國小美術活動方案策劃 篇1
一、說教材
《神奇的畫圖世界》選自人教版國小信息技術三年級上冊第9課。本課是學習畫圖軟體的第一課，是教材關於畫圖知識的基礎，是學生能夠順利、快捷操作、使用畫圖的基礎，同時也是形成“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。在本書中起著承前啟後的作用。
二、說學情
該年齡的學生對計算機已經有了一個初步的認識，且對信息技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受的特點。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養他們自主、探究學習的能力。
三、說教學目標
根據教材特點和學生情況。制訂了以下三維目標：
1、知識與技能目標：了解“畫圖”視窗的組成，學會“畫圖”軟體的啟動和關閉，掌握正確使用畫圖工具的方法，及能夠運用各種畫圖工具畫出一幅自己喜歡的畫。
2、過程與方法目標：學生通過實踐操作，能夠熟練運用畫圖軟體進行畫圖。
3、情感態度與價值觀目標：發揚學生合作精神，培養學生學習興趣，提高學生審美情趣。
四、說教學重、難點
根據《國小信息技術教學大綱》要求，本節課的教學重點確定為：畫圖工具的正確使用。教學難點為：畫圖工具的綜合運用。
五、說教學方法
新課改下的信息技術教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處於主動的地位。國小三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，特別是對電腦繪畫強烈的好奇心。但是三年級的孩子活潑好動，注意力維持的時間短。基於此，我嘗試構建了“任務驅動法——自主探究法——操作實踐”的教學模式，主要採取“情境導學”、“分組討論”、“任務驅動法”引導學生自主探究，操作實踐，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調動學生的學習積極性，讓學生主動地、積極地獲取知識。
六、說教學過程
在這節課當中，我根據教學內容分四部分來完成本次教學：首先是創設情境，激趣導入，其次是任務驅動，自主探究，接著是實踐操作，體驗成功，最後是展示評價，分享成功。
國小美術活動方案策劃 篇2
教學目標
1.能夠說出5—10件左右對稱的物體。
2.能夠用對印的方法表現2—3幅作品。
3.了解對稱圖形帶給人們的一般感受。
教學重、難點：
1.是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.
2.是否能留心觀察對印作品產生的肌理效果。
課前準備
(1)學生準備顏料、調色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。
(2)教師準備與學生一樣的材料及范畫。
教學活動過程：
第一節：
活動一：
讓學生觀察教材上的製作過程圖，鼓勵學生在紙上試一試，之後，可以讓學生交流在詩作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談談，什麼情況下印的很清晰，什麼情況下不容易印清楚，同時教師可以舉例相關學生作品。
然後組織學生討論：那些物品適合用對印的方法來表現，除了書上的，你還能舉出那些?
活動二：
教師示範：調色，繪畫，對印。
學生在正式的作業紙上練習。(由學生對顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對作業效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏料幹得很快，動作稍稍慢一點就印不出來了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調色過程中儘量少加水，並且，可將作業紙裁得稍小一些。)
活動三：
學生作業展示，請學生談談在作業中發現的問題及自己是怎樣解決的。
收拾與整理
第二節
活動一：展示學生上節印製的作業，讓學生將作業拿得遠一點，“看一看，想一想，我印出來的東西象什麼?”然後進行添畫。構圖有缺陷的，用添畫來補救;形象不清楚的，用添畫使它具體;色彩不豐富的，用添畫來點綴。可以直接用筆畫上去，添畫的時候注意對稱。
活動二：
展示作品，欣賞學生及教材上的作品、圖片，讓學生談談感受，如：平衡、完美等等，學生所說的與對稱相關的都予以肯定。另外，在對印的過程中，會產生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學生注意觀察、欣賞。
活動三：
有目的的創作一幅對印作品，再進行添畫。收拾與整理：
將工具洗乾淨，將桌子擦乾淨。
課後拓展：將作品製成卡片送給師長或朋友。
國小美術活動方案策劃 篇3
學習目標：
1、了解兩種顏色調和後會產生第三種顏色。
2、吹畫後，展開想像，並添畫成一幅完整的作品。
教學重點：
學生在活動中發現並認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。
教學難點：
學生將顏色調到適合的濃度。
教學準備：
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。
2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作(每小組一張)。
教學時間：40分鐘流動的顏色
教學過程：
1、引導階段：
欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的?使用了幾種顏色?吸管在今天的作業中有什麼作用?讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。
2、發展階段：
教師根據學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。
學生練習調色(告訴學生在調色時，只能用一種顏色)，小組總結怎樣調色，調到什麼程度在紙上吹最合適。
鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。
3、探索階段：
引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發生了什麼事情?這些顏色是怎樣“變”出來的?交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結流動的顏色。
