四、作為校本教研主體的教師，對校本教研是什麼、做什麼、怎么做不清楚，學習、認識不到位，被動參與，應付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當部分是網上下載文章。
五、學校間發展不平衡，教研水平差異大，出現“縣城強，農村弱；大校強，小校弱；中心國小強，基層完小弱；青年教師強，中老年教師弱”情況。
今後的工作思路
一、要繼續建立健全校本教研管理制度，建立考核評價管理及激勵機 制，激發教師參與校本研修及崗位練兵的積極性、主動性和創造性。
二、要創新校本教研活動模式、拓展研討內容、豐富活動形式、活躍 研討氛圍、營造教研文化。
三、要進一步強化培訓，打造一支素質高、業務精、能力強的骨幹教研隊伍，充分發揮各學科中心教研組和特聘教研員的作用，提高校本教研層次。
四、要關注農村，關注邊遠地區，開展縣城與農村學校之間、教師之間的掛鈎結對，送教下鄉，互學共進活動，縮小強弱差距。
五、要建立網路教研平台，實現信息動態的即時傳送、優質資源的互通共享，熱點問題的線上研討，建立名師部落格、個人網頁等，提供線上服務。