國小語文教研總結範文 篇1
為了加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學質量，促進素質教育穩定發展，9月29日我校語文組開展月檢工作，現就語文組的檢查情況作如下小結：
一、教學計畫
通過檢查，所有授課教師能按要求制定本學科的教學計畫，內容完整、詳細。有學生的學情分析、教材分析、教學內容、教學要求、教學重點、難點分析，教學措施和教學進度安排等內容。
二、備課方面
總體上看，評議組教師備課態度認真，教案詳盡，課時數量充足，每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際制定教學目標，課前有一定的教學準備，有超前備課意識，課後課課有反思，並及時。本月備課較為突出的有：鄭*雲、盧*燕、汪*華等同志。
三、作業批改
課後練習與教學同步，練習層次分明，練習量適當，練習冊批改規範，作文批語具有鼓勵性、激勵性。大部分班級作業工整度達95%以上。
四、建議
1、批改作業不要打大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這樣能體現教師的精批細改。
2、批語要規範、清楚，給學生以榜樣示範。
國小語文教研總結範文 篇2
一年來，認真學習貫徹黨的__大精神，嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將一年以來工作情況總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的”洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到”一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了教學的思想，構建了一種平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和套用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的.教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今後講課的方向和以後語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識
地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變”要我學”為”我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好後進生轉化工作：
1、用發展的觀點看學生。
應當縱向地看到：後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。
其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和___，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到”真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現”有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在”演戲”。其次做到”接受”，即能
感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到”理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
教師年度考核個人工作總結
一年來，本人嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
4、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，熱愛學生
平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。
在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
國小語文教研總結範文 篇3
國小語文教研組工作總結 本學期，承蒙學校領導的信任，我擔任了語文高段教研組長。在即將結束的一個學期里，我和組內的的十一位老師一道秉謹嚴之風，舉合眾之力，在教學、教研、教改之路上幸福前行。雖然說步履踉蹌，但是大家耕耘著、付出著、成長著。一路上點點滴滴的收穫，使每個人的內心充盈著絲絲快意。
一、“青藍工程” 初見成效
學校一直非常重視青年教師的專業成長。本學期，組內的青年教師都能虛心學習，安心教學，耐心施教。做師傅的都能不吝賜教，深入教學的每一個環節指導徒弟，真正做到了教學相長。在組內研討課上，劉xx老師執教的《圓圓的沙粒》，能把學生的自主學習、自主探究放在首位，師生互動、生生互動比較充分。胡執教的《海底世界》能抓住文章的重難點設計小組合作議題，討論很充分，課堂效果較好。不怕不會，就怕不學。相信在師傅的引領下，青年教師會不斷地呈現給我們一個又一個驚喜。
二、教案改革喜結碩果
本學期在學校的安排和教研室陶主任的親自指導下，三四年級語文教案繼續嘗試“預習交流——合學討論——拓展延伸——總結作業”四環節備課模式。陶主任親力親為，對教案提出了有針對性的、可行性方案，把預習交流環節和拓展延伸環節做的更細了，更實了。五年級的三位語文老師則承擔了語文“一課三篇”導學案的編寫和試用工作。“一課三篇”包括預習篇、合學篇、拓展篇。預習篇要求學生在新課之前完成，合學篇重在指導課堂教學，拓展篇則是針對本課內容所做的補充和延伸。這是基於我校承擔的國家級課題“促進學生自主能力提高的高效課堂研究”而開展的一項有益的教改嘗試，旨在通過改革學習模式，把學生推到課堂最前沿，最大限度發揮學生的主動性，培養自主學習的能力。不過這個編寫工作耗時費力，也走了不少彎路。由最初的懵懂到後期的熟諳，由最初的小心翼翼到後期的熟練自如，由最初的舉步維艱到後期的進退有序，他們身體力行，從教學環節的每一個細微處入手，大踏步地走上了改革之路。合理構建小組、訓練課堂語言、深入鑽研教材、不斷調整內容，反覆切磋教法……。在11月底的校級研討課上，吳xx老師執教的《成吉思汗和鷹》，以全新的形式呈現出精彩。課堂活了，學生變了，效果好了。這一切正如吳xx老師所說，“蠶兒吐絲結繭的過程往往被人們謳歌，因為它將碩果呈現，但破繭過程也許是最艱難的，因為它要完成一次全新的蛻變，才能重生。本學期做導學案雖然很忙很累，但這種不斷突破自我的過程，便是成長！”教案改革，使教案不再是鏡中花、水中月，而是指導課堂的指揮棒、航標燈。
三、閱讀教學梯度推進
針對中高段學生閱讀題十分較為嚴重的現狀，本學期教研組工作的另一個重點放在了閱讀訓練的研討上。陶主任親自參加教研活動，在各位老師充分發言的基礎上，根據雁塔區歷年來的閱讀題的特點，從閱讀題材、內容篇幅、題型設定、指導策略四個方面入手，制定了《曲江一小閱讀訓練計畫》。隨即，組內老師雷厲風行，即刻動手，根據此計畫重新編寫閱讀訓練題，並在短時間內投入使用。隨後，我們將在使用過程中不斷修改，不斷完善，使學生的閱讀能力穩中有升。
幸福是什麼？是相扶相攜的溫暖，是互問互學的感動，是彼此牽掛的愜意，是破繭重生的快慰。如果曲江一小每一個單薄的個體能在實現自身發展的同時與學校的發展接通，那將是曲江教育的一件幸事。這種接通才能使我們在真正意義上領略大成長，問津大幸福！
國小語文教研總結範文 篇4
本學期，我鎮語文中心組以推進課程改革為核心，進一步完善校本教研機制，在強化理論學習，引導教師開展課題研究，抓實、抓細語文課堂常規等方面做了大量的工作，現總結如下。
一、加強六年級上冊新教材的學習、培訓。
我鎮嚴格按照“先培訓再上崗，不培訓不上崗”的原則，加強教師對新教材的二級培訓。在7月份我們組織各校的六年級語文骨幹教師參加市舉辦的“六年級教材分析”，並在市一級培訓的基礎上，於9月份對全鎮的六年級語文老師進行新教材的二級培訓。
二、以培養骨幹教師隊伍為抓手，深入開展校本教研。
第一、我們做好了新一批語文教學骨幹的學習培訓和經驗交流工作。A、本學期的第4周和第12周是我鎮語文骨幹教師活動周。在這兩周時間裡，我鎮語文骨幹教師以實驗課和討論會的形式分別到東坑第二國小和實驗國小進行集中學習和經驗交流；B、邀請市語文教學專家到我鎮對各校的語文骨幹進行專門指導。本學期我鎮邀請了嚴考全老師和林淑儀老師分別對我鎮的語文校本教研和語文閱讀教學的現狀進行專題指導。
第二、發揮教辦語文輔導員和各校骨幹教師的作用，抓實語文課堂常規。本學期，我鎮語文中心組成員深入課堂第一線，努力幫助語文老師開好“堂態課”，並協助各校組織開展教研“開放日”活動（東坑中心國小的“開放日”安排在第11周，東坑第一國小的“開放日”安排在第8周，東坑第二國小的“開放日”安排在第9周，東坑實驗國小的“開放日”安排在第13周）。本學期第9周，我們邀請了市教研室的有關領導，對第二國小教研“開放日”活動進行了專門的指導，並取得了良好的效果。
三、以開展新教材專題教研活動為切入點，深入開展以古詩文閱讀教學為代表的新課型研究。
我鎮按照市教研室的要求，於11月份在東坑實驗開展古詩文閱讀教學案例研討活動。活動中我鎮語文輔導員帶頭上了一節試驗課，並引導老師們進行了熱烈的討論，取得了良好的效果。
四、創設交流平台，加強中國小之間的溝通與交流。
本學期的第13周，我鎮組織了中學七年級語文教師和國小六年級語文教師的教研交流，通過開展互相聽課、教法研討等交流活動，讓老師們充分了解中國小之間在教材、教法上的異同，從而在教育教學上找整結合點，初步做好六、七年級的語文教學銜接工作。
五、開展學科教研暖流活動。
本學期，我鎮組織開展了公民辦學校結對子的教研暖流活動，實行公、民辦學校之間“一對一”的教研活動形式，使公、民辦學校共享優質教育資源。在這個活動中，我鎮語文骨幹積極參與其中，如東坑中心國小的李藹蘭老師和第一國小的盧淑蘭老師分別在我鎮的旭東學校和麗晶國小上了一節語文公開課，得到了民辦學校師生們的一致好評。
本學期，我鎮國小語文的教研工作雖然取得了一些成效，但也存在著許多不足的地方，例如我鎮的語文校本教研力度依然不足，對語文教師的專業引領有待加強等。下學期我們將發揚成績，克服困難，改正不足，為東坑的教育事業作出應有的貢獻。
國小語文教研總結範文 篇5
本學期，我們教研組開展了以“讓語文回歸本色”為主題的教學研究，紮實有效地開展主題化系列教研活動。以一個主題、四個環節（學習思辨、實踐探索、研討交流、總結反思）為主線，做到主題明確、過程清楚、環節到位、成效顯著，以學校教研組為龍頭聯動全體教師積極參與。現將一學期的工作小結如下：
一、學習思辨階段
在學期初，我們全體語文教師集中在一起，探討確定了本學期要研究的課題，了解了本學期教研活動方案安排。之後，我們分頭收集相關理論資料，老師們都認真地閱讀，並結合自己的體會寫了心得，我們於第5周進行了心得與收穫的交流，每位老師紛紛上台，把自己對“讓語文回歸本色”這一主題的看法進行了發言，思維進行了碰撞。同時，根據各年級學生的年齡特點，分階段提出要求。
二、實踐探索階段
之後，我們緊扣研究主題，設計教案。教案包括研究主題、教學內容、教材分析、學生的情況分析，然後制定合理的教學目標，突出表達能力的培養目標，設計教學過程，教學過程要突出目標是如何滲透落實的。然後再根據教學設計，進行教學嘗試，同組教師間互相聽課、評課，完善教案。最終由每個年級組推選出一節課。
在第9周，我們進行了教研大組的集中交流，有兩位教師主講自己的設計思路並上課實踐，老師們又紛紛提出意見，不斷地完善這兩節課。最後，上課的教師根據自己的體會，分析課堂教學過程、課堂反應、成敗原因，寫出教學反思。
三、研討交流階段
根據上一次集中活動時大家的意見，上課的`老師進行教案的修正，形成教研組的最佳方案，在14周，進行了課堂展示和互動式的評課。
這次研討活動由我一年級的“期中試卷講評”、校長五年級的《比金錢更重要》，課前，每位老師都選擇其中一篇課文結合主題進行了備課，有了活動前的準備，在互動交流的時候，老師們從課堂出發，從學生出發，紛紛發表了自己的意見。
四、總結反思階段
研討活動結束後，老師們個個意猶未盡，針對主題、針對活動，寫了反思。有老師在反思中寫到：新課程改革，不僅是一種教材的改革，更是一種觀念的改革，作為工作在教學
第一線的教師，要適應新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質。我想，其實在反思中，我們的老師不知不覺地進行了提高。
五、存在問題
教學工作艱巨繁雜，教研工作任重而道遠，對於農村國小來說，教研工作的開展更是難上加難。一方面是師資有限，另一方面是跟學校長期的一種教研氛圍有關。在本學期的教研工作中，因為本人能力有限，教研氛圍還是沒有很好地建立起來，教師的教研水平未得到有效的培訓、落實。教師參加教研活動或是寫心得體會、反思總結之類的作業都有點完成任務的感覺，這是對教師教學與教研上的一種荒廢，有待解決。
六、工作展望
以上所說的問題和我們的管理是密切相關的，我這個教研組長也有著不可推卸的責任，下學期的工作重點：加強師資隊伍建設，提高教師教學與教研水平，形成良好的教研氛圍。
國小語文教研總結範文 篇6
一學期來，語文教研組的全體老師們根據期初制定的計畫，抓住四條主線進行了紮實、有效的教研活動，全體語文老師們在這學期中通過不斷交流、學習與互動促進老師們之間的共同成長，達到相互學習、共同提高的目的，不僅提升教研組研究水平和師生語文素養，也確保了語文教學質量。現將其總結如下：
一、加強管理有實效制度建設逐完善
本學期，語文教研組繼續鞏固和完善整個語文教研組文化建設，努力完善語文教研組的“樹狀研討模式”，充分發揮“課題帶隊伍，科研促教改，研究促質量”的整體效能，不斷濃郁語文教研組的科研氣氛，使每一位教師都成為科研的參與者，教改的實驗者。在語文教研組的日常管理，做到教研有計畫，活動有安排，落實重過程，檢查有記錄，結果有總結。本學期一共組織了四次的“教之星研之星”常規檢查活動。檢查方式為不同年段互檢，檢查教師的教案與反思、作業批改情況等。根據檢查結果，每月份評出“教之星”12人、“研之星”12人。在每星期三的集體研討時間上，本學期共組織了九次的語文研討活動，其中，有課例研討，有專家講座、集體備課、視頻學習等活動。每次教研活動有簽到，工作落到實處，過程性材料完整。
二、注重常規落實處集體備課顯成效
一學期來，語文教研組繼續推行“6＋1”的備課模式。以課標為依據，以教材為依託，以學生為主體，繼續落實每月一次的集體備課模式。經過不斷的嘗試，每次集體備課時，以年段為單位分成六個方塊，各備課小組圍繞單元整體設計思路進行展開，從教學目標、重難點確定、教學過程設計等方面進行詳細地敘述。
在這樣的集體備課活動中，老師們各抒己見、取長補短，各年段成員積極思考。同時對教學中碰到的一些疑難問題進行探討，這既使老師加深對教材的理解和認識，拓展教學的方法與思路，也提升和再創造老師自己的教學設計，更好地適應學生的學情。通過這樣形式的集體備課活動，利用頭腦風暴使每個人都把自己的所想所感表達出來，取長補短，教研氣氛濃厚，能有效提高教師的備課水平，最佳化教學行為，提高教育教學效果。為了更好地促進語文教學，檢查學生的語文基礎知識和基本技能，考察學生對語文知識的領悟能力和運用能力，提高學生語文素養水平，語文教研組照例開展了每學期一次的學生語文知識競賽活動，分別有：一年級：字詞大比拼；三年級：閱讀積累我能行；五年級：語文綜合知識，獲獎人數達60人次，學生在競賽的過程中獲得學習成功的快樂，激發學生學習的興趣，從而達到了增強學生學習語文的信心。
三、多途徑努力學習師生素養齊提升
一學期來，全體語文老師以終身學習為目標，把學習與做人，教書與育人緊密結合起來。把“態度決定一切、細節決定成敗、責任勝於能力”體現到學習、生活、工作的各個方面中。這學期，全體語文老師能努力做到了以下三點：（一）、通過各種途徑進行業務學習，本學期外出培訓人數為32人次，晉江市級以上20人次，學習貴在反思，凡是參加街道級以上培訓的老師都能及時進行校內二度培訓，如：4月6日，靈水中心國小語文教研組開展了“關注學生語言實踐，提升語文核心素養”二度培訓，通過二度培訓，語文老師們一定會聽有所得，在學習中提升自己的教學藝術，在反思中迅速成長為優秀教師。（二）、實現了一學期一引領。本學期，為提高閱讀教學的有效性和針對性，提高老師的教育教學能力，3月31日下午，學校特邀市教師進修校施麗聰教研員蒞校為語文老師們作專題講座——《指向閱讀策略的閱讀教學新思考》。此次講座讓語文老師們收益良多，為老師們的閱讀教學提供了一個清楚、明確的方向。雖然因為個別原因，原定的首場靈小語文達人秀沒能如期舉行有點遺憾，但利用校內骨幹教師、學科帶頭人發揚傳幫帶優良傳統還是在師徒結對活動得以體現。
