集體備課檢查總結 篇1
本次期中教案、作業的檢查，在年級組長、備課組長、教研組長的大力支持與 積極配合下， 圓滿的完成了的教案，作業的檢查情況，現就檢查結果總結如下：
一、教案情況：
所有教師的教案都能做到教案清晰、規範認真、能根據新課程理念，及學科特點和培養目標進行教學設計，教學內容豐富，重點、難點突出，同時又各具特色。如一年級老師的口語交際，教案清晰、規範認真、體現對學生的學法指導，有學科特色和創造性，滲透實踐活動，培養學生的 動手操作能力與觀察想像能力;體育老師，音樂老師的教案圖文並茂，形象直觀，體現了該課程教學的規律性。語數老師的教案確定的教學目標符合課標與學生實際，突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式。同時能按學校的常規教學要求備教，能結合教材，學科的特點，精心設計好教學過程，教學方法、學習形式靈活多樣，教師能從實際出發，體現出能為不同的學生服務，注重教學思想的滲透，注重趣味性，突出教學重點，突破難點 ，導入新課方法多樣，精心設計提問、練習、小結和板書，95%教案還附有教學反思。
在檢查過程中，我們也發現教案有如下不足：部分教案教學教法體現不明顯或教案沒有體現教學改革的要求，沒有體現學生實踐和互動教學的特點等;個別教師的反思簡單，甚至類同，布置作業形式單一，教案過於簡單，沒有分層指導。
今後的要求：希望 所有科任教師在平日備課中多多參考，取人之長補己之短，互相借鑑互相補充。結合各班學生的具體情況消化吸收並內化為自己的教學行為與效果，課後及時總結並記錄，為後續的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時教案，要有教學方法、教學手段，課後必須有小結、反思。
二、作業情況：
本次作業的檢查我們採取各班抽取一門學科，進行全班檢查，除了檢查作業的質量，批改，布置，還檢查作業的交送情況及作業的保護情況，檢查結果如下：
所有作業都能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，能根據班級實際，精心設計作業，作業量適中，設計有針對性，層次性，有坡梯度，題型靈活多樣，符合課程標準、難易程度適中。老師們能按照學校的規定完成作業批改量，各年級的英語都能超量批改，批改認真、詳細、及時，能標明批改的日期和等級。數學老師能做到及時批改，及時糾正，及時反饋，大部分學生的作業能及時交送，規範整齊，封皮統一，使用塗改液的 現象已經完全杜絕，教師的批改形式不拘一格，詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結合，六年級的語文、數學老師表現尤為突出，她們能夠精心設計作業，體現出訓練的思路，能從課文中挖掘有價值的內容設計為作業，形式靈活多樣，老師批改詳細認真，能適時對學生進行激勵性或賞識性的評價，使作業循序漸進，基本達到全班作業整齊規範。作文、周記基本都是兩周一篇，老師都能做到全批全改，能用等級或者打分給以評定，對於作文大部分老師都能做到批閱詳細，對於好詞佳句能採取不同的符號畫出，引起學生的注意，並能根據學生所寫的內容進行針對性的點評，有的老師評語富有激勵性，激起學生習作的興趣。
在檢查過程中，我們也發現作業有如下不足：
有的'老師的作業設計過於簡單，做為中，年級只一味的抄寫生字，缺乏思維訓練，過於死板。有的批改過於簡單，只對錯誤答案只打個叉了之;有個別科目學生的作業交送 率過低幾乎沒有過半，個別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學生所寫的內容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數語，沒有針對性。
今後的要求：希望任課老師在保證教學效果的基礎上，作業布置做到少而精，不要機械重複，希望作業中多一些鼓勵性和賞識性的評價，作業布置能做到分類布置，優等生要拔高訓練，中等生控顧當天所學的內容，差生要 降低難度不要一刀切。
總之，由於我們教學處實行月跟中檢查，教案、作業的 質量在 不斷的 提高，從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學改革的意識明顯增強，作業批改更加注重對學生的評價和鼓勵，這些好的做法我們要認真學習，發揚廣大，對於教案、作業中存在的問題要及時解決，不斷完善。紮實、實用、創新的教案是上好課的前提，批改好作業是落實知識的關鍵環節，是教學信息的反饋，教案與作業的質量優劣直接關係著教學效果的好壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查。我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索，不斷創新，才能提高教育教學質量。另外，在本次教案、作業檢查的過程中，通過全校教師的共同參與，我們能夠取人之長補已之短，達到了相互學習，共同提高的目的。
集體備課檢查總結 篇2
9月27日，在教導處的組織下，對老師們的備課，作業的批改情況進行了全面的檢查。檢查採用了教研組全面檢查的方式進行。現將檢查情況總結如下：
一、教師的備課情況檢查
通過檢查，各年級組都能按要求進行備課，完成情況良好。從檢查情況可以看出，個別教師的備課有自己獨特的教學預設，整體與細節兼顧，值得大家學習。教師注重了板書設計和撰寫教學反思。從數量上看，教學反思都有，細細品味，個別教師教學反思詳細、深入，有感而發，剖析課堂上的成功之處，反思失敗的原因，還能及時記錄在教學中的學生情況。
存在的問題及建議：
1、個別教師從網上直接下載別人的教學設計而不加以修改，我們提倡資源共享，但是借鑑別人的'東西要聯繫自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。
2、四五年級教師的二次備課“實用性”不強。希望老師們今後的教學設計能根據自己學生的實際與班級的具體情況適當的加以修改。同伴之間相互學習課件的製作，不斷提高自己的專業素養。
二、作業情況檢查
教師作業的批改量足，質量較高。表現在：
1、多數教師布置的作業量適中，批改及時並做到全批全改；
2、個別老師會在學生的作業本上留有激勵性評價。
3、二次批改問題，大部分老師做的較好，學生錯題都在訂正區進行了修改，老師們進行了二次批改。
存在問題及建議：
1、個別學生的作業本保管不好，紙頁不整齊。
2、部分學生的書寫還有待加強。
針對出現的問題提以下建議：批改作業時教師儘量多給學生留一些激勵性評語，同時儘可能地督促學生按時完成作業。
集體備課檢查總結 篇3
本學期四年級語文組認真開展了集體備課活動。
現將前期工作小結如下：
1、組織學習20xx版新課程標準。
2、認真學習中心校關於加強備課活動的指導意見和實施措施。
3、確定本學期本組集體備課的專題----如何避免雷同作文。
4、鼓勵本年級組教師積極報名擔當主備人。
5、確定本組集體備課的主要流程：主備人備課，同組教師積極予以幫助；主備人上課，聽課教師認真記錄；課後集體研討，提出誠懇並具有實效的建議；主備人完善教學預案和教後反思。
6、集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發言，針對分配的主題（本節習作課），分別給大家講教案，講解設計意圖，教學內容，講教後反思等，然後組內老師交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。
7、到目前為止，已經在教研活動中集體備課5次，評議課堂展示課6節。
集體備課活動收益總結如下：
一、在活動形式上逐漸成熟
每次的集體備課不再局限於討論這一種形式，而是上課與討論結合，在上課、聽課的基礎上進行有針對性的評議或指導，從而使年輕教師進步很快。
二、備課內容不斷豐富
以往我們集體備課的內容只停留在某篇課文的某個部分，每人都發表自己的看法和觀點。這樣就進行了很多重複勞動，浪費了時間。隨著集體備課活動的深入，我們逐漸改變了方向，由某一次小練筆延伸到整個教材中的習作指導，甚至是整個國小階段的.習作指導，這樣每個階段的教學目標就更明確了。
集體備課充分發揮了集體智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博採眾長，真正實現了腦資源共享；集體備課是每位教師智慧的匯集，通過大家的積極參與和討論，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。鄒方方等青年教師在集體備課的活動中不斷成長，在建議中汲取教學經驗，提升了自身的教學素質。
今後，我們將在集體備課中注意各種資料的蒐集與完善，並加強理論的學習與指導，期待集體備課活動能上一個新的台階。
集體備課檢查總結 篇4
5月25至27日，我參加了白帽中心學校組織的全鎮教學業務檢查，通過三天的檢查發現了一些教師備課中的亮點，同時也看到一些不足之處，現就我所檢查的南莊和白帽兩學區老師的教學計畫和備課筆記情況總結如下：
一、計畫和備課中的閃光點。
大部分老師制訂的各科教學計畫項目齊全，對學情和教材的分析透徹、具體，注意了知識間的縱橫聯繫，教學進度安排合理。絕大部分教師備課都是按進度超前一周備課，目標明確，教學重難點突出，教學過程新穎，書寫工整規範，並且有體會有反思。較為突出的有以下幾位老師：
1、南莊學區徐聲妙老師的備課筆記字跡十分工整，並且具一定的美感。特別是徐老師能根據課堂教學的需要，從網上蒐集整理一些與課文有關的資料列印後貼上在備課筆記本上，使教學內容大大的豐富，拓展了教材的空間，拓寬了學生的知識面，足以見出徐老師備課的功夫之深。
2、白帽輔小徐觀華校長寫的課後反思非常實在，是在教學實踐中習得的真實課後隨筆，真正做到了總結教學的成敗與得失，對今後的課堂教學起到了很好的指導作用。
3、南莊的餘明夏、汪成林林老師，白帽學區艾明顯、余登俊、李乙迪老師的備課筆記教材分析、學情分析、板書、反思等環節一應俱全，整個教學設計非常完整。
二、教學計畫和備課中存在的問題。
有的老師教學計畫簡單，沒有進度安排，有些教師備課匆匆忙忙，內容簡單，有的老師缺少教學過程的反思或是反思流於形式，部分老師備課筆記字跡略顯潦草。具體有以下幾方面：
1、南莊學區近一半老師備課筆記中沒有教研活動安排。
2、南莊徐聲琪老師常識學科的教學計畫過於簡單和籠統，只有概括性的一句話。
3、南莊徐聯華老師，白帽徐家英老師備課筆記簡單，沒有一篇詳案。
4、南莊徐聲全、黃銀華老師備課筆記反思較少，白帽姜枝發老師沒有寫課後反思。
5、南莊徐聲琪老師，白帽朱若琴、閔典九老師備課筆記書寫稍顯潦草。
三、對計畫和備課提出的`建議。
在這次檢查時發現許多老師的備課筆記是照搬他人的，這也許是普遍存在的現象。我們允許老師借鑑別人的優秀的教學設計，但是借鑑一定要結合自身和學生的實際，不斷進行修改，要“拿來主義”，而不是原封不動地照抄過來，如果能結合實際認真加以修改，這也不失為備課的另一種方法。
集體備課檢查總結 篇5
於8月16日對本學期期次備課情況進行了較詳細的檢查，各年級、各學科的備課均完成較好，無論是數量質量均能按要求進行，有些年級、學科完成較出色。具體情況如下
一、語文、數學學科
教者在領會課標、教材的基礎上，根據教學目標、重、難點，結合學校學生實際，以電子稿件為依託，在此基礎上進行增、刪、調、改，使其更具合理性、實用性。低年級在字、詞上，結合偏旁、部首、音形義、謎語等多種方法進行二次備課，調動了學生的'學習積極性，趣味性，提高了識字效果。
36年級，在把握教學目標、重難點的基礎上，從量上、環節上、方法上進行備課，使其設計更適合學生和教師實際，實用性更強。
二、科任教師的備課
英語學科傾向於實物和肢體語言幫助學生理解、記憶。美術學科，傾向於先觀察情境圖，來激發興趣，提煉內容，交流方法，作畫評價。環環緊扣，合情合理，實用性強。音樂學科，從基礎知識，到基本技能，再到循序漸進的一系列的訓練同時，注重了方式、方法和學生實際，合情合理，有的放矢。
以上是期初檢查的大體情況，各位教師均能做到認真備課，合理調試，圓滿完成期初備課任務。
集體備課檢查總結 篇6
海南省樂東縣第一國小林王龍隨著課程改革的不斷深入，為了更好地提高教師的教學管理、課堂實施及促進教師間的交流學習，達到共同進步一起成長的目的，在上級有關部門的指導下我校開展了集體備課活動。時至今日已有三個年頭。三年中我們在：方案設計→科組研討→方案踐行→成功推介的模式中教育教學能力及教師個人素養方面都得到了不同程度的提高。以下是本人在這一集體備課中的幾點體會：
人們常說“集體備課有利於增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營造良好的教學研究氛圍。”新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這不僅適用於學生，也同樣適用於教師。通過集體備課，教師之間學會協作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學的知識含量。集體備課能大力促進學校的教科研氛圍.本人對此感觸很深：20_年5月，學校為了加強“口語交際”與“寫作教學”特地開展了“口語交際”與“寫作教學”的教學擂台賽。當時我執教的是口語交際——《誇誇我的家鄉》一課。一開始試教所採用的是我自己實際的教學方案，開頭是這樣的：
激趣導入初步感知
師：窗外是明媚的陽光，和煦的春風。春暖花開，會讓人有一種禁不住想要去踏青的衝動。大家想去嗎?去哪兒走走好呢?
