九年級化學老師工作總結 篇1
一、激發和保持學生學習化學的興趣。
學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落後，講中國的崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學知識重要。
國中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。
“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字。”
再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構物質。”“金屬單質、固態非金屬單質，稀有氣體這3類，都由原子直接構。”“非金屬原子先組合，構成分子種類多，多數物質分子構：雙原子分子單質，非、非組成的化合物…”等等。
二、開發和發揮化學實驗的作用
國中學生的學習積極性地依賴於興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常藉助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的製取方法、氧氣的化學性質”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果；平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
三、精講精練，努力提高教學效率
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法—————“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步複習鞏固了氧化還原反應等。
四、盡力做好單元複習工作
國中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯繫，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，每一章都幫助學生進行歸納，列印相應的過關複習作業，讓學生學有所依、學有所獲；練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對於學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有餘力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，做到耐心細緻、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
五、不足與反思。
今年由於春節時間較早，學生接受能力出乎意料，使得後期教學出現趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今後的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
九年級化學老師工作總結 篇2
1、空氣中氧氣含量的測定：實驗現象：①紅磷（不能用木炭、硫磺、鐵絲等代替）燃燒時有大量白煙生成，②同時鐘罩內水面逐漸上升，冷卻後，水面上升約1/5體積。
若測得水面上升小於1/5體積的原因可能是：①紅磷不足，氧氣沒有全部消耗完②裝置漏氣③沒有冷卻到室溫就打開彈簧夾。
2、法國化學家拉瓦錫提出了空氣主要是由氧氣和氮氣組成的。舍勒和普利斯特里先後用不同的方法製得了氧氣。
3、空氣的成分按體積分數計算，大約是氮氣為78%、氧氣為21%（氮氣比氧氣約為4︰1）、稀有氣體（混合物）為0.94%、二氧化碳為0.03%、其它氣體和雜質為0.03%。
空氣的成分以氮氣和氧氣為主，屬於混合物。
4、排放到大氣中的有害物質，大致可分為粉塵和氣體兩類，氣體污染物較多是SO2、CO、NO2，這些氣體主要來自礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。
九年級化學老師工作總結 篇3
1、物質的變化與性質
（1）物質的變化包含化學變化與物理變化，這是中考必考的內容。通常是讓同學們根據物理變化與化學變化的本質區別來辨別一個變化是物理變化還是化學變化。
（2）物質的性質包含化學性質與物理性質，通常是考查同學們能不能根據物質的性質來選擇其用途。
（3）純淨物、混合物的區分。此考點往往結合物質的組成與分類來考查同學們是否能對一些常見物質進行分類。
2、基本的實驗技能考查同學們能否熟練掌握基本實驗操作，是否掌握實驗探究的方法。
【解讀經典考題】
考點一：物質的變化與性質例1下列生活事例中，主要過程為化學變化的是：A.功夫深，鐵杵成針B.佳節到，焰火繽紛C.春天來，冰雪消融D.美酒開，滿屋飄香
解讀：物理變化和化學變化的本質區別是：化學變化過程中生成了新物質。這裡所說的生成了新物質，是指物質本質上發生了改變，而不僅僅是狀態上的改變。A功夫深，鐵杵成針只是體積上的改變，鐵杵是鐵，它磨了針也還是鐵，發生的只是形態上的變化，而本質並沒有變，因此鐵杵成針是物理變化。類似的C、D都是物理變化。B焰火繽紛是火藥燃燒時引起的，火藥燃燒後生成的二氧化硫、氮氣等氣體是與火藥在本質上截然不同的物質，因此焰火繽紛這個過程是化學變化。
答案：B考點二：純淨物、混合物的區分。
例2下列物質中，屬於純淨物的是
A.鹼式碳酸銅B.醫用消毒酒精C.澄清石灰水D.上海市管道煤氣解讀：區分純淨物與混合物是以所含物質的種類為依據的，如所給物質只含有一種物質則是純淨物，如含有多種物質則是混合物。在區分純淨物和混合物時容易出現的錯誤是以所含元素作為區分的依據，如有的同學認為含有一種元素的物質一定是純淨物，而含有多種元素的則是混合物。同學們看下面的例子：如氧氣（O2）和臭氧（O3）混合後只含有一種元素，但是由於氧氣和臭氧是兩種不同的物質，因此氧氣（O2）和臭氧（O3）混合後所得物質為混合物。而二氧化碳（CO2）雖然含有兩種元素，但他們化合成了一種物質———二氧化碳，因此它是純淨物。在考查純淨物、混合物的區分時，通常通過我們身邊常見的一些物質來考查的。如本題，鹼式碳酸銅是一種物質，是純淨物。醫用酒精是酒精的水溶液，含有酒精和水是混合物。澄清石灰水中含有氫氧化鈣和水兩種物質是混合物，煤氣是氫氣與一氧化碳組成的混合物。
答案：A考點三：基本的實驗技能例3下列玻璃儀器中，可以直接在酒精燈火焰上加熱的是
A、B、C、
D、解讀：常用化學儀器名稱、用途和使用方法是中考必考的內容，同學們在複習時要注意。常用玻璃儀器中需墊石棉網加熱的是燒杯、燒瓶；可以直接加熱的儀器是試管、蒸發皿等，而集氣瓶、水槽等不能加熱。
答案：D
【直擊中考題】
1、下列現象中，屬於物理變化的是A.蒸餾水煮沸B.高粱釀成酒C.鐵製品生鏽D.糕點變質
2、下列變化中，屬於化學變化的是A.汽油揮發B.冰雪融化C.食物變質D.空氣液化
3、既利用了物質的化學性質，又利用了物質的物理性質的是A.用氫氣充氣球B.用二氧化碳滅火C.用食醋除去水垢D.用金剛石切割大理石
4、托盤天平是科學實驗中常用的儀器。下列關於其使用的說法中不正確的是A.稱量物體前首先應估計被測物體的質量，以免超過量程B.稱量時，向右移動游碼，相當於向右盤加砝碼C.不管桌面是否水平，只要調平橫樑就可以稱量D.不能把化學藥品直接放在托盤上稱量
5、下列實驗操作正確的是A.在量筒內稀釋濃硫酸B.用剩的藥品放回原瓶C.用燃著的酒精燈去點燃另一個酒精燈D.製取氣體前先檢查裝置的氣密性
6、下列實驗操作中，不正確的是
7、下列物質屬於純淨物的是A.石油B.清新空氣C.不鏽鋼D.冰、水混合物
8、以下情況中不會發生化學變化的是A.石灰水長期暴露在空氣中B.乾冰製造出舞台雲霧C.用熟石灰改良酸性土壤D.用鹽酸除去熱水瓶內膽壁上的水垢
9、物質的用途往往是由其性質決定的，下列物質的用途中，根據其化學性質的是A.用氫氣充填氣球B.用鹽酸除去鐵鏽C.用石墨作電極D.用活性炭作冰櫃除味劑