三、構建學習型縣域目的是形成區域特色
圍繞實踐“三個代表”、推動“三個轉變”、促進跨越式發展三大目標，全面構建學習型縣域。一是抓好“三個結合”，把構建學習型縣域與發展區域特色經濟相結合，與培育區域持色文化相結合，與加強人力資源能力建設相結合，一切從沐川實際出發，找準區域特色，發揮比較優勢，發展特色經濟。“一紙一電”兩大支柱產業的形成，就是從開發沐川的自然資源出發，經過全縣人民共同努力形成的。獨具沐川特色的區域經濟結構。在挖掘提升傳統文化的基礎上，逐步培育形成以學習文化、創新義化、生態文化、誠信文化為主要內容的區域特色文化。在黨政機關實施以工作分析、職業生涯設計、崗位培訓和績效考核為主要內容的人力資源能力建設，把個人發展與組織目標有機結合起來，激發黨政幹部學習的積極性和創造性，提高幹部的綜合素質和履職能力，促進人才資本積累和人力資源轉變。二是加強終身教育。依託高等學院、知名企業，引進學分制管理，聯合創辦沐川終身教育大學，有力地促進了繼續教育的發展。廣大幹部職工可以通過學習相應的公共平台課、崗位平台課和選修課獲得相應學分。黨政機關和企事業單位員工，每年必須修滿規定學分才能維持原學歷，修滿更高一級學歷學分標準，獲得專科、本科、碩士上學歷證書的學員，在沐川縣範圍內可享受同等學歷待遇。對不能修滿相應學分以維持原有學歷水平的於部，按規定將降低一級學歷標準使用，基本實現了對學歷的動態管理。三是建設企業型政府。政府通過向企業學習，引進學習型組織理念、管理流程理念和星級服務理念，轉變政府職能，培育政府文化，建設“講學習、講效率、講服務、講誠信”的企業型政府，為經濟發展創造良好的社會環境、法制環境和服務環境。
四、構建學習型縣域取得的初步成效
一是樹立了先進學習理念。通過構建學習型縣域，全縣幹部民眾讀書看報的多了，打牌賭博的少了；忙於工作的多了，無事閒聊的少了，社會風氣和精神面貌明顯改善。瀕臨破產的川馬電業，圍繞生存抓學習，呈現出人心不散、班子不亂、管理不松的可喜局面。炭庫鄉水果大戶周勤，堅持自學水果種植技術，寫下了5萬多字的讀書筆記，每年水果種植收入上萬元，成為“學而優則富”的學習型家庭典型。“全民學習、終身學習”、“發展中學習、學習中發展”、“學而優則進、學而優則富”的學習理念已深入人心，人人關心學習，人人參加學習的良好社會環境和學習氛圍初步形成。
二是提升了幹部隊伍素質。通過構建學習型縣域，引人人力資源管理，明確了組織的共同願景和個人的奮鬥目標，激發了廣大幹部的學習積極性和敬業精神，提高了幹部民眾實踐“三個代表”，推進“三個轉變”，促進跨越式發展的自覺件和主動性，增強了學習的緊迫感和危機意識，幹部民眾綜合素質明顯提高，“學習型、實十型、創新型”的幹部不斷湧現，儲備了一批經濟建設管理人才，為全縣經濟發展提供了強有力的人才支撐。在裝機9萬千瓦的舟壩電站籌建工作中，僅用三天時間，就抽調配齊工程建設指揮部和移民安置辦公室所需的45名工程技術和管理人員；永豐公司10萬噸製漿項目從立項到建設，過去需要成立一個專門的項目班子，聘請有關專家把關才能完成，現在完全依靠永豐公司自身的力量，就可以基本完成相關工作。