（二）、充分發揮省、市、區重點規劃課題的作用帶動教研。
兩年來，我們教研組有三名教師參加的省級重點課題“小學生人文素養的培養”、“小學生學科探究性學習研究”和“網路課程資源的開發”三項課題的研究，其中“小學生人文素養的培養”已於xx年年順利結題。
四、最佳化課堂——提升課堂教學水平是每位教師專業化成長的必由之路。
在課堂教學中，我們勇於創新積極進行教學改革，尋找高效、簡潔的教學模式。如我們開展如何提高課堂教學有效性的研究，調動了學生的積極性，在課堂教學中發揮了學生的主體作用，組織學生運用各種形式學習以提高語文課堂教學的有效性。（前面教研中已經做了說明，再此不在重複）
每位教師每學期至少上一次全校範圍的公開教學的錄像課，並組織教師回訪自己錄像，讓教師自己發現自己課堂教學中的優缺點，思考自己的課題是否教學手段恰當，是否關注學生學習方式的轉變，是否注重課堂教學的有效性；是否有創新理念和教改意識。並且每學期有不少於兩次的優秀案例積累。
為了深入鑽研課堂，我們成立了五年級語文青年教師活動小組，該小組在組長范業軍老師的帶領下，通過區青年小組王麗老師的帶回的好做法，初步成果就是前面提到的三個教研組課題的成功開展。這樣提升了每位教師的常規教研規範性、豐富了教師的深厚積澱、增強了教師課堂教學的有效性。
我們教研組在學校領導的關注和區教研組中心的指導下，全體語文教師同心協力，奮發向上，初步形成了一個“紮實教研、最佳化課堂、兩翼助飛、和諧共享”的優秀團隊。在這個團隊中，我們的每位教師隊伍活力四射、激情飛揚，我們的每位教師都正處在實現自身價值的重要階段，這就是我們的優勢。
謝謝大家