四、通力協作齊努力課題研究漸深入
一學期來語文教研組深入開展《國小語文閱讀教學中有效切入點的研究》街道級課題及晉江市級《多音字識用結合有效教學策略的研究》小課題的研究工作。
不僅不斷建全制度，細化方案，而且著力指導每位教師加強平時教學觀察，展開有效研究，解決教學問題，推出優秀成果。做到了以下三點：
（一）、全體語文老師積極參與其中，做好課題研究初級階段的各項工作，各語文老師能加強交流，加強有關課題的理論學習，提高研究意識。
（二）、研究由小及大一學期一個小研究主題，一學期來，語文教研組以中心句為切入點做為《國小語文閱讀教學中有效切入點的研究》課題研究的重點不斷進行研究。
（三）、本學期的課題研究努力做到了四個一：組織了一次課題學習活動、聆聽了施麗聰教研員作的專題講座、一次課題調查活動及一節由課題組成員倪苗蓉老師執教的《迷人的夏天》公開研討課。在開展活動的同時，語文教研組做好課題研究資料的整理和收集，力求紮實推進課題工作，促進教師專業水平的進一步提高。通過努力，晉江市教育科學規劃第二批小課題《多音字識用結合有效教學策略的研究》順利結題，《國小語文閱讀教學中有效切入點的研究》街道級課題研究也不斷在紮實推進。
時光總是不容許人稍作思考，本學期的教研工作也只能完成計畫中的某些部份，有點遺憾的是本來還安排了兩次的課例研討和一場達人秀活動，因為時間的不允許衝掉了，且思且行，為了語文教研工作更紮實地進行，下學期語文教研組將會做更詳細，更合理的安排，努力實現教研路上你我同行，學習路上你我共長。
國小語文教研總結範文 篇7
本學期，我們根據學校的工作計畫和教研工作要求，結合工作實際，為進一步搞好教育教學工作，開展好課改實驗，提高教育教學質量，認真開展了教研工作，具體工作總結如下：
一、指導思想：
以新《課程標準》作為理論指導，以推進課程改革為核心，以研究和探索新的課堂教學方式和學生學習方式為中心，突出“抓課改深入，爭創特色；抓教師發展，爭出成績；抓教學評價，提升質量”的目標，，積極開展教育教學、科研活動，全面提高語文教育質量，加強語文教師隊伍建設。
二、主要工作：
（一）加強學習，促進教師學會自我反思，努力提高教師的理論水平和教學素養。
1、以校本培訓、校本教研為載體，加強教育教學理論學習，不斷提高教師的課程意識和研究水平。重點學習研究課堂文化、課程文化建設內容，從更深層次來認識課改的意義，追尋富有詩意的語文課堂教學，努力促使課堂煥發生命活力。
2、繼續做好對語文教師理論學習的組織和指導，採取多種學習方式，使教師得到發展。
3、把新課程標準的實施落實在教學的各個方面，通過精緻巧妙的活動情境，讓學生的語文素養在平時扎紮實實的課堂教學活動中長期積累和提升。
（二）切實提高教師實施課程的水平，紮實推進課程改革。
努力探索課程改革與提高教育質量的結合點，突破“四個方式”（教研方式、評價方式、教學方式、學習方式）的轉變，促進“二個發展”（教師發展、學生髮展）。全體教師充分體會“新課標”的四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。
課堂教學應當成為學生自主學習、互相交流、不斷提升的主陣地。國小語文的課堂教學應當為學生自主識字、閱讀、自我體驗和感悟創造良好的環境和條件；為學生、教師、文本之間的對話和交流提供充分的機會和時間；為學生人文精神和人文知識的提升和發展構建一個恰當的平台。國小語文課堂教學應當充滿魅力，不僅有情趣，更要有品位，不僅有利益，更要有文化的內涵，要有情感的薰陶，有美的欣賞，要讓學生長期受益，終生難忘。
（三）以開拓創新的精神搞好常規教研工作
1、工作中加強教研的多向交流，加大教研的參與面，例如對於相同的教材請不同的教師講述自己對教材的處理方法，組織教師進行討論，從而更好的最佳化課堂教學。嚴格抓好每兩周一次的教研組活動。每次教研組活動均有一人主講，然後集體討論，內容是學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議等，每次每人講一個主題。
2、進一步重視寫字教學，不僅是低年級，還重視中、高年級的寫字教學；不僅大面積提高寫字教學質量，還重視對書法有興趣的學生的培養，在適當的時候進行低中年級寫字團體賽、學生習字書法展等活動，全面提升我校寫字教學水平。
3、繼續加強對口語交際教學的研究，為學生創設良好的語言交際的環境，重視平時語言交際的練習，學期教研活動中組織一次研究課，進行專題研討。
4、進一步重視閱讀教學，在重體驗、重感悟的基礎上提高整體閱讀水平。本學期重點在（本站推薦“接受性學習與探究性學習的關係”、“文本學習與其他資源的開發關係”、“課堂教學評價”、“教師在課堂教學中的地位”等問題上進行研究，確保小語課改之舟在正確的航道上行駛。
5、著重提高學生的作文水平，盡最大努力提高我校語文閱讀習作的水平。教師注重學生優秀作文、優秀日記的推薦，設法提高學生的習作興趣並進行專題研究。
6、加強課題鑽研，提高研究質量。注意深入地分析思考，積累各種有效的資料。本學期，舉行了一次課題研究的現場研討會。同時，宣傳課題研究的成功經驗。
7、加強教師的作業布置與批改的規範制度，提倡作業少而精，提倡課堂作業當堂完成，及時反饋，要求批改及時、正確，符號規範清晰，學生訂正及時，使規範、清晰、優秀的作業成為提高教學質量的基本保證。
8、豐富語文教研的內涵，進一步完善聽評課制度，及時作好影像和文本資料的整理和保存。各年級語文教師互聽互評後推選一節精品課，在全校指定安排時間推廣展示交流，觀摩研討。
國小語文教研總結範文 篇8
時間過得真快，一眨眼，一學期又過去了，本學期，在上級領導的安排和部署下，經過全組教師的共同努力，我組全體語文教師嚴格按照學期初制定的工作計畫，團結協作，真抓實幹，兢兢業業，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地完成了各項工作和任務，並取得了較為令人滿意的成績，具體總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
每學期開學，我組語文教師均加強教育理論與實踐經驗的學習，特別是對課標的認識與理解，使新的課程理念深入人心，在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
通過學習，不斷更新教育教學理念；與時俱進，積極進取，掌握新的信息和知識，形成讀書與反思的習慣。
二、以教學研究為先導，加強集體備課，改革課堂教學結構，讓學生主動參與、樂於探究，形成自主、合作、探究的學習模式，提高學習效果，努力提高教學質量。
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平及課堂教學效率。我們組織了集體備課活動，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握；從教學方法的套用到學生學法的研討。點點滴滴，一絲不苟，精益求精。複習階段，大家也是共商策略，在辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的'老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學上的問題。
本學期我們重點開展了研究課的展示活動。執教者的亮麗展示，充分顯示了集體智慧，表現了團結合作的精神。團隊的力量是巨大的，對每一節研究課，大家積極討論，暢所欲言，總結得失、取長補短，互相促進，共同提高。
三、本學期，認真積極地開展校內聽課活動，促進教師整體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期的“聚焦多彩課堂”活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與。這樣在全組範圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。並組織我組教師積極到其他學校聽課，帶回先進、時代感強的教育教學經驗。
四、積極開展語文課外實踐活動，豐富學生的課外生活。
為活躍學習氣氛，豐富學生的課外生活，培養學生的競爭意識，拓寬學生的視野，各年級根據教學計畫和內容，舉行了手抄報評比，演講比賽，優秀習作展覽等活動，繼續古詩文誦讀，取得良好的教學效果。
五、認真執行教學常規。
全組教師認認真真備課，都寫有較詳細而實用的教案，並寫有一定數量的符合實際的教學後記，對信息及時反饋，以便更好地指導教學。由於教師上課認真，作業批改仔細，教學成績有了不同程度的進步和提高，取得了較好的成績。
總之，以上成績的取得，與學校領導的英明決策，正確領導及其他教師的支持是分不開的，同時，本組的工作也還存在許多問題和不足，如教研教改的力度還不夠大，教研活動的形式與內容比較單一等。在今後的工作中，我們將一如既往，繼續努力，發揚成績，改正不足，將工作做得更好。
鎮中心校教研工作總結學前教育教研工作匯報材料中班下學期教研工作總結
國小語文教研總結範文 篇9
時間過得真快，一轉眼，這學期又快結束了。本學期，我校的語文教學教研工作在學校領導的安排下，在全體語文老師兢兢業業的工作中扎紮實實、卓有成效地開展著。俗語說“一份耕耘、一份收穫”，回顧本學期的工作，我們有著幾分充實、幾分收穫，現將一學期的工作小結如下：
一、改進教學方法，提高教學質量。
1、為了提高我校語文教師的課堂教學水平，提高課堂教學質量，本教研組根據學校制定的教學工作計畫，積極組織了三年級語文集體備課活動。老師們共同參與備課、研討，從各課語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的套用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不苟，精益求精。
2、認真組織本組教師進一步對語文課堂教學進行深入的研究，探討提高課堂教學效益的新思路、好方法。本學期安排了五位老師上示範課，他們能充分利用網路資源，以多彩的圖畫豐富學生的感性認識、以精心製作的投影提高課堂教學效益。其他老師能認真聽課，積極評課，共同探討教學方法。
3、紮實嚴格的教學常規是學校的語文教學工作有序良性運行的保證，是有效提高學校語文教學質量的根本。本學期，教研組配合教導處從備課、上課、聽課、作業等方面入手，全面落實教學常規。每月檢查老師的教案、教學進度和學生作業的批改情況，把教學常規真正落到了實處。
二、加強學習，提高語文教師的教學技能。
本學期，根據教師繼續教育考試的要求，我校語文教研組組織本組教師認真學習了《語文新課程標準》，並要求教師寫出自己的學習收穫和學習體會，從而提高了我校語文教師的語文教學素養，開闊了教師的視野。
三、重視學生良好習慣的養成，開展豐富多彩的學生活動。
1、我校語文組老師重視對學生良好習慣的培養，採取切實措施為學生的個性發展奠定良好的基礎，積極開展語文學科競賽，提高學生的語文素養，為學生的成長開拓更寬廣的空間。11月舉行了學生講故事比賽和讀書心得比賽，極大地鼓舞了學生的自信，也激起學生學語文的興趣。
2、加強學生課外閱讀，注重學生積累。積極鼓勵學生多讀課外書，積累好詞佳句，撰寫讀書心得。我校12月份舉行了學生“核心杯”作文競賽讀書活動，讓每一位學生都能從讀書中收穫知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。
四、存在不足。
我校個別語文教師的專業素質、專業發展水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應，每位教師對人教版語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學創新的能力不夠強。本學期我們雖然開展了不少的教研活動，但效果不顯著。原因是教師工作任務繁重，壓力大，工作力不從心。這樣一來，語文老師一方面要完成日常瑣碎的工作，一方面要應付考試，實在疲於奔命。
五、工作構想。
繼續加強校本培訓、校本教研，創設以人為本開展教學研究的濃郁氛圍，提高我校語文老師新課程的實施水平，使語文教研組不僅成為學生學習成長的搖籃，而且成為教師不斷學習、超越自我的學習型組織。繼續從教師個人自學研究、教師集體研討、教研組交流提高、專業研究人員引領這四個方面研究和落實具體的校本教研工作，並在活動形式、運行機制上不斷創新。教研組工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，切實提高教師的教學能力和業務水平。
總之，在這一學期里，我們付出，我們收穫，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將再接再厲，沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力，爭取把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。
國小語文教研總結範文 篇10
時光荏苒，一個學期又結束了。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師密切配合下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實。一學期來，這其中非能用成功失敗或快樂傷心一言概之。現將本學期的具體工作總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
①本學期要求每個老師每周練習寫2頁鋼筆字字帖，並安排李x、黃x2位老師每周按時檢查，老師們都能準時完成。。
②本學期老師集體閱讀管xx老師兩本關於作文教學的書籍，每個月利用課餘時間寫一篇讀書筆記。通過閱讀這類書籍，很多老師對於習作教學有了新的認識。這2本書值得大家反覆閱讀。
③組織全組老師重讀《語文課程標準》，加強對課程標準的基本理念，課程目標，內容標準，實施建議等內容的認知、理解和套用，尤其是掌握所教年級的階段目標。老師們基本上能熟悉大致內容，假期還需要再鞏固。
④我校語文教研組的工作在學校的統一安排下，三至六年級圍繞作文教學開展研討活動，落實兩備兩上兩評，以此推動作文教學發展。
二、加強教學常規檢查。
①、各位老師都做到提前一周備課。
②、每周每個老師都超出聽課要求（其中包括1節師徒互聽課），同時做好聽課記錄。
③、嚴抓作業書寫與批改，根據集團作業模板做到：符號統一、日期規範、老師評價機制合理、評語書寫規範。並做到每月1次集體作業檢查，1次作業互查。
④、認真對待每一次考試，結合學生試卷反饋的情況，每次考試以年級為單位，推選一名老師製作PPT對本年級考試情況進行整體分析，並集體制定相應的整改措施。從單一的組長分析，改為集體輪流分析，調動了老師的積極性，也讓老師們看到其他老師教學的優勢，眾觀全局，讓大家一起成長。
三、加強學生活動
①、本學期我們要求認真培養孩子的寫字能力，師生均應有“提筆即練字”的意識，並從每一次作業抓起，讓每一個孩子有一個良好的書寫姿勢，能寫一手工整規範的漢字，本學期再檢查各項作業時，書寫規範位為主要檢查項目，並在家長開放日前展出了各班優秀書寫作品，受到一致好評。
②、要求學生堅持每天閱讀，各年級共同選定相應的書籍，並將閱讀變成一種習慣。本項工作落實閱讀檢查還不夠到位。
③、堅持學校特色，落實好“五個每”。
④、本學期進行了講故事比賽、朗誦比賽、語文生字驗收、錯別字驗收等系列活動。其中講故事比賽、朗誦比賽，都要求優秀選手進行午間誦讀展示，效果比較好。再加強一些細節、準備工作還需要加強。
四、教研組工作存在的不足
①、有些教研活動開展的不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。
②、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
③、日常檢查作業的次數不夠。
④、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
國小語文教研總結範文 篇11
9月5日，新學期伊始，來自全市各學校的250餘位教師齊聚xx市一小，參加國小語文教研員解說教材活動。
