課堂活動方案 篇1
活動目標：
1、激發幼兒樂於參加體育鍛鍊的願望。
2、增進幼兒大肌肉的活動能力
3、使幼兒知道運動對身體的好處。
重點、難點：
重點是激發幼兒樂於參加體育鍛鍊的願望，難點是養成鍛鍊身體的好習慣。
活動準備：
歌曲〈〈動一動〉〉錄音帶
活動過程：
1、師生一起隨音樂作動作，引起幼兒的活動興趣。
2、提問：剛才作律動時，小朋友身體的哪個部位動了?
怎樣動的?
3、幼兒一起討論：我們身體還有那些地方可以做運動?怎
樣動?請一個小朋友上台表演，其他小朋友學一學。
4、引導幼兒認識運動對身體的好處，
提問：做完運動時小朋友感覺怎樣?
多運動有哪寫好處?(多運動可以增強身體的抵抗力，不生病，多運動可以是小朋友的肌肉關節更加靈活)。
5、聽音樂，師生再做一遍律動。
6、做遊戲〈〈小孩小孩真愛玩〉〉，幼兒按老師的指令去做，誰先跑回來誰為勝。
生活活動：
戶外活動時，練習單手投擲動作，增強動作的協調性。
環境創設：
建立個人才藝展示區。
家長工作：
家長帶領孩子積極參加社區的活動。
活動反思：
1、幼兒喜歡參加體育活動，尤其是遊戲活動，但是
動作不夠協調，在以後的教育活動中幾喔按時，教師教師要多引導幼兒學習一些動作要領，培養幼兒動作的靈活性。
2、和家長配合，教育幼兒不怕寒冷，堅持天天做運動。
課堂活動方案 篇2
在當前全社會大力推進素質教育的大形勢下，在減輕中小學生負擔的同時，要保證學校的教育質量不降低，全面提高學生的整體素質，把德育放在素質教育的核心地位，就更有必要構建一個多領域多途徑多層次的教育工作網路，形成學校、家庭、社會三方面齊抓共管的好局面，走進社會大課堂活動正是在這種形勢下應運而生的。
開設背景：
學生的道德品質、人格情感、社會經驗、創新能力和實踐能力的培養與完善，需要學校、家庭、社會三者互動作用和共同努力。因此，要提高學校教育的有效性，就必須注重學校與社區教育資源的有機整合，發揮教育合力的作用。隨著社會的進步，社區在社會生活各方面的作用越來越大，它作為一個區域內的社會生活共同體，對青少年的影響尤為深遠。社區的物質和精神文化等因素都會對青少年產生潛移默化的影響。因此，挖掘和利用社區教育資源是對學校教育的極大補充，為學生認識社會、培養實踐能力提供了切實可行的途徑。離開社區的生活，離開社區的成長，學校無法單獨完成教育的目標。
社區是學生參與社會實踐，適應社會能力的大學校。學生的社區生活實踐可以彌補學校教育的不足，也是學生認識社會、了解社會、適應社會的有效途徑。實踐出真知，這是一個不變的道理。任何的文明行為習慣和思想品質，都需要在實踐中檢驗、培養，同時，也只有通過實踐才能強化、升華學生的道德品質。
學校是社區眾多社會組織中的一個，是社區不可分割的有機組成部分，學校離不開社區，學校教育必須依託社區。因此，學校教育與社區教育的統一，是全面實施素質教育不可缺少的重要環節，二者要形成教育合力。
有了以上幾點認識，我們的學校和全體老師就應該大力貫徹實施社會大課堂，讓學生走出學校小課堂，融入社會大課堂。要採取市、區縣和學校合力建設，市級統籌，區縣管理，學校實施的方式，努力形成上下銜接的可持續發展管理運行系統。學校要有目的、有計畫地以集體組織或引導學生個人積極走進社會大課堂，著力讓學生在實踐體驗中陶冶情操、提高素質、培養能力。社區要真正履行大課堂所應履行的義務，讓學生在社會大課堂中自由地飛翔。
讓學生更多地走進社會，參加實踐，既是包括教育工作者在內的許多社會有識之士的共同呼籲，也是廣大學生家長的熱切期望，更是所有學生內心的強烈渴求。我們育才國小於20xx年10月首次啟動“走進社會大課堂”實踐活動，實施方案如下：
目的：
整合利用我市豐富的人文資源、自然資源，以愛國主義教育基地、公益性文化設施、工廠、農村、社區活動場所、普通中學和中學職業學校等教育系統的資源為依託，本著“服務學生”的原則，通過積極聯繫有關單位，提供安全的活動環境和場所，預設適合學生特點的並與學校課程相結合的活動內容。為學生開展豐富多彩的課外、課外活動，開展研究性學習、社區服務、社會實踐以及組織學科教學活動等
創造條件，進而促進學校教育與社會教育的結合，學生的知識學習與社會實踐的結合，搭建學校教育與事業教育、學生校園生活與社會生活相連線的橋樑和平台。
課堂活動方案 篇3
新課程實施後，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍對學生學習至關重要。為激發學生的學習內驅力、培養學生的學習能力，提高課堂教學效率，結合學校有關教學改革要求，特制定如下實施方案：
一、“教學案一體化”編寫形式：
1、“學案”包含有自學生字詞、課文內容理解、重點句子的品味、寫作方法及課後習題的解決、問題的質疑等內容，"學案"是在老師提出要求和教授方法後，直接由學生自學並寫在每課書的空白處(學生自學可在課前或課外進行)。
