導及老師對房立冰同學進行家訪。在各級領導的支持下，家訪活動圓滿完成。
通過此次家訪活動，學院的領導和老師全面了解了貧困生的家庭狀況，對於貧困生幫扶工作的開展起到了極大的推動作用，同時密切了學院與家長之間的聯繫，使家長對學校及學院的各項政策有了更進一步的了解，對於學校家庭共同努力，形成合力共同把學生培養成才有著重要意義。
但是通過此次走訪我們還認識到在貧困生幫扶工作中存在的一些不足，現總結如下。
（一）要進一步將強對貧困生心理狀況的關注。密切關注貧困生的心理動態，深入了解貧困生的心理狀況及變化，及時疏導他們因家庭原因造成的壓力，避免對生活和學習造成影響，幫助他們克服自卑心理，樹立積極向上的生活態度，自立自強。
（二）加強與貧困生家庭日常的溝通與交流。每年一次的家訪只能了解部分家庭的部分狀況，只有做好日常的溝通與交流工作，才能更好的掌握學生家庭情況，了解學生的困難和需要，為貧困生幫扶工作提供依據。
（三）更加廣泛的發動社會各界的力量幫扶困難生家庭。雖然本次家訪我院積極聯繫了校友和當地政府共建長效幫扶機制，但這些還是不夠的，下一步的工作中應該尋求更多的合作，尤其是發揮各種社會團體的作用，在社會各界的支持下更好的開展貧困生幫扶工作。
此次寒假家訪活動不僅加強了學院同貧困生家庭之間的交流與聯繫，而且進一步提升了輔導員思想政治素質和工作水平，學院會以本次活動為契機，繼續推進貧困生幫扶工作的開展，幫助貧困生成長成才。
家訪工作總結 篇7
又是一個美好的周五！與以往不同的是：今天出了開心還有點緊張。
孩子們在考試，我寫著實習周記卻有點心不在焉，時不時張望一下教室門口是不是有人出現（原本要去陶*家家訪，由於不方便就請了他媽媽來學校）。“陶*媽媽來了，我要問些什麼問題呢？”第一次要跟家長零距離接觸，我既希望陶*媽媽來，又怕她來……
孩子們的考試結束了，陶*媽媽也來了。微笑的力量果然非比尋常，陶媽媽的隨和笑容讓我逐漸不再緊張，開始從容地和她聊起來。原以為三言兩語就能結束的交流，在融洽的氣氛中被延長了半個多小時。聊完後，我很羨慕陶*能有這樣一個亦師亦友的開明媽媽！從不成條理的對話中，我總結了以下幾條陶媽媽的教育方法：
1.嚴守原則性問題，放手讓孩子去做。從陶媽媽的話語中，我認為她很注重孩子的獨立性和各種品格的培養。當家裡有什麼事情需要做決定時，陶媽媽會徵求陶*的意見，如果合理就會採納，我想這也是為什麼陶*能有條理地表達自己，並且時不時向老師提建議的原因之一。但陶*的陽光與外向遠遠超出了這樣的家庭氛圍所帶來的影響，這就得益於他來自於軍人家庭。每年他們都會有家屬會，而此時陶媽媽就會讓陶*在家屬會的舞台上進行自我介紹或者表演，進而鍛鍊陶*的膽量和交際能力。所以，當我聽到陶*能和部隊里的男女老少都能打成一片時，我也沒有過分詫異。
2.興趣是孩子最好的老師，不要抹殺孩子的個性。陶*在課外也參加了不少培訓班，常規的數學、作文、英語補習，他一個都沒少。可出人意料的是，這都是陶*自己喜歡才去的！陶媽媽說，在日常教育中，她並不強迫孩子去學習什麼，只是建議孩子去試一試。如果有興趣，才讓孩子去學，這樣事半功倍！其他教育，如閱讀，陶媽媽也採用了這種方法。如果孩子喪失了學習的熱忱，略顯不耐煩了，陶媽媽會選擇立刻停止，因為抓了這幾分鐘，失去的是接下來更長的時間。在教育中，最重要的是明白孩子要什麼，要尊重孩子的個性發展。
3.努力跟孩子做朋友，而不是高高在上的父母。高高在上的父母往往讓孩子不敢靠近，久而久之父母與孩子就產生了溝通障礙。陶媽媽就選擇了跟陶*做朋友！陶媽媽說，她很注重孩子的誠信問題，當她覺得孩子可能跟自己撒謊了的時候，她不是立刻板起臉，而是通過心平氣和，甚至是略帶玩笑意味的談話讓孩子意識到“說謊是一種負擔”、“媽媽不是別人，是你的朋友，有什麼話都可以說”。在陶*的交友問題上，陶媽媽也不像部分父母，三令五申不準孩子跟學習不好或是有缺點的孩子玩，反而告訴陶*“三人行，必有我師焉”！在交往中，要學習別人好的地方，而別人不好的就盡力幫助他改正。當陶*的交往夥伴確實不好時，陶爸爸也會用“近朱者赤，近墨者黑”來提醒他。
4.教育，要從娃娃抓起。孩子的教育不是從他步入校園開始的，而是始於家庭。陶媽媽從小教導陶*要懂得感恩，做個有禮貌的人！在耳濡目染中，陶*也成了一個懂禮貌，心懷感恩的好學生。他會通過觀察看到李老師每次都是最後一個吃飯的，李老師很辛苦。他會儘自己所能給我這個實習老師獻計獻策，讓我能管理好這個班級。或許也正是因為他有一顆感恩的心，在日常生活中，他總能熱心地幫助別人！
5.時刻關注孩子，缺點不可忽視。孩子每天都在長大，他的每一個細小的缺點都不可忽視。陶媽媽關注到陶*比較粗心，容易分心，正在積極想辦法幫陶*改掉這個小毛病。分心，是每個孩子的通病，有些家長重視了，而有些則沒有引起重視，個人認為這可以影響一個孩子能走多遠。
6.充分相信老師。陶媽媽說，她把陶*交給李老師很放心，因為李老師是一個負責任、善於發現孩子閃光點的好老師！我想，這也是陶*能在學校好好學習的原因。如果家長不信任老師，老師在教學過程中都不會有激情的。
陶媽媽說，陶*的很多優點都是遺傳比較好，生活環境比較好的緣故。可我認為，與其說陶*的教育得益於遺傳和環境，還不如說得益於他有一個開明的媽媽！我想正是陶媽媽時時刻刻的正面引導，才讓陶*有了今天的陽光燦爛！
家訪工作總結 篇8
多年班主任工作中，家訪是我們每一個班主任都經常的常規工作，學校與家庭配合好才能發揮教育學生的作用。我作為一個班主任跟大家談談家訪成為有效的教育形式，怎樣發揮在學校的作用呢？我認為必須做到以下幾點：
（一）家訪前期準備
在家訪前，我們必須要準備學生的一些基本素材，如住址、愛好、優點、缺點與不足，需要解決的問題，希望家長在哪些方面配合，還有哪些生成性的家訪問題，如何應對等。應準備好有關學生表現的各種材料。材料要真實、齊全，這是做好家訪工作的首要條件。老師通過準備材料，進一步熟悉和掌握學生德、智、體諸方面的具體表現，要將學生在學校、年級、班級中所處的位置進行正確的定位，並在此基礎上全面、客觀、公正的評價學生，避免對學生簡單地作出“好”或“壞”的主觀評斷。準備好後，就要先與家長預約，看雙方在時間上有無衝突。記住，家訪一定要讓該學生知道，不然學生會認為你偷偷摸摸的去家訪，這會失去學生的信任。
（二）家訪應遵循以下四個原則：幫、勤、細、激。
1、對生活貧困生家訪要“幫”。
生活貧困生是班級中一個不可忽視的“弱勢群體”。無論在農村，還是城市，由於經濟條件的限制，一些生活貧困生學習情緒極不穩定。這些學生就易成為令人慨嘆的“輟學生”。因此，老師如果能夠經常地家訪貧困生，就可以有效地調節他們的情緒，對穩定班級，控流有著重要作用。
老師家訪貧困生要做到三幫：
幫解決難題。針對貧困生家庭的不同情況，老師要力所能及地幫助他們，如發動全班同學捐款、捐物等，或幫助向學校申請助學金、開展“一幫一”、“手拉手”等活動，以解燃眉之急，讓他們穩定情緒，安心學習。
幫鼓舞士氣。針對那些家庭特別困難的學生，老師還要經常幫助他們樹立“家貧志不貧”的信念，激起他們敢於面對困難、戰勝困難的決心和勇氣。
幫激發熱情。隨著知識經濟時代的到來，“誰占有知識誰就擁有未來”的觀念已深入人心。通過多次家訪，老師要反覆向家長和學生闡明“知識改變命運”、“知識創造財富”的深刻內涵，以激發他們努力克服困難、更加刻苦學習的熱情。
2、對行為極端生家訪要“勤”。
所謂行為極端生是指班級中那些紀律和行為習慣極差的學生。這些學生由於家庭背景複雜，是班級中的不安定因素，是典型的“問題生”。老師如果不能儘快找出他們的“病因”，及時對症下藥，就容易出現嚴重後果。因此，對行為極端生的家訪是老師家訪的重中之重。
老師對這些學生家訪的重點是：
（1）講明嚴重後果。家訪時老師要及時、嚴肅、反覆地向家長、學生說明不良行為的嚴重危害，如不及時加以約束和控制，將導致嚴重的後果，就會給社會、家庭、個人帶來巨大危害。
（2）深挖極端的根源。每一位行為極端生的背後都有一段曲折的故事。老師家訪時就要深挖他們的“病根”，通過深層次的“CT”、“核磁共振”，切中要害，然後才能對症下藥，藥到病除。
（3）細列糾改措施。幫助行為極端生儘快走出極端誤區是老師家訪他們的根本目的。老師根據深挖到的“病根”，要幫助家長、學生儘快制定出詳細的糾改計畫和嚴格的督促措施。只有措施得力，方法適當，這些行為極端生才能逐漸邁上健康成長的軌道。
學生的每一點進步，尤其是行為極端生的進步往往不是一步到位，必然有一個反覆的過程，家訪後，要及時對學生加以督導，這是家訪中一個至關重要的鞏固環節。當然，這裡的勤也是有講究的，對行為極端生的家訪次也不能太過頻繁，否則會給學生和家長留下老師教育無能無力的壞印象。
3、對性格內向生家訪要“細”。
俗話說：江山易改，秉性難移。由於性格內向生的成因比較複雜，他們中大多存在孤獨、多疑、偏執、等不良心理，在班級中經常表現為不合群、認死理和好頂牛等現象。有時，如有不慎，還有可能造成嚴重的後果，出現極端行為，以致發生偶發事件。因此，對這些學生進行教育難度較大，對他們家庭進行細訪就尤為必要。
4、對優生家訪要“激”。
品學優等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、老師的青睞和信任，而且也多為班級幹部，是班集體建設中的骨幹和核心。正因為是班中的“精英”，所以就更容易出現驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封。“人無完人，金無足赤”，再優秀的學生也有缺點和不足。老師要根據這些學生的不同情況有選擇的進行家訪，不僅能極大地調動品學優等生的學習積極性，促進他們品格的鍛鍊，而且還可以及時地幫助他們消除驕傲自滿、惟我獨尊等不良行為和心理，可以更好地促進品學優等生的更快發展和健康成長。
家訪工作總結 篇9
幾年輔導員工作下來，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。因此我將家訪作為學生管理工作的一項重點內容。本次家訪工作共安排了6個專業的10名同學家長，其中三名學生成績較好，三名一般，四名較差，通過與家長的接觸，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視，感慨頗多，現將有關情況作如下簡單小結。
