國小語文當天網課作業總結範文 篇1
草長鶯飛花開日，最是人間讀書時。4月14日，一年級語文教研組向各教研組進行了經驗分享。一年級語文教研組根據學情隨時調整線上教學方案，做到讀書啟智、學習提效，將線下學習有效遷移到線上，力求達到同心戰“疫”，學有所成。
前期準備有定位
前期準備中，一年級語文教研組確立了：一條主線：全面服務學生，提升線上教學質量。兩個搭配：線上與線下搭配，學習新知與力行體驗搭配。三方調研：通過學生網課硬體、家長監管深入調研、教師備課技術操作情況精準施策。
線上“教”“學”有目標
教師有“標”——“學習單”助力“三學”。形成了緊緊圍繞教學目標的“三學”教學閉環，即課前預習自主學——課堂點播提升學——課後精煉鞏固學。讓學生對“每一節要達到什麼樣的目標”“怎樣才算達成目標”有清楚的認知，自主學習更紮實有效。
學生有“表”——私人定製提效能。每周推送學習計畫表以及練字配檔，學生可以根據自己的實際情況，私人定製學習規劃表；對於語文練字，我們採取每天定時推送練字視頻，並配上老師的俊字示範，讓學生的練字有規律、有規矩。
線上“教”“學”有方法
課堂形式靈活多樣
微課助學——自主學習以自知。學生根據老師提供的導學資源，自主觀看微課，完成導學單上的任務，對自身學習情況有一個清晰的認知。
師生助解——多軌並行促自律。老師通過微課+導學單的個性化學習，學生將顯露出的問題進行匯總，課堂上先由小老師進行答疑解惑，最後難點由老師帶領突破。
教研集備有模式
定時集備和即時集備雙管齊下。集體備課採取定時備課和即時備課相結合，大家從小著眼，研課堂、磨技巧，合理分工，減負增效。
聽評課助成長。線上聽評課提高線上課堂效率。聽骨幹老師的課，查漏補缺，促個人成長；師徒結隊相互聽課評課，促進青年教師專業化發展；聽區里推薦優秀課例，吸收好的做法，促進高效課堂。
學習資源有優勢。通過最佳化學習資源提高學生學習效率。利用釘釘平台、希沃雲課件實現課件分享。同時支持第三方資源對接，藉助威海智慧雲平台和教研員引領開發的資源，將市區優秀教學資源依據學情進行整理，合理利用；藉助智慧型作業組題、數據反饋等查漏補缺最佳化教學。
線上“教”“學”有評價
教學評價是“教”與“學”的橋樑，有效的評價讓學生自主教育學習更優質。
多維評價——教學提能有途徑。教師互評：利用網路優勢，打破時空限制，青藍師徒相互聽課評課，促進青年教師專業化發展。老師自評：老師通過自己的授課和聽骨幹老師的課，查漏補缺，促個人成長。
多元評價——學習提質有舉措。數據評價有理有據。運用希沃班級最佳化大師建立學生評價機制，線上教學採用直觀的分數量化，學生的課堂表現、作業質量、小測成績、口語練習等都通過加減分進行點評，通過匯總數據，頒發每周個人榜、小組榜、進步榜等喜報，充分調動學生學習的積極性，也增加了自主學習的樂趣。
作業評價雙管齊下。管理人員兩級聯動：組長組員協同幫帶，教師批改查漏補缺；評價方式說寫結合：進行“文字評價+語音提示”的雙向批改，相得益彰。
學測評價有效跟進。合理搭配使用智慧型作業和人工布置作業，基於智慧型數據和人工評價的雙重分析，學生對自己的線上學習進行內自省，查漏補缺，提升的不僅僅是學業成績，更有自主教育帶來源源不斷的發展動力。
小結
停課不停學，家校皆課堂。不一樣的學習模式，一樣的學習收穫，相信每一個孩子能夠做到防疫學習兩不誤。疫情過後，在這個特殊的春天裡所經歷的一切，定將成為孩子們生命成長中的一束光，指引著他們不畏艱難，一路向暖！
國小語文當天網課作業總結範文 篇2
居家抗疫不停學，堅守雲端不停教。自2月21日四至六年級開展線上教學以來，布心國小語文科組反應迅速，從容應對，繼續發揮集體教研的優良傳統，致力打造高效、有活力的線上語文課堂，呈現了良好的課堂教學效果。回顧前兩周線上教學活動，亮點如下：
一、組建空中教研組，凝聚集體智慧
確定4-6年級進行線上教學後，語文各年級備課組在第一時間組建了企業微信群，老師們紛紛線上上進行教研活動。四、五、六年級的老師們精心備課，分工合作，資源共享，不僅通過線上交流解決了直播上課的技術問題，還時常對教學中出現的疑點、難點進行探討。五年級的語文老師們雲端發起的教研活動，深入研討近一個小時，既對教學內容、上課方式、作業布置有了統一的要求，又在備課組群里發起直播測試，提前解決直播過程中遇到的各類問題，保障線上教學正常進行。
二、探索線上教學模式，提高課堂效率
線上網課期間，布心國小企業微信群里每天都能看到肖莉校長的“溫馨提示”。肖校長帶領的行政團隊每天線上巡課3-6節，在巡課、聽課過程中，她會在學校大群里推出精彩的線上課例，其中康丹妮、林源芳、管金霞、謝怡謙老師的課得到了她的肯定與簡短點評，藉此機會就線上教學模式進行培訓，指導老師們不斷最佳化授課方式。結合區教研員的指導，經過摸索，語文科組線上教學模式授課方式從“純直播”到“直播+推送市里教育資源+布置作業”，最終統一轉化為“上課要求+作業講評+視頻推送+課堂拓展與小結+課堂小練或作業布置”，力爭簡化時間，提高課堂效率。
三、巧用名師微課資源，備好每一節課
布心國小語文科組靈活運用國家中國小課程和深圳市雲資源平台的微課，用心備好每一節課。為了提高空中課堂的效率，六年級備課組輪流承擔備課任務。每位老師需要把國家中國小課程和深圳市雲資源平台的微課反覆觀看2-3遍，在播放微課視頻時確定停頓點，預留時間給學生朗讀、閱讀或與學生線上互動，以此調動學生上課的積極性和主動性；提前準備好授課稿，對於課堂講授的每個字，每句話，不斷錘鍊。因此呈現的每一節語文課都可稱得上是公開示範課。
四、微笑露臉直播出鏡，打造溫暖課堂
鏡頭前的老師們儀容端莊，笑容親切，語言柔和，讓學生如沐春風爾。儘管隔著螢幕，學生也能感受到老師的溫暖和鼓勵。在直播教學中，學生通過舉手發言，評論區留言、視頻展示，與老師連麥互動。雖然有時遭遇網路連線不暢的阻礙，但絲毫不影響師生互動的熱情。老師們會實時評價學生髮言，給予正面肯定，評價語言有溫度。這些方式增強了學生的課堂參與感，激發學生的主動性和積極性，使課堂達到最優效果，打造精彩、活力課堂。
春暖花開，正是學習好時節。疫情雖然阻隔了我們相見，但是我們與學生雲端相遇，教學相長，彼此成就，正是：不負韶華不負春，網課花開別樣紅！
國小語文當天網課作業總結範文 篇3
春花爛漫的季節，本該是萬物生長、學習正忙的時候，卻因為特殊“敵人”——新冠病毒的到來，原本書聲琅琅、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來。因東莞新冠疫情防控需要，全體師生居家進行線上教學。但“停課不停教，停課不停學”，為了更好地開展線上教學，五年級的語文老師們是這樣做的。
一、線上課堂，積極有效
老師們堅守著自己的職責，利用多種形式開展教學，或全程直播上課，或推送優秀教學資源並輔以直播互動。螢幕另一邊，孩子們也能專心聽講，認真做筆記，積極參與討論、互動。
二、線上作業，精細有益
作業設計是一種技術，更是一種藝術。線上教學期間，五年級語文教師們發揮聰明才智、團結合作，設計出形式豐富、貼近生活，兼顧目的性和趣味性的作業，極大地調動了學生的積極性。學生認真完成，教師仔細批改，及時反饋，讓作業真正做到減量不減質、提質又增效。
三、特色活動，充實有趣
學習之餘，在教師的帶領下，五年級的學生們開展了多姿多彩的課餘活動：體育鍛鍊，展示活力；尋找春天，發現美麗；創意作業，放飛想像……一系列特色活動為居家學習生活添上一抹濃艷的色彩。
四、家校合作，協同育人
學生居家學習期間，家長全力配合，嚴格監督。發現問題，能及時和老師溝通；對於老師的反饋，也能積極採取應對措施。家校合作，營造濃厚的學習氛圍，使孩子居家學習保質保量。
為服務“停課不停學”，五年級語文組努力實現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學”，和學生建立教學和輔導的雙向交流渠道，為學生提供豐富、優質的絡教育教學服務。相信在社會各界的共同努力之下，我們可以早日戰勝病毒，早日回歸校園、回歸課堂，繼續我們精彩的學習之旅。
國小語文當天網課作業總結範文 篇4
我校語文科組從2月17日起，正式開啟“居家+網路+自主”於一體的新型教學模式，同學們開始了線上學習之旅。3月2日起與全市同步，3-6年級線上教學新課文。教師們潛心教研，集思廣益，最佳化整合東莞小語的教學資源與校本資源，利用釘釘、微信等平台進行線上教學、線上答疑、線上批改、線上評講。近兩個月的教學實踐表明，在全體語文老師和全體同學的共同努力，以及家長的支持配合下，語文科組的線上教學工作進展順利，教學效果良好。
集體備課換地點，大家熱情仍不減
語文學科以年級備課組為單位，開展集體線上教研，分析探討教材每一單元，每一課時的教法學法，制定統一的學習內容（電子教材、微課、課堂實錄）和作業清單，提前將所有資料發給本組語文教師。打破了班級壁壘的備課方式，提高了語文學科教學的整體水平，保證線上課堂的有效性。課中，能充分利用東莞市教研室提供的優質課例，達成教學目標，有效突破每一節課的重難點。還記得第一次在釘釘平台發起直播做主播，在一個雲課堂平台與學生模擬真實課堂，於老師於學生都是新生的事物。老師們就在釘釘群里互相學習，解疑析惑，合作探討，在集體的智慧下老師們從一開始的“一竅不通”到後來的“觸類旁通”，從“緊張迷茫”到“漸入佳境”，從“手忙腳亂”到“略顯遊刃”……我們一次次感受到了集體的力量。特殊時期我們的集體備課“場地”也從現場轉移到線上，雖然備課的“場地”有變，但備課熱情不減，老師們線上上也依然暢所欲言、各抒己見，教研氣氛濃厚。
語文科組長身先士卒，任勞任怨
語文科組長作為“主心骨”，每當任務來臨時都身先士卒，任勞任怨，及時制定教學方案，並做到明確分工。語文科組長帶領本組教師研讀教材和探索教學方法，分析學情，集眾人智慧，提前將下周的`上課資料以及課後作業整理好發到本級的語文釘釘群。六年級的語文科組長梁艷媚老師帶領六年級的語文老師一步步從不會直播到操縱自如地主播，耐心地教年紀較長的教師如何上好直播課，發現有好的教學資源，她總是想方設法地與大家共享，有時錄播一節課她要花上一天一夜的時間，但她從沒怨言。五年級語文科組長梁彤彤老師說每節課都要花大量的時間備課，她覺得上好網課，老師除了熟悉自己的教本，更要熟知市里給的教學資源，給信學生播放課例視頻的前一天，教師必須花時間看視頻，並提煉關鍵內容，關鍵問題，做到心中有數；每節課前，要提前10分鐘讓學生預習，學生看完課例視頻，教師要給學生作總結和補充，讓學生全面地回顧本節課學過的內容。有這樣身先士卒的語文課組長，我們語文科組一定能穩穩前進。
青年教師積極努力，樂於奉獻
在這特殊的教學模式中有一群生力軍，他們就是我校的語文青年教師。她們積極努力，樂於奉獻，發揮自身接受新鮮事物快的優勢，自覺擔當起很多的任務，變成組裡的“技術擔當”。遇到電腦技術問題他們就沖在最前頭想辦法，“手把手”地教不會的老師；剛開始直播時有些老師操作還不太熟練，他們便主動採取聯播的方式幫助年長的老師順利過渡。
資深教師積極學習，不甘落後
網上授課以來我們要接觸很多的新鮮事物，這令不少資深老師感到頭痛，但是他們積極學習，不甘落後，在學習網路直播技術的同時，也為同組教師在教學方面解疑答惑，保質保量地完成備課和教學任務。就像一年級的語文課組長鬍秋英老師所說“摸索新的教學模式就像懷孕一樣，過程是痛苦的，但是結果是快樂的”，當看到孩子們的進步，看到資深老師們的努力堅持，一定能鼓舞我們勇往直前。
學生線上學習漸進佳境
孩子們一開始對網課是比較迷茫的，網課對孩子們的自律性要求很高，剛開始會出現遲到、曠課、欠交作業、漏交作業等現象，但隨著線上教學的日益推進，教師線上管理方法不斷改進，家長的監督也更加到位，加上年級學科老師通力合作，學生的線上學習也漸入佳境。孩子們的學習積極性高了，課堂上與老師的互動交流多了，作業的質量也日漸提高了。
線上除了關注語文教學，我們還特別關注學生的良好語文習慣的培養，以及閱讀興趣的培養。一、二年級由於不能上新課，便安排了古詩詞學習、練字、專題學習和課外閱讀等學習內容。老師們找到每一首古詩相對應的微課資源，讓學生從整體認知到讀通詩意再到體會詩人的情感，孩子們倒也學得興味盎然；孩子們每天跟著微課學寫字，寫得很認真，書寫較上學期有了顯著的進步；語文老師還給孩子們布置了適當的專項練習，每天半小時的課外閱讀，並教學生寫讀書筆記，日積月累，孩子們的書面表達能力有了顯著的提高。
在這特殊時期，孩子們雖然不能進校園，不能坐在教室上課，但仍然可以感受到學校的關懷，可以傾聽到老師的教誨，可以感受到同學的努力。
病疫無情人有情，在我校老師用情用心的努力付出下，相信我們中心學子又有長足進步，變得更加優秀！
溫暖如濤的五月正向我們招手，闊別多時的校園正向我們招手，老師們，同學們，期待我們早日相會！
國小語文當天網課作業總結範文 篇5
受疫情影響，濟南市歷下區盛和國小四年級語文的教學工作也做出了相應的改變。從3月30日至今，已經進行了一個月的線上教學，現將我們的線上教學情況總結如下：
一、直播前：商定計畫，一齊備課。
面對全新的教學形式，找到最適合教學實際和學生特點的模式非常關鍵。為保證線上教學順利有序進行，我們四年級語文教研組開展了多次教研和集備活動，制定了科學有效的教學計畫和實施方案，提前一周做好教學計畫，包括每天的學習任務、作業布置、檢查方法等。也隨時通過QQ群或電話分享好的做法，商討難點攻克辦法。
線上教學開展以來，全體老師認真備課，互相商討，資源共享，堅持每日一小結，每周一總結，不斷最佳化教學策略。
二、直播期間：師生互動，雲端相伴。
（1）反饋互動，明確要求
課前誦讀
直播前十分鐘，老師和學生一起暢所欲言，讓同學們聊聊有趣的事兒。課前五分鐘，集中反饋前一天作業，將錯誤率高的題目進行重點講解，並提醒同學們及時改錯。課前一分鐘，同桌互相找一找對方的身影，自然輕鬆地進入學習狀態。通過共享螢幕，用文字的形式給學生明確課前要求，拉近線上線下學習的距離感。朗朗的讀書聲響起，學生學習的儀式感自然而然地就有了，接下來一節課的效率也會有所提高。
（2）雙師課堂，保證效果