構想學生會說：
生1：很想去海口，那兒現在肯定很漂亮。
生2：去五公祠公園遊玩。
生3：我也很想去那兒，還更想去萬綠園玩呢?可現在老師常說不讓去外面遊玩。
師：是呀，同學們所說的地方都是風景秀麗，是遊玩的好去處。上個星期天，老師聽一個同學介紹，有一個很不錯的踏青去處，就一同前往了，一路還用相機留下了幾個瞬間，想看看嗎?一起欣賞一下吧!
生：想!
師：(播放關於海口、三亞部分景觀的圖片)看著這些，聽著同學們的竊竊私語，老師想請大家說得清楚些，聽聽你們此時最想說的話。
師：是呀，這位同學說的一點也沒錯，老師就是到了這裡，拍下的照片，這裡就是我們風景秀麗海南──我們的家鄉。今天這節課就讓同學們來誇誇自己的家鄉吧!
試上之後，由於大多數學生都很少出去，效果不怎么理想，當時聽課的王珠教導和年級里的同科組老師課後進行了評論，認為我這樣設計有些不夠貼近學生的生活，樂東本身就是一個旅遊市縣如尖峰嶺、毛公山、龍棲灣等等而海口、三亞等地可作為一些拓展。在集體的指導下我做了以下的調整：把自己扮演為一個島外遊客來到樂東旅遊，讓樂東的小朋友介紹樂東的景點及美食。我的導入語也變更為：“我是外地的一個客人，聽說我們樂東風景迷人、物產豐富，那就是被稱為“香蕉之鄉”、“書畫之鄉”。今天我慕名前來，作為樂東的
孩子的你們，可別讓我失望噢!今天我想把這個當導遊的任務交給我們聰明能幹的小朋友，不知大家能不能完成這個任務呢?我想你們一定可以的。我將從你們當中選出一位表現最好的小朋友來當我真正的導遊。怎么樣?趕緊行動，來誇誇我們的家鄉，讓我心動吧。”這一改變，結果學生們似乎有很多內容要說了，都爭先恐後的，特別是美食方面就說得更起勁了，什麼黃流老鴨、剁椒魚頭越說越美。與之前的那種設計大相逕庭。這讓我感受到集體的智慧與力量。也讓我更深刻地認識了我校集體備課中選擇：主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好後，主備人介紹自己的教學構思、教學目標、教學重點、難點、教法、學法、教學時數、教學構思、教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最後主備人根據方案進行課堂實施模式的重要作用，就是要凝聚集體的智慧與力量。集體備課還真正集中了各位教師的教學智慧，取長補短，促進教師共同進步。其中很重要的一點是能幫助年輕教師迅速成長，引領新教師早日入門，儘快熟悉教育教學，可以使新教師在教學中少走彎路，縮短成長周期。去年的一堂全縣國小國學示範課讓我記憶猶新，大家知道，國學課是一門新開的課程，我沒參加過任何培訓，也沒有得到哪位高師的真傳就要我做示範課，那時我一頭霧水，怎么上?當做語文課上嗎?不得其解，焦急!後來想到要充分利用集體備課的平台，就上電子備課室利用農遠等查找資料;在科組裡提出問題讓大家幫助解決，結果大家踴躍參與，積極研討提出了有價值的建議、方案，特別是萬玲老師和政教處的邢孔雄主任別具匠心對這堂課的教學設
計做了重要的指導，使得課堂實施順利進行、精彩紛呈。本節課得到了教育局、研訓學校領導的一致好評，與會老師們的肯定。這樣的成功案例不能不說是集體備課的魅力所在，更是集體備課團體智慧的結晶，是老師們教學旅程的航標燈。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平台，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，沐浴在集體備課的陽光雨露里，我們樂東一小的老師們相互取長補短，推陳出新，茁壯成長，這活動有利於教師自身素養的提高，也有利於學生的學習。
三年來，通過集體備課、隨堂聽課、優質課研討活動，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽課了，更加願意和別的老師交流了。集體備課讓我們從中學到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討的積極氛圍。備課中同仁們坦誠交流，熱忱相助，力求完美。
總之，相信，通過和其他老師的不斷交流，自身不懈地努力，我們的課堂教學水平、科研能力、個人素養等都會有相應的提高。願在集體備課中不斷學習、成長。
集體備課檢查總結 篇7
時光如梭，轉眼間一學期又過完了！回顧過去的一學期，在我們音樂教研組的老師共同努力下，終於圓滿完成任務，現匯報如下：
一、指導思想
堅持以更新觀念、提高音樂教研組教師的教育教學水平、科研意識為目的。以狠抓課堂教學質量，提高組員的團隊意識為方法，促使我組各項工作在原有基礎上不斷完善、穩步提高，更能夠促使音樂教研組每一位成員從思想、理念、教學水平有一個新的跨越。
二、活動重點
⒈通過活動，把我們音樂教研組建設成為學習型的組織，能夠形成共同的統一目標，形成真正的合力，從而提高教學質量，真正做到我組全體組員從教學水平上有一個飛速的跨越。
⒉不斷完善學習制度，努力提高音樂教師的科研素質和能力，學習內容是：新課標的學習領會，落實大綱要求課堂標準學習。促使我組每一位組員教學理念上得到跨越。
⒊加強組員音樂教學基本功的培訓，包括：教師自身基本功和教學基本功，促使我組成員從自身水平上有一定的跨越。
4、積極開展課外輔導活動，加大輔導力度，準備在校園學生藝術節活動中再創輝煌。
三、取得的成績和不足之處
1、取得的成績
⑴從自身做起加強學習，並帶領組員學習，學習內容：先進教學經驗、新課標、課標解析等等，使組員的整體業務能力從理論上有所提高。⑵對於學校布置的任務，按時、保質保量的完成。
2、不足之處
通過我們不斷的更新思想觀念，認真領會學校的辦學理念。我組成員從思想上比以前有了很大的進步，但是，在創新方面我們做得還很不夠。特別是課堂教學方法方面，我們將吸取更多優秀的經驗，多學習，多研討，努力把我校的音樂教學水平提高一個新層次。
集體備課檢查總結 篇8
本學期我校開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計畫，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。在體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現將這個學期的集體備課工作做一個階段總結。
一、制定製度，進行操作
1、固定時間、地點、人員：全體教師參與，每月組織3次，在集體備課室進行集體備課。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。
3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，我們就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等巨觀性的問題，確定備課內容、人員安排。
4、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時討論交流。
二、重視理論聯繫實際，備課為課堂服務
提高集體備課的實效，目的.在於提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯繫實際，我們不僅停在紙上，在集體備課中展現自已的特色，每個老師都通過集體備課提升了自己的水平。上完課後，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優點，同時提出了意見。從課堂來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。
三、在集體備課中老師成長了
通過一個學期的集體備課，老師們認真鑽研教材，自已先獨立編寫教案，然後給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收穫，然後帶到課堂去，自已再進行加工。通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛鍊的平台。這就是活動中老師們成長了。
四、及時總結反思，得到提升
這個學期將近結束，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。
總之，這個學期通過各備課組成員的努力基本完成了教學任務。今後我們會更加努力地共同做好各項工作。
集體備課檢查總結 篇9
本學期我們教研組立足崗位，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。教研組以“新課程，新理念、老教材，新理念”為主題，紮實地開展了一系列的活動，在各位老師的配合下，取得了較好的效果。下面將這學期的工作總結如下：
一、繼續學習新課標
在新課程標準實施的起步階段，我校教師的教育思想正在逐步更新，新的課堂教學價值觀正在逐步形成，教學方法也在逐漸豐富。兩位老師都在積極的嘗試新的教學方法。但是，還是有許多不足之處，主要是因為陳舊的課堂教學價值觀對課堂教學的影響，雖然新的方法在嘗試著用，但是在這些新的方法的使用過程中總是受到傳統價值觀的影響。有時甚至只停留於形式的改變而並未真正涉及本質。所以，教研組組織科學教師進行了兩次新課程理念的學。通過學習，教師教學觀念正向著積極的方向轉變，課堂教學價值觀得到了進一步的更新，為新課程標準的實施打下了理論基礎。
二、加強集備組活動，落實教育教學目標
教研組是教研活動的基層單位，也是教師發揮集體智慧，研究教材教法，學習教學理論，提高業務水平的重要活動基地，加強教研活動，落實教育教學目標最重要的途徑。期初，我組制定切實可行的學期工作計畫， 組織教師開展集體備課、聽課評課、教改試驗、專題研究、經驗交流等教研活動做到有目的、有計畫、有組織、有效果、有記錄。從本組的實際出發確定集體研究課題，注意把提高課堂教學效率作為重要的研究內容。
三、加強實驗教學，培養學生科學探究精神
生物教學離不開實驗，實驗對於促進學生的智慧型發展、推動情感和意志的升華以及對學生創新精神、科學方法、科學態度、科學精神的培養等各方面都有其特有的作用。因此實驗教學，不僅是提高學生實踐能力的重要途徑，而且是培養和提高學生創新意識、探究精神的主要切入點，是實施全面素質教育的一種最有效的形式。實驗教學曾是教學的薄弱環節，為加強實驗教學，實現學生實驗100%完成。本學期在實驗教學方面實施一系列措施，如：各年級組制定詳細的實驗教學計畫，計畫要合理可行，實驗課根據我校的實驗條件進行合理改造，由實驗員統籌安排；一個老師上實驗課時，同組的其他老師到實驗室指導學生實驗，維持紀律，大大提高了實驗效果。
四、存在的不足
本學期的教研活動雖然取得了一定的效果，但是還存在著許多不足，如沒有課題研究。以後我們的教研活動將儘量改變以上的不足，使教研活動發揮他真正的作用，以教研促教學。
集體備課檢查總結 篇10
我們的集體備課活動，在全組教師一個月來的準備和積極參與下，圓滿結束了，達到了預期的目的和效果。這是我們全組老師共同努力的結果，是大家辛勤勞動的成果。通過這次活動，使我們每一個老師在新課程的理念、備課、上課、評課方面都有不同程度的進步。在這裡我要感謝我們組每一位老師的積極參與和對這次活動的大力支持，特別要感謝我們組的朱燕老師、孟老師和先老師，每研一次課她們都給出了自己寶貴的意見。使得我們的.第一次集體備課得以順利進行。
通過這次活動是我看到了我們老師們教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的團隊精神精神和團結協作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進步的目的。在活動中我們備課組的每一個成員都積極主動，不惜為了這次活動獻言獻計，出謀劃策。
我們利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先，主備課人以“說課”的形式陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什麼？怎么教？其次，主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教學案（初案），形成書面材料分發給備課組成員。最後，大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析。從導入新課部分展開了積極的討論，最終選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又能激發學生學習興趣的學法。