一、家訪中取得的成就：
1、獲得許多第一手育人資料。通過與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，為今後的教學工作奠定了基礎。例如有同學家裡條件較差，但是窮人的孩子早當家，反而能勤奮學習，家長還建議學校多給學生一些接觸社會的機會，多學點社會知識。
2、家長老師互相信任。通過向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決親職教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。有些家長認為學習就是看書，但是作為一個高職院校的學生，動手能力也是一種非常重要的能力，但家長往往壓制學生這種能力的發展，間接影響學生的學習情緒，通過家訪，消除了家長的誤會，更好的促進了學生動手能力的發展。
3、多稜角認識學生。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些同學在校不愛學習，可在家裡卻又很強的動手能力；而有些學習條件非常優越，但就是對學習沒有興趣。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。
4、是換個角度看家長。現在的學生家長本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，並講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
二、家長的建議
通過對學生的家訪，了解了很多學生的具體情況，通過與家長共同，對如何激發學生的學習興趣有了更深的認識，很多家長也提出了不少行之有效的建議，總結如下:：
1.學校應多組織各種活動，激發學生的興趣，以興趣來促進學習。
2.家長應多和學校取得聯繫，從家庭到學校相互配合促進學生學習。
3.使學生對自己的將來有一個打算，並逐步完善學生實現預期目標的能力。
4.錘鍊團隊精神，大家共同進步。
5.學校創新教育體制，以全新的方式增強學生學習動力。
總之，學生厭學情緒的產生絕大多數都是在學習的過程中沒有成就感，興趣也不在學習上，而影響到這點的包括家庭、社會、學校的各種因素，但是其中絕大部分都是可以人工干預的，通過這三者建立一個有效的相互配合的教育機制，對於在新的形勢下加強學生的學習教育，具有廣闊的前景。
家訪工作總結 篇10
20xx年6月6日下午3點30分，我們開始家訪紅衛國小裡面的幾位留守學生。我們代表汕尾職業技術學院外語系青年志願者服務隊給孩子們送去了親切的問候和關心，也了解到了他們在家裡的學習和生活情況。
今天我和我們志願者服務隊的2名義教老師一起去陳威臻的小朋友家裡進行家訪，從紅衛國小到威臻小朋友家大概有10分鐘的路程。在這10分鐘路程的交談中，我們初步了解到他是一個安靜、懂事、自信中帶著點小靦腆的小男孩。在我們問到他在班裡的學習成績怎樣的時候，他很自豪的說："我的英語大部分考了90多分，排在班裡的前兩名，平時成績也是班裡的前幾名。"然後我們就誇他很厲害，並且問他會不會說英語，於是小傢伙流利並快速的跟我們講了幾句英文日常問候語。
走著走著，小傢伙停下腳步，指著前面的一家茶行說那就是他媽媽開的鋪子，那是一樓，他和家人住在二樓。看到我們的到來，住在小傢伙隔壁一位熱心的阿姨提醒我們小傢伙的媽媽去接他妹妹了叫我們稍等片刻。等了一小會，小傢伙的媽媽帶著他的妹妹回來了。我們向他們表明了我們的身份還有此次前來的目的並展開了家訪。
在和家長的交談中了我們進一步了解到，他家共有四口人，母親原先是在公司上班的，為了方便照顧姐弟倆後來辭去工作在家裡開了家小茶行。而他的父親在深圳打工，一個星期只回一次家。於是我們問孩子的母親，孩子有沒有和父親保持聯繫。母親回答說他們父子倆常常打電話，只是覺得孩子好像跟父親沒有和她那么親近，總是聊不到幾句就掛斷了電話。母親說小傢伙從小就挺聰明好學的，在上幼稚園是就會跟著電視學國語，在自己的指導下漸漸的會認出現在電視螢幕上的字，在老師出示課本上的新詞組時，小傢伙總能快速的讀出來，老師也很驚訝小傢伙怎么會懂這么多。同時母親說她兒子很懂事，是個很聽話的小男孩，愛看書，愛唱歌，只是對學習的自覺性還不夠強，總要自己提醒他。我們也了解到小傢伙很喜歡去同學家玩，而且會在同學家待到很晚，所以母親很不放心他外出，交代孩子不要去太晚了。從家庭情況聊到孩子的學習，短短的半個鐘過去了，家訪結束了，最後我們和他們合影留念。
個人覺得，對於留守兒童，家長或者監護人應給與他們更多的關愛，保證他們按時的飲食起居，同時多於他們談心，了解他們內心真實的想法。同時，關心他們的學習，學校、老師、家長共同提高孩子的學習成績，培養良好的學習習慣。在學校，老師更應關心他們，以一個母親或者父親的心去關愛他們。而對於單親家庭的孩子，孩子的性格培養方面應多正面的引導，在沉重的生活壓力之下，賺錢餬口固然很重要，但是對於孩子教育更重要，多跟孩子說說心裡話，多聽聽孩子的心聲。讓孩子能更打從心底的了解到父母的辛苦，讓孩子真正懂事，真正的去報答父母，認真學習。
家訪工作總結 篇11
根據學校工作安排，我校於四月五日-五月五日開展了"家訪活動月"活動。本次活動全校共有139位教師參加，共走訪了716戶學生家庭，占學生數的27.9%，通過家訪學校的學習風氣更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下：
一、領導重視、準備充分
這次"家訪活動月"是繼"課堂教學質量月"之後，又一次比較大的活動，根據學校工作計畫，由政教處拿出方案，通過校行政會討論，廖校長為"方案"增添了新的內容，使"家訪活動月"方案更加完善更具科學性和可操作性。方案出台後，學校又召開了教職工大會，組織學習"方案"，廖校長進一步強調了家訪的目的、要求和家訪紀律，使老師們進一步提高認識，把這次家訪當作一件大事來抓。
二、層層落實，真抓實幹
1、各年級組長分別召開了本年級任課教師會，進一步落實家訪任務。如初一年級把本年級任課教師分成5個家訪小組，由班主任帶領任課教師下去家訪。
2、各班班主任，對班級學生都作了具體分析，事先確定了家訪對象，改變了以往只走有問題學生家裡的做法，如高三年級確定家訪對象時，不但有文化尖子生，又有中等生，還有體育生、藝術生、家訪目的很明確，就是圍繞我校20____年高考工作的順利進展，取得更好成績為目的。班主任都按規定，填好了家訪學生姓名、住址、聯繫電話，在校表現等情況，絕大多數班主任都寫得非常認真，尤其是初二(2)班班主任何小陽老師，對該班學生李琪是這樣寫的"該生前兩天因小事與母親口角，至今不理母親，家訪目的，調解母女關係"。如對劉楊寫道：近段時間該生學習上有所分心，比較注意穿著打扮，在穿著方面，有求異心理，家訪目的，了解其在家情況，是否與外面人有來往……"。對王亞萍寫道："該生組織紀律散漫，對老師不禮貌，甚至出言不遜、厭學，作業時常拖欠，家訪目的，消除其心理障礙提高其對學習的熱情。"學生情況寫得仔細，老師家訪談話就更有針對性。效果也更好。
3、家訪月全校共有139位教師參加，共走訪了716戶，家訪人次1753次，各年級走訪情況如下表所示：
年級人數家訪戶數占年級學生數家訪人次
初一3146621%185
初二3826015.7%151
初三26910338.3%246
高一42314434%341
高二76425032.7%576
高三4179322.3%254
4、許多老師都在克服困難，犧牲休息時間，利用晚上或雙休日，"五一"假期去家訪。高三年級家訪人次最多的是袁慧玲老師21次，其次是文麗珠、李香花、鄧柳萍、廖樹文、李秀珍、賀啟發、鄧國榮、羅建華、王思愛、柳定純、王明德等老師。初三家訪人次最多的是許蓉花31次，其次是謝華、譚珍香、尋嬌、韓萍、楊宗昭、陽軍生、譚麗麗、昌漢萍、黃玲、饒小玲、劉琴等老師，初一家訪人次最多的是崔梅芳21人次，其次是林桂清、彭正玉、彭梅珍、宋淑芬、樂連美，初二家訪人次最多的是何曉陽16人次，其次是賴江萍、楊升啟、劉全香、黃南萍、張開文、鄧雪瓊、邊娜。高一家訪人次最多的是梁小萍24次，其次是歐陽青22次，賀江、宋恆華20次，再其次是潘志建、鄧美連、甘秋萍、彭輝蘭、劉歡、何艷蘭、胡捷、江國英、王正乾、李嫩、陳文秀、謝劍虹、賀先鋒等老師，高二家訪人次最多的是何水根35次，其次是邢江海、劉亦萍、劉秋雲27次，再是肖利文、何冬梅、彭建萍、吳啟林、胡年萍、糜順全、李晚安、殷萍、謝志堅、陳君、王家清、施向方、鄧紹秋、李群娓、李林、胡萍康、彭小敏、甘建舒、鄔小紅、巫建國、劉浩等人。
5、行政幹部家訪人次最多是周積純25次，其他幹部均超額完成任務，這裡特別指出是賴校長、易主任、袁主任出差開會學習十多天，回校後他們抓緊時間走訪學生家庭。硬是超額完成了家訪任務。
三、家訪活動初見成效
1、通過這次家訪活動月，大大地促進了班級工作的開展，拉近了，學校與家長、老師與學生的距離。使老師與學生的關係更加融洽，絕大多數班級比原來更穩定了有力地推進了我校的教育教學工作。
2、通過這次家訪，使老師更加了解學生目前的思想動態，和學習動態，更加了解家庭，家長對學生的影響，解決了部分學生思想問題，使他們更加安心學習了，正如：高三年級在家訪小結中所說：通過次家訪，使得有些學生如虎添翼，更增加了學習的信心，更明確地認識自己，對時間的把握更到位了。
3、通過家訪活動月，進一步增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神，正如初三年級所說：教師在家訪過程中感受到家長對自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些親職教育的缺憾更加意識到教師教育的重要性，更加增添了教師的使命感。
4、這次家訪活動是一次展現萍鄉二中的機會，在這短時間內二中家訪活動，深入到城市，鄉村、深入到大街小巷，在家長中，在社會上都起到了很好的反響，為今年我校的招生工作打下了良好的基礎。
5、這次家訪活動月，全體家訪人員都能認真遵守家訪紀律，到目前為止，沒有收到任何不良反映。
四、存在不足