我們採用推送資源與直播同時進行的方式，如遇教學重難點，及時暫停，給學生充足時間思考、筆記，並適時互動。互動時，我們會儘可能把他們的名字念出來，直播間的氛圍得以保證，同學們的積極性也得以激發。我們隨時關注學生上課情況，及時、適時點評，並延用線下教學的激勵機制，使課堂紀律得到有效保證。教師及時進行線上答疑，使教學效果得到保證。
三、直播後：恪盡職守，臻於至善。
（1）及時反饋，鼓勵成長
線上學習，變的是形式，不變的是老師們對專業提升的不懈追求，對教學輸出的高度負責。對於作業，我們堅持逐份批覆、每日反饋。我們鼓勵學生使用語音或視頻朗誦的方式上傳QQ作業，推選模範作業，鼓勵大家相互學習，比拼趕超。從一堂課的前期準備到課後反饋，需要花費大量的.時間，但老師們始終認真對待，熱情不減，評語總是充滿鼓勵和關愛，也激發了孩子們的學習熱情。
（2）及時調整，保障教學
畢竟是四年級的學生，對於每天使用騰訊會議學習這一教學手段，有新奇也有厭倦，有對個別功能操作的熟練也有要嘗試新功能的好奇。於是老師授課時，通過共享螢幕塗畫的學生開始增多，不斷操作改變虛擬背景的現象增多。這降低了聽課的效果，影響教師的講課。
針對這一現象，考慮到針對學生年齡特點，易疏不宜堵。我們老中青四人組教研時，先線上上進行演示，有關騰訊會議的技術熟練操作後，設計能讓學生有參與到在螢幕上塗畫的機會的教學環節。這樣一來，既符合學生的心理發展特點又保障了氣氛和諧，都專注於認真聽課以獲得正大光明的塗畫的機會，操作虛擬背景的現象自然消失了，教學有條不紊的進行。
（3）關注心理，密切聯繫
在家裡上網課時間久了，學生會出現不一樣程度的焦躁、厭學、鬆懈等情緒，這和他們共處在一個教室里的大環境是不同的，所以也是情理之中。我們在課前一般會跟他們聊聊天，進行一些心理疏導。對於上課狀態不好或者是作業完成不及時、有錯不及時修正的，我們也給予了充分而及時的關注，先私下和家長聯繫，再和學生單獨視頻聊聊天，了解一下學生在家情況，取得老師和家長的一致的關注度。
別樣的課堂，一樣的付出。在這個特殊的時期，我們四年級語文組的老師用心鑽研、用愛呵護，宅家不停學，成長不延期，我們將繼續堅守在雲端，“語”你為伴，收穫成長！
國小語文當天網課作業總結範文 篇6
受疫情影響，我們繼續採取“停課不停學”的方式，進行線上教學。基於以往的經驗，這次線上教學比較從容。通過近兩周的線上教學及觀摩全省國小語文線上課堂教學活動，現總結如下：
一、制定計畫，保證線上教學有序進行。
凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，在學校大課表的基礎上，我們組根據線上教學任務，每天集體備課，準備好教案、線上授課計畫等。
二、篩選並有效利用優秀的網路資源。
線上有很多優秀的課程資源，比如“國家中國小智慧教育平台”、“濟南市教育資源公共服務平台”等，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量。
三、多種形式教學，保證學生學有所獲。
1、線上答疑。在老師線上教學期間，如有不會的問題及時提問，教師及時進行線上答疑。
2、線上視頻內容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當補充和講解。知識點及時匯總好發給學生，供學生參閱。
3、每天要求學生按時提交作業，教師及時批改及復批，對於學生出錯較多的問題，要線上上課堂及時反饋，及時了解學生學習情況。
四、加強課堂管理，保證學生按時按量完成學習。
由於線上教學無法像現場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次課都要求學生在學習過程中做筆記，並將學習筆記上傳。
五、改進措施。
1、加強課堂監管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學生溝通，及時了解學習情況。
3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。
隨著網上授課的不斷推進，教學經驗的不斷積累，相信接下來的線上教學會越來越得心應手。線上教學在繼續，老師和學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
學生成長、學校動態、教師成長、家校共育等校園信息，盡在掌握之中！
國小語文當天網課作業總結範文 篇7
線上學習進入了第3周，老師們從一開始的手忙腳亂到現在的遊刃有餘，在這個過程中，大家對於線上教學中如何在有限的時間內提高課堂效率都有了不少的心得。4月19日，實驗國小四年級語文教研組開展了線上階段性教研活動，總結兩周以來線上教學優秀做法及問題反思，並就下步的教學進度和策略進行研討分析。
分享經驗共同提高
教研會第一板塊：老師們先把兩周來在教學過程中遇到的問題提出來，進行討論總結。接著把在教學過程中的好做法、好方法拿出來，一起研究、分享，不斷完善我們的線上教學。
積極教研精心備課
第二板塊：教研下周教學任務，針對教學重難點問題進行商討。老師們集體教研第七單元，這個單元以“人物品質”為主題，語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”，習作要求是“學習從多個方面寫出人物的特點”。
備課時，邱萍老師強調：通過《古詩三首》的學習，我們要引導學生積累經典詩歌，感受詩歌表現的精神品格。對於《“諾曼第號”遇難記》明宗玲老師說：這節課我們要抓住描寫哈爾威船長言行的句子，感受他忠於職守、捨己為人的崇高品質；並讓學生結合他的這一壯舉感受對生命的體會。老師們認真閱讀教師用書、整理資料，在課本上做好筆記，做好課件、練習題，做到上課時有的放矢，提高效率。
多方關注，健康成長
除了上好基本的課程，我們更關注學生的身心健康。雖然不能面對面的和學生交流，但是我們組的老師們充分利用作業批改的機會給予學生鼓勵；利用每周的班會課，詢問學生們在生活、學習上的問題並給予及時的幫助；還會利用每天晚上答疑的時間加強與家長的溝通交流，了解孩子在家的情況。
本次線上研討會，更加激發了四年級語文教師線上教學的熱情，大家將攜手並進，且教且研，師生共長，打造有溫度、有力量的“語文線上課堂”！
國小語文當天網課作業總結範文 篇8
從3月底疫情反覆，我們的教學陣地從學校三尺講台轉到了線上教學平台。根據學校的安排。我們安仙國小語文教研組的32位語文老師權利開啟語文線上教學，師生們開啟了“不一樣”的校園生活。
一、制定計畫，保證線上教學有序進行
凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，備課組的語文老師們在襲麗、段鳳華、楊榮靜、段秀紅、王芳五位備課組長的帶領下，根據本年級本學期線上教學任務，準備好教案、個人教學計畫、線上授課計畫等。
二、課前準備，保證課堂教學進行順暢
在上課前，老師們都能做好充分的準備工作：
楊端靈老師在每次線上上課之前，準備好每節課的學習任務、實訓任務、授課內容及課後作業等。同時，進行多種方式準備，以應不時之需，課前準備多套上課方案，以免平台癱瘓、卡頓等現象發生，影響上課質量。布置學生實踐任務，並通過釘釘或微信等形式引導學生進行實踐操作；任燕老師上課前提前發布上課通知並在釘釘課堂線上候課，提前讓孩子們做好上課準備，比如準備好課本、文具等。進群早的同學可以利用這個時間進行知識回顧和複習；高鴻雁老師每次課前都認真備課、準備課件資料等。通過班級交流群會提前讓學生進行課前預習，讀讀課文，分分段落，認認生字，以便學生在直播課堂時可以跟得上老師的講解，同時也能夠加深學生對學習內容的認知；馬文君老師每節課上課前都要對線上人數進行統計。課後通過直播數據掌握學生的線上學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”；襲麗、王艷、吳海芝老師會提前一天把所授課課程拍照發到班級群，並設計基本問題，讓學生提前預習，以便第二天的課能順利進行並提前對對應的課文做好講授課件，準備隨時作以補充；呂同芹、李雪老師每一節直播課前，都會精心備課，準備好所有教學用具，讓每一節直播課都高效紮實；段鳳華老師還注重在課前調試設備時，課中多次提醒學生休息眼部，加強體育鍛鍊，督導學生學習姿勢等，其他老師同樣會在上課前做好充分的準備，以此來獲得良好的教學效果。
三、授課形式多樣，保證學生學有所獲
線上教學我們的老師大部分採用的是釘釘直播課堂，釘釘線上課堂，微信直播，尤其是楊端靈、吳海芝、李紅美、楊榮靜、王玉梅、孫峰等幾位老教師，為了保證直播效果，積極向年輕老師學習直播技巧，克服了種種困難，在老教師的帶動下，我們中青年教師也用自己的行動踐行著自己的職責，32位語文老師分別採用直播和空中課堂、學習強國等平台推送微課課程相結合的方式進行，不斷嘗試新的上課形式，儘量讓課堂豐富有趣，吸引更多孩子認真聽講。
四、作業形式多樣，保證學生學有所得
老師們充分利用“釘釘群家校本”、“人人通”以及“微信班級群”進行作業拍照、發視頻、錄音等形式賽作業。作業每日一留，當天批改並且給予學生鼓勵性的評語，並評選出優秀作業分享到釘釘群及微信班級群鼓勵更多孩子積極參與。
五、網路教研常態，保證網課教學質量
集體研討是博眾家之長。為了提高線上教學質量，在亓雪霞主任的帶領指導下，五個級部的語文備課組老師群策群力，尤其是語文備課組長在4月22日全區國小語文線上教學研討會上，學習了吐絲口國小研討《雷雨》，以及聆聽了各學校的經驗介紹後，對於線上教學、網路研討有了更明確的目標。備課組長及時傳達會議內容及精神，並提前規劃、提早安排、老師們責任明確，分工具體。根據自己的備課組實際情況展開網路教研，五年級老師們聚焦課堂提效率和作業提質量，針對課前準備、如何提高課堂質量、樹立線上教學規矩、有序管理“釘釘群”、靈活的表揚激勵、雙減政策下怎樣布置作業、如何提高線上教學期間作業質量、線上課堂中遇到的問題、家校共育等進行了深入的分享交流。四年級老師們分別從教材分析、教學目標、學情分析、課前準備、任務單（課前預習單，課中學習單，課後訓練單）、線上資源、教學措施、教學思路這八個方面進行交流和分享。三年級老師們主要圍繞直播前的課前準備，教材的挖掘，直播中的困惑等問題研討。二年級老師們主要圍繞教材分析、教學目標、學情分析、教學措施、資源選取等方面研討，一年級老師們則從教材分析、學情分析、課標依據、教學目標、學前預習單和課中預習單、教學流程等方面研討。雖然是隔著螢幕，但是大家都是知無不言，言無不盡，碰撞出智慧的火花，收到了較好的效果。
六、開展讀書活動，讀書節線上展示多樣
學校第六屆春季讀書節自三月初開展以來，各級部根據教導處的工作安排有條不紊地開展讀書活動，師生的讀書熱情非常高。線上教學工作以來，讀書節活動也由線下改為線上展示。以第27個“世界讀書日”為契機，教導處制定了世界讀書日活動實施方案，向全校師生髮出倡議，打造網上書香校園，相繼開展了教師、學生讀書打卡活動：老師們積極閱讀打卡，並在朋友圈發表讀書心得；而學生則開展錄製音視頻、製作書籤或手抄報、讀寫繪摘抄等活動。老師和學生在讀書中收穫著知識、收穫著感悟、收穫著美好和希望。
七、存在的問題
網路授課教師非常用心，但是如何有效調動學生的興趣，如何掌握學生學習的真實狀態有待探討。在直播回放查看直播數據發現：觀看直播時長有學生沒有全程聽課，有的時長不足二十分鐘，觀看回看的很少。有個別學生沒有線上聽課，也沒有觀看回放。作業完成情況堪憂，每班每次都有不交作業的同學，多次線上提醒仍有不交。
八、改進措施
1、加強課堂監管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學生溝通，及時了解學習情況
3、多在作業批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任務。
有一句話說得很好，一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠，我們語文組一直是一個積極向前的集體，我們一定會集思廣益、博採眾長、持續努力，以求給我們安仙學子呈現不一樣的網上大餐。
國小語文當天網課作業總結範文 篇9
時間過得真快，一轉眼一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們一年級語文備課組的每一位老師工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的工作計畫，在學校語文教研組的領導下，仍然以“提高語文課堂教學效率，大力推行課外閱讀”為工作重點，逐步落實“一篇課文兩課時完成”的課堂教學模式的要求。現將一學期工作總結如下：
一、認真學習，逐步落實“一篇課文兩課時完成”的課堂教學模式。
開學初，本組教師積極參加新課堂教學模式的學習，領會新模式的精神，組織組內聽評課，相互交流學習，組內老師基本掌握了新的課堂教學模式，套用到日常的語文課堂教學中，並取得了良好的教學效果，在校內視導及家長開放日活動中受到領導、家長的好評。
二、紮實地開展教學研究活動。
1、我們按照學期初制定的備課組計畫，定時開展備課組活動。
本學期初，我們備課組很認真地學習了語文新課程標準，明確低年級的年段目標，有的放矢地進行教學。這個學期重在探討課堂教學的實效性，按照學習內容，除了期初集體備課由組長負責主講，另外每個人都還要負責一次集體備課主講，都由主講人簡要說明自己的教學設計，之後就是熱烈的討論。同時，我們還特別注重反思，大家也喜歡把課上存在的一些問題，說出來尋求最佳的解決辦法。
2、認真組織聽評課活動。
上研究課，往往是一人上課全體出動，從鑽研教材入手，開始集體備課，試教，再備課，最終課堂實踐應該說效果還是很好的。老師們也能結合學校開展的“課堂模式研討”及時進行評課，並將評課材料及時上傳校園網。
3、因為我們組一個辦公室里一般都有兩名語文教師，所以，我們能夠做到周周大教研，日日小教研。
集體備課時，大家聚到一起。我們為了一堂課中的某個問題可以討論、爭執很久。我們也經常一起備課、評課、說課。我們也在一起研究該如何對學習後進生進行教學，找到有針對性的方式開展教學，效果更好。對於教材，對於課堂，總是有一此自己不解的地方，所以平時我們小範圍內的交流很多，兩個人，三個人，遇到一起了就說一說自己的教學困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業務能力也有了不少的提高。
