國小語文教研工作總結 篇1
南市區所轄九所市區學校，二所廠子弟校，四個鄉總校部。專職在崗語文教師336人（不含中年級分班後教數學的老師，不含領導）。其中五十歲以上29人，占總人數的8.64%，四十至四十九歲123人，占總數36.61%，三十至三十九歲147人，占總人數的43.75%，三十歲以下37人，占總人數的11%。從年齡結構來看，老中青比例較為合理。近兩年新招聘的47位教師為我區小語教師隊伍注入了活力。對年輕教師的培養是我們義不容辭的責任。
縱觀我們的語文教學：教教材的多，用教材教的少；教學目標籠統模糊的多，準確清晰的少，圍繞教學目標有效達成的少；對文本內容關注的多，對文本的體裁、語言表達、章法關注的少；按教學設計串課的多，關注學生鮮活生命的少；教師讓學生回答的問題多，引導學生對問題多角度思考的少，訓練學生學表達的少……
再看學校的校本教研：教研主題跟風的多，實踐中提出來的少；常更新教研主題的多，深入進行主題研究的少；用別人理論的多，自己能總結出經驗的少；教研中聽課評課的多，辯課、議課的少……
現實中，農村學校教師包班制，廠子弟校教師年齡偏大，市區個別校聘用代課教師多，流動大。給我們的語文教學和教研帶來了衝擊。
因此我區小語本著“均衡發展，分層培養，共同提升”的目標，“立足課堂，跟蹤教研，專題研討，點面結合”努力讓學校教研有特色，語文課堂有活力，教師素養有提升。
一、按需施助，均衡發展
1、骨幹支教。每年，我區選派國小語文骨幹教師到農村學校支教擔任語文教學工作，他們把新的理念、新的方法一點點滲透給農村老師，逐步轉變農村老師的教育、教學觀念。
2、名師送教。每學期，先徵集求助學校的意見和需求，教研員和名師進行意見需求的匯總、分析，然後我區的名師團隊給求助學校相應的幫助（集體備課、作課、輔導、講座等）。
3、自主聯盟。每學年教研員組織各校推介自己學校的好課，介紹本學年學校教研開展情況及收穫。推介後，校與校之間自由組成聯盟，按各自所需制定計畫，在下一年中相互聽課、交流，一起組織教研。
二、關注群體，分層培養
1、教學從領導抓起。校長是學校的靈魂，業務校長是塑造專業教師隊伍的核心。因此，我區推行了兩年一次的校領導聽評課系列活動，旨在打造優秀的校長、業務校長團隊。首先要求領導上交一份本校教師隊伍現狀分析，和兩年來的聽課筆記（每學年聽課60節以上），然後是現場聽課，背靠背寫評課稿。最後面對面評課、議課。這樣的活動激勵校領導要不斷學習更新教育教學理念，要深入課堂多聽課，發現教學中的問題並改進，幫助教師專業化發展。校領導要做站位高、視角新的領軍人。
2、關注新聘教師。新招聘教師大多剛從學校走上工作崗位，雖然他們學歷不低、自信滿滿，但缺少工作經驗，理論實踐兩張皮，多數教師所學專業和語文教學不對口，就連他們的握筆姿勢90%以上的都不正確。針對這種情況，首先要求他們進行教師基本功訓練，平時在學校訓練，每學期所有新聘教師集中展示。接著進行調查問卷，一方面看他們的需求，另一方面了解他們的教育教學觀和語文素養，讓他們自己選關於語文教學的好文章推薦給大家（集中學習的時候讀給大家或上傳到QQ群共享里供大家學），教研員定期組織他們交流“所學理論如何與教學相結合”；最後組織新教師限時分組集體備課，合作展示說課或推選代表進行授課，大家評議，回到學校每人進行復備，在班上授課。就這樣在抓新教師基本功的同時，進行理論實踐相結合的跟進式培養。另外每學期進校蹲點聽課，都會聽他們的課，幫助他們儘快成長。
3、培養骨幹，輻射學校。我們制定了骨幹教師培養計畫，每學期規定骨幹教師必須讀書學習，在學校作課、進行講座，與本校新教師進行“師徒結對”。學期末針對骨幹教師的表現和貢獻進行考評。
三、立足課堂，解決問題
課堂是教師和學生的主陣地，教研員也應紮根於課堂，從課堂中來，到課堂中去。每學年到各鄉、校聽課都在200節以上。在聽課中發現：
1、老師們對《新課程標準》有了解，但備課時就把課標放在了腦後，很難依照課標要求制定教學目標，這就出現低年級“硬拔高”和高年級“低標準”的現象。
2、教學目標制定寬泛、含糊不清、不具體、可操作性差，因此課堂教學不能圍繞目標有效開展，往往是拐個彎、繞個圈也不能直奔目的地。
3、教師能夠通讀教材，但缺乏深入解讀。
4、農村教師的課過多關注知識的傳授，市區教師的課則略顯花哨。
5、老師們都知道以人為本，課上突出學生的主體地位。怎么讓學生成為課堂的主人，具體到每節課是需要老師們動腦筋的，所以常態課上學生主體地位凸顯的就不夠好。
因此，在20xx年8月請專家為全區語文老師做了新《課標》培訓。
開展集體備課。以聯盟西路國小為試點，嘗試教師集體備課：利用寒暑假培訓周，同年級教師參照《課標》共同研究制定學期教學目標和單元教學目標，一同解讀教材文本，然後分單元備課，開學前將各單元備課整理成冊，發放到各教師手中，各教師再根據自己班學生的實際情況和自己的教學風格進行復備，開學第一周我們去學校和老師們一起交流備課中出現的問題及改進辦法。
根據學校需要，開展新老教師面對面活動。“新”即將要教這個年級的老師，“老”剛剛教過該年級的老師，請“老”教師給“新”教師講一講他教學中最精彩的片段或感覺良好的課。“新”老師就自己的困惑和問題向“老”教師提問、互動。這種草根之間的交流實在、易學。
區中心組開展同課異構活動。一種是同年級中心組成員教師利用本年級教材獨立備課，進行同課異構。另一種是不同年級的教師選同一文本，按年級分組集體備課，推選講課人在本年級授課。這樣的同課異構，就迫使老師們去認真研究各年段及各年級教學目標的差異，了解學生的認知水平，合理制定目標，深入解讀教材，選擇適合學生年齡特點的教學手段。中心組成員把這樣的理念帶到學校，在各自的團隊中傳播、滲透。
開展優質課評選、賽課等活動。旨在為語文教師的成長搭建平台。我們要求各校推選的課都是本校在評比的基礎上選拔出來的，推選出的參評教師背後都有本校的親友團做後盾，他們集體備課，不斷修改，形成最後參賽的課。團隊研討、磨課的過程正是他們共同成長的過程。團隊觀摩區級賽課的全過程，在比較中發現自家的長處和不足，在日後的課堂教學不斷改進。
四、專題教研，走向深入
專題一：繪本閱讀教學研究
四年來我區一直把“繪本教學”作為專題進行研討，成立區“繪本小組”，每月定期活動一至兩次，採取閱讀學習，實踐，交流切磋——再實踐改進的形式。期間我們共同閱讀相關專著，研讀繪本，上繪本閱讀課，進行議課研討，總結交流繪本閱讀教學的做法，引領家長親子閱讀，鼓勵孩子自己創作繪本讀物。我們的研究經歷了從最初把繪本閱讀課上成看圖說話課——利用繪本培養學生閱讀興趣，鼓勵大膽猜想——指導學生掌握讀圖、讀文的方法——培養孩子大膽猜想、合理的邏輯思維能力——利用繪本進行讀寫結合訓練。在這個過程中，我區的繪本閱讀教學逐漸走向深入。
繪本小組的老師把課帶回到各自的學校，讓更多的老師認識、了解繪本，利用繪本教學，培養學生的閱讀興趣。連續四年，我區每年8月底都對新一年級老師進行有關繪本閱讀的培訓，每學期低年級期末試卷的閱讀題和看圖寫話素材都選自繪本。如：20xx——x學年度第二學期低年級期末試卷題選自繪本《母雞羅斯去散步》
專題二：“讀寫結合訓練”的研究
在低年級繪本閱讀教學研究的基礎上，要將繪本閱讀教學逐漸延展到中高年級，就必須尋找繪本在中高年級的立足點，即尋找繪本中可以訓練學生“讀寫結合”的點。於是我們從13年下半年開始嘗試在中年級利用繪本進行讀寫訓練，並逐步挖掘語文教材的讀寫結合點，準備在後續研究中進行課例研討。
專題三：“先學後教，以學定教”的教學研究。
x年春，我區中國小課堂開展了“學永威”活動。我們沒有照搬永威模式，而是比較永威課堂和我們的差別，冷靜思考，取其精髓植入我們的課堂。永威課堂目標明確，我們的課堂教師缺少目標意識，教學過程中東一榔頭西一棒子，不能緊緊僅圍繞目標開展教學活動，因此我們首先把“學永威”定位在“合理制定教學目標，有效達成目標”上，每節課老師們得知道我要讓學生學什麼？怎么學？達到什麼目標。這樣就不會出現忙了一節課不知道在乾什麼的現象了。老師們都體會到目標明確能讓自己課上做什麼心中有數，怎么做才能儘量達成目標。
雖然課改一直強調以人為本、培養學生自主學習的能力，老師們也明白這個理，但真的進了課堂，還是過多關注知識的傳授，課文內容的分析，不敢也不願放手讓學生自主學習，於是第二步我們進行對比研究，研究我們與永威課堂教師行為的異同。“永威”課堂上嚴格限制教師說話時間，新知都是讓學生先學再教，通過對比老師們切身感覺到自己課堂上搶占了學生主動學習的機會，所以“學永威”後老師們的又一改觀是課上努力想辦法讓學生多說、多練、多思考、多實踐，把學習的主動權交給孩子。學生自己能學會的一定不教，有困難的生生互助，解決不了的，教師講解。逐步嘗試“先學後教，以學定教”。有了與“永威”課堂的對比，老師們有了改變自己的教學行為的內驅力，尤其是閱讀教學的第一課時大多數老師都做的比較好。
五、師生閱讀，幸福生活
閱讀可以視通四海，思接古今，與智者交談，與偉人對話。閱讀可以使人的思維縝密、思想深奧、靈魂高尚。因此，在師生中推廣閱讀顯得尤為重要。
我們首先在全區找3個試點校開展閱讀，六一國小的特色是各年級推廣兒童文學、小說，進行親子閱讀、開展班級讀書會；管驛街國小是校內海量閱讀，每天晨讀、午讀、閱讀課讀，學生們讀書隨意，只要自己喜歡的都可以讀；址舫頭國小則是低年級繪本和中高年級小說的閱讀。兩年來，這些學校學生的精神面貌、語言表達都有了很大進步。
於是今年世界讀書日，我們在全區學校全面推廣閱讀。為全區低年級學生推薦閱讀繪本、兒童詩、童話，中年級推薦閱讀科普讀物、兒童文學，高年級推薦閱讀散文、小說、史書等大部頭的書。並在國小各個年級貫穿閱讀區教研室主編的《國學經典篇目》讀本。
我們通過活動促閱讀，在全區開展各層面的“圖書漂流”活動，開展“大手牽小手共讀一本書”、“讀書成果展評”等活動。在各種活動帶動下，老師和學生們從應付差事的閱讀中慢慢嘗到了閱讀的甜頭，變得有興趣閱讀，主動閱讀了。這期間，我們也在立項進行有關閱讀課題的研究，其中省級課題3個，市級4個，有2個市級課題已結題並獲成果一等獎。
我區小語人一直在盡心盡力地做教研，但許多研究還需深入，我們將開闊視野、轉換視角、刻苦鑽研、嚴謹篤學，肩負著責任和使命行走在教研的路上。
國小語文教研工作總結 篇2
本學期，我們語文教研組工作以學校和教導處工作計畫為指導，以提高課堂教學有效性為中心，以加強國小語文學科建設、深化課堂教學研究、促進教師專業發展為重點，改進教研方式，實現教研活動效益最大化最最佳化，為教師專業發展提供有效的指導、引領與服務，以切實提高國小語文教學質量，促進學生語文素養得到充分、有序、長足的發展。現對本學期的工作作一個簡單總結：
一、深入解讀，整體把握，促進教師專業素養的發展
為了促進語文教師的專業成長，使校本教研更具活力與張力，提升校本教研質量，學期初，我們就組織全體語文教師參加了教材解讀和課程把握能力培訓活動。組織全體語文教師認真學習了《20xx—20xx學年吳江區教育局教研室國小語文教研計畫》，明確了語文教師要加強學習，努力提升自身的專業素養；語文教學要把握課堂教學的重點，教學研究要聚焦課堂教學突出問題；要繼續重視課外閱讀和“二次作文”等熱點問題，並努力探索教學評價新模式。大家還繼續深入學習了20xx版《語文課程標準》中“各年段目標和內容”以及“教學建議”。各年級備課組組長對本冊教材進行了認真細緻的解讀，使同組的每一位老師熟練掌握各單元的知識點和語言訓練點，增強了教師把握學科課程的能力，提高了教師的專業素養。
二、創新教研形式，提高教師教學能力和教學水平
本學期，我們從語文學科的性質特點出發，從解決學生的問題、老師的問題、教學的問題這些角度出發，繼續圍繞“指向運用的閱讀教學內容研製與實施”這一小而實的教研主題進行教學研究。我們組圍繞主題，追求大處著眼，小處著手，以教研組、備課組為主體，積極開展各種形式的教研活動，圍繞《美麗的丹頂鶴》進行課例研究和課堂觀察；圍繞《霧凇》《厄運打不垮的命運》進行同題異構；圍繞《錢學森》進行一課多磨；圍繞“寫好說話句”進行寫作指導交流，圍繞字理教學主題進行優秀錄像課觀摩等等。每次活動，我們都組織教師在活動前“有備而來”，在研討中“全心投入”，活動後“再三反思”，真正提高教研活動的實效。每位教師都參與，都發言，都能夠把新課程理念運用到教學實踐中，真正提高每次教研活動的質量，真正促進每位教師的專業成長。
根據區教育局科研工作精神，我們還將課題研究滲透到日常教育教學工作中，將課題作為工作的主題，落實到工作的過程，並且轉化為工作的成果，並要求教師根據課題內容撰寫期末論文。本學期，我們還將學校的陶研課題“生活作文”融入進日常教學，落實進教研活動，成功舉辦“生活教育進課程”作文教學研討活動。
三、積極參與蘇式課堂教學特色的實踐和研究
本學期，我們語文教研始終圍繞課堂教學做文章，研究課、打磨課、服務課，著力思考如何聚焦語文本體性教學內容，真正用好教材資源促進學生言語智慧、閱讀力、思維力、學習力等核心素養的生長與發展；研究如何讓教學內容“軟著陸”，讓教學內容更貼近學生學習起點，更自然圓融，讓學生會學、善學、樂學。要求教師能以文本為例子、課堂為載體，致力於學生基礎性素養和發展性素養的提升，打造開放的課堂，張揚學生的個性，提升學生的語文素養，關注每一個學生的發展。
四、搭建發展平台，助力青年教師成長
本學期，我們結合學校新一屆有效教學課堂研究節，及新一輪“一師一優課、一課一名師”的評比活動，助力青年教師成長，努力扶植學校骨幹教師，積極發揮學校骨幹教師的示範、引領和輻射作用。這學期新教師比較多，對新上崗教師，我們通過與學校指定的骨幹教師進行師徒結對的方式給予全面指導與幫助，並通過主題教研培訓、專題研討等形式加強對教師的培訓、指導和服務，使其儘快熟悉整套新教材，適應新角色，努力提升青年教師的課堂駕馭能力。
五、加強教學管理和質量監控，提高教學質量
本學期，我們語文組繼續踐行“以學論教，促進學生學習”的課堂評價制度，促進“以生為本、學為中心、能力為重”的課堂教學改革，切實在最佳化訓練環節、減輕學生無效負擔、提高教學質量上下功夫。要求教師對作業精心設計、創新設計，力求作業設計達到夯實基礎，發展能力的作用。我們還組織開展了期末試卷編制比賽活動，加強教師命題能力、審題能力、評價考題能力的培養。
本學期，我們還對教師日常的教學“六認真”工作加強管理和檢查，我們組織行政對每位教師聽隨堂課，檢查教師的備課、研修手冊、作業設計和批改等，並及時進行評議和反饋，有效地指導教師更好地改進自己的教學工作。
六、大力推進課外閱讀，提高學生的語文綜合素養
為繼續落實《加強中小學生課外閱讀意見》的精神，本學期，我們繼續完善閱讀基礎設施建設，班班建立圖書角，在班級內和同年級各班級之間開展圖書漂流活動，豐富學生閱讀的書源。學校圖書館購置好整班閱讀書籍，整理好繪本閱讀PPT，通過集體規定的閱讀課的整書閱讀，班級讀書交流會的檢查，推薦一本好書的評比等活動，促進語文課外閱讀課程的實施。我們還對各班閱讀活動加強落實和管理，要求中、高年級每月至少整班讀一本書，每月至少開展一次閱讀交流活動，至少一次整班進圖書館進行自由閱讀。低年級每月開設一節繪本閱讀指導課，一節經典誦讀課，一節整書閱讀交流課和一節自由閱讀課，學校還對閱讀活動的開展情況進行不定期的抽查，取得了比較滿意的效果。
國小語文教研工作總結 篇3
20xx年9月，我縣全面實施新課程改革。數年來，在市教科所、縣教育局的直接領導下，緊緊圍繞教研室“研究、指導、管理、服務”的工作宗旨，以新課程改革為契機，以新課程理念為指導，以學校、以課堂為基地，以推行新課標、使用新教材為重點，以不斷提升教科研能力為手段，促使教師的教育教學行為發展變化，學生的綜合素質不斷提高。收穫成績的同時也面臨困惑和問題。現將我縣國小語文教研工作總結如下：
一、小語教學基本現狀
1、語文教學發展不均衡。無論是辦學條件、師資水平還是教研力量，從總體上來看局直學校高於鄉鎮學校，縣城學校高於農村學校，平原學校高于山區學校。
2、師資水平參差不齊。從年齡結構看，青年教師聚集在縣城及周邊，邊遠學校教師老齡化嚴重，多年沒有新鮮血液的輸入；從學歷結構看，高等院校畢業生嚴重匱乏，中青年教師初始學歷大多是中師，還有相當一部分民辦教師；其次，教師整體缺編，後續學習不足等等，這些因素都嚴重製約著課改向縱深發展，後勁不足。
3、學科教學喜憂參半。隨著課改的縱深發展，教師的教育觀念、課堂教學、專業水平、教研工作、學生髮展等方面相對於以前都發生了重大變化。其中教育觀念的重大變化，是課改多年來最大，也是最重要的收穫。新課改強調學生語文素養的全面提升，強調學習方式的轉變，強調語文“工具性與人文性”相統一的學科特點等等，這些理念都為教師所接受，並主動的付諸實踐，大膽嘗試與探索。教研工作方面，縣、鄉、校三位一體教研網路已基本形成，湧現出了一大批優秀的教研校長、組長，骨幹教師。
發展中，有成績，也有問題。突出表現在：一是課改理念接受易，實施難。導致在實際的語文教學過程中注重了形式，忽視了內容；注重了語文的人文性，卻又輕視了它的工具性；注重了小組合作，卻忽視了靜思默想等等，致使語文教學整體效果不高。二是教師的專業水平亟待提高。教師學科知識老化，文化底蘊不高，後續學習不足，導致汲取新知識和創新能力弱。三是新的教育評價體系滯後。受高考、中考選拔考試的影響，國小也在被各種名目的考試所侵蝕。這就造成，學校管理只重結果，不重過程；盯考試成績緊，研課堂教學輕；一線教師教材解讀多，實踐活動少，課外閱讀量嚴重不足，很大程度上制約著課改工作的推進。
二、主要工作
1、加強培訓，積極探索教育的新方法。
一是努力提高自身素質。加強理論學習，提高對教研工作的認識，提升教研能力。增強服務意識，深入課堂，指導、研究課堂教學，提高教學效果。積極參加省市活動，做好會議精神的學習和落實。積極參加教研室的內部學習，做好主題發言。
二是抓好各種培訓工作。首先抓好教研組長培訓工作。制定《學校語文教研組長培訓方案》，組織教研組長開展理論學習、教學實踐、課題研究等活動，加強教研組教研活動有效性的研究，進而提高學校教研活動的質量。同時，做好教研組、教研組長的評比工作，出台了評價方案，每年年終開展先進教研組、優秀教研組長的評比工作。其次抓好教材培訓工作。針對部分教師對新課改理念缺乏系統了解，對新課標缺乏認真研讀，語文課堂教學盲目性和隨意性較大，語文教學的高耗低效現的現象，在抓好教材一次培訓的基礎上，進行多次培訓。採取集中培訓和校本培訓相結合，以校本培訓為主；通識培訓和學科培訓相結合，以學科培訓為主。制定切實的學習與培訓計畫，要求教師認真研讀《全日制語文課程標準（實驗稿）》、《全日制語文課程標準（實驗稿）解讀》，做到在實踐中消化，在學習中實踐，堅持理論指導下的有效的課堂教學。重點抓好教師培訓工作。新課程改革成敗的關鍵是教師，本著“先訓後教，邊訓邊教，邊總結邊提高”的原則，通過實踐探討、專題講座、行為反思、案例分析、觀摩錄像等培訓，教給教師掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
2、聯繫實際，深化我縣國小語文課程改革。