這一切的成績都是我們全體老師共同努力的結果，取決於我們校長的領導，取決於我們每一位老師的辛勤勞動，是我們大家辛勤勞動的成果。總之，集體備課是一項極其細緻且複雜的創造性活動，它是提高教學質量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。
集體備課檢查總結 篇11
為了回響學校號召，加強年級組教師之間的合作與交流，提高年級組教師的合作探究精神，促進全校校本研修的發展，使年級組的每一位教師都能有效地實施教學，是年級學生學習效果得到提高。我們六年級語文組決定聚焦課堂，改進教學行為，提高課堂效力，提升教師專業化發展水平為指導思想，開展了本組全體教師集體備課活動，現對本次活動開展情況總結如下：
一、取得的成績
1、每周進行一次教研活動，由主講、主備人講出本周工作的重點，教學過程中可能出現的問題，和解決不了的問題，大家共同探討，各抒己見找到問題解決的方法；在平常的教學中，發現問題，組內教師及時探討，共商對策，把“實踐性，科學性，全員性、實效性”落到實處。儘量做到深鑽教材，吃透教材，把握好重難點，備好教材，備好學生，並備好教學中的生成，使教研活動成為組內教師實施有效教學的指路燈，成為學生有效學習的保障。
在教學研討的基礎上，每個單元的主備人總結經驗，合理地利用網際網路資源，把教案用電子表格的形式列印出來，組內教師資源共享，進行個人加減和反思，不斷地完善教案，總結教學經驗，讓自己教的輕鬆，學生學得愉快。
2、加大了本組教師的教研力度加大本組教研力度，以課堂教學為重點，推陳出新，構建自己的教學特色，進行“有經驗的教師上示範課”“推門聽課”等教學模式，取長補短，交流經驗，共同進步。並按教學合理安排教學進度，循序漸進，實行同年級同進度。及時有效地按學校要求進行業務學習，及時做好檢查督促工作。加強組內老師教科研的理論學習，多讀書、勤動筆、常積累，加強現代教育技術的學習與套用。
在組內以“如何提高小學生閱讀能力和作文水平”為研討對象。陳利英老師的《關於農村國小作文教學的幾點建議》，楊翠連老師《農村國小作文教學經驗談》，楊勝高老師《如何使作文教學更有效》，唐雪嬌老師《如何進行國小語文閱讀教學》，及唐慧芳老師《如何指導小學生進行課外閱讀》等論文，是各位老師深鑽教材，結合教學實際，大膽探究的結果。這些理念在組內資源共享，相互交流，提高了教師的教學能力，使閱讀教學更為有效，作文教學不再枯燥。學生在教師有效地指導下，愛上了閱讀，喜歡了寫作，能力得到了提高，學習興趣更為濃厚，語文教學漸漸成了一件師生互樂的事情。在第四屆校園文學大賽中，有本組有四位教師分獲湖南省、瀘溪縣優秀指導老師；學生也取得了不錯的成績：六（4）班楊芳、六（5）班李芳慧和六（2）班楊英俊、譚林霞等人獲得了省級一、二、三等獎。
本學期本組以“如何當好國小高年級班主任”為專題，進行教育教學。組內教師立足於教學實踐，積極鑽研相關理論，在班級管理方面亦取得了不錯成績，並積累了寶貴的經驗，為大家的班級管理提供了措施和有效的途徑。唐雪嬌老師的《把班級管理工作當成一門藝術》讓我們對平常為之頭疼的班級瑣事有了新的認識；陳利英老師的《不要讓學生變成一隻刺蝟或野豬》用自己的教學實際告訴我們，為大家在處理問題學生方面提供幫助；唐慧芳老師的《淺談如何創造特色班級》亦為我們在班級管理中指明了方向。通過對此專題的研究，新老教師共同進步，在班級管理方面經驗更豐富，行動更老練，班級管理得更有聲有色了。
3、在教學研討的同時，狠抓教學質量，實行每月一考。月考試卷由年級組有經驗的教師，根據一月來的教學進度，學生學習實況組織編寫。月考由教導處統一安排時間，實施同年級同時、單人單桌考試，並在組長的帶領下，實施年級組教師流水作業，統一批改試卷。針對每次考試情況，組內教師通過年級組比較，了解本班學生的學習情況，及試卷的命題情況進行試卷分析。通過月考，年級組的每位教師都能及時了解本班學生對知識的掌握情況，明白各班之間的差異，意識自己在教學過程中的不足，弄清學生在學習中的困難，用以指導自己的教學實際，為自己實施有效教學和學生進行有效學習奠定了堅實的基礎。
二、存在的不足
然本次活動取得了不少的成績，但離上級的要求還相差甚遠，集體的智慧，並不是個人智慧簡單的累加，我們將繼續通過新老教師的交流、相互切磋，摒棄陳舊低效教法，學習先進教法，避免熱熱鬧鬧不紮實的課堂教學。
集體備課不能替代教師個人備課，更不能使我們的課堂教學走進同一模式。因此，教學設計還需要執教者在集體備課的基礎上歸納，提升和再創造，根據自己的特點靈活選擇，體現個性特色。
總之，本次集體備課活動讓我們更加明白了集體備課的意義和方法，我們一定會沿著本次活動的足跡，將集體備課活動“進行到底”。
集體備課檢查總結 篇12
1、化學是研究物質的組成、結構、性質及變化規律的科學。
2、原子論（道爾頓）和分子學說（阿伏加德羅）的創立，奠定了近代化學的基礎。——物質是由原子和分子構成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學變化的基礎。
3、1869年，俄國的化學家門捷列夫發現元素周期律和元素周期表。物質的種類繁多（達20__多萬種），但組成它們的基本成分——元素只有100多種。水、氧氣、二氧化碳的一個共同點：都含有氧元素。
4、我國的某些化學工藝像造紙、制火藥、燒瓷器，發明很早,對世界文明作出過巨大貢獻。
5、用高分子薄膜做的鳥籠：隔水、透氣
6、用納米技術製造出具有特定功能的產品（直徑6mm的尼龍繩能吊起2t的汽車）（1nm=10-9m）
第一章 走進化學世界
考點一、物質的變化
1、概念：物理變化——沒有生成其它物質的變化。例:石蠟熔化、水結成冰、汽油揮發 化學變化——有其它物質生成的變化 例:煤燃燒、鐵生鏽、食物、呼吸
2、判斷變化依據：是否有其它（新）物質生成。 有則是化學變化，無則是物理變化
3、相互關係：常常伴隨發生，有化學變化一定有物理變化,有物理變化不一定有化學變化。
4、化學變化伴隨現象：放熱、吸熱、發光、變色、放出氣體和生成沉澱。
考點二、物質的性質
物理性質：物質不需要化學變化就表現出的性質。包括：顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發性、延展性、導電性、吸水性、吸附性等。 化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質。可燃性、氧化性、還原性、活潑性、穩定性、腐蝕性、毒性、金屬活動性等。
它們的區別是：物理性質在靜止狀態中就能表現出來，而物質的化學性質則要在物質運動狀態中才能表現出來。
物理變化、化學變化、物理性質、化學性質之間的區別與聯繫。
聯繫： 在變化語句中加“能”或“可以”或“易”“會”“難於”等詞語，變成了相應。
的性質。
課題2 化學是一門實驗為基礎的科學
一、 化學研究的對象是物質，以實驗為基礎。學習化學的途徑是科學探究，實驗是科學探究的重要手段。
二、對蠟燭及其燃燒的探究
1、現象：蠟燭逐漸熔化，燃燒，發出紅光，火焰分為三層（外焰、內焰、焰心）。
2、產物：二氧化碳和水
檢驗：二氧化碳——在火焰上方罩內壁塗有澄清石灰水的燒杯（變渾濁）
水——在火焰上方罩冷而乾燥的燒杯（變模糊或有水珠出現）
水的驗證：用無水硫酸銅CuSO4（白色）+ 5H2O = CuSO4·5H2O（藍色）
3、物理性質：白色的固體，密度比水小，質軟
結論：
⑴ 燃燒前：蠟燭通常為黃白色的固體，密度比水小，不溶於水
⑵ 燃燒時：
① 蠟燭發出黃白色的火焰，放熱、發光，蠟燭逐漸變短，受熱時熔化，冷卻後又凝固。
② 木條處於外焰的部分最先變黑，外焰溫度最高。
③燒杯內壁有水霧出現，說明蠟燭燃燒生成了水，其中含有H元素；蠟燭燃燒後還生成CO2，該氣體能使澄清石灰水變渾濁 ，說明蠟燭中含有C元素。
④ 白瓷板上有黑色粉末出現，更說明蠟燭中含有C元素。
⑶ 燃燒後：有一股白煙，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化後的蠟燭蒸氣被點燃。
二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的.探究
1、原理：A、二氧化碳——能使澄清石灰水變渾濁（特性），不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸。
B、氧氣——支持燃燒（使帶火星的木條復燃、燃著的木條燒得更旺），供給呼吸。
2、結論：“兩多一少”——人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量比空氣少。
即：A.呼出的氣體使石灰水出現的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中CO2的含量高。
B.呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高。
C.對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量高。
集體備課檢查總結 篇13
隨著新課改的發展，集體備課已成為我們金玉蘭國小校本教研的一種重要形式。它是解放教師的有效途徑，是學校深入推進課程改革的主要平台，是開展校本培訓活動的重要載體，更是培養青年教師成長的主要機制。自金玉蘭國小語文組實施集體備課制度以來，許多教師都嘗到了集體備課的甜頭，學校教學質量得到明顯提高。在此，作為一個組織者，又是一個參與者的我，現將這一年來的語文集體備課活動總結如下：
一、認識集體備課
“備課”是教學常規管理中一個重要環節。在實施新課程改革的今天，“集體備課”得到了很多教師的青睞。通過備課組的集體活動，可以增進教師之間的相互了解，培植交流、合作、研究的學術氣氛，開發學校現有的教育資源，推廣學校優秀教師的教學經驗，促進學校教學質量的整體提高。集體備課讓教師發揮集體的智慧，長期在思維的碰撞中產生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。
二、實踐集體備課
1、加強理論學習，提高思想認識
剛開始開展集體備課的時候，對集體備課的要求及操作程式我們完全是一竅不通的。為此，首先作為教研組長的我先行一步，及時進行網路搜尋相關文獻，學習其它地方學校開展集體備課的先進經驗，然後將學習所得的分享給全組成員，要求每個人提出自己的意見。最後定出集體備課的基本要求及操作流程的大致方案，並進行實踐。為了加強教師的理論水平，提高思想認識，要求每一位教師每學期自定一種教育雜誌，用理論來指導實踐。
2、集體備課形式的基本要求
(1)活動流程：個人初備集體備課形成共案個性教案。活動做到“四定”：定時間，定地點，定中心發言人，定內容。要求有一個主持人，主持人可以是備課組長，也可以是其它老師。主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題，引導大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課共案，又能解決或探討教學過程中的一些遇到的熱點、難點問題，達成共識。
(2)教材內容分工：
①開學初，備課組長先對本學期教材、章節內容、課時分配及教學進度進行分析，合理分配每一位組員負責主備的任務。
②雙周的周五第四節課是集體備課時間，備課組長主持，由中心發言人主要發言，進行說課或提出一個有探討價值的問題，其他組員闡述自己的不同意見，在異議處交流討論，確定解決問題的最佳方案。在此基礎上主備人進行二次備課，形成共案，其他教師在共案的基礎上形成“個性教案”，強調“一人為主，共同參與”。
③每個組員每學期都要上一節課，課的模式要做到“備教案、備學生”。課後，上課教師要填寫自己真實的教學反思及其他教師對自己課的研討過程記錄。
3、集體備課內容的具體要求
(1)做到“三定”：定集體備課課題，定中心發言人，定教學進度。
(2)做到“五統一”：統一單元教學目標，統一教學重點、難點，統一課時分配和進度，統一作業布置和三維訓練，統一單元評價測試。(3)注意搞好“六備”：備課標，備教材，備教學手段，備教法，備學法，備作業。
(4)鑽透“五點”：重點、難點、知識點、能力點、教育點。(5)最佳化“兩法”。教師的教法與學生的學法，出發點是學生為主體。(6)精選“兩題”：即課堂練習題和課後作業題。集體備課時，對習題的選擇，作業的量，確定必做習題後，再由各教師根據自己班級情況添加。在單元測試後，交流學生的成績與學習狀況，及時調整自己的教學對策。
4、教後反思，理論提升
教案實施後，教師還要就實施過程中的啟發、瞬間的靈感、困惑等反思記錄下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每一個階梯。此外，我們還鼓勵教師之間互相聽課、評課。在評價中，儘量多做縱向比較，即找出執教者本次教學較之以往教學更合理、更科學的地方。指出執教者在哪些方面有所創新，對其創造性的勞動予以積極的肯定。鼓勵執教者嘗試使用多種教學方法，並幫助其逐漸完善富有個性的教學方法。不管是評課者還是執教者，人人都要以平等交流的方式，做到評中帶學，達到“評一課、促成長”的目的。