4、做好質量分析，寫好總結。
期中、期末考查後，我們及時做好質量分析，通過分析，找到問題，然後通過一定的措施去改進。
三、積極開展語文課外閱讀活動。
1、自從教學完漢語拼音後，一年級每個班級都設立了“圖書角”，圖書量多而穩定，學生的閱讀能力有了明顯明顯的提高，閱讀量也有了明顯的增加；
2、老師們能認真上好每周一節的課外閱讀課，充分發揮班級文化陣地的宣傳作用，出了多期閱讀相關的紅領巾角和黑板報，創設良好的閱讀氛圍；
3、積極組織開展“讀書周”活動，開展“師生共讀一本書”和講故事比賽，每班評選出了一名“故事王”。
四、組內教師課題研究及獲獎情況：
1、唐瑛瑛老師兩篇論文獲縣一等獎，並主持研究省級規劃課題。
2、楊梅老師的一篇論文獲縣一等獎。
3、劉圓圓老師的兩篇論文獲縣三等獎，一篇論文獲市二等獎。
4、楊桂梅老師參加縣級規劃課題研究。
國小語文當天網課作業總結範文 篇10
為了加強學校的教學常規管理，保證教學工作平穩運行，提高教師的業務水平，本次檢查語文備課和作文備課，現將整體情況總結如下：
一、優點
從本次檢查的語文備課情況來看，大部分語文老師的備課書寫工整，美觀，注重了對學生活動的指導，課後反思比較到位，注意進行得失的分析，並在下一節備課中加以體現，課時較足。其中優秀的老師是：
二、建議
1.教學目標與教學過程的契合度
教學目標和教學過程一致，如教學目標中要求誦讀課文，在教學內容中要有相關方面的教學過程；如有識字寫字的教學目標，那么在教學過程中要有識字寫字方面的教學體現等。
2.教學目標的五個維度
（1）識字寫字：哪些不用教的，學會本課哪一個字、用什麼方法學，識字、寫字要注重音、形（形包括筆順、偏旁部首等）、義、寫的指導，目標指向要清晰具體化；中高年級不需要全指導。
（2）詞語理解：哪些詞需要理解，指向要明確，滲透方法指導；關注課後的詞語。
（3）閱讀指導：正確、流利、有感情、複述、背誦等，要滲透過程中；要在教案中體現，過程相對應。
（4）文本解讀：感受、理解語言，大話不要寫，要寫能實現的目標。憑藉哪些具體語言文字，體會人物的高大形象等。關注課後的習題中特殊語句的體會感悟。
（5）技能目標：關於文章寫法、手法、文章構段策略等，走向高層次理解的閱讀教學。注意這5個維度目標是一節課兩課時的綜合，一般前3個放在第一課時，或後3個放在第二課時。其中高年級第三條理解一部分文章放在第一課時。
課時目標中文本解讀和技能目標不足的班級有：。教學過程中寫字指導不足的班級有：。
3.備課課時要跟上進度。語文備課課時不足的班級有：。語文備課中反思不足的班級有。作文備課的指導要鑽研教材，關注一課一得。作文不足是
4.寫字指導：
（1）觀察字形（大小、位置、筆畫）
（2）識記字形
（3）仿影。
（4）臨寫
（5）點評
小練筆：
（1）提煉寫法
（2）創設情景
（3）學生練寫
（4）師生點評（力求學生的語言表達有提高）
5.教學反思
數量不低於總課時三分之一，內容有一定的廣度和深度，要結合自己的目標達成度、學生的學習效果、學生對的語文技能提升等方面總結得失，不是簡單的思路梳理，特別是在以後教學中將在哪一個不足方面進行設計，寫出具體的教法學法。也可以是對某一道閱讀探究題學生回答的`情況的分析報告，用數據說話，比如學生回答問題的偏離有多少人，偏離的原因是教師提問的模糊性還是學生理解的偏差呢？反思這樣的問題存在怎樣的價值。
6.個性化備課
結合自身的學情增刪調改主備的教案，復備突出學生學的過程，復備可以看到學生經歷怎樣的一個由淺入深的教學環節，要具體有實效！減少不必要的畫線。
國小語文當天網課作業總結範文 篇11
本學期，我們六年級組的語文老師就《少年閏土》一課的教學展開了同課異構。本次課堂教學，對於我們相互學習、相互借鑑、提高教學實效都有較大的促進作用。
對文章的理解，我們三個人各不相同。有的以朗讀為主，一次又一次帶領學生走進作者所在時代，去體會，去感悟；有的讓學生聯繫自己的生活，說說自己所見所聞，進行聯想；有的讓學生通過書中的注釋並利用工具書加上教師的引導進行自讀自悟。
三個人對同一教學環節的設計，雖然處理的方法和途徑不同，但都讓我們聽到了生命“拔節”的聲音！正所謂“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，正是這種“異構”讓我們體會到了文學蘊涵的豐富的文化現象。
首先執教的.是郭老師。因為剛入國中的學生們基礎知識不夠紮實，所以郭老師就針對本文的學習重點，在基礎的部分進行了切實有效的讀、寫、記的訓練，牢牢的夯實了學生的基本功。課後精彩小結，回顧全文。整個的教學過程條理清晰，一氣呵成。
接下來由本人執教。整個課堂抓住了主要人物所發生的主要的事件，進行對人物性格的分析和把握。課堂上語言優美精彩，激情飛揚，充分調動了學生的學習興趣，體現了師生和諧友好的學習氣氛。
最後執教的是楊老師。課堂上師生合作朗讀的形式既起到了教師引領、示範的帶頭作用，又充分的體現了師生的合作精神。尤其是抓住本文重點的外貌描寫，，進行了學與練的結合，大大的提高了學生的動筆能力。
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在本次同課異構課堂教學研討中我們也發現了存在的一些問題，表現為：
（1）在教學時間把握上不是很準，教學環節有些拖拉，出現了前緊後松或前松後緊的現象。
（2）板書隨意性太大，沒有很好的進行設計，起不到提示和強化知識的作用。
（3）沒有很好解決課堂的生成的問題，沒有充分預設課堂，教學機智不夠。
這次的同課異構活動，使我們三位老師都得到了啟迪和提高，這種思想的交流與碰撞也給我們備課組帶來了新的研究氣象，使我們面對今後的日常教學也有了更好的思考和感悟。
我們相信，我們的這種互相幫助、共同研究探討的精神一定會延續下去，並開花結果，長成參天大樹。
國小語文當天網課作業總結範文 篇12
一、巡課總體情況
按照x區教育教學研究中心的整體規劃和部署，本周（10月31—11月4日）重點視導包三十五、包七中、十五中、實驗中學、新城中學八、九年級的授課情況，本周線上巡課累計15節，幫助包七中劉紀英老師完成包師院示範課備課、講課工作。每天聽課課結束後，都要與授課教師利用微信、電話、釘釘等方式進行評課交流，並撰寫巡課報告。
本周聽課主要針對五所學校基於課程標準“教學評”一致性教學的落實情況，進行深入調研。聽評課過程中，可以看到大教研後，教師們呈現的課時學習目標清晰、規範，大部分教師的教學過程有了落實學習目標的意識，作業的布置與課堂學習內容有銜接，提高了課堂教學的時效性；同時也加強了作業的反饋。部分教師的作業布置按照《作業指南》的要求與類型進行設計。本周還關注了九年級備課組集體備課活動的改進方式，幫助九年級做教學整體規劃。
二、巡課中發現的問題
1、各校教師均能依據課標、教材單元學習要點、教材內容制定學習目標，能依據目標設計教學環節，部分教師不能達成學習目標，沒有對學生課堂所學所練進行有效的檢測，學生課堂學習效果不明顯。
2、教學方式傳統，教學過程中大部分時間是教師的講授，且內容偏多，學生基本處於被動學習狀態。
3、九年級上冊課文篇幅長、學習難度增加，學生預習效果差，或沒有預習任務，課堂教學進程慢。
三、下一階段工作建議
1、語文教學當務之急——改變傳統的“教”與“學”的方式，構建學習課堂。立足核心素養，彰顯語文學科教學目標以文化人的育人導向。教師加強新課標（20xx版）的學習，強化基於課程標準、課程性質開展教學，更新教學理念，改革課堂教學方式，教學任務的落實、教學設計全面指向語文核心素養的培養；深入研究《課程標準》“學業質量描述”，為複習備考把握明確方向。
2、進一步研究並規範運用基於課程標準的“教學評”一致性技術，整合教學環節，更加合理規劃課堂教學內容與學生的學習方式，減少課堂碎問碎答的現象，有效落實課堂學習目標。
3、重視教學過程中的評價。要做好過程性評價，有意識地利用評價過程發現學生語文學習的特點與問題，提出有針對性的指導意見，促進學生反思學習過程、改進學習方法。
國小語文當天網課作業總結範文 篇13
一、學習內容
1.複習下冊第五單元，習作《神奇的探險之旅》，語文園地等。
2.同步學習名校同步課堂六年級下冊第六周第七周第一、二單元複習、口語交際、習作、語文園地等。
二、語文要素
（一）五下第五單元
1.了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解。
2.根據情境編故事，把事情發展變化的過程寫具體。
（二）六下第一單元
1.分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。
2.習作時注意抓住重點，寫出特點。
六下第二單元
1.藉助作品梗概，了解名著的主要內容。
2.就印象深刻的人物和情節交流感受。
3.學習寫作品梗概。
三、具體工作
1.釘釘晨讀
各班都成立了讀書社團，小組長根據老師布置的晨讀任務，每天7:00-7:30，準時主持釘釘視頻會議，讀背課文、古詩、論語、基訓……組長認真組織，檢查背書情況，小組成員互相傾聽，互相評價。老師隨時入群，參與討論。
2.電視直播
我們優選的'資源是名校同步課堂電視直播，周一至周三8:30-8:50分，周四10:00—10:20分，周五8:30-8:50分，9:10-9:30分，同學們按時收看，並做課堂筆記。同學們學習熱情高漲，家長們認真負責，每天按時把孩子看直播照片發到各社團群，把課堂筆記提交到釘釘群。
從上周開始，我們結束了部編版語文下冊的學習，已轉入了部編版六年級語文下冊的同步學習，先為孩子們發放電子課本，然後每天下午傳送名校同步課堂回放視頻，本周學習的是六年級第六周、第七周的回放。
3.釘釘直播
每天下午或者晚上，都有老師負責幾個班的釘釘直播。4月20日晚上，張主任進行了基礎訓練113-115頁的易錯點講解；4月21日下午，張xx老師聯播了第十課基訓易錯點講解；4月22日下午，張主任聯播了田忌賽馬基訓易錯點講解；4月23日上午，張xx老師聯播了第一課的複習……
4.布置作業
依據計畫，各班根據工作計畫，結合本班學生實際情況，布置了作業。每天下午4點左右，老師在微信群公布作業答案，讓學生認真核對，紅筆糾錯，無誤後上傳釘釘家校本。然後老師進行二次檢查批改。不能按時提交作業者，老師會一一打電話詢問，並做詳細講解。
5.開學計畫
周二下午，在學校少先隊辦公室，我們語文組幾位老師，在業務負責人張xx老師組織下，召開了開學前工作計畫，並做了開學後如何複習的具體分工：A老師負責字詞方面，B負責詞句段運用方面，C負責日積月累方面，D負責交流平台方面，E負責口語交際方面，F負責綜合運用方面。
總之，本周語文組六位老師兢兢業業，勤勤懇懇，力求做到不讓一個孩子掉隊。
國小語文當天網課作業總結範文 篇14
作為一名的語文教師，對這段時間以來的線上教學工作，我是非常認可的，給了自己很大的勇氣，線上教學對於我而言是比較陌生的，過去很長一段時間都在這，這樣的工作狀態，下面堅持著，也可能自己很大的挑戰，相信在未來的工作當中，我肯定會依然堅持這樣的狀態，讓學生們認可，我讓自己能夠有更多的進步，我當然很清楚，堅持一件事情，沒有那么容易，但是去讓自己做的問心無愧才是更加難得的'，這段時間的線上教學我總結一下。
首先我是比較認可自己的工作，因為線上上教學過程當中得到了學生們的肯定，線上教學是比較難的，因為有很多的問題會出現，比如說自己在講課的過程當中，突然網路的卡頓會導致學生們聽不到我在講什麼，會導致錯過很多知識點，一些東西不能連貫上來，就不能保證學生們在上課過程當中，有質量的學習，所以這給我帶來的難題是非常的大，還有就是自己一開始非常的不適應，對著手機講課，過去都是在教室裡面跟同學們講課，那樣的氛圍才是我所需要的，可是這手機堅持了這段時間，我才發現自己還是能夠適應的，雖然這些問題都是一些細節的，很多東西積累起來也是一些難題吧，我們都一一克服了，我相信我肯定能夠做一名合格的語文教師，雖然說這段時間以來出現很多困難，但是那些東西都是成長的墊腳石，有些事情本應該就讓自己沒有顧慮的去做，比如說這次的線上教學。
當然，不僅僅是對於自己的教學能力，我個人在教學方式上面有了很大的突破，過去一直都是用傳統的教學方式，一直都是堅持自己一些老的規矩，墨守成規，真的沒有一點創新，有些教學方式是不能那樣子的，所以在這段時間的教學工作當中，我有了一些新的創新，有了一些新的教學方式，這樣讓我能夠得到提高，讓學生們也能夠更好的去學習，做語文教師，線上教學最難的就是在上課期間，是學生們需要去朗誦課文，但是由於線上教學，有很多時候我都沒有辦法，聽到學什麼朗誦課文，這個時候就需要學生們主動了，要有一個好的學習氛圍，營造一個有氣氛的上課氛圍是非常不容易的，所以說這段時間以來我還是有一定的收穫，我的上課方式得到了學生認可，我也感激這段時間的先生教學，讓我經歷了這些，我認為自己作為一名語文教師，還是有一些東西需要去努力的，在接下來的工作當中，我會更進一步踏實地做好自己的本職工作，延續自己這段時間以來的一個狀態。
國小語文當天網課作業總結範文 篇15
暑假裡，我和老師們一起，有幸參加了國小語文學科的研修。在這裡，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座、反思教學實踐、撰寫研修作業、交流心得體會，匆忙有序，收益的花朵綻放在自己的園地里。通過與專家、同仁的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多良藥與秘方。現將這段時間的收穫與感悟整理了一下：
一、學會用心觀課，就是用心觀察課堂，用心思考課堂，用心實踐課堂。
（一）、用心觀察課堂，就是有計畫、有目的地來觀課，是對課堂對象或事物有計畫的知覺過程。觀察課堂教學主要內容包括是：教師的教學取向，教學方式，學生的主動性，學生的認知表現，課堂氛圍，學生的學習習慣，學生的學習與非學習行為等等.
