讓快樂走進科學課堂——科學教研活動總結 篇1
為了深入推進課程改革，有效改進課堂教學，促進教學經驗交流，促進課程改革健康發展，在開陽縣教育局教培中心的精心組織下，於20xx年x月x日在永溫萬達國小以“展示課、課題展示及經驗交流”等一系列課題成果展示活動。此次系列活動主要內容包括：
1、語文、數學、品德、音樂、英語教學展示；
2、參觀永溫萬達國小課題展；
3、永溫萬達國小課題組做交流發言；
4、教培中心領導發言總結。參加此次活動的有縣一小、六小、花梨、雙流、金中、馮三、城關鎮共七個單位的教師。
一、聚焦常態課堂，有效改進課堂教學，促進數學課程改革健康發展。
20xx年x月x日上午，海南省國中數學中心教研組在孫孝武老師的帶領下，以聚焦常態課堂，促進數學教學改革健康發展為主題，分別在海口九中、海口義龍中學兩個會場同時進行優質課展示，參加優質課授課的四位老師均為20xx年海南省國中數學優質課比賽一等獎獲得者。
海口九中會場，活動由海口教育研究培訓院林宇老師主持，由房一登、黃程獻兩位老師先後在九中多媒體教室借班上課，課題為《實際問題與二元一次方程組》、《中位數和眾數》，課後授課老師首先從自己的教學實踐簡略地談了這節課的教學思路和具體做法，隨後由授課老師與參與聽課的專家、老師以這兩節課為載體進行熱烈、坦誠地交流和研討。參與聽課的老師一致認為，這兩節課，課的類型不同，對學生的要求也不同，但均充分展示了兩位授課老師在理解新課程理念、有效改進課堂教學等方面的能力與素質，尤其是房老師的那節課，在不了解學生認知水平的情況下要上好它的確是件不容易的事。課中房老師從學生感興趣的足球創設問題情境，師生共同探究分析得出結論，層層推進地設計問題，通過個別提問題、師生共同回答、學生板演等多種形式的課堂活動讓整個課堂氣氛活躍，真正實現了師生思維的交流與互動。同時把海南民俗文化融入到數學課
堂中，讓學生既解決了數學問題，又增加了學生對海南四大名菜的了解。在評課中，海口一中李士軍和海口九中魏婕等老師作了精心細緻的點評，最後由章建躍博士（人民教育出版社中學數學室主任、中國教育學會中學數學教學專業委員會副理事長兼學術委員會常務副主任）做精彩總結性點評。章建躍博士充分肯定了本次兩位教師所展示出的較高教藝，闡述了評課的方法和進行教學反思的標準，並指出了在優質課中所暴露的幾個問題，章博士精彩的點評給會場的教師帶來了豐厚的經驗套餐和今後努力的方向，得到了會場教師雷鳴般的掌聲。
海口義龍中學會場，活動由海南省教育研究培訓院孫孝武老師主持，由陳佳琪、麥其海兩位老師先後在義龍中學多媒體教室借班上課，課題為《實踐與探索問題》、《圖形的旋轉》，課後授課老師首先從自己的教學實踐簡略地談了這節課的教學思路和具體做法，隨後由授課老師與參與聽課的專家、老師以這兩節課為載體進行熱烈、坦誠地交流和研討。儋州的歐燕老師、瓊中思源中學陳隆清副校長和五指山市教研室林明寶主任對這兩節課發表了自己的見解，最後海口教育研究培訓院的符揚暉副院長對這兩堂課做了詳細的分析和精彩的點評，並對這兩堂課的不足之處提出幾點建議。
20xx年x月x日下午，在鴻運大酒店會議室，章博士做了《有效改進數學教學》專題報告，與會教師聽得津津有味，並不時爆出笑聲。孫孝武老師做了題為《海南省20xx年國中畢業生學業考試數學科考試信息發布暨試題分析報告》的專題報告，並就我省20xx年中考的.實際情況作了分析，為今後教學工作提出了一些建議。海口九中和海口義龍中學的大力支持、精心組織、周密安排為這次活動成功舉辦提供了良好的基礎，同時，此次活動得到了海南省教育研究培訓院的高度重視，龍官吾副院長和吳益副院長在百忙之中親臨活動現場並講話，在此表示感謝。