結合每學期的常規調研活動和各種競賽及研討活動，針對我縣教學中的具體問題，開展語文教學研究工作。如，“讓語文教學回歸本體”、“語文讀寫結合”“如何上好常態課”等方面的專題研究，探索“語文教學人文性與工具性統一”的路子，全面、深入地理解和實踐“務本、倡簡、求實、高效”的語文教學。
3、常規視導，指導、服務教學實踐。
課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。每學期，我們都深入課堂，聽課100餘節，課後研討30餘次，涉及識字課、閱讀課、口語交際課、作文課等課型，不但落實了教研員自身的服務職能，而且在一定程度上整合了教師教法與學生學法，幫助教師形成由主客體關係轉向相互交往關係、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由“複雜化”教學轉向“簡單化”教學，回歸語文本色等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿於對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，提高課堂教學的效果。
4、送教下鄉，促進學校均衡發展。
為進一步推動薄弱學校教師專業的發展，帶動更多教師參與教育教學的研究，促進廣大教師專業技術的提高，有效緩解小語教學發展均衡的現狀，每學期，我們都抽調部分學科帶頭人、骨幹教師進行送教下鄉活動。通過上示範課、評課、經驗交流和教學反思等形式，營造教研氛圍，提升教研水平。
5、以賽促研，打造教師專業化隊伍。
為積極推進課程改革的深入發展，探討新課程背景下課堂教學的方法與策略，解決教學中的實際問題，加強各校之間教學經驗的交流，切實提高課堂教學水平，每兩年一次舉辦縣教學標兵評選工作。評選工作分三個階段進行：第一階段由各鄉鎮校組織初賽，擇優推薦一位選手參加複賽；第二階段由教研室根據地域分片組織複賽；第三階段組織決賽，觀摩教學，課後研討，教研員評課。通過這個平台，全縣湧現出了一大批能教能研的優秀教師，在各個領域發揮著引領作用。
三、今後工作的重點
1、繼續加大對教師的培訓力度，切實研究解決教師在課堂教學中出現的新問題。2、加大對骨幹教師的培養力度，以點代面，整體提高教師的專業水平。
3、從學生和教師的發展維度來提高課堂教學的有效性，豐富已有的有效教學的理論探討與實踐研究。
4、舉行各種教學研討活動，切實促進教師素質整體提高。
國小語文教研工作總結 篇4
本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計畫和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計畫。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。
一、強化了教師的培訓
教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，還組織教師聽市、縣、鎮教學觀摩，讓教師開拓視野，並且在實踐中加以運用。學校還組織部分教師到銀川參加了教研活動，回來後又對各年級教師進行了培訓。
二、積極推動教學交流，提高教研水平
我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，對於組內開設的常規課、示範課、研討課等公開課，作到人人參與聽課、評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們都踴躍報名，積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課後評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示範課的示範作用。
學校以及學區領導還經常深入課堂，指導教學實踐切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。
三、加強常規管理，為教學質量保駕護航
抓好常規管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。教導處和語文組每月進行常規檢查，校領導隨機參與，不僅對教師的備課、案例等教學常規工作進行檢查，還查學生課堂行為及作業習慣，及時反饋，對好的做法進行推廣，並對優秀作業進行了展示，對學生良好學習習慣的養成有很好的促進作用。平時加大對隨堂課的檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結，老師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查，要求任課老師關注和追蹤後進生的學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。
四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂
課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動研究。用先進的教育理念指導課堂教學改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統教學模式，活動中，教師們認真鑽研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課後執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課後總結教學經驗。本學期的觀摩課和匯報課課開展得紮實有效，充分利用老教師豐富的教學經驗作資源，發揮中流砥柱作用，也使年輕老師成長很快，通過一系列的課堂教學研討活動，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
五、注重團隊建設，促進群體提高
我校校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，實現校內教師教育資源的有效共享，通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，一種共同的生活方式，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力
一份耕耘，一份收穫，通過扎紮實實地開展教學研究工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，湧現出一批課程觀念新、銳意進取的教師，學校的教育教學質量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績。在今後的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更紮實。相信有上級領導的關心和支持，有全體老師的協力配合，我們的目標一定實現，今後，我們將一如既往勤勉、務實地工作，促進我校教學水平的提高，為教育事業譜寫出新的篇章！
國小語文教研工作總結 篇5
語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計畫，團結協作，真抓實幹，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、嚴格落實教學常規，促進教師專業成長
為了督促和促進老師們的教育教學，了解老師們的日常教學情況，語文組依託每月的“教學七認真”工作，老師進行教學常規堅持，對於發現的問題及時進行提醒，以促進老師們日常教學的改進。同時，各備課組對自己年級的組內作業、組內備課時時自查，對於一些班級出現的問題也能即使做到反饋。期末對所有作業、備課等進行全面檢查，切實督促教師保質保量地完成本學期的教學工作。
二、開展教研活動，提升教師專業素養
（一）一課三磨，磨出進步
“一課三磨”是我校長期以來堅持的校本教研計畫，是我校青年教師成長和展示自己的舞台，對青年教師的成長有很大幫助。本學期由於疫情，主要依託網路開展網路教研，在薛法根校長、沈玉芬校長的帶領下圍繞《剃頭大師》展開文本解讀和教案設計。參與老師都從此次活動中受益匪淺，學習他人的優秀經驗，輔助自身成長。
（二）“一人一課”，展現風采
本學期的“一人一課”主要以錄製微課的形式展開，仍以備課組為單位，進行微課教學設計、教學錄製及現場評比活動。微課評比活動，吸引了教研組組內青年教師的積極參與。語文教研組分年段進行評比，通過觀看、打分、評議等環節，每個小組分別選出優勝者。獲獎成員代表學校參加集團的評比。本次活動，有效地激發了教師們研究教學的主動性和積極性，提升了老師們教學水平，更創新了語文教學和研修的方式。
（三）“一書三讀”，專業閱讀
本學期繼續開展“教師讀書會”社團活動，疫情原因形式轉為線上交流。本學期已經閱讀書籍《教學需要打破常規》和《兒童的秘密》，老師們通過專業書籍的閱讀，結合自身體會、教學實踐完成了讀後感的撰寫，並通過線上交流在專家引領下圍繞主題進行深入探討。
（四）“一文三改”，提高科研意識
本學期老師們積極參加師陶杯、蘇州教育學會、藍天杯等各類論文、教案、教育故事評比活動，在各類輔導中提高科研意識。課題方面17位老師繼續進行第八批區級學年課題研究，每月按時上傳吳江區規定填寫的表格。
三、多措並舉，關注青年教師成長
（一）導師團隊幫扶成長
新教師是學校的新鮮血液，他們充滿教育教學的激情，但缺乏足夠的課堂教學經驗。為了幫助這一大批青年教師迅速成長，我們實行“學科導師團結對活動”，通過對新教師的課堂教學、教材解讀、教學七認真等有了一個全面的了解後，對新教師出現的問題進行針對性幫扶。
（二）建設教師寫字社團
為了更好地促進新教師的發展，學校開展了寫字社團，由衛靜芬、俞瀾兩位老師擔任導師，有針對性地對老師們的粉筆字進行指導，讓他們明確如何在教好粉筆字。老師們每日也積極練習粉筆字，在不斷的練習中獲得進步。
四、豐富活動促進學生髮展
（一）閱讀浸潤校園生活
本學期，我們開展了豐富多彩的閱讀活動。每班建立圖書角，鼓勵學生多閱讀、多思考、多感受。各年級開展了閱讀打榜活動，在學生在具體的活動中有所收穫。每周二、周五的午自習帶領學生進行課外閱讀，讓學生在文學的海洋里自由徜徉。
（二）競賽展示自我
為了加強學生的自信心，提高學生的習作水平，本學期，我校積極鼓勵學生參加“停課不停學——我的線上學習故事”主題徵文大賽、第十四屆“《七彩語文》杯”小學生作文大賽、“宅家防疫溫暖陪伴”——線上社團寒假小達人”、蘇州市中小學生詩文創作大賽等活動，老師們認真負責輔導，學生努力準備，取得了喜人的成績。
五、師生共同努力，收穫頗豐
課題：
17位老師繼續進行第八批區級學年課題研究：
一學期下來，教研組的每一位老師在疫情地考驗下踏實、認真地工作，教學工作苦樂相伴。下學期教研組將繼續對自我的教學工作多反思、多總結，調動本教研組開展多種行之有效的活動，促進各方面工作效率的提高。
國小語文教研工作總結 篇6
這一學期來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著”愛生、敬業、求實、進取”的準則，積極開展教育教學及教研工作。
一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量
1、明確管理――加大教學管理力度
開學初，根據本學期學校的工作計畫、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計畫，並將計畫細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細緻的計畫。
教研組及時做好檢查、督促、考核工作，堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、進取的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。每學期進行三次教學常規”六認真”檢查（開學一周內、期中、期末）。並在檢查之後及時反饋小結，以便老師們互相學習，揚長避短。
2、強化意識――注重提高教學質量
課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標準的精神指導教學實際，在課堂中科學、合理地運用教學方法，努力創設學生求知的氛圍，充分體現了學生為主體的教學思路。我們語文組每兩周組織一次活動，並積極開展師徒結對活動，每一周師徒能做到聽對方一節課。聽課後認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收穫。
二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研
1、開展教學業務競賽，進一步提升教研水平。
我們教研組每學期都要進行”青年教師課堂教學展示”，這個活動為教師搭建了展示自我的平台，以多種形式求發展、促提高。
2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略
語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生髮展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。同時也促使廣大教師在實踐、反思、研討的過程中，不斷改進教學行為，尋求促進學生素質全面發展的教學策略。
本學期，市教研室來我校調研，阮明俐和何菱兩位老師上了調研課，語文組全體組員積極聽課、評課，幫助這兩位老師磨課，最終，調研課獲得了一定的好評。5月份，壽何潔老師參加了市優質課，全體組員認真聽課並評課，提出了一些意見，幫助壽老師提高，最終壽老師獲得了市優質課二等獎。
本學期，本組成員無論是在中心學校的聽課活動中，還是在市教研室調研及本校的青年教師課堂展示活動中，都取得了一定的成績。
三、抓住關鍵，重視培養青年教師。
青年教師是一支活力的生力軍，為了使這些教育事業的新生力量儘快脫穎而出，成為課堂教學改革的攻堅隊，繼續開展”師徒結對”活動，我們努力做到：
每位新上崗的青年教師都明確一位富有經驗的教師結成對子，以老帶新。師傅們無私傳授，徒弟們虛心好學，在師徒結對活動中既提高了每一位教師的業務水平，又融洽了師徒的情感，一批優秀的青年骨幹教師脫穎而出。
展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷進取；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。
我們共努力，我們同期待。
國小語文教研工作總結 篇7
時間飛逝，學期末眨眼來到了，回顧一學期的語文教研工作，收穫頗豐。
本學期由我暫代教研組長一職，我帶領老師們學習聯盟宗主任提供的自主閱讀資料、視頻等，一起外出汲取先進的教學理念和走進名師課堂，一起探究出適合我校的自主探究閱讀模式，現對工作作出以下總結：
1、相聚十三次，每次教研活動都有成效。我們組的教研時間定在周一的第四節，每位教師都能按時到位，並能卓有成效的寫好教研記錄，積極發言，認真反思，對語文教學工作提出切實可行的意見和建議。
2、認真學習宗主任下發的語文主題閱讀資料，並做好筆記和反思，在自己的課堂中自我實踐。“語言環境是水，字詞語句是魚”這一魚水定律被老師們一致認可，語文課堂逐漸邁向學生為主的課堂，學生真正成為課堂的主人。
3、校本研修工作紮實到位。暑期的研修任務在校本研修階段，老師們積極配合，由我帶領大家研討一堂習作課《觀察日記》，運用微視頻作為導入，視頻練寫，幾次討論修改教案，並且成功錄課，再次研討修改，教學效率和目標達成度提高，獲得研修組長好評。
4、語文教學大比武活動中，老師們各顯神通，不同的教學課堂展示老師們不同的教學風格，但是高效、實用是老師們的共同優點，學生們受益匪淺。
5、12月份老師們一起探究出語文自主探究閱讀模式，即整體感知，提出問題—————自主研讀，圈點勾畫—————合作探究，解決問題—————積累語言，拓展延伸。並針對每一個環節展開討論，作出構想，老師們制定詳案都想大展身手。最終選定張婷婷老師的《春雨的色彩》和我的《桂林山水》為研讀探究性課堂，下學期再行探究此模式的可行性。
6、兩次奔赴授田，學習整體識字課性的理論和聽取優秀教師的課堂，對整體識字課有了更深的認識。低年級更適合於整體識字課型，把課文中的字編成兒歌讓學生們集中識字，這是課文整體識字課，再把單元中的四篇文章中的生字一起認識，這是單元整體識字課。字理、字義、字形老師們都有涉及，學生的識字面廣了，知識豐富了。
不足之處：
1、教研工作是一項長期而又艱巨的任務，老師們要堅持下來，不能因為個人原因不參加。
2、教研工作可以提高教師的業務水平，教師們要認真對待，不能應付。
總之，渤海國小語文教研組會更加努力，更加輝煌的明天正向我們招手。
一、振太鎮國小語文教研工作總結
新學期開始，鎮沅縣振太鎮中心國小語文教研工作即貫徹執行普洱市“兩意見兩要求”，在鎮沅縣教育局教研室指導下，在振太鎮中心國小行政特別是教導處領導下，結合實際開展語文教研工作，體現了以研促教的思想。
1、在普洱市“兩意見兩要求”以及縣教育局、中心國小相關要求和措施引領下，全鎮國小教師積極性得到極大提高，融集體教研與個人探索為一體，深入研究學習，能力不斷提高。
2、全鎮國小各學校開展了一月兩次的常規教研工作。教研活動中，以新理念、新方法為引領，以課堂教學為中心，以教學中出現的典型版塊及體例為切入點，紮實搞好研究工作和教學工作。
3、中心國小有效組織了一系列的全鎮性的教研活動，為推動全鎮國小的語文教研工作，提高教研、教學質量引領先導。
（1）全鎮語文語文教師完善了學科的集體備課活動，完成了個人備課以及具體研討、定案工作。
（2）20xx年9月初，組織了全鎮六年級學生暑假自學建設情況檢測工作，促使師生學期初就繃緊了質量這根弦。
（3）組織了各完小組織了相關教研活動，活動過程中，教師個人完善了語文“導學案”以及模擬試卷的具體研討、審議、定案，使教師在學期初就明確了目標、任務、方法。
（4）組織了全鎮性的六年級語文複習教學教研活動。各學校不論次數、不失時機的組織複習教學研討活動。不失時機的調適複習方向，改進教學方法，查缺補漏，努力提高複習教學質量。
（5）組織了六年級語文學科的教研活動。全鎮六年級語文任課教師、中心國小行政全體人員及語文教研員參加，對相關語文學科教學、複習經驗作了交流、研討，為搞好六年級語文教學起到了積極的推動作用。
通過努力工作，20xx年語文成績同比略有上升。
4、組織了小學生漢字聽寫大賽培訓指導
（1）組織了為期兩天的全鎮小學生漢字聽寫大賽培訓指導，三年級組培訓指導教師為梁娟，五年級組培訓指導教師為李其賢。
（2）組織參加了全縣首屆漢字聽寫大賽。振太鎮中心國小三年級組獲全縣第二名，五年級組獲全縣第三名，其中，梁娟、李其賢兩位教師獲縣級組織教師優秀獎。