（二）、用心思考課堂，需要思考議課時交流什麼和怎么交流。觀課議課致力建設合作互助的教師文化，合作是共同的，互助是相互的，在授課老師無私地提供了參與者研究和討論課堂教學的案例和平台以後，觀課老師應該怎么辦？“看而不說，意義何在？”我們認為，從授課老師的教學獲得啟迪和幫助以後，觀課老師應該真誠地提供自己的經驗、表達自己的意見讓他人分享，也利於自己汲取成長，這是對觀課議課參與者的價值所在，是用於實踐的理論基礎。
（三）、用心實踐課堂，就要設身處地的想，“假如我來執教，我該怎么處理？”這種思考使觀課者不做旁觀者，而是置身其中。對“假如我來執教，我該怎么處理”進行思考，一方面是讓自己在觀課中真正有收穫，有改變，使觀察和研究一節課的過程成為自己學習這節課、準備這節課的過程。另一方面是可以防止自己在議課時信口開河，使自己關於教學改進的意見建立在可以操作、可以轉變為實踐行為的基礎上，從而使議課能夠真實地對教學實踐產生影響。
二、用心呵護，成就生本。
生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的'教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。生本教育與師本化、灌注性教學相對立，有強大穿透力、衝擊力、震撼力和感染力。
我感覺生本教育，猶如花農培養花苗，直至盛開鮮花。一盆鮮花的盛開，是用花農的辛勤汗水澆灌而成的，也是花農智慧的結晶。鑒於此，我理解如下：
（一）、一切為了學生，高度尊重學生，就要充分了解學生。了解學生的知識基礎，了解學生的性格特點，了解學生的興趣愛好。就像花農養什麼的花，就得了解這種花的生活習性，光、肥、水都有講究。只有迎合其特點，遵循其規律，才能讓其自由快樂地成長。俗話說，因材施教，應該為因人施教，就是根據不同的材質選擇不同的裁製方法。一個老師要教好學生，首要的任務該是了解學生，只有對學生有一個客觀的，全面的了解才能做到因人施教。
（二）、以學生為學習的主人。《關於推進素質教育，調整中國小教育內容，加強教學過程管理的意見》中指出最佳化教學過程最根本的是引導學生積極主動參與學習過程，學會學習，使他們成為真正的學習主體。把“以生為本”的教學理念落實到實處，其實質是讓學生成為學習的主人。教師怎樣讓學生成為學習的主人？
1、發揚民主參與，創設和諧氛圍。
2、創造參與條件，提供良好環境。
3、提高學習興趣，激發參與熱情。
4、引導學生思考，培養創新思維。
5、幫助學生成功，形成健康心理。
（三）、為學生好學而設計的教育。郭思樂教授給生本教育的定義是為學生好學而設計的教育，其核心理念，就是高度尊重學生，全面依靠學生，把以往教學中主要依靠教師的教，轉變為主要依靠學生的學。而教師則要退後，教師的作用和價值，體現在最大程度地調動學生的內在積極性，組織學生自主學習。使學生愛學，好學和學得好，實現快樂、素質、成績全面豐收。
生本教育，就是以學生為本，充分了解學生，設計讓學生好學的教育，讓學生自主、快樂、向上成長，開出一朵鮮艷的花。
三、充分認識語文教學應重視交流與溝通，主動學習、主動探索的重要性。
古語說得好：“學而無友，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學習方式。遠程網路教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外，盡可以與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因，儘可能獲得家人、朋友和教師的關心、支持和鼓勵，多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗，消除不良心理影響，有助於激發學習動機，增強學習信心。通過國小語文教師遠程教育培訓這個平台，我不僅學到了語文教學的策略，還學會了課例打磨方法，對自己今後的語文教學起到積極的促進作用。在這裡，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現代技術投身於教育事業的信念。今後，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識套用於自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕鬆鬆教語文，扎紮實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。
國小語文當天網課作業總結範文 篇16
一、課題的提出
國小語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。每冊語文教材是以幾十篇文質兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典範，是識字的有效途徑，是學習作文的範例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛鍊思維能力的憑藉。“閱讀是蒐集處理信息、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”（《課標》語）因此，語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學。在有關語文教學研究的論文中，“語文教學過程”往往是“閱讀教學過程”的同義語；“語文教學方法”常常是“閱讀教學方法”的代名詞。這就不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。
可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師發出“越來越不會教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對閱讀教學而發出的。首先是因為在語文教學課堂中集中地反映出一個教師的語文教學理念，集中地表現出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”（《課標》語）而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語準確、表達清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學也是語文教學的難點。
既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。要提高國小語文教學的有效性，就以提高閱讀教學的有效性為突破口。縱觀我區語文閱讀教學。正如楊再隋指出的:“當前，國小語文教學中虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。難認的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反覆品味，該歸納的段意不歸納，至於最基本的句子，篇章知識，標點符號知識更是一溜而過。”這段話講的也是閱讀教學中存在的問題。因而提高閱讀教學的有效性迫在眉睫。
從我們調研的情況看，導致閱讀教學低效的因素歸納起來有:目標不明確，對年段閱讀目標、課時閱讀目標把握不準；不重視培養學生良好的學習習慣，特別是良好的預習習慣和良好的閱讀習慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點撥、甚至沒有要求；不重視對教材進行有機整合。
基於問題、分析問題、解決問題，我們提出《國小語文閱讀教學有效性的研究》。
二、課題的界定
教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學投入（時間、精力、努力）內帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規律，以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能多的教學效果，從而實現一定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。
國小語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內教師最佳化教學過程，創造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養得到最大限度的提高。
三、課題研究的對象和內容
（一）研究對象國小一至六年級學生。
（二）課題研究的主要內容
該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關於閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高國小語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統性與針對性，擬分學段重點進行如下研究:
低段:1、閱讀興趣的培養；2、預習習慣的培養；3、隨文識字能力的培養；4、認真傾聽習慣的培養。
中段:1、抓關鍵字句理解課文能力的培養；2概括能力的培養；3、質疑能力的培養；
4、積累好詞佳句習慣的培養。
高段:1、略讀、瀏覽等讀書能力的培養；2、深入理解重點句段，領悟文章思想感情；3、讀寫結合能力的培養；4、蒐集與處理信息能力的培養。
以上內容，由全區的各所國小結合本校的實際情況進行選擇性研究。
四、研究目標
1、探索出提高國小語文閱讀教學有效性的途徑與方法。
2、在全區國小語文教師中形成國小語文課堂教學有效性研究的氛圍，形成一支較強的語文教師隊伍，提升我區國小語文教育教學質量。
3、通過研究提升學生的語文素養。
4、建立一套有效的國小語文課堂教學有效性研究的管理、指導和服務機制和制度體系。
五、課題研究的思路和方法
（一）研究的思路
本課題決定以學生髮展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出國小語文閱讀教學有效性的途徑與方法。
（二）研究的方法
本課題在《區域推進校本研修促進教師專業發展的研究》的總課題的指導下開展研究，以行動研究法為主，以調查法、經驗總結法、文獻法等為輔。
1、行動研究法
行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結果要及時運用於教育教學實踐的研究方法。在這裡，課題組充分調動國小語文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實踐者，同時也成為本課題研究的研究者。在實踐中研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時運用於實踐。
調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發現問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現狀提供相關依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。
3、經驗總結法
經驗總結法主要是通過對本課題研究過程中較有效的學校的研究工作進行及時的總結提煉，形成成果在全區學校推廣套用，促進本課題研究的進一步深化研究。
文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。
六、本課題的研究基礎和條件保證
本課題的提出是在我區經歷了《國小語文“三話育人”的實踐研究》以及五年的課程改革等基礎上，一線教師有一定的國小語文教育科研經驗。
為了使該課題順利實施，取得實效，有如下條件保證:
1、教育專家的引領。
2、教研室對各校子課題的統籌、協調管理，以及競爭機制地運行，調動全區研究的積極性。
3、學校積極參與，在人員設定、硬體配備、科研經費、激勵機制等方面給予有力保障。
4、用好“國小語文部落格群”以及“國小語文qq群”這兩個交流平台，促進研究群體智慧的交融與提升。
七、課題研究的步驟和措施
（一）研究步驟
根據本課題研究的目標和內容，本課題研究分為三個階段，交叉滾動前進。第一階段:課題準備階段（20xx年9月至20xx年12月）
1、20xx年9月，區小語網路教研中心組成立，小組成員就各校國小語文閱讀教學現狀進行交流，梳理全區小語閱讀教學中存在的共通性問題，思考課題研究的方向。
2、20xx年10、11月，召開小語網路教研中心組第二次會議，確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達研究計畫。談話調查相關教師，初步擬定研究方案。
3、20xx年12月，討論和修改課題方案，明確各階段研究工作重心。第二階段:課題實施階段（20xx年1月至20xx年7月）
1、20xx年1月，研究制定課題實施指南，召開課題中心組工作會，研討課題的內涵、特點和研究措施。
2、20xx年6月，召開開題會正式實施研究，各學校根據課題中心組的研究方案申報二級子課題進行研究。
20xx年6月至20xx年7月，課題中心組及各子課題組綜合運用教育科研的方法在研究過程中不斷修正完善研究措施，全面開展課題研究，力求圓滿完成研究任務。
第三階段:課題總結階段（20xx年8月至20xx年12月）
課題組進行結題的相關工作，完成研究報告、工作報告和相關課題成果資料的整理工作，召開結題現場會。
（二）研究措施
為確保研究工作有序有效地進行，提高研究成果的信度和效度，我們擬採取以下措施進行課題研究:1、問卷調查，了解現狀
由總課題研究小組設計調查問卷，組織相關研究人員對全區國小語文教師進行問卷調查。通過問卷調查，對什麼是有效教學，語文閱讀有效教學的實施途徑和策略有較為清楚的認識和了解，為研究方案的調整、研究假設的修正、研究措施的完善提供依據。
2、加強管理，指導研究
建立實驗課題中心組，聘請對國小語文閱讀教學有豐富實踐經驗並且有相當理論水平的市級、省級專家、學科帶頭人、骨幹教師擔任課題組顧問，定期和不定期指導課題研究。將全區參研學校分為幾個片，由牽頭學校負責組織每月一次的研究活動，課題中心組實行聯絡員負責制，聯絡員深入所負責的片全程參與並指導課題研究，隨時了解各片的研究進展及困惑。中心組定期開展研究，調整研究策略，努力解決研究中出現的問題，使研究工作富有成效地進行。在課題研究推進過程中，各子課題組應按研究方案認真開展研究，完成研究任務，並在每學期初制定研究計畫，每學期末進行研究小結，並上交課題中心組。參研學校每學年填寫《龍泉驛區教育科研課題研究工作年度報表》，報告研究工作的進展情況。為強化實效，激勵先進，每學年末，課題中心組根據各校開展研究的情況，按優秀、良好、合格、不合格評出等級，並對考核結果進行通報。
3、加強交流，突出實效①充分利用網路教研資源優勢
課題中心組利用得天獨厚的教研網路，在《龍泉教育》網上開闢國小語文“研究專欄”，為參研人員提供學習資料，定期進行教育理論和教育科研方法的專題培訓，不定期地邀請專家對參研人員進行理論培訓，要求課題研究教師積極參與學習、討論，提高參研人員的理論修養和課堂教學水平。
（1）通過e-mail向教師徵集教研活動內容
一線教師是教學的實踐者，也是本課題研究的主體。教研的內容應當從教師中來，到教師中去。教研活動針對各類課型（拼音、識字、寫字、閱讀、作文、綜合實踐活動等）上片區級、區級研究課、展示課，教研員做好教師專業成長的夥伴。
（2）建立資源庫，實現網路資源共享
新課程困擾教師的一個重要原因就是課程資源的潰乏。而傳統的教師工作方式是以個體勞動為主，這使得許多教師智慧封存於個人手中，造成資源的浪費。為了讓同伴互助更好地得以實現，我們將以“閱讀有效性”公共教育部落格、國小語文qq群組等載體為交流平台，將語文教師們潛心研究、精心開發的課件，編制的試題，設計的教學，撰寫的心得等放在網上，使老師們的成果能夠彼此交換，使它的作用和使用範圍被無限放大，從而避免重複開發、浪費資源，為教師們提高課堂教學的有效性提供較充足的時間保證和資源保障。
我們還會推薦相關的國小語文網站和國小語文教學權威雜誌，並及時向一線教師提供相關的網站信息，引領一線教師經常關注國小語文教學研究新動態。教師們平時遇到的教學苦惱、問題、體會，都可以通過“發貼”的形式自由地在“龍泉教育國小語文”內發表意見。當老師們將自己遇到的問題發貼到論壇時，中心組由專人負責梳理問題，引導更多的老師進行思考或是進行答覆。
②加強校際間的交流
為了促進課題研究不斷深入，課題中心組將定期組織各子課題組之間的交流活動，堅持開展教師聽、評、獻課活動，堅持抓好課前精心設計，課堂務求質量，課後深入反思幾大環節，並鼓勵優秀學校、教師對薄弱學校和教師進行重點指導，幫助他們找出存在的問題，提出改進的建議。
4、提煉成果，總結推廣
各參研人員要強化成果總結意識和成果推廣意識，對過程性研究成果認真進行總結、提煉。課題中心組每學年召開一次研討會，交流研究成果。對好的經驗和成果要及時在全區推廣套用，提高研究成果的套用價值。
八、課題研究的組織機構
九、課題研究的主要參考資料
1、《語文課程標準》教育部
2、《有效教學》肖成全等編著
國小語文當天網課作業總結範文 篇17
今年新出台的《國小語文新課程標準》對比原課標，其改動比較明顯。學習了今年新課標，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發展和語文的薰陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對於發展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談談自己的心得體會。
新課標更多的從學生的角度出發，根據學生自身發展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。”關於讓學生學會默讀，不出聲，不指讀。這原來屬於第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對於低段學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養成走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現在的新課標將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課標把難度適當降低，有利於保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
在低段口語交際中，增加了一點“敢於發表自己的意見”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”老課標重在學生髮表自己感興趣的話題，而在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，就沉默了，不願意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養學生的膽量，只要敢於站起來發言，就給予肯定，至於發言內容是否精彩我們暫且不要求，把學生的膽量鍛鍊出來了，發言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以後成功的機率都大許多。