三、集體備課的收穫
通過一學年的集體備課的開展，增強了教師間的合作意識，凝聚了教師的工作合力，營造出了良好的教學研究氛圍，使教師有時間和能力接受新的信息，掌握教改動態，引進先進教育理念。使教師之間改變過去“單打獨鬥”的備課方式，將個人的智慧和特點展現出來，在交流討論中彌補個人的不足。在傾聽、吸納他人意見的基礎上，學會協作和分享。在互動中豐富了課堂教學內容，提高了工作效率，全面提升了教育教學質量。
1、促進教師的`專業化成長。
集體備課的開展，彌補教師發展不平衡的缺陷，真正把教師從繁瑣、應付性的勞動中解放出來，真正做到了“備”而不是以前的“寫”，更注重了“研”與“探”，使教師的教研教學等綜合素質得以迅速提高。一年來，語文備課組教師在區、校各級各類教研教改等活動中承擔公開示範課10多節；教師論文在各級各類徵文活動中，獲獎20多人次……這一切都得益於集體備課的有效開展。2、提高學校的教學質量。
合作是一種智慧的聚合，集體備課實現了“1+1＞2”效果，使學生享受到最最佳化的教學過程，全面提高了教育教學質量。開展了集體備課活動後，在課堂，教師們更自信了，教學活動更豐富生動了，學生學習興趣濃了，成績提高了。因為本校學生人數太多，又多是外來務工子女，親職教育環境差，學習基礎差，有厭學情緒。如何轉化他們的學習態度，提高他們的學習興趣，成了一個最頭痛的課題。我們發現，通過集體備課活動中的“備學生，備學法”的探討，有效地解決了這一問題，實現了大面積提高教學質量。為此，我們語文備課組多次獲得校領導的好評。
四、集體備課的活動反思
1、存在問題
在參與與實踐集體備課活動的同時，我們也發現存在著許多令人難堪的現象：
(1)備課現場猶如茶話會。大家對活動的作用期望值不高，備課活動成了聊天會。
(2)教學內容就像大雜燴。教師的工作量比較大，除了課堂教學、備課、批改作業，還要參加各種會議和學習活動，沒有多少時間投入。
(3)小組發言好似獨角戲。集體備課一般都有中心發言人或主備人，備課活動中發言人一講到底，組員經常無話可說。
2、改進措施與建議
(1)建議學校要把集體備課活動常規化，建立管理制度和獎勵制度，提高教師們參與的積極性。
(2)保證有一定的活動資金，解決集體備課所需要的資料費等。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我們清醒地認識到：要使集體備課真正成為教師專業化成長的有效途徑，成為引領學校校本教研向特色化邁進的載體，我們還有很多現實問題需要解決。因此，我們將繼續保持開拓創新之銳氣，務實求真之作風，以科學理論為指導，以創新實踐為動力，努力探求校本教研集體備課制度的新途徑、新方法，充分發揮校本教研在課程改革及教育發展中的巨大作用。我們深信，只要不斷努力，就一定會迎來金玉蘭國小碩果纍纍的秋天！
集體備課檢查總結 篇14
20xx學年第一學期的教育教學工作即將結束，現在將一學期的工作進行回顧總結，以利於新學期更好的開展工作。
七星一中生物教研組共有生物教師四人，其中六年級科學課程由崔振明老師擔任、六年級的綜合課程由李平老師擔任，七年級的生物課程由董曉梅老師擔任，八年級的生物課程由朱洪艷老師擔任。為了更好的完成學校安排的教學任務，發揮團隊合作精神，經過一學年的集體備課，從整體成績看學生的學習習慣和學習態度都有了很大的改變，全體教師從“以學生為本”的教育理念出發，更新教育方法，努力工作，具體工作總結如下：
1、我們首先制定了統一的教學計畫，統一了教學內容和教學進度，積極貫徹學校提出的“高效課堂”的教學理念。這種教學模式充分體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念下教學指導思想。
2、積極參加學校組織的集體教研活動，在完成教學任務的同時，我們生物備課組成員將認真學習教學方法，提高業務水平，加深教學研究，及時進行課後反思，多寫教學感想和教學論文，來不斷提高自己的理論水平。
3、平時認真上好每一節課,熱愛學生，與學生能夠形成良好的師生關係，指導學生預習、複習和完成作業，及時進行輔導和講評，使學生養成良好的'學習習慣。
4、周二上午第一節課按時參加小組集體備課，發揮集體智慧，集體制定下周的教學重點難點，發揮群體優勢，彌補個體不足。
5、積極開展各類課外活動，輔導學生參加競賽活動，培養學生學習生物的興趣，發展和培養學生的特長和愛好。
經過一學年的努力，集體備課的作用起到了良好的效果，每位教師都在不斷的成長進步，儘管仍存在有一定的不足，但我們相信，只要努力，一切都會改善都會提高，使每一位教師都能成為一位合格的教師。
集體備課檢查總結 篇15
我們高三化學備課組由王建國、滕建亮老師組成。在我們的備課組中有十幾年教齡的教師王建國老師，他在整個組中起到了專業引領的作用，我深知在我身上有客觀性不足：我是第一次帶高三，對於如何開展高效的高考複習不是很清楚。所以我們備課組一直努力做到每個教學構想和教學疑難，都能在討論中解決；備課組每周一次的活動，內容包括有關教學進度的微調、疑難問題的分析討論研究，高考命題的最新動態等。一般每次備課組活動大家都能暢所欲言，時間一般為2節課。經過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關的問題，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。下面將我們所做的一些工作匯報如下：
一、加強信息意識，提高複習教學的針對性
1、注意研究高考試題
高考試題無疑對中學教育起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領會其潛在的導向，以至理性的升華，從而促進自身教學思想的轉變，自覺矯正思路。所以我們備課組的四位老師在開學初就上網蒐集資料將課改實驗區各省市的理綜化學試題親自做過後，我們重點研究以下問題：
考了什麼？ 怎么考的？ 怎么答的？怎么給分的？ 答題的規範性是怎么要求的？
通過研究發現高考化學試題突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。重點研究一下浙江近五年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點。這樣從高三開始我們就理清複習的思路，制定相應的複習計畫。
2、關注新課標，新教材的導向
《考試說明》是備考的重點，是我們複習教學的指揮棒。跟過去相比，新課標，新教材有了一些明顯變化：我們根據新課標，新教材的特點，注意調整高三化學教學的思路，合理安排各部分知識的複習時間，加強方法論指導，強化和最佳化學生的參與意識，研究意識，強化理論與實際的有機結合。考試說明（即考綱）是高考的依據，是化學複習的“總綱”，考試說明一出台，我們不僅讀，而且深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個複習過程中我們都不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整複習的方向。
3、充分發揮各種信息的引導作用
除高考試卷，新課標和新教材之外，其它的信息渠道還有名師講座，專業雜誌，名校試卷，網際網路等，此外從大會交流，小組討論活動中都可能獲得有價值的信息。要真正發揮信息的指導作用，但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然後篩選訓練題和資料，備課組內老師明確分工，資源共享，進度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾複習、浪費時間。每次區里市里教研我們全組老師均參加，在第一學期期末和一模二模區里統考前我們一共整理了八份綜合試卷，在每次考試中都體現了很好的效果。這就證明在教研活動中我們認真學習，把握好了每一階段考試的命題方向。整個複習思路與區里市里是一致的。
二、加強研究意識，提高複習教學的理念性
化學新課程理念的核心是提高學生的科學素養，改革學生的學習方式，倡導建立以科學探究為主的多樣化的學習方式。20xx年，高三化學備課組積極開展“推門聽課”活動，並受到先教研組的好評。在“永嘉縣校本課程研討會”上王建國和滕建亮老師開出縣公開課——《苯酚的性質和套用》、《氧化還原反應》。
在教學研究中我們取得了一些成果，但高考是學生的考試，怎樣把這些理念運用到教學中，對基礎知識的複習我們改變傳統的教師羅列知識點的方法，而是放手讓學生自己歸納學習內容，疏理知識結構，學生只有通過自己的思維建構起來的知識結構才是最牢靠的。我們從中引導學生分析重點，難點，分析知識的內在聯繫，做到融會貫通。
三、抓綱務本，提高複習教學的實效性
教材是化學總複習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。對高考試卷進行分析就不難發現，許多題目都能在課本上找到“影子”，在化學總複習中我們備課組教師一起對高中五本教材進行了研讀，並把我們認為比較重要而學生容易忽略的地方提出來，分成五次帶領學生閱讀，象海水提溴這個實驗我們是重點講解並把每一步原理都幫學生分析，在這次高考試卷中就有所體現。還有我們在教研中發現書上提到了氯化鐵催化雙氧水的實驗，從初三學生就學了二氧化錳催化雙氧水，他們這個知識是根深蒂固的，所以我們帶領他們看書時特別提到這個實驗，強調氯化鐵也可作催化劑。結果在第一道大題中就考了這個實驗。這次高考我們化學學科成績比較理想與我們帶領學生回歸課本是分不開的。
四、了解學生，提高複習教學的落實性
我們備課組的每位教師都注意對學生分層培優補差，定人定時間定地點定內容，講評時結合高考考點。課下個別輔導學生，在假期複習中我不是上完課就走，而是等他們放學後留下沒落實的同學，讓他們把當天的知識落實了再回家。從開學初就與班建國配合利用中午還有放學時間為學生補課，每天早來晚走，辛勤付出。我們注意明察每個學生知識的掌握情況，針對不同學生設計輔導習題和輔導方案，對學生有提高成績的方法、操作措施，不同時期成績預測，並跟蹤落實。
面對種種壓力種種困難，我們備課組所有成員團結一致、互幫互助。在這裡除了有對教學問題嚴肅認真的探討，更有長者諄諄的教誨，年輕人大膽的直言，有輕鬆詼諧的玩笑，還有真誠熱心的問候……我們之間的關係不是簡單的同事關係、上下級關係，更是師生關係、朋友關係、夥伴關係。這種良好的人際關係，創造了和諧的、讓人感到愉悅的工作氛圍；而良好的氛圍又保證了我們工作的高效率與高質量。我們都很辛苦，也曾有過不順心的時候，可只要在備課組的集體中，我們都會充滿了熱情與力量。就讓我們帶著這種熱情與力量步入新的階段吧。對於未來的工作，我們打算延續上面的好的、有效的做法，同時也探索一些更有針對性、更有實效的方法，因材施教，讓不同層次的同學都能獲得充分的發展。
集體備課檢查總結 篇16
隨著期末考試和新年的臨近，緊張繁忙的一學期也隨之結束了。高二化學組成員四人-----林紅，王莉，吳麗，吳疆，在這學期里，四人基本能做到：精誠團結，心往一處想，勁往一處使。一起面對新課改，一起向前走。現對本學期高一化學備課組工作總結如下：
一、本學期備課組的優缺點如下：
可取之處：
1.教材處理好，可順利流暢講完課。並且重難點突出。
2.結合張素蘭老師的同桌互助模式，進行了實踐，取得了初步成效。
3.堅持督促學生完成每日一練。
不足之處：
1.在很多教學內容的教學中，在細節上感覺把握的不太好。
2.學生做了大量題，但沒有覆蓋所有題型。
3.對有些學案和試卷沒有及時批改和評講，拖得戰線有點長。
改進之處：
1.要聽不同老師的課，博取眾長。
2.多跟老師們探討，掌握好講課的分寸和細節。3鼓勵學生多做綜合性的題，多提問有價值的問題
二、重學習方法的指導
我年級學生的`情況分為三類：第一類學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習沒有信心。針對學生這種情況，我們對各層學生的學習方法指導輕重有別。
在指導第一類學生時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習如《名門集訓》,讓學生學有餘味。在指導第二類和第三類學生時，輕知識的拓展，重點是指導學生養成良好的閱讀習慣。這一層次的學生最主要的問題是沒有閱讀習慣,不會閱讀教材。針對這種情況，我們注重引導學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題。同時學會旁註以備複習和重點學習之用，記下閱讀中發現的疑點，促使學生帶著問題積極思維，認真聽課。然後，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養成先閱讀，後解題的良好習慣，從而提高學習能力。總之，堅持讓學生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利於學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
