班級管理中，我充分發揮個性特長，做到事事有人管，人人有事做。在班幹部的選擇上，我採用公開競選的方式，每一學生均可毛遂自薦，參加競職演講，全班同學公開選舉。班級的各項工作，學生可以獨立完成的，我決不包辦。從二年級，我所帶班的學生已經能獨立完成黑板報的蒐集資料、設計，編排一系列工作。早晨，未進教室門，朗朗的讀書聲早已傳入耳中，同學們已經在班幹部的組織下自覺進行晨讀。全班同學也可自由、民主地對班幹部的工作提出意見和改正建議。由於每個學生的主動性被充分調動，開展了豐富多彩的活動。“雷鋒與我同行”“讓眼睛重新明亮”等活動的開展，學生親自參與實踐，學到了知識，學會了做人，更重要的是鍛鍊了意志，學會了關注他人，關注社會。
馬克思曾說：“人同世界的關係是一種人與人的關係，那么你就只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”我在工作中只是用愛來喚醒愛，時刻向學生敞開愛的心扉，傳遞愛的信任。我認為“信任和激勵是撥動學生心弦的琴，肯定和尊重是照亮學生前程的燈。”學生無力買到豎笛，我買來送到學生手上，親自帶頭為交不起學費的學生捐款送到學生家中。在班內我設有“師生雙向交流本”師生之間交流，談心。愛是成功的起點，一個懂得愛的老師必然會放飛一群有愛心的小鳥，在我的班裡，關心學生，熱愛集體，助人為樂的好風氣日漸濃厚。
天道酬勤。唯有春季耕耘時利用好每一分鐘，才有希望在秋天收穫到累累碩果。我還依舊在教學一線上勤於學習，勤於創新，勤於耕耘。只為明天校園裡的葉更綠，花更艷。