與以往的教研相比，此次活動具有創新性和實效性。開學初便組織各年級教學骨幹共同梳理教材的知識結構、研討教學策略，並由教研員面對一線教師來進行解說，這是近年來的首次。教研員融傳達信息與組織為一體，站位較高，系統性強，有助於廣大教師在把握整套教材的基礎上，做好相互間的銜接，真正做到各司其職，各守其位，同心協力，搞好教學。
一、活動亮點
1、教師參與熱情很高。原定每單位參加三至五人，但實際人數遠超過了規定，即使市一小的近百位老師臨時撤出會議室，仍有部分人在門口站著聽記，250餘位教師，三個小時的活動，期間很少有人分心、厭倦，除了傳統的筆記外，錄像、錄音、照相等輔助手段的運用，提高了研討效果，烘託了會場的氣氛。
2、領導高度重視。教體局的何局長、教研室的任主任以普通教師的身份參加了活動，市一小的翟校長、教研室的周主任全程參與。他們的行為對教研員和老師都產生了較大的鼓舞。
3、兩位教研員做了充分的準備，從內容到形式都有較多的創新，深入淺出的解讀課標，直觀演示教材的結構，結合具體案例提示操作策略，使“教什麼，怎樣教”這個問題得到了較好的解決。
4、領導隨機選出教師若干名，針對教研員的解說去進行評價並打分，換位體驗和學習，對參與各方都是促進和提高。
二、幾點建議
1、對組織者的建議：
教師的熱情和會場的座位形成了較大的矛盾，今後在組織教研活動時要充分估計並妥善解決。
在活動進程中，一些參與者有了新的感悟、新的問題，應該在適當的時候給他們機會和教研員互動。
學科不同，編排各異，不應對每一位解說者提出統一的要求。
2、對老師們的建議
鑒於語文學科的特殊性，對每一冊、每一個單元進行詳細解說是不現實的，也是沒有必要的。北師大這套教材從一年級到六年級，都是主題單元的編排形式，“興趣先導，學會學習，整體推進，文化積累”，既是編排的特點，也應是我們教學的特點。所以，窺一斑可見全豹，請老師們回顧教研員的解說要點，舉一反三，自己結合教學深入研究沒有涉及到的其他內容。
知識樹只是幫助解說的形式之一，它具有增加視覺效果、化抽象為直觀的效果，但表格、框架、文字、圖片等也都是為內容服務的好形式，所以，在解說時，不要對此有太高的要求，各學校在開展解說時也要適度、有效運用知識樹。
3、對教研員自己的建議：
教研員是普通的教師，凡是老師應該做的，我們都應該做好；教研員又不是一般的教師，我們應加強學習和研究，讓理論更通俗，讓實踐更精彩。
以為教師服務、為教學服務為宗旨，創造新的教研形式，豐富教研活動內容，經常深入課堂，發現來自師生的鮮活經驗和共性的問題，在推廣和解決的過程中共同成長。
國小語文教研總結範文 篇12
本學期，本教研組按照期初工作計畫，以促進教師專業成長、全面提高學生的語文素養為目標，靈活、踏實、有效地開展活動：以最佳化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題；以豐富多樣的活動為載體，促進教師修煉內功，提高業務素質。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。
一、引導自主學習，豐厚底蘊
要培養高素質的學生，教師必須先提高自身素質；要教會學生學習，教師自己必須先學會學習。加強學習是適應多種文化“傳喻”方式並存的時代需要，是教師實施課程改革的需要，不學習難為人師。在教師學習方面，我們實行以教師自主學習為主的方式，在自主學習時，我們提倡教師以閱讀專業書籍和課堂觀摩研討為主要內容，講究多記錄，多反思，多實踐。每月組織一次學習心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業素養。
二、關注課堂實踐，培養學生口語交際能力，提高教學效益
本學期的語文課堂我們著重培養學生的口語交際能力。我們在教學過程中以語文課本中的口語交際專題，如《我的理想》、《難忘童年》、《伸出我們的手》、《科技發展利大還是弊大》、《讓名著中的人物走上舞台》等為切入點，利用口語交際課堂以提高學生的口語交際能力，在教學中，老師們打破以往走馬觀花一帶而過的毛病，語文組老師均用一課時的時間進行口語交際教學。教學過程大多以小組的形式進行，然後全班交流，老師充分把課堂還給學生，把時間留給讓學生，讓他們各抒己見。這一做法深受學生的喜愛，熱情高漲，更有效、更系統地培養了學生的口語交際能力。在上口語交際課之前，老師會按照我們語文組制定的口語交際課堂評價標準，先自己設計教案，再組內進行集體備課。每位教師都按計畫鄭重其事地上了教研課。課堂上，教師們能體現課程性質特點，準確把握教材，建立融洽的師生關係，課堂氛圍和諧、熱烈，各顯特色，精彩紛呈。課後，教師們能反思課堂教學，坦誠交流，總結成敗得失。教師們在理論與實踐的階梯上步步攀升，極大地提高了教學效益。
三、組織集體備課，最佳化教學
本學期，我們依然安排教師在每周二晚集中集體備課，其餘時間國學組和語文備課組分散進行。這樣，既有利於本教研組集體布置或商討有關事宜，又讓國學備課組可以靈活機動地開展經典教育活動。特別是每逢某位老師上教研課時，集思廣益就有了時間，集體備課就發揮了強有力的作用。事實證明，這樣做，不搭花架子，實惠受歡迎。
四、藉助相關活動，強化素質
活動能鍛鍊人，培養人，造就人。本學期，我們教研組一方面根據我校實際情況自主安排開展了相關活動，如，為了提高學生的朗讀能力，激發學生閱讀興趣，我們語文組還結合我校四月閱讀月活動，開展了評選“朗讀之星”活動；結合我校五月感恩月活動舉行了“感恩母親”作文比賽；鑒於我校一直堅持“十分鐘書法練習”，為了提高學生書寫的規範，語文組還對一二年級進行了漢字書寫筆順檢測。
一方面安排師生參加了校外組織的教研或競賽活動。如我校參加南村鎮第二屆中小學生辯論賽，由於有了全體語文老師的積極參與，從而取得了二等獎（季軍）的好成績；我校老師參加南村鎮班主任技能大賽，也獲得了二等獎的好成績。
五、工作中的不足及擬改進措施：
1、過程性督導不夠。改進辦法：聽隨堂課並交流，定期進行工作檢查並交換意見。
2、教學論文發表不多且獲獎層次不高。改進辦法：同事間加強合作研究，或者在語文教學活動中集思廣益。
3、部分學生學習浮躁。改進辦法：自始至終抓態度，尤其是書寫習慣，同時加強閱讀興趣的培養。
國小語文教研總結範文 篇13
本學期語文組以學區教研工作和學校制定的教研工作為指導，以探索“有效教學的途徑與方法”為主題，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養。現把工作情況總結如下：
一、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師在集體備課的基礎上自己要嚴格備好每一堂課，在集體備課的基礎上備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的'有效性，我們語文組規定，每節語文課不得不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課後情況，安排好每一單元的檢測練習，並要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鑽研教材的時間也就多了。
二、以課題為抓手，提升了教師解讀教材的能力。
“有效教學的途徑與方法”是我們嚴店學區中心學校的課題，針對大課題研究的方向，教研組可以自主尋找研究的切入口，也可以老師針對教學的問題自己研究，但每次的教學要針對自己研究的課題或者小問題進行思考，針對集體備課和獨立備課，我們要求語文老師反思一節課堂教學情希望本文對您有所幫助！
況。反思的主題要圍繞自己研究的主題進行，通過課堂教學的反思，找出以後教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周的反思有指定的骨幹教師評議和探討，通過骨幹教師的引領，老師們自己反思能力的提高，目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也提高了。
三、以發展為目標，全方面提高學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。國小里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼於學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對於學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫、說話或習作，評改同年段互動流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的措施。平時老師就特別注重學生各方面素養的培養，學校開展了誦讀經典等比賽活動，開展“迎四體”等學生徵文活動，參加了學區中心校組織的“寫規範”活動。
四、以常規為核心，周密安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。開學初教研組根據年級課務的安排，自主安排好集體備課時間，商討每周的教學任務以及教學中的困惑，每兩周安排一次集中的學校課堂教學研討課活動，每次活動要求教研組集體備課，試教研討課再到學校層面展示。語文組方少華老師代表學校參加了嚴希望本文對您有所幫助！
店學區語文教師素養大賽，教研組課堂教學研討就幫助他為大賽做準備，其他老師參與聽課和評課。從課堂教學到說課的磨練，老師們參與的熱情較高，學習收穫也多。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩。本學期語文組開始探討作文教學，從開始的嘗試作前指導到現在語文組作文教學基本形成模式，老師們在教研活動中成長。學生們在教研活動中收穫。
五、以閱讀為根本，大力推進書香校園的建設。
學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直我校的願望。本學期我們依然啟動好每班的小書架，定期定時更換圖書，圖書館推介新書，學生自主借閱，同伴互動閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀牆報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。
追隨著歲月的腳步，我們總會感嘆時間的無情。我們語文組在本學期踏踏實實工作的基礎上，相信以後的語文教學教育工作還會做得更細緻，更成效。讓我們攜起手來，為了嚴店學區鄭崗國小的語文教學之路開創新的藍天而不懈努力吧！
國小語文教研總結範文 篇14
語文教研組本學期的工作.按照學期初制定的工作計畫，團結協作，真抓實幹，全面貫徹落實統編教材的精神，以全面提高學生的語文核心素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。現總結如下：我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計畫，堅持以語文教學課堂為主陣地，認真貫徹落實《新常規》，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，提高教育教學質量。現就本學期開展的工作做如下總結：
一、基於統編教材，繼續認真學習《新常規》，更新教育觀念
利用語文組學習活動時間加強統編教材的培訓，《新常規》學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進行，使我們的教育目標更加明確。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，通過第一階段項目學評檢測，全體語文教師對這個階段的教學情況和學生的學習情況進行了分析和討論，結合所任班級的教學情況制定了相應的教研、教學計畫。
二、做好教學常規，全面提高教學質量
1.進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。備課圍繞板塊式設計，以學生學習活動的有效開展為中心，做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，使每位老師的教學水平都有所提高。
2.認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，並對存在問題的學生及時提醒，限時改正，逐步提高。同時加強管理，杜絕學生抄襲作業現象，端正學生作業態度。
3.課後輔導、做好培優補差工作
採用的形式是統批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班後的時間針對學習有困難的學生進行個別輔導，對學生有發展潛力的進行培優。
三、進一步落實集體備課制度
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由於種種原因，以往集體備課常常流於形式。本學期我們認真落實教務處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
四、積極開展、參與教研活動
本學期結合疫情特殊時期學校主要開展以線上活動為主的教研活動。從集體備課、集體磨課到最後呈現一堂課出來，全體語文組成員都受益匪淺。每次市縣級教研活動，本組教師都能做到積極參加教研活動，多次線上積極聽課和學習經驗。聽課後能教師間反饋聽課的感受，做到取長補短，改進教學手段，提高課堂教學效率，創建科學，有效的課堂模式和教學模式。
校內開展了6次教研活動，每次活動有主題，圍繞統編教材開展活動。經過這學期的校內和校際教研活動、評課活動，我們語文組的各位教師要秉承戒驕戒躁、虛心學習的態度積極學習科學的教育教學理論，高效的教育教學方法，同時又要在內部相互切磋，相互學習，不斷的完善自我、提升自我，最終實現我們的團隊實力和水平的.提升。
五、借力校園“竹荷文化”，開展綜合性課程
隨著近五年來我校“竹荷特色文化”的建成，“竹荷文化”校本課程逐步在語文、美術、科學、綜合實踐等學科課程中得到有效的滲透。其中，涉及語文範疇的“竹荷特色課程”也初步建成。
六、存在問題及今後工作
總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂範，新上崗教師敢於大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠紮實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
國小語文教研總結範文 篇15
根據學校的統一部署，20xx年10月18日早上七點，我校語文組全體老師赴山口鋪中心國小參加第一次交流活動。汽車歷經一個半小時的行程到達了山口鋪中心國小。首先映入眼帘的是那整潔美麗的校園，隨後學生熱情的問候讓大家暖意濃濃，走進教學區，那踏實認真的學風和積極嚴謹的教風，無不給我們留下深刻的印象。現就本次交流活動做一總結：
一、聽課時花香撲鼻
第一節課是山口鋪中心國小周麗蘭老師執教的五年級精讀課文--《新型玻璃》，周老師淡定的教風、似火的激情，學生自主探究的熱情，一雙雙求知似渴的眼神……展現在我們眼前的恰似一幅幅久違的如花美錦。第二節課是由大盛中心國小唐艷秋老師執教的三年級略讀課文--《找駱駝》。唐老師飽滿的熱情、抑揚頓挫的語調以及精心設計的教學環節與精美的課件，令人眼前一亮。兩堂高質量的示範課，特別是周麗蘭老師的示範課如磁鐵般牢牢吸引著在坐的教師和教育局領導一行共三十餘人的心。時間似流水般靜靜流過，大家亦如穿行於花香幽徑，迎著撲鼻芬芳，帶著滿身花香……
二、評課中百花怒放
第三四節課，教育局領導及兩校語文組全體老師齊聚一堂，共同評議。先由執教的兩位老師談了自己的教學構想，接著是聽課老師們各抒已見，大盛中心國小蔡維敏老師深感周麗蘭老師在教學過程中給了學生充足的時間閱讀、思考、探究，體現了教師引導，學生主導的課改理念；山口鋪中心國小李密老師看出了唐艷秋老師的抓住重點，長文短教，落實到位的精心設計；很多老師都覺得兩位執教者採用了多媒體輔助教學，展示相關圖片，提出疑難問題，有助於學生對課文內容的理解……當然，金無足赤，人無完人。有老師希望兩位執教者的拓展延伸環節，要有相關的練習、具體的事例來加深理解、鞏固；還要求在教學中要關注每個學生，儘可能讓學生多參與。最後由縣教研室幾位專家作出點評。周維玲主任提出了不同體裁的文章要採用不同的教學方法，在教學中，要有所取捨，哪些內容該教，哪些內容該引導，不能面面俱到；李中滿主任強調在語文教學過程中，老師要重在篇章，切不可斷章取義、捨本逐末，環節設計別太程式化；陳澤傑主任希望大家在教學中，要從教過渡到導，要善於啟發，耐心引導，讓學生積極、主動參與其中，多動口、多動腦、多動手，注意培養學生的能力；榮主任提出課堂上需注意細節……整個評課過程言語中肯，評點到位，各有觀點，猶如百花齊放，花香滿園。