三、課堂教學有異同
不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，再根據化學學科的待點，多做實驗，加強了直觀教學,減了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同，表現如下：
1、節奏快慢不同：根據學生情況和目前的高考制度，尖子班的課堂教學是節奏稍快。而平行班的課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間，調動學生多種器官協調活動。有時寧願多用時間讓學生思考、動手，也要防止教師為了完成教學任務而忙著注入式的教學，這樣學生和教師都會很累，引起學生的牴觸情緒，其實教學任務也沒有完成，反而事得其反。
2、容量大小不同：尖子班因課堂節奏快，所以課堂的知識容量大，練習量大，平行班容量相應小些。
四、課後教學有主次
課後輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。對於學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測，可以儘早發現各層問題，對症下藥，解決問題。單元測試時我們也有不同層次的題目，使每一層的學生都能有收穫，有成就感。便於教師對學生學習方法的指導的延續性，便於後幾層次學生的學習信心培養，便於教學。
以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法，目前收效不大，但只要我在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能逐步縮小各層差距，最後達到優生更優、層而無層。我們這個備課組基本都是年輕教師。所以，發揮本年級、本組現有的教師資源優勢，整合最佳化教學資源，以老帶新，傳幫結對；老教師帶動新教師，新教師促進老教師；大家都有一定程度的提高和進步。
集體備課檢查總結 篇17
集體備課是提高課堂教學效率的有效途徑，是一種民眾性的教學活動。開展集體備課，可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來，而且，培養了教師的合作研究精神，促進了教學水平的不斷提高。所以，開展集體備課就象一場及時雨，為新課程的改革與發展帶來了勃勃生機。
新課程新的教育形式下，要求集體備課不單是純粹意義上的教案，而是要求我們教師儘量蒐集生活中的對教學有幫助的`片斷材料作為備課和教學的素材。課程資源包括其他圖書、報刊、電影、電視，網路等。只有我們充分而有效地利用這些資源，才能拓寬學生的視野，發展他的的能力。
要建立有利於學生與周圍進行互動作用的場景。加強學生對學習內容的理解，不斷更新他們的學習經驗，充實自己的學力，便於促成學生間的合作學習，研究性學習和社團活動。
通過這次培訓，我認識到集體備課有許多好處：
1、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。這種形式的備課是幾個人合起來，共同完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力從事教材，教學的研究。
2、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。
能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學質量。
集體備課檢查總結 篇18
集體備課可以充分發揮教師的群體智慧，使教師個體在研究交流、互的思想碰撞中，博採眾長，擇善而從。本學期我校根據教學實際，對集體備課工作做了進一步規範，備課效益大大提高，現將我們做法總結如下：
一、計畫完成情況
1、集體備課由教導主任和教科主任組織，其他老師積極參與，本學期兩個年級段（三年級和四年級）集體備課共4次。
2、每次集體備課時，做課教師進行說課，其他教師相互交流，集思廣益。
3、做課教師進行反思，重新修改教案、完成課例。
4、每次活動都有完整記錄。
二、幾點經驗與不足：
1、對教材內容及特點的研究是有效完成集體備課任務的重要前提。在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內容進行充分的學習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什麼，教材中知識點的分布，本冊教材內容與前後教材內容的承接關係（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關特點。
2、要積極研究教學實施中存在的共性問題。教師們在教學工作中經常會遇到難以解決的實際問題，集體備課中要善於發現梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統的研究、討論和實踐活動，發揮集體智慧的優勢，博採眾家之長，能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發展的軌道上運行。3、集體備課中，仍有一些老師搞形式，走過場，發言不積極，或敷衍了事。綜上所述，在今後的教研中我們一定要揚長避短，認真研究，把集體備課這項工作開展得更好。
集體備課檢查總結 篇19
團體備課是每周的必修活動，由於經驗不足等原因，在具體實踐中我們遇到了很多困惑，經過一個階段的學習與研討等一系列活動後，我們回過頭來重新審視我們的團體備課現狀，發現存在很多的問題。
問題一：存在不發言現象
在團體備課中，由於組內成員較少、師資結構等問題，研討氛圍不夠濃厚，大家不輕易發表自我的觀點和見解，在活動中以傾聽為主，往往由組長一人說了算。這樣的研討氛圍直接導致了個人觀點代替了團體的智慧，在必須的程度上制約了團體備課的有效開展。
問題二：忽視幼兒的主體地位。
在團體備課中，立足點往往從“我想怎樣教”出發，教師研究最多的往往是目標意識，沒有從“幼兒怎樣學的角度去落實”，即站在幼兒的角度去研究，幼兒需要什麼？有時甚至會從方便教師操作的角度思考一些問題，忽視了幼兒的發展及各班幼兒個性差異等。
問題三：二次備課缺思考。
經過團體備課後，大家在活動大環節上形式共識後，由於各班幼兒發展水平有所差異、已有經驗不一樣等具體情景的存在，要求教師在供給的教案上進行添加、修改。可是事實上，有的教師一味依靠，沒有沉下心來鑽研教材，只是現搬照用。
問題四：一味追求教案的構成，忽視問題的解決和研究。
在團體備課中教師充分利用網路優勢，藉助現有教材等，有時候只是機械的剪貼，拼湊，以便完成任務，不見研究的蹤影，更談不上共同智慧的結晶。
應對種種問題的存在，我們開始反思在今後的工作中怎樣組織團體備課。
首先，認識團體備課的重要性。
團體備課是一種行之有效的.手段，在階梯備課的過程中教師們深入思考，圍繞同一資料各抒己見，交流合作，資源共享，這有效凝聚了團體的智慧，讓每位教師在研討交流中得到提高，教師的教學方法更加的當，教學策略更加完善，對教學理念的理解更深入，教學本事的以下不斷的提升。
其次，加強學習培訓，提高備課水平。
備課重視“備幼兒”，而非單純的“備教材”，僅有立足幼兒的實際需要和發展現狀，才能設計出貼合幼兒學習特點的、易於幼兒理解的教學方案。這要求教師學會走進幼兒、讀懂幼兒，從幼兒發展規律中了解相關理論知識，幫忙教師解決備課中的實際困難。
集體備課檢查總結 篇20
這個學期的數學集體備課是在開學後第五周我們開展了第一次活動。在第一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計畫，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點。
一、制定製度，進行操作
1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每兩周一次，備課組長做好考勤記錄。
2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。負責人進行初審。
3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等巨觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計畫。各年級根據科計畫制定年級備課計畫，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。
集體備課時，我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。
4、結合本班實際修改：各教師領到資料後，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教後感，必要時請有關專家解難釋疑。
二、重視理論聯繫實際，備課為課堂服務
提高集體備課的實效集體備課只是形式，目的在於提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯繫實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中展現自已的特色，14周時一年級的備課組長江金鳳老師上了一個買鉛筆的教學片段，儒堂的袁斌老師上了一個的教學片段，這樣更加提高發集體備課的質量，又提升了老師的水平。16周時我們開展了集體備課研討活動，一，五年級備課組集體備好了一節課，並定好由玉融國小張莉，鄭萍老師承擔上課的任務。上完課後，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這兩節課的優點，同時提出了意見。從這兩節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。我們每次的活動都有影像資料，同時也有文字記錄。
三、在集體備課中老師成長了。
通過一個學期的集體備課，老師們認真鑽研教材，自已先獨立編寫教案，然後給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收穫，然後帶到課堂去，自已再進行加工，這樣一來二去，你看從來沒有在大型場合開課的鄭萍老師都開了課，用他自已的話說，這是他幾十年來的.一次突破。而且通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛鍊的平台。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動中老師們成長了。
四、及時總結反思，得到提升
這個學期結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會和總結。
五、不足之處
五年級集體備課中五年級的教師年輕人多，而一年級的教師中，老教師偏多，而這些老教師中很多不會用電腦，他們列印材料比較麻煩，有時不能及時上交，不能及時列印材料，有的又要處處去麻煩學校的其它老師，增加了學校的一些負擔。怎么解決這些麻煩，這也是我們下學期重點要解決的問題。爭取做得更好。
集體備課檢查總結 篇21
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博採眾長，擇善而從。本學期我們回民國小積極回響中心學校的號召，開展了集體備課活動。工作得到了進一步規範，備課效益大大提高，現總結如下：
一、建立備課組，發揮集體優勢
為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了教導主抓的集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。
二、制定計畫
開學初制定了詳細的計畫，文科組確定了低年級的備課組長 ，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
三、確定任務
在進行集體備課時，我們採取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，並充分作好發言準備。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