（3）組織全鎮三名小學生、一名五年級學生與全縣總計十二名小學生參加了普洱市首屆小學生漢字聽寫大賽，且五年級組獲市級第三名。
6、20xx年1月份，組織實施了全鎮國小一至六年級語文學科的期末考試工作。從試捲成績看，各年級成績同比呈現波浪狀起伏。
二、振太鎮中心國小語文教研工作計畫
1、20xx年存在的主要問題
（1）教學理念、課堂教學改革、複習教學等引領不夠。
（2）教學過程中，教師合作意識低，難予形成合力。
（3）部分教師仍滯留在“教書匠”角色，不思不研，照本宣科。
（4）教師課堂教學技能一般化，雖“時間加汗水”，但收效不大。
2、20xx年語文教研重點
（1）新學期開始，振太鎮中心國小語文教研工作要嚴格執行普洱市“兩意見兩要求”及雲南省教學常規管理規定，在鎮沅縣教育局教研室指導下，在學校行政特別是教導處領導下，結合實際開展語文教研工作，體現以研促教的思想。樹立崇高的老師意識，努力成為一名四有好老師“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”。嚴格執行振太鎮中心國小教導處檔案精神，把語文教研工作落到實處。積極主動配合各科任教師，提高合作行動力。
（2）自主鑽研與各教研組集體學習20xx年版《語文課程標準》及教科書相結合，認真解讀、領會內在精神，以求學以致用，充分利用好網路培訓資源及語文學科QQ群，搞好合作，進而促進語文教學質量能夠完成上級下達的指標。
（3）每位語文教師須上一節閱讀教學研討課，搭建好基礎知識與習作教學的橋樑。撰寫好每周一節書法課的教案。
（4）李其賢老師組織好省級立項課題《利用教育技術提高農村小學生記敘文習寫能力研究》的成果運用。
（5）積極參加學校、學科組等組織的相關教研活動。在各負其責中，又能凸顯學校榮譽。
（6）20xx年3月初組織好自學力建設檢測。
（7）抓住義務教育均衡發展契機，落實普洱市“兩意見兩要求”，進一步加強規範教學常規管理，提升課堂教學技能，狠抓學生書寫，加強作業批改質量。
國小語文教研工作總結 篇8
本學期，我校語文教研工作在學校的直接領導下，以語文教研工作計畫和學校工作思路為指導，認真落實學校語文教研工作計畫。緊緊圍繞學校教學工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教學研究、教學指導和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。
一、強化了教師的培訓
教學質量高低的關鍵在教師，學校把教師的業務培訓放在一個極其重要的地位。學校積極鼓勵教師進修學習，讓教師開拓視野，並在實踐中加以運用。
二、積極推動教學交流，提高教研水平
我校認真組織教研活動，保證了時間、地點、人員、內容，形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高。上課前老師們積極準備，課前大家出謀劃策，查漏補缺，再修改教案，課後評課再交流經驗，總結成果，提高教育教學水平，真正達到示範課的示範作用。把新的教學評價觀貫穿老師的課堂教學評價中，引導教師改變評課方法，從而改變教學方法，高質量完成學期教研任務。
三、加強常規管理，為教學質量保駕護航
抓好常規管理是辦好學校的基礎。我們重視教學常規的檢查和落實，夯實教學基礎。平時加大對課堂檢查力度，抓好聽課、反思、評課活動。對學生單元測驗情況進行反思和總結，老師對班級每次單元檢測都做質量分析檢查，要求任課老師關注和追蹤後五名學生的學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。
四、以課堂教學為中心，建構充滿活力的課堂
課堂教學是實施素質教育的主渠道，學校抓住課堂教學這一中心，加強教師的行動督導。用先進的教育理念指導課堂教學改革，教師們認真鑽研教材，學習相關的語文學科課程標準，課前研討教育理念和教學設計、課中聽課認真記錄與及時點評、課後執教者進行反思、教研組反思和集體評課、評課後總結教學經驗。通過一學期的努力，學生的學習方式得到了改變，教師的各方面能力得到提高。
五、注重團隊建設，促進群體提高
我校在研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業切磋、產生思維碰撞、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，促進了教師的整體素質的提高。真正提升學校的教育能力和解決問題的能力。
通過扎紮實實地開展教學研究工作，學校形成了濃厚的教研氛圍，學校的教育教學質量有所提高，各方面工作取得了顯著的成績。在今後的工作中，我們還必須繼續努力，發揚優點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學教研工作做得更好更紮實。
國小語文教研工作總結 篇9
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個充滿挑戰、富有收穫的學年結束了。回顧我們雙碑國小語文教研組本學年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩健、有力，可圈可點，既有值得繼續發揚光大的成績，也有應該引以為戒的不足。現總結如下：
一、本學年教研工作目標完成情況。
本學年我校的語文教研工作在學校教導處的領導下，在教研組長何勝老師的具體組織下，認真貫徹學校教學改革基本思想，圍繞“聚焦教學，讓課堂煥發生命活力”這一總目標，重點探討了“在國小語文教學中實施創新教育”，以抓好課程改革和課堂教學為重點。開展了豐富多彩的教研活動，努力把新課標的理念貫徹落實到實際教學當中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學習、參與、實踐，形成了濃郁的研討氛圍，語文教師已成為學校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學年教研活動具體實施情況。
1、繼續認真組織教師學習了新課程標準，轉變了廣大語文教師教學觀念。本學年，我們利用每周四晚上教研學習時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準及相關資料。採取集中與分散相結合的靈活多樣的學習方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名語文教師不易，當一名優秀的語文教師更不易，不加強學習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。
改革教學模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語文教學改革。教師們都能認真鑽研教材，認真備課。本學年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實用的特點，做到了書本結合，既備知識，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注重學生自主學習、合作學習、探究學習能力的培養，充分調動了學生學習的積極性、主動性。同時注意突出重點，攻破難點，全面提高了課堂教學質量。重視了學生的積累和運用，加強了學生聽說讀寫能力和創新意識及實踐能力的培養。繼續實行了聽課制度，本學年每位語文教師都到微機室上了公開課，利用CAI課件，增大了課堂容量，提高了學生學習興趣，取得了良好教學效果。
廣大教師互相學習，取長補短。改革了“滿堂灌”的課堂教學模式，注重了培養學生的創新意識及實踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學懂、學會、學得輕鬆。教研課後認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學能力的目的。
2、組織教師學習創新教育的理論和教改文章，組織教師學習了教學技能理論，繼續用“微格課”形式對教師進行了教學技能培訓，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學技能。
3、加強了學生書寫訓練，認真上好了寫字課，並且要求全校學生每天認真書寫50個以上的鋼筆字，學生書寫水平有了很大提高。
4、組織開展了豐富多彩的語文課外活動：
（1）開展好了課外閱讀活動。為學生創造了條件，加強了課外閱讀的指導。
（2）根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、朗誦小組和牆報小組等。
（3）適當組織了其他語文課外活動，如參觀訪問，自己動手辦報，開故事會、讀書會、演講會，進行了國語比賽、作文比賽等。
三、本學年教研所取得的成績。
經過全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績。廣大語文教師端正了教學思想，教學觀念得到了轉變，教學技能和教育教學水平有了較大提高。本學年每位老師都撰寫了一篇以上的教學論文，在20xx年鹽亭縣教教育教學論文比賽中，我組共上交教學論文六篇，其中何勝老師撰寫的《淺談作文教學與創新能力的培養》獲得了縣教研室一等獎，另外五篇獲得了二等獎。語文教學“少、慢、差、費”的現象也得到了不同程度的改變。本學年年段過關考試，我校語文教師任教學科均取得了優異成績，大部分老師所教學科平均分、合格率、A優率、B優率均在學區同年級名列前茅，其中何勝老師20xx年秋和x年春兩期期末考試分別取得了同年級第二、第一位的好成績。
四、存在問題。
國小語文教研工作總結 篇10
一學期的教學工作又近尾聲，一學期來，我們數學教研組的全體教師在以“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹黨的xx大和全國基礎教育工作會議精神，緊緊圍繞市教育局工作要求與目標，以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略,深入開展教學研究，並在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，採取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：
一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的的教師隊伍。
1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。
2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。本學期每位教師以《新課程》主題，完成了業務筆記、寫好教後反思、上好上足課(研討課、展示課、創新課)、上交一篇優秀教案、撰寫了一篇學科論文(或教學敘事)。
3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平台。
4、進一步抓好師徒結對活動，能自覺履行師徒契約。
5、加強教師網路技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的套用水平。本學期我們全組教師的公開課都採用多媒體的輔助教學，老師們都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。教師們還採用電子備課，並能利用網路技術上網了解教學信息和新動態。
二、加強常規管理，最佳化課堂教學。
本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教導處繼續強化教學六認真的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規範化的教學要求。
1、嚴格執行課程計畫，各教師應從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、文化知識考核：平時組內單元把關、期中各年級能認真做好質量分析;期末統一進行年段過關考試。
3、一學期來教研組共檢查了備課本2次，(學期初、期末進行定期檢查)教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，並能及時寫好教後反思。
4、一學期中全組教師共聽課，並及時寫好聽課反思或隨感。
5、各年級段針對作業設計，作業量等問題進行討論，在平時布置了科學的、有價值作業，結合班級學生特點推出特色作業和創新作業，如：數學手抄報、單元知識樹、數學小天地、數學錯題反思集等。在本學期的期中，學校還對各班特色作業和創新作業進行了集中檢查。
三、加強課題運作，紮實開展教科研活動。
1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規律，充分挖掘內部優勢，繼續開展好校本課程建設。本學期繼續開展好《生活中的數學》。
2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組每月集中開展了一次大組集中備課，間周一次小組備課學習，做到有記錄，有資料。
3、積極參加了市立項課題的子課題的申報，做到組內人人有課題。
四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。
1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高四十分鐘的效益。
2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。
3、組織教師大力開展信息技術與學科課程整合的研究，重視信息技術的理論學習，本學期教師們參加學校的校本培訓(英語和電腦)共達十次。通過培訓,提高了教師的信息素養和網路技術的運用水平。
4、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改沙龍活動，組內教師在校園網上發貼論談或上傳論文。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。
國小語文教研工作總結 篇11
圍繞“寫話”這一教研主題，我們學科組的老師一同解讀新課程習作教學目標，進行習作教學理論學習和學生習作案例評析。我們觀摩優質習作錄象課，研析名師習作課堂教學實錄，採取“教學，反思，再教學，再反思”的方式進行深入研究。
通過觀課看錄像，我能清晰地感受到自己的進步，讓學生“輕輕鬆鬆落筆，快快樂樂作文”為追求，努力構建真、實、活的習作教學課堂。
教學形式開始變得活了：分別引入了情境創設、遊戲活動、說寫結合、佳篇引路、表演激趣等多種多樣的形式，調動學生的生活體驗，激發學生的真情實感，激勵學生真情表達。課型也活了活：作文教學摒棄了以往的老師講，學生聽;老師改，學生看的呆板作文教學模式，變單一課型為多元課型相結合。
在教學中我摸索出了五種作文課型：
1.作文活動課。教師精心設計和安排活動，以提高學生寫作興趣，使學生獲得豐富、新鮮素材的課型。教師把活動帶入課堂，也把學生帶出課堂開展活動。包括觀察課，材料積累課，自由活動課和創設情境作文課。
2.技法傳授課。根據大綱和教材要求，結合閱讀教訓練項目進行寫作指導，有計畫的向學生傳授作文常見的寫作技巧和方法的課型。主要目的是降低作文教學坡度，使學生的表達多樣化，情趣化。
3.批改指導課。是以傳授批改作文方法為主的課型。這種課型，教師首先教給學生評改一篇作文的方法。根據不同年級、不同類型、不同的習作要求的作文提出批改的側重點和要求，使學生在互批互改中潛移默化地提高習作水平。
4.佳作欣賞課。就是對教材中，讀物中，學生習作中的有助於提高學生習作水平的文章，在教師指導下進行結構的剖析，詞句的欣賞，情感的體味，在欣賞閱讀中滲透習作指導。
這次的教研活動是我在教學有著深深地感悟實，從而認識到低年級作文，要提早訓練，而最關鍵的是要體現從說到寫的原則。寫話教學必須從聽說起步，先說後寫正是引導學生順利走向規範書寫書面表達的橋樑。還要選擇學生感興趣的，親身經歷過的，最想說的內容，激發起學生內在的欲望，使學生樂學、樂說、樂寫，讓習作成為學生髮自內心的傾吐，讓習作成為一種樂趣。只要多站在學生的角度思考就會提高作文教學。
使我也體會到：“我一味地追求單元作文的完整性，而忽略了課堂作文教學的完整性。”
教育科研是推進課程改革的重要動力，學科的繁榮藉助於教育科研，教師的生命力來自教育科研。本學期語文教研組的教課研活動開展得既轟轟烈烈，又扎紮實實。教科研活動的蓬勃開展，不僅讓教師迅速成長，同時也促進了學生的發展。學生的語文素養得到全面提升，教研組的活動能有效地激活學科的教學研究，營造互動式對話的氛圍，引起教師個體之間的反思與共鳴，幫助教師實現理念的更新，觀念的變革，行為的轉變。
總之，成績只屬於過去，並不代表未來，在以後的教研活動中我會揚長避短，虛心向全體教師學習，針對不同學生特點，對症下藥，變換教學思路，在教研活動中全身心投入到新教法的研討實踐中去，逐步提高自身教育教學素質，提高教學效率。
教學研究的路是永無止境的，我們相信，如果我們能將這樣的追求堅持下去教師與學生共同進步，都有一定得收穫。
國小語文教研工作總結 篇12
本學期，本教研組按照期初工作計畫，以促進教師專業成長、全面提高學生的語文素養為目標，靈活、踏實、有效地開展活動：以最佳化語文課堂教學為中心，著力研究語文課堂教學中存在的具體問題；以豐富多樣的活動為載體，促進教師修煉內功，提高業務素質。在全體成員的共同努力下，我們圓滿地完成了本學期的語文教研工作。
一、引導自主學習，豐厚底蘊
要培養高素質的學生，教師必須先提高自身素質；要教會學生學習，教師自己必須先學會學習。加強學習是適應多種文化“傳喻”方式並存的時代需要，是教師實施課程改革的需要，不學習難為人師。在教師學習方面，我們實行以教師自主學習為主的方式，在自主學習時，我們提倡教師以閱讀專業書籍和課堂觀摩研討為主要內容，講究多記錄，多反思，多實踐。每月組織一次學習心得交流。這樣，既解放了教師，又成就了教師，提升了教師的語文水平和專業素養。
二、關注課堂實踐，培養學生口語交際能力，提高教學效益
本學期的語文課堂我們著重培養學生的口語交際能力。我們在教學過程中以語文課本中的口語交際專題，如《我的理想》、《難忘童年》、《伸出我們的手》、《科技發展利大還是弊大》、《讓名著中的人物走上舞台》等為切入點，利用口語交際課堂以提高學生的口語交際能力，在教學中，老師們打破以往走馬觀花一帶而過的毛病，語文組老師均用一課時的時間進行口語交際教學。教學過程大多以小組的形式進行，然後全班交流，老師充分把課堂還給學生，把時間留給讓學生，讓他們各抒己見。這一做法深受學生的喜愛，熱情高漲，更有效、更系統地培養了學生的口語交際能力。在上口語交際課之前，老師會按照我們語文組制定的口語交際課堂評價標準，先自己設計教案，再組內進行集體備課。每位教師都按計畫鄭重其事地上了教研課。課堂上，教師們能體現課程性質特點，準確把握教材，建立融洽的師生關係，課堂氛圍和諧、熱烈，各顯特色，精彩紛呈。課後，教師們能反思課堂教學，坦誠交流，總結成敗得失。教師們在理論與實踐的階梯上步步攀升，極大地提高了教學效益。
