實驗報告的總結 篇1
時間過的很快，一學期的計算機網路實驗課要結束了。通過這一學期的學習，使得自己在計算機網路這一方面有了更多的了解也有了更深刻的體會，對計算機網路也有了更多的興趣。我們本學期做的實驗基本上全面介紹了搭建網路過程中所涉及的各種重要的硬體設備，了解其特點、適用、連線和配置，給出了很多的規劃方案、套用實例和配置策略。這學期我們做了七次實驗，每個實驗都有一些總結和體會。
第一次實驗是計算機網路與internet網路測試與FTP服務的設定，其中了解了網路設定的一些基本套用，熟悉了常用網路測試命令及其用法，掌握了瀏覽器的安裝以及設定，掌握CuteFTP2.01的用法。實驗第一次黃老師就跟我們強調了實驗的注意事項，交代了每次實驗要兩個人一組，在操作過程中讓我們了解的團隊合作的重要性。
第二次實驗是區域網路和IIS網路配置，在這次實驗中我們學習的電子郵件與區域網路的資料庫，同時我們掌握了掌握，並了解個人電子郵件申請及其相關操作，掌握了Net Meeting的配置及使用。
第三次實驗是計算機網路的雙絞線的製作，本次實驗是製作雙絞線，利用壓線鉗等工具將雙絞線插入RJ—45水晶頭完成網線的製作。實驗主要涉及剪線，剝皮，插入，壓制等操作，雖然實驗看上去很簡單。但要一次性成功的就要把每個過程多要做到位，每一步都小心。在實驗當中的一些注意事項：剝皮時應該多剝一些，這樣捋線時比較方便，一定要把所有的線的弄的很直，這樣有利於後面的剪線，剪線應該做到十分平整，這樣插進水晶頭是才能完全接觸到，在插線的時候的一定要保證兩個同學之間的線的順序要準確和一樣，插進後套用壓線鉗使勁壓，聽到“咔“一聲才表示固定到位。
第四次實驗是Linux的使用與DNS伺服器的配置與管理，在此實驗中，我們接觸了以前從沒接觸過的linus作業系統，了解Linux作業系統。學會了IP配置，此作業系統下的office軟體和全球資訊網的使用。其次我們了解了DNS的概念和原理。學生來說，必須有較廣的社交圈和開闊的知識面，所以要把電腦作為一個重點來抓！然而，在我參加培訓的第一晚上，我就發現自己錯了，此次的電腦培訓與以前參加過的培訓大相逕庭。以前的培訓都是應付考試的，實用性不強，而且那時學的東西，在工作中用的不多，時間長了不用也就忘記了。而這次培訓的內容最顯著的特點，就是實用性和工具性很強，都是平時工作中經常用到的。參加培訓的第一課時，我就專心致志地聽講，把學習內容與以前操作不規範或不熟練的地方進行對比，感覺學習效果很好，受益匪淺。特別是EXCEL的學習，因為平時用得比較少，掌握的也不多，不想去進一步的學習，所以對EXCEL的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問題。通過次培訓，使我的EXCIL的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的製作，原來從沒有製作過，通過這次學習發現也不是想像中的那么難。簡單的製作我已經基本上掌握。現在想起來這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
正因為學習上有所收穫，思想上也就豁然開朗起來。說實話，近幾年，覺得自已也不再年輕了，還學什麼啊？得過且過吧。雖然對待工作還是盡心盡力地去做，但對於學習的態度則是能應付就應付，不想應付就是偷點懶吧。因為這種思想的存在，在學習上的動力就不足了。通過這次培訓，我覺得要改變這一錯誤的思想，想把各項工作做好，就必需要不斷的學習，不斷的充電，也只有不斷的學習、充電，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、學到老”，這句話是很有道理的。
電腦培訓暫告一個段落，閒暇之餘，我開始靜靜地長思。由於學校的信任，我從上學期中段到校辦工作。儘管我全力以赴，不辭辛苦，做了很多的工作，但我知道自已離“出色”。
實驗報告的總結 篇2
經過這學期軟體工程實驗的學習，深深感到用戶需求對軟體的重要性。成功的軟體產品是建立在成功的需求基礎之上的，而高質量的需求來源於用戶與開發人員之間有效的溝通與合作。當用戶有一個問題可以用計算機系統來解決，而開發人員開始幫助用戶解決這個問題，溝通就開始了。