通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用於教育教學工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業知識水平，不斷地豐富自己的工作經驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間裡學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經過這次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。關於新課標的學習心得體會，因本人才疏學淺，也只能結合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎指正。
國小語文當天網課作業總結範文 篇18
為了全面了解線上教學工作，按照《xx市義務教育階段線上教學期間教研機構實施巡課的通知要求》，對x區18所國中校的語文教學工作進行了網上巡課工作。現在將巡課中發現的亮點及存在問題做以下總結。
一、巡課總體情況
巡課工作於10月8日開始，截止到10月20日，線上巡課涉及七、八、九三個年級，累計聽課100節，每天完成四節巡課任務，並針對每節課敘寫巡課調研報告；巡課結束後，及時與授課教師利用微信、電話、釘釘等方式進行評課交流，保證了教研活動的實效。
二、教學工作亮點
1、學校組織到位，管理有序。每位教師都能夠按照學校安排進行授課，並提前登錄教學平台，做好上課準備，授課過程中網路平台流暢，教師使用授課設備較為熟練，極少出現卡頓現象，極好的保障了學生的聽課質量。
2、線上教學技術操作能力明顯提升。大部分教師熟悉釘釘平台功能並能掌握其基本操作技巧，很好的利用了硬體、軟體資源，努力利用連麥和打字平台，促進學生的參與和師生之間的互動，進一步保證課堂教學效果。上課形式多樣，內容豐富。
3、教師普遍重視學生作業完成情況的反饋與講評。
本階段巡課對象主要為各校的青年教師，課堂巡視的重點為：1、授課內容是否基於課程標準、課程性質開展，是否基於教材單元學習要點、文本特質及學情制定學習目標，設計學習活動；2、授課過程是否注重學生的真實學習；3、授課效果能否達成學習目標，關注線上教學的有效性。
三、巡課中發現的問題
1、整體看，線上教學過程以教師講授為主，與學生的互動交流較少，學生課堂學習成效不顯著，大多數教師通過布置作業，來完善、檢測課堂學習內容，增加了學生的學習負擔。
2、部分青年教師備課不夠充分，對教材解讀不夠，教學目標不夠清晰或教學目標定的過多，教學過程相對隨意，課堂容量較多、較雜，課堂教學節奏或松或慢，對課堂容量的預估不足，教學內容不完整。
3、部分教師作業布置隨意，作業設計的層次性體現不夠，釘釘作業功能沒有得到有效地開發和利用，大部分作業量過大。
4、線上教學老師對學生聽課狀況的管理不足，對部分自律性差的學生不能進行有效的幫助和及時的提醒。
5、個別教師對於釘釘軟體的功能還不夠熟練，對於講課過程中出現的突髮狀況不能及時發現解決，造成了課堂教學時間的浪費。
四、下一階段工作建議
1、提升線上教學的認識，不做臨時的應對。疫情的不確定性，難以把握線上教學的時間，因此教師和學生都不可把線上教學作為姑且進行教學和學習的應對之策，而應重視每一天每一節課的安排，納入正常教學的規劃，有序開展本學期教學工作。
2、學校層面要繼續加強重視教師新課標（20xx版）的學習，強化基於課程標準、課程性質開展教學，改革課堂教學方式；教師層面要重視“教—學—評”一致性教學理念的套用，依據課標、教材、學情及線上教學的實際狀況，幫助學生掌握語文學科相關的必備知識，培養學生的關鍵能力，進而提升學生的語文素養。
3、加強備課組活動，重視集體備課。針對本年級學生的實際情況，制定了清晰、紮實、有效的授課計畫。備課組準確制定課時目標，完善授課流程，管控教學常規。努力做到：課堂中教師知識的講解材料充分，講練結合；課件製作精良，內容豐富，有效地利用了網路資源夯實學生知識的掌握、能力的提升。
4、改變教學理念，改進教學策略。教師大部分時間在講授，且內容偏多，學生基本處於被動學習狀態。建議充分利用網路信息化的優勢，採用“翻轉教學”的形式構建“課前自學、課上互動、答疑、檢測”的課堂教學結構，形成“以學生學習為主體，先學後教，以學定教”的教學模式，給學生思考、質疑、解惑的時間，讓學生的學習真正有效發生。
5、合理利用教學資源。優秀的課件、錄像資源用線上上教學中，便捷、高效，可以有效輔助教學內容的講授，但是切不可喧賓奪主，取代教師對該課程基於學情的教學安排。
6、要基於學生的學情開展教學。確定合理的課堂容量，適度放慢教學進度，以任務驅動式展開學習；給學生留足閱讀、思考、書寫的時間，要適時進行互動，關注學生思維能力的發展；合理規劃課堂教學中各個環節所用的教學時間，確保教學重點、難點能夠得以突破、解決。
7、提高作業設計質量。將作業設計作為整個課堂教學一個有機組成部分，是課堂教學的有效延伸與拓展，做好基礎類作業、綜合類作業和反思類作業的分層設計與布置；充分開發、利用釘釘平台“家校本”功能，及時反饋學生作業中存在的問題，在後續的教學中進行有效地調整和適當的補充。
8、繼續學習、開發釘釘軟體的功能。發揮其網路優勢，不斷提高使用技巧，依據教學內容進行直播課堂和線上課堂的有效切換，根據學習活動的特點選擇連麥、粉筆等多種方式，提升學生的參與度。
國小語文當天網課作業總結範文 篇19
在參加國培學習後，又在網上聆聽專家們的講座，我深受啟發。國培仿佛一股清泉流淌在我枯乾的心靈，專家們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學習培訓，感受頗多。
一、教育需要智慧。 “
只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生，只有有智慧的校長才能帶出有智慧的學校”。作為教師，作為班主任，我今後在工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更多地加入智慧作料。我以前經常抱怨學生不理解老師的良苦用心，現在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，我們的教育需要錦上添花而不是落井下石。可我們習慣於學生失敗時的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺彆扭。我要完成角色的調整，不做監視學生的看管人，而做學生人生的引路人。學生是不斷成長的`，可以說是日新月異，所以我們要學會等待，而不是迫不及待。學會等待是一種胸懷，學會支持是一種境界，學會引領是一種智慧。
教學方式的智慧我接受了一種觀念，就是學生教學生，學生對所教內容的回憶率是90%。再有教師要多用“我”的語言，多用語氣助詞。一等教師用眼睛，二等教師用嘴巴，三等教師用拳頭。一等教師教思維，二等教師教方法，三等教師教知識。在教學中，老師往往只是提要求而缺乏具體指導。
智慧來自知識。我的知識儲備還很欠缺，所以我要養成每天讀書，每天聽一個講座的好習慣。
二、班主任的辯證法。
優秀班主任應有的幾個特質：業務精，有愛心，肯吃苦，講師德，善思考。我在善思考這方面做的不夠好。田老師說的拿得起，放得下，拿得起是聰明，放得下是智慧。我非常贊成田老師的觀念：我是教師，他是學生，他出錯是正常的，我要想法改變他；我是成人，他是孩子，我不能跟孩子一般見識；今天你不冷靜，明天我們再談。大家都有一個思考時間，莫跟學生賭氣。山不轉水轉，水不轉人轉，學生不轉我們轉。退一步海闊天空，什麼時候想明白我們再談，來日方長，孩子成長需要時間。面前站著的是正在成長的孩子，是一個大有作為的人。衝動是魔鬼，我們要期待。
老師要寫反思，寫總結。三年一個輪迴，終點即起點。第一輪找教訓，第二輪找方法，第三輪找快樂。四輪下來，笑看雲捲雲舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成長不能急功近利，目光要遠點，不要走老轍，反思自己，要求自己，改變自己。
班級管理疏堵結合，凝沙成塔。紀律要明確可操作，要求到位。我在工作中要加強紀律的細緻，不制定模糊的紀律，有令則行。教師應該多注意幾個“第一次”，第一次要表揚他，找詞表揚他，也就是在批評其他同學。在陽光面入手，在順風中起錨，真誠地對待孩子，不能暗示孩子的陰暗面。悅納每一個孩子，尊重差異，對待差生應“心是口非”。老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培育轉基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最挺拔的青松。所以我今後不會只盯著孩子們的缺點，我明白，當老師要有比大海還寬廣的胸懷。
三、作文教學要練筆。
從課本中學會借鑑別人的語言，緊抓課本不鬆手，每篇課文抓一點讓學生模仿練習，講課文時要細緻分析模仿的段落。比如：人物+動作+神態+表情，找重點句子給學生公式化，好句子，好排比，好段落也給學生公式化。
寫景狀物要讓學生抓看得見的事物，有時可以臨場發揮，即興作文，關鍵是老
師去有意識的創設情境，學生感同身受，才能有感而發。好的作文讓學生到講台去讀，寫大作文前，先講解，分析題目，引導學生入境，再限定時間完成。
四、小組學習。
根據學生的學習情況和個性差異，有計畫有目的的將班級學生進行分組，並對各個小組學習過程進行調控、指導。小組一榮俱榮，一損俱損。每個教學班以4-6人為小組單位，分為若干小組。設組長為一號，各個成員按名次分為2-6號。
小組承擔全部學習任務，在小組長的帶領和組織下，完成各學科的學習任務。學習過程中，小組的任務主要是在課上根據老師的安排，進行各種教學活動（如：討論、爭辯、資料匯總、回答問題甚至作文批改以及他課堂活動），每日（或定期）檢查作業，作好記錄，及時交給課代表。
小組學習的評價系統健全，有利於小組整體發展。
小組學習的檢查機制多樣：
1、表格記錄法，表格用於複習管理，表格發到各個小組，由小組長如實填寫，教師定期檢查，並根據情況抽查。
2、小組抽查法，最好採用抽籤法，先由學科代表抽出被檢查的小組，然後由該小組組長抽出被檢查的學生的組員號。其他抽查方法可以自由採用。
3、重點抽查法，對於個別差生，應採用重點抽查的方式，每次明確下次抽查的內容。
4、整體檢測法，分階段、分類型地進行卷面考試，記分按各分數段確定得分檔次。
5、責任連坐法，原則是一人不得分，全組不得分，這樣可以促使全組的提高。例如，小組中有一個人沒有完成任務，則全組當日都不得分。
五、跟崗總結。
通過聽評課，我發現上一堂好課首先要備好課，備好學生。根據學情安排教學方式，好的課不玩花架，不做假，知識來不得半點虛偽，學生懂得就不說，學生能說的讓學生說，老師是引導者，不能事事代勞。
總之，我會在今後的教學中把學到的知識儘量多的融進去，還有許多方面需要整理，我會擠時間去歸納知識，去感悟知識。國培給了我原動力，將驅動我不斷去探索。
國小語文當天網課作業總結範文 篇20
此次參與“國培計畫”國小語文科的學習培訓，儘管非常累，但是大家收穫多多，現在我把本人參與學習培訓的感受和想法給總結出來大家共同來分享。
一、提高了參加培訓的認識。
我參加的此次培訓是網上培訓，而不同於以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是教育部搭建的一個難得的教育空間，在這樣的學習環境裡，我們除了能接受相關理論知識的文字圖片資料外，還可以“零”距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優質示範課，還可以通過論壇跟自己同專業的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯絡和交流。同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據自己的計畫隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
二、加強自身專業知識的學習，不斷提高自身的素質水平。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，並且要在工作中不斷加強自身業務學習，讓自己的知識結構與時俱進地得到調整和改善。現代社會，各種知識更新換代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀念，不願意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
三、落實國小語文新課程標準要求。
國小語文課程的設計與實施應有利於學生學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在現階段，我國大多數的學校教育還是以傳統的傳授教學為主，這在我們農村學校中更為普遍，小學生採用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的國小語文學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重製約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創新思維的發展，不利於學生的長遠發展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
四、轉變理念、勇於創新。
新課標下，要求培養學生的創新精神和探究能力，體現了教學的階段性和過渡性，培養全面發展的人才的觀點。發揮國小語文學科的特有功能。轉變教學理念，轉變教學手段，培養創新型學生。
五、在教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為主要目標。
更新教學觀念，營造良好的創新環境;培養學生的國小語文興趣，激發學生的創新意識;善於培養質疑意識，形成創新精神;適時運用討論法教學，提高創新能力。國小語文新課標強調面向全體學生，突出體現義務教育的普及性、基礎性和發展性，為學生進入和適應社會打下基礎，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎;使學生獲得基本的國小語文知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專業能力，受益匪淺。
通過這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業知識和教學水平。
國小語文當天網課作業總結範文 篇21
一、加強德育隊伍建設和制度建設，構成科學的`管理體系
德育隊伍建設是生命線，德育隊伍素質的高低直接決定著德育工作的質量的高低，因此，加強德育隊伍建設始終是我校德育工作的重點，為了提高德育隊伍的整體素質，主要做了以下工作：
1、經常深入到德育隊伍之中，了解或幫助他們解決工作中存在的問題，傾聽他們的呼聲。每位班主任都與政教處交換過工作意見。
2、堅持每周一次班主任例會制度。制定德育工作重點，會議內容豐富，形式多樣。既對班主任工作進行總結，請班主任進行帶班經驗總結，讓班主任交流班級管理工作中存在的實際問題，出謀劃策努力去解決，使班主任在理論上和業務上得到學習。
3、關注細節，隊伍建設注重指導、注重互助。在班主任和學生幹部隊伍建設中，政教處和團隊始終能提醒自己我們要先行一步、多一點思考、多一點體驗、多一些公正、多一些寬容，加強指導與配合，與班主任和學生幹部共同走出每一步，促進整個隊伍的和諧發展。
4、加強對學生學會做人的教育。利用升旗和課間集中學生，對學生進行“在家是個好孩子，在校是個好學生，在社會是個好公民“的做人教育，加強對學生進行審美教育，由於學生的心智發展水平較低，他們對是非，美醜的界限較模糊，因此，對學生的審美教育營造良好的校風，對學生思想道德素質的提高起到了積極的作用，我們執勤人員堅持在校門口檢查學生的穿著打扮，以塑造學生形象美，嚴厲批評講粗話，髒話，以塑造學生的語言美，堅持進行學生中好人好事，總結以塑造學生心靈美。
二、抓好班、團隊活動，開展豐富多彩的社會實踐活動，充分發揮團隊組織作用。
1、抓好各種的班團，隊活動，充分發揮團隊組織作用，結合重大節日，紀念日開展好各種活動。在重陽節來臨之際，看望慰問兩位孤老。陶冶了學生的情操，使他們學會了尊老的社會公德，加強了他們的社會責任心。
2、開展豐富多彩的社會實踐活動。通過社會實踐活動，進一步貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》。要求學生嚴格恪守基本的道德規範。通過評選“德育單項標兵”、“文明禮儀學生”等活動，給學生樹立榜樣，為良好學風的形成起到了積極作用。組織學生秋遊活動，讓學生了解世界各國的燦爛文化，了解祖國的文化瑰寶，增強愛國主義情感。
三、加強校園讀書活動，通過系列主題活動，開展弘揚和培育民族精神教育。
本學期我校十分重視《上海市民族精神教育指導綱要》的教育，把校園文化建設和和課外活動等作為進行民族精神教育的載體，將綱要的內容融入到學校所有的教育教學活動中和學生成長的方方面面。
開展了一系列主題教育，主題教育通過主題班會、儀式教育、朗誦比賽、社會服務、社會考察、創刊小報等多種形式開展。通過民族精神教育月、中秋節、重陽節等進行民族精神系列教育，讓學生達到對國家的認同、對民族文化的認同，增強民族精神的凝聚力，提高學聲的思想道德素質和文明禮儀修養。
四、健全育人網路是保障線，通過家校聯繫和社會實踐，提升學校教育的實效。
1、開展一年級新生入學教育、六年級學生軍訓、一年級學生戴綠領巾等社會實踐活動，增強學生的紀律性和責任心，提高學生的成長意識。
2、召開兩次六年級學生家長會、兩次一年級學生家長接待日，讓家長一起來參與學校活動、參與學校教育，形成家校合力，通過家校協力，提升華東師範大學寶山實驗學校內涵。
五、不斷反思總結是提升線，通過總結經驗和反思不足，提高工作實效
1.統一認識：
統一教師對德育工作重要性的認識是做好德育工作的基礎。每一位教師必須
先教學生做人，為學生做出榜樣。
2.強化實踐
德育工作只有通過師生主動參與，才能獲得良好效果。
3.積極探索
培養學生良好的行為規範是個長期任務，今後要進一步探索新時期思想品德教育的新特點、新路子，把德育工作抓得更好。
國小語文當天網課作業總結範文 篇22
這學期以來，我認真鑽研教材，悟新課標理念，按照學期初制定的教學計畫有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。一、抓住重點教學，提高課程。
