自XX年省人民政府對我縣“兩基”驗收以來，在各級政府的正確領導下,根據《新義務教育法》等有關法律、法規的規定，我校一如既往，堅持不懈地抓兩基工作，順利完成了兩基有關工作要求，取得了顯著成效，現就我校完成情況，匯報如下：
一、學校基本情況
1、我校位於綏陽縣蒲場鎮儒溪村。截止到2010年9月，我校學校占地面積5675㎡，其中校舍建築面積3014㎡，在校舍建築面積中，普通教室750㎡，實驗室100㎡，圖書室50㎡，微機室150㎡，學生宿舍1154㎡，食堂50㎡，廁所60㎡，其他560㎡。2010年以來，在縣政府、縣教育局的統一規劃和指揮下，我校正在新建或重建逸夫綜合樓、學生宿舍樓、食堂等設施。
2、體育運動場、體育器材配備、理科實驗儀器等已達標；
3、我校有體育運動場900㎡，計算機109台、圖書12656冊，固定資產總值168.83萬元，其中儀器設備5043元，並在陸續增加中。
4、我校有教職工47人，其中女教師15人。包括專任教師46人，取得中學一級教師資格者17人，取得中學二級教師資格者29人。
二、保學控輟情況
我校上學期在校生786人，本期779人。其中七年級260人，八年級235人，九年級284人。在上期基礎上，本期轉進20人，轉出10人，輟學15人，休學2人，輟學率在2%以內。
為了讓學生進得來、留得住、學得好，把輟學率控制在3﹪以內，學校採取了學校領導包班，教師包學生的一系列措施.
1、每學期期末，學校將向學生及其監護人簽定承諾書，督促監護人於第二學期將子女送學校接受義務教育，對於家庭經濟困難的特殊學生採取了先入學，後辦理相關手續的辦法，給學生營造一個寬鬆的學習環境，給予他們一種學校如家的溫暖。
2、每學期期初，學校採取了行政領導包村，教師包人的措施，對未入學的學生逐人家訪，動員入學直至全部學生到校學習，對於特殊學生（如舉家搬遷等）由村委會證明及時上報政府；
3、對於留守兒童，學校要求班主任單獨造冊，每周向學校匯報學生學習、生活等在校表現。
4、每學期學校領導都和教師簽定了保學控輟責任書，建立健全了各科教師對任教班級的上課點名制度，發現學生無故缺課，立即報告班主任、承包教師，並督促包班領導與家長聯繫，對於2天未上課者，學校領導，班主任，包學生教師及時家訪，摸清情況，讓學生及時入學。
三、圖書管理情況
為了開闊學生視野，激發學生興趣，為兩基驗收積極創造條件，學校著手了以下工作：
1、每學期安排一名教師兼管，並規定了每一、三、五三天的統一開放時間。
2、在學校資金緊缺的情況下，學校統一訂購了一些學生讀物，如《中考金刊》、《課堂內外》、《創新作文》等，不斷充實到圖書室，增加學生借閱內容；
3、每學期一結束，新的學期一開始，學校都要組織教導處、工會、團支部等相關人員對圖書進行清查整理。
四、“普實”工作情況
實驗是學生學習理化生學科的重要手段，也是培養學生的動手操作能力、觀察能力、綜合分析、歸納問題的有效途徑，以此達到、提高學生素質為目的。所以，學校上至領導，下至科任教師都非常重視實驗教學工作。
1、隊伍建設方面
建立了長期穩定的普室工作領導小組，且責任明確，分工具體。實驗教師均符合規定學歷，基於學校實際，我校全部為兼職實驗教師，即所以理化生教師都是，其中有三人獲得了省級實驗技術職業培訓合格證，所有教師都做到“四懂三熟悉”。
2、實驗室建設方面
目前我校有物理實驗室一間，生化共用實驗室一間，面積為50㎡，有物理儀器保管、準備室共用一間，生化儀器保管、準備共用一間，面積為50㎡。
到XX年止，我校的儀器配備，配套設施建設方面已能滿足學校的普實工作要求，後來由於在教學過程中儀器使用破損和各種耗材的自然消耗，我們雖及時撥出一定數量的經費予以添置，補充，使之始終能夠保證普室的順利開展。
3、檔案資料建設方面
我校嚴格按照《綏陽縣普及實驗教學辦關於“普室”檔案建設的補充說明》的規定做到及時、規範、收齊、集全相關資料，，做到該上牆的上牆，該裝訂的裝訂，及時裝訂整理歸檔。
4、實驗教學方面
教務處在每學年初均撰寫切實可行的實驗教學計畫、以此計畫安排好學校的實驗教學工作，確保整個學校“普實”工作的正常開展。同時，理化生教師（含實驗員）也要寫出實驗教學工作計畫，並有計畫控制實驗教學工作，精心做好實驗教學備課，以此指導自己的實驗教學，是對理化生所有教師的基本要求。
縱觀這些年的“普實”工作情況，我校教師在組織實驗教學中，對實驗的演示率達到100﹪，學生分組實驗完成率達到97﹪以上。
五、教學教研情況
1、以“教學匯報課”為載體，深化學校的教育科研。
最近幾年來來，我校把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質量為核心，充分利用教研日時間組織教師進行理論學習，使教師明確在全面實施素質教育的新形勢下，加強教育科研的重要意義，理清實施素質教育的思路，更新觀念，統一認識，樹立科學的教育質量觀和人才觀，深入開展新的教材教法和新的《課程標準》的學習研討活動，關注新的教研信息和教改動向，提高教育教學理論水平，以理論指導實際，更好地進行教育教學改革研究。