帶教協定書1
在新三年發展規劃中，“通過目標性激勵、多渠道培訓和高規格
要求的分層帶教機制，促進學校師資隊伍整體素養的提升”是學校打造教師協作共同體的一個重要項目。其目的是培養一支業務精湛、敬業愛崗、在全區乃至全市產生重大影響的名師隊伍。為此，我們成立了xx國小數學學科名師工作室，工作室的成員有區學科帶頭人，有中學高級教師，有校骨幹教師，她們業務強，悟性高，肯鑽研，重實踐。
為使這些成熟期教師儘快形成自己的教學風格與特色，學校特聘請市教研員姚xx擔任我們數學名師工作室的領銜人，對老師們進行帶教。
帶教形式為小組研討和個別化指導，帶教內容為課堂教學研究、論文指導和課題研究等。由於這是一項長期、系統的工作，因此，專家每兩周的周一下午定時來我校進行帶教。為進一步推進此項工作達到預期目標，特擬定協定書。
協定期暫定為三年（xx年2月至xx年6月止）
本協定一式三份，（導師一份，學員一份，學校留存一份）
簽約人：
甲方：________________(簽字) 乙方：________________(簽字)
20 年 月 日 20 年 月 日
“英語學科組”培訓帶教協定書2
為全面落實科學發展觀，確保xx路第一國小英語學科組教師隊伍的可持續發展；尋求xx市級名師對xx路第一國小英語骨幹教師更多、更直接的指導機會，從而促使她們迅速、健康成長。xx市xx路第一國小特聘請xx師資培訓中心以顧立寧老師為核心的英語教學團隊，擔任xx路第一國小英語學科組教師的培訓帶教導師。
一、導師職責
1. 導師組應根據被培訓對象的實際情況，制定個性化培養目標和發展規劃，並有效達成培訓目標。
2. 導師組應組織被培訓對象開展先進的外語教學理念學習，提供教學實踐的機會，進行外語教學方法的指導，努力提高被培訓對象的課堂教學能力。
3. 培訓帶教時間暫定為一年（xx年12月 – xx年12月）。
二、 學員職責
1.被培訓對象應在導師指導下加強外語教學理論學習和實踐探究，勤奮努力，按期達成培訓目標。
2.被培訓對象應積極主動尋求導師組的指導和幫助，及時請教教學中遇到的困流，從中獲取經驗，解決疑難。
3.被培養者經導師指導培訓後，應努力探究與實踐，逐步形成自己的國小英語課堂教學特色。
三、培訓考核
培訓結束後，導師組將對被培訓對象的課堂教學能力和新課程執行力作出鑑定和評估。
導師組代表簽名
xx國小師徒帶教六個一工作
1、每月填寫一張談心表
談心表內容可包括：
師傅每月就徒弟在教育教學中所遇困惑進行有效溝通與互動
師傅也可以將自己教育教學的一些經驗與體會與徒弟進行分享，經驗與體會不在多，而在精，必須有具體的可操作性。
師傅還可以和徒弟就通過聽課、試卷分析等多種途徑了解到的徒弟的一些自己尚未認識到的問題進行溝通與對話，提出有效方法與解決策略。
所談內容記錄在師徒談心表中，一學期不少於4次。
2、每周師徒互聽一節課
徒弟在聽了師傅課後以及自己上課後聽取了師傅指導意見之後撰寫師傅所提出的改進意見以及自己的教學反思
3、每學期閱讀一本著作
師傅向徒弟推薦一本有利於徒弟專業發展的書籍，徒弟認真閱讀，並撰寫文獻綜述，提煉作者的主要觀點，摘錄好的做法與有效的經驗。
4、每學期設計一份命題
在師傅指導下進行獨立命題，並就此份命題說說命題背後的意圖，在學生完成命題之後分析此份命題設計的得與失。
5、 每學期完成一份報告
在師傅指導下徒弟完成測驗或考試的詳盡質量分析。發現存在的問題，總結好的地方。
6、 每學期撰寫一篇文章
在師傅指導下完成一篇有質量的文章，可以是作業設計，也可以是案例、敘事或論文等。