這學期以來，我認真鑽研教材，領悟新課標理念，按照學期初制定的教學計畫有條不紊地開展工作。在教學中認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學經驗，把經驗點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
一、抓住重點教學，提高課堂教學效率。
1、課堂教學努力體現重點，沒有“眉毛鬍子一把抓”。比如：二年級學生每篇課文常常要掌握8個左右的會寫的字，要會認8到12個生字。在生字教學中，我就抓住重點字指導，對學生難拼、易拼錯的音節，反覆試拼，難寫的字就進行范寫，有時會故意寫錯，讓看出錯誤的同學說出錯誤之處;對重點句、段反覆朗讀，重點指導讀對讀好，能力強的同學往往在下課後就能把這些句段背誦下來了。
2、注重朗讀能力的培養。課堂教學中少採用集體朗讀的辦法，常用的`方法是表演讀、指名讀、跟讀、范讀、比賽讀書等方法。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
1、培養讀書的習慣。二年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。由於孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，我在班內進行了“一比高低”讀書背書活動：對要求背誦的課文要背，對不要求背誦的課文可以唯讀給同學聽，能力強的可以背誦。每次的背誦或朗讀要讀或背給同學聽並請聽的同學簽字在課本上，每周評比一次，看誰背誦、朗讀的課文多。
2、指導養成預習的習慣。要求學生在學完每篇課文後就開始預習下篇課文，找出生字，把要會寫的生字註上拼音，把課文讀熟練。班長或學習委員在每天早上會進行檢查並做記錄。
3、引導學生建立個人錯別字型檔。每次老師把批發後的作業(包括每次的測試)發下後，要求學生把自己寫成錯別字的向老師或同學請教，找出錯因所在，並在作業本或測試卷上更正，然後把這個錯別字記錄在專門的一本筆記本上。
4、指導學生寫好日記。二年級是學生寫作的開始階段。我把前幾次學生寫得優美的日記評為“紅蘋果”日記，(在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙)並發紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示台”里讓大家欣賞，從而激發了學生的寫作興趣。
5、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。重視學生的寫字習慣的培養，特別是提醒學生注意執筆姿勢，避免勾手寫字的現象。注重指導把字寫規範、整潔。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著很大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上有所發展，我抓兩頭、扶中間，注重培養優生的特長。同時，在班中成立了三個學習互助小組，利用結對子形式，以優生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，讓學習互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、其他做法。
1、批改作業認真、細緻，批改符號用畫圈代替打叉，保護學生的自尊心;講評及時，有重點，注意舉一反三進行鞏固;學生之間要相互檢查，發現了錯因後再改正。
國小語文當天網課作業總結範文 篇23
我還想感謝跟我一起實習的朋友們。剛開始，我們互不相識，漸漸的我們成為了朋友。而且沒有他們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實習任務。從開始評課，修改教案，到我們的試講以及後來的正式講課。每個人都付出了認真的工作，非常辛苦。老師更是為了我們費了不少心，花了好多時間來指導我們講課。她的態度感動著我。也許明年，我就會成為一名真正的教師。負起一個教師應該擔負的責任與義務。這次的教育實習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長的路要走這意味著一個多月的實習工作已經劃上了句號。
這次實習的主要任務是教學工作和班主任工作。
在這實習過程中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經歷讓我們進步了、成長了。學會了一些在學校以前從未學過以後也學不到的東西。作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前也有過一些試教活動，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，這之間需要付諸很多的努力。首先在第一周，我聽了指導老師和其他語文老師的課。
在聽課前，我認真閱讀了教材中的相關章節，如果是習題課，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講。到了聽課時，我會認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意任課老師講解過程中與自己思路不同的部分，，以吸收老師的優點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什麼會這樣講。每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。同時，我注意學生的表情反應，而思考以後我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。
在指導老師丁老師的悉心指導下，我多次修改教案並進行多次試講，雖然這期間我暴露了很多不足，但老師的親切鼓勵讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來針對從事教師這個職業我可以做的很好。同時，我們實習小組的成員之間互相交流，吸取經驗彌補自己的不足。星期三我上了一節課，那天早上我感覺怕怕的，有位老師說我們第一節課應該嚴肅點。所以那兩節課我一下都沒笑，把那個老師的課結了個尾，快下課的時候讓同學寫點對我的建議，她們說我有點嚴厲了，中午回來感覺有點小小的失落。下午上語文課的時候，我就把態度稍微變得溫和了些，我把她們分了好幾個組，讓每個組上課積極回答問題就會得分，只要你站起回答正確得一分，錯了會得0.5分，上課亂說話扣分，最後哪個組分最高還有獎勵，其實目的只有一個想帶動大家的課堂氣氛，讓每個人都參與進來。一節課後我感覺還行，晚上我再給他們上課就一點都不緊張了，那節課同學們都挺積極地，我感覺很成功。把那篇課文給節了，快下課的時候我讓大家寫寫對我講課的看法，他們剛開始不寫，說都挺好的，不用寫了。在我再三要求下，他們寫了。我回來看了看其實挺滿意的，除了聲音小，語速有點快其他的都挺好的，他們能接受了我的講課方式，他們說我帶他們的語文課他們非常高興。這可能是這周對我的最大鼓勵吧！我一共上了四節課，基本上達到了預期的效果，但是還是有很多令人遺憾的地方，比如有一個小燈泡的實驗，演示的不是很充分，沒有給學生更多的思考餘地。還有時間的把握不好，造成拖堂。在平時我幫助老師認真批閱，並注評語，將學生作業中的問題及時的反映給指導老師，協作老師作分析總結。期中考試前幫老師出卷子，考完試後批改試卷。
在這些工作中我體會到了作為老師的辛苦和責任感。我以後還會更加努力的，因為我的目標就是讓每個孩子課堂上都動起來，都參與進來，在我的課堂上沒有好學生與差等生之說，每一個孩子都是最棒的，加油。
做一名好老師的確很難。教學工作複雜而又繁瑣，要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活上的益友。
國小語文當天網課作業總結範文 篇24
（一）積累法
語文學習是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學習和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應該從國小階段做起，國小語文學習需要學生不斷積累與練習。首先體現在生詞和語句方面，這是學習語文的基本功。每篇課文的生字是學生必須掌握的；課文中出現的（四字）詞語、成語、好詞好句、優美的段落等，學生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優美段落，運用了什麼樣的修辭手法？運用的是明喻還是暗喻？語句用詞上有何特點等，這些都是學生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以後溫故知新。其次，國小階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關知識做記錄，課後自己整理總結，得出規律與結論，為以後的學習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學生多方面、多元化學習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，適當地進行課外閱讀是很有必要的。
（二）“溫故知新”法
溫故知新：複習舊的知識，進而能有新的體會。這是出自孔子《論語？為證》里的一個成語。孔子是春秋時期的教育家，在教學上有豐富的經驗。他鼓勵學生培養良好的品德，深入鑽研，提出“學而時習之，溫故而知新”。
在國小階段，不要求每個學生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學習的知識在腦子裡梳理回放一次，這樣可以加深記憶，套用這個方法對於學好語文很有幫助。在回憶的過程中，可能會出現有些內容記憶模糊的現象，學生需要勤動手，及時找出課本“溫故”，然後合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時間允許，則可以多次反覆回憶。由於是當天所學知識，學生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達到“短時間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對所學知識冷落處理，那么，複習時，面對堆積如山的知識點，不可能短時間內達到高效複習效果。而且速效學習往往只能應付一時的考試，並沒有真正掌握知識內容。這種“平時不燒香，臨時抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。
（三）背誦法
托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當背誦有價值的材料，就像常做體操可以增強體力一樣，可以增強記憶力。
背誦法的主要適用範圍是古詩詞和一些優美的語句、段落。古詩詞是流傳至今的古人的智慧結晶，出彩的詩句承載了詩人多少離愁別緒與悲歡離合。優美的語句段落，是作家對世界萬物的獨特體會，賦予了萬物靈魂。
詩詞的背誦，是教學大綱要求的，考試中是必考內容。詩詞的背誦要建立在對詩句大意了解的基礎上，學生首先要熟讀詩句，可以適當參考輔導書，做到口述詩句大意；抓住關鍵字理解詩句意思，在此基礎上背誦會達到意想不到的效果。對優美的語句段落的積累和背誦，可以幫助小學生增加知識儲備，做仿寫句子等題時，只要從自己的知識庫中提取有關信息即可。簡單來說就是“存”與“取”。
我們不僅要背，更要做到有技巧地背誦。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘在學習之後立即開始，而且遺忘的進程並不是均勻的。最初遺忘速度很快，以後逐漸減慢。一個人在學習了新的知識之後，若不及時複習，則一周之後的記憶率僅為13%。人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物、思考過的問題、練習過的動作，都可以成為記憶內容。艾賓浩斯記憶法認為記憶是一個過程，包括識記、保持、再認和回憶。的記憶方法是：記住後，在5分鐘後重複一遍，20分鐘後重複一遍，1小時後、12小時後、1天后、2天后、5天后、8天后、14天后分別複習，就會記得很牢固。
國小語文當天網課作業總結範文 篇25
10月8日至21日，按照x區教研中心工作安排，英語學科線上巡課共43節，覆蓋18所學校。曬出亮點，擺出問題，提出建議，護航線上教學高效、高能、高質量。
巡課中發現的亮點
1、教師的線上教學水平顯著提升。大部分教師採用線上課堂模式，能夠熟練操作，與學生隨時連線，適時互動，同時還能全程有效監控學生的學習情況。
2、教學資源豐富，質量不斷提高。大部分教師能夠使用課件輔助課堂教學，使得線上教學內容豐富，導入新課形式多樣，有歌曲導入、視頻導入、遊戲鞏固單詞等導入方式，充分調動了學生的學習積極性。
3、多數教師能夠按照“教學評”一致性的要求設計課堂教學，學習目標敘寫比較規範，能夠設計與目標相匹配的學習活動，有小部分課堂開始初步嘗試踐行新課標倡導的英語學習活動觀的要求，設計不同層次的學習活動，讓學生在完成學習活動的過程中理解語篇、學習語言知識。
巡課中存在的問題
1、部分教師講解過多、過細、過碎，對英語學習活動觀的理解和運用處於初級階段，多數教師停留在學習理解類活動的設計，對於更深層次的活動設計還有待繼續學習。
2、部分教師語法教學以漢語講授、解釋、呈現語法規則為主，缺少語境的創設，缺少對語言的感知，不利於學生掌握語法規則。
3、部分教師對英語寫作課的設計沒有思路，寫作教學略顯隨意，教學效果欠佳。
4、部分教師課上大量使用漢語教學、翻譯教學，不利於培養學生用英語思維的能力和英語語感的形成。
改進建議
1、教師要認真研讀課標，認真鑽研教材，在深入開展語篇研讀的基礎上開展有效教學設計。要秉持新課標倡導的英語學習活動觀設計教學活動，即基於語篇的學習理解類活動、深入語篇的套用實踐類活動和超越語篇的遷移創新類活動，努力引導學生通過完成不同層次的活動整合性地學習語言知識和文化知識，進而運用所學知識表達個人觀點，解決真實問題，以此改變碎片化教學、改變教師“一言堂”現象。
2、關於語法教學。教師要幫助學生建立以語言運用為導向的“形式—意義—使用”語法觀，教師要重視在語境中呈現新的語法知識，指導學生在語境中觀察和歸納所學語法的使用場合、表達形式、基本意義、使用規則，依據學情，設計既有層次又強調整合的練習和活動，鞏固語法知識，並在語境中準確地運用語法知識。
3、關於寫作教學。建議教師採用寫前、寫中、寫後的過程性寫作模式，在“寫作前”，教師可以設計各種活動幫助學生進行寫作構思，如就某一寫作主題進行“頭腦風暴”、閱讀範文並分析其文體結構、討論寫作主題、回答問題、全班調查等，從而激活背景知識，收集寫作信息，理清寫作思路。在“寫作中”，學生擬定提綱、起草初稿、校對並修改初稿。在此步驟，教師應引導學生關注篇章結構和語篇標記辭彙，正確使用複雜句式，同時鼓動學生創新思維，豐富寫作內涵。在“寫作後”，教師可引導學生對照寫作要求反思自己的作品，並進行修改、定稿，也可以讓同伴互評並給予評價和改進建議，最後根據教師或同伴的意見進行修改，並譽清定稿。
4、教師要積極使用英語授課。學生課外接觸英語的機會有限，教師應充分利用課堂，為學生提供輸入、理解和運用英語的機會。建議教師根據學生的英語水平設計相應程度的英語課堂教學用語，堅持使用英語授課，有利於培養學生用英語思維的習慣，有利於學生英語語感的形成。當然，理解有困難的情況下，可用漢語輔助講解。教師要相信學生，經過日積月累的訓練，學生能夠聽懂教師的英語課堂用語。
國小語文當天網課作業總結範文 篇26
1、ABB：慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨濛濛、綠油油、黑糊糊、白花花、白茫茫
AABB：高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細細、紅紅火火、明明白白、花花綠綠、乾乾淨淨、嚴嚴實實、舒舒服服、確確實實、零零星星、結結實實、鬱鬱蔥蔥、大大小小、多多少少、深深淺淺、高高低低、長長短短、粗粗細細、日日夜夜、來來往往
AABC：栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不捨、歷歷在目、面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮、息息相關、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕
ABAC：人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語、無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣
2、又( )又( )：又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆
( )來( )去：游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去
不( )不( )：不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問
3、帶反義詞的成語：遠近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難、黑白分明、捨近求遠、因小失大、頭重腳輕、積少成多、捨本逐末、貪小失大、異口同聲、左鄰右舍、裡應外合、大同小異、小題大做、大呼小叫、左膀右臂、前因後果、前仰後合、大驚小怪、南轅北轍
帶數字的成語：一本正經、二話不說、三心二意、四面八方、五顏六色、六神無主、七嘴八舌、八仙過海、九牛一毛、十全十美、百發百中、千方百計、萬紫千紅
八字成語：
千里之行，始於足下。
耳聽為虛，眼見為實。
人無完人，金無足赤
尺有所短，寸有所長。
一葉障目，不見泰山。
歷史故事的成語：聞雞起舞(祖逖)、驚弓之鳥(更羸)、畫龍點睛(張僧繇)、胸有成竹(文與可)、杏林春滿(董奉)、紙上談兵(趙括)
神話故事的成語：盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛填海
寓言故事的成語：刻舟求劍、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢、南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天
4、反義
詞：高—矮、胖—瘦、明—暗、美—醜、忙—閒、新—舊、熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進—出、升—降、香—臭、是—非、長—短、老—少、慢—快、寬—窄、強—弱、窮—富、勝—敗、貴—賤、內—外、惡—善、加—減、清—濁、廉——貪、功—罪、正—偏、獎—罰、優—劣、勤—懶、進—退、買—賣、正—反、愛—恨、貧—富、饑寒—溫飽、索取—奉獻、真誠—虛假、冷漠—熱忱、安全—危險、複雜—簡單、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽、傲慢—謙虛、懦弱—勇敢、醜陋—美麗、愚蠢—聰明
