三、從嚴要求，規範管理，提高使用水平
一是語言文字工作與學校的教學管理相結合。學校把語言文字工作納入學校的教學管理中，教師的語言文字水平作為學校對教師考核聘用的重要依據，實行達標上崗制度。教研室直接負責教師的國語培訓和測試工作，加強監督管理，狠抓落實，同時教育局還積極選派優秀教師參加各類國語培訓，目前全縣全縣已有XX余名教師接受了國語培訓和測試，占到教師總數的100%，積極地提高了教師的國語水平。二是語言文字工作與校本教材校本課程建設相結合。為提高學生的綜合素質，積極推進語言文字工作，學校根據中國小課程體系的總要求，編寫了全校通用的校本教材，例如育紅國小的《海興簡介》、第二中學的《弟子規新解》等；同時，國小、國中分別在一年級、初一開設了寫字課，自編了教材，印製了練字專用紙，對學生進行規範用字的專講專練。幾年來，組織全縣中小學生規範字書寫大賽成為了我們的慣例，自XX年以來，我們組織全縣中小學生規範字比賽6次，參賽作品兩千多件，其中育紅國小劉敬澤同學的軟筆書法作品獲得了XX年第二屆全國小學生規範漢字書寫大賽一等獎。校本教材和校本課程已成為我縣教育系統語言文字工作的有力載體之一，為語言文字工作提供了保障，為學校創造了良好的語言文字氛圍。三是積極組織學生走出校園，參加各類主題活動。利用每年的“世界華人少年作文大賽”，在全縣各中學徵集作品，要求學生用規定的格紙書寫，一式兩份，一份用於全國比賽，一份用於縣級評比，並把作品以鄉鎮、學校為板塊進行展覽，這既是學生作文水平的展覽，也是學生規範字書寫的一次展覽，使師生規範字書寫的意識步步加深，自XX年以來，用於展覽的華人少年作文300餘件，有力地深化了語言文字規範化氛圍。四是突出局機關的龍頭作用，展現示範效果。教育局在抓好學校語言文字工作的同時，加強自身建設，展現示範效果。將國語作為對外、對內工作的第一語言，堅持在對外交往中使用國語。
四、總結經驗，正視不足，形成長效機制
對照國家語言文字工作的目標要求和評估標準，我縣教育系統語言文字工作還存在著一些不足，主要表現為：語言文字工作在全縣開展不平衡，城鄉差別較大，個別學校對語言文字規範化工作的重要意義認識不到位，國語尚未普及，社會用字不規範現象仍然存在，用語用字的規範水平與經濟社會發展的要求還有一定距離。對於這些問題，我們將認真研究，並結合實際，儘快加以解決。一是進一步完善工作制度，加強對語言文字工作的統籌指導，加大督促、檢查力度，不斷加強學校語言文字工作的內涵建設，深化對語言文字工作的指導與管理。二是進一步加大工作力度以基礎教育課程改革和教師繼續教育培訓為契機，切實將語言文字工作落實在教育教學改革的全過程，不斷提高師生的語言文字能力。三是進一步推進學校語言文字工作法制化建設，不斷提高全縣師生學法、用法的堅定性和自覺性，切實依法推進學校的語言文字工作。四是進一步強化各鄉鎮學校的語言文字工作，努力提升農村學校師生的語言文字水平。要在鄉鎮學校廣泛開展多種形式的推廣國語活動，形成師生人人自覺學習國語、自覺使用國語的氛圍，使國語真正成為農村學校的“校園語言”。
各位領導、專家，在語言文字工作方面，我局雖然做了一些工作，取得了一定的成績，但我們也十分清醒地認識到，對照上級要求和標準，我們還存在一定的距離，我們將以這次檢查評估為新的起點，進一步改進和提高，夯實基礎，再接再厲，注重實效，創造特色，努力使我局的語言文字工作不斷邁上新台階。