三、組織集體備課，最佳化教學
本學期，我們依然安排教師在每周二晚集中集體備課，其餘時間國學組和語文備課組分散進行。這樣，既有利於本教研組集體布置或商討有關事宜，又讓國學備課組可以靈活機動地開展經典教育活動。特別是每逢某位老師上教研課時，集思廣益就有了時間，集體備課就發揮了強有力的作用。事實證明，這樣做，不搭花架子，實惠受歡迎。
四、藉助相關活動，強化素質
活動能鍛鍊人，培養人，造就人。本學期，我們教研組一方面根據我校實際情況自主安排開展了相關活動，如，為了提高學生的朗讀能力，激發學生閱讀興趣，我們語文組還結合我校四月閱讀月活動，開展了評選“朗讀之星”活動；結合我校五月感恩月活動舉行了“感恩母親”作文比賽；鑒於我校一直堅持“十分鐘書法練習”，為了提高學生書寫的規範，語文組還對一二年級進行了漢字書寫筆順檢測。
一方面安排師生參加了校外組織的教研或競賽活動。如我校參加南村鎮第二屆中小學生辯論賽，由於有了全體語文老師的積極參與，從而取得了二等獎（季軍）的好成績；我校老師參加南村鎮班主任技能大賽，也獲得了二等獎的好成績。
五、工作中的不足及擬改進措施：
1、過程性督導不夠。改進辦法：聽隨堂課並交流，定期進行工作檢查並交換意見。
2、教學論文發表不多且獲獎層次不高。改進辦法：同事間加強合作研究，或者在語文教學活動中集思廣益。
3、部分學生學習浮躁。改進辦法：自始至終抓態度，尤其是書寫習慣，同時加強閱讀興趣的培養。
國小語文教研工作總結 篇13
一、振太鎮國小語文教研工作總結
新學期開始，鎮沅縣振太鎮中心國小語文教研工作即貫徹執行普洱市“兩意見兩要求”，在鎮沅縣教育局教研室指導下，在振太鎮中心國小行政特別是教導處領導下，結合實際開展語文教研工作，體現了以研促教的思想。
1.在普洱市“兩意見兩要求”以及縣教育局、中心國小相關要求和措施引領下，全鎮國小教師積極性得到極大提高，融集體教研與個人探索為一體，深入研究學習，能力不斷提高。
2.全鎮國小各學校開展了一月兩次的常規教研工作。教研活動中，以新理念、新方法為引領，以課堂教學為中心，以教學中出現的典型版塊及體例為切入點，紮實搞好研究工作和教學工作。
3.中心國小有效組織了一系列的全鎮性的教研活動，為推動全鎮國小的語文教研工作，提高教研、教學質量引領先導。
（1）全鎮語文語文教師完善了學科的集體備課活動，完成了個人備課以及具體研討、定案工作。
（2）20xx年9月初，組織了全鎮六年級學生暑假自學建設情況檢測工作，促使師生學期初就繃緊了質量這根弦。
（3）組織了各完小組織了相關教研活動，活動過程中，教師個人完善了語文“導學案”以及模擬試卷的具體研討、審議、定案，使教師在學期初就明確了目標、任務、方法。
（4）組織了全鎮性的六年級語文複習教學教研活動。各學校不論次數、不失時機的組織複習教學研討活動。不失時機的調適複習方向，改進教學方法，查缺補漏，努力提高複習教學質量。
（5）組織了六年級語文學科的教研活動。全鎮六年級語文任課教師、中心國小行政全體人員及語文教研員參加，對相關語文學科教學、複習經驗作了交流、研討，為搞好六年級語文教學起到了積極的推動作用。
通過努力工作，20xx年語文成績同比略有上升。
4.組織了小學生漢字聽寫大賽培訓指導
（1）組織了為期兩天的全鎮小學生漢字聽寫大賽培訓指導，三年級組培訓指導教師為梁娟，五年級組培訓指導教師為李其賢。
（2）組織參加了全縣首屆漢字聽寫大賽。振太鎮中心國小三年級組獲全縣第二名，五年級組獲全縣第三名，其中，梁娟、李其賢兩位教師獲縣級組織教師優秀獎。
（3）組織全鎮三名小學生、一名五年級學生與全縣總計十二名小學生參加了普洱市首屆小學生漢字聽寫大賽，且五年級組獲市級第三名。
6.20xx年1月份，組織實施了全鎮國小一至六年級語文學科的期末考試工作。從試捲成績看，各年級成績同比呈現波浪狀起伏。
二、振太鎮中心國小語文教研工作計畫
1.20xx年存在的主要問題
（1）教學理念、課堂教學改革、複習教學等引領不夠。
（2）教學過程中，教師合作意識低，難予形成合力。
（3）部分教師仍滯留在“教書匠”角色，不思不研，照本宣科。
（4）教師課堂教學技能一般化，雖“時間加汗水”，但收效不大。
2.20xx年語文教研重點
（1）新學期開始，振太鎮中心國小語文教研工作要嚴格執行普洱市“兩意見兩要求”及雲南省教學常規管理規定，在鎮沅縣教育局教研室指導下，在學校行政特別是教導處領導下，結合實際開展語文教研工作，體現以研促教的思想。樹立崇高的老師意識，努力成為一名四有好老師“有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”。嚴格執行振太鎮中心國小教導處檔案精神，把語文教研工作落到實處。積極主動配合各科任教師，提高合作行動力。
（2）自主鑽研與各教研組集體學習20xx年版《語文課程標準》及教科書相結合，認真解讀、領會內在精神，以求學以致用，充分利用好網路培訓資源及語文學科QQ群，搞好合作，進而促進語文教學質量能夠完成上級下達的指標。
（3）每位語文教師須上一節閱讀教學研討課，搭建好基礎知識與習作教學的橋樑。撰寫好每周一節書法課的教案。
（4）李其賢老師組織好省級立項課題《利用教育技術提高農村小學生記敘文習寫能力研究》的成果運用。
（5）積極參加學校、學科組等組織的相關教研活動。在各負其責中，又能凸顯學校榮譽。
（6）20xx年3月初組織好自學力建設檢測。
（7）抓住義務教育均衡發展契機，落實普洱市“兩意見兩要求”，進一步加強規範教學常規管理，提升課堂教學技能，狠抓學生書寫，加強作業批改質量。
國小語文教研工作總結 篇14
為認真貫徹《營山縣中國小教學研究室國小語文“閱讀教學”、國小數學“空間與圖形”專題校本研究活動計畫》、《營山縣中國小教研室關於在全縣開展中青年教師教學技能競賽的通知》（營教研[20xx]06號、[20xx]08號）檔案精神，更好地落實課標和教材要求，展示和交流教師的教學技能，進一步提高教師教學質量，根據學校實際情況，我校於10月上旬舉行了以“閱讀教學”為主要內容的國小語文專題教研活動。現將活動情況總結於後。
根據教研室檔案精神，結合教研主題，學校成立了活動領導小組。由分管教學的領導為主要負責人，由教導處及教研組負責本次專題教研活動的組織實施及活動安排等工作。
活動初由教導處牽頭，組織全體語文教師認真學習了縣教研室編髮的專題研究資料，明確了專題研究內容。針對我校屬於偏遠山區學校，師資力量薄弱、年齡結構老化，教師教育理念落後等實際情況，我們組織全體語文教師再次學習了《國小語文課程標準》，並且對《課程標準》中各年級段對閱讀教學的要求進行了認真的解讀。還先後組織教師學習了《談閱讀教學中的問題及對策》、《“閱讀教學”的內涵及課堂教學特徵》、《創設交際情境引導語言實踐》等專題文章。通過學習不但使老師們更加深刻地領會到《課程標準》中對不同年級段的不同要求，而且還學習到了不少關於閱讀教學的方法和技巧。
在兩天的理論學習後，我們充分利用遠程教育資源，組織老師們觀看了分別由於永正和王崧舟兩位名師執教的兩堂閱讀教學課堂視頻。讓老師們在驚嘆於名師精湛課堂教學技藝的同時進一步感受到了閱讀教學的魅力，更新了自己的教學觀念。在此之後全體語文教師還現場觀摩了一堂由曾經獲得四川省小語競教特等獎的謝建華校長執教的一堂閱讀教學范課，並在課後進行了交流點評。
經過一系列的理論培訓與學習、名師課堂觀摩及點評，使全體老師不論是在教育理念、理論還是在課堂教學實踐水平、技巧上都有不少的收穫。在學習培訓結束後，我們要求所有參加活動的老師根據班級實際，結合自己對閱讀教學的認識理解，確定好主題準備一堂閱讀教學現場課，進行校級的教學技能展示活動，並且要求所有上課老師的教學設計通過教導處的審查後方能上台展示。
在為期三天的活動中，一共有12位老師先後展示了自己的教育教學技能，參加觀摩的教師總計146人次。所有參加觀摩的老師都認真作了聽課記錄，根據《語文課堂評價量標》進行評價打分，並且在課後進行了精彩的交流點評。最後，按照《評價量標》分數高低，本著擇優推薦及參加過縣級及以上競教並獲獎的教師不再參加的原則，學校推選唐曉川老師代表學校參加片區組織的教學技能競賽活動。
國小語文教研工作總結 篇15
本學期，我們根據學校的工作計畫和教研工作要求，結合工作實際，為進一步搞好教育教學工作，開展好課改實驗，提高教育教學質量，認真開展了教研工作，具體工作總結如下：
一、指導思想：
以新《課程標準》作為理論指導，以推進課程改革為核心，以研究和探索新的課堂教學方式和學生學習方式為中心，突出“抓課改深入，爭創特色；抓教師發展，爭出成績；抓教學評價，提升質量”的目標，，積極開展教育教學、科研活動，全面提高語文教育質量，加強語文教師隊伍建設。
二、主要工作：
（一）加強學習，促進教師學會自我反思，努力提高教師的理論水平和教學素養。
1、以校本培訓、校本教研為載體，加強教育教學理論學習，不斷提高教師的課程意識和研究水平。重點學習研究課堂文化、課程文化建設內容，從更深層次來認識課改的意義，追尋富有詩意的語文課堂教學，努力促使課堂煥發生命活力。
2、繼續做好對語文教師理論學習的組織和指導，採取多種學習方式，使教師得到發展。
3、把新課程標準的實施落實在教學的各個方面，通過精緻巧妙的活動情境，讓學生的語文素養在平時扎紮實實的課堂教學活動中長期積累和提升。
（二）切實提高教師實施課程的水平，紮實推進課程改革。
努力探索課程改革與提高教育質量的結合點，突破“四個方式”（教研方式、評價方式、教學方式、學習方式）的轉變，促進“二個發展”（教師發展、學生髮展）。全體教師充分體會“新課標”的四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。
課堂教學應當成為學生自主學習、互相交流、不斷提升的主陣地。國小語文的課堂教學應當為學生自主識字、閱讀、自我體驗和感悟創造良好的環境和條件；為學生、教師、文本之間的對話和交流提供充分的機會和時間；為學生人文精神和人文知識的提升和發展構建一個恰當的平台。國小語文課堂教學應當充滿魅力，不僅有情趣，更要有品位，不僅有利益，更要有文化的內涵，要有情感的薰陶，有美的欣賞，要讓學生長期受益，終生難忘。
（三）以開拓創新的精神搞好常規教研工作
1、工作中加強教研的多向交流，加大教研的參與面，例如對於相同的教材請不同的教師講述自己對教材的處理方法，組織教師進行討論，從而更好的最佳化課堂教學。嚴格抓好每兩周一次的教研組活動。每次教研組活動均有一人主講，然後集體討論，內容是學習新課標、解讀新理念及分析新教材特點及教學建議等，每次每人講一個主題。
2、進一步重視寫字教學，不僅是低年級，還重視中、高年級的寫字教學；不僅大面積提高寫字教學質量，還重視對書法有興趣的學生的培養，在適當的時候進行低中年級寫字團體賽、學生習字書法展等活動，全面提升我校寫字教學水平。
3、繼續加強對口語交際教學的研究，為學生創設良好的語言交際的環境，重視平時語言交際的練習，學期教研活動中組織一次研究課，進行專題研討。
4、進一步重視閱讀教學，在重體驗、重感悟的基礎上提高整體閱讀水平。本學期重點在（本站推薦“接受性學習與探究性學習的關係”、“文本學習與其他資源的開發關係”、“課堂教學評價”、“教師在課堂教學中的地位”等問題上進行研究，確保小語課改之舟在正確的航道上行駛。
5、著重提高學生的作文水平，盡最大努力提高我校語文閱讀習作的水平。教師注重學生優秀作文、優秀日記的推薦，設法提高學生的習作興趣並進行專題研究。
6、加強課題鑽研，提高研究質量。注意深入地分析思考，積累各種有效的資料。本學期，舉行了一次課題研究的現場研討會。同時，宣傳課題研究的成功經驗。
7、加強教師的作業布置與批改的規範制度，提倡作業少而精，提倡課堂作業當堂完成，及時反饋，要求批改及時、正確，符號規範清晰，學生訂正及時，使規範、清晰、優秀的作業成為提高教學質量的基本保證。
8、豐富語文教研的內涵，進一步完善聽評課制度，及時作好影像和文本資料的整理和保存。各年級語文教師互聽互評後推選一節精品課，在全校指定安排時間推廣展示交流，觀摩研討。
國小語文教研工作總結 篇16
一個忙碌而又充實的學期過去了。這學期，我校語文教研組緊緊圍繞縣教研室教學工作會議精神，在學校的統一領導下，全體語文教師團結協作，真抓實幹，兢兢業業，踏踏實實，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地加強課堂教學改革研究，形式多樣地開展語文教學工作，較好地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
★本學期開展的活動：
1、中年級閱讀教學有效性的研究；
2、各校開展互聽互評活動；
3、低年級閱讀教學示範課；
一、嚴格——促進質量提高一學期來，我們把語文教學工作作為中心工作來抓，並堅持抓好各項教學常規工作，每月定期開展組內的自查和互查工作，並能把發現的問題及時反饋給教師，督促教師按要求進行修改。我們堅信只要規範做好每一項常規工作，教學質量就有了保障。為此我們堅持做好以下幾項工作：
1、認真落實教研組工作計畫並作好總結工作。能經常對照教研組工作計畫，能按照計畫開展各項教研活動，並切實採取措施，儘可能地使每一項工作做到有新意、有成效。平時，在每次活動中能及時進行總結，提出整改意見。
2.配合教導處堅持每月一次的業務檢查，每次的檢查我們都嚴格按照縣教研室學期初提出的備課、作業批改要求，檢查中，發現有不符合要求的，及時反饋，限時改正。備課、作業批改超過兩次違反要求的，則期末評比時不得評為優秀。這樣，規範了要求，端正了教師的態度，為教學質量的提高提供了保障。
二、以課堂為陣地，確保了課堂教學的有效性。
1、在學校開展的“互聽互評”活動開始之初，發現低年級的閱讀教學課堂效益低，教學環節部分安排不合理，教師導的較多，學生整體感悟時間較少等，語文教研組針對這一現狀，開展了“低年級閱讀教學”活動。在活動中除了上課、評課外，還研討了“閱讀教學中自己的一些方法及建議。”更大程度地讓聽課教師受益，從而能完善自己的課堂教學，提高課堂教學的效益。
2、主任在帶領教乾下村視導的過程中，發現部分教師在教學過程中一、二課時不分，教學任務安排不合理，第一課時忽略基礎教學，課文朗讀較少，“問答式”提問占據了課堂教學的絕大部分時間；
第二課時的教學，教師定位較低，不能聯繫文本扎紮實實地進行語言文字的積累與運用，不能挖掘文本中語言文字的因素，進行更多的訓練。
結合以上情況，主任安排教研組針對中年級閱讀教學，上兩節示範課。語文教研組為了第一、二課時能夠系統、連貫地向大家展示，兩課時由一人備課、上課。劉玲教師承擔了這一教學任務，選取了《雲雀的心愿》向全體語文教師展示了一、二課時的教學。課後，劉玲教師又圍繞“中年級語文教學有效性的研究”開設了專題講座，最大限度地幫助聽課教師，把握好一、二課時的教學，合理地安排教學任務。
3、教學是學校的命脈，課堂是教學的主陣地，讓每一節課都有效是教學的主旋律。為了實現輕負擔高？率的課堂教學承諾，我們語文組在開學初就按照教導處的安排，制定計畫，安排語文教師的“互聽互評”活動。在同年級的聽評活動中，老師們能發揮所長，取長補短，有效地實施自己的課堂教學。
國小語文教研工作總結 篇17
本學期，我鎮語文中心組以推進課程改革為核心，進一步完善校本教研機制，在強化理論學習，引導教師開展課題研究，抓實、抓細語文課堂常規等方面做了大量的工作，現總結如下。
一、加強六年級上冊新教材的學習、培訓。
我鎮嚴格按照“先培訓再上崗，不培訓不上崗”的原則，加強教師對新教材的二級培訓。在7月份我們組織各校的六年級語文骨幹教師參加市舉辦的“六年級教材分析”，並在市一級培訓的基礎上，於9月份對全鎮的六年級語文老師進行新教材的二級培訓。
二、以培養骨幹教師隊伍為抓手，深入開展校本教研。
第一、我們做好了新一批語文教學骨幹的學習培訓和經驗交流工作。A、本學期的第4周和第12周是我鎮語文骨幹教師活動周。在這兩周時間裡，我鎮語文骨幹教師以實驗課和討論會的形式分別到東坑第二國小和實驗國小進行集中學習和經驗交流；B、邀請市語文教學專家到我鎮對各校的語文骨幹進行專門指導。本學期我鎮邀請了嚴考全老師和林淑儀老師分別對我鎮的語文校本教研和語文閱讀教學的現狀進行專題指導。
第二、發揮教辦語文輔導員和各校骨幹教師的作用，抓實語文課堂常規。本學期，我鎮語文中心組成員深入課堂第一線，努力幫助語文老師開好“堂態課”，並協助各校組織開展教研“開放日”活動（東坑中心國小的“開放日”安排在第11周，東坑第一國小的“開放日”安排在第8周，東坑第二國小的“開放日”安排在第9周，東坑實驗國小的“開放日”安排在第13周）。本學期第9周，我們邀請了市教研室的有關領導，對第二國小教研“開放日”活動進行了專門的指導，並取得了良好的效果。
三、以開展新教材專題教研活動為切入點，深入開展以古詩文閱讀教學為代表的新課型研究。
我鎮按照市教研室的要求，於11月份在東坑實驗開展古詩文閱讀教學案例研討活動。活動中我鎮語文輔導員帶頭上了一節試驗課，並引導老師們進行了熱烈的討論，取得了良好的效果。
四、創設交流平台，加強中國小之間的溝通與交流。
本學期的第13周，我鎮組織了中學七年級語文教師和國小六年級語文教師的教研交流，通過開展互相聽課、教法研討等交流活動，讓老師們充分了解中國小之間在教材、教法上的異同，從而在教育教學上找整結合點，初步做好六、七年級的語文教學銜接工作。
五、開展學科教研暖流活動。
本學期，我鎮組織開展了公民辦學校結對子的教研暖流活動，實行公、民辦學校之間“一對一”的教研活動形式，使公、民辦學校共享優質教育資源。在這個活動中，我鎮語文骨幹積極參與其中，如東坑中心國小的李藹蘭老師和第一國小的盧淑蘭老師分別在我鎮的旭東學校和麗晶國小上了一節語文公開課，得到了民辦學校師生們的一致好評。
本學期，我鎮國小語文的教研工作雖然取得了一些成效，但也存在著許多不足的地方，例如我鎮的語文校本教研力度依然不足，對語文教師的專業引領有待加強等。下學期我們將發揚成績，克服困難，改正不足，為東坑的教育事業作出應有的貢獻。
國小語文教研工作總結 篇18
根據學校的統一部署，20xx年10月18日早上七點，我校語文組全體老師赴山口鋪中心國小參加第一次交流活動。汽車歷經一個半小時的行程到達了山口鋪中心國小。首先映入眼帘的是那整潔美麗的校園，隨後學生熱情的問候讓大家暖意濃濃，走進教學區，那踏實認真的學風和積極嚴謹的教風，無不給我們留下深刻的印象。現就本次交流活動做一總結：
一、聽課時花香撲鼻