1、因老師教學任務重，時間緊，這次家訪學生的面不足很廣，有些班級沒有完成家訪任務，我們"家訪"方案中有兩個重要的指標，一是班主任最少家訪8位學生，(課任教師家訪6位)，二是每班要家訪20-25戶學生家庭。主要是第二個指標未達到。第二個指標達到的班級只有14個，它們是：初一(1)(2)班，初三(2)(3)(5)班，高一(5)(7)班，高二(2)(3)(5)(6)(7)(11)(13)班。
2、有個別班級，班主任工作不夠紮實，《家訪記錄表》中學生表現一欄為空白。
家訪活動月活動己結束了，但我們對學生的教育仍在不斷延續，我們要更加關注被家訪學生的後期表現，要預防他們可能出現的反覆。我們還要看到，還有許多要走訪而來不及走訪的學生，我們要不拘形式，不趕任務，扎紮實實的家訪下去，永遠架起這座聯繫學校與家庭的橋樑。把教育工作做到學生家裡，做到學生的心坎里。
家訪工作總結 篇12
家訪工作是學校教育教學工作的一個重要組成部分，作為班主任老師，要搞好教育教學工作，必需要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，到達教育目的。在本學期暑假期間，本人結合我班級的實際狀況，與本班任課老師，對全班35名同學進行了家訪，9名同學進行了電話溝通，在家訪中了解到了許多實實在在的問題，可謂感受頗多。
在家訪過程中，我不僅僅在第一時間看到了已經與自己相處一學期的同學們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關懷和重視。
本期的家訪結束了，但工作卻還剛剛開頭，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好班級，如何使同學專心健康的成長等等，這些都是眼前的問題。對於我們不僅僅是個挑戰，也是又一次的熬煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累（閱歷），對同學負責，對自己負責，爭取做一個稱職的人民老師。
在家訪中，我們了解到存在的很多問題：
一、透過家訪，我們了解到大多數優生自覺性較高，父母對其學業比較關懷，與子女的溝通較好。
但也有一部分同學比較喜愛看電視，存在必需的傲慢的心態，有個別優生心裡承受潛力較弱。同時我們也發覺多數家長的綜合素養還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論學問。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長（對子）女太偏愛，孩子生病了就能夠不做作業了。在日常生活中沒有與孩子進行常常的多方位的思想情感溝通等等。
二、很多同學父母外出打工，做生意等等，從而減弱了親職教育的力氣。
有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得同學的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對症下藥，共性是與家長持續親密的聯繫，發覺問題，準時解決，真正做到有的放矢。
在此次家訪中，很多家長也給了我們很多的看法和推舉：
一、期望讓老師和家長更加強聯繫與溝通，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫忙自己的孩子更好的學習。
二、開學初學校開展家長座談會活動，家長反映不錯，家長期望學校能多開展類似活動，能了解孩子在學校生活和學習狀況。
三、期望老師多鼓舞不夠主動發言的孩子。
四、期望每位老師都能採納各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校狀況，協作老師共同解決問題。
總之，透過家訪我感到，老師與同學之間不只是傳遞與被傳遞的關係，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在熟悉基礎上產生和構成的，培育同學健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們老師的職責。家訪工作只是我們下一步工作的開頭，我們要透過家訪了解一些隱性的問題，找出同學不良行為構成的根本緣由，從根源著手，進一步加強對同學的教育。傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪工作總結 篇13
為了進一步落實好縣教育局昭教字【20__】125號檔案精神和要求，__學校在20__年_月__日開始對學生家庭進行家訪活動。本次家訪涉及的學生共有 395名。學校安排全體教師利用下班時間，走進學生的家庭進行家訪。目的是讓教師們多蒐集學生資料，了解學生家庭情況，把社會、學校、親職教育結合起來，密切家庭和學校的關係，以便學校了解學生情況，解決家庭學生的實際問題，有針對性地做好教育教學工作，現將本次家訪活動安排總結如下：
一、領導重視、準備充分
這次家訪活動是一次大型活動，根據學校的計畫，由學校德育處拿出學校家訪活動實施方案，通過學校領導班子討論，建立了以黨支部書記為組長的領導小組，制度了詳盡的實施方案，使家訪活動更加完善更具科學性和可操作性。方案出台後，由校長辦組織全體教師學習教育局及學校的家訪實施方案，在學習中強調了家訪的目的、形式、要求和家訪的紀律，使老師們進一步提高認識。
二、層層落實、真抓實幹
1、各年級分管領導召開了本年級任課教師會議，進一步落實家訪任務。明確了家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳細布置，要求各任課教師把學生在校的常規習慣、行為表現和學習成績等，交給各班班主任教師。
2、校長辦結合本校、本鄉實際情況對學校教師以民漢結對的方式進行了分組，以各班班主任為主，配備一位懂雙語的教師配合家訪活動。
3、各班班主任，對本班的學生都做了具體分析，嚴格按照《昭蘇縣教師深入學生家庭家訪活動實施方案》中的“七個必訪”來確定家訪學生名單，改變了以往在家訪只走訪問題學生的做法。
4、家訪時間放在傍晚6：40-8：00(台北時間)的時段，家訪教師提前和學生家長預約，儘可能不給家長帶來負擔和麻煩。由各年級主管領導帶隊採用了登門家訪的形式，家訪內容嚴格按照《昭蘇縣教師深入學生家庭家訪活動實施方案》的要求進行。
三、家訪中取得的成就：
1、讓每一位受訪家長都了解了昭蘇精神和“13456”工作思路，廣泛徵集各族民眾對縣委的工作思路和農牧民增收、致富的意見;使學生家長對縣委的工作和政策有了了解。
2、深入到了每位學生的家庭。誠心地與家長、學生交流，了解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做詳細的記錄，為今後的教育教學工作奠定了基礎。
3、家長老師互相信任。由於家訪教師耐心地向學生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，以及國家關於教育教學政策和我校現有的“雙語”教學模式，幫助家長樹立正確的教育理念，解決親職教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，鼓勵家長主動參與到學校的教育教學管理中來，使得家長更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作!學校現有行的教育教學工作獲得家長的讚揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
4、換個角度看家長。中國小的學生家長年齡幾乎都在30-40歲之間，他們本身受教育的程度相對高一些，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對學生的教育，並講究教育方法，經常幫助學生克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
四、家訪中存在的問題
1、多半學生的父母常年在山裡放牧，從而削弱了親職教育的力量。有些交由爺爺奶奶或親戚代管，他們卻更加寵愛學生，使得學生的心理放縱，為學校教育工作增加難度。
2、絕大多數的學生家長漢語水平低，沒有辦法對學生進行輔導，無法為學生營造一個良好的語言環境，造成了絕大多數學生的雙語水平較差，讓學校教育工作難上加難。
3、家長誤認為孩子的成長是自然地。只關心經濟的來源或物質生活方面的追求。認為孩子聰不聰明是上天注定的，或者孩子學不好是學校、老師的問題，和家長的管不管沒有關係。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時， 家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。
4、部分家長反映學校教師更換頻繁，使得學生在學習過程不能連續進行，從而對學習成績有所影響。
五、克服家庭與學校教育弊病的方法：
1、家長要嚴格要求和仁愛相結合;對子女的學習輔導和思想品德教育、勞動教育並重，提供他們力所能及的勞動機會。
2、家長應於學生多溝通，為學生營造一個良好的學習環境，促進學生的發展，加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質。
3、班主任、任課教師要與學生家長多聯繫，及時向家長反饋學生的學校和思想情況，共同來提高學生的學習成績
4、學校要通過家訪、開家長會、書面聯繫等形式加強與家長的溝通，協調做好教育工作。
5、設立校長，加強家長與學校的聯繫。
在此次家訪中，學校領導班子成員和部分班主任及任課教師利用星期六、星期日兩天深入到阿合牙孜溝牧區，走進牧民學生家中，了解學生的`家庭、學習、生活環境的情況;結合之前教師家訪中發現的問題，有些是我們學校可以解決的，有些是我們沒有辦法的，就如前面提到的學生漢語水平的問題，我們教師在學校8小時教的，不及學生和家長用哈語交流半小時的作用，結果是學生的漢語水平不提高學生的成績也隨之受到影響，希望縣委、教育局領導出台相應的措施和辦法來解決一下農牧民學生漢語水平低的問題。