其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節更完美，也可根據畫面效果進行裁減。
除了吹畫的方法，你還能想出什麼樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。
4、收拾與整理：
學生將作業放在通風的窗台或地面晾乾，保持作業整潔。然後，用抹布擦淨桌子，最後將水罐及毛筆洗淨。
國小美術活動方案策劃 篇4
《茂密的花》：
一、教材分析
學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。《茂密的花》這一課內容，有利於引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
本節課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過欣賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態、爭奇鬥妍的感受。教師可以引導學生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學生的作業中，有的用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現自己對花的感受。
二、教學目標
通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養學生觀察、分析、造型能力;能初步表現出不同種花的特點，用前後遮擋的方法畫出茂密的花。
三、重點難點
重點：花的美感及外形的不同特點和前後關係。
難點：如何表現花的不同特點和前後遮擋關係。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
通過學習，培養學生對美術的學習興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，學會與人交流，體驗合作的快樂。
六、材料準備
收集一些花的圖片，並準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。
七、教學過程
1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。
學生談感受：花給人們生活帶來的美感：
多樣的外形
豐富的顏色
不同的姿態
2、(板書課題)組織組際之間的交流
小組同學利用自己帶來的花的圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點。
3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。
①各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。
②學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。
國小美術活動方案策劃 篇5
教學目標：
1、指導學生在Windows畫圖程式中繪製簡潔的圖案。
2、指導學生採用Windows畫圖程式進行複製、貼上，組成一幅漂亮的圖案。
3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計製作成功的喜悅。
教學重點：
採用Windows畫圖程式創作一幅漂亮的圖案(花草樹木)。
教學難點：
創作方法的了解和掌握(畫圖程式界面上各種工具的使用)。
教具準備： 電腦演示示範作品以及電腦軟硬體設施。
教學過程：
一、複習導入：
1、組織教學，確保每台電腦能夠正常運行。
2、複習學過的圖畫程式操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重複等造型知識內容。
3、作品欣賞(激發學生學習興趣)，並思考：這些作品有什麼特點?是運用了選單欄中的哪項功能製作出來的?
二、發展階段
1、教師示範：
以清晰的演示複習圖畫程式界面上的各種工具的用途，當場示範電腦繪畫中圖案繪製、複製、貼上、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。
2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。
3、學生進一步熟悉軟體中的各種工具。
4、學生創作。
學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想像與構思，利用工具箱中的各種工具設計並畫出老師要求或自己想創作的形象。並按照一定的規則進行複製、貼上、翻轉和旋轉、拉伸的操作，製作出具有一定內容的圖案。
作業要求：大膽、自由地創意和繪製。
5、學生作業品評
學生完成作業後，在螢幕上互相評價、欣賞，並評出最有創意的作品。
三、收拾整理
指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。
四、課後拓展
國小美術活動方案策劃 篇6
教學目標：
1、通過製作“會動的小紙人”，培養學生設計意識和動手的能力。
2、利用小紙人來表演節目的遊戲，提高學生學習美術的興趣，並強化他們與人交流合作的精神。
教學重、難點：
1、小紙人的製作方法。
2、如何製作會動的小紙人。
教具學具：彩色紙，筆，剪刀，膠水
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、引導階段：
(1)導入新課：老師出示小紙人范作：嗨，同學們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個小節目吧。
(2)問學生：你們喜歡小紙人嗎?想不想知道它是怎么製作出來的?這節課我們就來學習會動的小紙人。板書課題。
2、發展階段：
(1)每個小組討論並認領一個小故事(允許學生自編故事)，每個學生確定一個自己喜歡的角色。思考並交流：你自己喜歡的角色的頭部有什麼特徵?你準備如何來表現?
(2)先請學生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。
(3)請學生們觀察：小紙人是由哪幾部分拼接而成的，它為什麼會動?