第一節課是山口鋪中心國小周麗蘭老師執教的五年級精讀課文--《新型玻璃》，周老師淡定的教風、似火的激情，學生自主探究的熱情，一雙雙求知似渴的眼神……展現在我們眼前的恰似一幅幅久違的如花美錦。第二節課是由大盛中心國小唐艷秋老師執教的三年級略讀課文--《找駱駝》。唐老師飽滿的熱情、抑揚頓挫的語調以及精心設計的教學環節與精美的課件，令人眼前一亮。兩堂高質量的示範課，特別是周麗蘭老師的示範課如磁鐵般牢牢吸引著在坐的教師和教育局領導一行共三十餘人的心。時間似流水般靜靜流過，大家亦如穿行於花香幽徑，迎著撲鼻芬芳，帶著滿身花香……
二、評課中百花怒放
第三四節課，教育局領導及兩校語文組全體老師齊聚一堂，共同評議。先由執教的兩位老師談了自己的教學構想，接著是聽課老師們各抒已見，大盛中心國小蔡維敏老師深感周麗蘭老師在教學過程中給了學生充足的時間閱讀、思考、探究，體現了教師引導，學生主導的課改理念；山口鋪中心國小李密老師看出了唐艷秋老師的抓住重點，長文短教，落實到位的精心設計；很多老師都覺得兩位執教者採用了多媒體輔助教學，展示相關圖片，提出疑難問題，有助於學生對課文內容的理解……當然，金無足赤，人無完人。有老師希望兩位執教者的拓展延伸環節，要有相關的練習、具體的事例來加深理解、鞏固；還要求在教學中要關注每個學生，儘可能讓學生多參與。最後由縣教研室幾位專家作出點評。周維玲主任提出了不同體裁的文章要採用不同的教學方法，在教學中，要有所取捨，哪些內容該教，哪些內容該引導，不能面面俱到；李中滿主任強調在語文教學過程中，老師要重在篇章，切不可斷章取義、捨本逐末，環節設計別太程式化；陳澤傑主任希望大家在教學中，要從教過渡到導，要善於啟發，耐心引導，讓學生積極、主動參與其中，多動口、多動腦、多動手，注意培養學生的能力；榮主任提出課堂上需注意細節……整個評課過程言語中肯，評點到位，各有觀點，猶如百花齊放，花香滿園。
三、交流後花香入心
這次課改交流活動給我印象深刻的是大盛中心國小劉玉華老師感悟到一堂好課的價值所在；劉四清老師倍感課改勁風吹面，心扉洞開……山口鋪中心國小唐明算主任感受到學生自主探究的魅力，認識到課改沒有固定模式，只有讓學生動起來才是真課改……最後是教育局專家的精彩論述。特別是教科中心陳澤傑主任對我們提出上好一堂課需具備十要素--a說（注意自己的音調、音色及音素）；b寫（要寫一手好字，要有示範性）；c畫（適時利用簡筆畫，圖文並茂，降低教學難度）；d動（動作需協調優美）；e問（設計的問題具有科學性與啟發性）；f演（演示需準確、安全、有效）；g評（評價需切合實際，要體現出教師對學生的愛）；h聽（學會聆聽學生的心聲）；i看（看學生狀態，及時調整教學方法）；j作（作業要有針對性、探究性，需圍繞教學目標展開）。當然，還有其它幾位專家的精闢論點，讓在坐的老師們受益匪淺。
返校途中，老師們還在車內興猶未盡地討論著當天的交流活動。而後，老師們的本次交流活動心得紛紛而至。如劉四清老師的“授人魚，不如授之以漁”，文一雲老師的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，周淑華老師的“我們不會知難而退，而是會迎難而上，在課改的道路上，我們會走得更豪邁，更堅定！”……閱讀這些行雲流水般的文字和領悟深刻的話語以及他們今後課改的構想，他們的行動都在告訴我們：踏花歸來馬蹄香，真是不虛此行！
國小語文教研工作總結 篇19
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。現就本學期工作作如下小結：
在過去的一學期中，我們教研組採用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標誌的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程.方法.情感.態度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯繫；倡導自主.合作.控究的學習方式，最佳化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過匯報課，研究課，請外校教師到學校上示範課等一系列活動，發揮骨幹作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。木洞國小的教師給我校上的示範課《兩小兒辨日》、《大瀑布的葬禮》以新課程的教學理念為指導，實現了課堂教學方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿希望的一步。我校譚鳳蘭老師的《一隻梅花鹿》一課，從中年級學生的年齡特點出發，多層次，全方位地實施教學，使學生的綜合素質得到了全面提高，為我們教研組做好了典範。我組的張擁聯老師上的《坐井觀天》，賴雪冰老師上的《凡卡》，彭坤秀老師上的《給予是快樂的》，聶元玲老師上的《ininɡ》都收到了較好的教學效果。故本學期的觀摩課，質量高，形式新，效果好，教學過程得到提升，教師素質得到相應提高。
我教研組根據學校的教學管理制度規範我組的管理，全面提高“六認真”水準，提高教學質量。本學期進一步嚴格、規範了六認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的教案檢查；通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展；立足課堂，抓好常規，努力創新。期中繼續加強教學質量的調研，充分發揮調研的目標，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，後半期又大面積地對各個年級進行了作業批改情況的調研，促進我組語文教學質量的全面提高。特別加強了教學質量的管理，重視學生良好學習習慣的培養。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強，我組對起始年級進行了一次教研會，會上教師們紛紛發表意見，認識到起始年級教育教學的重要性。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，採取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規範考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。另外，紮實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究。本學期圍繞教研重點，請木洞國小的語文精英教師和我校舉行了一次有意義的教研聯誼活動，兩所學校共為教師們獻了三堂精彩的觀摩課，也可叫做示範課，課後兩學校的領導和參與教師在一起進行了有意義的評課以及研討了今後教學努力的方向，為推動我語文教研工作起了不可估量的作用。
總之，在本學期里，我們教研組每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
國小語文教研工作總結 篇20
本學期國小語文組以《語文課程標準》為具體指導，圍繞“用活動凸顯學生的主體地位”的課題，積極開展各項教研活動，力求提高國小語文教師隊伍素質，全面提高國小語文教學質量。按照學期初制定的教研計畫，全體國小語文教師有目的、有計畫、有步驟地完成了既定的教研任務。
一、注重教師綜合素養的提升
為發揮教師集體的智慧和才能，推動語文學科教學質量的提高，本學期，小語組注重加強教師隊伍的建設，多渠道對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、本學期，小語組積極開展以年級為單位的教研活動。學期開始，由各年級教研組長統籌安排寫出計畫，列出了一學期的年級教研計畫。從開學後的第一周開始，每兩周一次集體備課。在研討過程形成合力教研：各成員積極主動參與，各自發揮長處，在教材分析、教學理念、課堂語言、課堂組織、教學方法等方面協調和合作，交流切磋。老師們通過不斷上課、磨課，產生思維碰撞，分享經驗，彼此支持，共同成長。這樣的互助互學，防止和克服了教師各自為戰和孤立無助的現象。通過教師集體參與研究，形成一種研究的氛圍，一種研究的文化，促進了教師的整體素質的提高。
2、9月份，我們以教研組為單位，開展了組內教研，教研結合了暑假培訓內容，每位老師上一堂微視頻教研課。全體小語老師積極參與微視頻製作培訓，精心製作微視頻，充分發揮微視頻在課堂教學中的作用。信息技術的合理使用，讓我們的課堂更生動，孩子們更樂於接受。
3、配合美蘭區教研室開展區域教研。9月29日，接區教研室何主任通知，籌劃美舍、美苑、白龍、英才四校的區域教研。決定四校區各抽派一名三年級語文老師進行作文教學的同課異構，我校選派了張丹老師。接到任務後，小語組尤其是三年級老師出謀劃策，張丹老師反覆磨課。11月17日，四校區域教研展示在美苑國小開展，張丹老師的課設計巧妙，課堂生動活潑，贏得了聽課老師及點評嘉賓的一致好評。區域教研的開展，既活躍了我校的教研氛圍，提高了我校小語組老師的教學能力，又融入到了整個美蘭的教研中，讓我們有機會博採眾長。
4、延續了“請進來，走出去”的做法。
①走出去。12月份，我校老師分別到海秀中心國小聽上海竹園國小的專家和老師講課、做報告。他們演繹了一節節在新課程教育目標引領下踐行課改的精彩課堂，凸現了“原生態”、返璞歸真的特點，令老師們振奮而情緒高漲。12月底，我們還聆聽了著名特級教師李鎮西老師的報告，老師們被李老師的教育情懷，對教育契機敏銳而又準確的捕捉深深折服。
②請進來。這學期，學校邀請市教研員冉老師到校指導語文教學工作。冉老師是小語特級教師，實戰經驗與理論知識均非常豐富，每月兩次共指導9人次課堂教學，涉及識字課、閱讀課、複習課、試卷講評課、習作課等五種課型。冉老師深入課堂問診，對幾位執教老師的課堂教學給予了充分的肯定，同時提出了一些寶貴的意見和建議，並梳理出了不同課型的教學模式，使全體教師受益匪淺。
我們堅信，有了這樣的平台，有學校領導的重視，有專家和兄弟學校優秀教師的引領，我們的課堂將會更加有效，老師的教學能力將會得到持續的發展。
5、注重青年教師的成長，繼續落實傳、幫、帶工作。學期中，學校組織了隆重的拜師儀式，這次拜師儀式後，師徒間的教研氛圍更加濃郁，骨幹教師發揮了引領作用，新老師都能虛心向指導老師求教,指導教師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉變。
6、教師及時反思了自己的教學，做到一課一反思。
二、注重教學常規的落實
1、教研組每兩周檢查教案、作業，及時把問題反饋給相關教師，相關教師進行整改，教研組進行後續跟進檢查，做到了有檢查、有反饋、有跟進。
2、對照老師的教案，隨堂聽課，加大對隨堂課的聽課力度，及時反饋意見及建議。做到既關注老師的課堂，也關注其課前備課和課後跟進。
3、教研組每月一次集中會議，對學生測試情況進行反思和總結，老師對班級每次月考、期中、期末考試做質量分析。每次質量分析由各年級選派一名中心發言人發言，其他老師補充發言。發言側重剖析課堂，分析問題，找到解決問題的措施。同時要求任課老師關注和追蹤班上後進生及臨界生的學習情況，一方面加強了教學質量的監控，一方面也促進了同組間教師的教學交流和溝通，有利地促進教學質量的提高。
三、注重學生綜合素質的培養
1、結合課程標準中提出的“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”的要求，同時為了使學生重視寫字練習，提高學生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，11月初小語組舉行了1——6年級硬筆寫字比賽。從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。
2、4——5年級組織學生設計製作迎國慶手抄報，各年級展出的學生作品設計新穎，美觀大方，內容積極健康。
3、12月，是我校以“閱讀引領人生,書香溢滿校園”為主題的讀書活動月。一個月以來，師生品讀經典，沉浸書香，堅持晨誦暮讀，以書為友的同學越來越多，班級書架旁，教室書桌邊，走廊樓梯間，處處有孩子們靜心閱讀的身影。在各年級組、班主任和語文教師指導下，同學們廣泛參與，各顯其智，開展了豐富多彩的活動：《墨韻》簽名售書、“好書換著看”、一年級“好故事伴我成長”講故事大賽、二年級“描繪閱讀之美”讀寫繪展示、三年級“吟詩誦詞，書香滿校”詩朗誦比賽、四年級“讀書無止境，創意無極限”書籤設計比賽、五年級“描繪閱讀之美”讀書手抄報製作、六年級“品味書香，滋養心靈”讀後感徵文……在這些活動中，我們見證了同學們的熱情和投入，見證了同學們的創意和智慧，見證了同學們構思和才華，同學們的表現讓我們感到欣喜和驕傲。
濃郁的書香已經充盈校園的.每一個角落，讀書已經成為我校一道永恆而亮麗的風景線！我堅信，讀書一定會讓同學們活得更加體面和高貴，更加睿智和豁達，優雅與美麗。
4、堅持學校特色，落實了“五個每”。
四、工作中的不足
1、缺少對課標、文本的深入透徹研讀，缺乏文本解讀能力。
2、教學反思不及時，部分教師的反思浮於表面，流於形式，空話套話多，缺少思考，缺乏內涵。
3、作業檢查中發現了一些問題。部分學生使用可擦筆，筆跡模糊不清，有些字已被擦掉；學生使用水筆答題，因出錯修改時，作業本紙張被膠帶粘破；學生作業漏寫，老師未督促學生及時補上；個別學生的作業漏批；學生糾錯後，老師沒有及時二次批改。語文金椰風、生字本均有誤批，主要是學生的生字書寫不規範、筆畫不到位、筆畫有誤；語文中的激勵性評價偏少、評語單一。
4、由於種種原因，集體教研沒有充分發揮集思廣益的作用，集體教研沒有真正成為老師們學習與成長的舞台。
“教無止境、研無止境。”唯有我們乘風破浪、勇於開拓，才能在這浩瀚的教海中激起一朵朵美麗的浪花。最後，感謝學校領導的指導與支持，感謝小語組全體老師的參與配合。
國小語文教研工作總結 篇21
又到了乍暖還寒的季節，萬物孕育復甦，嶄新的學期讓我們站在新的起跑線上。
回望過去的20xx年，我們二小語文教研組在縣教研室的正確領導下，在學校領導的關懷下，以“把班級還給學生，讓課堂自主發展”為教研目標，以“整體開展蓓蕾讀書活動全面提升學生素養”為活動抓手，不斷深化課堂改革，不斷創新教育模式，不斷細化規範管理，走過了充實的20xx年，走過了超越自我的20xx年。梳理過去的一年，我想用《創新校本教研構建自主課堂》來總結我們沂南二小語文的發展，展望我們充滿希望的明天。
一、抓實校本教研，提高語文教研水平
以校為本的教研對教師專業發展和成長起到了積極的推動作用。我們主要做了以下幾點：
（一）“相約”星期三周教研活動
每周的周三，是我校的集體教研活動時間，以年級組為單位，相同年級組的老師聚集在備課組長的周圍，對下一周教學內容的重點和難點進行研討、交流，並做記錄。我們研討的內容主要有以下幾點：
1.“先周備課研討”。老師周一、周二自主備課——周三集體研討——周四修訂電子備課，並形成自己的書頭備課。這裡面也包括對隨堂練筆的研討和作文教學的研討
2.單元檢測反饋研討：針對一段時間內學生的反饋性作業及時分析、梳理，研討制定出切實可行的補償性措施，並及時調整下一階段的教學思路
3.問題研討：在教學或管理過程中出現的困惑、問題，以議題的形式開展交流
（二）“自主發展“課堂實踐探索活動
首先由骨幹教師上引領課。3月7日—3月26日我校共有18位教學能手舉行了自主發展課堂教學流程的引領課，其中語文有6節，所有語文教師隨堂聽課並及時進行了課後研討，使老師們逐漸明晰了語文自主課堂實踐的思路。接著，全校教師報名上實踐課，共有25位語文老師舉行了課改實踐課，課後組織老師們座談，學校領導參加，老師們針對課堂上出現的問題及困惑進行研討，及時修正課改實踐的方向。
（三）單元習作評改鑑賞活動
20xx年11月6日，我校二至六年級語文教師召開了單元習作評改鑑賞會。會議以指導學生修改，提高學生習作水平為宗旨，倡導教師從作文的選材或者謀篇布局等方面對學生習作進行評價。尤其要注重學生的二次修改，“好文章是改出來的。”使老師明確教會學生修改了，學生的習作興趣、習作水平就提高了。
（四）加強作業研究，進行作業改革
①課堂作業設定
一是內容根據課堂學習內容科學合理設計作業內容，以作業紙的形式，在課上當堂完成，分為課堂達標作業和隨堂練筆兩個層次。
二是批閱：由教師組織學生在課上小組內完成批閱。教師抽查、評價。
三是糾錯：建立糾錯本，就是針對出現的錯題要當場修改，並指導學生在糾錯本上鞏固練習。
②實踐類作業
為增強課外作業的趣味性，促進學科知識內化和遷移，培養孩子養成熱愛讀書、樂於探究的習慣，我們共同研發快樂暑假、快樂寒假、快樂讀寫三種讀書實踐簿，並定期舉行評選。
二、做好跟進式指導，落實教學常規
為了保證良好的教學秩序，實現教學工作制度化、規範化，我校非常重視教學常規的檢查與落實，以課前跟進式指導——先周跟進式指導——月跟進式指導為主要方式，並以《二小教苑》的形式向全體教師進行通報，檢查結果將計入教師千分量化考核成績。這樣，既讓老師們明白了常規工作的優缺點，又為下一步更好的改進工作提供了依據，起到了事半功倍的效果！
三、整體開展蓓蕾讀書活動全面提升學生素養
我校的蓓蕾讀書活動，最大的特點就是從讀學寫，以寫促讀。
（一）讓教師從讀學寫成為習慣
學校號召教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報刊雜誌，解世事風情。著力建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍。並且用各種舉措來激發、督促老師讀書。
1、校長推薦。徐校長每學期初推薦一本老師必讀書目：例如：《生命之樹常青》、《心靈的雞湯》、《教師人文讀本》、《老師的力量》等等要求教師文本細讀，寫出讀後感，並且以年級組為單位進行教師讀書沙龍活動，學校領導每一場必須參加。讀書沙龍之後，學校將老師的讀後感悟，擇優評選出一二三等獎，頒發紀念品，最後結集裝訂，形成書稿。
2、以研促讀。除了學校推薦、教師自願閱讀外，學校教研室還根據自主發展課堂實踐的實際，向老師推薦相關的文章。定期下發自主課堂、自主管理等業務理論方面的學習材料，要求老師讀讀、畫畫，議議將收穫、感想甚至疑問寫下來形成讀書筆記。
3、以寫促讀。無論是網路研修，還是參觀考察；無論是自由讀書，還是專題學習；學校布置教師寫下自己的收穫與困惑，並且集結成稿，裝訂成冊，以便交流。每學期末，教師總結自己一學期的工作生活學習情況，發校長信箱。這些是要計入教師個人千分量化成績的。
（二）讓學生讀寫成為習慣
1、設定閱讀課，確保學生的閱讀時間。設定每周一節閱讀課、語文課前一分鐘誦讀。每天晨讀至少保證有20分鐘的閱讀時間。
2、用好圖書角、圖書室。我校學生多，班額大，每個班級約有學生90人。學校規範了圖書室借閱制度，並讓張老師專門擔任圖書管理員。每個月每個班級都按照學校安排的讀書時間到閱覽室讀書，每月各班規定時間再集體借閱一次，圖書室做好記錄。
3、搭建快樂讀寫平台。首先是將小作文變成了隨堂練筆。其次是將讀書筆記和日記合二為一成快樂讀寫，一二年級讀古詩、誦童謠。主要進行一句話、一段話日記寫話訓練。然後將每周一詩融到快樂讀寫的裡面。最後是家校聯動，實現親子共讀。
