三年前，我懷著忐忑不安的心情帶著煊煊來到實驗幼稚園，和孩子一樣，帶著新奇的眼光來觀察幼稚園里的一切。為什麼會有忐忑不安的心情呢? 想著孩子離開自己，離開熟悉的生活環境，擔心她是否習慣集體生活，吃的住的到底什麼情況、這都是我們作為家長最為擔心的。即使有這樣那樣的擔心，我們也不得不把他們送入幼稚園，因為我們明白，他們始終是要自己生活，要獨立。經歷過分別的焦慮期，後來我們發現，我們的孩子比我們想像的要堅強，他們是那么快的適應了集體生活，而且還是那么高興期盼著來到這個集體。所以說，我發現，有時候不是孩子離不開我們，而是我們離不開孩子。斷奶的不止是孩子一個人，還有我們作為家長的。
我們所期盼的就是孩子能在這個集體裡開心，快樂、健康的成長。能擁有一個美好的童年，而他們在張老師、陽陽老師、鄭老師的陪同下確實也是快樂的。
三年里，我深深的感到了煊煊身上的變化，包括“自己會穿衣服了，知道自己的事情自己做了等等。”每一天她都在進步著，很多時候，煊煊會把在幼稚園學到的歌謠唱給我聽，一邊唱，一邊按照自己的節拍搖晃著小腦袋，看到認識的字，還會大聲說出來，小手也靈巧起來，會自製玩具，構思積木，自立能力在不斷增強，會說一些我意想不到的話，會做一些我意想不到的事，時時刻刻都在給我驚喜。而這些驚喜感動著我，因為我知道這是愛在傳遞，是從家庭到幼稚園之間的傳遞。我們的孩子正在兩個“家”愛的滋潤下健康、活潑、快樂的成長。女兒由不願上幼稚園到今天的喜歡幼稚園，喜歡幼稚園朝夕相伴的小朋友，喜歡幼稚園里多姿多彩的生活，這期間凝聚了張老師、鄭老師、陽陽老師的愛心、耐心、細心與用心的結晶和辛勤的汗水。我為煊煊遇到這樣的好老師而慶幸，說實話，我真希望幼稚園時六年制的，這樣他們就可以這樣無憂無慮的多玩幾年。
（事例）前幾天，和我家煊煊討論他們畢業問題的時候，我問煊煊，說你們要是畢業了，離開你們老師可怎么辦，妞妞說，那好辦呀，就讓老師跟我到我們學校，當時，我就笑了，真是孩子呀。我又說，那你們四十個小朋友，就三個老師，怎么辦呀？她說，我們可以讓老師跟我們到國小里呀，一個小朋友一個禮拜。聽到這裡，我並沒有笑，而是突然間沉思起來，孩子天真無邪的話語是真情的流露，也是對老師付出的肯定。但我想到了更多，三年里，我們的孩子是這么快樂的和三個老師在一起生活，雖然他們現在感覺不到離別意味著什麼，但對我們大人來說，也許今日一別，若干年後才能再見，也許就是再也相聚不了。
幸福是什麼？不是“得不到”和“已失去”，我覺得是：“在一起”。三年了，幾十個孩子天天在一起玩樂，吃飯，睡覺。是這么開心，真想讓他們永遠在一起。在一起這么健康快樂的生活。
自信樂觀生活
怎樣培養孩子自信樂觀的生活態度，是我一直比較注意的。所謂三歲看八歲，八歲看到老，這我覺得就是孩子性格中自信心的培養。而我培養孩子的自信啟蒙也是從張老師這裡學到的。讓感觸比較深的有兩件具體的事：
1、在孩子4到5歲的時候，看著身邊的孩子報著學那的，說實話，我也心慌了。本來我確實也想讓孩子學點東西，起碼等她長大後不至於一個愛好都沒有，但又害怕給孩子造成負擔，占用自己的業餘時間。就在這個時候，我抱著試試的心態給張老師打了個電話，電話里我們兩個聊了很多。張老師說，學東西，不管學什麼，都是為了讓孩子有個自信心，想想看，當一群孩子都在討論自己學什麼，有什麼特長愛好，學的時候有什麼感受的時候，學東西過程中她遇到問題怎么解決，解決後心情是怎樣的，都是沒有學東西的孩子體會不到的。可如果自己的孩子沒有一樣愛好，沒有一樣可以和大家一起討論的東西，不能參與這個過程，那個時候，[ ]即使他再優秀，這個孩子心裡也會失落，會無形當中被孤立，因為孩子特別需要和小朋友玩耍的時候有共同話題，其實包括我們大人也是這樣，這種被認同感，就是共同話題的討論和參與。（當然有時候這些個愛好都是家長主動讓孩子學，著名兒童教育家尹建莉說，不管孩子小的時候家長讓學什麼，長大後他們都沒有後悔學的，甚至長大後會後悔沒有好好學的）
另外一件事：每天晚上的練琴，不要說孩子了，就是我這個大人，有時候都有想放棄和堅持不了的時候，有一天晚上，陪妞妞練琴的時候，我有點瞌睡了，妞妞也看出來了，她說，媽媽要堅持喲，只有堅持才是張老師的學生。當時聽完妞妞她說這樣的話，我從心裡頭感覺到欣慰。