關於智力七巧板活動總結 篇1
智力七巧板蘊涵著深奧的數學知識，它巧妙的套用了數學上的排列組合和線性規劃原理，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生，充滿著魅力。通過拼搭智力七巧板，使學生在玩中學，玩中動手操作，感受了組合圖形的無窮奧妙，領悟到了智力七巧板的無窮樂趣和成功的感受，促進了他們的身心和諧的發展。
一是激發了學生的興趣。利用拼圖，深深吸引了學生們，激發了他們探索的動機。
二是通過實踐操作，培養了大膽創新的能力。創造性思維是創新意識和創新能力的基礎與核心，是創新人才最基礎的素質，培養創新人才的核心就好似要培養創造性思維。我們的活動讓學生玩中學，開發了智力，提高了操作能力。
我們給學生創造一個適合他們自己尋找知識的意境，在輔導過程中，按書中的“按樣拼圖”——按圖分解——按題拼圖這幾個階段進行。課餘時間感興趣的同學還帶回家進行練習，積極性很高，通過練習引發了學生對生活活動的聯想，促進了觀察能力和想像能力的提高，培養了創新意識，有利於養成做事認真細緻的好習慣。
結合實際，提高抽象思維能力。我們結合輔導書中的專題設計和觀察創造方面內容進行了創造能力的提高。發掘潛能，培養學生創新能力。七巧板創造性題材非常廣，多副組合的設計與創作為學生開拓了廣闊的天地。
總之，學生對此興趣深厚，提高了學習興趣和積極性，同時也開發了智力，培養了創新能力。在下一期的活動中，可吸收更多的活動成員，擴大學習面，有利於數學的學習。
關於智力七巧板活動總結 篇2
“智力七巧板”既是玩具又是學具，能讓學生在“玩”中學習，“玩”中開動腦筋，“玩”中動手操作，能啟發學生的創造思維，培養學生的想像能力、綜合分析能力。我校本著開發學生的智力，培養學生動手操作能力和思維能力、創造精神的原則，開設了七巧板校本課程。作為七巧板的教學我是第一次接觸，在一線課堂的'中開展探索實踐，完善校本課程，將教材規範化。現將本學期教學工作總結如下：
一、在教學中努力探索，實現我的教學願景。
“以七生巧”是這門課程的題目，也體現了這門課程的願景。
“巧”是這門課程的靈魂。七巧板本身是巧妙的，通過無窮的想像和衍變，組成無數圖形那七片小板，經過雙手靈巧的拼合，變成一個個生動的圖案，大腦的想像力和創造力是無限的，大凡世間文明的發明和發展，都是由此而起的。萬物都是美好的，它就在那裡，等待著你去發現它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發現美的工具。於小處來，啟發大的天地。但七巧板的巧妙要依賴於使用者的巧思妙想。因此，我希望通過這門課程的實施，一方面讓學生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養學生的創新思維。
“七”體現了這門課程的學科性質。我做的課程中包含著美術與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數學味道。我希望孩子們能在欣賞美創造美的過程中進一步認識平面圖形的特點，空間觀念得到進一步的發展。具有數學意識與素養。通過動手操作、欣賞與設計，感受藝術之美、數學之美，培養學生的空間想像力和美感，促進腦部發育。感受文化的魅力，產生對數學學習的興趣。更加熱愛生活，學會轉化的數學思想。懂得欣賞、傾聽與合作。
二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發學生探究七巧板奧秘的興趣。
我向學生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的遊戲到平民百姓最後風靡世界。讓學生了解中國傳統文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊。通過觀察七塊板，找到每一塊板的特徵。如三角形是等腰的，梯形的一個角是直角等，讓學生對這七塊板有一定的感性認識。並講解拼圖原則，為以後的拼圖奠定基礎。
三、多媒體展示七巧板作品，激發學生動手操作欲望。
課下收集了許多七巧板作品，課堂上大螢幕上展示這些七巧板作品，當學生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐狸、飛機、書櫃、形態各異的人等時異常興奮、驚奇。我對他們說：“七巧板是我們的祖先發明的，它雖然只有簡單的七塊，卻千變萬化收集，奧妙無窮。從今天開始我們就進入七巧板課程的學習之中。” 我想，那個“巧”字已經進入了孩子的心中，他們迫不及待地想動手拼一拼呢。
