心理健康教育要防止學科化的傾向，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育，要注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生髮展過程中可能出現的心理行為問題。學校心理輔導課要建立定期跟進的研討機制，有開課記錄，並有對心理輔導課的效果評價以及改進措施，以全面提高心理輔導課的質量。
（3）建立心理輔導室。心理輔導室是心理健康教育教師開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現的問題，排解心理困擾的專門場所，是學校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導過程中，教師要樹立危機干預意識，對個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到相關心理診治部門。心理輔導是一項科學性、專業性很強的工作，心理健康教育教師應遵循心理發展和教育規律，向學生提供發展性心理輔導和幫助。
鄉鎮中心國小校及以上學校均要配備專用的心理輔導室，配置電話、電腦、桌椅、檔案櫃、圖書資料等基礎設施，有條件學校的可配備心理測量工具，心理輔導室內部環境良好。心理輔導室必須配備1名負責人，配備至少2名心理輔導教師。學校心理輔導室須定期開放，有專人值班，每周開放接待時間不少於5小時，學生可以通過預約、上門或來信等方式與心理輔導教師聯繫，對心理信箱中的學生或家長來信，心理健康教師要做到來信必回。開展心理輔導必須遵守職業倫理規範，在學生知情自願的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不能強迫學生接受心理測試，禁止使用可能損害學生心理健康的儀器，要防止心理健康教育醫學化的傾向。學校心理輔導室要有個別或團體心理輔導情況記載和輔導內容記錄，一案一表並有年度台帳，定期總結經驗，評價輔導效果、交流輔導心得。
（4）密切聯繫家長共同實施心理健康教育。學校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質的養成，以積極健康和諧的家庭環境影響孩子。同時，學校要為家長提供促進孩子發展的指導意見，協助他們共同解決孩子在發展過程中的心理行為問題。
（5）充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學校要加強與基層民眾性自治組織、企事業單位、社會團體、公共文化機構、街道社區以及青少年校外活動場所等的聯繫和合作，組織開展各種有益於中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。
4. 中國小心理健康教育材料的使用
中國小心理健康教育材料必須是經省級以上教育行政部門組織專家審定的。各種有關心理健康教育的教育材料的編寫、審查和選用要根據教育部《中國小心理健康教育指導綱要（xx年修訂）》的統一要求進行。各學校不得私自、違規使用未經省級以上教育行政部門組織專家審定的心理健康教材。
5.中國小心理健康教育研究
要加強心理健康教育的科學研究。各學校要將心理健康教育納入本校教育教學研究規劃，建立本校心理健康教育教研製度，大力支持學校管理人員和心理健康教育教師結合實際情況積極開展心理健康教育教學研究，在實踐中豐富完善心理健康教育理論，不斷提高心理健康教育科學化水平。同時積極參加相關課題申報和優秀成果評選。
（四）教育效果
經過循序漸進的中國小心理健康教育，各學校形成良好的育人環境，全校師生積極參與相關活動，心理健康意識和水平有所提高，形成心理互助的良好風氣，全校師生對校園生活的滿意度高。
（五）宣傳工作與經費保障
1. 學校要積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，包括心理健康宣傳日（周、月）、專題講座、新生適應性教育等，並通過宣傳窗、黑板報、學校廣播、專欄刊物、校園網站等載體向全校師生宣傳心理健康教育，同時通過家長學校、家長會、家訪等途徑向學生家長宣傳心理健康知識。
2. 學校要有心理健康教育經費，並列入學校的經費預算，用於心理輔導室硬體建設、諮詢員培養、諮詢室開展日常工作所需。同時保證對心理健康教育基礎設施（諸如桌椅、電腦、圖書資料、心理測試軟體等）的投入與更新。心理健康教育經費的安排做到逐年遞增。
（六）檔案建設
中國小心理健康教育工作檔案由政教處（德育處）負責建立。主要包括：一是檔案；二是管理制度；三是心理健康教育實施過程性材料，包括工作計畫、總結，會議記錄，心理健康專題教育材料、心理輔導室材料、利用校外資源和家長開展心理健康教育材料等；四是心理健康教育教師檔案；五是學生心理健康檔案；六是工作業績材料。