四年級中隊輔導員工作總結 篇1
一年來，在學校政教處及大隊部的正確領導下，我們二（3）班中隊在學習、紀律、禮儀各方面都取得了長足的進步，作為中隊輔導員的我在學校中具有雙重身份，既是少先隊工作的主導力量，又是學校教書育人的教育工作者，最重要的是輔導員還是孩子們的心靈塑造者。
一、溝通——從聆聽開始
中隊輔導員，不但要保質保量的完成本科的教學工作，還要關注每一位少先隊員的成長，用無私的愛和貼心而誠摯的呵護，與每一位隊員進行心與心的溝通，讓他們感受到溫暖。對於學生在平時的學習生活上的表現，多與隊幹部進行談話，及時掌握班級同學的思想動態，對於個別有不良行為習慣的同學，採取面對面的交流方式，深入他們的內心世界，及時糾正其不良行為。除此之外我還注重言傳身教，看到地上有紙屑，窗台上有灰塵，我都會和孩子們一起撿，一起擦，慢慢的孩子們習慣了，見到紙屑彎彎腰，見到垃圾伸伸手。對學生一個鼓勵的微笑，一聲真誠的問候，一下關愛的撫摸，一個嚴厲的警示讓他們感覺到學校無小事，處處是教育，教師無小節，處處是楷模。在孩子們的德育教育的成長道路上真正起到引領、示範的作用。
二、組織——從民主實施
中隊幹部是一個中隊榜樣的代表，只要中隊幹部真正做到位，中隊工作就會事半功倍的，百花齊放。因而，中隊幹部除了“三好”外，我最著重的一點卻是“民意”。一個令到小朋友們心服口服的幹部，才會真正成為我的助手，在隊乾的任用上，我充分發揮民主，讓同學們通過選舉產生新一屆的隊乾，我發覺，在自己選出的隊乾身邊做事，最能讓小朋友信服，而讓小朋友選出的的幹部，在平時的工作中更能充分發揮自己的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育人，就是要培養他對自己有嚴格的要求，要做到這一點，就不能總牽著他的手走路，而是讓他獨立行走，因而離開自我教育是不可思議的`”。
現在的孩子大多是獨生子女，自理能力甚差，勞動觀點淡薄，經不起挫折，為了激發孩子們熱愛集體的熱情，增強集體凝聚力，培養主人翁精神，我把中隊
1 的日常工作交由隊幹部包乾，全體隊員作為監督員，使我們的中隊做到“人人有事做，事事有人做”，隊員們獲得了真正意義上的“小主人”的體驗。中隊生活出現了前所未有的新氣象。
三、飛翔——從雛鷹展翅
為了充分展示隊員的特長，我充分利用“雛鷹爭章”這項活動，適時引導學生去嘗試、創新。作為一名中隊輔導員，我覺得孩子們是很喜歡少先隊活動，並願意充分展示自己的優勢，所以我將“雛鷹爭章”的領章要求公布後，儘量放手，讓各小隊自己領取任務後並實施，最後交由中隊會議決定“獎章”是否能領取，各種“先鋒章”、“文明章”、“勞動章”、“體育章”都備受學生的歡迎，大家為了領章而都願意遵守制度，通過這一活動，使得班級的學習紀律大為改觀。
學生的養成教育也不可忽視，這是在日常生活中時時刻刻點點滴滴匯聚成的。為了維護校園環境，培養學生愛班級、愛學校的責任意識，我們中隊開展”五無”禮儀教育，要求隊員做到：地面無痰跡、室內無紙屑、桌椅無劃痕、牆壁無印記、出言無髒話，收到了良好的教育效果。
總之，作為一名中隊輔導員，要把竭誠為一切孩子的健康成長服務作為工作的出發點和落腳點，為了一切的孩子，為了孩子的一切，而堅持不懈。
四年級中隊輔導員工作總結 篇2
開學初,我首先進行紮實的常規訓練。平時，我經常教育隊員怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些隊員或者某個小隊做得好的及時表揚，在中隊中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。我會經常進行個別輔導、提醒，讓他們跟上中隊上隊員的步伐，共同進步。
同時要求隊員做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求隊員執行學校的隊員行為規範，衣著整潔，每天佩戴紅領巾，現在隊員們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，隊員們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到領導和老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”，放學離開學校都會說：“老師，再見！”隊員之間要懂得使用禮貌用語，讓隊員在一個強化的過程中養成自覺做到的習慣。中隊上的隊員團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷湧現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈里已經發出美的萌芽。
作為二（1）班的中隊輔導員，工作煩瑣，但看到隊員的.進步，看到他們臉上的笑容，我又感到我的付出是值得的。當然，在工作中，還有很多不足，需要改進。我將在教育孩子這條路上繼續努力！
四年級中隊輔導員工作總結 篇3
時間飛逝，轉眼一學期又快過去了。我們四年級（2）中隊在校導的正確領導下，在班主任和科任老師的教育下，德、智、體各方面都有到很大的提高。總結如下。