四、強化參與
我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成定案”。個人備課需要個人鑽研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課後，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，並進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重複，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。
五、共同探討，各抒己見
活動時，首先由主備人陳說教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本
課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢後，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。
六、存在的問題
1、由於我校教師都身負繁重的教學任務，工作量大，因此有的學科備課組準備的不夠充分，顯得有些倉促。
2、有時學科主備人說課後，聽課教師或者是發言不積極，或者是讚不絕口，沒有真正達到教研的目的。
七、改進辦法
1.提高認識，促進行為的自覺化。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課後的收穫，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2.改革評價制度，激發教師備課熱情。
總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。
集體備課檢查總結 篇22
我們的集體備課活動，在全體教師近一個月來的準備的和積極參入下，圓滿結束了，達到了預期的目的和效果。這是我們全體老師共同努力的結果，是大家辛勤勞動的成果。通過這次活動，使我們每一個老師在新課程的理念、備課、上課、說評課方面都有不同程度的進步，最大的成績是推出了趙玉秀和牡丹兩個新人，使她們成為我們學校教研的又一批明星。在這裡我要感謝我們每一位老師的積極參入和對這次活動的大力支持，特別要感謝我們每一位備課組長、每一位講課教師、每一位評課中心發言人。
通過這次活動是我看到了我們老師們教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的集體主體精神和團結協作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進步的目的。在活動中我們每一個備課組的每一個成員都積極主動，不惜為了這次活動獻言獻計，出謀劃策，特別是我們主講教師和各個備課組長為這次活動花費了大量的人力、物力、甚至財力。例如我們的耿家青老師為了活動自己找紙製作圖片和教具。
總之，我們每一個老師都為這次活動作出巨大努力，做了很多事情。但讓人感動的是我們的老師從我開始安排活動就開始積極準備在一起共同研究教材、設計教學過程、準備教具、試講、研討。特別是我們每一個備課組長花費了大量的時間。
在教學過程、學生獲取知識的方法得到了轉變，從過去的被動轉變成了學生積極主動的獲取知識，經歷了知識的獲取過程得到真正的`知識。教學注重了生活實際，讓學生從生活入手，在生活中學，到生活中用，注重了我們的教學手段的提高和對教學資源的運用。這一切的成績都是我們全體老師共同努力的結果，取決於我們校長的領導，取決於我們每一位老師的辛勤勞動，取決於我們曹戈老師對大家的幫助，是我們大家辛勤勞動的成果。但也有幾個問題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今後的教學中研究。
1、就是課堂教學中如何有效調控學生的問題。我們的課堂教學中到底是應該放手學生讓他們自主去探究獲取知識，還是我們要講；他們如何探究，我們如何講；我們怎樣講，我們講多少的問題。特別是套用題的教學中我們應該怎樣訓練學生思維。
2、就是課程整合的問題，我們新課改提出多門學科進行整合，但是怎樣整合呢？這就是一個新的問題。要不要學科特點。
3、就是知識結論的問題。我們引導學生自主學習經歷知識的獲取過程，告訴他們獲取知識的方法，但最後要不要讓他們知道知識，讓他們得到真正的知識，讓他們得到結論。
4、就是課堂教學中對於學生出現的錯誤應該怎么辦的問題，是給他們糾正還是為了保護孩子自尊心而不管的問題。
5、就是課堂教學中電教手段的套用問題。是不是課堂教學中就一定要用到電教手段。有的內容不能用怎么辦是不是也要用。這些問題提出來請大家在今後的教學工作中和教研中加以探討，使我們能夠更好更有效的進行我們的教學教研工作。也對大家提幾點要求：
1、就是要求我們的老師要多上網，要能夠運用網路資源。我們現代的科技的發展，許多東西已經是十分先進的，我們要知道這些東西，要會用這些資源。
2、就是要求我們每一位講課教師要將你們的教案、反思列印好以及我們評課中心發言人的評課稿一起作為我們的繼教資料的工作。
集體備課檢查總結 篇23
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照《前鋒中學教導處工作計畫》和《集體備課計畫》的要求，開展了集體備課活動。我們通過這項工作，不僅可以準備出一節內容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補短，提高教學水平。下面我把這項工作總結如下：
一、制定計畫
首先由教導處根據本校實際進行分工，確立語、數、外、政史地、理化生、音體美六個教研組為集體備課組，安排集體備課的時間為每周一次，再由各教研組制定活動計畫，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二、確定任務，蒐集材料
集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，按照自己的教學設計，面對學生實踐套用，並作好充分準備發表全面觀點。同時全組人員參加聽課，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，並通過各種手段蒐集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。
三、共同探討，各抒己見利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。
首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的內容加以分析和介紹。然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，並用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。
總之，集體備課在教學工作中占據著十分重要的位置，大家在備課中，能集思廣益，在課程、教法、學法等方面吸取營養，充實自己。這項活動的開展讓我們收益很大。今後也要不斷的開拓創新，將集體備課這項活動扎紮實實的進行下去。
集體備課檢查總結 篇24
集體備課是大面積提高課堂教學效益的必要前提和保證，它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博採眾長，擇善而從。本學年，我校集體備課工作得到了進一步規範，備課效益大大提高，現將我校的一些做法總結如下：
一、集體備課活動以年級為單位
分管校長和教務處、教研室積極參與，教研主任是活動的組織者，要認真配合，全體教師應積極參加。
二、集體備課可採取以下程式進行：
1、個人初備。個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生原有知識基礎、智力水平、能力水平等），又要研究學生的非智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態度和學習習慣等）。
2、共同備課。
（1）“四個統一”。“四個統一”即課型統一，教學目標統一，教學重難點統一，課時和進度統一。
（2）中心發言。集體備課時要確定一個中心發言人。中心發言人以說課的方式發言，可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、帶”工作。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發言人，有利於年青教師迅速成長。
3、修正教案。集體備課時，由中心發言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。
4、聽課評課，跟蹤教案。經過備課組研討過的教案是否可行還有待於在教學實踐中考證。因此，每周的跟蹤聽課是很有必要的，特別是有經驗的優秀教師的演示課，及年輕教師的展示課，以便及時總結和不斷改進，並促進青年教師的迅速成長。備課組教師聽完課後要進行評課交流，並對每位教師的教學進行評估，肯定其優點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。
5、每次活動形成完整的記錄。
三、集體備課的具體做法：
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學年，我們積極組織觀摩課，放樣板指導老師如何進行集體備課；其次組織各年級組織同課異構教學活動，憑藉教材，緊扣新的課程標準，精心設計，反覆修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案，上出了各自的特色，激發起了學生的興趣。通過實踐，我們有以下幾點認識：
1、在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內容進行充分的學習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什麼，教材中知識點的分布，本冊教材內容與前後教材內容的承接關係（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關特點。
2、在教學工作中經常會遇到難以解決的實際問題，這些問題雖然來自教學工作的不同方面，問題的難易程度也不盡相同，但是，這些問題都是阻礙教學質量全面提高的主要因素，如果這些問題得不到及時有效地解決，不但不利於教學質量的提高，而且還會成為教師工作中的困惑，阻礙教師業務能力的發展和提高。所以善於發現梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在集體備課中展開系統的研究、討論和實踐活動，發揮集體智慧的優勢，博採眾家之長，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發展的軌道上運行。
3、作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，並努力處理好以下四個關係多媒體課件與教學內容的關係；文字訓練與課文分析的關係；讀書應有目標，讀前有要求，讀後要落實，教師應交給學生提問的方法；培養創新意識與發展健康個性的關係。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞台，而是師生之間交往互動的舞台；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生髮展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上好！
集體備課檢查總結 篇25
回顧這學期的集體活動，在此做總結如下：
一、新課程改革的一個要求就是要加強教師合作探究，形成研討氛圍，“自主、合作、優質、高效”的課堂成為師生的共同追求。由此，教師的備課質量也就顯得越來越重要。
二、單個人的經驗畢竟有限，知識和能力只局限於某一方面，思考問題的寬度、廣度不夠。而集體備課可以彌補個人備課的不足，可以更為全面準確地把握教學重點，靈活多變地破解難點，從而使一節課的教案實用便捷、富於操作，更能激發學生的積極性，減輕教師的勞動強度，提高教學效率，也有利於青年教師快速成長，同時可以使經驗豐富的老教師最大限度地發揮作用，從根本上提高教學質量。集體備課還可以使教師吃透教材，了解學生的實際，使教學富有針對性，使大家的教學思想和教學方法得到交流，有利於教師之間的團結，同時可以減輕教師工作量的壓力，緩解教師的心理壓力。
