專 業 能力
（九）教育教學設計
36.合理制定小學生個體與集體的教育教學計畫。
37.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。
38.合理設計豐富多彩的班隊活動。
（十）組織與實施
39.建立良好的師生關係,幫助小學生建立良好的同伴關係。
40.創設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。
41.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識和經驗激發學習興趣。
42.發揮小學生主體性，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式。
43.將現代教育技術手段滲透運用到教學中。
44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用國語教學，規範書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。
45.妥善應對突發事件。
46.鑑別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。
（十一）激勵與評價
47.對小學生日常表現進行觀察與判斷，發現和賞識每一個小學生的點滴進步。
48.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當的評價和指導。
49.引導小學生進行積極的自我評價。
50.利用評價結果不斷改進教育教學工作。
（十二）溝通與合作
51.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。
52.善於傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。
53.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
54.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發展。
55.協助國小與社區建立合作互助的良好關係。
（十三）反思與發展
56.主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。
57.針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
58.制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。
三、實施建議
（一）各級教育行政部門要將《專業標準》作為國小教師隊伍建設的基本依據。根據國小教育改革發展的需要，充分發揮《專業標準》引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高國小教師培養培訓質量。制定國小教師準入標準，嚴把國小教師入口關；制定國小教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的國小教師隊伍管理和督導機制。
（二）開展國小教師教育的院校要將《專業標準》作為國小教師培養培訓的主要依據。重視國小教師職業特點，加強國小教育學科和專業建設。完善國小教師培養培訓方案，科學設定教師教育課程，改革教育教學方式；重視國小教師職業道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事國小教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。
（三）國小要將《專業標準》作為教師管理的重要依據。制定國小教師專業發展規劃，注重教師職業理想與職業道德教育，增強教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業發展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全國小績效管理機制。
（四）國小教師要將《專業標準》作為自身專業發展的基本依據。制定自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展教育教學實踐，不斷創新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業發展水平。