三、交流後花香入心
這次課改交流活動給我印象深刻的是大盛中心國小劉玉華老師感悟到一堂好課的價值所在；劉四清老師倍感課改勁風吹面，心扉洞開……山口鋪中心國小唐明算主任感受到學生自主探究的魅力，認識到課改沒有固定模式，只有讓學生動起來才是真課改……最後是教育局專家的精彩論述。特別是教科中心陳澤傑主任對我們提出上好一堂課需具備十要素--a說（注意自己的音調、音色及音素）；b寫（要寫一手好字，要有示範性）；c畫（適時利用簡筆畫，圖文並茂，降低教學難度）；d動（動作需協調優美）；e問（設計的問題具有科學性與啟發性）；f演（演示需準確、安全、有效）；g評（評價需切合實際，要體現出教師對學生的愛）；h聽（學會聆聽學生的心聲）；i看（看學生狀態，及時調整教學方法）；j作（作業要有針對性、探究性，需圍繞教學目標展開）。當然，還有其它幾位專家的精闢論點，讓在坐的老師們受益匪淺。
返校途中，老師們還在車內興猶未盡地討論著當天的交流活動。而後，老師們的本次交流活動心得紛紛而至。如劉四清老師的“授人魚，不如授之以漁”，文一雲老師的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，周淑華老師的“我們不會知難而退，而是會迎難而上，在課改的道路上，我們會走得更豪邁，更堅定！”……閱讀這些行雲流水般的文字和領悟深刻的話語以及他們今後課改的構想，他們的行動都在告訴我們：踏花歸來馬蹄香，真是不虛此行！
國小語文教研總結範文 篇16
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以自主——創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶領下，憑藉教材，緊扣新的課程標準及我校“自主創新”課堂模式，精心設計，公開輪講，認真聽評，反覆修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節活動中， 8位教師代表教研組進行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優質課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示範國小課堂教學展示中獲一等獎。執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，學生家長由衷的讚許，都使我們欣慰地感受到本屆教學節所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展——1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質：把閱讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴著悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置，並請他們同老舍一起走進草原，為學生創設良好的學習情境，引導學生運用自己喜歡的形式、方法，學習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情說、登台表演小品，充分發表自己的感受、體會，發表自己獨特的見解，
欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光，了解那裡的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及作者老舍先生字裡行間流露出的對祖國的無限熱愛;《圓明園的毀滅》一課，教師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建築、園林藝術於一體的輝煌景觀之後，利用大螢幕播放出優美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情，自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢於言表，真正達到與作者心靈的相通，從而產生勿忘國恥、振興中華的責任感;《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術的高超，乘艇人生活、工作、娛樂全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會作者馬克吐溫在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意，對駕艇人技術的驚嘆以及對小艇作用“如此重要”的讚賞，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。
2、更加突出了學生自主、合作、探究的學習方式，體現了對學習者的尊重，對學習規律的尊重和對學習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學習方法的轉變。體現了為學生終身學習和發展奠定基礎的指導思想。一年級《 漢語拼音13課》的教學中，充分調動學生的能動性，引導學生套用已有的觀察、比較、分析等能力和經驗，在剛開課時，就很快總結出“un”和“yun”讀音相同，字形有差異，用法不相同並在教師的點撥下，進入認真練寫階段。接著，各自按聲母排列順序與un練拼，試試哪些聲母與un可組成音節，組內與夥伴達成共識，推薦代表在全班匯報交流，將正確的拼音過程寫在黑板上。最後看著兒歌所配的畫面——兩名登山的小朋友具體生動有趣地口述畫面之外的內容並努力規範正確流利地拼讀，最終進入“拼音樂園”。螢幕上出現了五個按鈕，裡面鎖定著不同的拼讀練習，五個大組分別選定一個按鈕，打開練習，以組進行友誼賽，看誰們拼得準、拼得快。課堂始終，在電腦設計的富有童話色彩的“雲博士”鼓勵下，學生興趣盎然，通過個人思考，小組討論，大組交流等層層遞進的互動環節，促進教與學兩類活動間、學生個體間、個體與群體間的多向交流，使每個學生自覺能動地感知新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長知識的同時，提高能力，在享受成功的快樂中不斷進取，不斷超越自己，培養綜合素質，真正成為學習的主人。
3、遵循語文教育的規律，更加突出了學生的語言實踐活動。
《精彩的馬戲》《高大的皂莢樹》《威尼斯的小艇》《圓明園的毀滅》等多篇課文的教學，教師均注重引導學生在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培養語感、揣摩作者表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。
4、更加注重創新精神的培養，珍視學生獨特的感受。
《圓明園的毀滅》一課教學的最後環節，教師組織學生圍繞 “是否有必要恢復圓明園的舊貌”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，走向網路資源，獨立思考，將課內學習延伸發展為課外自主自覺地學習，擴大了視野。
作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐，並努力處理好以下四個關係——多媒體課件與教學內容的關係(課件與內容揉不到一起，兩張皮;學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學;少數課件製作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威);文字訓練與課文分析的關係(淡化分析並不是不要分析，把握字、詞、句教學是小語課堂永恆的主題早講，學生早明白，早受益);學生質疑與讀書思考的關係(學生唯讀書、不思考，提問漫無邊際，不假思索，沒有討論、探究的價值。讀書應有目標，讀前有要求，讀後要落實，教師應交給學生提問的方法，培養其讀書思考的好習慣);培養創新意識與發展健康個性的關係(與其讓學生重複地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想像的翅膀，異想天開)。我們堅持常思考，常研究，常總結，力爭教學高質量、課堂高效率，取得了可喜的成績——王麗榮老師以五冊《灰雀》的教學獲市教學能手稱號; 在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的複查驗收中，趙玉文老師《五單元匯總複習》被評為特優課，另外3名教師均獲優質課;12月中旬，6位教師還參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師張鈞篪的專題講座，觀摩其示範教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，並在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞台，而是師生之間交往互動的舞台;課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生髮展的場所;課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所;課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好!
國小語文教研總結範文 篇17
我校語文教研組現有15位任課教師，其中高級教師有13位，其餘兩位為一級教師。這是一個和諧的團隊，也是一個進取的集體。一期來，我們組內全體成員都能全身心的投入本職工作中。特別是這個學期，我組在教研室領導與學校領導的盡心指導與大力支持下，以探索“低年級課外閱讀有效途徑”為主題，提高了語文課堂教學效率，大力推進了課外閱讀，提升了師生的整體語文素養。現把工作情況總結如下：
一、以老帶新，促進教師的快速成長。
近一兩年我組進了兩位年輕的新教師，並且她們都是接手低年級課題實驗班級的班主任與語文教師的工作。如何幫助新教師儘快的適應教育崗位，掌握先進的教育思想、教學方法，這一直是我們組內的一個重要任務。為了培養和護植青年教師的成長，我們以老帶新，以新促老，並充分發揮了骨幹教師的傳、幫、帶作用。在本學期，徐娟老師積極報名參加了市裡的優課競賽，組內成員一同商議選取有難度的有挑戰性的教材去參賽。大家幫助選內容、做課件、幾乎每人不下六次的聽徐老師試教，在市裡的比賽中她取得了二等獎的好成績。並通過此次活動讓自己的教學水平又上了一個台階。其次為了完成好市教研室安排的“課題匯報觀摩與交流”任務，我組準備了兩堂閱讀類研討課。一堂是樊細英老師的純課外閱讀方法指導課，一堂是譚娟老師的在語文教學中滲透課外閱讀方法指導課。兩位老師虛心向有經驗的老教師請教，主動進得骨幹教師的課堂認真聽課與學習，並安排好時間請組內同事反覆聽評與修改，多次試教。在舉辦活動的那天，她們精神的教態、親切的言語、巧妙的設計、全新的理念等無不受到了與會者的好評。給人的感覺是：她們不是新教師，而是精英型的教師！
是我們這個無私的團隊促進了她們快速的成長，她們非常的感激與熱愛這個集體。組內活動總是積極參加，組內任務更是用心去完成。
二、更新觀念，提高課堂教學的實效性。
教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高效率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就要求每一位語文老師要嚴格備好每一堂課，各年級組要互相探討，備出適合自己班級的課，通過教師的隨堂聽課來檢查老師的課堂教學，備課中要安排好每堂課的練習時間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書面作業的時間。為了提高老師課堂的有效性，我們語文組規定，每節語文課不許拖堂，語文課堂作業不得擠占其他課時間完成，教研組要經常商討備課情況，及時探討上課後情況，安排好每一單元的檢測練習，並要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學生的知識掌握更牢固，老師騰出時間鑽研教材的時間也就多了。
為了更為有效的突破傳統教育束縛，真正實施好新課改理念，我們本學期還進行了“零作業批改”的探討與實踐。實行生生互改，家長批改，組長批改，教師抽改等方式，讓教師不被堆積如山的作業將時間大量占據，而騰出一些時間來設計教案，探討教法，製作教具，寫好反思，不斷來提高課堂教學的實效性。通過課堂教學的反思，找出以後教學改進的措施，或者比較好的做法年級組推廣。每周三第六節課的組內會議上，我們總會互相交流反思，大家共同借鑑，共同進步。目前我校教師對文本的解讀能力逐步增強了，老師從實踐到理論的水平也明顯提高了。
三、數管齊下，促進學生的語文素養。
語文學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的語文素養的培養是一個長期的、系統的工程。國小里語文學習是最基本，最根本的素養培養，老師的教學要著眼於學生的未來。因此，我們語文組開學初就針對每個年級制定了各學段語文素養的培養目標，讓老師有目的、有意識地去培養。對於學生的語文學習成績，改變一張試卷定終身的觀念。我們從讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面等全方面對學生進行考核。語文組進行了各個年級的語文素養考核，檢測方法由老師自主檢測和學校抽測相結合，集體檢測和個別檢測相結合，平時檢測和期末檢測相結合，檢測內容朗讀、寫字、說話或習作，評改同年段互動流水批閱，每次檢測教研組總結情況，反思問題，找出改進的措施。
素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對於提高學生的認讀水平和表達能力，有助於形成良好的.道德品格，乃至於整個學科學習都起著極大的推動作用。近年來，我校在努力營造書香校園的同時還在積極進行“培養小學生課外閱讀有效途徑的探究”這一課題研究。為了讓學生認識讀課外書的益處，並激發他們更濃的讀課外書的興趣，我校將每學年的6月份與元月份定為學校的讀書月。學校通過各種形式來檢查與評價學生的課外閱讀情況。本學期，我組分別組織了一年級“10萬個為什麼動物版”知識搶答賽，二年級“我是童話大王”講故事比賽，三年級課外閱讀素質評估測試，四年級課外知識大賽以及五、六年級“變廢為寶書籤製作”大賽。學生當主持，學生當評審，學生採訪獲獎選手並走訪獲獎家庭。。。這些豐富多彩的活動讓學生盡情的展示了自己的聰明才智，很好的發掘並培養了他們各方面的素質，讓他們更進一步認識了課外閱讀的重要性。
四、注重評價，激發學生課外閱讀興趣。
學好語文，提高學生素養最有效的途徑是擴大閱讀面。推進閱讀，大力提倡閱讀，成就書香校園一直是我校的願望。本學期我們依然在努力的建設班級小書架，要求各班定期定時更換圖書，要求利用班級讀書交流會推介新書，學生自主借閱，同伴互動閱讀，班級內好書漂流閱讀，每班設計閱讀牆報，開展閱讀知識競賽，評選閱讀之星，讀書節中根據每班閱讀情況還評選了書香班級。通過讀書，學生的知識面拓寬了，學習能力增強了。在提倡學生大量閱讀的同時，語文組也推薦語文老師去大量閱讀。並要求教師撰寫讀書心得參與教研室的評比。
五、辦報出刊，提升學生文學水準
本學期我組全體成員群策群力，齊心創辦了我校的“向陽文學小報編輯部”。各位班主任推薦了本班善於繪畫、寫作、編輯、審稿的同學組成了8個編輯部。並號召同學們踴躍投稿，每半月出一期報張貼在學校的知識長廊中供大家學習與欣賞。凡是被選登上的文稿均可為所在班級加0.5分，所以大家的積極性很高。再者，看到別人的文稿上報了，羨慕與鞭策之情油然而生，投稿者更加多了，學校的寫作氛圍也日益濃郁。
國小語文教研總結範文 篇18
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，務必要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）抓好識字教學。