學校這次家訪基本上做到了“由遠到近”(家訪拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通)、“由淡到濃”(充分體現人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長)、“由冷到熱”(改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象)、“由低到高”(學生、家長及老師從反對的態度轉化為積極主動的回響)。
教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。
家訪工作總結 篇14
教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔責任，在本學期這樣的特殊時期，很遺憾我們未能像往常一樣開園，我們每位教師也都非常想念小朋友們。這幾天我園教師共同探討，決定下村去探望我們的幼兒。
為了進一步搞好園所教育，協調各種教育力量，進行了全面家訪工作。現將本次家訪所得簡述如下。
首先在家訪之前，我們教師為幼兒準備了各種學習材料，給中班幼兒提供了，畫畫本、幼兒圖書、彩筆、鉛筆、橡皮等，給大班幼兒提供了根據“3至6歲兒童學習與發展指南”編寫的拼音、數字練習冊，同時準備了各種學習用品。雖然不能開園，但我們把最好的條件提供給了幼兒，為他們下一步發展及入國小做好相應的準備。
其次我們安排了兩天的時間，分別去了四個村。幼兒見到我們非常開心，同時從家長的`話語裡了解到了幼兒在家的各種表現。我們相應的對幼兒進行了教育、指導。把圖書及學習用品發到了每位幼兒手中。次旦旺姆園長給幼兒強調了特殊時期注意個人衛生，以防感冒。在家少看手機、電視，囑咐大班家長，在家期間一定讓幼兒自己的事自己做，提高自理能力。如:疊被子、穿衣服、收拾東西等。為下一步入國小做準備，不要慣壞孩子。
在接下來的時間裡，我園教師準備通過微信群積極教育幼兒，提供教育知識，來提高幼兒的各項水平。
總之，家訪是我們工作中不可缺少的方式。我們也深知:家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。雖然比較辛苦，但我們傾心奉獻，讓我們的幼兒受到最良好的教育。
國小家訪工作總結報告主要是對家訪中出現的情況進行總結，總結報告中要說明家訪的意義和作用，總結這次家訪的收穫，和家訪中發現的問題。
家訪工作總結 篇15
家訪談心工作是開展思想教育和案件防控工作的重要方法，根據總行要求，我部今年將家訪談心工作作為重點實施，現將相關情況匯報如下：
一、做好培訓，提高員工對家訪工作的思想認識。
在開展員工家訪談心工作前，我部組織了兩期培訓教育，向員工說明家訪談心工作的重要意義，同時消除員工的思想顧慮，使他們明白，家訪談心既是思想教育的延伸和補充，也是領導與員工溝通感情、解決問題與訴求的渠道，確保認識到位、思想重視，為家訪談心工作的順利實施創造條件。
二、通過多種形式落實家訪談心工作
一是對重點風險崗位進行家屬走訪，熟悉員工家庭狀況、生活方式、困難和問題等，把握員工思想動態和日常生活興趣、愛好、消費習慣等，了解員工日常生活動態和軌跡，防止因生活問題導致員工思想變化進而產生道德風險。
二是以人為本，通過不同層次的家庭聯誼活動密切與員工家屬的.交流，減輕員工工作生活困難，消除心理壓力，掌握員工8小時以外真實信息。總部分別利用節假日和休息日舉辦了多次家屬聯誼活動，邀請員工父母、配偶、子女參與，以輕鬆歡快的方式與家屬們聯絡感情，了解員工家庭的實際情況和問題困難，加強員工和家屬歸屬感和榮譽感，取得他們對員工工作的支持，排解思想壓力和心理問題，促進員工身心健康和諧，避免道德風險隱患。
家訪工作總結 篇16
在教育孩子的問題上，家長和教師的願望是一致的。但是，願望的一致並不表示行為上的一致，更不能說明行為上的正確性。學生的任何一種社會或心理方面的行為，通常都與家庭有關。顯而易見，為能更好地爭取到家長的力量，家訪是必要的，而且還必須十分注重它的內容。因此，從某種意義上講，家訪也是一種尋求。也就是說，家訪絕不是某種行為的最終目的，僅僅表現為一種過程和手段，而需要尋求的是怎樣和家長取得共識。也只有從這個意義出發，家訪才具有積極的意義，而且是有效的。
一、如何去家訪
（一）良好的職業道德是做好家訪的前提
有些班主任，完全曲解了家訪的意義，僅把它看作是學生問題轉換或升級的處理途徑：你的兒子，又違犯紀律了，以前我教的學生中還從來沒有像他這樣的，我沒法管了。班主任在指責、埋怨家長時，不自覺地流露出的那種居高臨下的優越感，更使家長們愧疚而惶惶然。這樣的家訪，常常羅列學生的錯誤，以明確責任在家庭為結論，卻不知這樣的行為直接損害了家長的感情，將導致錯誤的延續和擴展。實踐證明，只有當家長相信教師是在真誠地關心和幫助他們的子女時，才有可能實現雙方的合作。這就要求我們班主任必須熱愛自己
的事業，注重良好的職業道德修養，努力探索教育規律和教育的技巧，這樣才不會視家訪為單純的公務活動，而開始在家訪中注重有意義的尋求。
（二）要在個性中尋求共性，從共性中發現個性
儘管每一個家庭對子女的影響和對子女的'教育觀念是不盡相同的，但家長對子女的願望又是基本相同的，而家訪正是以這種共性為基礎的。即使我們看到有些親職教育不是我們願意接受的。有的家長對子女不聞不問，甚至有的家長本人的思想道德素質也較差。無論什麼情況，我們都不要輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。同時，我們也應該注意到，家庭對學校的“託付心理”。它既是對學校和教師的一種信任，更是對學校和教師的一種要求。在這種心理支配下，他們期待的是子女理所當然的進步，而一旦在家訪時，只聽到子女的缺點錯誤，就會使家長對學校和教師感到深深的失望，進而滋生出對教師的不信任而不願配合的情緒。這就要求我們班主任在家訪時，要注意全面介紹學生情況，特別要發掘其優點。對學生的缺點錯誤，不推卸自己應負的責任，不簡單化地向家長提出不合實際的要求，而是客觀地、委婉地陳述自己對家長的要求，並和家長一起商議具體可行的措施。而更為重要的是，要讓家長明白其子女的成長，有賴於家庭和學校的共同教育。
當然，我們也絕不能忽視家長自身素質方面的差異，而應看到因教育環境、教育內容的不同而呈現出的複雜情況：教育觀念上的衝突、
社會生活的干擾、家庭變化的影響、學生生理和心理成長的矛盾等等。面對這一切，這就要求我們班主任必須具有較高的教育學、社會學、心理學等方面的修養，並能以最好的行為方式來表現自己的教育能力，也即能恰當地顧及行為的環境、條件和它的效果。
家訪絕不是班主任向家長轉移教育任務，也不是給家長的通知，而是教育過程中的一個重要手段，是尋求最佳教育方法的一種過程。這就要求我們班主任能經常和家長取得聯繫，明確表達對學生的關心和愛意，以保持和家長的友誼和平等。並以各種肯定的形式強化學生的優點，對學生的某些偏離性行為，要分析和理解它的成因，又能以原則的不妥協的態度去尋求最合理、最科學的教育方法。
二、家訪的形式
家訪即班主任對學生家長所進行的家庭訪視。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的工作效率。必須根據班級工作的實際和學生的個體差異，有目的的採取相應的形式，以實現班主任與家長的有效合作。家訪形式大致有以下幾種：
（一）初訪：
初訪即對學生家庭的初次訪問。這種形式多採用於新接收的班級，為了普遍了解班級所有學生的家庭情況，需要普遍進行家訪。所以，初訪也叫普遍訪問，旨在了解基本情況，並無具體的教育目的，但為以後開展工作準備了第一手材料，是班主任與家長的初次溝通。
（二）細訪：
“細訪”不同於“初訪”，是有選擇的家訪形式。主要是針對班主任缺乏了解的一些學生採取的家訪形式。所以，細訪的內容比較具體，必須從實際出發確定細訪對象、內容和目的。
(三)重訪:
重訪是指對重點對象的家訪。一般來說,班主任常常把後進生或班級工作量較大的班級幹部作為重點家訪的對象。一方面是需要對重點對象做全面、具體、準確的了解；另一方面是需要家長的理解、支持和合作。“重訪”往往需要對重點對象進行反覆多次的走訪，是班主任與家長合作比較突出的形式。
（四）特訪：特訪是指學校組織大型活動或班級里發生意外事故時，針對家長可能產生的顧慮或影響進行的家庭訪視。“特訪”具有一定的偶然性因素。
三、家訪的內容
家訪作為班主任與家長合作的一種方式，是由內容決定的。合作的內容決定了該採用何種家訪形式。也正因為家訪的形式不同，家訪的對象及目的不同，才決定了每次家訪的內容也不盡相同。但歸結起來，家訪的內容大致可包括以下幾方面內容。
（一）、了解家長對學生就學、未來就業的態度，對子女實施教育的態度、方法。並求得統一認識，發揮家長與班主任各自的優勢，共同調整對學生實施教育的方式、方法。
（二）、了解學生的家庭生活狀況及學生在家庭生活中所起的作用，從而掌握家庭對學生的影響及學生的家庭表現。這有利於全面了解學生的所有表現及其產生的原因。
（三）、向家長了解學生的身體健康狀況、脾氣、習性、對學習的想法及其家庭表現等等。以便確切掌握學生的不同特點和個體差異。並據此採取相應的教育方法，取得最佳的教育效果。
（四）、了解學生平時經常與哪些社會上的人來往及來往活動的內容，以掌握來自社會方面對學生的影響。
（五）、向家長匯報學生在校的各方面表現及變化。以求班主任和家長雙方攜手，共同幫助學生糾正缺點、改正錯誤和鞏固進步。家訪的過程就是了解學生、培養學生的過程，也是同家長合作的過程。當然，為在家訪中取得積極的效果，班主任也應注意一些問題。要真正做好家訪工作僅僅以上是遠遠不夠，還需要我們班主任老師不斷實踐和探索。
家訪工作總結 篇17