4、組織好專題讀書活動。每個學期開學初，進行假期讀書實踐日誌評比；每年的四月份進行讀寫知識競賽。我們依據學生手中的語文課外讀本和各年級的必讀書目和每周一詩的內容，借我校綜合素質抽測進行朗讀展示、詩文背誦賽、讀後感作文賽；六月份是經典誦讀；十一月份是讀書節，從今年開始，我校的讀書節改為九月份了，讀書節歷時一個月，內容豐富，老師、學生全員參與，既有讀書成果展示，又有童話、課本劇等文藝節目；專門開設蓓蕾讀書專欄，展示學生、教師讀書成果。
四、展望未來，步步紮實，且行且思……
（一）繼續加強習作的指導與嘗試
（二）繼續進行“自主課堂”實踐
（三）繼續完善蓓蕾讀書活動方案
（四）繼續關注學生讀寫習慣。
國小語文教研工作總結 篇22
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為教研組，我們深深地感到，教研組就應始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師民眾的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新潛力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學潛力。
3、加強校本培訓中的骨幹教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的資料，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的潛力，牢固地樹立了評價要以學生髮展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師用心外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面潛力與水平都得到了提高。
二、用心開展各種教研活動，提高教師教學潛力和教學水平
1、認真用心地開展校內聽課活動，促進教師民眾教學水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一齊討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，到達了取長補短、共同發展的目的。
三、下一步工作的措施：
1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，努力加強學習，提高工作的職責心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。
2、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，提高學生的綜合水平。
3、盡力做好後進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。
總之，在本學期里，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。
國小語文教研工作總結 篇23
我校語文教學以貫徹落實《語文課程標準》為契機，以課堂教學為立足點，把握“工具性與人文性統一”的語文課程性質特徵，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，落實教學常規、最佳化教學過程，扎紮實實提高教學質量。我們在不斷的摸索中前進，在長期的探究中成長。逐步提升了師生的語文素養，全面提高了我校語文教學水平，開創了我校語文課程改革新局面。
下面我主要從教師的專業成長和學生的語文素養兩方面來總結我校語文教育教學工作。
一、專業閱讀：教師專業成長的橋樑
讀書與教師成長之間有一種天然的聯繫，教師專業閱讀應具有其專業價值。首先是完善專業知識，其次是生成專業智慧，最後是構建專業精神。我們依據這些特點，在對教師專業閱讀方面加以指導。
1、讀與教材有關的書籍，讀出教學技能
針對一本教材，一篇文章，應該蒐集與教材有關的的材料進行閱讀，如：閱讀與文章有關的整本書、收集相關的教案，取長補短。
2、讀名師成長的書籍，讀出教學的藝術
引導老師閱讀名師撰寫的書籍，可以是名師的成長曆程、可以是教育教學隨筆、教學案例等。每年學校都會購買一些，供教師借閱。
3、讀當代文學經典，讀出詩意的人生
教師的幸福不僅僅是學生成功，也是自己的充實與成功。讓老師閱讀名家的經典著作，會改變自己的心態，使自己更積極，更向上，活出自己的生命意義。
二、校本研修：教師專業成長的沃土
（一）搞好校本培訓
1、每學期，學校都會在每個年級選取一名語文骨幹教師做示範課，並邀請縣教研員和老師們一起聽評課，進行集體教研活動。每位老師都暢所欲言，受益匪淺。
2、邀請專家為我們進行專業培訓。特級教師送教下鄉，為我們呈現了精彩的課堂和專題講座，把最好的教學方法，最先進的教學理念帶給老師，讓大家耳目一新，讓專業成長成為發自內心的渴望。
3、走出去，看看外面的精彩世界。在校長的帶領下，我們先後到保師附小、縣學街國小、徐水國小參觀學習。通過老師的觀摩、體驗，老師的內心有了變化，教學形式有了變化，教研氣氛有了變化，課堂效率顯著提高。
正是這一次次的培訓積累，我校的語文老師的教育教學水平大大提高。我和齊英坤老師承擔了全縣國小語文教師的培訓工作，並被教育局聘為培訓輔導教師。在新課標培訓中，我為全縣語文老師做示範課；在全縣小語教學研討會上鄭松、冀月寧老師作示範課，受到一致好評。
（二）研修形式的創新
1、教研內容主題化、課題化
由教研組長組織，收集大家在教學中的困惑和問題，集體討論後確定一個最有價值的問題作為教研主題。比如，本學期低、中、高年級分段開展的教研主題分別是“如何培養學生的口語交際能力”、“如何提高學生的朗讀能力”、“如何開展閱讀教學”。首先組織大家進行理論學習，接著進行集體備課、課堂實踐、主題教研、行為跟進。每個人都“帶著問題研，帶著任務聽，帶著建議說”，從導入、提問、小結、評價語、課堂調控、教法學法的有效性等入手進行聽與評，層層遞進，步步深入。由於問題來源於每個人的教學實際，老師們體驗到了教研的真正作用，所以參與的積極性很高。並把主題做深入研究，積極進行課題研究，提升教科研水平。自x年以來，我校有保定市“十二五”規劃立項課題8個，其中語文學科3個已順利結題。我校還承擔了全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題子課題研究，已批准立項，題目是《‘少教多學’在國小語文教學中的策略與方法研究》，正按計畫進行研究。
2、課例形式多樣化
（1）推門課。主管教學的領導只要有空閒就去聽課，主要是了解日常上課真實情況，促薄弱教師進步。
（2）研究課。要求每學期每位教師都上一節研究課，組內開展主題教研，人人參與互動，共同提高。
（3）示範課。讓骨幹教師和學科帶頭人給同學科老師上課，發揮輻射帶動作用。
（4）自我反思課。每位任課教師自錄一節課，自己反觀自己，自我反思，通過“照鏡子”，發現自己課堂中的不足，自覺改進。
（5）同課多輪。就是同年級教師，集體備課後，由一名教師初次上課，其他老師聽課改課，再由另一名老師上課，再聽再改，如此循環，一般進行三輪。
3、專業成長記錄系統化
我校每位教師每學期都有自己的“專業成長記錄袋”，教師定期收集自己專業成長資料，資料內容全校統一規定目錄，期末統一上交保存。開展教師專業成長“四個一”活動，讓反思陪伴教師成長。即：每位教師每月寫一篇教學故事、一篇教學反思、一份典型教學設計、每學期寫一篇教學論文。以向學校和同事提供自己進步的信息，反思自己工作，促進自己向高層次發展。學校還組織了“‘且行且思’教師優秀原創作品評選”工作，促進教師提高專業化水平。
4、教研形式特色化
（1）網路教研，快捷高效
我們學校每個年級有8個平行班，每冊語文書也差不多是八個單元，我們每個人備一單元的課。從教案、課件的製作、閱讀連結等各個方面進行準備。然後把它們統一放到電子備課室和網路視頻研修室，達到了資源共享。教研組還創建了語文教研組QQ群，在QQ上進行互動交流。尤其是全縣網路教研的開展，我們在學校就能欣賞到全縣精彩的課堂，還會聆聽專家的指導，加強了全縣教師間交流互動，很受老師們的歡迎。
（2）上模仿課，促新教師快速成長
由於我縣這幾年招聘了一部分特崗教師，他們在上課過程中存在了諸多不足之處，經過多次探索，發現上模仿課對年輕老師的成長十分有利。所以要求年輕教師每學期上一堂模仿課，可以是自己上網尋找名師的教學實錄、課堂教學視頻，可以模仿其中的某一個教學環節，可以模仿名師的評價語和過渡語等。這些新教師在上模仿課過程中移植別人優秀的、成功的科學成果。既能體驗教育科研的過程，又可以夯實自己的科研基本功，還能縮短從教之初的適應期，取得明顯教學效果。
（3）會診式課堂教學，促教師共同發展
如何引領教師在創新精神和先進教學理念指導下，提高適應新課程要求的教學能力、教科研能力、自我研修能力，讓教師“學會反思、學會合作、學會研究、學會發展”。經過探究與摸索，“會診式課堂教學診斷”校本研討活動就隨之產生了。
先自行設計課例，確定“問診”(執教)日期。教研組按年級段成立六個“專家會診小組”，手持“問診單”(課堂觀察記錄表)進行現場聽課。
以精讀課文為例，我們從“目標落實”、“學生傾聽習慣”、“口語表達”、“朗讀”、“書寫指導”和“教師提問的有效性”等六方面進行會診分析。
通過專家診察，自我診斷、組內交流、提出建議、吸取建議，再次執教、共同反思、集體研討等環節，不斷的反思，不斷的研討，執教教師和會診老師的教育理念、教學水平、評價能力都有了一個“質”的飛越，取得了雙贏，獲得了共同的成長。
三、通過多種方式，提高學生的自學能力
1、重視課前預習。
引導學生課前預習，通過多種途徑查閱蒐集相關資料，進行理解、處理、整合，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，養成蒐集資料，練習查閱的習慣。
2、重視課堂的朗讀訓練。
我們根據語文課標的要求構建了一種以“朗讀課文”作為主線推進的閱讀教學模式，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟。在朗讀課文的進程中整體觀照，將識字、詞句識記、內容理解、寫作方法、情感態度等都一一滲透落實。將一切教學目標、教學內容、教學要求、教學活動、教學手段都融於“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。
3、重視課堂延伸。
我們樹立大語文的觀念，加大學生的閱讀量，增加學生知識的積累。由教師按教材相關知識內容為學生推薦課外閱讀的書籍和材料，學生通過自己的閱讀把自己發現的好詞、好句、好段落記錄在采蜜集本上，使學生形成良好的閱讀習慣。並結合單元主題辦手抄報，優秀作品在班級的“小荷初露”展示欄中展覽。
4、重視學生寫作能力的培養
為了激發學生的寫作熱情，我校創辦了校刊和廣播站。同學們積極投稿，把自己的所見、所聞、所感及時記錄下來，並展示給同學們。
四、以讀書節為契機，開展豐富多彩的語文活動
1、經典誦讀
利用晨讀背誦“小學生必背古詩”、語文課本中必背篇目及《弟子規》、《三字經》。對必背篇目要進行嚴格的檢查並作好詳實的檢查記錄，做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕鬆鬆讀經典。
2、開展活動
分年級開展不同形式活動，進行充分準備後，由語文教研組長組織本年級師生開展相應的活動。一、二年級開展寓言故事、童話故事講讀比賽。三、四年級開展成語積累“大闖關”（成語接龍、巧填成語、詞義配對、查字典比賽等）、漢字書寫大賽等活動。五、六年級舉辦“古詩積累朗誦”大賽、詩歌朗誦大賽、讀後感徵文比賽、演講比賽、讀書筆記展等。
正因為教師的素養在不斷提高，專業本領在不斷加強，所以課堂氣氛活躍了，課堂效率提高了，師生關係和諧了，同學們也品嘗到了語文學習的快樂。
在教育教學這條路上，我們且行且思，在特色發展的路上我們才剛剛起步。在路上，學生和教師共同成長著，在路上，我們灑下汗水也收穫歡樂，既勞累著，也充實著、快樂著、
國小語文教研工作總結 篇24
國小語文教研組工作總結 本學期，承蒙學校領導的信任，我擔任了語文高段教研組長。在即將結束的一個學期里，我和組內的的十一位老師一道秉謹嚴之風，舉合眾之力，在教學、教研、教改之路上幸福前行。雖然說步履踉蹌，但是大家耕耘著、付出著、成長著。一路上點點滴滴的收穫，使每個人的內心充盈著絲絲快意。
一、“青藍工程” 初見成效
學校一直非常重視青年教師的專業成長。本學期，組內的青年教師都能虛心學習，安心教學，耐心施教。做師傅的都能不吝賜教，深入教學的每一個環節指導徒弟，真正做到了教學相長。在組內研討課上，劉xx老師執教的《圓圓的沙粒》，能把學生的自主學習、自主探究放在首位，師生互動、生生互動比較充分。胡執教的《海底世界》能抓住文章的重難點設計小組合作議題，討論很充分，課堂效果較好。不怕不會，就怕不學。相信在師傅的引領下，青年教師會不斷地呈現給我們一個又一個驚喜。
二、教案改革喜結碩果
本學期在學校的安排和教研室陶主任的親自指導下，三四年級語文教案繼續嘗試“預習交流——合學討論——拓展延伸——總結作業”四環節備課模式。陶主任親力親為，對教案提出了有針對性的、可行性方案，把預習交流環節和拓展延伸環節做的更細了，更實了。五年級的三位語文老師則承擔了語文“一課三篇”導學案的編寫和試用工作。“一課三篇”包括預習篇、合學篇、拓展篇。預習篇要求學生在新課之前完成，合學篇重在指導課堂教學，拓展篇則是針對本課內容所做的補充和延伸。這是基於我校承擔的國家級課題“促進學生自主能力提高的高效課堂研究”而開展的一項有益的教改嘗試，旨在通過改革學習模式，把學生推到課堂最前沿，最大限度發揮學生的主動性，培養自主學習的能力。不過這個編寫工作耗時費力，也走了不少彎路。由最初的懵懂到後期的熟諳，由最初的小心翼翼到後期的熟練自如，由最初的舉步維艱到後期的進退有序，他們身體力行，從教學環節的每一個細微處入手，大踏步地走上了改革之路。合理構建小組、訓練課堂語言、深入鑽研教材、不斷調整內容，反覆切磋教法……。在11月底的校級研討課上，吳xx老師執教的《成吉思汗和鷹》，以全新的形式呈現出精彩。課堂活了，學生變了，效果好了。這一切正如吳xx老師所說，“蠶兒吐絲結繭的過程往往被人們謳歌，因為它將碩果呈現，但破繭過程也許是最艱難的，因為它要完成一次全新的蛻變，才能重生。本學期做導學案雖然很忙很累，但這種不斷突破自我的過程，便是成長！”教案改革，使教案不再是鏡中花、水中月，而是指導課堂的指揮棒、航標燈。
三、閱讀教學梯度推進
針對中高段學生閱讀題十分較為嚴重的現狀，本學期教研組工作的另一個重點放在了閱讀訓練的研討上。陶主任親自參加教研活動，在各位老師充分發言的基礎上，根據雁塔區歷年來的閱讀題的特點，從閱讀題材、內容篇幅、題型設定、指導策略四個方面入手，制定了《曲江一小閱讀訓練計畫》。隨即，組內老師雷厲風行，即刻動手，根據此計畫重新編寫閱讀訓練題，並在短時間內投入使用。隨後，我們將在使用過程中不斷修改，不斷完善，使學生的閱讀能力穩中有升。
幸福是什麼？是相扶相攜的溫暖，是互問互學的感動，是彼此牽掛的愜意，是破繭重生的快慰。如果曲江一小每一個單薄的個體能在實現自身發展的同時與學校的發展接通，那將是曲江教育的一件幸事。這種接通才能使我們在真正意義上領略大成長，問津大幸福！
國小語文教研工作總結 篇25
時光荏苒，又一個緊張而充實的學期接近尾聲，本學期語文教研組圍繞學校以及區教研室的教研任務，以“基於信息技術環境下的國小語文精準教學實踐研究”為切入口，開展教研主題活動，語文教學工作，圓滿地完成了。現將本學期的教學教研工作總結如下：
一、因需設研，促進成長
教研活動的開展，需切實促進教學質量的提高，真正促進教師的專業化成長。為提高教師教育教學的科研能力，我們教研組和管弄國小結成對子互幫互助，思想的碰撞，理念的升華，為我們的教科研活動指引了方向。同時，以語文教研組青年教師的課題研究為載體，開展有關該課題研究的活動，教研活動既要改進課堂，又要促進教師的成長，從教師的需要出發，這樣的教研活動才是切實有意義的。
二、理論指導，把脈課堂
本學期我們繼續以《上海市國小各學科教學常規》為抓手，以《學習為中心的課堂觀察》為引領，探討學本課堂。如何將理論和實際相結合，把脈我們的課堂呢？於是，我們組織語文組的老師利用周三的教研活動解讀這本書，並結合有關課題研究，切實有效地將理論和實際相結合，選用書中的觀察量表“1—5”學生進步度的觀察單這一表格進行創造性地操作，運用到我們的教研磨課活動中，對同一課堂進行多角度的分析，帶領我們的課堂觀察走向深度觀察。有了理論的引領，我們的教研活動開展的更加有實效性，藉助課堂觀察單解決所呈現的問題，根據學生的差異化學習提出教師的教學策略。將課堂觀察這種技術成為教師通往學生心靈和提升教育智慧的一條道路！
三、抓好教學常規，紮實各項工作
教研組繼續健全了教學管理制度和教學質量的綜合評價體系，進一步規範和強化教學“五認真”工作，繼續以備課、作業為抓手，完善課前準備、課中教學、作業與輔導三環節的實施與管理。課前教學設計抓好準確定位教學目標、整合最佳化教學內容、精心設計教學活動方案三點，並組織了多次全面的常規檢查。在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放鬆對其教學常規的指導和監督。3月底到4月初，語文組安排了全體青年教師的說課比賽，從中脫穎而出許多好苗子。4月中旬到5月初，語文組又進行了一次個人基本功的競賽，每位老師都根據要求設計了一份高質量的練習卷。5月底我們又根據各個年級學生的不同特點，開展了具有語文特色的硬筆書法、講紅色小故事和“飛花令”的競賽活動，取得了良好的效果，學生們參與的熱情也很高漲。
四、存在的問題：
1、平時教研氣氛活躍，卻沒有撰寫教學方面的論文。今後的工作中要注意積累經驗，為撰寫論文，案例留下寶貴的經驗。
2、工作雖然踏踏實實，卻缺少創新。今後工作中要努力完成計畫的任務外，還要創造性的開展教學工作。
轉眼一學期又很快過去了，回顧本學期教研組的工作，是忙碌的，又是充實的。我們努力把教學教研工作抓緊，抓細，抓實，從點點滴滴中求得進步。在下學期的教研組工作中，我們將在不斷學習中找出不足、發揚優點，克服缺點，對自己的教學工作多反思、多總結，調動本教研組所有教師參與教學改革的積極性，開展多種行之實效的活動，促進各方面工作效率的提高。
國小語文教研工作總結 篇26
本學期堅持以全面推進素質教育，貫徹實施課程改革要求為重點，以課改精神和“自主創新”作為指導，進一步深化教學改革，繼續加強教學管理與課堂教學、嚴格執行本學年度的課程計畫，認真組織教學，切實開齊課程，開足課時。抓了青年教師的培養，服務基層、服務教學、服務學生，注意培植典型，爭創新經驗、新成果，切實提高綜合學科教學工作的質量，為市一級學校後添磚加瓦。今學年在多方面作了努力並取得了一定的成績：一是抓好課程改革，更新教學理念。二是抓好課堂教學競賽，強化能力培養。三是抓好隊伍建設，注意培植典型。四是組織參加鎮第七節科技節等多項比賽。
