XX年12月21日下午，xx國中多媒體教室，我校市級課題《農村國中班級文化建設研究》開題報告會如期舉行，縣教研室施xx主任、王敘苗和徐維武兩副主任蒞臨會場指導，我校該課題組成員及子課題負責人總計11人參加了開題儀式。會議由xx中學校長、課題負責人之一楊xx主持。
楊xx校長在簡要地說明了會議的目的和程式之後，就直接進入了會議程式。會議首先由縣教研室王敘苗副主任宣讀了市教育教學研究室《關於公布安慶市XX 年度教育科學規劃課題立項評審結果的通知》(市教研[XX]49 號)立項批准的檔案，接著由該課題的負責人之一我校王志華副校長宣讀了開題報告、田龍梅和陳煒建兩子課題負責人作了簡要補充發言，隨後，徐維武副主任和施xx主任作了質疑和點評，最後由主持人作了總結講話。
徐維武副主任首先肯定了我校重視課題研究的做法，借用蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種枯燥乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”進行了解釋;並強調了問題解決的三種途徑：請專家解決、借用別人的經驗解決和自主解決，而自主解決的最佳形式就是課題研究。對課題研究工作提出了三個方面的建議：第一方面是關於課題研究的方法要求，要求做到研究與實踐的結合，在過程中適時總結，及時調整;要有調查報告，報告中要有詳實的數據來論證，也就是實證研究;要注重過程性資料的積累。第二方面是組織工作方面的要求，要加強學習活動的組織安排，提高理論水平，結合研究撰寫論文;在研究過程中要明確工作職責和內容，各負其責，各司其職。第三方面是關於研究理念方面的要求，要求研究者在過程中，要在三個層次的文化建設中，貫徹新課程理念的基本要求——落實學生的主體地位、尊重學生的意見、多讓學生參與和體驗，以達到文化育人的目的。
施xx主任就課題的內涵、開題報告中的問題和研究過程等三個方面作了解讀、點評和強調。
就課題的內涵方面，施主任指出，從總體上看，該課題對當前班級管理和德育工作有很強的針對性和實踐意義，當前校園文化建設相對薄弱，尤其是農村中學，要破除“有知識、無文化”不正常現象，以文化的視角研究班級管理，是非常必要的;班級文化建設的外延寬廣，內涵也很豐富，可做的事情多，可選擇的事情也多，各位課題組成員一定要選擇熟悉的、工作中的、難點的內容去研究，要研有所成;總之，該課題是“大”而“實”。針對該課題的狀況，課題組選擇了較為策略的做法——以子課題作為支撐，將總課題建立在多方面內容的子課題基礎之上，也是可行的辦法，但各子課題一定要將行動落到實處，研究的成果要以報告的形式呈現。
就本課題的開題報告，施主任提出了三點質疑：一是文本體例欠規範，在不同層級的標題、正文字號、頁碼的設定等方面，要按照規範來排版列印;二是研究的時間長短方面，本課題擬定於明年七月份結題，是否符合課題本身研究的需要和市級課題的相關規定?在不到一學年(一個基本教學周期)內，是否能完成研究的任務、達到預期的效果?譬如說主題班會課的系列化研究和實踐探索，研究計畫中主要針對明年春期的班會課，那么秋期(學年的第一學期)的班會課主題要不要研究呢?如果不研究就不成系統、不成系列;三是研究目標的設立方面，提到“農村國中班級文化建設科學合理有序的可操作性的實踐模式”，這個目標較難實現，因為實踐模式是高度概括、凝鍊的，並且別人可以學習借鑑的，屬於一種可操作性的規範，具有較強的實效性，這個目標要進一步修訂，使之可以努力達到的;四是研究過程中的三個報告：開題報告、中期報告、結題報告，對應實施方案中的三個階段：準備、實施和結題，在開題報告中未見明確安排。