(4)出示製作步驟圖。
三、學生作業，教師輔導：
先做身體部分，完成後再拼裝上頭部及其他需要的部分。製作過程中如遇到困難，可以請教同學，也可以問老師。
動作較快的學生可讓其做兩個角色，或讓其根據自己製作的小紙人編一個故事並設計出故事的場景。
四、作業完成之後，讓學生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個情節。
五、收拾與整理。
六、課後拓展：為語文課、思想品德課中自己感興趣的內容製作角色，並進行表演。
國小美術活動方案策劃 篇7
一、教材分析
學習領域
本課屬於“造型●表示”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在國小階段是一項系列知識，有三原色、三間色、複色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎。同學對於色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識，並準確運用色彩來表達情感，有一定難度。因此，根據課程規範、教學內容、同學認知特點擬定本課教學目標。
教學目標
1、使同學認識三原色紅、黃、藍，三間色橙、綠、紫。掌握用原色調配間色的技能。
2、讓同學通過了解三原色、三間色在藝術品中的運用，認識其獨特藝術魅力。
3、通過遊戲活動，引導同學學會將學到的色彩知識運用於實際生活。
教學重點
使同學認識三原色和三間色和其色彩特性。
教學難點
引導同學捕獲藝術作品中是三原色和三間色的運用，並能把這些色彩知識運用到實際生活當中。
二、教學方式
本課有一定的理論知識，對於小同學來講較為枯燥。應當注意“遊戲是兒童的天性”。在教學中，應圍繞課題，設計遊戲環節並結合多媒體，把理論知識融入其中，使同學在愉快的氛圍中學習。這種方式有利於激發課堂活力和同學的學習動力。
三、教學準備
教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數位相機等。
四、教學特色
在教學《五彩斑斕》一課時，結合課題，利用遊戲，以這種同學喜聞樂見形式促進教學的開展，激發同學的學習興趣。在作業環節，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色彩主題服飾，並通過數位相機記錄下來，做一個“小小攝影師”。然後師生一起評價搭配出的視覺效果。
五、教學過程
1、組織教學
安寧情緒，檢查同學用具準備情況。
2、導入新課
教師：我們生活在一個色彩繽紛的世界中，同學想想看，我們經常看到的顏色有那些?
同學：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白等等。
教師：是啊。色彩就像個魔術師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今天，我們就要來學習色彩的知識
板書課題。
3、新授
(1)揭示課題
教師：同學們，你們用過水粉嗎?誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣?
同學根據自身的認識回答。
教師：那么我們現在來做個小實驗。請同學們拿出水粉筆，把任意不同的兩種顏色調在一起，然後畫在紙上，看看發生了什麼?
同學：變成了另一種顏色。
教師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很奇怪，是不能被其他顏色調和而成的，它們叫做原色。
板書原色。
(2)認識三原色
原色是不能由其他顏色調和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自身是怎么講的。
播放課件。
教師：看了動畫後，同學們知道是什麼顏色在說話嗎?
同學：紅、黃、藍。
教師：它們說了什麼?
同學：不能由別的顏色調和成。
得出定義：紅、黃、藍不能被其他顏色調和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。
(3)認識三間色
教師：紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們兩兩混合，看看直接由原色調和而成的是什麼顏色。
教師演示：把紅色水和藍色水到在一個杯子裡，搖一搖，讓同學說出顏色。
同學：綠色。貼出綠色紙。
依次演示，貼出橙色和紫色。
得出定義：由三原色中任兩種相調得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。
(4)通過遊戲鞏固知識
教師：接下來我們來玩一個遊戲——尋寶探險——我們要去尋寶，可是占據寶物的妖怪給我們弄了一個關卡，同學們看。
展示遊戲。
教師：妖怪說，它在寶物箱上了放了兩個一組的三原色或一個間色，在這組顏色後面是鑰匙孔，同學們必需把這兩個原色調和那種間色或這一個間色由那兩種原色調和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才幹打開寶箱。
同學遊戲。在此過程中鞏固色彩知識。
4、展開
欣賞中國民間藝術品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色彩運用，體會通過不同的配色所帶來的藝術效果和情感體驗。請同學們來談談，喜歡那一幅作品和其感受。教師引導。
紅色主調——溫暖、熱烈、豪放的感覺。
黃色主調——活潑、愉悅的感覺。
藍色主調——清涼、冷靜、穩定的感覺。
三原色與三間色結合——眩彩奪目的感覺。
5、課堂作業
做一位“小小攝影師”。
以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色彩主題服飾，並通過數碼相記錄下來。
6、評價
作品完成後，通過數位相機在電腦中展開。請個小組派代表來講解自身小組的作品設計思路。
(1)什麼樣的主題?
例：春天。跳動的紅。
(2)這樣搭配給人什麼樣的感覺?