一、以活動為載體，搞活教研工作
1.“20xx東升鎮中小學生科技嘉年華”籌備座談會在我校召開
9月21日上午，“20xx東升鎮中小學生科技嘉年華”籌備座談會在高沙國小二樓會議室召開。東升鎮教科文衛辦理科教研員盧魏強老師、鎮中學物理中心教研組組長曹修文主任、鎮第三屆名教師、美術中心教研組組長唐海燕老師、鎮首屆學科帶頭人、國小綜合學科中心教研組組長廖仁生老師及該教研組其他成員出席了會議。盧魏強老師主持會議。我校綜合學科組主要配合進行了會場布置和通訊報導。
2.東升鎮20xx學年第一學期國小綜合學科教研工作會議在高沙國小召開
9月15日下午，東升鎮20xx學年第一學期國小綜合學科教研工作會議在高沙國小二樓會議室召開。鎮教科文衛辦理科教研員盧魏強老師、鎮國小綜合學科中心教研組全體成員、全鎮各公民辦國小綜合學科組長參加了會議。我校綜合學科組主要配合進行了會場布置和通訊報導。
3.我校舉行“低碳節能、幸福成長”科技節開幕式
為貫徹實施國務院頒布的《全國科學素質行動計畫綱要》，進一步落實科學發展觀，積極回響市教育局劉傳沛局長提出在全市中小學生中大力開展“三球”，“三棋”、“三節”和“三讓九更”的號召，在全校營造學生動手實踐的能力，促進學生全面發展，20xx年10月13日上午，高沙國小在學校階梯室舉行“低碳節能、幸福成長”科技節開幕式。
開幕式上首先觀看了“嫦娥二號”升空視頻，讓同學們了解到我國科技實力，領略了祖國的發展與祖國的日益強盛。接著廖仁生老師從六個方面對《20xx年高沙國小“低碳節能、幸福成長”科技節方案》進行解讀，分別是：一、充分重視、加強宣傳；二、全員參與、點面結合；三、體現特色，突出個性；四、分工負責、責任明確；五、開拓思維，積極指導。然後，梁大武老師對開展科幻繪畫經驗介紹中指出：一、倡導自主學習，豐富知識儲備；二、相信學生，因為童心是創新之源；三、用心引導、適當幫助；四、在科幻畫內容方面應主要集中在生活、社會現狀、醫學、衛生以及人類未知或神秘領域方面等問題。最後，賴志君校長通過講述各種發明創造鼓勵同學們積極參與本次科技節活動，探索科學知識的奧秘，探索真理、追求科學，發揮自身的光和熱，展現個人的聰明才智。並宣布20xx年高沙國小“低碳節能、幸福成長”科技節正式開幕！
內容豐富多彩：創新項目、科幻繪畫、實踐活動、科學小論文、科技手抄報比賽，共5項比賽的總分位居前六名的班級評為優秀組織獎。活動受到學生的歡迎。
4.廖仁生觀摩廣東省品德與生活（社會）教學技能現場展示交流活動
參加活動前，廖仁生老師按照市教研室的現場教學設計準備的任務分配與要求，撰寫了品德與生活《生活中的水》教學導入提供給市選手，在現場也主動出謀獻策，為我市選手在省取得好成績出了一分力量。活動後他撰寫了一篇1342字的《廖仁生老師觀摩省品德與生活（社會）教學技能比賽隨筆》，並在校、鎮教育網及個人部落格上發表，受到好評。
5.組織參加市20xx年國小綜合實踐活動教學論文及案例徵集評選活動
為全面推進義務教育新課程實施，常態、規範、有效地推進綜合實踐活動課程，提高綜合實踐活動課程實施水平，總結綜合實踐活動課程教學成果，我校組織了曹紅香主任、肖碧雲、梁杏群、譚彩珍等老師參加了“中山市20xx年國小綜合實踐活動課程優秀課例和優秀教學論文徵集和評選”活動。
6. 組織參加20xx年廣東省“綠色出行、低碳生活”青少年環境保護徵文比賽
我校組織了曹紅香主任、廖仁生、梁杏群老師輔導學生參加了20xx年廣東省“綠色出行、低碳生活”青少年環境保護徵文比賽，廖仁生、梁杏群老師還積極創作分別參加了20xx年廣東省“綠色出行、低碳生活”攝影比賽。
7.組織參加（華師京城杯）全國教育技術裝備與實驗教學優秀論文評選活動
我校廖仁生老師撰寫論文參加了（華師京城杯）全國教育技術裝備與實驗教學優秀論文評選活動。
8.組織參加“20xx年東升鎮中國小教師課件製作評比活動”
為進一步推進教育信息化建設與套用，切實提高我校教師信息技術與課程整合的能力，充分展示和交流課件製作與套用中的先進技術和先進經驗。我校組織了廖仁生等老師製作課件參加了“20xx年東升鎮中國小教師課件製作評比活動”。
9.組織學生參觀廣東科學館
11月份的一天，我校組織全校各年級絕大多數的學生到廣州科學館參觀學習一天，開闊了學生的視野，培養了學生對科學的熱愛。
11.“外星人和智耀中華科普展”入場券在高沙國小受青睞
為了學校的科普事業能夠更好地繼續發展，進一步提高青少年科學素養，讓廣大青少年學生得到一個了解和增長科學知識的機會，聖誕節前夕，高沙國小向全校學生每人都派發了一張“外星人和智耀中華科普展”優惠券，向全體老師們派發了VIP貴賓卡，建議師生本月25——26日到中山科學館參觀科普展覽，度過一個有意義的節日，受到大家的歡迎。
本次科普展覽，集觀賞性、知識性、趣味性為一體，妙趣橫生，內容豐富：包括美麗的“鬼火”、抓得住的電流、看得見的聲音、“小螃蟹”在跳舞、能騎的大象、能騎走的戰龍、飛不出去的籠中鳥、無水管、柯卡露怪獸、電離子魔球、世界最大的地面音樂琴、萬枚尖釘不傷人、宇宙圖片知識介紹、錯覺畫和挑戰中國古代益智玩具、拓撲遊戲等。
二.春華秋實，碩果纍纍
1.高沙國小綜合學科組雙喜臨門
在公布的“中山市20xx-20__學年度國小品德與生活（社會）先進教研組織和個人”的評選結果中傳來喜訊：高沙國小品德與生活（社會）科組獲“20xx-20__學年度中山市品德與生活（社會）學校先進教研組，我校湯志錦老師獲20xx-20__學年度中山市品德與生活（社會）教研先進教師。
2.高沙國小在東升鎮第七屆（20xx年）中小學生科技節獲佳績
在中山市麗景學校剛結束的“東升鎮第七屆（20xx年）中小學生科技節閉幕式暨總結表彰大會”中傳來喜訊，高沙國小取得好成績。
我校為了迎接“東升鎮第七屆（20xx年）中小學生科技節”，專門舉辦了主題為 “低碳節能、幸福成長”的學校科技節，全校同學參加了活動，該活動集知識性、創新性、趣味性於一體，持續近一個多月。
3.高沙國小在“第八屆中山市青少年科技創新大賽展評活動取得好成績”
在小欖鎮廣源學校剛結束的“第八屆中山市青少年科技創新大賽展評活動”中傳來喜訊，高沙國小在第八屆中山市青少年科技創新大賽獲兩銀兩銅的好成績。在科幻畫方面：梁大武老師輔導周靖文同學的《未來環保綜合站》及關烷游同學的《空中轉換器》分別獲銀獎，輔導羅燁玲同學的《超級節能處理器》獲銅獎；在創新項目方面：凌康林老師輔導黃燁敏同學的《太陽能保溫杯》獲得銅獎。廖仁生、凌康林老師、黃燁敏同學參加了為期2天的第八屆中山市青少年科技創新大賽展評活動。
三、做法與體會
1、有計畫有總結，計畫早定，有的放矢，認真落實，總結及時。
2、科組成員分工明確，任務到人，既分工又合作。促使大家在活動中提高組織、教研等能力。
3、搞活動後及時撰寫通訊稿進行宣傳報導，提高影響力。
4、活動注重積極爭取學校老師與有關領導、老師的支持、配合、幫助，這樣活動會更加成功。
5、科組始終堅持以“在平凡的工作崗位上爭取做出不平凡的成績”、“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”作為工作的要求，鼓勵大家不斷進步，勇創輝煌。
6、組員的團結協作是科組走向成功的關鍵，學校的鼎力支持是科組走向成功的基礎。
7、用“以服務教育為榮，以斤斤計較為恥”作為本教研組的精神支柱和工作動力。
8、大家的工作態度決定著科組的興衰成敗。
四、構想與方向
1、搞好品德與生活（社會）精品課程的研究工作。
2、搞好一年一度的五年級科學實驗操作考核。
3、積極組織六年級學生參加科學知識比賽。
國小語文教研工作總結 篇27
本學期語文教研活動讓我深感：計畫不如變化。然而這一變化不僅無留遺憾，反而讓我們的教研活動提升了一個台階。我組金艷、孫美、張利琴、金春四個老師都有幸承擔了中心校組織的全鎮交流課，讓我們的教研活動送由校內拓展到校外，珍貴的是有全鎮精英教師的參與和指導，我們在執教與議課受益匪淺。
儘管部分教師的公開課沒能如期進行，在校內量沒能保證的情況下，質得以提升。以下活動的開展大家高度重視，積極主動，真的做到少而精。
我組教師普遍敬業奉獻精神頗佳，為了和大家一起在埋頭苦幹的同時不忘抬頭看路，了解最新教育方針，學習相關學科理論，提高教學工作高境界，開學第一周就建議大家自主學習《XX國小語文新課程標準【最新修訂版】》，一周后聯繫教學實踐在非正式形勢下討論交流，這樣的方式才能更放得開，也才能聽到最真的心聲。從各個教師平日的言談中，學習所得小結如下：學習了《XX國小語文新課程標準【最新修訂版】》，我受益匪淺。《語文課程標準》全面、準確、明確的表述，反映對問題的認識更為深廣；突出德育的時代特徵 ； 體現能力為重； 逼近規律、 貼近實際；與時代同步、與社會同行。課標在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行了一次系統而大膽地變革。使我對語文課程的性質、特點有了進一步的認識。加深了對新課程改革的理解與體會，認識到了新課標改革的必要性。努力全面提高學生的語文素養；注重學生的閱讀背誦；注重學生自悟探究；語文生活化，將語文教學由課內拓展到課外。總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，在探索中不斷進步！
在以下的觀課議課活動中，很慶幸能在這樣的集體中工作，更慶幸能承擔語文教研工作，讓我有學習提升的良好環境。
在張利琴《金色的草地》新教師過關課中，我們看到了一位新教師極強的駕馭課堂的能力，那種鎮定自若，那種從容淡定，骨子裡流露的自信與嫻熟，不得不為之讚嘆。這堂課亮點不少：在教學上貫穿了知能並重、凸現主體、學以致用的教學原則；凸現主體，教師巨觀調控當導演，學生各顯才能扮主角；學以致用，遷移課堂知識，鍛鍊寫作能力。在第二次《趙州橋》的公開課教學中，師生互動更為活躍，學生參與的面也更廣。這是不叫過關課，應該說給我們觀課的注入新的活水。
金春在五年級執教的《生命因耐心而絢爛》，由於是自編教材，所以拓展得開。不僅語文組教師積極主動參與，數學組的孫儷老師也積極參與。當天金艷老師病著，我們都要她休息，可她還是參與了觀課議課。
孫美教學的《長城》，結合實際恰如其分的滲透了文物保護法。議課中除了提出可取的亮點，也毫無顧忌指出一些細節中存在的瑕疵，更欣慰的是數學組的孫玲老師也積極參與了本次教研活動。
在全鎮交流課結束後，我們利用午間時間討論了這次活動的方方面面，最後得出結論：在有教師觀課的情況下，不要只圖表面熱熱鬧鬧，不要麻木於浮躁，要注意問題的研究性、教學活動的含金量。學生已經懂得，可以不講；學生自己能懂的也可以不納入教學活動。
我們的教研活動不僅在教師之間進行，還注意學生髮展。我為本組每一位教師提供了《作文評點報》低幼版和國小版，和大家一起學習討論報紙上的每一篇習作和教師點評。並建議他們指導學生寫作，鼓勵學生投稿，其間宣傳了《著作權》有關條款，切忌抄寫別人作品。
總之，我們的教研活動總是在非正式的形式中，結合教學實踐不定時間中，頻繁的進行著，大多是在午間集中在一起提出自己教學中的疑惑，討論甚至爭論中互相學習共同進步。在教的基礎上研，這就是最實在的活動了。
國小語文教研工作總結 篇28
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計畫，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革。具體如下：
一、規範管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量
1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。
2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級、二年級以拼音教學、識字教學為重點。三年級、四年級以片段寫作教學、口語交際教學為重點。五年級、六年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。
3、圍繞學校的教學工作執行細則。本學期進一步嚴格、規範了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對每位老師的備課情況進行了比較全面的檢查。並在教研組內對檢查情況進行及時反饋。
4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能從期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。
二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。
1、35周歲以下的青年教師是我們語文教研組的骨幹力量，是校語文工作的生力軍。加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“有效學習”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課後反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了吳冰校長和黃玉媚、黃華香兩位教師進行了校級公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使三個堂課都取得滿意的效果。
2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。並多次組織教師外出培訓、聽課，學習其他學校的先進經驗，提高教學水平。
三、積極開展誦讀經典詩文，全面提高語文素養。
分年級段，以班為單位，每2人發一本誦讀經典詩文的課本，要求星期三午讀時朗讀，這樣既提高了學生的閱讀量，又提高了學生的語文素養。
四、豐富多彩的學生活動。
本學期我們開展了許多活動：全校寫字比賽；三一六年級段的徵文競賽；三、四、五、六年段講故事比賽；一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。
五、主要成績
兩名老師參加城區課堂教學競賽獲二等獎。本教研組代表城區到南寧市作示範性展示。本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以後還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。
國小語文教研工作總結 篇29
一、做實做強，陣地建設卓有成效
社區依託現有服務上進一步整合社區資源，在街道在全力支持下，計生陣地建設卓有成效。一是調整了社區辦公用房，投資26000多元裝修改造了微機室和室，按要求增強了社區警務室、流動人口管理站、B超服務室的配置檔次，並健全了各項工作制度。二是投入6000多元購置了用於計生全員信息化管理的電腦設備，並安置了寬頻網，為計生網路化服務打下基矗三是新建了社區計畫生育政務公開欄，投資20__余元更新、充實了宣傳櫥窗的內容，向廣大計生民眾公布計生政策，辦事程式以及宣傳優生優育、避孕節育、生殖健康等科普知識。
二、創新創優，屬地管理成績顯著
吃透市、區綜合改革精神，進一步貫徹落實綜合改革方案，我社區在屬地管理上狠下功夫，在創新和創優上做文章，成績顯著。一是高效高質地完成了社區信息採集工作，5月初社區在資金十分緊張的情況下，拔出專項資金聘用了專職信息採集員10名，在短短的兩個月時間內完成了1000餘戶3000多人次的信息採集工作，為第二階段的信息管理工作打下基矗二是進一步完善了下崗職工的託付管理和失業職工的移交管理制度，針對我社區內的特困企業，如花紙印刷廠、二運公司等，下崗失業職工較多的實際情況，我們依據長計生頒發]2號檔案，要求制定了一系列便民利民的措施對下崗失業職工不漏一人，不錯一人的到位管理。三是開展了具有“及時啟動，及時管理”特色的前置管理工作，隨著我社區範圍內舊成改造的步伐的加快，日益增多，如銀府花園就是一個擁有13棟高層建築，將入戶800餘戶居民的新樓盤，我們在樓盤物業公司成立的第一時間內就主動進行了計生管理工作的協調，在做好高住戶住人員的計畫生育信息工作同時與建設單位和物業公司分別簽訂了居民入住協定直接進行跟蹤服務。
三、共議共建，居民自治不斷完善
社區本著“以人為本，以誠為民”的服務精神和管理宗旨，營造和諧互信的社區環境，居民自治得到了不斷完善。
一是健全了社區自治網路。根據社區自治的需要，在社區成立了治安調解、計畫生育、社會保障等5個工作委員會，通過居民代表大會產生了社區樓棟計生信息聯絡員，在此基礎上成立了社區議事會，社區計生工作委員會負責計生日常事務管理，負責向社區代表大會提高社區內重大計生事務的議案，組織實施社區代表大會議事的計生事項，在社區共駐共建的框架下，吸收駐區單位作為社區議事組織的成員單位，形成資源共享，事務共議，社區共建的良好局面；
二是完善了自治制度，6月下旬社區召開了居民代表大會，制定並通過了“社區計畫生育居民自治管理條例（草案）”，條例規定社區內的計畫生育大的事項由社區居民代表大會會議和社區議事會研究決定，社區計生工作委員會每半年向居民代表大會報告一次計生工作。在制定並通過自治條例的基礎上進一步完善了社區居務公開制度、社區民主評議制度、計畫生育協會工作制度以及居民民評議具體程式。
三是落實了自治措施。我們在社區內設立居務公開欄，堅持居務公開實行民主監督，開展民主評議，密切了社區與居民的關係。
四、盡善盡美，社區服務深得民心
計生綜合改革的諸項措施最終的落腳點是服務廣大民眾，在社區服務的工作上，我們更是下大力氣，費苦心思，爭取做到盡善盡美，深得民心。
一是提供計生宣傳、技術服務。通過社區文化長廊，為社區居民提供優生優育，生殖保健等科普知識和國情國策教育，通過市民學校組織育齡朋友開展青春期、新婚期等五期教育培訓，組織社區計生宣傳小分隊上入戶宣傳。
二是提供生產生活服務。將本社區服務資源與街道社區服務中心相結合，為社區居民提供政策諮詢、法律援助、家政、衛生和再就業等項目的服務，通過流動人口管理服務站，在加強對外來人員管理的`同時，為他們提供法律、就業、經商、房介等提供服務，又通過扶貧幫困積極解決弱勢群體在生活中的難題，做民眾的貼心人。
國小語文教研工作總結 篇30
本學期，我們語文教研組以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。一學期來，本教研組教學情況總結如下：
勤學——新課程標準為指針
現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。為此，我們經常開展切實有效的教研活動，做到期初有計畫，活動有記錄，期末有總結。認真學習新的《義務教育階段國家語文課程標準》，把握新的教育理念，明確語文課程目標，掌握內容標準，了解《標準》提供的教學建議和評價建議是當前擺在教師面前的重要任務。我們組織了全體語文教師學習新課程標準，並責成每位年輕的語文教師結合新課程的理念設計一堂課，在教研組裡進行教學展示；還要求每位教師運用新理念進行說課、評課的訓練，努力使各位教師形成新的“學習觀”、“教學觀”和“學科觀”。