需求獲取可能是最困難、最關鍵、最易出錯及最需要溝通交流的活動。對需求的獲取往往有錯誤的認識：用戶知道需求是什麼，我們所要做的就是和他們交談從他們那裡得到需求，只要問用戶系統的目標特徵，什麼是要完成的，什麼樣的系統能適合商業需要就可以了，但是實際上需求獲取並不是想像的這樣簡單，這條溝通之路布滿了荊棘。首先需求獲取要定義問題範圍，系統的邊界往往是很難明確的，用戶不了解技術實現的細節，這樣造成了系統目標的混淆。
其次是對問題的理解，用戶對計算機系統的能力和限制缺乏了解，任何一個系統都會有很多的用戶或者不同類型的用戶，每個用戶只知道自己需要的系統，而不知道系統的整體情況，他們不知道系統作為一個整體怎么樣工作效率更好，也不太清楚那些工作可以交給軟體完成，他們不清楚需求是什麼，或者說如何以一種精確的方式來描述需求，他們需要開發人員的協助和指導，但是用戶與開發人員之間的交流很容易出現障礙，忽略了那些被認為是"很明顯"的信息。最後是需求的確認，因為需求的不穩定性往往隨著時間的推移產生變動，使之難以確認。為了克服以上的問題，必須有組織的執行需求的獲取活動。
需求獲取活動要完成的任務或者步驟的過程如下：
1、編寫項目視圖和範圍文檔
系統的需求包括四個不同的層次：業務需求、用戶需求和功能需求、非功能性需求。業務需求說明了提供給用戶新系統的最初利益，反映了組織機構或用戶對系統、產品高層次的目標要求，它們在項目視圖與範圍文檔中予以說明。用戶需求文檔描述了用戶使用產品必須要完成的任務，這在使用實例文檔或方案腳本說明中予以說明。功能需求定義了開發人員必須實現的軟體功能，使得用戶能完成他們的任務，從而滿足了業務需求。
非功能性需求是用戶對系統良好運作提出的期望，包括了易用性、反應速度、容錯性、健壯性等等質量屬性。需求獲取就是根據系統業務需求去獲得系統用戶需求，然後通過需求分析得到系統的功能需求和非功能需求。項目視圖和範圍文檔就是從高層次上描述系統的業務需求，應該包括高層的產品業務目標，評估問題解決方案的商業和技術可行性，所有的使用實例和功能需求都必須遵從的標準。而範圍文檔定義了項目產品所包括的所有工作及產生產品所用的過程。項目相關人員對項目的目標和範圍能達成共識，整個項目組都應該把注意力集中在項目目標和範圍上。
實驗報告的總結 篇3
一、實驗目的
1、驗證基爾霍夫定律的正確性，加深對基爾霍夫定律普遍性的理解。
2、進一步學會使用電壓表、電流表。
二、實驗原理
基本霍夫定律是電路的基本定律。
1) 基本霍夫電流定律
對電路中任意節點，流入、流出該節點的代數和為零。即 ∑I=0
2) 基本霍夫電壓定律
在電路中任一閉合迴路，電壓降的代數和為零。即 ∑U=0
三、實驗設備
四、實驗內容
1、實驗前先任意設定三條支路的電流參考方向，
2、按原理的要求， 分別將兩路直流穩壓電源接入電路。
3、將電流插頭的兩端接至直流數字毫安表的“+，－”兩端。
4、將電流插頭分別插入三條支路的三個電流插座中，記錄電流值於下表。
5、用直流數字電壓表分別測量兩路電源及電元件上的電壓值，記錄於下表。
五、基爾霍夫定律的計算值：
I1 + I2 = I3
（1）根據基爾霍夫定律列出方程 （510+510）I1 +510 I3=6
（2）（1000+330）I3+510 I3=12
（3） 解得：I1 =0.00193AI2 =0.0059AI3 =0.00792AUFA=0.98V UBA=5.99V UAD=4.04V UDE=0.98V UDC=1.98V六、相對誤差的計算：E(I1)=（I1（測）- I1（計））/ I1（計）*100%=（2.08-1.93）/1.93=7.77%
同理可得：E(I2) =6.51% E(I3)=6.43% E(E1)=0% E(E1)=-0.08% E(UFA)=-5.10% E(UAB)=4.17% E(UAD)=-0.50% E(UCD)=-5.58%E(UDE)=-1.02%
七、實驗數據分析
根據上表可以看出I1、I2、I3、UAB、UCD的誤差較大。
八、誤差分析
產生誤差的原因主要有：
（1） 電阻值不恆等電路標出值，（以510Ω電阻為例，實測電阻為515Ω）電阻誤差較大。
（2） 導線連線不緊密產生的接觸誤差。
（3） 儀表的基本誤差。
九、實驗結論
數據中絕大部分相對誤差較小，基爾霍夫定律是正確的
十、實驗思考題
2、實驗中，若用指針式萬用表直流毫安檔測各支路電流，什麼情況下可能出現毫安表指針反偏，應如何處理，在記錄數據時應注意什麼？若用直流數字毫安表進行時，則會有什麼顯示呢？
答：當萬用表接反了的時候會反偏實驗數據處理是應注意乘以萬用表自己選擇的倍數 用直流數字毫安表進行時會顯示負值