二、拓展交流渠道，擴大教研效果，促進教師專業發展。
為了進一步擴大教研效果，促進經驗交流，有效改進數學課堂教學，促進數學課程改革健康發展，國中數學頻道於20xx年x月x日晚20：30——22：30舉行線上研討。本次研討是以房一登、陳佳琪、麥其海、黃程獻四位老師9月x日上午分別在海口九中、海口義龍中學上的四節課為載體，結合章建躍博士的報告，以“有效改進數學課堂教學”為主題展開研討。大家主要圍繞以下幾個方面展開討論：
1、結合房、陳、麥、黃四位老師的展示課，談談您的認識。
2、數學有效課堂教學改進的方向在哪裡？
3、有效課堂教學的關鍵在哪裡？
4、結合您的教學實踐，談您對有效課堂教學的認識（最好用案例說明）。
5、您能想到的其他相關問題。來自全省14個市縣各中學200多位國中數學教師包括省國中數學中心教研組成員參與了此次研討，在短短兩個小時裡，評論數達829條。研討過程中，老師們針對研討主題和觀摩16日上午四位老師的課，結合自己平時在教學中的經驗、感受，各抒己見，平等對話，坦誠交流，提出了很多精彩的觀點和很有見地的看法。在交流中碰撞思想的火花，在研討中激揚教育智慧，老師們熱情之高使得研討時間一度延長，到了研修結束時，我們還看到研討的帖子在不斷更新，也有一些老師意猶未盡，繼續跟帖至十一點半。
參與研討的老師一致認為，章博士的報告為我們如何有效改進數學課堂教學提供了新的思路，從“理解數學、理解學生、理解教學”三個方面著手，掌握豐富的數學學科知識、國中數學課程結構體系、教學重點的知識、學生數學學習難點的知識。四位老師上的課，均展現出他們在“理解數學、理解學生、理解教學”方面的深度與廣度。海南省教育研究培訓院孫孝武老師認為，有效教學的關鍵在於讓“教學”成為師生的“對話”，“理解比評價更重要”，只有理解了，教學才能因材施教。這涉及了三個方面的問題：
（1）讓教學變成研究，恢復教學的創造性；
（2）讓教學變成生活，恢復教學的內在價值；
（3）讓教學變成對話，恢復教學的關係性質。中心組成員黃良師認為，有效教學核心是學生的進步和發展，想一節課就可以促進學生進步和發展是不夠的。想要有效改進數學課堂教學，我們必須長期地反思每一節課，改進每一節課，方可有效！文昌市教研室潘正民老師認為，有效改進課堂教學，應從學情、教學目標、教學內容、教學方式與活動等方面分析研究。對教學內容方面，我們應盡做到：第一，要研讀教材，把教材內容置於教學主題或教學模組中，對其教育價值進行考察，從整體上把握教材內容的主旨；第二，要分析教材內容，明確核心知識和教學重點；第三，要基於學生的學習起點，對教材內容進行分解組合、增刪改換，使教材內容轉化為教學內容。精選教學內容，其實質就是適度開發教材、創造性地使用教材。在整個研討過程中，老師們還針對自己在教學實踐中存在的困惑和疑難問題進行了坦誠的交流。省教育培訓院孫孝武老師自始至終聆聽著各位參與研討，並對很多問題作了解答。此外，還有很多老師在研討中提出自己獨到的見解，在此就不一一列舉。
此次系列教研活動歷時8天，從上課、聽課、評課、專家報告、線上研討，共有700多人次的老師參與了本次活動，大家紛紛表示，此次活動使他們受益匪淺，對“如何有效改進數學課堂教學”有了新的思路，他們將把此次活動學習到知識靈活地運用到在今後的教學實踐中，努力為我省國中數學課程改革健康發展再立新功。