例：使人顯得活潑可愛。
教師在同學評價時加入自身的看法，來引導同學。
7、小結
這節課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(綠、橙、紫)，知道了它們的特性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識裝點美好的人生。
國小美術活動方案策劃 篇8
課時：l課時。
材料：體育用品、日常小用品或廢棄材料(如小石塊、沙、瓶蓋等)、小繩子，可提前通知學生蒐集準備。《大家都來做》教案
教學目的：
1.利用現有材料在操場上做各種造型排列、組合練習，培養學生的造型表現能力和綜合欣賞能力。《大家都來做》教案
2.培養學生的集體協作精神。《大家都來做》教案
教學重點：對現有材料的感受聯想並進行造型表現。
教學難點。積極自主的發散性思維引導。《大家都來做》教案
教學內容：
1.從抽象材料向自然形象的思維轉化。
2.抽象思維組合。
3.平面的或立體的組合方法。
教學過程：
1.學生操場列隊，圍圈坐下，欣賞相關資料，教師做造型思維引導。
(1)呼啦圈(圓形)。
平面排列：花、雪人、氣球、太陽、甲蟲等，請同學說說還可排列成什麼圖形?請二位同學到中間選用現有材料各排列一種圖形。
立體造型：用小繩子或電線頭將呼啦圈作不同的綑紮組合，可成多種造型形式(圖形略)。請二位學生到中間作組合嘗試。
(2)羽毛球拍(長條形)。
可作多種平面圖形排列(花瓣、飛機、昆蟲翅膀等)，用小繩子或電線頭綑紮可做多種立體造型(圖形略)，學生可作不同形式的造型思考。
(3)方形塑膠小凳子。
平面排列：在較小的圖形中可作為面使用;在較大的圖形中可作為點使用，隨意排列各種圖形。
立體造型：可作以正方形、Y字、X字形為底座的多種塔形堆砌排列，並可配以彩帶、小彩旗懸掛裝飾(圖形略)。
以上造型思維引導以現有材料中較大的器具為主，因較大的器具在圖形中占主導地位，較小的材料則根據構思自選，視其自身形態可看作點或線，配合較大材料靈活使用，注意形象的色彩配置，立體造型可添加懸掛物，使造型具有動感。教學語言應改用兒童易懂的口語化語言。
2.學生分組活動(第4～6人為一組)，各組選取自己喜歡的材料，對造型方法、內容進行討論，並作嘗試，作品以組為單位開展評比(自評、互評，優秀者得小紅旗一面)，相互觀摩，鼓勵發散性思維，對不同的創造性思維給以肯定。
3.各組再次選取另一種造型材料，對造型方法、內容進行討論，再作嘗試，作品再作評比，相互觀摩，鼓勵求異思維。
(教師在學生活動中適當對各組進行指導。)
4.教師對造型活動進行總結，表揚同學的參與、互助協作和競爭精神。
5.各組將造型材料整理歸位，下課。
課後總結：
由於一年級學生知識面較小，思維及動手能力較弱，一節課時間略緊，特別是立體造型難度較大，而學生對立體造型尤感興趣，所以，如果將課時增至兩課時，學習效果可能更好。
國小美術活動方案策劃 篇9
教學目標
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重點：從感性到理性去認識色性，並會運用色彩冷暖對比的知識。
教學難點：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩並會正確運用。
學具準備：色彩冷暖塗色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、導入新課：
(一)、談話，引起學生興趣。
在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的。
教師提問：(1)你喜歡穿什麼顏色的衣服?
學生爭先恐後地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什麼喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會並感覺到色彩有什麼屬性?(指名回答)---色彩有對比。
(二)、導入課題：
“色彩的對比是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種對比的感覺，好不好?”(“好”)。
板書課題：色彩的對比
三、講授新課：
(一)、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬於無彩色外，其餘的色彩屬於有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的對比。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、螢幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。
(1)、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什麼感覺?(學生觀察後回答)---給人以冷的感覺。
(2)、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什麼感覺?---給人以溫暖的感覺。
(3)、螢幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。
啟發提問：這兩幅畫面為什麼會給人以不同的感覺?看哪位同學觀察的仔細。(指名回答)
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子塗成藍色，另一個屋子塗成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯繫生活實際進行講解，體會色彩的對比。
回憶我們剛才作品裡所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什麼事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想像的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的對比。究竟什麼顏色屬於冷色?什麼顏色屬於暖色呢?
(二)放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什麼色?(朱紅色)最冷的是什麼色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?誰敢上台來試一試?