評課是新的一項教學基本功，同時評課又是一個新生事物，我們語文組很多老師對評課都不是很了解，為了迎接下學期市裡的評課比賽，也為了提高組裡教師們的評課能力，以便在各級各類比賽、評比中取得好成績，本學期語文組加強了評課的專項訓練，期初請王優娜老師向全體語文組的老師介紹了關於評課的基本模式和結構，在老師們有了大概了解的基礎上，組織大家觀看了4節課堂教學的錄象並做了書面的評課交流，大家在新課程理念的背景之下，圍繞這些課例“成功在何處？有什麼問題？怎樣解決更好？”來評議，並將評課稿發表在校園網上。同時，在教學研討課時，也要求大家有主題，有針對性地對一節課進行評論。在這樣的專項訓練中，老師們的評課能力有了一定程度的提高，效果良好。
善思——教研公開課為契機
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以“自主、合作、探究”學習模式的探討為主題，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動，矯正疏漏，拋磚引玉，憑藉教材，緊扣新的課程標準精心設計，反覆修改，提煉推敲出一節節獨具特色的展示課。全校的語文老師歡聚一堂，探討教學上存在的共性與個性的問題。
期初三位新教師的展示課：徐治英老師執教了《我家住在大海邊》；騰頭國小的卓昂傑老師執教了《翠鳥》；丁朝女老師執教了《祖國到處有歡樂》。他們的上課水平和能力得到了大家的一致肯定，讓我們在感受到後生可畏的同時也欣喜地感受到了青年教師的成長。另外還有更多的老師展示了精心設計的教研課：應嬋娜老師的《群鳥學藝》；王優娜老師的《可愛的小蜜蜂》；楊花芬《綠色的衛兵》；胡世浩《西門豹》等。
執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，都使我們欣慰地感受到教研活動所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展。我們堅信，通過教師們的自身努力，會有更多的新手成為教學的能手。
實幹——常規教學持之以恆
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環；促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
平時，我們認真上好每一堂課，努力提高課堂教學效率。全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；在教導處的牽引下，新教師和老教師進行師徒結對，互學互促，扎紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，此外，我們六年級畢業班語文教師狠抓畢業班學生語文綜合素質，取得了較滿意的成績。一學期來，我們對每個班級進行了寫字測試、朗讀測試，四、五、六年級進行了片段寫作比賽。收到了令人滿意的成績。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，在大家的共同努力下，我們的語文組將越來越成熟，我們期待下學期有更大的收穫。
國小語文教研工作總結 篇31
國小語文教研組工作總結一學期的工作轉眼有已接近尾聲,回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾充實、幾分感概……本學期，我們教研組的工作本著“為了學生服務，為了自己的提高”的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中扎紮實實、卓有成效的開展著，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
幾年來，我們經常有一句話掛在嘴邊：要給學生一杯水，自己先要有一桶水。後來，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學科知識而已。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。全組每位教師不斷反思，積極撰寫教育教學隨筆和教學論文，養成了每天寫隨筆的習慣。
二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展組內聽課活動，促進整組教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，我們語文組積極開展組內開課聽課活動,每位教師至少開出一節組內研討課,其他組員認真聽課、議課，聽課節數最少10節以上，最多的達20多節，研討氛圍十分濃厚。
三、進一步落實備課制度
“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑑，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規範化，制度化，科學化，條理化，一學期兩次的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細緻，發現問題及時整改。所以在上次是教育局的規範辦學抽查到我們組時，我們並沒有刻意的準備，但我們的備課、作業批改等深受領導的好評，這都是我組教師平時認真對待教學工作的結果。
五、舉辦多種活動，促進學生學習語文
在教導處的領導下，本學期，我們組還組織學生參加了形式多樣的各種活動，如在第7周和第13周兩次組織學生參加中高年級作文比賽和閱讀活動，在每位語文教師的精心指導和鼓勵下，學生的閱讀與習作興趣明顯濃厚。更可喜的是，雖然才三年級，但大部分孩子在這次活動的影響帶動下，養成了每天閱讀經典書籍，與老師同學交流感受，學會摘錄好次好句等良好的讀書習慣，為孩子的獲取廣博的知識、終身學習、終身發展，奠定了基礎。大部分孩子一學期看了近5本長篇書籍，閱讀量大大增加。
六、積極投身教科研活動
在學校教科室的指導鼓勵下，我組多位教師積極投身於教育科研活動，在認真理論學習的基礎上，圍繞學校總課題《小學生合作能力培養的研究》，老師們積極進行課題研究，為學校的教科研活動儘自己的一份力。
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇於開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。
國小語文教研工作總結 篇32
這學期我們語文組以教研室、以本校的教研工作精神為指南，創新工作思路、工作方法。以課堂教學研究，以教研組活動為突破口，以培訓為途徑，以競賽為契機，充分發揮教學研究、教學指導、教學服務、教學管理的職能作用，全面提升語文教師專業素質及教學水平，努力提高國小語文教學質量。現把工作情況總結如下：
一、進一步深化學校語文組的建設。
調動全校語文老師參與教研的積極性，把學校的校本研修和老師們的平時教學工作結合起來，以實際教學為教研的主陣地，讓教學研討活動與教學相結合，讓教研活動為平時的每次教學活動服務，真正體現教研就是為提高教學質量而服務的思想。
二、加強課堂教學實效性的落實工作。
樹立質量意識。加強平時課堂教學如何最最佳化的研究，以推門制不定時聽評課和集體聽評課組的指導相結合，督促老師上好每堂課前要做好充分的研究備課和教學準備活動。校本教學研究的重點要圍繞如何上好每堂課，怎么最佳化平時的教學來研究。開展互聽互評，研究重點案例，引進先進經驗等方式的學習活動。對平時教學的評價方法進行研究，學習別人已有的經驗和方法，對學校的語文平時課堂進行評價，建立一套切實可行的評價機制，促進教學的目的性，避免教學的盲目性和偏激性。
三、以常規為核心，周密安排好每次教研活動。
教學工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。在教研活動課堂教學研討課中，老師們展示的課堂教學都比較精彩，我們互相評課，互相進步，這樣的教研活動對我們都是非常有益的。本學期語文組根據校本教研主題，探討了教育資源的探索和套用研究，開展多次優質資源交流會，分享自己平時備課中用到的現代科技資源，比如微課的運用，比如思維導圖的製作過程。老師們在教研活動中成長，孩子們在教研活動中收穫。
國小語文教研工作總結 篇33
回顧這一學期的工作，有收穫，也有感慨……本學期我們語文組全體老師，堅持“以教研促發展為本”的理念，開展“探尋文本的核心價值--童話教學”專題研討活動，服務於學生，服務於教研，扎紮實實、卓有成效的開展著教研工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習理論，教育觀念得到更新。
開學初，我們全體語文老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之後又學習了《有效教學常規要求》。轉變了以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學觀，從“傳道、授業、解惑”走向“教學相長”；人才觀，從培養“筆桿子”走向育人“打底子”；科學觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。認真學習了有效教學的各項要求，明確了目標，掌握了途徑和方法。
二、實現了有效教學課堂具體操作化。
在明確了目標要求，掌握了途徑和方法之後，每位教師積極把有效教學推進課堂實踐，做到了課前集體備課，相互研討，根據學生實際有的放矢地修改共案，備出操作性強的個案。課堂更是以學生為本，以提高素質為目標，認真上好每節課，當堂有效評價，查漏補缺。課後，及時撰寫教學反思，在不斷反思中摸索前進，教學技能日益提高。
三、開展“探尋文本的核心價值--童話教學”專題研討活動。
以研究課為載體，每兩周開展一次“探尋文本的核心價值--童話教學”專題研討活動。我們聘請了市教科院黃祖訓老師和區語文教研專家李葆春老師擔任指導老師。每次活動都以“探尋文本的核心價值--童話教學”研究主題。為了保證教研課的質量，每位青年老師在上教研課前都虛心向師傅請教並進行了試教，課後語文組都即時開展了研討，執教老師進行課後說課，全體語文老師每人都暢所欲言、獻計獻策，積極參與評課，並能結合平時的教學提出困惑與建議，研討氣氛濃厚，高質量的教研活動受到黃祖訓老師、李葆春老師和唐校長的好評。
四、注重培養青年教師，在短時間內出成果。
教研組採用“師徒結對”方法，讓一批批年輕迅速成長起來：
第一，鼓勵青年教師多上研討課，將自身的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。本期各位青年教師上了一節童話教學研討課，參加了學校青年教師片段教學競賽和即興評課比賽，廖靜老師在競賽中獲得一等獎，語文組獲得學校團體一等獎。曾嬌老師外出學習上的誦讀匯報課獲得了老師們的肯定。鄔江、鄧廣平老師上的誦讀課獲得外地來參觀的領導、老師的好評。期末，各位青年教師又上了1節師徒結對匯報課，展示了自己的成長和進步。
第二，老教師做好“傳幫帶”的工作，將自身教學多年的經驗毫不保存地傳授給他們。開學初每位師徒都簽訂了“師徒契約”，期末評出優秀師徒結對獎。
通過以上舉措，廖靜、曾嬌等一批剛進校沒多久的年輕教師擔負起了學校語文教學的重任。她們的一系列公開課均獲得了老師們的好評。
五、努力的方向
1、研讀並落實新課程標準理念，撰寫、發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。
2、引導老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊。
3、下學期加強學生文學積累的量與質，深入開展文學積累與課外閱讀活動。
總之，我們耕耘了，我們收穫了，無論成績大小，都是我們勤勤懇懇工作的成果。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。
國小語文教研工作總結 篇34
本學期，我們教研組以20xx版《語文課程標準》和《浙江省國小語文教學建議》為指南，以“溫州市新常規”活動為抓手，緊扣“學本課堂”，以促進學生髮展為宗旨，基於教材，立足課堂，探中求索，認真貫徹落實“高效課堂，高效作業”的工作重點。在研修活動中，繼續以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習設計成為落實有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動的實效性，最佳化教學過程，扎紮實實地提高語文教學質量。現將一學期的工作小結如下：
一、不斷磨課，共同研討
開學初，制定了校本研訓工作策劃書，並在實際工作中有計畫、有步驟地貫徹和落實。本著“互幫互助，共同進步”的原則，我們經常從教材到學生，從課前預設到課堂生成展開討論，提高認識。教研活動有明確主題，以優秀教師帶新教師為目標，每次活動後討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學期我們組圍繞“校級四課聯推”展開活動，並在此活動中得到了成長。“尺有所短，寸有所長。”只有多學習多交流才能取人之長，補己之短。
二、全策全力，推進低段項目測評
在區教師發展中心和學校校長室、教科室的牽頭下，我們低段語文教研組承辦了灣龍區國小語文低段項目測評活動。我們的活動得到了來自全區一二年級300多名老師的參觀和好評。不管是前期的策劃，中期的項目修進，還是後期的現場布置，都充分體現了我們低段語文教師的智慧和團隊的力量。我們設定了“狀狀元元們”進行森林探險的各個夢幻關卡：有藏字於林間的“識字林”，有展示書寫本領的“書寫屋”，有遊走於雲霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長廊”，還有精彩絕倫的“展示台”。游考結束後，孩子們到“收穫園”兌換“狀元幣”，與可愛的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評價方式，趣味性十足，滋潤著孩子們學習母語的心懷。
三、利用業餘時間學習，進行自我增值
我們教研組以《國小語文教師》等雜誌為依託，摻雜學校推薦的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業餘時間閱讀。我們深深地覺得，專業刊物上的文章具有比較好的導向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發和學習，而且有時在閱讀同行文章的時候，也能進行一定的自我勉勵。
四、存在問題與思考
本學期教研活動已接近尾聲，回顧這一學期的工作歷程，因為確定小組主題有欠考慮，活動組織性不強。
本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，我組教師將繼續關注課改，聚焦課堂，同時確立共同的研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業成長，促進語文教學的整體提升。
國小語文教研工作總結 篇35
時間過得真快，一眨眼，一學期又過去了，本學期，在上級領導的安排和部署下，經過全組教師的共同努力，我組全體語文教師嚴格按照學期初制定的工作計畫，團結協作，真抓實幹，兢兢業業，從規範入手，有目的，有計畫，有步驟地完成了各項工作和任務，並取得了較為令人滿意的成績，具體總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
每學期開學，我組語文教師均加強教育理論與實踐經驗的學習，特別是對課標的認識與理解，使新的課程理念深入人心，在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
通過學習，不斷更新教育教學理念；與時俱進，積極進取，掌握新的信息和知識，形成讀書與反思的習慣。
二、以教學研究為先導，加強集體備課，改革課堂教學結構，讓學生主動參與、樂於探究，形成自主、合作、探究的學習模式，提高學習效果，努力提高教學質量。
為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平及課堂教學效率。我們組織了集體備課活動，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握；從教學方法的套用到學生學法的研討。點點滴滴，一絲不苟，精益求精。複習階段，大家也是共商策略，在辦公室內，時常洋溢著團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的'老師都會出謀劃策，一起幫助解決教學上的問題。
本學期我們重點開展了研究課的展示活動。執教者的亮麗展示，充分顯示了集體智慧，表現了團結合作的精神。團隊的力量是巨大的，對每一節研究課，大家積極討論，暢所欲言，總結得失、取長補短，互相促進，共同提高。
三、本學期，認真積極地開展校內聽課活動，促進教師整體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期的“聚焦多彩課堂”活動，鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與。這樣在全組範圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛鍊的舞台、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。並組織我組教師積極到其他學校聽課，帶回先進、時代感強的教育教學經驗。
四、積極開展語文課外實踐活動，豐富學生的課外生活。
為活躍學習氣氛，豐富學生的課外生活，培養學生的競爭意識，拓寬學生的視野，各年級根據教學計畫和內容，舉行了手抄報評比，演講比賽，優秀習作展覽等活動，繼續古詩文誦讀，取得良好的教學效果。
五、認真執行教學常規。
全組教師認認真真備課，都寫有較詳細而實用的教案，並寫有一定數量的符合實際的教學後記，對信息及時反饋，以便更好地指導教學。由於教師上課認真，作業批改仔細，教學成績有了不同程度的進步和提高，取得了較好的成績。
總之，以上成績的取得，與學校領導的英明決策，正確領導及其他教師的支持是分不開的，同時，本組的工作也還存在許多問題和不足，如教研教改的力度還不夠大，教研活動的形式與內容比較單一等。在今後的工作中，我們將一如既往，繼續努力，發揚成績，改正不足，將工作做得更好。
鎮中心校教研工作總結學前教育教研工作匯報材料中班下學期教研工作總結