一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累辭彙、學生字，積累語言。在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓練感悟，在讀中得到讀書的樂趣；課外重視背誦，儘量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。並結合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。
（2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。“一筆好字是事業成功的一塊敲門磚”！能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我個性注意對學生寫字的要求。當然，要讓學生寫好字，作為他們的'語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的.留言等方面給學生做一個很好的示範。
（3）抓好朗讀訓練。
國小低年級學生最容易養成“唱讀”的習慣。而調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要個性注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。
四、注重提高學生的語養。
經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅僅體此刻學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體此刻學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。小部分學生由於年齡上的差異，以及親職教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改善，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
五、存在的問題與不足：
1、對學困生的關注不夠。班上幾名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫忙。
2、培優工作不到位。本學期我的教學定位在中等生，期末複習有部分資料對於優生來說是“炒剩飯”，反覆多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習題，出現了“優生不優”的停滯狀態。
3、學生作業書寫不理想。下學期將作為重點，狠抓作業的規範書寫。
下學期我將採取如下措施進行改善：
1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。
2、繼續加強思想教育與個別指導
3、繼續加強學生的習慣的養成與及時糾補不足。
4、教學要及時回顧，管理要有新經驗
孩子的心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決於教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學生涯會精彩多多，樂趣多多。
國小語文教研總結範文 篇19
一、強化了教師的培訓
教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位，安排青年教師方治燕、王玲參加區教研室組織的語、數教學研究培訓，老教師周全斌參加網上“國培”並在學習中。學校積極鼓勵教師進修學習，讓教師開拓視野，並在實踐中加以運用。
二、積極推動教學交流，提高教研水平
我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們積極準備人人上一節示範課，王煒、王玲、吳文波等幾位教師真正達到示範課的示範作用。通過示範課，從而改變教師教學方法，高質量完成學期教研任務。
三、加強常規管理，為教學質量保駕護航
抓好常規管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。平時加大對課堂檢查力度，抓好學生單元測驗，老師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查，要求任課老師關注和追蹤差生的學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面促進教學質量的提高。
四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂
課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動督導。用先進的教育理念指導課堂教學改革，教師們認真鑽研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課後執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課後總結教學經驗。通過一學期的努力，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
五、建立教研製度，落實常規要求。
本學期進一步嚴格、規範了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期在教導處的組織下，按計畫對教師的備課、工作手冊、業務筆記、政治筆記，學生作業、練習冊、習作，進行了認真的檢查。從檢查情況看，教師的備課、工作手冊、各類學習筆記做的認真細緻，學生作業方面，教師都能認真及時批改、學生認真及時改正作業，許多教師都能以激勵為主，用上各種評價，既有童趣，又有特色。
六、存在問題：
教研組活動開展得不夠紮實，工作環節上缺乏創意，教研活動無朝氣，啟色不大。主要表現在下面幾個方面：
1、部分老師的上課的積極性不高。
2、缺少專家的引領，外出學習機會太少。
3、老師上完課後，我們沒有進行評課。
七、努力的方向：
1、我們的理論水平仍存在著欠缺，鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，以理論來指導、武裝我們的教學實踐。
2、採用每次評課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。
3、希望學校讓更多的老師有外出學習的機會。
一個學期結束了，我們組雖然取得了一點的成績，但離上級領導的要求和自身的奮鬥目標還有較大差距，我們組將在下一學期工作中，繼續發揚“求真、務實”的精神，勇於開拓，勇往直前。
國小語文教研總結範文 篇20
我校語文教研組現有24位任課教師，其中高級教師占58.3%，本科學歷的教師占41.6%。這是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的群體。兩年來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業、求實、進取”的準則，積極開展教育教學及教研工作。
一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量
1、明確管理――加大教學管理力度
開學初，根據本學期學校的工作計畫、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計畫，並將計畫細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細緻的計畫。
教研組及時做好檢查、督促、考核工作，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、進取的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的.良好學風的形成。每學期進行三次教學常規“六認真”檢查（開學一周內、期中、期末）。並在檢查之後及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短。
2、強化意識――注重提高教學質量
課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標準的精神指導教學實際，在課堂中科學、合理地運用教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生為主體的教學思路。我們語文組還組織教師分年級組集體備課，且把這個活動作為一個重要的教研活動。聽課後認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收穫
3。互相交流——校本培訓彰顯活力
我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展“互相交流”活動。利用業務學習的時間，唐建峰、施曉華老師把自己從教十幾年來的撰寫優秀論文的心得、體會向老師們進行了生動細緻地講述，他們闡述了自己在寫論文的豐富經驗，讓廣大教師受益匪淺；在組織的集體備課活動中，同組的教師一遍一遍深入鑽研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課後，同組教師在年級組長的就互相點評，共話優缺……這些活動引領全組語文教師積極、主動投身於教學中去。
二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研
1、開展教學業務競賽，進一步提升教研水平。
我們教研組每學期都要進行“課堂教學展示”“教學基本功大比拼”“三年內青年教師匯報課”等活動為教師搭建了展示自我的平台，以多種形式求發展、促提高。
2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略
語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生髮展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。
通過全體教師的努力，獲得了一定的成果：賈葉紅老師執教的《白鷺》在“全國中國小新課程課堂教學比武”活動中獲一等獎。施孝華在常熟市國小教師基本功競賽中獲語文學科三等獎，執教的《雲雀的心愿》在“全國中國小新課程課堂比武”活動中榮獲二等獎。唐建峰老師獲尚湖片班主任基本功演講比賽一等獎，第二屆常熟市青年教師教學基本功競賽二等獎。鄧玥老師執教的《鮮花與星星》在“全國中國小新課程課堂教學比武”活動中榮獲一等獎。沈麗琴老師在江蘇省和諧教學優質課評比中獲二等獎……
3、專家引領，促年輕教師更上新台階
為促進教師專業化成長，我校專門請了專家居文進老師、李捷主編、孟國泰教授等來校指導工作，發揮專家的引領作用，促年輕教師更上新台階。孫靜、鄧玥、王芳、葛春燕等老師不畏艱難，勇挑重擔，經過多次磨課，業務水平明顯提高。孫靜老師對教材內容的把握精準，課堂教學藝術不斷提高；鄧玥老師的課越來越成熟……“專家引領+集體智慧+個人奮鬥”這樣的模式有效地促進了青年教師快速成長，也帶動了辛小教師整體水平的提升。
三、以課題研究為載體，促進教師專業化成長
1、落實課題。我校組織了省級課題“新課程理念下國小語文有效教學策略的研究”的結題活動，施孝華老師執教的課受到了課題組各參與學校領導的一致好評。
2、組織實踐：
A、上學期，我校承擔了課題“構建生活化、人文化、無痕化和諧教育研究”的開題展示活動，獲得了聽課老師的高度評價。
B、我校為了提高青年教師的業務水平，多次與友好學校進行借班上課活動，鄧玥老師赴楊園中心國小、呂恆老師赴福山國小、孫靜老師赴張橋中心國小、周文婷老師赴義莊國小等。
國小語文教研總結範文 篇21
本學期語文教研活動讓我深感：計畫不如變化。然而這一變化不僅無留遺憾，反而讓我們的教研活動提升了一個台階。我組金艷、孫美、張利琴、金春四個老師都有幸承擔了中心校組織的全鎮交流課，讓我們的教研活動送由校內拓展到校外，珍貴的是有全鎮精英教師的參與和指導，我們在執教與議課受益匪淺。
儘管部分教師的公開課沒能如期進行，在校內量沒能保證的情況下，質得以提升。以下活動的開展大家高度重視，積極主動，真的做到少而精。
我組教師普遍敬業奉獻精神頗佳，為了和大家一起在埋頭苦幹的同時不忘抬頭看路，了解最新教育方針，學習相關學科理論，提高教學工作高境界，開學第一周就建議大家自主學習《XX國小語文新課程標準【最新修訂版】》，一周后聯繫教學實踐在非正式形勢下討論交流，這樣的方式才能更放得開，也才能聽到最真的心聲。從各個教師平日的言談中，學習所得小結如下：學習了《XX國小語文新課程標準【最新修訂版】》，我受益匪淺。《語文課程標準》全面、準確、明確的表述，反映對問題的認識更為深廣；突出德育的時代特徵 ； 體現能力為重； 逼近規律、 貼近實際；與時代同步、與社會同行。課標在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統而大膽地變革。使我對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。加深了對新課程改革的理解與體會，認識到了新課標改革的必要性。努力全面提高學生的語文素養；注重學生的閱讀背誦；注重學生自悟探究；語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，在探索中不斷進步！
在以下的觀課議課活動中，很慶幸能在這樣的集體中工作，更慶幸能承擔語文教研工作，讓我有學習提升的良好環境。
在張利琴《金色的草地》新教師過關課中，我們看到了一位新教師極強的駕馭課堂的能力，那種鎮定自若，那種從容淡定，骨子裡流露的自信與嫻熟，不得不為之讚嘆。這堂課亮點不少：在教學上貫穿了知能並重、凸現主體、學以致用的教學原則；凸現主體，教師巨觀調控當導演，學生各顯才能扮主角；學以致用，遷移課堂知識，鍛鍊寫作能力。在第二次《趙州橋》的公開課教學中，師生互動更為活躍，學生參與的面也更廣。這是不叫過關課，應該說給我們觀課的注入新的活水。
金春在五年級執教的《生命因耐心而絢爛》，由於是自編教材，所以拓展得開。不僅語文組教師積極主動參與，數學組的孫儷老師也積極參與。當天金艷老師病著，我們都要她休息，可她還是參與了觀課議課。
孫美教學的《長城》，結合實際恰如其分的滲透了文物保護法。議課中除了提出可取的亮點，也毫無顧忌指出一些細節中存在的瑕疵，更欣慰的是數學組的孫玲老師也積極參與了本次教研活動。
在全鎮交流課結束後，我們利用午間時間討論了這次活動的方方面面，最後得出結論：在有教師觀課的情況下，不要只圖表面熱熱鬧鬧，不要麻木於浮躁，要注意問題的研究性、教學活動的含金量。學生已經懂得，可以不講；學生自己能懂的也可以不納入教學活動。
我們的教研活動不僅在教師之間進行，還注意學生髮展。我為本組每一位教師提供了《作文評點報》低幼版和國小版，和大家一起學習討論報紙上的每一篇習作和教師點評。並建議他們指導學生寫作，鼓勵學生投稿，其間宣傳了《著作權》有關條款，切忌抄寫別人作品。
總之，我們的教研活動總是在非正式的形式中，結合教學實踐不定時間中，頻繁的進行著，大多是在午間集中在一起提出自己教學中的疑惑，討論甚至爭論中互相學習共同進步。在教的基礎上研，這就是最實在的活動了。
國小語文教研總結範文 篇22
我校語文教研組現有語文教師12人，這是一個年輕向上、銳意進取、團結協作的優秀集體。組內教師具有良好的語文素質和紮實的業務功底，治學嚴謹，教育教學氣氛濃厚。
本學期，本教研組按照期初工作計畫，以促進教師專業成長、全面提高學生的語文素養為目標，靈活、踏實、有效地開展活動：以最佳化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題；以豐富多樣的活動為載體，促進教師修煉內功，提高業務素質。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。
回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實。根據期初的教學工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從課題入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革。總結具體如下：
一、引導自主學習，豐厚底蘊