讓快樂走進科學課堂——科學教研活動總結 篇2
一、多方整合打造多元立體的教研團隊。
我校思想品德教研組一共有5位專任教師和12位兼任教師組成，絕大多數教師兼任語文、班主任工作，這是一支龐大而複雜的隊伍。為了組織這樣一支隊伍有效地開展教學研究活動，我們根據年級不同分別開展教研活動，做到了“五有”。
1.有計畫根據教學大綱、課程標準鑽研教材，制定切實可行的詳細的教學計畫、備課組計畫、教研組計畫。中考複習計畫
2.有落實進行備課本、聽課本、作業本批改的情況的檢查，配合年級組，學校教務處對教案、作業批改情況、聽課本、備課本、備課組活動、教研組活動再進行一次檢查，並記錄備案，每一次的檢查都有詳細的反饋，使得組員能進一步完善自我。
3.有學習組織組內成員集體備課，加強教學設計。備課時力求做到備教材、備教法、備學法、備情感、備手段等。組織老師開展對課堂教學有關問題的討論，努力提高教學的實效。引領中提升自我。搞了教學模式參考。
4.有合作全組教師團結一致，不怕吃苦，不怕累，沒有勾心鬥角，心往一處想，勁往一處使。碰到困難，碰到不好的班級，大家沒有諷刺挖苦，大家一起想辦法、動腦筋，全體教研組老師一起解決。與班主任密切配合，知道每個班級的尖子生，特別注意不讓學生在中考中在這個科目上缺胳膊短腿。
5.有反思我組教師在平時備課中除做到實效性的內容外，還做到每節課後有反思。每一次考試結束，尤其是初三年級的每一次重大考試後，都要進行全體組內老師的質量分析會。教師之間的成績公開公正，大家聚在一起分析好與不好的原因和對策。在反思中發展自我，提升自我。
整個教研組又以教研組為龍頭，各教研小組長具體落實，全體品德教師共同參與的網狀教研結構和教學研究管理機制。這種結構分工明確，組合有序，各司其職多元立體的教研團隊的建立，是教研活動得到了很好的運作。
二、狠抓常規確保教研組規範運行。
1、抓常規管理。做到有教研計畫、有落實、有檢查、有總結，強化過程管理。實施“四個一”的計畫，即每課一反思，每月一札記，每學期一教研課，每學期一教學論文。在本學期的聽評課活動中，老師們都能自覺更新教育、教學觀念並體現在教學中，也能全部熟練使用多媒體輔助教學。老師們大部分教態自然，教學目標明確，能夠突出教學重點和難點，能處理好這些教學中的重難點，且方法各異，方式靈活，各有亮點；教學中層次清楚，能比較熟練地講授課程的內容，在講課時，大部分教師的語言表達清晰流暢，有的還十分詼諧、風趣，受到了學生歡迎；多數老師重視調動學生學習的積極性和主動性，能夠正確處理主導和主體的關係，通過師生互動，注重講練結合，把枯燥無味的知識較好地傳授給學生，有幾節課，既能落實新課標的要求，又能從實際出發，不擺花架子，不求熱鬧好看，讓學生學有所得，學有所用，能力與知識雙贏。複習課中注重雙基的落實和學生學科思維的培養。初三年級幾位教師的專題複習課注重實效，導學案教學效果顯著。張麗玲老師的複習課亮點之一就是複習課教學例題典型，方法指導到位，學生樂學，接受快。鄭軍老師的課件製作形式新穎，靈活多樣，能調動學生的注意力和學習興趣。張睿老師的課沉穩老練，例題選題經典，貼近中考，注重題型及答題規律的總結。總之，老師們都上出了高質量高水平的課，展示了自己紮實的教學功底，也使聽課老師從中獲益匪淺。
2、抓教學研究。根據品德學科特點，我們每周二開展一次教研活動，要求教師認真聽課，積極參與互動式評課研討，要求老師做好詳細的聽課筆記，談觀後感，通過討論融合進集體的智慧，經過對課程的理解和重新組合，教研組推出一名教師將集體的備課結晶在本校進行展示。