請一名同學上台板演，將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，並說出自己分的規律。
其餘學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬於暖色，偏藍偏綠的色彩屬於冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬於暖色，綠、紫、藍屬於冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。(教師顯示色卡，並進行舉例說明)
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調錶現時，給人的感覺是全然不同的。對比不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關係的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特徵，欣賞河南朱仙鎮年畫(螢幕顯示)，體會補色對比中的美感。
四、作業要求：
(一)內容：用不同的色彩組合，填塗一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖塗色印樣)
(二)要求：將這四幅圖分別塗成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。塗色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師巡迴指導
鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。
調色時筆要洗乾淨，塗色要勻。
六、講評學生作業，課堂小結。
將學生作業分組(分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的)全部展示出來。評出塗色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。並指出作業中存在的不足。
板書設計：
7、色彩的對比
冷色：綠、藍、紫
暖色：紅、橙、黃
國小美術活動方案策劃 篇10
一、 教學內容：課本第1—4頁。三年級上冊美術教案
二、 教學目標：三年級上冊美術教案
1、 能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。
2、 能記憶或想像畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。
3、 掌握賀卡設計的方法步驟，能製作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
4、 在充滿生活情趣的繪畫與製作中，增進師生之間的感情。三年級上冊美術教案
三、 教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能製作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。
四、教學難點：能記憶或想像畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。
五、 教學準備：卡紙。
六、 教學設計：三年級上冊美術教案
本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工製作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。
活動一重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特徵，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。
上課前講發生在某位教師(或者是自己)身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，並引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的?”，“這位教師外形有何特點?”，“你還知道他(她)喜歡乾什麼?”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示範畫或學習作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之後，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。
活動一作業表現僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現——交流評析。
可利用CAI課件出示兩副學生作業，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區別，並在CAI課件中強化表現意識，在提供學習指導時可通過CAI課件讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫，並鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想像，積極思考“學生和教師在何處乾什麼?”的故事情節，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。
活動三是關於卡片設計製作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。
教師出示尊師卡揭示課題，並讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，並向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯想等。學生設計製作完畢後可相互欣賞，並贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的升華。
評價不能局限於繪畫或製作表現的因別，更重要的是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。
作業要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，記憶或想像畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動三，設計製作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。
國小美術活動方案策劃 篇11
教學準備：電子課件、范作、各種繪製材料
教學過程：
一：創設情境，激趣導入。
在《春節序曲》的樂聲中，電子課件(拓展)、(讓學生分組交流後回答感受)學生回答完後教師進行小結。
學生交流自己對我們民族的節日——春節的看法。談一談自己過春節的時候的見聞。
二：欣賞范作，歸納繪畫方法和技巧。
教師引導學生欣賞表現春節的各種藝術作品：繪畫、雕塑、剪紙、泥塑、布玩具、農民畫等。學生分析他們的製作材料、製作過程
教師出示範作，小組討論范作的藝術特色，讓學生學會自主學習。教師歸納總結：構圖——繁密，色彩——鮮艷，筆觸——歡快，造型——生動。
三：探索實踐。
在學生感受、欣賞、了解各種節日及作品的基礎上，自己創作一幅作品，表現節日熱鬧、歡快的氣氛，或是自己在節日裡的一件印象最深的事，或是表達一種美好的祝願，鼓勵學生採用詩配畫，書法，手工等形式進行嘗試，學生選自己喜歡的方式合作完成，教師播放背景音樂並巡迴指導。
四：作業展評。
讓學生自評、互評，教師小結，引導學生從選擇的材料、構思、構圖及用色等方面進行評價，討論改進方法，把所有作品貼在一起，構成各民族、各地區(學生個性奔放的節日聯想畫面)歡慶節日的盛大晚會，留下一份美好的回憶。
五、教學拓展。
學生回家後上網查找或通過翻閱課外書籍了解國內外的一些節日，他們分別以怎樣的方式來慶祝的?
課後記：
在洋節泛濫的今天，中國傳統的節日卻日益被學生們所遺忘。通過本課的學習，我滲透了民族節日的傳統文化，促使學生產生了民族自豪感。
國小美術活動方案策劃 篇12
教學目標：
1、用紙盒及多種材料製作一棟小屋。
2、能說出小屋裡住著誰，他喜歡做什麼。
3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。
教學重、難點：
1、是否敢於想像。
2、是否敢於使用多種材料進行創作。
教具學具：剪刀、彩筆、膠、紙盒
教學過程：
一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子裡?
2、發展階段：
(1)小朋友們，你想成為一名小小的建築師嗎?你想擁有一套漂亮精緻的小房子嗎?就讓我們自己動手來做一做吧!瞧!我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精緻典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環境布置，真是太有意思啦!
(2)想一想畫出你想要的房子的外形、結構。
a、房子的身體是什麼形狀的：方的、圓的，三角形的?還是不規則的……
b、屋頂是什麼樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的……
c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、捲簾門……各是什麼形狀的?安裝在什麼的地方?門窗是不是需要打開?從哪裡打開?
d、其他部分：是否需要設計陽台、閣樓?房子的裝飾等。
注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧
(3)做一做
a、先做房子的身體，畫好門窗後先剪制門窗，再貼上身體。
b、根據房子身體的形狀大小來製作屋頂。
c、添加其餘部分或裝飾房屋。
d、選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區。
三、學生作畫，老師輔導：
布置作業：製作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行製作
四、收拾與整理：作業完成後，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境衛生。
五、課後拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什麼?
國小美術活動方案策劃 篇13
課時：1課時
學習領域：設計套用
施教時間：9月27日
教材簡析：
本課實際上就是運用彩繪、貼上等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。
教學目標：
1.用彩繪、貼上等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環境的裝飾品。
2.在設計、製作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。
教學重、難點：
能否根據瓶子的形狀及質地選擇裝飾方法。
課前準備：
1、學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。
2、教師準備范作
教學過程：
活動一：
教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發學生的創作欲望。
提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什麼地方?
知道它原來是什麼樣子的?
學生討論：說說老師是怎樣裝飾這隻瓶子的?
在教材中介紹了幾種方法?
你還有什麼好的方法?