要培養高素質的學生，教師必須先提高自身素質；要教會學生學習，教師自己必須先學會學習。加強學習是適應多種文化“傳喻”方式並存的時代需要，是教師實施課程改革的需要，不學習難為人師。在教師學習方面，我們實行以教師自主學習為主的方式，在自主學習時，我們提倡教師以閱讀專業書籍和課堂觀摩研討為主要內容，講究多記錄，多反思，多實踐。每月組織一次讀書筆記展覽或學習心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業素養。本學期，我校老師學習了書籍《給教師的一百條建議》、《低頭找幸福》、《第56號教室的奇蹟》等。
二、搭建平台，展示青年教師風采
1、青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是我校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師積極進行教學研究活動，經常相互聽課，聽課者必須有聽課、評課記錄及課後反思。在此基礎上，組織教師上好校級教學研討觀摩課。
本學期，我們搬入了新的教學樓，各種硬體也隨著提高了很多，比如：學校的多功能室裝上了現代化的電子白板。為了讓老師們儘快的熟練掌握電子白板的用法，每位教師都需要使用白板上一節課。為了讓老師們通過上課和聽課有所收穫，語文組分別上了不同形式的課。在3月30日，李翠萍和陳瑜老師上了“同課異構課”《檢閱》，老師從不同的切入點把課文的重點和難點都突破了，充分展示了老師們認真鑽研教材，同事間認真討論的精神；龔成麗和夏雲老師到成都聽了課以後在4月26日和27日分別上了移植課《字母組合智慧型習作》和《動物名片》，做到了資源共享；王智老師和夏雲老師在5月12日和5月13日分別在家長開放日時上了公開課《兩隻小獅子》和《小蝌蚪找媽媽》，受到了家長的一致好評；龔偉主任也為語文組上了一節示範課《賣木雕的少年》，讓語文老師受益匪淺；戴軍主任也為我們展示了一節精彩的作文教學課，戴老師充分利用學校的資源——電子白板進行了作文教學，讓我們也讓學生感受到了生活中處處都是作文材料，要學會觀察生活，讓自己的作文來源於生活；羅丹和李若晗老師分別在5月10日和5月25日上了研究課《畫家和牧童》和《威尼斯的小艇》。各位老師都很重視這些公開課，都希望自己能在活動中有所進步和提高，都能夠認真備課，並主動找老師聽是講課，不斷改進。在課後教研組內都進行了說課評課活動，老師們在會上積極發言，是上課的老師和聽課的老師都有很大的收穫。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。本學期，語文組教師龔成麗參加了樂山市教育科學研究所舉辦的國小科學“有效教學”競賽，並獲得了一等獎。充分體現了我校教師的素質、知識和能力。
三、積極開展語文活動，激發學生學習興趣，提高學生的語文能力
1、本學期，結合學校5月的“讀書月”活動，在活動的啟動儀式上，各班進行了講故事比賽，一至六年級在“讀書月”活動中進行了《國學啟蒙》和優秀文段的學習，並進行了檢測，從檢測的情況可以看出，每位老師和同學都很認真和努力。在活動中，三至六年級的同學還圍繞讀書節進行了《讀書伴我行》的讀書徵文比賽。三年級學生進行“讀書小報”比賽，一二年級進行了製作書籤比賽。學生在參與各項比賽中，激發了學生寫作的興趣和審美能力，也鍛鍊了孩子的動手能力，增強了孩子的自信，提高了孩子們的各種能力。
2、積極鼓勵學生參加各種比賽，在“藝術人才大賽”中，學生們根據自己的實際情況，參加了主持，語言表演等比賽，獲得了較好的成績。在樂山市作文競賽中，六年級的同學認真對待，分別取得了一二三等獎。
四、每次語文活動，都有計畫，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報導，有作品發表
這個學期保證100﹪按教研組計畫完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。
五、其他工作
1、語文組教師大都還擔任著班主任的工作。他們都能在班級管理與語文教學中找好平衡點，搞好語文教學的同時，嚴抓班級管理。每個班級都能獲得過不同次數的“小明星班”。
2、在全體老師和同學的努力下，語文組還把學生競賽和平時作文中的優秀作文編成了一本《優秀作文集》。
六、工作中的不足及擬改進措施
1、過程性督導不夠。改進辦法：聽隨堂課並交流，定期進行工作檢查並交換意見。
2、教學論文獲獎層次不高。改進辦法：同事間加強合作研究，或者在語文教研活動活動中集思廣益。
3、部分學生學習浮躁。改進辦法：自始至終抓態度，尤其是書寫習慣，同時加強閱讀興趣的培養。
4、下學期，我校語文組會有新的教師加入，所以下期在新教師的培訓上要下功夫。爭取讓新教師早日成熟起來。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作。以後還將在教研，教學實踐上做文章，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學質量的整體提升。
國小語文教研總結範文 篇23
一、學習經常化
學習是促進知識更新，接受現代教育理念，提高教師自身素質的重要途徑，現代教師就必須要將學習當成是一個義務、一種境界、一種責任。這學期，王校長到任後，更是強調教師的專業學習，要求全體教師朝著專業型、學者型的方向發展。我們的口號是——“讓讀書成為習慣，讓研究成為風氣”。全體語文教師關注時事，洞察天下大事；學習教育教學理論，提高業務水平；學習新課程理念，學習生本理念，學習他人經驗，增強教科研能力；學習課堂教學改革經驗，提高教書育人質量。
語文教研組開展了不用督促的“自己學”、備課小組的“研究學”以及請來專家的“指導學”等各種形式的學習活動。
1、學習理論，分享交流
全體教師認真研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理論著作，並結合教學實踐撰寫讀書筆記，開展讀書交流活動。
2、發現問題，實踐研究，紮實有效
備課小組結合教學中的真實問題，開展研究型學習。備課小組按計畫、按專題、按課時地進行備課、聽課、評課和反思，探討教學預設與課堂動態生成的有機結合，討論學生自主學習與教師指導作用的正確關係，研究課外拓展的有效性和最佳時機，同時糾正無效或無益的教學活動，逐步推進生本教育的健康發展。
語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態課，大家細緻地觀察和思考，聆聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提高教師業務水平。余行秀老師是我們長期聘任的指導教師，王建輝校長和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導。例如，王松華教授最近就到我校對教師進行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。
二、理念行動化
我校開展生本教育已經十來年，我們清楚地認識到教育的本質應該是“發展和提升學生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時就放手的意蘊。在具體的行動中，我們一切服從於學生的需求，以學定教，靈活地把握進度，讓學生有儘可能的的時間和空間去發展。理念是行動的先導，課程改革需要以先進科學的理念來指導工作，但是，理念是基礎，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：
1、各年級制定語文知識素養表。
語文學科不像數學、英語學科那樣知識點，知識鏈非常清晰，語文學科的階段性知識及目標具有模糊性，它需要語文教師建構一個完整的知識系統及階段知識目標體系。為了讓生本教育健康可持續發展，這學期，我們結合語文課程標準，著手建立生本語文知識素養表，明確每一學期的階段性教學目標，讓教師們在一個大的知識體系中，按照學生生命發展的規律去“靜待花開”。
2、分層教研，建立教研活動檔案。學校開展分層教學研究活動，即校際教研活動和年級備課活動，每次活動都有專人記錄。活動堅持“四定”原則，定時間、定地點、定內容、定主講，使之成為交流經驗、提高認識的一個大好機會。集體備課的基本程式：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課後交流。
3、形式多樣的教學考評活動。
（1）自檢——管理上，努力體現以人為本的思想，要求每位教師對照生本理念和新課程標準，檢查自己的教育教學行為是否要求。
2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。
3、校查——a隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對所有語文教師的不同常規項目集中抽查。
三、優秀標準化
xx國小從1999年開始生本研究，何x老師是生本研究的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學生最健康、最富有成效的自然本色，煥發著生機與活力。
在何老師的帶動下，生本實驗班的教師共同努力，結合教學實踐，設計了培養學生樂學善思的閱讀教學模式，著力引導學生自主建構語文學習的知識體系。學生通過“先做後學、先學後教、少教多學、重現知識、再創造、再提升，發現問題，獲取新知”這一主動學習途徑，不斷實現“大感受、小認識，回家做準備、上課早交流，課外獵信息、課內生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發學習興趣，釋放學習能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進自主和諧發展。
概括地說，生本課堂教學倡導“三重”：
①重預習。先做後學，先學後教。
②重課堂。少教多學，以學定教。
大體環節：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞
接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華
具體做法：自學→組內交流（含四人或六人小組內交流）→全班分享→上下互動（組組間→生生間→師生間）
③重評研。以學養學，以學養考。
我們採用“評研”的方法替代了考試，將評價的主動權還給了學生。“評研”即評價和研討、研究。評研的過程，是學生再學習的過程，也是溫故知新的過程，促進了生生間的互動與和諧發展。
總之，生本教學的實踐讓科組老師明確了在生本課堂，教師要不現自我，要將學生引入課堂舞台的中心，讓他們全情投入，盡情展示，並適時地鼓勵、引導和啟迪，使課堂真正地成為學生學習的舞台。教師們知道生本課堂更重視課堂的動態生成，教師在課堂中要隨時進行調控，在不離教學之“根”的前提下讓學生的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂呈現自然之美。
四、個性多樣化
教師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學的萬紫千紅，我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學風格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深發展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統的東西中，你又挖掘出現代意義並在當下的背景中加以實現的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，語文教師結合自己的個性特點，形成了自己的風格。
1、低年級：意義識字，以讀促說，培養興趣。
低年級的老師們，總能想方設法，誘發孩子們豐富的想像思維，引導學生意義識字，從漢字的形象，到間架結構，到形音聯繫，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地積極投身於鮮活的意義識字遊戲活動中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識字賽跑，聽音猜字比專注……層出不窮的識字遊戲，使低年級學生不斷在活潑生動的生本課堂中體驗學習的無限樂趣，最終實現推動廣泛閱讀的教學初衷，也讓激發了孩子們表達的欲望，為後續的語文學習奠定基礎。
2、中年級：大量閱讀，以讀促寫，激發熱情。
進入中年級，教師們依託文本，鼓勵、引導孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見識更開闊，思維更敏捷，語言更流暢，在課堂上，他們能結合文本，交流分享許多的課外閱讀所得，如《向太陽要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽的知識，交流各種顏色的形成，匯報有關行星的各種知識，使課文充實飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發了孩子寫的欲望，生活中的點滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。
3、高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。
到了高年級，從選課到問題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，教師們都以尊重學生生命的自然發展為主旋律，促發整個課堂學習動態的自然生成。在課堂上，學生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現了孩子的長期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過探究，將文中亟待解決的相關問題和知識點自行剖析，將文章的精髓和作者的寫作意圖發掘出來。學習研討的熱潮一浪高過一浪，不但生成了知識，增加了閱歷，還積澱了素養，激活了思維，這就是“生本”所獨具的“煥發學生生命活力”的匠心所在。
經過生本教育的薰陶，語文教學取得了驕人的成績，在歷屆的廣州市語文能力競賽中，孩子總是名列前茅，這不能不說是生本的成功所在。
最後，再次謝謝大家的指導。我們期待著xx國小語文科組能在上級主管部門的指導下，在全體語文老師的努力下，共同合作，積極發揮學科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。謝謝大家，有不當之處請多多指教。
國小語文教研總結範文 篇24
一個忙碌而又充實的學期過去了。這學期，我校語文教研組緊緊圍繞縣教研室教學工作會議精神，在學校的統一領導下，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地加強課堂教學改革研究，形式多樣地開展語文教學工作，較好地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
★本學期開展的活動：
1、中年級閱讀教學有效性的研究；
2、各校開展互聽互評活動；
3、低年級閱讀教學示範課；
一、嚴格——促進質量提高一學期來，我們把語文教學工作作為中心工作來抓，並堅持抓好各項教學常規工作，每月定期開展組內的自查和互查工作，並能把發現的問題及時反饋給教師，督促教師按要求進行修改。我們堅信只要規範做好每一項常規工作，教學質量就有了保障。為此我們堅持做好以下幾項工作：
1、認真落實教研組工作計畫並作好總結工作。能經常對照教研組工作計畫，能按照計畫開展各項教研活動，並切實採取措施，儘可能地使每一項工作做到有新意、有成效。平時，在每次活動中能及時進行總結，提出整改意見。
2.配合教導處堅持每月一次的業務檢查，每次的檢查我們都嚴格按照縣教研室學期初提出的備課、作業批改要求，檢查中，發現有不符合要求的，及時反饋，限時改正。備課、作業批改超過兩次違反要求的，則期末評比時不得評為優秀。這樣，規範了要求，端正了教師的態度，為教學質量的提高提供了保障。
二、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。
1、在學校開展的“互聽互評”活動開始之初，發現低年級的閱讀教學課堂效益低，教學環節部分安排不合理，教師導的較多，學生整體感悟時間較少等，語文教研組針對這一現狀，開展了“低年級閱讀教學”活動。在活動中除了上課、評課外，還研討了“閱讀教學中自己的一些方法及建議。”更大程度地讓聽課教師受益，從而能完善自己的課堂教學，提高課堂教學的效益。