根據上級要求，今年寒假期間，學校將家訪作為寒假工作的一項重點內容。經過長達數十天的家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我深深地體會到作為父母對子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始,存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，如何促進學生的全面發展。這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗。對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。我以前曾擔任畢業班班主任工作很多年，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，讓我欣慰。這幾年在國小，也是連年擔任班主任工作。國小和國中學生有很大的差別，心理上生理上都不一樣，特別是心理上與國中生差別很大。我覺得要做好國小班主任工作，需要的是耐心、細心與恆心，如果做到這一點，你會感覺每一天都是快樂的。幾年的國小班主任工作，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到家訪工作是班主任協調親職教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。結合對我班學生進行的家訪,現將有關情況作如下簡要匯報。
一、基本情況
1、假期內對我班的學生進行一次全面家訪，我們通過走訪和打電話多種形式，使家訪深入到了每一個學生的家庭，真誠地與學生、與家長交流,，了解情況，並做好了詳細的記錄。
2、假期家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對五年級畢業班學生。耐心地解釋家長們提出的疑問。
3、假期家訪我們深入到每一個家庭，細緻地了解了每一個學生地家庭狀況，了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
4、假期家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
二、家訪的幾點感想
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫。了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法,加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。
3、家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。
家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的.經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展,家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變,有時會事倍半,甚至適得其反。
每個孩子都是家長的百分之百,寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中,老師們深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。
家訪工作總結 篇18
一、基本情景：
，女，9歲，優等生。
二、存在的主要問題：
該生懂事、乖巧，擅長拉丁舞。她在校上課聽課狀態十分好，成績優秀，是我們班的優等生，但發言不太進取，做題有些馬虎，除了跳舞時比較自信，沒有主動參加過學校組織的其它活動。
三、尋找解決方法：
（一）課下給他上課進取發言能夠提高上課的專注力。
（二）電話回訪她，了解他在家寫作業的`情景。
四、收穫與思考：
家訪後，學習進取性更高了，每一天上午第一件事就是讓我給她批改前一天晚上的數學作業，並且作業完成的越來越認真了。數學課堂上總是能看到她舉手的情形，並且發言的聲音也比較大。這不清明節朗誦自我主動報名朗誦。越來越棒！越來越自信了。
家訪工作總結 篇19
學校“三大”活動開展以來，我校進行了大規模的家訪工作，期間我走進了十幾個孩子的家庭，也再次走進了孩子們的心靈世界，走近了孩子們的父母和長輩。感覺自己和家長的心更加貼近更加密切，取得了家校彼此的相互理解和體諒。同時，也深深體會到學校和自己責任的重大，畢竟教育孩子必須依靠社會—學校—家庭的共同努力，畢竟不規不距不成方圓。家訪工作結束了，期間我獲得不少的心得體會。
班上學生大都是獨生子女，但部分家庭條件較差，家長多半外出打工，為生活奔波忙碌，無暇顧及孩子的學習和生活，而且他們也沒有輔導孩子學習的能力。有的交給老人看管，學生學習的主動性較差。我們學校儘量幫助學生克服困難，增強自信心。
上門家訪，是學生、家長與老師互動最好的一種方式。這讓老師能比較全面地了解學生的家庭狀況，老師能上門家訪，是老師對教育的責任，對學生的關注。有的與學生、家長當面交談，有的避開孩子單方面與家長談話，發現家長都很關注和緊張自己的孩子學習成績和發展情況，更多是從行為習慣、心理素質的發展方面去交流，還有的是討論對待學習的態度問題等等。
上門家訪真是打開孩子心靈的一把金鑰匙。在家訪過程中，我和家長詳細的談談孩子在校的基本情況，向家長匯報孩子的全方位綜合發展，並給予家長提出建議。家長針對學生的基本情況當場反饋給我，有的孩子在身旁也在聆聽著，“朋友式”的交談，學生能很好地聽取大人的意見，有的學生則提出自己對父母的不同看法，希望父母理解他們。有的家長向老師提出建議，我都一一記錄起來，老師和學生與家長的距離越加拉近了。
這次的家訪工作，感受頗多。以下是我的一些問題和感想：
1.真愛和嚴格要求相結合，要養成學生良好的行為習慣。
真愛是與社會道德規範相一致的愛。溺愛絕不是真愛。溺愛是過份的愛，父母不能溺愛孩子，在關愛孩子的同時也要對其作出嚴格的要求，要有底線教育。
2.言教、身教、心教一定要相結合。
言教就是通過有根有據有情的道理對孩子進行教育，包括適當的批評。但孩子對父母的說服教育並不十分重視，因而要進行身教。身教就是父母在日常生活中的一舉一動、一言一行都起到表率作用，並在潛移默化中影響孩子。所以孩子們的家長在日常生活當中要注意自身的一舉一動，因為這種方式也是對學生的一種教育。每個孩子都希望父母滿面春風，有說有笑。老鐵著臉，開口閉口訓人，“眼睛一睜罵到熄燈”的父母，不僅自己活得累，還會影響孩子健康性格的形成。所以父母要對孩子進行正確的教育。
3.家長要有不代替孩子成長習慣，因為成人比成才重要。
“成長”是孩子發展智力、非智力、體力的過程，是孩子從自然人變為社會人的過程。在這個過程中，孩子需要實踐、探索，取得直接經驗，也需要在直接經驗的基礎上，經過別人的講解、傳授，學習書本知識……取得間接經驗。成長是不可代替的，但許多家長卻一定要去代替，他們包攬了孩子的一切生活服務勞動。這對孩子們的健康成長是不利的。
4.要有發現和讚揚孩子的好習慣。
孩子總是特別渴望得到別人的肯定。一個孩子如果在童年時代缺少家長善意的讚揚，那就可能影響他個性的發展，甚至還可能成為一種終身的不幸。所有受歡迎的`父母和老師都擁有一雙“愛的眼睛”。他們能在極短的時間內，發現孩子的閃光點，發現他的長處。
5.要讓孩子有承擔責任的習慣。
常聽一些父母說：“我的孩子不聽話”，“我的孩子做作業丟三拉四”，“我的孩子不愛學習”，“我的孩子太愛手機遊戲”。並詢問矯正辦法。情況雖然不同，但原因大抵一致：孩子沒有養成承擔責任，對自己和家長負責的習慣。
6.家校要合作，溝通要常態。
學校和家庭是孩子接受教育的主要場所。所以，老師和家長必須經常溝通，形成同向合力，形成規矩，才能取得最佳效果。家長要從思想感情上信任學校，信任老師。要克服包庇自己的孩子心裡，隨便指責議論學校老師的不良言行。對學校、老師有意見時，要通過正常途徑交流溝通取得解決。
教育是一項重要的工程，教育的效果是學校教育、親職教育、社會教育這三個方面綜合作用的結果，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調統一，相互促進，他們的合力就大，教育的效果就會更好。親職教育是一切教育的基礎，家庭在塑造孩子成長的過程中起到很重要的作用。通過家訪，我感受到孩子的家庭環境可能真的比不上市裡的學校的孩子，家長素質也相對參差不齊。因此，學校以及老師應加強家校的聯繫，幫助和引導家長樹立正確的親職教育觀念，掌握科學的親職教育方法，提高科學教育子女的能力。
在30多年的教學中我發現：每個孩子都希望得到老師的表揚或鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定的成績時，教師都要發自內心地進行讚揚，由衷地表示祝賀，並要通過家訪的形式告訴給家長，使學生感受到自身的成就感，這樣，他的學習會更加努力，他的思想會更加進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。使我們的教學更加生動多彩。
家訪工作總結 篇20
本人與（8）班的三位老師於25—27日三天對我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結。
一、基本情況
1、三天內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了淳口的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，並做好了詳細的記載。
2、三天的家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對初三畢業班學生，寄宿生的管理辦法，讓家長和學生真正明確寄宿的好處，並耐心地解釋家長們提出的疑問，最後確定了寄宿生和通學生的名單。
3、三天的家訪我們深入到每一個家庭，細緻地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了朱秀麗等九位同學與“兩免一補”對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
4、三天的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
二、家訪的幾點感想