活動二：
1、學生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來，使它看上去好像穿了一件花衣裳
2、用水粉顏料塗色，應該少加水，也可以現在瓶子上裹一張紙，乾後再塗顏色。
3、用紙片拚貼的同學，可以根據需要將紙裁(撕)的小一些，這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。
4、還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉塗色，然後用它包裝容器。
5、還可以選擇貝殼、石子等材料貼上。
活動三：
將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。
收拾多餘的材料
課後拓展
將穿上花花衣的瓶子進行裝置藝術的擺放。
教學評價：
1、能否合理學用多種媒材進行設計製作
2、能否牢固的拚接、貼上材料
3、能否在作品中表現出大膽的想像
札記：在設計中有位學生髮現“芬達”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰的婦女，她大膽的把自己的發現告訴了大家。孩子們興奮極了，他們用皺紋紙為這個瓶子做出了“可體”的“晚禮服”，還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上，用金紙剪了好多的亮片來裝飾衣服。卡紙剪的頭上還貼著毛線做的捲髮……這真是“為瓶子穿衣服”了!
國小美術活動方案策劃 篇14
一、活動目的：
通過美術社團的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，提高學生的欣賞水平及創造能力。
二、活動要求：
1、組織學生按時參加活動，並保持室內清潔。
2、周四下午課外活動時間進行活動，社團成員必須準時到達美術室。
3、美術社團成員應嚴格遵守紀律，不準在美術室大聲喧譁，不準做與美術學習無關的事。
4、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。
5、愛護美術教室內的設施和用品。
三、活動內容：
1、使學生了解一些簡單的美術常識知識，(美術種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。
2、欣賞佳作，提高欣賞水平。
3、給學生自己創作作品的時間和空間。
4、以基礎素描畫為主，以手工製作為輔，以創作畫為主進行教
學。
5、進行手工製作教學，訓練學生的動手能力和造型能力。
四、採取的措施：
(1)美術教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使社團活動開展得生動、活潑、豐富。
(2)做好組織工作在學生自願報名參加的基礎上，要挑選各班有一定美術基礎、成績較好的學生參加。要選出有工作能力、成績也好的學生擔任組長。社團要在教師的指導下充分發揮學生的骨幹力量。
(3)安排好活動時間和活動地點：
時間：定期周四下午課外活動自習課
地點：美術室
(4)訂立必要制度，抓好思想工作。要教育學生自覺遵守學習制度，準時參加美術學習。明確學習目的，培養勤奮好學，積極進取的精神，促進學生的全面發展。要舉辦全校性的美術作品展覽會，展示學生的學習成果。
五、教學內容安排：
活動次序教學內容
第一次組建美術社團，明確社團要求
第二次了解簡單的美術常識
第三次欣賞兒童素描佳作
第四次講解簡筆畫的作用與意義及造型原理
第五次簡筆畫畫植物
第六次簡筆畫畫靜物
第七次簡筆畫畫動物
第八次簡筆畫獨立創作
第九次了解兒童畫及分類、欣賞佳作、兒童畫練習第十次線描風景畫---美麗的海底世界
第十一次各種各樣的昆蟲
第十二次線描獨立創作
國小美術活動方案策劃 篇15
知識和技能：
通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術特點，學習表現特點突出的面具。
過程和方法：
引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學習面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養學生髮現美、感悟美、創造美的能力。
情感態度和價值觀：通過學習活動培養學生善於觀察、比較的習慣，以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。
教學重點：
通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。
教學難點：用油水分離表現面具的畫法。
教學過程：
一、魔術導入
師：同學們，老師給大家帶來了一個魔術，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇蹟的時刻到了!你看到了什麼?
生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現了。
師：想知道這個魔術的原理嗎?
生：想
師：其實這個魔術非常簡單，那張紙並不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發現。然後用深色水粉塗在紙上，塗過油畫棒的地方塗不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)
這節我們就用這種方法學習面具一課。(板書課題)
二、新授
1、師：根據自己的理解，你知道什麼是面具嗎?
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什麼是面具，請看大螢幕(出示圖片)
2、了解面具的來歷。(出示圖片)
師：面具歷史久遠，它來源於圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節日活動中戴著它表演，以表達驅鬼迎神的願望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)
3、師：我國是最早出現面具並使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片並講解)
4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)
5、師：由於地域和風土人情的差異，古今中外面具的風格迥異，爭奇鬥豔。這充分體現出人類豐富的想像力和創造力。(出示圖片)
6、(出示圖片)
師：與真人相比面具的五官有什麼特點?
生：樣子嚇人。生：眼睛好大，嘴巴可怕。
7、師：現在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什麼感覺?
面部表情上有什麼相同之處?
在造型上有什麼不同?
(師：一個是…，師：一個是…師：…)
師：五官使用了什麼創作手法?(生：變形和誇張)
師：怎么變形和誇張啊?