2、主任在帶領教乾下村視導的過程中，發現部分教師在教學過程中一、二課時不分，教學任務安排不合理，第一課時忽略基礎教學，課文朗讀較少，“問答式”提問占據了課堂教學的絕大部分時間；
第二課時的教學，教師定位較低，不能聯繫文本扎紮實實地進行語言文字的積累與運用，不能挖掘文本中語言文字的因素，進行更多的訓練。
結合以上情況，主任安排教研組針對中年級閱讀教學，上兩節示範課。語文教研組為了第一、二課時能夠系統、連貫地向大家展示，兩課時由一人備課、上課。劉玲教師承擔了這一教學任務，選取了《雲雀的心愿》向全體語文教師展示了一、二課時的教學。課後，劉玲教師又圍繞“中年級語文教學有效性的研究”開設了專題講座，最大限度地幫助聽課教師，把握好一、二課時的教學，合理地安排教學任務。
3、教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高？率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就按照教導處的安排，制定計畫，安排語文教師的“互聽互評”活動。在同年級的聽評活動中，老師們能發揮所長，取長補短，有效地實施自己的課堂教學。
國小語文教研總結範文 篇25
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。現就本學期工作作如下小結：
在過去的一學期中，我們教研組採用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標誌的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程.方法.情感.態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯繫；倡導自主.合作.控究的學習方式，最佳化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過匯報課，研究課，請外校教師到學校上示範課等一系列活動，發揮骨幹作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。木洞國小的教師給我校上的示範課《兩小兒辨日》、《大瀑布的葬禮》以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。我校譚鳳蘭老師的《一隻梅花鹿》一課，從中年級學生的年齡特點出發，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質得到了全面提高，為我們教研組做好了典範。我組的張擁聯老師上的《坐井觀天》，賴雪冰老師上的《凡卡》，彭坤秀老師上的《給予是快樂的》，聶元玲老師上的《ininɡ》都收到了較好的教學效果。故本學期的觀摩課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。
我教研組根據學校的教學管理制度規範我組的管理，全面提高“六認真”水準，提高教學質量。本學期進一步嚴格、規範了六認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的教案檢查；通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展；立足課堂，抓好常規，努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，後半期又大面積地對各個年級進行了作業批改情況的調研，促進我組語文教學質量的全面提高。特別加強了教學質量的管理，重視學生良好學習習慣的培養。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強，我組對起始年級進行了一次教研會，會上教師們紛紛發表意見，認識到起始年級教育教學的重要性。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，採取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規範考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。另外，紮實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究。本學期圍繞教研重點，請木洞國小的語文精英教師和我校舉行了一次有意義的教研聯誼活動，兩所學校共為教師們獻了三堂精彩的觀摩課，也可叫做示範課，課後兩學校的領導和參與教師在一起進行了有意義的評課以及研討了今後教學努力的方向，為推動我語文教研工作起了不可估量的作用。
總之，在本學期里，我們教研組每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
國小語文教研總結範文 篇26
時光荏苒，又一個緊張而充實的學期接近尾聲，本學期語文教研組圍繞學校以及區教研室的教研任務，以“基於信息技術環境下的國小語文精準教學實踐研究”為切入口，開展教研主題活動，語文教學工作，圓滿地完成了。現將本學期的教學教研工作總結如下：
一、因需設研，促進成長
教研活動的開展，需切實促進教學質量的提高，真正促進教師的專業化成長。為提高教師教育教學的科研能力，我們教研組和管弄國小結成對子互幫互助，思想的碰撞，理念的升華，為我們的教科研活動指引了方向。同時，以語文教研組青年教師的課題研究為載體，開展有關該課題研究的活動，教研活動既要改進課堂，又要促進教師的成長，從教師的需要出發，這樣的教研活動才是切實有意義的。
二、理論指導，把脈課堂
本學期我們繼續以《上海市國小各學科教學常規》為抓手，以《學習為中心的課堂觀察》為引領，探討學本課堂。如何將理論和實際相結合，把脈我們的課堂呢？於是，我們組織語文組的老師利用周三的教研活動解讀這本書，並結合有關課題研究，切實有效地將理論和實際相結合，選用書中的觀察量表“1—5”學生進步度的觀察單這一表格進行創造性地操作，運用到我們的教研磨課活動中，對同一課堂進行多角度的分析，帶領我們的課堂觀察走向深度觀察。有了理論的引領，我們的教研活動開展的更加有實效性，藉助課堂觀察單解決所呈現的問題，根據學生的差異化學習提出教師的教學策略。將課堂觀察這種技術成為教師通往學生心靈和提升教育智慧的一條道路！
三、抓好教學常規，紮實各項工作
教研組繼續健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，進一步規範和強化教學“五認真”工作，繼續以備課、作業為抓手，完善課前準備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。課前教學設計抓好準確定位教學目標、整合最佳化教學內容、精心設計教學活動方案三點，並組織了多次全面的常規檢查。在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放鬆對其教學常規的指導和監督。3月底到4月初，語文組安排了全體青年教師的說課比賽，從中脫穎而出許多好苗子。4月中旬到5月初，語文組又進行了一次個人基本功的競賽，每位老師都根據要求設計了一份高質量的練習卷。5月底我們又根據各個年級學生的不同特點，開展了具有語文特色的硬筆書法、講紅色小故事和“飛花令”的競賽活動，取得了良好的效果，學生們參與的熱情也很高漲。
四、存在的問題：
1、平時教研氣氛活躍，卻沒有撰寫教學方面的論文。今後的工作中要注意積累經驗，為撰寫論文，案例留下寶貴的經驗。
2、工作雖然踏踏實實，卻缺少創新。今後工作中要努力完成計畫的任務外，還要創造性的開展教學工作。
轉眼一學期又很快過去了，回顧本學期教研組的工作，是忙碌的，又是充實的。我們努力把教學教研工作抓緊，抓細，抓實，從點點滴滴中求得進步。在下學期的教研組工作中，我們將在不斷學習中找出不足、發揚優點，克服缺點，對自己的教學工作多反思、多總結，調動本教研組所有教師參與教學改革的積極性，開展多種行之實效的活動，促進各方面工作效率的提高。
國小語文教研總結範文 篇27
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革。具體如下：
一、規範管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量
1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。
2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級、二年級以拼音教學、識字教學為重點。三年級、四年級以片段寫作教學、口語交際教學為重點。五年級、六年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。
3、圍繞學校的教學工作執行細則。本學期進一步嚴格、規範了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對每位老師的備課情況進行了比較全面的檢查。並在教研組內對檢查情況進行及時反饋。
4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能從期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。
二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。
1、35周歲以下的青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“有效學習”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課後反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了吳冰校長和黃玉媚、黃華香兩位教師進行了校級公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使三個堂課都取得滿意的效果。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。並多次組織教師外出培訓、聽課，學習其他學校的先進經驗，提高教學水平。
三、積極開展誦讀經典詩文，全面提高語文素養。
分年級段，以班為單位，每2人發一本誦讀經典詩文的課本，要求星期三午讀時朗讀，這樣既提高了學生的閱讀量，又提高了學生的語文素養。
四、豐富多彩的學生活動。
本學期我們開展了許多活動：全校寫字比賽；三一六年級段的徵文競賽；三、四、五、六年段講故事比賽；一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。
五、主要成績
兩名老師參加城區課堂教學競賽獲二等獎。本教研組代表城區到南寧市作示範性展示。本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。
國小語文教研總結範文 篇28
時間飛逝，學期末眨眼來到了，回顧一學期的語文教研工作，收穫頗豐。
本學期由我暫代教研組長一職，我帶領老師們學習聯盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等，一起外出汲取先進的教學理念和走進名師課堂，一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式，現對工作作出以下總結：
1、相聚十三次，每次教研活動都有成效。我們組的教研時間定在周一的第四節，每位教師都能按時到位，並能卓有成效的寫好教研記錄，積極發言，認真反思，對語文教學工作提出切實可行的意見和建議。
2、認真學習宗主任下發的語文主題閱讀資料，並做好筆記和反思，在自己的課堂中自我實踐。“語言環境是水，字詞語句是魚”這一魚水定律被老師們一致認可，語文課堂逐漸邁向學生為主的課堂，學生真正成為課堂的主人。
3、校本研修工作紮實到位。暑期的研修任務在校本研修階段，老師們積極配合，由我帶領大家研討一堂習作課《觀察日記》，運用微視頻作為導入，視頻練寫，幾次討論修改教案，並且成功錄課，再次研討修改，教學效率和目標達成度提高，獲得研修組長好評。
4、語文教學大比武活動中，老師們各顯神通，不同的教學課堂展示老師們不同的教學風格，但是高效、實用是老師們的共同優點，學生們受益匪淺。
5、12月份老師們一起探究出語文自主探究閱讀模式，即整體感知，提出問題—————自主研讀，圈點勾畫—————合作探究，解決問題—————積累語言，拓展延伸。並針對每一個環節展開討論，作出構想，老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》為研讀探究性課堂，下學期再行探究此模式的可行性。
6、兩次奔赴授田，學習整體識字課性的理論和聽取優秀教師的課堂，對整體識字課有了更深的認識。低年級更適合於整體識字課型，把課文中的字編成兒歌讓學生們集中識字，這是課文整體識字課，再把單元中的四篇文章中的生字一起認識，這是單元整體識字課。字理、字義、字形老師們都有涉及，學生的識字面廣了，知識豐富了。
不足之處：
1、教研工作是一項長期而又艱巨的任務，老師們要堅持下來，不能因為個人原因不參加。
2、教研工作可以提高教師的業務水平，教師們要認真對待，不能應付。
總之，渤海國小語文教研組會更加努力，更加輝煌的明天正向我們招手。
一、振太鎮國小語文教研工作總結
新學期開始，鎮沅縣振太鎮中心國小語文教研工作即貫徹執行普洱市“兩意見兩要求”，在鎮沅縣教育局教研室指導下，在振太鎮中心國小行政特別是教導處領導下，結合實際開展語文教研工作，體現了以研促教的思想。
1、在普洱市“兩意見兩要求”以及縣教育局、中心國小相關要求和措施引領下，全鎮國小教師積極性得到極大提高，融集體教研與個人探索為一體，深入研究學習，能力不斷提高。
2、全鎮國小各學校開展了一月兩次的常規教研工作。教研活動中，以新理念、新方法為引領，以課堂教學為中心，以教學中出現的典型版塊及體例為切入點，紮實搞好研究工作和教學工作。
3、中心國小有效組織了一系列的全鎮性的教研活動，為推動全鎮國小的語文教研工作，提高教研、教學質量引領先導。
（1）全鎮語文語文教師完善了學科的集體備課活動，完成了個人備課以及具體研討、定案工作。
（2）20xx年9月初，組織了全鎮六年級學生暑假自學建設情況檢測工作，促使師生學期初就繃緊了質量這根弦。
（3）組織了各完小組織了相關教研活動，活動過程中，教師個人完善了語文“導學案”以及模擬試卷的具體研討、審議、定案，使教師在學期初就明確了目標、任務、方法。
（4）組織了全鎮性的六年級語文複習教學教研活動。各學校不論次數、不失時機的組織複習教學研討活動。不失時機的調適複習方向，改進教學方法，查缺補漏，努力提高複習教學質量。
（5）組織了六年級語文學科的教研活動。全鎮六年級語文任課教師、中心國小行政全體人員及語文教研員參加，對相關語文學科教學、複習經驗作了交流、研討，為搞好六年級語文教學起到了積極的推動作用。
通過努力工作，20xx年語文成績同比略有上升。
4、組織了小學生漢字聽寫大賽培訓指導
（1）組織了為期兩天的全鎮小學生漢字聽寫大賽培訓指導，三年級組培訓指導教師為梁娟，五年級組培訓指導教師為李其賢。
（2）組織參加了全縣首屆漢字聽寫大賽。振太鎮中心國小三年級組獲全縣第二名，五年級組獲全縣第三名，其中，梁娟、李其賢兩位教師獲縣級組織教師優秀獎。
（3）組織全鎮三名小學生、一名五年級學生與全縣總計十二名小學生參加了普洱市首屆小學生漢字聽寫大賽，且五年級組獲市級第三名。
6、20xx年1月份，組織實施了全鎮國小一至六年級語文學科的期末考試工作。從試捲成績看，各年級成績同比呈現波浪狀起伏。
二、振太鎮中心國小語文教研工作計畫
1、20xx年存在的主要問題
（1）教學理念、課堂教學改革、複習教學等引領不夠。
（2）教學過程中，教師合作意識低，難予形成合力。
（3）部分教師仍滯留在“教書匠”角色，不思不研，照本宣科。
（4）教師課堂教學技能一般化，雖“時間加汗水”，但收效不大。
2、20xx年語文教研重點