5、關於春天的詞語：春回大地、萬物復甦、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、春暖花開、春風拂面
關於秋天的詞語：金秋時節、層林盡染、疊翠流金、天高雲淡、大雁南飛、秋高氣爽、五穀豐登、瓜果飄香、春華秋實、秋收冬藏
關於團結的詞語：同心協力、眾志成城、萬眾一心、戰無不勝
關於取長補短的詞語：人外有人、天外有天、博採眾長、多多益善
關於學習的詞語：勤學好問、好學不倦、讀書百遍、其義自見、博覽群書、孜孜不倦、學而不厭、堅持不懈、業精於勤、專心致志、聚精會神、廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不捨、腳踏實地
其他成語：風餐露宿、日夜兼程、滿載而歸、如願以償、沒精打采、沉默不語、目不轉睛、恍然大悟、五洲四海、舉世聞名、高樓大廈、應有盡有
6、顏色：
黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃
紅：火紅、粉紅、橘紅
綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠
藍：寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍
7、奶牛——牛奶、圖畫——畫圖、蜜蜂——蜂蜜、牙刷——刷牙、山上——上山、水池——池水、領帶——帶領、到達——達到、展開——開展、喜歡——歡喜、算盤——盤算、喜報——報喜
國小語文當天網課作業總結範文 篇27
時間毫不停歇德走著……擔任一年級的語文教學工作快一學期。在本學期里，我堅持認真備課、上課、聽課，批改作業、講評作業。嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高。為了下學期語文教學更上一個新的台階，特對這學期的教學工作總結如下：
一、抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。所以，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講和說，經過一學期來的培養，我班大部分學生都養成了好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，我與年級里、科組裡的教師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得簡便、學得紮實。
同時，在開學前一個半月教學拼音的時間裡，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，經過學兒歌、“摘蘋果”遊戲等形式激發學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，在寫字課上，用田字格的小磁鐵帶學生一齊書寫。自己板書完畢之後，師生一齊你“書空”，再描紅、寫拼音組詞。在習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。
首先，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣。
其次，在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。
第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好。
2、個別學生學習語文的進取性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
3、對學困生的關注不夠。班上六七名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙。
4、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。
四、今後努力的方向和構想
1、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等。
2、加強自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。
3、重視優生的培養和差生的轉化工作。
總之，這個學期的教學工作有得有失，“得”要繼續發揚，“失”要努力改正，力爭在今後的教學中取得更加優異的成績。
國小語文當天網課作業總結範文 篇28
新課程實施以來，按“主題”組織單元的設計已成為語文教科書編排的一個新取向。單元主題教學是根據課程實施的水平目標，確立若干個教學主題，教師遵循學生學習的一般規律，以主題為線索，開發和重組相關的教學內容，進行連續課時單元教學的教學方式。圍繞某一主題組織單元的設計突破了以往教科書封閉、零散和乏味的結構體系，對學生的參與很有吸引力。這種設計也對教師的教學提出了更高更新的要求。與單篇備課、教學相比，單元主題教學著眼於語文學習的整體性、綜合性、實踐性、更強調課程資源的整合與生成。這就要求我們改變教學策略，更多考慮教學資源的利用與開發問題，變以往的“教教材”為“用教材教”，既注意同一主題下各部分內容的相互支持，也要注意聯繫以往學過的內容，結合學生的經驗世界和現實生活，實施靈活而開放的教學。那如何進行單元主題導讀，實現“教為不教”的目的。
一、激趣導入，引出主題
在我們語文教學中流傳著這樣一句話：“成功不成功，開頭五分鐘。”所以說成功的導入對整堂課有著很大的影響。要想達成“情感、態度、價值觀”三維度教學目標，要實現強化主題閱讀教學的目的，激趣導入、創設情境是一種行之有效的做法之一。
國小語文五年級下冊第五單元圍繞“緬懷革命志士”這一主題，組織了追憶革命先輩感人事跡的四篇課文，表現了不同時期、不同崗位、不同事跡的人物共同的理想與信念：為人民服務，為人民的利益不惜犧牲自己生命的革命精神。革命先輩對革命的.忠誠，對革命的堅貞不屈，對人民的忠誠都體現在人物的語言、動作、神態等的描寫上。在教學時，我先播放了幾個革命戰士英勇搏鬥不惜犧牲自己生命的激烈戰爭場面的視頻資料，讓學生邊聽革命歌曲《五月的鮮花》邊觀看視頻，切身感受當時戰爭的激烈，革命志士的奮不顧身。然後交流自己的感受，並說出自己知道的革命英雄的名字，我接著以飽蘸感情的話語進行導入：“是啊，這一個個響亮的名字我們並不陌生，沒有他們就不會有我們今天的幸福生活，從今天開始我們一起走近革命志士，感受他們的偉大。請同學們讀一讀本單元的導語，看看本單元是圍繞怎樣的專題來安排文章的。”學生很快大聲說：“緬懷革命志士”。“好，從今天開始，讓我們認真閱讀本組課文，把握文章的主要內容，想一想作者是怎樣通過人物的外貌、語言、動作、神態的描寫來表現革命先輩為人民服務的革命精神的。這樣一放（放視頻）一導，課堂氣氛陡轉熾熱，學生的情緒都被調動起來了，並且他們已明確了本組文章的學習任務。“好的開頭是成功的一半。”我想，我已收穫了百分之五十的成功。
二、瀏覽課文，驗證主題
首先請同學們快速瀏覽目錄，看看精讀課文有哪些？略讀課文有哪些？接著快速默讀（瀏覽）課文，自主概括文章的主要內容，體會革命志士的優秀品質，最後全班交流默讀課文的收穫，整體感知課文內容。這一環節的教學注重了學生快速默讀課文並概括文章內容能力的培養，更讓學生從整體上對本組課文有了初步的了解，做到心中有數，為下一步將課文與課文之間的整合打下了基礎，遵循了“單元主題教學”的整體性、整合性。
三、圍繞主題，形成體系
新課程下的語文課本一個突出的特點，就是每個單元都圍繞一個“主題”設計編排，單元內各篇文章從不同的角度對這一主題進行呈現、展示。“單元活動主題”是貫穿整個單元教學的主線，單元活動主題的設計，要考慮到學生思維活動的實際情況，達到單元訓練重點的目的。我想“單元主題”就像高高矗立的金字塔，單元內的每篇課文就是托起金字塔的一塊塊基石。只有對這些“基石”進行系統化的累砌，地面上才有可能出現金碧輝煌的“金字塔”；若“基石”東一塊西一塊，何來“金字塔”的聳峙雲天？所以說，我們只有對單元內每篇課文的教學進行系統化設計，才吻合新課程語文讀本的編輯思想，才能最大限度地凸現和實現單元主題的“情感、態度與價值觀”的三維目標功能，才能最有效地激發學生的學習興趣，使學生學會學習，能主動積極的去學習，從而促進學生對文化的積累。
五年級下冊第六單元編排的目的是：引導學生把握文章的主要內容，了解文章的敘述順序，並在習作中加以運用，通過認真閱讀感悟讓學生受到革命傳統教育，紀念革命先輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理。而訓練的重點是認真閱讀課文，想一想作者是按怎樣的順序，怎樣通過人物的語言、動作、神態、外貌的描寫表現革命先輩對革命的忠誠、堅貞不屈，為了人民的利益不惜犧牲自己生命，全心全意為人民服務的高尚品質。我根據這一單元的編排目的及訓練重點，進行系統的教學設計：
(一) 感悟革命豪情，學會品析人物。
《十六年前的回憶》既要學生了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕後與敵人作鬥爭的事跡，接受生動的革命傳統教育，更要引導學生通過對人物語言、動作、神態的描寫，體會李大釗對革命高度負責的精神及對革命事業充滿必勝的信心，領悟課文前後照應、首尾連貫的表達方法，提高閱讀能力。學會品析人物是自主閱讀的一個很重要的方面，因此，要在教學的過程中滲透從人物的語言、動作和神態描寫來體會和感受人物高貴品質的讀書方法。在教學時，基於學生對李大釗不是很了解的原因，我課前布置學生蒐集有關李大釗的資料及李大釗被捕時革命形式的資料，拉近學生與李大釗及當時背景的距離，為深入理解課文做好鋪墊。教學時，我破題導入，以“憶”作統領提出問題：課文寫得是誰的回憶？回憶了誰？回憶了哪些方面的內容？讓學生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。在學生了解了課文主要內容和敘述順序後，進一步問學生“你覺得李大釗是個怎樣的人？”以此引導學生抓住描寫李大釗語言、動作、神態的句段引導學生感悟深入理解課文。此時，讓學生默讀課文，邊讀課文邊思考，畫出描寫李大釗語言、動作、神態的句子，並簡單寫下自己的感悟。例如句子“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對於革命事業的信心。”引導學生透過人物神態、動作描寫進行深入體會，想像李大釗當時的表情及心情，並思考為什麼會這樣？在有所領悟的基礎上感情朗讀，進一步體會李大釗面對敵人的臨危不懼及對革命事業的信心。讓學生通過對本課地學習，革命先輩的革命精神，學會品析人物的基本方法。總之，教學時，避免過早地主觀設定重點句段，造成學生對課文片面的理解，養成不好的學習習慣。
（二）巧用讀書方法，感受人物品質。
讓學生在有了一定的品析人物能力的基礎上，試著獨立閱讀，獨立品析人物，體會革命先輩的革命精神，感受革命先輩的偉大，激發崇敬、緬懷革命先輩的思想感情。《燈光》《一夜的工作》兩課的教學充分信任學生，給予學生充分的自主學習時間和空間，放手讓學生自主閱讀，自主體會革命先輩的革命精神。讓學生在了解文章內容的基礎上，抓住體現人物高貴品質的語句體會郝副營長為了革命事業的勝利不惜犧牲、無私奉獻的精神，感受周總理全心全意為人民服務的偉大人格。總而言之，就是指導學生把在精讀課文中學到的方法運用到自己的閱讀實踐中。
（三）巧設辯論，樹立人生理想。
《為人民服務》是毛澤東主席於1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講，是一篇演講稿，屬論說文範疇。文章論點鮮明，開篇點題提出中心論點：中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務。然後從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務，首先提出要樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀，也就是人生的價值，藉此話題我跟學生說“理想是人生導航的燈塔，我們每個人都應該有自己的理想，並為自己的理想去努力奮鬥，讓自己的人生有價值有意義。”以“我的理想”為辯題，讓學生在課堂上展開辯論，通過辯論的形式，讓學生進一步感受革命志士的無私奉獻，引導學生樹立遠大理想，增強為自己有價值的人生努力的意識。
四、單元活動，拓展延伸（細講）
新課標下的語文課程資源，有兩大核心組成：一是課堂文本資源，二是課外文本資源。課堂文本資源是有限的、單一的，用葉老的話說“教材永遠只是一個例子。”要想提升學生的語文素養，單靠課堂文本顯然是遠遠不夠的，必須加大課外閱讀。那如何進行課外拓展，以擴大學生的知識面，強化文本主題對學生的心靈衝撞力呢？
（一） 圍繞主題，課前指導閱讀。
有些課文所講述的事情，與我們尤其是學生的現實生活較遠，學生難以很好的理解課文內容和體會作者的思想感情，針對這種情況，課前我布置學生蒐集相關資料，學習新課文前我根據學生蒐集的情況進行資料補充，在師生蒐集的資料助讀下，讓學生了解時代背景，了解知識的來龍去脈；有時還引進報刊雜誌中與課文相關的文章，幫助學生將課文內容拉近我們的生活，體會作者的思想感情，激發學生與作者產生心靈共鳴。
如學習《十六年前的回憶》時，同學們可先通過上網或查閱書籍來蒐集有關李大釗的資料，看有關李大釗的影視作品，了解當時的歷史背景，從而感受李大釗的革命精神，真正理解課文內容。，
（二） 圍繞主題，課後指導閱讀。
為了能達到舉一反三的目的，學完課文後我組織引導學生自主有效閱讀交流《經典閱讀》的三篇文章，進行鞏固閱讀，從而使學生真正掌握這一重點內容。如五年級下冊第五單元的重點就是通過人物的語言、動作、神態描寫來表現革命先輩的革命精神，課後還可以推薦學生閱讀有關革命英雄的書籍，進一步感受革命英雄的高貴品質，並掌握作者的這一寫作方法。
還有些課文節選自長篇作品中的片斷，學完課文後，可讓學生利用課餘時間找來原著讀一讀，這樣，既可以擴展知識面，同時又能更深刻地理解課文內容。如學完《魯賓孫漂流記》後，向同學們推薦《魯賓孫漂流記》來閱讀，開闊學生的視野。
（三）圍繞主題，讀寫結合。
著名作文教學專家丁有寬說：“讀寫結合，事半功倍，讀寫分離，兩敗俱傷。”閱讀是寫作的基礎，讀寫分離，既不利於閱讀能力的提高，更有害於作文能力的培養。進行單元主題教學，教師不僅要整體把握單篇文章內容的特點，還應找準讀寫結合點，讀的重點應該成為寫的重點，也就是注重對文章內容的拓展理解、生活化解讀和對作者思想、人格的深入認識、評析的寫作，提高學生的思想境界和感悟能力。
如：國小語文四年級下冊第六單元，此單元的訓練重點是指導學生通過學習，領悟作者通過外貌、語言、動作和心理活動的描寫表現父母之愛。教學時，我把“口語交際·習作六”、“回顧·拓展六”、“課外書屋”的教學內容交叉、融合，我先讓學生先閱讀“口語交際”的三則小故事及“課外書屋”的漫畫，讓學生談一談自己對這三則小故事和這組漫畫的看法。接著，聯繫自己的實際，想一想在生活中，是否有過類似的故事，給小組內的同學講講發生在自己和父母之間的故事。然後，指導學生閱讀《回顧拓展六》中“交流平台”，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，並請學生試著在自己的作文中運用。這樣通過老師的講解對人物進行賞析，到學生獨立品味語言賞析人物，再到把從中學到的有關人物的外貌、語言和動作的描寫，運用到自己的習作中去，層層遞進，一步一步地達到教學目標。
我們已經走過了新課程改革的幾個春天，讓我們繼續踏著這春天的腳步，進一步探索“國小語文單元主題教學”。“眾人拾柴火焰高。”相信通過我們的探索與實踐，“國小語文單元主題教學”會給我們萊城區教育的發展插上理想的翅膀，成就我們的學生，成就我們的老師，成就我們的學校，成就萊城教育的明天！
國小語文當天網課作業總結範文 篇29
一、詞語
1、ABB：慢吞吞、懶洋洋、興沖沖、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、笑呵呵、樂陶陶、喜滋滋、靜悄悄、霧沉沉、雨濛濛、綠油油、黑糊糊、白花花、白茫茫、
AABB：高高興興、許許多多、漂漂亮亮、仔仔細細、紅紅火火、明明白白、花花綠綠、乾乾淨淨、嚴嚴實實、舒舒服服、確確實實、零零星星、結結實實、鬱鬱蔥蔥、大大小小、多多少少、深深淺淺、高高低低、長長短短、粗粗細細、日日夜夜、來來往往
AABC：栩栩如生、翩翩起舞、戀戀不捨、歷歷在目、面面俱到、頭頭是道、源源不斷、彬彬有禮、息息相關、蒸蒸日上、津津有味、滔滔不絕
ABAC：人山人海、誠心誠意、惟妙惟肖、自言自語、無影無蹤、無法無天、無邊無際、各種各樣
2、又又：又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓、又松又軟、又香又脆
來去：游來游去、飛來飛去、跑來跑去、跳來跳去、走來走去
不不：不慌不忙、不緊不慢、不知不覺、不聞不問
3、帶反義詞的成語：遠近聞名、黑白相間、輕重倒置、左右為難、黑白分明、捨近求遠、因小失大、頭重腳輕、積少成多、捨本逐末、貪小失大
異口同聲、左鄰右舍、裡應外合、大同小異、小題大做、大呼小叫、左膀右臂、前因後果、前仰後合、大驚小怪、南轅北轍
帶數字的成語：一本正經、二話不說、三心二意、四面八方、五顏六色、六神無主、七嘴八舌、八仙過海、九牛一毛、十全十美、百發百中、千方百計、萬紫千紅
八字成語：千里之行，始於足下。百尺竿頭，更進一步。
耳聽為虛，眼見為實。人無完人，金無足赤。尺有所短，寸有所長。
一葉障目，不見泰山。
歷史故事的成語：聞雞起舞（祖逖）、驚弓之鳥（更羸）、畫龍點睛（張僧繇）、胸有成竹（文與可）、杏林春滿（董奉）、紙上談兵（趙括）
神話故事的成語：盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛填海
寓言故事的成語：刻舟求劍、拔苗助長、守株待兔、亡羊補牢、南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天
4、反義詞：高―矮、胖―瘦、明―暗、美―醜、忙―閒、新―舊、熟―生、冷―暖、重―輕、沉―浮、進―出、升―降、香―臭、是―非、長―短、老―少、慢―快、寬―窄、強―弱、窮―富、勝―敗、貴―賤、內―外、惡―善、加―減、清―濁、廉――貪、功―罪、正―偏、獎―罰、優―劣、勤―懶、進―退、買―賣、正―反、愛―恨、貧―富、饑寒―溫飽、索取―奉獻、真誠―虛假、冷漠―熱忱、安全―危險、複雜―簡單、虛心―驕傲、熱情―冷淡、誠實―虛偽、傲慢―謙虛、懦弱―勇敢、醜陋―美麗、愚蠢―聰明
5、關於春天的詞語：春回大地、萬物復甦、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、春暖花開、春風拂面
國小語文當天網課作業總結範文 篇30