四、精心設計教學內容，有效培養學生綜合能力。
七巧板的玩法有四種：
1 依圖成形，即是根據已知的圖形排出答案；
2見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；
3 自創圖形，以自己創造新的玩法、排法；
4數學研究，也就是利用七巧板來求解或證明數學問題。
根據一二年級年齡小的特點，設計教學任務如下；
1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物範例組圖，孩子們可參照各種圖案，如：各種形態的人、狡猾的狐狸、可愛的兔子、美麗的小鳥、生活日用品等通過模仿與想像，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調動孩子們的手、眼、腦的運作和協作，在強烈的感觀互動中發展他們的創造性潛能。
2、讓學生利用拼擺長方形、正方形、三角形，學生通過動手、動腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學生的創新思維得到了升華。
3、把七巧板拼擺與畫畫有機結合起來，培養學生的綜合動手能力及審美情趣。讓學生利用課下的時間，和父母用材彩紙自製兩幅七巧板，在課堂上，學生把七巧板拼擺並貼上在白紙上，然後用彩筆配上美麗的圖畫。一節課下來，學生一幅幅精美的作品就展現在眼前了。
五、注重評價內容、方式的多樣化，展示學生成果。
對學生進行以下內容的評價1、學生的情感與態度的考察；
2、學生在拼圖遊戲中的技能與同桌合作能力的考察；
3、對學生設計的彩紙七巧板配畫作品進行考查；
4、階段性進行七巧板拼擺大賽。
第一階段：規定時間完成規定拼擺內容。（圖形、日用品、動物、人）
第二階段：依影排形：限時根據拼擺輪廓拼擺圖形。
第三階段：自創圖形。評價主體多元化，將自我評價、學生互評、教師評價結合起來。
藉助拼圖遊戲、競賽、展覽、同桌合作等形式進行評價，激勵學生虛心好學、合作互助、善於探究等良好品質的形成。
一個學期結束了，學生已初步掌握了拼擺技巧，對七巧板課程有了濃厚的興趣。我將在下學期的七巧板教學中設計更具開發智力、能力的新內容，拓展四巧板、五巧板，使學生更喜愛這節課。
關於智力七巧板活動總結 篇3
為豐富校園文化生活,提高學生的專業技能和審美素質，促進同學間的交流學習，強化學生理論結合實踐的能力，並且為學生提供一個充分展示設計才華和溝通交流的平台，特舉辦此次“花之韻”插花藝術展。
一、活動流程：
（一）初評時間：20xx年5月9日
（二）終評時間：20xx年5月12日
（三）在收集學生的學生作品之後,由建築工程系、教務管理部、
學生管理部組織入圍作品進行展覽。
（四）建築工程系教師及學生評選學生作品，並對所有學生作品
進行現場評價打分,最終評選出一、二、三等獎和優秀獎，並進行現場頒獎。
二、活動內容：
（一）作品基本內容
插花過程中需要掌握花材的剪接、捆綁、包紮、彎曲、加工、固定及花泥的掩蓋技巧，並且處理的乾淨利落，呈現造型優美並且有獨特寓意的作品。
（二）作品要求
1、整體色彩，色彩配置，花材之間的色彩，花材與花器之間的色彩能合理搭配。
2、造型尺寸合理，構圖符合插花的基本原則，即層差錯落、疏密有致、虛實結合、仰俯呼應等。
3、整幅作品的主題材料深刻新穎，命題貼切，意境深邃，能引起觀賞者的共鳴。
（三）活動宣傳
1、本次插花作品將在科技學院綜合教學樓一樓大廳展出。
2、將獲獎作品製作成相片在學院網站上發布展示。
3、在學院網站上發布插花藝術展的通訊稿，並邀請老師及全體學生進行參觀。
4、在學院一樓大廳放置插花藝術展的展板。
5、評選出本次活動的優秀作品，由教務管理部組織頒發證書。
三、活動心得
插花是一門高雅的藝術，通過插花比賽，豐富了同學們的精神生活，陶冶了情操，增強了團隊意識，激發了同學們熱愛生活、熱愛大自然的情感。評審們在同學們別出心裁的作品前，細緻地挑選，認真地評分，從專業角度對作品主題，色彩搭配，整體造型、寓意等方面都做了詳細的點評。最後評出了一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優秀獎四名。
科學技術學院學生會學習部
xx年5月15日