（1）新學期開始，振太鎮中心國小語文教研工作要嚴格執行普洱市“兩意見兩要求”及雲南省教學常規管理規定，在鎮沅縣教育局教研室指導下，在學校行政特別是教導處領導下，結合實際開展語文教研工作，體現以研促教的思想。樹立崇高的老師意識，努力成為一名四有好老師“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”。嚴格執行振太鎮中心國小教導處檔案精神，把語文教研工作落到實處。積極主動配合各科任教師，提高合作行動力。
（2）自主鑽研與各教研組集體學習20xx年版《語文課程標準》及教科書相結合，認真解讀、領會內在精神，以求學以致用，充分利用好網路培訓資源及語文學科QQ群，搞好合作，進而促進語文教學質量能夠完成上級下達的指標。
（3）每位語文教師須上一節閱讀教學研討課，搭建好基礎知識與習作教學的橋樑。撰寫好每周一節書法課的教案。
（4）李其賢老師組織好省級立項課題《利用教育技術提高農村小學生記敘文習寫能力研究》的成果運用。
（5）積極參加學校、學科組等組織的相關教研活動。在各負其責中，又能凸顯學校榮譽。
（6）20xx年3月初組織好自學力建設檢測。
（7）抓住義務教育均衡發展契機，落實普洱市“兩意見兩要求”，進一步加強規範教學常規管理，提升課堂教學技能，狠抓學生書寫，加強作業批改質量。
國小語文教研總結範文 篇29
一、我縣國小語文教學基本現狀
本學期在教研室和教導處組織安排下，教師積極參與各項教研活動。張淑香、尚巧麗、王愛琴老師參加了市級教師優課賽聽課活動;張淑香老師參加了區級優質課評比活動。
隨著課程改革的不斷發展，我縣農村國小教學發生了可喜的變化，教師的角色正逐步由課堂教學的主宰者走向學生學習活動的“組織者、引導者、合作者”，但是要想實現課堂教學過程的整體最佳化，促進語文教學質量的大面積提高，真正讓素質教育占領高地，就必須努力與時俱進，強化對“教學過程和方法”的研究與實踐，能針對教學內容特點和學生實際靈活運用各種教學方法，能適時、科學地給學生以學習方法和策略的指導。這是當前國小語文教學的主要課題。在教學過程中，我縣農村國小語文教學普遍存在著一些亟待解決的問題。
（一）從教師的課堂教學看
1、老師設計的環節多，許多環節值得深入推敲，使其更精湛。教學中老師淺的痕跡比較重，問的問題也多，給學生思考交流的時間不夠充裕。
2、學生的主體地位體現的還不是很充分。給學生自主學習的時間不夠。課堂上，教師唯恐講得不全，講得不透，所以，講得還是多。學生自己動腦想、動手做、動嘴說的機會少。
3、重思想藝術挖掘，少寫作思路剖析。
（二）從教師的教學理念看
農村語文教師，特別是貧困山區的農村國小語文教師，由於長時間在農村，信息閉塞，教師走不出去，新的教學理念引不進來，從而導致了農村語文教師的教學觀念滯後。部分教師認為語文教學就是讓學生識字，就是基礎知識訓練，缺乏對學生的語文能力培養，忽視了語文教學中的過程與方法、情感態度與價值觀的引導。一些教師在語文教學中沒有站在課標的高度，沒有把培養學生的聽說讀寫能力、提高學生的整體素質作為教學的重點。
修建期間，學校新修建水龍頭6個，對原有的8個水龍頭進行了全面維修、表面美化，解決了學生用水緊張的情況，同時，對水井的水質進行了全面檢查，封閉了井蓋，確保了師生飲用安全。本學期，新修建廁所一座12個坑位，與原有的兩座廁所共36個坑位，緩解了廁所坑位緊張的壓力。
（三）從教學管理層面看
1、學區中心教研組管理有待加強，教研活動實效性還需進一步提高創新。
2、農村邊遠學校師資力量薄弱，學科教師年齡、知識結構分配不合理，不利於開展教學研究。
3、網路教研工作進展緩慢。
面對我縣農村國小語文教學不容樂觀的現狀，語文課堂教學改革勢在必行。
二、教學研究工作情況與成果
在各級領導的大力支持和正確領導下，我縣國小語文教研工作，緊緊圍繞以提高教學質量為中心，提高教師專業發展為重點，結合實際，務實創新，服務教學，服務師生，取得了一定的成效。現將近年來工作簡要總結如下：
（一）、強化學習，促進教學理念不斷更新。
教研員認真學習黨和國家教育改革的政策與檔案，認真鑽研《語文課程標準》，探索學科教育教學的新理念、新要求、新動向，並認真撰寫理論學習筆記，為指導全縣國小語文教學積累資源，奠定理論基礎。為初步實現教育教學資源共享，我們通過網路及時傳遞新的教學信息，幫助各總校、縣直國小及教師了解教育前沿動態，明確教學方向，以實現集思廣益提高語文教學質量的目的。
（二）、及時組織教師業務培訓，轉變觀念提高專業水平
為使課改健康開展，使教師按照《語文課程標準》要求實施教學，不斷提高教學水平，近年來的培訓工作仍以新課標、新教材、新策略為主，努力使新的課程理念轉化為教師的教學行為。
1、組織全縣語文教師參加教材教法培訓活動
3月，組織全縣頂崗實習教師120名，對國小語文教材教法進行培訓，會上郝曉穎、王英華兩位老師分別作示範課，內容是二年級《畫風》和四年級下冊《桂林山水》，受到了與會者的一致好評。
4月上旬，我們組織全縣特崗教師和各學區中高年級語文教師，從教學內容到教學方式方法進行了培訓，會上請薛麗娟、冀月寧兩位老師做觀摩課，通過教研員評課，教師說課，大家議課，最後達成共識。縣級培訓後，各學校又根據具體情況進行了鄉校級培訓。
2、積極參加省、市組織的語文教學研討活動
8月，組織4名骨幹教師到秦皇島參加河北省首屆國小語文教師素養大賽活動，並為教師購買了參賽教師課例光碟，由各學校組織學習。
9月，我們組織語文骨幹教師40餘人參加了《語文周報》社組織的“國小語文名師優質課堂教學觀摩活動”，會上全國特級教師吉春亞現場作課《臨死前的嚴監生》，課後與全場老師交流互動、解疑答惑。此次活動開展使教師們開闊了眼界，受到了啟發。
（三）、積極開展學科教研活動，不斷改進學科教學。
為使全縣小語教師深刻領會新課程的基本理念，用新理念指導教學，用新策略實施教學，逐步把新的課程轉化為教師的教學行為，我們除抓好教師的各種培訓外，還重點探索了“研訓一體”、“研訓結合”的教研思路。
1、制定教研例會制度，促進課改深入開展。
突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂於探究，培養學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。
從20__年開始，我縣教研室為促進學校教研工作順利開展，每月組織召開一次學校校長或主任參加的教研例會。匯報交流教研工作開展情況及存在的問題，並圍繞課改專題，如“如何備好一節課”、“如何上好一節課”等進行研討，最後達成共識並以教研信息的形式下發。在此期間，我們還制定了《國小語文課堂教學評價標準》，以促進語文教師的課堂教學水平的提升。
2、深入學校課堂，“研訓一體”
一直以來，我們堅持每周三天深入學校，與一線老師一起摸爬滾打，備課、聽課、說課、評課，指導教學。近三年來我們先後深入到全縣10個鄉鎮總校兩所縣直國小總計60餘所學校，深入課堂聽課近200餘節，同時組織聽課後的互動研討活動，培訓學校教學領導、教師千餘人次。
3、抓好研訓基地建設，開展校本教研。
我們繼續抓了研訓基地(校本教研試點校12個)建設。與他們建立組織、研究思路，一起開展活動，先後多次與基地校領導教師一起開展課標培訓，課例評析、案例反思等活動。並且及時總結基地校校本教研工作的經驗輻射全縣各個學校。
4、組織學科教學評價，促進教學改革。
為了全面提高素質教育，讓教師和學生都有所發展，我們積極開展各種教育教研活動。本期開展的教育教研活動主要有：校際教研交流活動、電化教學公開課、作文改革公開課、複習研討課、語文青年教師比武課、有效課堂送下村、還舉行了五年級學生語數知識綜合競賽、小學生讀書活動演講、徵文比賽、國小數學二、三年級口算競賽等活動，從多方面開展素質教育。
隨著新課程改革的推進，教學評價越來越引起教師關注，成為推進課程改革的關鍵環節。為此我們繼續深入研究教學評價。在各個年級嘗試成長記錄袋評價與期末書面測試評價，以及終結性、綜合性評價相結合等方法。由重點知識、能力向重視“三個維度”綜合考察轉變，以此促進課程的全面改革。
（四）、以賽促研，促進教師素質提高。
為激勵教師學習教育教學理論，深入開展教學研究，按照計畫我們每兩年組織全縣青年骨幹教師，參加語文學科教學標兵評選活動和教學設計現場答辯比賽活動。比賽活動既重結果更重過程，採取人人參與、層層選拔，由學校到鄉鎮選拔出優秀者參加縣級活動。教學設計比賽採取現場方式進行，規定時間，統一閱卷。今年我們將於5月下旬舉辦順平縣國小第五屆教學標兵評選活動。
另外，我們每年12月，還組織全縣國小語文教學論文（案例分析、反思）評選活動，徵集論文百餘篇，評出優秀論文，然後參加市級論文評選。
通過各種比賽活動，促進了教師的教學研究，使大批教師得到了鍛鍊，有相當一部分骨幹教師逐漸成長起來。
（五）、開展“送教下鄉”活動，促進城鄉教學和諧發展
4月，我們組織我縣語文學科教學標兵，青年骨幹教師齊英坤、鮑慧琴、薛麗娟等老師赴山區神南鄉、河口鄉送教。送教前教研員根據農村教學現狀，指導做課教師認真備課，把新課改的理念、鮮活的範例，送給偏遠山區農村教師。課後城鄉教師相互交流、共同研討，教研員坦誠評課，為城鄉學校之間的交流，提供了一個很好的互動平台。
（六）、抓好課題研究工作。
隨著新課程的進一步深入實施，學校通過課題研究來推進教育教學改革，來轉變教師的教育教學觀念，來提高教師的專業化水平，已成為一條學校發展的有效途徑。我縣逸夫國小《集體備課最佳化的實踐與研究》課題，已被市教科規劃部門立項，另外有縣校級課題15項。按照各課題的研究計畫，我們組織實施工作，先後多次深入課題研究學校視導，了解研究進展和課題研究資料的歸檔情況，督促指導寫好研究工作的階段總結和研究論文。同時，結合具體教學實際不斷改進教學。
三、下一步工作構想
1、繼續認真做好新課題的申報和課題的結題工作，加強校級課題研究的管理。深入學校，幫助指導學校教師加強研究，認真實驗，建立健全管理制度，制定評估驗收方案，使課題研究工作真正發揮其作用。
2、積極為青年骨幹教師創造學習的機會，“走出去請進來”多渠道提升教師業務素質。
3、繼續著力抓好校本教研活動，全面推進課程改革。我們要結合新問題進一步加大校本教研的力度，努力營造嚴謹、務實、民主、寬鬆的教研氛圍，從而進一步提高我縣教師的整體教學研究水平。
4、繼續加強教學常規管理檢查力度。對全縣國小語文進行定期或不定期檢查，和教師常交流互動，及時解決教師的困惑和困難，服務好基層，解決實際問題。
5、繼續做好小升初複習研討、畢業測試、質量分析工作。
6、繼續深入開展幫扶和結對子活動，縮小差距，促進我縣教育的均衡發展。加大力度，進一步建立和完善學校對口支持和相互扶持制度，努力落實國小幫扶教研工作，縣教研室將繼續組織優質課，專題講座下鄉，為大家搭建一個互動、交流、學習的平台，促進教學質量的均衡發展。
幾年來，我縣國小語文教學取得了一定的成績，但我們也清醒地看到自己的不足，在總結幾年工作的基礎上，我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向不懈努力。為全面提高我縣的教育教學質量，提高教師專業發展水平，我們和全縣教師同心同德、群策群力，努力把我縣國小語文教學質量推上一個新台階。
在預防貧血和肥胖中，我們教育學生要合理營養配餐，多吃一些動物的血和動物的肝臟，因為這些食物含鐵較高，再吃一些含v-c較高的水果，有利於鐵的吸收。並積極的對學校的營養餐進行食譜的配置和監督，教育學生積極參加體育鍛鍊，不但能增加抗病的能力，還能減少肥胖的發生。近年來學生貧血的患病率有所下降。
我們學校在抓健康教育時，建立了健全的領導班子，定期召開有關工作會議。每學期開學初，專門召開健康教育領導小組和校中層領導會議，研究學校的健康教育工作，明確分工並實行定期檢查，保證計畫任務的落實，為搞好健康教育提供了有利保證。
國小語文教研總結範文 篇30
本學期，我們語文教研組工作以學校和教導處工作計畫為指導，以提高課堂教學有效性為中心，以加強國小語文學科建設、深化課堂教學研究、促進教師專業發展為重點，改進教研方式，實現教研活動效益最大化最最佳化，為教師專業發展提供有效的指導、引領與服務，以切實提高國小語文教學質量，促進學生語文素養得到充分、有序、長足的發展。現對本學期的工作作一個簡單總結：
一、深入解讀，整體把握，促進教師專業素養的發展
為了促進語文教師的專業成長，使校本教研更具活力與張力，提升校本教研質量，學期初，我們就組織全體語文教師參加了教材解讀和課程把握能力培訓活動。組織全體語文教師認真學習了《20xx—20xx學年吳江區教育局教研室國小語文教研計畫》，明確了語文教師要加強學習，努力提升自身的專業素養；語文教學要把握課堂教學的重點，教學研究要聚焦課堂教學突出問題；要繼續重視課外閱讀和“二次作文”等熱點問題，並努力探索教學評價新模式。大家還繼續深入學習了20xx版《語文課程標準》中“各年段目標和內容”以及“教學建議”。各年級備課組組長對本冊教材進行了認真細緻的解讀，使同組的每一位老師熟練掌握各單元的知識點和語言訓練點，增強了教師把握學科課程的能力，提高了教師的專業素養。
二、創新教研形式，提高教師教學能力和教學水平
本學期，我們從語文學科的性質特點出發，從解決學生的問題、老師的問題、教學的問題這些角度出發，繼續圍繞“指向運用的閱讀教學內容研製與實施”這一小而實的教研主題進行教學研究。我們組圍繞主題，追求大處著眼，小處著手，以教研組、備課組為主體，積極開展各種形式的教研活動，圍繞《美麗的丹頂鶴》進行課例研究和課堂觀察；圍繞《霧凇》《厄運打不垮的命運》進行同題異構；圍繞《錢學森》進行一課多磨；圍繞“寫好說話句”進行寫作指導交流，圍繞字理教學主題進行優秀錄像課觀摩等等。每次活動，我們都組織教師在活動前“有備而來”，在研討中“全心投入”，活動後“再三反思”，真正提高教研活動的實效。每位教師都參與，都發言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中，真正提高每次教研活動的質量，真正促進每位教師的專業成長。
根據區教育局科研工作精神，我們還將課題研究滲透到日常教育教學工作中，將課題作為工作的主題，落實到工作的過程，並且轉化為工作的成果，並要求教師根據課題內容撰寫期末論文。本學期，我們還將學校的陶研課題“生活作文”融入進日常教學，落實進教研活動，成功舉辦“生活教育進課程”作文教學研討活動。
三、積極參與蘇式課堂教學特色的實踐和研究
本學期，我們語文教研始終圍繞課堂教學做文章，研究課、打磨課、服務課，著力思考如何聚焦語文本體性教學內容，真正用好教材資源促進學生言語智慧、閱讀力、思維力、學習力等核心素養的生長與發展；研究如何讓教學內容“軟著陸”，讓教學內容更貼近學生學習起點，更自然圓融，讓學生會學、善學、樂學。要求教師能以文本為例子、課堂為載體，致力於學生基礎性素養和發展性素養的提升，打造開放的課堂，張揚學生的個性，提升學生的語文素養，關注每一個學生的發展。
四、搭建發展平台，助力青年教師成長
本學期，我們結合學校新一屆有效教學課堂研究節，及新一輪“一師一優課、一課一名師”的評比活動，助力青年教師成長，努力扶植學校骨幹教師，積極發揮學校骨幹教師的示範、引領和輻射作用。這學期新教師比較多，對新上崗教師，我們通過與學校指定的骨幹教師進行師徒結對的方式給予全面指導與幫助，並通過主題教研培訓、專題研討等形式加強對教師的培訓、指導和服務，使其儘快熟悉整套新教材，適應新角色，努力提升青年教師的課堂駕馭能力。
五、加強教學管理和質量監控，提高教學質量
本學期，我們語文組繼續踐行“以學論教，促進學生學習”的課堂評價制度，促進“以生為本、學為中心、能力為重”的課堂教學改革，切實在最佳化訓練環節、減輕學生無效負擔、提高教學質量上下功夫。要求教師對作業精心設計、創新設計，力求作業設計達到夯實基礎，發展能力的作用。我們還組織開展了期末試卷編制比賽活動，加強教師命題能力、審題能力、評價考題能力的培養。
本學期，我們還對教師日常的教學“六認真”工作加強管理和檢查，我們組織行政對每位教師聽隨堂課，檢查教師的備課、研修手冊、作業設計和批改等，並及時進行評議和反饋，有效地指導教師更好地改進自己的教學工作。
六、大力推進課外閱讀，提高學生的語文綜合素養
為繼續落實《加強中小學生課外閱讀意見》的精神，本學期，我們繼續完善閱讀基礎設施建設，班班建立圖書角，在班級內和同年級各班級之間開展圖書漂流活動，豐富學生閱讀的書源。學校圖書館購置好整班閱讀書籍，整理好繪本閱讀PPT，通過集體規定的閱讀課的整書閱讀，班級讀書交流會的檢查，推薦一本好書的評比等活動，促進語文課外閱讀課程的實施。我們還對各班閱讀活動加強落實和管理，要求中、高年級每月至少整班讀一本書，每月至少開展一次閱讀交流活動，至少一次整班進圖書館進行自由閱讀。低年級每月開設一節繪本閱讀指導課，一節經典誦讀課，一節整書閱讀交流課和一節自由閱讀課，學校還對閱讀活動的開展情況進行不定期的抽查，取得了比較滿意的效果。