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細緻了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、家訪目的在於與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師特別是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼；而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家裡卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭後，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助於今後的教育工作。
家訪工作總結 篇21
本校是一所寄宿制公辦重點國小，現有學生2183名，住校學生845名，留守兒童180名，學生來自全縣各地，地域、家庭環境、家長素養差異較大，隨之導致學生個性差異很大。此次“走進家庭、攜手育人”教師大家訪活動的開展，使蓮湖國小的家校合力教育邁上了新台階，學校的總體形象得到了很大的提升，取得了良好的教育效果和社會影響。
一、健全組織，加強領導。
為順利開展此次“走進家庭、攜手育人”教師大家訪活動，學校成立了以車建民校長為組長的活動領導小組，其他領導成員包聯年級，層層有責任，人人有分工。學校多次召開領導小組會議，研究制定了切實可行的活動實施方案，明確了工作重點，確定了活動形式。
二、廣泛宣傳，提高認識。
教師只有認識到家訪工作的重要性、必要性，才能全身心投入。我們組織教師學習上級有關檔案，統一思想，使教師認識到教育是一種服務，家訪工作就是一種上門服務，家訪是老師的必修課，是學校與家庭緊密結合起來的有效形式。成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是一個促進。同時，讓全體教師對此次大家訪活動的內容有了一個全新的了解和思想準備，為活動的順利開展奠定了堅實良好的基礎。學校還通過校訊通、校園廣播、校園網、電視台等媒體和《告家長書》等方式，加大宣傳力度，營造良好的輿論環境和氛圍，動員和引導家長支持並參與到此項活動中來，保證活動在一個良好的輿論環境和氛圍中紮實、順利地推進，取得預期的成效。
三、精心籌備，科學部署。
1、每個班級成立由班主任、學科教師組成的家訪組，班主任根據學生人數、學生分布區域、學生平常在校表現等因素，將學生分組。班主任及本班任課教師採取包小組、包人的辦法，利用周末、節假日、暑假的休息時間負責本班家訪。教師家訪前，要求做好充分準備，制定好家訪計畫。對被訪學生要有全面了解，明確談話中心及需要解決的問題，從關心、愛護和鼓勵學生的角度出發，實事求是地反映學生在校的學習、生活、紀律和思想品德等情況，讓家長真正了解學生
在校表現，我們更注重向家長宣傳學校的辦學理念，現行的教育觀念，在教育孩子的問題上給以合理化的建議和科學的指導。如：通過家訪，有家長明白了現在孩子承受的壓力也很大，家長要給予理解和關心，而不會再強逼孩子，適時地給以心理疏導；有家長知道了家長多過問多關注會調動孩子工作學習的積極性，而改變了以往凡事不過問的做法；有家長接受了不能一味只盯住孩子的學業成績，要全面衡量評價孩子的觀點，做到了在生活中多表揚、多鼓勵孩子，讓他們樹立信心。對在家和學校發現的問題，教師與家長在注意保護學生的自尊心和積極性前提下共同商量解決的方法。家訪過程中還徵求了家長對學校工作和教師的意見和建議，進行自我反思，推進了學校管理。
2、根據學校實際，對於就近學生採取登門家訪，對於家長在外務工及外地學生在本校上學的，利用網路、電話、校訊通等通訊工具與家長交流。除了教師單獨與家長交流這一方式外，學校還通過每月一次家長開放日、每學期一至兩次家長會為教師與家長、家長與家長之間搭建交流平台，更有效地促進了家校交流，教師與家長在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達成了共識，因此在教育上也收到了可喜的效果。
3、家訪及時寫好家訪手記，做好記錄，保存好第一手資料。教師在家訪中有過感動、有過震撼，有些教師還記了家訪日記。下面是六年級班主任陳老師的家訪日記摘錄：
“因為心中有愛，因為肩上有責任，炎炎烈日裡，我們滿含真誠，懷揣希望，走進了遠在農村的孩子家中，看到了勤勞憨厚的家長，感受到了沉甸甸的責任。節假日裡，我們拿起電話，打開網路，同遠在他鄉的學生家長聊學生表現，談教育思想。我們曾經陌生，我們距離遙遠，有了家訪，就有了心與心的溝通，有了家訪，就有了情與情的置換，有了家訪，教育的明天會更燦爛。”
4、家訪中，對於貧困生、學困生、留守兒童、殘疾學生等六類需要重點關注的學生，建立了專門檔案，將學生在校、在家的學習情況、行為習慣、情感能力等做出詳細記錄，為以後的教育、幫扶措施提供保證。
四、定期研討，保證長效。
家訪完成並不代表教育的終結。為了保證長效，一方面由領導小組成員專門負責對各班家訪後存在的較嚴重、較普遍的問題進行歸納整理，然後集中進行研討交流，確定解決方案。如父母長期在外務工的住宿學生長期缺乏家長的關愛，情緒低落，學習鬆懈。為了解決這一問題，學校專門設立了“愛心熱線”，定期、定時、分批讓這些學生同家長電話交流，有了父母的關心，這些學生臉上綻開了笑容，學習有了勁頭。再如一部分留守兒童，他們生活上、交際上、身體上、學習上遇到的一些困難、困惑無法得到家長幫助，學校建立了“知心姐姐”信箱，由專門的教師負責對學生進行心理疏導和方法指導，使這些孩子能健康成長。對於問題家庭、問題學生，我們建立師生包乾跟蹤幫扶機制。如我校20名教師對46名貧困學生給予生活資助，12名班主任對50名留守兒童、單親家庭孩子給予特殊關愛，用真誠的師愛彌補缺失的親情。另外我們通過電話回訪、簡訊聯繫、
網路溝通等形式做好對部分學生的`跟蹤追訪，保證了教育的長效性，保證教育有始有終，讓家訪真正發揮其實效性，讓我們的教育真正如涓涓細水流入學生的心田。我們與家長的聯手，長效聯繫，的確讓一部分學生經過家訪活動之後，思想上有了極大的轉變，行動上有了很大的幹勁，家長老師都為學生的點滴進步，良好表現而感到欣慰和高興。
本次大家訪活動，我校75名教師心懷愛心與責任心，與家長真誠互動，搭建家校攜手育人的橋樑，譜寫了一篇篇感人的樂章。本次活動共登門走訪了668名學生，利用網路、電話、校訊通等通訊工具與 1050名學生家長溝通，基本達到了全員參與、全員覆蓋。教師“大家訪”活動不僅加強了教師與學生及其家庭的溝通，而且對廣大教師培養良好的師德師風是一次生動、深入的教育機會。通過活動，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發了使命感和責任感，強化了教師的服務意識。學校和家庭之間達成了教育共識，形成了教育合力，更加有利學生健康成長，也有利於推進學校的科學發展。
家訪工作總結 篇22
20xx年7月1日起，我們一行老師對四年級B班的學生進行了家訪工作。本次家訪應訪40人，實訪40人，在三位老師的通力配合下，此次家訪工作取得了圓滿的成功。
這次家訪工作主要採用老師電話預約家長後登門拜訪、交流談心的方式進行，家訪過程中，家長們熱情接待學校老師，交談輕鬆愉快。
在交流過程中，家長和老師們主要就孩子們的期末考試成績、在校學習生活表現、假期學習生活安排等話題展開了討論：許多家長非常想了解孩子的期末英語成績以及各科的得分失分原因，老師將成績一一告知並詳盡具體地為家長分析了孩子在各學科的薄弱方面；有些家長很關心孩子在學校的生活習慣表現，老師將情況如實匯報並通過和家長的研討確立了學生的個人提升計畫；老師也同時對學生的在家生活情況、暑假時間安排等進行了深入的了解並做了較為詳細的記錄。交流中，家長們和老師雙方達成了共識，即聯手形成教育合力，在鞏固孩子良好的`學習生活習慣的基礎上，全力幫助孩子克服學習和行為障礙，以期孩子更健康地成長。
這次家訪中，家長也對學校的工作提出了一些意見和建議：有些家長認為應多多組織集體活動，增強學生的團隊協作精神；有些家長認為在家長開放日上，除應該開放英語、語文、數學課堂等，還應該開放藝體學科的課堂供家長觀賞；有些家長認為這學期周末作業改革後，學生的作業量太少，導致有些學生出現周末無事可做的局面，建議學校對周末家庭作業布置的量再加斟酌；有些家長建議增強學生之間的團結友愛的教育，以培養學生的寬廣胸襟。
此次家訪工作溝通了學校和家庭之間的感情，促進了家長和老師對學生的全面了解，為以後家校聯合、更好地教育孩子指明了方向；這次家訪還收到了許多家長對學校工作的意見和建議，對學校的更好發展和更好開展工作有重要的意義。
家訪工作總結 篇23
家訪工作是學校教育教學工作的一個重要組成部分，作為教師，要搞好教育教學工作，一定要與家長聯繫，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。在本學期的家訪工作中，本人結合我校及我所任班級的實際情況，對部分學生進行了家訪，在家訪中了解到了很多實實在在的問題，可謂感受頗多。
在本期的家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一學期的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
本期的家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好班級，如何使學生積極健康的成長等等，這些都是眼前的問題。對於我們不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對學生負責，對自己負責，爭取做一個稱職的人民教師。
一、在家訪中，我們了解到存在的許多問題，現做如下總結:
1、通過家訪，我們了解到多數優生自覺性較高，父母對其學業比較關心，與子女的溝通較好。在空閒時間幫助家長做些力所能及的家務。同時我們也發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長對子女太偏愛，孩子生病了就可以不做作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。