2、教師的“教案”應體現對學生“學案”的指導與反饋，以學生為主體，並與“學案”融為一體，也寫在老師的教材上。語文學科不同單元、不同課型的“教學案”應該有各自不同的側重點，突出解決學生自學不能解決的有價值的問題。
3、“教學案”的編寫主要按課進行，與教師上課、學生學習同步，適合不同課型的教學需要。
二、“教學案一體化”備課要求：
1、備課形式：集中備課與分散備課相結合，集中備課以年級組為單位，記錄下本次備課“教學案”的重點內容。
2、備課時間：集中備課定於每周二上午三、四節課時間。分散備課由老師自行安排。
3、備課人員：二至六年級的語文老師
4、備課地點：教師會議室
5、備學生：
我校學生水平參差不齊，但是絕大多數學生自學能力不強，很多學生停留在等、靠、要的階段，故應該對學生進行學法指導。語文學科應考慮到培養學生的學習能力除了專門的課時外，還應將學法指導貫徹於教學的始終。學法指導課應教會學生以下內容：如何自學語文教材;如何提出問題;如何記憶語文知識;如何整理知識結構;語文學科常用學習方法;如何看待生活中的語文問題，語文作業考試要求，如何進行考後反思等。其中如何自學語文教材是重點，考後反思是難點。需要注意的是，由於理論往往過於枯燥，學法點撥課可能效果會打折扣，這就要求教師結合課堂教學實踐點撥學法，並且在學生學習過程中全程關注，勤於監督。另外，好其師則親其道，教師自身的知識素養、人格魅力對學生自學能力的培養會起到制約作用，但是起決定作用的是教師的教學管理是否有效、到位 。
5、備教材：備課組將整個學期的教學進度做好詳細的計畫，細化到周安排，分工到每個人，做到“一前三有三定”：提前一周備課，有計畫、有主題、有記錄、定時間、定地點、定內容。
三、“教學案一體化”備課模式：
環節一、學生自學
本環節時間安排為提前一天的語文學科自學。教師對學生的學案提出要求和建議。預習學案包括自學目標、知識梳理、問題思考、自學檢測、知識網路等內容。高年級預習程式如下：首先用3分鐘左右速讀教材，把握課本主要內容。其次，閱讀單元目標，結合學習目標課後習題，重新精讀教材，用時10分鐘左右。自學本課要求掌握的生字詞，用時5分鐘。最後大致完成本節課知識結構，用時4分鐘。對特別有感受的地方和不懂的地方做上記號，寫上旁註，用時8分鐘，預習總用時30分鐘左右。中低年級可酌情降低要求。
環節二、課堂導入【2分鐘】
教師用簡潔、簡練語言、根據授課內容和特點，通過聯繫生產與生活實際素材或對已有知識的拓展深化等手段，創設問題情景導入課題，調動起學生學好本節課的欲望，引導學生積極思維、大膽質疑(問題驅動)。本部分教師應注意，教學風格可以不同，但是服務於目的。
環節三、自學檢測【10分鐘】
本部分教師採用聽寫、提問、板演、交流等方式全面檢測學生基礎知識，以了解學生自學的各方面情況。根據授課內容，教師可採用小組互相檢查、小組競賽等方式給予學生適當的評價與反饋。教師需注意，本部分教師應注意充分發現學生在自學過程中出現的問題，給學生展現自我的平台，並對錯誤的理解予以糾正。另外注意發揮學生的主動性，激發學生的學習興趣。(這部分是需要調整的部分，如何在有限的課時里調動學生，以及學習小組的建立與運用是研究的重點)
環節四、重難點突破【15分鐘】
教師針對學生在交流反饋過程中出現的問題，引導學生通過同伴互助和師生交流的方式解疑，精心設計問題，突破重難點。應注重語文知識內涵與外延的挖掘及與學過知識的聯繫;要注重知識的拓展與提升，澄清學生思維認識上的疑、難點。對學生所提較為集中的問題，教師要從原因分析入手，從字詞、寫作方法、理解的深刻性、全面性方面，引導學生思考，培養學生分析問題和解決問題的能力。本部分必須注重問題設計的合理性、層次性、深刻性，以及學生對問題研討的主動、深入。
環節五、課堂總結【3分鐘】
教師要引導學生進行反思總結，歸納整理，前掛後聯，完善知識體系，由學生自己得出結論。
環節六、課堂鞏固【10分鐘】
針對本節課的重點、難點和疑點內容，教師進行課堂訓練，達到熟練、鞏固和提升的目的。本部分限定時間由學生完成，以提高學生的答題能力與應變技巧，當學生出現錯誤時，由“小老師”進行點評與講解。教師及時予以肯定，並回扣課本基礎知識。
以上環節為新授課的基本模式，在實際授課中，可根據具體情況進行調整，但應注意發揮學生的主體地位，從而做到把課堂真正還給學生。
四、“教學案一體化”的監控措施：
1、教學處根據常規檢查要求，認真抓好個人備課與集體備課。
2、定期或不定期地組織科組長對教師“教學案”進行檢查打分並隨機聽課，作為考核教師教學過程的重要內容之一。
3、鼓勵教師寫教學反思，擇優刊登在校刊《思考者》上，推薦投稿至街道、區、市、省、國家級刊物上。