一、認真執行“一日八項常規”
首先我們班訂立了班規班紀。利用班會課組織學生學習，然後小組討論通過，選出值日班長檢查班裡每個學生的執行情況，並將將執行情況記錄，每周由班主任小結。
在學校開展執行“一日八項新常規章制度”活動中，我們分階段實施：
1、一至二周為學習認識階段。首先班主任逐條認真學習，深入理解“八項常規”的內容。再分組要求每人對照內容檢查自己存在的問題，開展批語與自我批評。然後訂出改進措施。
2、第三周為改進階段。在日常學習、活動中同學們能互相監督，互相提醒注意執行好“八項常規內容。
3、第三階段檢查、評比與提高階段。這時我班的紀律、學習、文明禮貌等都得到翻天覆地的變化。可以說是班出現了“八項常規”像春風，文明守紀人稱頌。一改陋習面貌新，勤學爭優樂融融。在11月份學校又提出了《新課堂常規》。現在我們班課堂紀律比以前好多了。如課能準備下一節課的學習用具，課堂上能認真聽講、學習做筆記。
不守紀律同學少了，堂上一窩蜂回答、起鬨的同學少了，不完成作業和不參加值日的學生少了。良好、上進班風初步形成。
二、積極參與組織感恩活動
沒有一顆感恩的心，學生永遠不能真正懂得關心他人。在青少年的德育中感恩教育是一個基點。中國自古以來就有“施恩不忘報”的美德，還有“知恩不報非君子”、“滴水之恩當湧泉相報”的古訓。不僅應該孝敬父母、尊敬師長，而且對於曾經幫助過自己的人，也應該發自內心地感激，而不應該忘恩負義。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。不會感恩或者不願意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷、情感冷漠。通過這一活動，在實施感恩教育的過程中，我們以活動為載體，通過形式多樣的活動（做賀卡、站在老師面前說幾句感恩的話等）引導學生從感受最深的身邊人、身邊事開始，學會感激父母，感激父母給我們生命，感激父母養育了我們；學會感激老師，感激老師為我們導航，感激老師培育我們。從感激父母老師開始，由近及遠，由淺入深，再引導學會感激他人，感激社會，感激一切為自己的健康成長付出心血和汗水、提供服務和幫助的人。讓學生學會反思，善於發現別人的優點，加強自律，學會對幫助過自己的人心存感激，培育學生的健康心態，進而塑造學生的健全人格。
三、開展“他行，我也行”特色中隊的活動和環保綜合綜合活動
同學能積極向上，在班主任和科任老師的輔導下，班幹部和科代表們的帶動下，隊員們能在學習上相互幫助。這學期來我們學習上，科任老師注重指導學習方法的歸納和掌握，注重發揮學習小組的交流和探究學習模式的養成和實踐。許多同學能積極做好課前的預習，並能在課堂上大膽提出自己在預習中的疑難問題與同學進行交流。在活動中，中班幹部也積極開展傳幫帶。如：我們班長李玉瑩同學，不管那個同學有困難他都很樂意幫助。中隊長李敏是班語文科代表，他積極帶領全班學生學好語文課，組織大家早讀，積極大膽協助班主任管理班裡工作，使班工作從無序到井井有條。初步形成自覺、勤奮的讀書風氣。同學們早上或中午做到早到校，在班幹部的組織和帶動下在課室里讀書或溫習功課。同學們學一科愛一科，文化素養不斷提高。本學期里在體育老師的指導下，我班學生髮揚團隊協作精神，上下一心。在參加學校舉行的《校運會》上，發揚了團結、協作精神，比賽中獲得同年級組4×100接力的第一名。李燦文、陳清霞等5位同學分別獲同級男子跳高、女子跳遠、女子跳高第一名。
四、積極參與學校開展的環保綜合綜合活動
我班積極參與學校開展的環境綜合實踐活動（我班主題是：收集和認識《土壤污染》）的活動。在活動中組織學生深入土壤受污染田間、菜地、建築工地、工廠等了解和收集製作標本。通過這次活動，強化了我們的環保意識和社會責任感。我們深深地感到污染就在我們身邊，污染正在威脅人類的生存。我們實地考察了學校和小組成員家的環境，並採回有代表性的土壤，通過與菜場的菜農的交流，發現土壤中的化肥、有機污染物的含量明顯偏高。我們還了解到，工廠附近的稻田有的已不適合種植糧食，或嚴重減產；有些地上長出的疏菜已不能食用。有位居民反映，由於有毒廢水浸染了土壤，那塊低洼地好幾年都沒有種作物了，他們都在為這樣生存環境而憂心忡忡。有的情況更是令我們出乎預料，有的工廠本來有很先進的排污設施，但為了省錢，只是白天用而晚上不用，上面來人檢查時用而不檢查時不用。由此看來，提高全民族的環保意識是件迫在眉睫的大事。保護環境就是保護健康，就是尊重生命。
通過這次活動提高了我們的動手能力、查找資料的能力、社會交往和集體協作的能力、以及綜合創新能力。同學們都感到，從課內到課外，從校園走向社會，這決不是學習空間的簡單轉移，而是一個知識轉化成能力的過程，是各種能力的綜合從而形成創造能力的過程。將書本知識運用於社會實踐，拉近了書本與社會的'距離，同時也使他們看到了還有很多的東西需要學習。他們懂得了如何採樣才更有代表性，如何論證才更有說服力，他們懂得了文明禮貌在人際交往中的重要性，集體協作具有無窮的力量，他們更懂得在遇到矛盾和困難時如何找到有效的解決辦法。在這次活動成果展示中獲同級第一名。