第三，扮演好了“指揮員”的角色：情理結合，注重因材施教。
有人曾說過“一根拐棍兩桿槍，一顆五星架中央”，從義務兵向士官的轉變，不僅是軍銜上的改變，更多的是角色的改變，心態的調整，能力的提高……後來我主動申請到新兵營帶兵。來到新兵營，遇到的困難不是我能想像的，四法教學我不會，編寫教案我不會…眼前面臨太多的不會。
集訓時領導似乎也看出了我的擔心，在集訓期間對我要求特別嚴格，當時剛轉士官，膽子小，連隊就召集所有的幹部充當配合人員，由我來指揮，連乾在一旁指導，當時的那個緊張到現在我都忘不了，不過也正是在這樣的壓力下我才利用短短的十來天時間學會了基本的組訓方法，並順利通過資格考試，戴上了資格證。
還沒來得及喘氣，我又迎來了我的新兵。我按照領導教育的，加上自己學習和思考的，開始了我的第一次帶兵。
剛開始的時候班裡所有人進入軌道還是比較快的，但是慢慢地我也發現了一些問題。有個別同志自我意識突出，熱衷追求時尚。喜歡過聖誕節、情人節、愚人節等節日，並互送禮物、搞派對。片刻不離的mp5等作為生活必需品，並自稱為“社會新鮮人類”。
還有的同志把“突出個性自我”等同於“實現個人價值”，民主意識強，以我為中心的意識比較濃，對“走直線、拐直角”、“吃飯要站隊、飯前要唱歌”很不理解，提出來“走最短的距離到達目的地”不是更節省時間嗎？“飯前唱支歌，飯菜都涼了，吃了會不舒服”。
服從命令的意識薄弱，以我為中心的特點比較突出，把個人的利益看的比較重，集體榮譽感和團隊協作意識不是很強。面對這一列系的問題，我先是疑惑，想不通記得當初自己當新兵的時候似乎從來沒有在腦子裡閃過這樣的疑問，這也不得不讓我想通了現在入伍的新兵思想前衛，我也要適應環境，跟著時代走，與時俱進。慢慢地我也開始通過各種途徑，向同志們講清道理，講明規定，大家都是通情達理的，了解了自然也就解決問題了。
XX年底，一大批“80、90後”大學生青年步入軍營，為部隊注入了新鮮血液，我又一次挑起帶新兵的重擔，成為新兵骨幹隊伍的一員，面臨我人生中的又一次挑戰。
大學生新兵學歷高、年齡大、城鎮多、獨生子女多，愛學習、善思考、視野新、理解能力強，功利重、目的強、個性強、民主意識強，這在客觀上造成了她們與我之間的“三個倒掛”現象：一是年齡倒掛，大學生畢業年齡大都在23歲左右，而我是21歲，形成“小兵”帶“大兵”的現象;二是學歷倒掛，大學生入伍後，面對的班長我只是高中學歷，知識學歷形成較大反差;三是能力素質倒掛，大學生思維層次高，視野開闊，有自己的專業特長，而我除軍事技能和管理帶兵等優勢外，其他方面都有差距。
這一切無疑讓我猶跌入深谷……後來單位排長發現了我內心的轉變，進行了一些交流，也教給了我一些方法。在後來的帶兵過程中，我積極了解新兵入伍動機、家庭情況、興趣愛好、飲食習慣、思想需求，充分發揮班裡每個同志的作用，兼顧公平，積極創造機會，讓大家都有鍛練的機會，慢慢使她們發現自己在部隊的那一個不可估量的作用。
在平時訓練管理中我依就嚴格要求、嚴格管理，在飯後或休息時間我就與她們打成一片，我教她們唱軍歌，她們教我唱民謠；我教她們學粵語，她們教我講川話；我教她們喝湯保養，她們教我怎么吃辣……自然我們的生活因此變得多姿多彩，十分和諧。慢慢地不管是訓練中還是生活中，出現什麼問題我們都能相互訴說，問題也就隨之解決。
新兵下連後,根據單位人員年齡、學歷、地區的不同，在管理上我也做出了一些適當的調整。
一是工作中注重獎懲分明。表現好的同志給予實際性的獎勵，外出優先考慮、自由活動期間打電話時間適當擴寬…對於犯錯誤履犯不改的同志也給予一些懲罰，如訓練不認真那我們陪著她一起加班訓練；制度落實不嚴格，那我們組織條令學習，大家一起在學習中加強意識。
二是提倡學習，濃厚興趣。一年來我積極倡導學習如何加強自我管理與被管理，學習為人處事方法，學習科學文化知識……就在去年，我們台站有三名女兵個人要求高，在完成本職業務的同時加強科學文化知識的學習，8月份以較為優秀的成績分別考上上海第二軍醫大和通信指揮學院，十分鼓舞人心。