三、集體備課可以形成良好的教風，從整體上提高一個學校的教學質量。因而集體備課是每個人的思想交流，從而使每個人在集體備課過程中吸取新的知識、產生新的思想、提高自己的知識素養。為此，在學校教研室安排指導下，我們高二英語備課組在高二第一學期實行九次了集體備課。
1.減輕備課負擔，提高備課積極性。教師可以直接吸收他人成功的經驗，如果認同他人的教案，則不必浪費時間，重複抄寫。如果有不同見解，則可以直接補充在修改方案欄內。對於教師個人而言，參照以前的教學過程，改進目前的教學，效果也可能會更好。這樣，不但可以大大的減輕教師的備課負擔，再加上動態與靜態相結合的管理方式，還可以提高教師備課的積極性。
2.促進教師教科研水平進一步提高。集體備課可以激發教師科研激情，使教學走上科學化的道路；也可以鼓勵教師進行教學改革，有利於教學方法的探尋和教學質量的提高。面對新課程的要求，單個教師難以儘快適應，也不可能在短期內全面了解和解析課本內容，只有大家一起鑽研課本，才能適應課本改革的要求。在這種備課模式下，每一個環節都需要教師認真鑽研、深入研究。在此過程中，教師的教科研水平無形中也得到了提高。
3.能夠顯著提高教學質量。在信息社會，教師的個人奮鬥、單槍匹馬的備課已經不適應教學的客觀要求。只有在集體備課的條件下才能彌補知識不足和經驗不足的缺陷，做到取長補短，提高教學質量，使備課更有針對性和實用性。
四、集體備課活動的得與失
隨著各個組經驗的不斷總結，以及廣大老師的不斷摸索，它必然會發揮越來越大的作用。因為首先它是廣大教師智慧的匯集，通過充分調動大家的積極性，不斷改進我們的教學方案，以達到最佳效果。其次，它也能幫助老師不斷提高。因為在討論過程中，老師也是向他人學習的過程，取他人之長，補自己之短，這就有效地避免了單個老師備課的不足之處。因此，應該長期堅持此項活動，並不斷改進和完善。
集體備課檢查總結 篇26
20xx-20xx學年第一學期已經過去，為了更好的提高課堂教學效益，增強集體備課的實效，反思與總結過去一學期的教育教學行為，現將本學期初一、初二生物備課組教育、教學情況作一總結。
一、堅持新課程理念，精心設計教學過程。
本學期我省全面推進課程改革。為了能夠勝任新課程的教學任務，早在本學期開始，我們備課組的四位老師，參加了新課程培訓。開學後，我們在實際教學中遇到了初一學生新開生物課不適應、原有的教學設計無法適應新課程教學等諸多問題。為了全面貫徹新課程的教學理念，解決遇到的實際問題，我們組首先改革了教案模式，編寫了課堂教學導學案。並且，在設定教學目標時能夠充分考慮知識、能力與情感態度價值觀三維目標的整合。在課堂上，能夠在體現教師主體作用的同時，合理、適度的引導學生進行合作、探究與交流等活動。體現了新課程改革的理念。經過一學期的摸索和實踐，我們已經基本適應了新課程的教學工作、教學效果比較顯著，在教研室組織的視導檢查中，我們的備課、上課質量均獲好評。我校嚴格按照課程標準，不加一節課時的前提下，期中和期末考試，初一生物備課組的考試成績穩定。
二、交流合作，應對新問題。
在新課程的實施過程中產生了相當多的問題。從課程層面看，主要有：
1、教學時間嚴重缺乏，課程標準在設定課程開設學時時，未將法定節假日、練習講評及學校組織的月考等考試考慮在內。而且，也未能給學生的實驗安排充裕的時間。
2、有些探究性活動在中學無法開展，或者勉強開設困難很大。
3、教學內容的結構性不強。
4、有些課程內容安排的順序需要斟酌等等。面對這些新問題，我們利用集體備課和其他課內外時間，進行了積極的研究和討論。開學初向校級部門申請，要求增加課時，學校不同意。只有通過努力提高課堂教學效率，力爭在課內多解決些相關問題來提高教學質量。對每節課的教學內容，我們在備課時，都作了相應的調整，充分利用學校現有的課程資源，組織教與學的雙邊活動。為了完善和增強學生的知識結構，培養學生的探究能力，我們專門設計了與課堂教學配套的學案，並有針對、有選擇的在實驗室開展了多項探究活動。教學上的合力，是提高教學質量的支撐。本學期，我們利用學校組織的開放周聽課月等活動，在備課組內外開展了廣泛的聽課活動，聽課總計30餘次，開設新課程研討課3節，利用聽課、評課等形式，開展相互學習、取長補短。
三、面對新學生，為了每一個學生的發展。
對學生來說教材是新的，而對教師來說，學生更是“新”的。學生在學習過程中會遇到以往初二學生所沒有的諸多困難和問題。比如：對蛋白質、核酸等知識的`學習感覺非常吃力，感覺新課程教學內容量大且雜等等。開學第一個月我們組織了一次學情調查，發現有80%以上的學生認為生物學科難學。“面向全體學生”，是新課程改革的一項重要理念。為了貫徹好這一理念，在課堂教學中，我們在設立教學目標，安排教學內容時都考慮了每一個班、每一類學生的知識、能力水平。力爭每個班都做到“面向全體、有的放矢”。在課堂教學之餘，我們還主動的找在生物學習上有困難的學生談心，和他們一起找問題、想辦法。經過一段時間的努力，學生學習生物的畏難情緒已經有所好轉，大部分學生已經適應了新課程的教學模式。
新課程的教學實踐是一個不斷摸索的過程，在這一過程中我們的備課、上課環節還存在一些問題。在今後的工作實踐中，我們將繼續努力，力爭構建符合東方校情，有東方特色的生物新課程教學模式。
集體備課檢查總結 篇27
集體備課是提高教師教學水平，開闊教師教學思路的極好途徑。我校按照教學計畫的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動，下面把這項工作總結如下：
一、制定計畫
首先有校教務處制定教研工作計畫，制定目標、明確要求、對全校教學分組、確定教研組長。再由各教研組制定了詳細的活動計畫，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。
二、共同探討，各抒己見
利用教研組活動時間，各參加人集聚一堂，充分發表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，並將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。
然後由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案。
教學重點部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合課程標準和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最後，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。
教學難點部分，嚴格按照課程標準的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學法。
能力目標方面，通過討論，參與者普遍認可通過雙自主的方式，培養學生的各種能力。對選材、教法、教學用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優。教法方面，一定要突破教學內容枯燥無味的局限性，爭取作到“知識、能力、情感”三維目標的統一。
三、主備課人進行記錄、總結
當所有備課人討論完畢後，主備課人負責整理和總結，並按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結晶，使每一份教案定型成模。
集體備課檢查總結 篇28
主持人：韓敏記錄人：胡賀平
一、主持人講話：實現個人備課與集體備課相結合。分課題：自主構建模型,提高課堂教學效率
基本過程：初備——研討——個人精備——上課
二、魏軍強發言：
1.本年級進行了初步的討論，確定了備課主題
2.具體如下：
一、說教材
加法結合律是人教版國小數學四年級下冊第三單元的第二課，它是在加法意義的基礎上進行教學的，是繼加法交換律之後的加法第二個運算定律，學好加法結合律，對於加法的簡便運算，提高計算速度和準確程度很有幫助。
由於加法結合律是在連加法運算順序發生變化結果不變基礎上，歸納概括出來的，同加法交換律相比比較抽象，因此我在設計時，注重引導學生通過實例觀察嘗試探究得出加法結合律的具體內容。這樣從具體到抽象，符合學生認知規律，不僅能夠分散教學難點，而且能突出教學重點，解決了教學關鍵，更重要的是充分發揮了學生學習的主動性和能動性。
二、說學情
學生雖然在此前的學習中，對四則運算中的一些性質和規律有感性的認識，但加法結合律畢竟是屬於理性的總結和概括，比較抽象，學生不易理解和掌握。因此，教師在教學過程中，要利用學生已經掌握的知識，讓學生獨立解答，然後引導學生分析、比較不同的方法，並通過自己的舉例發現規律，概括出相應的運算律。
三、說目標
根據以上教材內容和結構的分析，考慮到學生已有的心理結構特徵，我確定了如下教學目標：
1、理解並掌握加法結合律，並能夠用字母來表示加法結合律。
2、經歷探索加法結合律的過程，通過對熟悉的實際問題的解決，進行比較和分析，發現並概括出運算定律。
3、在具體情境中體會套用加法結合律進行簡便計算的實際意義，感受到加法結合律的價值，與日常生活的密切聯繫，形成一定得套用意識。
重點：理解並掌握加法結合律，能用字母來表示加法結合律。
難點：經歷探索加法結合律的過程，發現並概括出運算定律。
四、說教學和學法
教法：本節課，我主要採用了探索式教學法，讓學生動手操作，主動去探索。我以學生身邊熟悉的情境為教學的切入點，激發學生的求知慾，為學生進行教學活動創設了良好的氛圍。為學生提供自主探索的時間和空間，使學生經歷加法結合律產生的形成的過程，同時也在學習活動過程中獲得成功的體驗，增強學生學習數學的信心。
學法：學生的數學學習活動不僅僅限於對概念結論和技能的記憶、模仿和積累。更要是的是會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流等。
具體的教法和學法，我將落實到下面的教學過程當中：
五、說教學過程
(一)複習導入
先複習上一節課加法交換律的內容，出示四個算式讓學生填空。這樣既能鞏固舊知，也為探索新知打下基礎。45+75=75+( ) ( )+156=+244
83+57=( )+( ) a+300=+
(二)探究新知
1、出示例2主題圖，學生說圖上的信息，從創設的貼近學生的生活情境出發，讓學生自由地提問，培養學生的發散性思維和問題意識。對於學生提出的簡單問題進行解答，之後再一起來研究問題“這三天一共騎了多少千米?”請學生自己嘗試列式，並想想為什麼這樣列式，教師巡視指導。
2、學生回答，教師有意識地板書：並讓回答的同學說說這么列式是怎么想的。(88+104)+96=288(千米)88+(104+96)88+104+96104+96+88之後再針對這兩個算式開展研究：(88+104)+9688+(104+96)
讓學生觀察一下，這兩個算式有什麼關係。(參與運算的數相同，運算結果一樣;運算順序不同)你們能用什麼符號連線?教師板書：(88+104)+96=88+(104+96)
請學生也舉幾個例子，引導學生把可以湊整十整百的數放在一起。
3、給學生以充足的時間，充分的空間在小組探索交流，讓他們不斷地打開自己的思維，反思自己的思維，改變自己的思維，通過同伴間的相互啟發，積極互動，逐步突破本節課的重難點，學生自己歸納出“三個數相加，先把前兩個數相加，再同第三個數相加，或者先把後兩個數相加，再和第一個數相加，它們的和不變。”
4、這樣的描述太長又難記，讓學生想想加法交換律，能用什麼簡便的方法來表示他們的發現，並自己嘗試寫一下。提示：用自己喜歡的圖形、字母或符號來表示這一規律。
板書：(a+b)+c=a+(b+c)這就是我們今天所學的一個運算定律 (板書：加法結合律)。
(三)鞏固練習
我設計了三個層次的練習，而且形式多樣，內容豐富，使全體同學都參與到有趣的數學學習中，又複習鞏固了全課的內容。前兩題是基礎鞏固題，是針對加法結合律的定義設計的填空和判斷題。三四題是將加法交換律也放入了習題中，通過連線，選擇，讓學生能夠區分加法結合律和加法交換律。五六題則是在剛才的習題上，提出了更高的要求，第五題是讓學生自己運用簡便方法計算三個數的相加。第六題則是開放題，在一個算式中，給學生兩個數，一個空，讓學生自己想出一個適合數來使計算簡便一些。這樣，我就把主動權再次交給學生，充分體現他們的主體性。
5、用簡便方法計算下面各題。
1)32+93+682)154+46+79+121
6、大膽構想填一填。填上一個合適的數使計算簡便一些。
680++298172+665+
(四)課堂小結，布置作業。
1、你有什麼新的收穫?有什麼想和大家交流一下嗎?