生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發紅，快要瞪出來了似的
生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖
師：如果讓你來當小小設計師來設計面具，你將會如何設計使面具更加猙獰可怕呢?應怎樣運用好誇張和變形?
三、教師示範油水分離畫面具的方法：
1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然後拿油畫棒在臉型上用單線畫出誇張變形的五官，最後加一些裝飾花紋、圖案。)
2、在單線稿的基礎上，用油畫棒塗色。(塗色要厚)
問：同學們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒塗實了。)
3、用水粉把畫面塗滿，即可出現油水分離現象。
這種方法你們學會了嗎?
四、布置作業
現在我們展開豐富想像力運用變形和誇張手法，設計一副自己喜歡的特點突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫棒塗色要厚。
大家可以參考螢幕上的圖片進行創作。試想一下如果用深色水粉塗上底色會是什麼樣子的。
五、評價作業。
六、小結
今天我們學習了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現了同學們豐富的想像力和創造力，相信在下節課的手工製作面具中同學們會有更大的收穫，這節課我們就上到這裡。
國小美術活動方案策劃 篇16
(一)教學內容與目標 ：
l顯性內容與目標
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫而的認識與感受。
2、隱性內容與目標
(1)通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
(二)教學重點與難點 ：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
課前準備
l、教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文並茂。
2、學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料，並和家人聊一聊對不同季節的感受。
教學過程：
導入
1請看，我給大家帶來了什麼?(課件出示四季圖片)
2問題：
(I)你看到了什麼?
(2)聽到了什麼?
(3)又想到了什麼?(請學生回答)
3自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是季，是 的季節。”來形容它。
4全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受?
5出示課題：四季的色彩
新授
I、欣賞。
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什麼相同之處與不同之處?
2.分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
(2)學生根據要求.在問題的引導下展開小組合作學習.教師指導。
反饋
l反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現了什麼繪畫風格? (寫實性、裝飾性)
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天?
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什麼?又感受到什麼?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什麼?
(2)《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
④用短文表達欣賞這幅作品之後的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風眠
①畫面用色有什麼特點?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現什麼色彩’
③給你帶來哪些秋天的感受?試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什麼?(風景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會?
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
拓展
教師總結：雖然冬季將一切事物歸於沉寂，但是卻預示著春天的來l晦。四季的色彩是豐富的，有無限象徵意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什麼收穫?
希望同學們學會運用藝術的服光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
國小美術活動方案策劃 篇17
教學目標：
1、(開學第一課)新學期伊始，師生共討論教室布置。並發動學生準備布置材料(江蘇版美術教案)
2、仔細翻閱新教材，師生共同找出新舊教材的異同處。
3、針對每節不同的內容，找出所需材料並做記錄。為整個一學期學習作準備。
教學重點：記錄每節課所需材料，為一學期開學第一課學習作準備。
教學難點：讓學生找出不同課所需的多種不同材料。
課前準備：美術教材、鉛筆、
教學過程：一、組織教學
二、第一部分：(自我介紹)同學們，進入美術教室有一種裝修一新的感覺，但你覺得美術教室還缺少點什麼嗎?就這個小問題展開討論。
(以幾個人自由組合的方式進行討論
1、如何進一步整體地美化我們的美術教室?
2、針對一扇窗、一扇門、一堵牆或整個教室進行裝飾。
3、完成具體作品的討論。(布置工作：兩周內，以組的形式，自由布置好美術教室。即時評獎)
第二部分：新的書，你有什麼新的感覺?
小結：書的外形大了、書中的內容多了、圖片美了、有趣味了、準備的材料面廣了……希望大家一同把美術課上的更好!
三、作業布置：
1、以第一課“印象深刻的事件”為例：書中圖片上套用了那些工具?
(水彩筆、彩色鉛筆、蠟筆、油畫棒、水彩、水粉顏料、國畫工具、油性筆、夢幻筆……)
列出第一課到最後一課所套用的工具。(要求仔細翻閱每一頁，特別是可擴展工具或聯想到其他工具。)
3、作業在“成績一覽表”一頁完成。
四、巡迴指導：
1、全面觀察學生作業。
2、及時發現學生對每一課工具的認識不足，並引導細心觀察。
五、總結：
以小組為單位，討論下節課所帶工具。(工具可以以組為單位帶好，也可自己帶好工具。)
課上學生自主性發揮較好，討論時學生能積極參與。但作業中部分學生對一些課的工具使用認識還不夠，有待於教師進一步引導(課中時間不夠也是一個因素)。
國小美術活動方案策劃 篇18
教學目標：感受大自然帶來的神奇的天氣現象。了解有關“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態環境”之間息息相關的聯繫。讓孩子們在快樂的氣氛中掌握用不同長短、粗細、疏密的線條來表現不同的雨的方法，並表達出自己對下雨的心理感受。
教學重點：帶領孩子們在愉快的氣氛中去感受雨，並用畫面表現出對下雨的心理感受。
教學難點：用不同長短、粗細、疏密的線條以及形狀和色彩來表現不同種類的雨的技能方法
教學用具：不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲
學習用具：彩筆或油畫棒
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
師：(播放雨聲的音效錄音)猜一猜，你聽到的是什麼聲音?