三、高效課堂促進教師專業成長。
課堂教學是促進教師專業成長的最好的搖籃，這是我們在教學研究過程中不斷得到驗證的可以稱之為真理的經驗。我們首先確定上課內容，讓執教者獨立開展課前調查活動，做學情分析、獨立設計教學方案，進行第一次教學；然後，同組成員在認真聽課的基礎上積極參與互動式評課，獻計獻策，並邀請年級主任陳早平、教科室主任杜小松、劉濤進行現場指導，促使執教進行第一次反思；接著，執教者修訂教學設計，進行第二次教學，並通過互動式研討引起第二次反思；最後，根據二次反思體會再次修改設計教案，進行第三次教學，形成比較成熟的教學方案。在課堂教學中，鄭軍教師除了必要地講解傳授外，留給學生一定的時間進行自主學習、思考、練習，特別是其中的有效訓練，因為學生需要付出一定的時間接受一定的訓練才能夠理解所學內容。為了實現這一理想的課堂標準，他加大課前準備的力度，將有效訓練的具體落實往前延伸到備課層面上，要精心預設習題；其次從課堂教學層面上，要保證每節課都要有1520分鐘的學生獨立練習時間；再者從教師的指導層面上，要注重收集學生及時的反饋信息，在課堂教學的第一時間及時作出調整。在教學中，他潛心研究教材，學習教學理論，精心備課，精心設計教案。每一次都把教案改了又改，力爭做到盡善盡美。運用現代多媒體教育手段，給學生創設了輕鬆愉快的學習氛圍，力求使整個教學生動情趣盎然，充分調動了學生的積極性，激發了學生的學習熱情。採用靈活多樣的教學方法。學生作業的布置和批改，是學生消化鞏固知識以及老師了解學生知識是否過關的重要手段。鄭軍老師對做錯的學生要求其隨堂更正。有代表性的在培優補差中重點講解，做好反饋信息記載，發現問題及時予以糾正。培優補差，利於貫徹因材施教的原則。鄭鈞老師利用課外時間，在抓中下生方面下了大量功夫，做了許多艱苦而細緻的工作。認真輔導學生完成作業，解答疑難問題，耐心細緻地輔導中下生，根據學生的興趣特長給予輔導和培養。
四、中考複習發揮教研組集體智慧。
九年級中考教學，是思想品德教學工作的重中之重。因彭老師生病2月，我們剩下的3名教師承擔了全年級16個班的教學任務。【忍不住想罵娘】老師們克服困難，保質保量完成了中考複習任務。我們是這樣做的：
一、研讀《課程標準》和《考試大綱》以及近幾年的中考試題，找準複習的“方向”。《課程標準》和《考試大綱》是中考複習的最重要的資源。中考命題考試的依據，更應該是我們進行中考複習備考的依據。中考複習時間緊、任務重，我們應該有效利用《課程標準》和《考試大綱》，發揮其導向功能。歷屆中考試題歷來是我們複習備考的範本，也是信度最高的試題，它反映了中考思想品德命題的特點和規律，變化中保持了較強的穩定性。分析中考試題的命題思路和解題方法，是我們複習備考不可缺少的環節。
二、培養能力、掌握技巧，激活中考。在複習的最後階段，是搞好整箇中考複習工作的關鍵，要全面提升複習效果。不僅要進行回歸基礎複習，查漏補缺，更重要的是強調解題方法的總結和積累，力求做到解一道題，落實一種方法；同時，要針對性地進行考前模擬測試，找規律、理思路，觸類旁通，變習題訓練為思維訓練，從而培養各種能力。讓學生學會複習方法與解題方法，這是複習的重要任務和難點所在。中考複習過程中，有效開展教研組工作，通過多種途徑促進該校教師業務水平的提高，取得了顯著成效。