讓學生回顧今天所學的內容，並將其內化為自己的知識。
2、套用加法運算定律，你能很快算出下面兩個算式的和嗎?(或小明和爸爸，1加到100)
1+3+5+7+9+11+13+15+17+19=2+4+6+8+10+12+_+16+18+20=
這是一道充滿數學趣味的思考題，是對學有餘力的學生提出來的，讓學生感受到數學的趣味，增強對數學學習的興趣。
六、板書設計：
加法結合律 (88+104)+9688+(104+96)
=192+96=88+200
=288=288
(88+104)+96 = 88+(104+96)
(a+b)+c=a+(b+c)
韓敏：數學教學不僅要使學生獲得數學知識，還要發揮教學內容的育人功能，使學生在多方面有所發展。教材希望學生在本單元的教學中認識運算律並發展初步的推理能力。為此，我認為設計一條鮮明的教學線索，在發現運算律、總結運算律的時候，都給學生留出自主探索的空間，為學生安排了豐富、多樣、有效的學習活動。安排“引出一個實例，進行類似的實驗，在眾多案例中概括用符號表達”的教學過程，引導學生充分地觀察、實驗、歸納、類比，獲得正確的結論，是非常必要的。魏俊偉：在恰當的練習中，發現新的問題，引出“加法有交換律和結合律，乘法是否也有交換律和結合律呢?”為後續學習打下伏筆。這樣，既總結當課的教學內容，又產生懸念，把課堂延伸到課外，激發學生強烈的求知慾望，激勵學生在今後的學習中不斷地探索、發現、創新。
張麗菊：在教學中，結合教法，引導學生在學習過程中體會學習觀察、分析比較、歸納、類推的數學思想和方法，鼓勵學生獨立思考、勇於創新。讓學生學會從新、舊知識的聯繫中，去發現規律，掌握新知，培養學生類比推理能力。利用教師從旁引導，學生自學，嘗試練習等，訓練他們獨立思考的能力和體現以教師為主導，學生為主體的教學規律。
胡曉霞：於本節課教材的內容與前面學生已掌握的知識有密切的聯繫。教學中為了鞏固所學知識，讓學生自己發現問題，解決問題，我認為主要採用的方法是探究學習方式。讓學生自己觀察、思考、感知、認識、歸納，教師通過扶放結合，讓學生探究、討論，最後得出結論，這樣不僅培養了學生的學習興趣和判斷推理能力，而且又使學生養成獨立思考的良好習慣。
梁超：要充分發揮學生的主體作用，在教學中注意讓學生自主探索、發現規律、理解規律，通過猜測—驗證，引導啟發學生髮現規律。引導學生積極、主動地參與到知識的形成過程中去。自始至終要注意培養學生觀察、比較、抽象概括能力，教給學生觀察、比較、抽象概括的方法。在教學中不僅引導學生有序地觀察比較，還充分運用小組合作討論的手段，進行小組合作討論，各抒己見，取長補短，在觀察到的感性材料的基礎上加以抽象概括，形成結論。
集體備課檢查總結 篇29
集體備課，作為教科研活動的主要載體和提高教學質量的主要抓手，它促進了教師之間的團結協作，平等交流，有利於充分凝聚集體智慧，張揚教師教學個性。對於教師的成長，確實起了舉足輕重的作用。現將國中生物的集體備課情況作總結如下：
一、集體備課基本情況
1、備課之初為教師設立《國中集體備課要求（徵求意見稿）》，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個細節提出要求。對教師的微機設定和排版要求，也作了詳細的規定。
2、個人初備。每個教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，儘量提出自己獨到的設計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同排除困難。個人初備能夠促進教師在自主探討的過程中，發揮個體的能動作用，打好研討基礎。
3、初二生物在實驗中學進行，選擇的課題是一節實驗課，目的有三個：
（1）倡導生物實驗，讓生物教師儘可能完成教材中的實驗。（生物實驗由於實驗素材的限制，開設情況一直不是很理想）
（2）關注探究，關注實驗的設計與歸類，理出實驗的教學方式，探索“引導、合作、探究”的教學模式。
4、初三生物在周村三中進行，選擇的是一節新授課，通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模式。
二、集體備課的收穫
1、給每位教師展示自己的舞台，並推出兩節公開課。集體備課期間，要求教師必須發言，不在多少，一句也可，但必須抓住問題的.關鍵，而且絕對不能重複。這樣主講教師說課時每個教師都在思索，教師發言也異常踴躍，將所有教師的觀點匯集起來，就是我們最大的收穫。
2、集體備課是最佳化教師課堂教學策略，提高課堂教學效益，加快教師專業成長的有效途徑。通過近一年的探索與實踐，集體備課活動在為我區新課改的紮實推進、教師素質的整體提升等方面，起著較大的推進作用。
3、通過集體備課可以使不同教師知識結構上的差異實現互補，每個教師不僅僅在原有的知識結構上實現了新知識的建構，而且加深了對新課標、新教材的認識。
4、對“引導、合作、探究”教學模式的嘗試。準備的兩節公開課均採用，教師引導，學生合作探究的教學方式，普遍感覺學生思路打開了，課堂氣氛活躍了，內容層次更加深入了。
5、從六個方面理順了備課與講課的關注點和解決了教師的疑慮。
（1）教學目標的設立，一旦確定教學目標，所有的教學活動都以教學目標為中心進行。
（2）重點要突出，難點要突破（以西紅柿炒雞蛋為例講述）
（3）正確處理好教材語言和教師授課語言
教材語言：力求科學、完美、準確
授課語言：抓住關鍵知識點，形象、生動能調動學生的興趣
給學生留出充分的思考空間。“搶先發言的往往不善於思考，思考的人往往拖後發言。
（4）教材在教學中的地位
課標的規範。 規：尺子，范：模子
講課不要超出一定的規範。
同時對教材不要過於迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時進行整合。
（5）怎樣處理好嚴謹的科學態度和師生關係
教學目標：引入創設情景，短時間內“親其師，信其道”，過渡自然。
直觀教學：實物模型、掛圖、多媒體
學法指導：逐步培養學習能力
情感態度價值觀
及時反饋校正，診斷性測驗
（6）優質課要不要板書。
課件：動態效果好，直觀形象
板書：理出知識結構
一定的板書，條例知識，梳理思路。
學生回答後，整合概括、梳理知識。
三、主要問題與建議
問題：個別教師準備不夠充分，集體備課前沒有認真鑽研教材、細化教學目標、研究課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內涵，不能形成自己的獨特見地。
建議：教師要端正參加教研活動的心態。現實中，每一位老師在內心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業務上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會靜聽，不發言，少表態；後者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態參加教研活動，只有經過實踐和苦思冥想最終得到的收穫才會大，印象才會深刻。
集體備課檢查總結 篇30
今年我們開展了全校性的集體備課活動，在這次數學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者。現將這個學期的數學集體備課做一個階段總結。
這個學期開學後第五周我們開展了第一次活動。在第一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計畫，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點。
一、制定製度，進行操作
1.固定時間、地點、人員：以年級組為單位，固定每周一次，星期二下午在會議室室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄。
2.安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。負責人進行初審。
3.固定每次備課內容：為了減少盲目性，開學初，各備課組長就組織討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等巨觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本年級集體備課計畫。安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。
集體備課時，我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學情分析、學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。
4.結合本班實際修改：各教師領到資料後，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
5.及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教後感，必要時請有關專家解難釋疑。
二、重視理論聯繫實際，備課為課堂服務
提高集體備課的實效，集體備課只是形式，目的在於提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯繫實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自已的得意片段教學，在集體備課中展現自已的特色。
三、通過一個學期的集體備課，老師們認真鑽研教材，自已先獨立編寫教案，然後給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收穫，然後帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師們有了更多交流的機會，提供了鍛鍊的平台。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動中老師們成長了。
四、及時總結反思，得到提升
這個學期結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自已的體會。
集體備課檢查總結 篇31
一、我們的共同認識
備好課是上好課的前提，而集體備課能充分發揮教師群體的作用，有利於教師之間相互切磋教藝，資源共享，減少教師的勞動強度，過去每人一學期要做十個單元教材分析，現在組內分工後每人只需做兩至三個單元，教師的精力更集中，備課的質量也更高了。在集體備課中我們注意做到了“四個統一”：即統一教學目標要求、統一教學重點、統一雙基訓練、統一教學進度。打破了過去那種各自為戰的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。所以，我鎮五年級英語組全體教師都能夠非常積極地參與到集體備課中來。
二、採取的主要措施。
為了確保每一次集體備課的質量，我們組經過集體研究，採取了以下措施：
1、定活動時間和地點。
把集體備課時間固定在每周六上午。一到這個時間，全組教師都會放下手頭的工作，準時到達多媒體教室參加集體研討活動。
2、定中心發言人。
每次集體備課，我們都指定主備教師為中心發言人，負責主持會議，匯總大家的意見，闡述自己的備課心得。每次活動臨結束時，再定出下一次集體備課的中心發言人，提早準備。
三、活動的大體程式。
首先，由中心發言人對下周要教學的內容進行闡述，說說這一單元的重、難點，分析學生情況、講述教學思路及課件的設計。然後，大家集思廣益，充分發表意見，對其教案進行補充、修改。最後，經過充分討論後，形成最佳的教學模式。
四、取得的主要成效：
1、教師：
（1）節省了時間，減輕英語教師的工作量及工作強度。為教師精心研究教材教法、學習專業知識提供了空間，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成為一節展示課、精品課。
（2）通過集體備課的研討，實現了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。全體備課組教師在交流中、切磋中、爭論中提高自身業務水平。
2、學生：
通過全體英語教師一年的共同努力，學生在英語學習方面取得了很大進步，效果顯著。
由於教師的每一節課都是以《英語課程標準》為依據並經過集體備課組教師充分研討中產生，所以在課堂教學中十分注重對學生學習英語的積極性及情感方面的培養，注重營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。經過一學年的學習，絕大多數的學生在聽、說、讀、寫各個方面得到不同程度的提高。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”。我們將不會滿足於眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。
五年級英語備課組
20xx年6月
集體備課檢查總結 篇32
備課是教研活動的一個重要內容，也是上好一堂課的前提，提高課堂教學效率的關鍵，同時又是學校教導處本期重點抓的一項工作，為此，我組這學期對這項工作十分重視，落在了實處，在這裡對這項工作進行梳理、小結，總結經驗，汲取教訓，為今後工作的開始做好伏筆。
一、認真讀書，獨立設計教案
此環節是我組教師備課的第一環節，從認真讀大綱、課標開始，接著讀教材，讀例題、習題，繼而閱讀參考書和別人的課案，初步構思出課堂各環節的活動設計，獨立地寫出第一遍教案。
二、合作交流，二次修改教案
每一個單元完成教學後，要對這單元教學中的點點滴滴進行反思小結，同時對下一單元的新內容的教學進行討論、交流，從教學內容的順序、步驟、刪減、增補談起，從單元目標到課時目標一一進行分解制定，對新知識點進行梳理歸類，尋找到知識的生長點、遷移點，為新課中的鋪墊環節的設計做好充分的準備，然而每一位老師對例題的教學提出自己的教學方案在組內進行交流，選擇適合本班學生實際的教法、學法設計教案，小到準備題的設計，環節之間怎樣過渡，探究活動怎樣開展，採用那種方式進行，鞏固練習的'層次、題型，做哪些教具、學具的準備，都要在組內進行討論研究，統一認識後在進行課案的第二次修改。
三、課後反思，改進提高教案
課後對教學中出現的問題、學生的閃光點、作業中的各種現狀、也要利用課間休息進行反饋交流，提出一些改進措施，寫出教學反思，如我們在教學除數是小數的除法這一章節時，事前對教材認真學習，梳理出每一小節的知識點，對教案設計進行了大體的統一，然而在教學後，普遍反映學生理解起來容易，做起來難，特別是除數的小數點移動後，被除數也隨著擴大相同的倍數，學生做得特差有的只移動除數的小數點而不移動被除數的小數點，有的表面移動了，算完後商的小數點又與移動前的小數點對齊了，有的移動的位數又不是同樣多，還有的書寫混亂，看不清被除數的小數點在哪裡，無法正確地與商對齊，還有的試商困難，針對這些現狀，老師們聚在一起商量討論出單項訓練各個擊破的辦法，先訓練被除數除數的小數點同時移動，再教一種簡便清晰的書寫，即先豎式上表現出除數的小數點移動情況，而被除數在草稿紙上移好後再寫上去，這樣可避免商與被除數的小數點對錯的情況發生，漸漸地學生計算的效果好多了，正確率也大大提高，這不能不說是大家智慧的結晶。
四、互相學習，共同提高
本期的集體備課有幸請到了龍華、躍進分校的老師們參加，在學習教材、梳理知識點談教法學法時，大家都積極踴躍發言，都談出了對教材的理解和處理意見，這也給我們不少的啟發，特別是躍進國小的老師談到對差生的教學和小組活動的有效開展，對每一教師的啟迪，讓我們看到了他們的敬業精神和對差生的關愛，同時也學到一些思想和方法，這對我們的教學有極大的幫助。
最後，我想說的是，集體備課是百花齊放，百家爭鳴的園地，是相互學習、共同進步的場所，是提高課堂效率的有效措施，是每一位教師走向成功的必經之路，願大家在這條路上，越走越寬廣。