一學期來，在校行政部門和教導處的領導下，我組語文教師以開展教研工作為主線，以提高教學效果為重點，立足崗位，團結協作，認真學習，積極實踐，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務，現簡要總結如下：
一、以新課程標準為指針，樹教學新理念
“我們今天所知道的東西，到了明天就會過時。如果停止學習就會停滯不前。”教學也是如此，需要教師不斷地學習，不斷地探索，才能適應時代的需求。本學期，我們組四位年輕的語文老師，積極學習《語文課程標準》，認真對待每一次外出聽課的機會，通過自學與集中學相結合，討論與總結相結合，重點探討了如何在語文課堂中實現學習方式的轉變及如何提高課堂教學的效率，將新課程的精神注入教材。
二、以教研活動為中心，展教學新風采
認真、紮實、豐富是我們組教研活動的三大特色。
教研課是老師們互相學習、切磋、討論、提高的平台。因此，我們組每一位老師都能精心準備自己的一堂教研課，多方查找資料，多次修改教案，精心製作課件。而聽課的教師則能認真做好記錄，結合課標的理念，結合教材的重難點，結合學生的學習情況，積極參與評價。嚴謹紮實的教學風格，活潑開放的教學氛圍，形成了組內互學互促的良好氛圍。而平時，老師們也能做到認真備課，認真批改，互相討論，注重學生差異，努力做到讓優生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得了，使每一個學生都能在原有水平上獲得發展。
開學初，我們組就以經驗豐富的老師為首，對本冊教材的編排，教學的重點難點做了了解，本著為學生服務，提高老師教學水平的宗旨，制定了切實可行的教研計畫。並在期中考之後，結合試卷特點及學生考試情況，對前半學期的教與學進行查漏補缺，明確了下半學期的工作重點，那就是：基礎知識緊抓不懈，課外閱讀有待積累，創新思維有待開發。組織教師們學習領會備課、上課、作業與批發、輔導、考試等教學過程的要求。本學期備課體現學生的主體性，以師生互動的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學生的學。重視教學過程的反思，每節課後教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，重視反思，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。
為了切實提高教師的語文教學水平，促進學生的發展，我們組這學期組織的教研活動也是豐富多彩的。如：集體備課，讓老師在交流中碰撞，在碰撞中學習；加強各種形式的討論，培養老師分析教材，處理教材的能力；發揮周三業務學習的功效，參照學校的工作計畫，確保每周一次的教研組和備課討論的活動；從優秀教師的課堂教學中，獲得點滴啟發；認真學習新課標，為課堂教學積澱理論的基礎；開展單元測試試卷分析，從分析結果中獲取班級間的差異，班級內學生之間的差異，分析教學過程中的得與失，學生閱讀的不足之處，為下學期如何有效地開展閱讀教學，多了一把衡量的秤桿。
三、不足之處
1、老師的教育教學能力和創新能力還有待於提高。在校本研訓的聽課、評課的過程中，教師能夠以讀促講的方式進行教學，但是在訓練學生的口語表達方面做得還是不夠。
2、教師的學習意識和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現自身的崗位價值，仍舊需要努力。
3、對於學生這一方塊，優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養，特別是寫作能力要加強訓練。另外，後進生的問題一直是困繞我們的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力提高他們的及格率，是我們下一學期的奮鬥目標。
俗話說：沒有最好，只有更好。今後，我們教研組將一如既往，再接再厲，把語文教學工作搞得更好。
國小語文當天網課作業總結範文 篇31
三年來，幾多來回，幾多辛勞與甘甜。相聚榕城，我們參加了形式多樣集中研修活動，有各級教育專家的專題報告，有名師的專題講座，有學員圍繞專題進行的觀摩課，也有學員的互動討論。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。回顧學習時光，讓人感慨萬千，收穫頗豐。
一、學習內容豐富多彩、理論與實際相結合。
在理論培訓中華東師範大學易凌峰博士的“新經濟，新教學”讓我明白新教學就是要以提問創造學習機會引導學生感受科學的美；還有易博士的教學研究“通過觀察增強教師的自我意識”驗證了日本佐藤學——通過觀察學習意想不到的東西。錦西國小李其玉的個性化生命課程展示；莊玉的“拓展性”生命課程展示；程琦的“常態化”生命課程等向我們展示了他們學校的先進教學理念，讓大家都有不同程度的收穫。白果林國小的王琳老師做了《關於有效課堂提問的幾點看法》的專題發言，還欣賞到了葉芸，張雯等老師的有效提問之有效課堂的精彩展示。
走進幸福教育之靈動的人北國小，我們先後聆聽了李蘭的《我絕對絕對不吃番茄》，祝蕾的珍惜篇《天藍色彼岸》、崔雪梅的幸福教育之溫暖的《星空下的舞會》、盧潔萍的幸福教育之創意的《鴨子騎車記》等感人肺腑的課堂。營門口國小的最佳化教學設計，提高課堂教學的有效性的幾堂課，其中我感受最深的是張萬瓊老師的古詩教學《送元二使安西》。
張家巷國小的有效課堂之有效提問的關注細節聚焦有效的幾節展示課中讓大家感受到該校的平時的校本教研的研究很紮實。我們聚在白果林國小觀察幾位名師的幾節有效提問的角度的課例，讓我們從研究討論中感知教師在提高課堂教學的有效性的同時應注重學生的語文綜合能力的培養。跟剛研修時，我們小組先後來到沙河源國小石筍街國小，多次聆聽唐燕老師和劉文蜀老師的常態課，我發現兩位老師通過朗讀教學讓學生品味節奏美，挖掘感情美，體會意境美，這樣學生不管在口語表達上還習作方面都有很大的收穫，同時也不知不覺的把學生帶上熱愛文學的道路，四川省教育科學研究所許雙全老師作了《有效教學與教師的經驗成長》的講座和成都市教育科學研究院的羅良建的《淺談兒童視野下的國小語文教學》的講座，讓我知道了所謂的“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展，是教學有沒有效果的唯一指標。崔允郭博士說：“教學有沒有效率，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學習沒有收穫，即使教師教的很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。作為語文教師要提高課堂教學的實效，必須關注學生的學習需求，認真鑽研教材，找準教學切入點，真正從學生的發展出發制定每堂課的教學目標。
在學習中，最感興趣的就是有效課堂中的“有效提問”，通過學習我懂得了：
①課堂提問要新穎。
②課堂提問要具有啟發性。
③課堂提問要有包容性。
④抓住時機，培養學生的“問題”意識。我還學到了許多有效提問的方法，有效提問的'藝術等，知道了怎么樣才能讓學生在課堂上傾聽提問，還掌握了課堂有效提問的幾個標準。通過學習培訓的提高，我相信自己的教學能力會有所提高，教學方法也會有所改變。
二、收穫
1、教育教學觀念得到進一步更新。
通過這次培訓，使我以對教育教學觀念有了新的認識，並重新審視和剖析了我的教育教學觀，對學生觀、知識觀、課程觀有了一個更新更高的理解。
2、理論的學習進一步提升了我的理論層次，提高了學科專業水平和能力。
本次的專題講座和專題研討，滲透著導師們對當前國小語文教學的深刻思考和獨特見解，對於提高我們學科理論的水平和學科專業水平起到了極大的作用，特別是實訓基地的導師王林老師嚴謹治學及深厚的文化底蘊讓我們折服，以她多年的研究給我們對國小語文教育的理論和基礎知識進行了一次全面性的梳理，使我在字理教學、閱讀教學、等方面的認識有了一定的提高。本次學習的查缺補漏，讓我知道的自己往後的學習方向，感受到提升自身的理論水平與知識功底的緊迫性。
3、學習到一些優秀的課堂教學方法及教學反思能力。
人北國小教研活動的診斷課，使全體語文老師在這樣的教研氛圍中快速地成長起來，有效地促進了老師的教學評價能力和教學反思能力，也使自身學到教學方法與技能。
培訓給予我的是新理念，新思想，新方法。回到所在學校，我將用培訓所獲，積極研讀新課改方面的教材，努力把理論與實踐聯繫起來。大膽嘗試參與式教學，及時記錄課堂感悟，認真總結教學經驗，繼續學習有關新課改方面的知識，做一個新課改的浪潮中的“弄潮兒”。我悟出：課堂，不再是老師的天地，講台，不再是老師的舞台。自主、合作、探究的課堂學習完全屬於這些勇於攀登科學高峰的孩子們，老師的角色徹底換位！我茅塞頓開，渾身注入了新血液。回去，我將用自己的智慧，用自己的“一杯水”，引導學生去探尋“一桶水”，探尋那活水源頭！
三年來的研修令我難忘，催我反思，促我上進，導師們深厚的文化底蘊將是我在今後的教學教改中的學習動力，也給了我們一個鍛鍊自己的平台。對於三年來的研修中給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在以後的征程中、在教育天地里會走得更寬，更遠。
國小語文當天網課作業總結範文 篇32
數學活動課不但能夠給學生創造和提供參與實踐、參與活動的時間和空間，而且能夠加深學生對書本知識產生和發展的過程認識，能夠促進學生對所學知識的套用，提高在實際生活當中套用數學的能力與技巧，培養他們在實際生活當中發現數學的能力。正是從這一意義出發，我特別重視每周一次的數學活動課，精心設計活動課內容，合理創設活動情境，出色地完成了本學期活動課的教學。本學期已近結束，現將這學期的活動課總結如下：
一、結合學生實際，結合教材要求，結合本鄉本土的實情，精心設計活動課內容，開展數學活動
這學期我準備安排的活動課，都是經過充分的思考和探索才完成的。在整個準備過程中，我一方面注重學生的實際情況，一方面注重教材的具體要求，一方面注重本鄉本土的實情，精心設計活動主題，提煉活動內容。在活動中調動學生的積極性，發揮學生的能動性，激發學生實踐的興趣，加深學生對活動課意義的理解，並努力使學生感受到活動是一種樂趣，一種享受，一種提高，一種鍛鍊，一種經歷。
如在第一單元“簡單的統計（一）”這部分內容的學習中，我設計並組織開展了一次名為“你喜歡什麼電視節目”的活動，讓學生通過調查整理家長及周圍同學對不同電視節目喜歡的數量，從而進一步掌握統計的方法的技巧，達到學以致用的目的。實際的效果是，通過這次活動，學生進一步鞏固了用畫“正”字法收集和積累數據的方法，進一步學習整理和加工數據、製作統計表的方法，包括複式統計表，並在觀察思考統計表中的內容之後發表自己從中得到的信息和存在的疑慮。這樣，不但鞏固了學生的所學（書本知識），而且培養了學生的動手能力、合作意識，培養了學生的思維創造能力。
二、積極探究、合理創設活動情境
在實踐活動的組織開展中，合理創設活動情境，不僅能夠激發學生對活動的興趣，幫助學生理解活動內容，提高活動效益，而且能喚醒學生的認知系統，拓展思維，成為活動的主人，從而使學生全身心的投入到整個活動的過程中。比如在第二單元“長方體和正文體”中，我利用課本第24頁中的思考題設計一個活動情境，先指導學生仿照書中給出的圖形，在硬紙上畫出更大一些的相似的圖形，然後按照虛線摺疊，看最後能圍成一個什麼？在這個活動中，我大膽放手，鼓勵學生大膽想像，積極動手，令我開心的是，學生摺疊的方法是那么豐富多樣，是那么不拘一格，是那么新穎獨特。合理適宜的活動情境給予了學生寬闊的思維和想像的空間，給予了學生充分動手、發揮自我的天地。總之，這學期的數學活動是成功的，它的成功開展，為我提供了經驗和方法。在以後的工作中，我會帶著這些成功的經驗，再接再厲，爭取取得更多更大的成功。
課外輔導計畫總結
一、全面考慮，合理安排。
課外輔導活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯繫，但又不是課堂教學的簡單重複。否則，課外輔導活動便失去了意義。因此，在安排課外輔導活動時，必須考慮學生的年齡特點和知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計畫、有目的地開展課外輔導活動。
為了開展好課外輔導活動，我們每學期在制定個人教學計畫的同時，應該有目的地訂出課外輔導活動計畫。這類計畫的制定，要以調動學生的學習積極性為前提因此輔導活動內容不能過難，要易於不同程度的同學接受，而且輔導活動項目要少而精。另一個是課外輔導小組的活動計畫課外輔導小組的建立，我一般是讓學生自願報名參加，而且小組成員不固定，每個學期可以根據學生的期中、期末考試成績作相應變動。
這樣做不僅能使參加者產生“危機感”，還可以調動其他同學的學習積極性，增強他們的競爭意識。課外輔導小組的活動時間一般是不固定的，活動內容除必要的課外輔導，還穿插一些層次較高的遊戲、比賽、智力測驗等，藉以豐富課外小組活動內容。當然，每次開展課外輔導活動，教師都必須事先做充分的準備。要備齊活動所需的材料，要制定出比賽規則、評分標準及獎勵辦法。同時還應構想到活動中可能出現的問題及解決辦法。
二、形式多樣，寓教於樂。
課外輔導活動形式很多，但我們應該選用那些適合於學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教於樂的活動形式。這種活動對培養和提高學生的能力大有益處。開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增加學生的興趣。
開展課外輔導活動，還必須與課堂教學內容有機地結合起來。這樣可以讓學生自然而然地掌握這些單詞。可以開展實物記憶遊戲。學了祈使句型之後，可以讓學生分兩組輪流發布命令，互相指定對方一個學生執行。總複習時，可以藉助於遊戲形式複習一些反義詞、近義詞、同音詞等。還可以通過開展”猜職業”、”猜物”等遊戲複習一些”職業名詞”和”物質名詞”。三、認真總結，以利再戰。
每次輔導活動開展之後，認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今後努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今後改進辦法，以便將來更好地開展。
國小語文當天網課作業總結範文 篇33
國小語文知識點
1、四大古典名著是吳承恩的《西遊記》、曹雪芹的《紅樓夢》、施耐庵的《水滸傳》、羅貫中的《三國演義》。
2、匹諾曹是世界著名童話《木偶奇遇記》的主人公。
3、倒掛起來睡覺的動物是蝙蝠，合不攏眼睛睡覺的是魚。
4、填反義詞：
A、聰明一世，(糊塗)一時。
B、長江(後浪)推前浪，世上今人勝(古人)。
C、智者千慮必有一失，(愚)者千慮必有一(得)。
D、獎賞不論冤仇，(懲罰)不論骨肉。
5、歷史人物與哪個成語有關：
孫臏—(圍魏救趙)藺相如—(完璧歸趙)曹操—(望梅止渴)苻堅—(草木皆兵)
5、 中國有和“四”不解之緣，你了解以下這些“四”嗎?
(1)文房四寶：筆墨紙硯
(2)四大發明：造紙術，印刷術，指南針，火藥
(3)四個直轄市：北京，上海，重慶，天津
(4)四大文明古國：中國、古埃及、古巴比倫、古印度
(5)四大古典名著：西遊記，紅樓夢，水滸傳，三國演義
(6) “四書”：大學、中庸、論語、孟子6、“春花秋月何時了，往事知多少?”古詩詞中詩人總喜歡題花吟月，使詩詞或香艷醉人，或清新脫俗，你知道含有下列事物的詩句嗎?梨花：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。桃花：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。杏花：暖氣潛催次第春，梅花已謝杏花新。荷花：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。桂花：人閒桂花落，夜靜春山空。菊花：待到重陽日，還來就菊花。梅花：牆角數枝梅，凌寒獨自開。月：月下飛天鏡，雲生結海樓。
國小語文學習方法
積累法
語文學習是一個積少成多、聚沙成塔、長期積累的過程。它需要我們在學習和生活中不斷壯大、充實。
這種積累應該從國小階段做起，國小語文學習需要學生不斷積累與練習。首先體現在生詞和語句方面，這是學習語文的基本功。每篇課文的生字是學生必須掌握的;課文中出現的(四字)詞語、成語、好詞好句、優美的段落等，學生要理解其意思，在行文、造句、寫作方面靈活運用，文中的優美段落，運用了什麼樣的修辭手法?運用的是明喻還是暗喻?語句用詞上有何特點等，這些都是學生要掌握的。有些語句和詞語寫法新穎，或者是當下難以消化的，這時就需要一個摘抄本，將它們記錄下來，方便以後溫故知新。其次，國小階段還會簡單涉及部分標點符號的作用，比如破折號、雙引號等。老師要對講到的課文中涉及的相關知識做記錄，課後自己整理總結，得出規律與結論，為以後的學習掃清“攔路虎”。再次，積累法不僅僅是對課本知識的積累，課外的閱讀也是必需的。新課標要求學生多方面、多元化學習。知識就是海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足學生的需求的，適當地進行課外閱讀是很有必要的。
國小語文學習技巧
要預習，是學生在教師講課前自己先自學教材，這是聽好課的前提。在這階段，教師指導學生根據教材特點大致按如下步驟進行預習：
第一，瀏覽教材，了解框架。
要達到這一目的，並非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學生在幾分鐘內就可將這一工作完成。
第二、聯繫舊知，質疑設問。
知識是一個系統。新舊知識間總是有聯繫的。因而我要求學生在預習新知識的時候，應將相關聯的舊知識進行聯想、回憶。對新知識以及新舊知識的聯繫處，要大膽地質疑，提出問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這裡方得長進”。對提出的問題，可用鉛筆寫在相關的教材空白處，以便進一步學習
第三、查閱資料，思考討論。
發現問題後應積極解決問題。學生在課前解決自己發現的問題，首先需要老師教給學生利用工具書、網路解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學生學習上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預習時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網路知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網頁了解作者生平及寫作背景有助於理解課文內容。然而，當學生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢?因此老師還要教給學生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。如討論後仍有疑問就做好記錄，以便上課認真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。