一份耕耘，一份收穫，教研工作苦樂相伴，我們經歷著風雨，也收穫著彩虹。在今後的工作中，我們將一如既往，再接再厲，沐浴著春風，和著時代的節拍，在學校領導多方面的關心支持下，不懈地努力，去構建又一道思品教育教學的亮麗風景線。
讓快樂走進科學課堂——科學教研活動總結 篇3
本學期科學工作本著“用新課程理念指導教研工作，大力推進科學課程改革與實施”的目的，以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的科學綜合素養。積極開展教研活動，努力探討科學課程的教法，完成各項教研任務。在全體老師的努力下教學工作取得了一定的成績。
一、加強教師的科學素養
我們在新時期、新形式下，及時認真學習了黨和國家的教育方針、政策；認真學習新課標，新理念，切實指導自己的教育、教學活動。我們嚴格貫徹教育局有關政策、規定，面向全體學生，教學和實驗工作有效紮實；循循善誘，努力使每位學生都具有良好的科學思想，具備良好科學素養，掌握好最基礎的科學知識、技能。
二、認真學習課程標準，制定工作計畫
為了使這個學期的教學工作有計畫、有目的地進行，科學教師學習新課程標準，共同探討新教法，尤其是科學課的教法。根據學校提出的要求及要開展的教研活動，制訂好該學期的教學工作、活動、學習計畫，各成員深入鑽研教材，使這學期的教學工作有計畫、有目標、有層次地開展。
三、認真做好常規教學活動，努力提高學生素質
根據教學實際，嚴格抓好教學“五認真”工作，備課、上課、作業、課後輔導一絲不苟。工作做細緻，要求更具體，更具可操作性、評價性。經常開展集體備課，要求在課後有教後感，以便和其他教師進行交流。
課堂上，我們的理念是以學生為中心，以培養能力為重點。教學方法多變，形式多樣，民主寬鬆，評價多元化。科學是基礎學科，我們的課堂教學目標興趣、能力是首位，這些有了，知識自然而然就掌握了。我們教師要跟著形勢，不斷轉變思想、觀念，積極開展實踐，探索體現新課程理念下的教法和學法，並及時總結、交流、反思、提升，從而提高自己的思想、業務水平。
四、積極開展教研活動，不斷提高教學水平
為保證新課程標準的進一步落實，使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以“自主、合作、探究”學習模式的探討為主題，以創設開放而有活力的科學課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。
五、構建教學策略，全面培養學生的科學素養。
努力培養學生主動參與科學學習，自主探究學習，從小善於探究創新，為今後的自主學習、生活、工作打下良好的基礎。我們就從以下幾方面入手：
（1）、從教學目標上，發展學生的整體素質；
（2）、從教學對象上，全體學生自主參與、有效參與、動態參與；
（3）、從教學關係上，民主互助、合作愉快、深化角色改變；
（4）、從教法上，啟發、導學、激勵、內化；
（5）、從教學要素上，語言、工具（現代教育媒體，傳統教育媒體）、價值、人際關係等綜合使用；
（6）、從評價方式，關注學習結果，更重視過程。
六、正視教學教研工作的不足，不斷提高工作水平
善學才能善研，善思才能善教，這已成為我們教研組教師的共識，反思組內的教學和教研工作，我們也發現了我們工作中還存在的一些失誤和不足：
1、科學教學中有結構材料的準備和利用不夠充分，作為兼職教師在實際課堂教學中如何深刻挖掘教材，如何有效開展教學；
2、對於學生的科學綜合素養仍舊有待提高，動手操作的能力、小組合作意識還要再進一步挖掘和培養，整體的科學素質還需在上台階。