2、許多學生父母外出打工，做生意等等，從而削弱了親職教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對症下藥，特別是與家長保持密切的聯繫，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
二、在此次家訪中，許多家長也給了我們許多的意見和建議：
1、希望讓老師和家長更加強聯繫與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。
2、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。
3、希望每位老師都能採用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。
總之，通過家訪我感到，教師與學生之間不只是傳遞與被傳遞的關係，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認識基礎上產生和形成的，培養學生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學習習慣是我們教師的責任。家訪工作只是我們下一步工作的開始，我們要通過家訪了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，從根源著手，進一步加強對學生的教育。傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪工作總結 篇24
為落實肥城市“雙幫雙聯”家訪工作會議精神，密切師生溝通，真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我進行了家訪，加強學校與學生家長的溝通，以更有利於學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。現將我校進行家訪的相關情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施親職教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的親職教育對青少年的健康成長至關重要
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視，什麼家務都不乾。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求
家訪工作總結 篇25
20xx年寒假，學校將家訪作為寒假工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。經過三天的寒假家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了將要與自己相處半年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對於我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛鍊，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，爭取開一個好頭，做一個稱職的班主任。家訪工作是班主任協調親職教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。我班學生進行了一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結:
一、基本情況
1、一周內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了小區的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，並做好了詳細的記載。
2、一周的家訪，向社會，家長講述了學校半學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度讚揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
3、一周的家訪我們深入到每一個家庭，細緻地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了劉麗萍同學與“兩免一補”對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為開學後的工作奠定了基礎。
二、此次家訪活動取得的成效
1、建立起學校與家長之間溝通的橋樑。家訪教師發揚主人翁精神，以對工作高度負責的態度，克服種種困難，認真完成學校布置的家訪工作任務。
2、形成了學校、家庭和社會教育的合力。通過活動拉近了班主任、任課老師與學生、老師與家長、學校與家庭之間的距離。教師與家長面對面的交流使雙方更全面的、更深入的了解學生。家長掌握了學生在學校的一些情況，老師也了解了學生的家庭狀況，為因人施教提供了有力的基礎。教師與學生心貼心的交流更是鼓勵了學生，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
我們寒假家訪的第一站是李果朋同學家，他是一個聰明伶俐但愛動手打仗的學生。我們一行來到他家時，他們父子兩個(果朋的母親去河北探親了)非常高興，熱情地接待了我們。我與張老師首先表揚了孩子的進步，談了孩子的在校表現，家長也介紹了孩子在家的表現，孩子在家很活潑，愛活動，是附近的孩子王，還介紹了孩子假期的安排。我們提出瞭望孩子除了參加體育活動，適當發展特長外，還要多讀書，開闊眼界，與小朋友交往時要戒驕戒躁，不許動手。聽了老師的話，果朋不好意思的笑了。我們以真誠的愛，去溫暖了學生的心，家訪讓老師走進了學生心裡，溝通了師生感情，為班主任工作揚起了風帆。
3、家長和社會高度讚譽，達到了預期的效果
通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學校教育工作中的要求與建議，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。全面聽取了社會各層面對我校教育教學的意見，並將之反饋給學校相關部門或個人，發現並彌補學校教育教學過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的發展。從而擴大了學校的影響，樹立了學校的良好形象。
三、開展家訪活動的經驗
1、要增強教師的.家訪藝術
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。既有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，產生良好的教育效果。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異於給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒於教師，給班主任下一步的工作製造了障礙。但通過家訪或電話交流，老師對孩子的鼓勵、期望，深受學生和家長的歡迎，這樣有利於達到教育目標。由此可見讚美的藝術和力量，不但給了家長信心，也給了b力。
制訂了嚴格的家訪制度，明確了家訪的主要思路和方法。學校主要領導親自抓落實，從家訪前的工作布臵，到家訪後的工作總結都能嚴格要求，狠抓落實，並始終參與家訪的全過程。教師們每次家訪之前都要召開碰頭會，從家訪時間到家訪人員，從學校表現，到存在潛力，細心準備、周密安排。確保家訪取得良好效果，真正把家訪作為宣傳學校的一個契機，抓住家訪時間充裕、人員集中的特點，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，並積極徵求家長的意見和建議，極大地促進了學校管理水平的提升，提高了家長對學校的信任度。
4、總結評比。
從本次家訪的組織過程看，各級部、班級做到有計畫、有檢查、有總結。超額完成了上級布臵的四分之一的面訪任務，我校的面訪人數達到三分之一還多，並對其餘全部同學進行了電話訪。學校通過電話抽查和調查問卷的形式，了解了和掌握了教師的家訪情況。家訪中，教師們進村入戶，耐心細緻地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難，交給了家長教育子女的方法，得到了社會的認可和廣泛讚譽。我校組織教師收集整理家訪工作有關情況，認真總結家訪工作的收穫。組成了千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家活動評審小組。通過家訪人數、家訪調查效果等的詳細評估，評出了家訪工作優秀教育工作者、優秀班主任、優秀教師，為此次家訪活動劃上了圓滿的句號。
我校也建立了長期的家訪工作制度，形成以班主任為核心、包班教師共同參與的家訪工作隊伍，確保每個學生每學年至少接受一次家訪，營造學校、家庭、社會共同關心學生健康成長的氛圍。學校還做出硬性規定，每個教師每學期家訪不得少於五人次，在家訪過程中認真如實填寫好家訪記錄，然後由被訪學生家長簽字，最後將回執單上交學校保存備查。同時，學校還將教師家訪與年度工作考核掛鈎，以此來促進教師對家訪工作的責任感，堅定不移的，將家訪工作，持續深入的開展下去。
為了更好的搭建家校練習平台，我校還於4月8日開展了家長開放日活動，邀請家長深入課堂聽課，召開班級家長會，進行了教育調查問卷，和家長共同探討孩子的教育問題。並組織成立了家長委員會，把家訪工作推向了一個新的更高的高度。
各位領導，相信在上級教育部門的正確領導下，在過村中學全體教師的通力合作和勤奮努力下，我校一定會開創教育的新局面，為肥城教育的跨越式發展做出積極地貢獻!
家訪工作總結 篇26
根據豐潤區教育局的指示精神，按照新軍屯鎮中心學校的具體部署，我校認真搞好暑假家訪工作，現將工作開展至今我校的工作情況總結匯報如下：
1、我校共有學生203人，教師12人，到日前為止，我校共走訪學生108人，未走訪學生95人，走訪率超過百分之五十，未走訪戶，我校要求務必在一個星期內走訪。
2、在家訪中，我們了解到，部分學生在假期中自發地組織學習興趣小組，採取自學和共同討論相結合的辦法，做到放假但不放鬆學習；有的家長反映，學生在學習中遇到不少的.疑難問題，急切需要老師能幫助解決。針對這種情況，我們及時組織教師，隨時走進學生家中，認真解答他們的疑難問題，教給他們合適的學習方法，幫助他們克服學習困難；在解答疑難的同時，還適當調度學生的學習進度。
3、在家訪中，我們發現了一些學校內沒有發現的情況，例如有些家長教育孩子存在不少誤區，有些家庭存在一些潛在的問題等。這些情況告訴我們，在素質教育的新要求下，要適時地改變教育教學工作思路，因材施教，以便更好的完善自己的工作。
家訪工作總結 篇27
根據區教育局《關於開展中國小教師“走進家庭、攜手育人”大家訪活動實施方案》的通知；我園以改善幼兒成長環境為出發點，以構建和諧家園關係，和諧師幼關係為目標，認真開展家訪活動。現總結如下：
1、確定方案，組織學習
5月8日我園成立了以張文愛園長為組長的“大家訪”領導組，制定了詳實、可行的活動實施方案及家訪計畫，確定了“大家訪”活動內容，了解幼兒家庭狀況，成長環境及在家表現和生活習慣；向家長宣傳教育政策法規、新的教育理念、辦園特色、親職教育方法等，贏得家長對幼稚園工作的理解和支持；重點關注六類家庭；徵求家長對幼稚園全面發展的意見及建議。
2、宣傳指導，達成共識
利用教師業務會，主管領導著重強調了走訪過程中教師安全問題，和家訪時要講究方法、態度和藹、舉止端莊。要以正面教育、積極鼓勵為主，真實、客觀地給幼兒家長反映其在園表現；絕不允許粗暴地對家長發怒氣，批評指責幼兒，堅決反對“告狀式”家訪。
3、形式多樣，面向全體
家訪的第一階段的順利完成並不代表家教教育的結束，我們建立師幼一對一的聯手幫扶機制，將繼續通過上門回訪、電話回訪，簡訊聯繫，網路溝通等形式做好家訪工作。5月10日，我園開展了“魅力家長進課堂”活動，此活動既是一種有效地嘗試，又是一種資源共享。是為了更好地發揮優秀家長的'作用，將家長、教師、幼兒進行有效地溝通。6月底全園開展家長問卷調查，全面、詳細地了解家長對我園本學期工作的評價及教師、保育員的工作態度、工作能力。其次，“大家訪”活動我們做到面向全體，突出六類家庭（生活困難、學習困難、留守兒童、思想和學業上有重大變化、進城務工子女、殘疾幼兒六類家庭），做到家訪活動有計畫、有手記、有記錄。活動結束後，各班對集中家訪活動進行自查，梳理家長的意見和建議，分析社會家庭育人的特點，提出改進教育方式的意見和建議總結經驗，查找問題，完善提高，更好地推進園內各項工作的開展。
家訪工作總結 篇28
家訪作為班主任的我通過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯繫，共同溝通和探討學生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班級工作，提高教育教學質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。
一、高度重視家訪，視為班集體建設的起點全面經
常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學校與家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯繫的一種最常用的方式;勤於家訪，善於家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以後，就應該有計畫有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設的重要保證。
二、家訪目的明確，內容真實具體家訪的作用在於
了解反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與親職教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。10月18日，我與科任老師到張桂英同學家進行家訪，知道該同學父母都不在家，經常一人做家務。
三、精心選擇把握有利時機，效果更佳經驗證明，
有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家時，學生取得成績時，後進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。學生楊通貴，個性要強好勝，重江湖義氣，曾兩次參與打架。我即於事發當晚進行家訪，與該生及其父母四人，具體分析事件的起因，了解分析過程及後果，引導其思考，指出他在事件中所犯錯誤，使他明白自己的過錯並在父母面前許下諾言，改過自新，其後的確表現良好。
四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”家訪時的
談話是最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說教的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動，談話要有目的、有準備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性，克服困難，增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學生產生驕傲自滿，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對於有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性。對於青少年學生的健康成長則更應注意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善於發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生健康發展。其二、宜全面，忌片面。教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯繫。這要求談話時，雙方都要正視問題，特別是教育者不要單純指責學生的過錯，甚至藉機“告狀”，推卸責任。對於談話的內容更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對於學生家長，應聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。其三、宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題。為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己，啟發他們說出心理話，對症下藥;在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。
五、學生在場原則
所謂學生在場原則，是指家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕鬆的氣氛中“三方對話”，使學生接受教育;既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時可以給學生講話的機會，有利於消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。
六、保證教育的延續性
確保學生穩定、健康、全面發展學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯繫，多方掌握學生的動向亦必不可少，這要求我們應使家訪工作經常化。作為一項常規性的工作，無論學生在校或是放假在家，我們可以通過電話、信件等方式經常與學生家庭保持聯繫，經常溝通確保學生穩定、健康、全面地發展。
七、注重實際，加強自我約束
做到言出必行家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與親職教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，班主任要及時總結，善於總結，不斷地提高自身素質，做到言必行、行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。11月8日，我到顧佩蘭同學家進行家訪，與其家長進行交談，知道該同學自我約束能力差，之後，我與顧佩蘭同學進行交談，使她動之以情，曉之以理。這樣她的學習進步較大。
家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋樑，具有複雜性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其內容及形式均受到社會因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項長期而重要的工作，我將不斷根據實際的需要想方設法，在工作中充分發揮其積極作用，真正實現親職教育與學校教育的完美結合，實現對學生的教育目標。
家訪工作總結 篇29
xx同學一家四口人。爸爸、媽媽、她和弟弟。我跟她的媽媽交談了半個多小時。一方面，我向她的媽媽交流了她近期的表現。期望能得到家長的大力配合，對孩子進行有效的教育。另一方面，從跟家長的交流中得知，家長對孩子的學習不夠重視，認為女兒不是上學的料，國中畢業找個工作算了。把全部心思都放在了弟弟身上。媽媽在超市工作，有時要晚上10點才能到家。不僅僅幫不了女兒，甚至還需要女兒照顧弟弟吃飯，帶著他的弟弟玩，哄弟弟睡覺。導致女兒不能把心思全部用在學習上，作業經常完不成，學習越來越差。期望家長想想辦法，保證孩子的學習時間，有不會的題或需要背的家長需要想辦法幫忙她。要不然影響的會是孩子一的輩子。
透過跟家長推心置腹的交談，家長意識到自我的錯誤，表示願意配合教師工作，要改變僅有在學校有教師抓緊的狀況，儘量抽出時間給孩子多輔導輔導，透過家校共同的努力，讓xx同學早日提高。
家訪工作總結 篇30
老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過面對面交換意見，共同商量解決問題的辦法，有利於教師、家長、學生之間迅速達成共識，在學校教育與親職教育之間形成合力，產生良好的教育效果。實踐證明，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋樑。我校於本學期初開展了新學期的家訪活動。全體教師通過電話，上門等形式進行了家訪。通過家訪學校的學風更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性、積極性更加高漲。達到了預期目的，現總結如下：
一、家訪前的認識
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助於提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施親職教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。
二、家訪後的收穫
1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平台，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。
三、家訪中的問題
1、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了親職教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。
2、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。
3、絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什麼家務都不乾。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
四、家訪體會
1、良好的親職教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的.指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過於溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家裡卻仿佛變成了另一個人一樣。放假後，不學習，不寫作業，整天看電視、錄像，整宿上網，什麼家務都不乾。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。
家訪工作總結 篇31
孩子首先理解教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，親職教育對孩子的成長極為重要，甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的親職教育，是學校老師不行忽視的一項重要任務，而家訪正是了解孩子的親職教育重要途徑之一。家訪能夠拉近老師和家長、孩子之間的距離，為孩子的親職教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收穫頗豐的，現將本人的家訪（心得體會）總結如下：
一、深刻熟悉到了家訪的重要性
雖然與同學接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟識，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。透過家訪，較為深化地了解到同學的家庭環境，親職教育狀況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要好處：家訪讓我們讀懂了每個孩子期盼的目光、看到了每位家長坦誠的願望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋樑，家訪增進了老師和孩子間的真情實意。
二、家訪取得的成果
第一，家訪賜予我們雙方充裕的時間來溝通，我們能夠反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也能夠提出各種推舉和看法，我們能夠有針對性的對個別同學進行相關的教育，透過和家長的共同爭論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。
其次，對同學的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家裡的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家裡看到老師就會很大方，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過於興奮，想盡情的表現自己，我們能夠透過家訪更全面的去熟悉孩子，了解孩子不同的行為習慣和（愛好（愛好））。
透過家訪，我也感受到親職教育存在的問題。這次走訪的同學，大多數家長比較忙，家長們無暇照看孩子們的學習，有空也是隨口問聲“作業做好沒有?”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差，透過這次與家長的溝通，使家長們也明白了照看孩子不僅僅是關懷孩子的.吃喝，孩子的學習也要照看周到。另外，家庭成員內部不全都的教育力氣難於與學校教育協作。父母雙方教育觀念和方法不全都，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導致孩子學習習慣不好。
在家訪時的交談中，我深深體會到家長的期盼，深感職責重大，對今後的工作更不應有懈怠之心。
家訪工作總結 篇32
一、家訪目的
1、確保學生安全到家。學生在離校之前已填寫過假期去向登記表，我將以此為依據判斷學生是否安全、準時到家。
2、讓學生家長了解學生的寒假安排。假期安排具體如下：
1)上英語或計算機方面的網路課。
2)參加社會實踐活動。
3)複習英語四級考試。
3、希望家長督促學生做好學習及社會實踐方面的工作。
4、提前給學生及其家長拜年。
二、家訪情況
1、本次電話家訪共用4天時間，應打155人電話，實際打通136人，未打通19人。
2、未打通的原因
1)電話號碼為空號。
2)電話號碼錯誤。
3)電話關機。
3、家長關心的問題
1)學生在校表現的情況。
2)學生的學習情況。
3)學生這學期的考試情況。
4)詢問上不了網路課的緣由。
三、家訪感悟
1、電話家訪使本人對學生的了解更加全面。
2、加深本人與學生、家長的情感交流。
3、增強本人自身的使命感。
此外，這是本人第二次打家訪電話，比起第一次的手足無措，這次我明顯鎮定許多，並且也提前做好一些準備工作，但仍有不足之處，如對於某些家長的提問，自己回答得不夠準確等。對此，我會努力完善自我，同時也會虛心向同事請教，以便能夠使自己儘快成熟起來。