生：下雨的聲音。
三、講授新課
1、下雨的原因
師：有誰知道天上為什麼會下雨?能給大家講一講嗎?
生：傳說中是因為東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨;是因為地上的水被太陽蒸發到天上，變成了雲，雲越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨;……
2、雨的用途
師：誰能來說說下雨的作用?
生：可以灌溉莊稼;可以淨化空氣;可以給地球洗澡;雨後有彩虹;有時候也會帶來可怕的洪水;……
3、雨帶來的變化
師：下雨的時候，周圍會有什麼不一樣?人們的衣著會有什麼變化?街道上有什麼不一樣?小動物、昆蟲們在乾什麼?雨天的色彩是怎樣的?……?
生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘;街道上到處都是水;小動物們都躲在自己的窩裡不出來;下雨天光線比較暗，室內要開燈;下雨天天空是灰色的;……
4、雨的不同種類
師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫柔、時而暴躁、時而頑皮、時而陰鬱，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什麼名字?
生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……
師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲?
生：沙沙、沙沙——
嘩嘩、嘩嘩——
滴答、滴答——
嘩啦、嘩啦——
5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動作。
6、拿著自己的雨傘到室外去，直接觀察一下下雨的情景。(此環節可根據具體情況進行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課)
教師引導學生：看，樹葉被雨水洗得多么乾淨;聽，雨滴的聲音多么動聽;聞，雨中的空氣多么清新;觸，小雨打在手背上的感覺多么冰涼。
7、回教室交流感受。
小組討論，說說在室外你都感受到了一些什麼?對下雨天你有那些不同的感受?
師：喜歡下雨，為什麼?說出你的理由。不喜歡下雨，又為什麼?說出你的理由。(教師參與到學生小組討論中去)
小結：(滲透環保觀念)從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。
8、組內繼續討論.
歸納一下可以用那些細小的形狀和線條來表現不同種類的雨?(學生到黑板上來畫和教師示範)
四、學生作業
你希望畫出下雨時的那種情緒或感受?自選繪畫材料，運用多種方法表現你印象最深的雨中的情景。
國小美術活動方案策劃 篇19
一、教材分析
本課生日快樂學習內容為命題方式的記憶想像畫，由於有低年級階段繪畫學習的基礎，“生日快樂”更重視相對條件設定和限制表現範圍的方向上繪畫表現能力的培養，生日快樂因此突出了主題的表現意義，有助於兒童在繪畫學習中發展內在的情感和提高表達的水平。
生日快樂是兒童年年經歷著的，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，用繪畫的語言大膽地表現生日中最開心、最富有情趣的場面。
本課生日快樂表現的是以人物為主的畫面。教材呈現的三幅學生作業各有所側重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過生日吃壽麵的溫馨與愉快;右下圖畫了一群小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面想像豐富，誇張地表現了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。
教學生日快樂通過遊戲指導學生表現人物不同的動態;運用對比教學強調突出畫面的主體;利用多媒體進行演示，讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現畫面歡快的氣氛。
生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現生日的美好和甜蜜。
二、教學目標
學習人物畫的表現方法。
培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。
培養學生熱愛生活的情感。
三、教學設計
本課的教學，重在營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。
教學過程可作如下安排：
記憶交流——遊戲指導——比較分析——表現感受——交流評析。
記憶交流環節通過播放《生日快樂》的音樂，觸動學生的記憶，並通過邊看各自從家中帶來的所拍攝的生日照片，邊說有哪些開心事來展開學習討論。
接下來分組抽取一張小作業紙，把上面規定的人物動作在紙的另一面畫出來，動態表達準確、形象生動者為佳，用這種帶有遊戲性的方式來指導學生表現人物的不同動態，激發學生的學習興趣。
比較分析環節先出示一張生日照片，再出示根據照片畫的兩張不同的構圖：一張是沒有取捨地畫了照片中的生日場景;另一張是選擇了場景中最精彩、最有意思的一部分，大膽、形象地進行表現，通過對比教學強調畫面要突出主體。
然後欣賞教材呈現的學生作業，並根據自己的記憶和想像大膽、誇張地表現生日中開心的場景，適時利用多媒體呈現同一畫面由暖色調變成冷色調，傾聽學生的感覺，引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。
交流評析環節採用自評、互評等方式說說自己畫了什麼?是否真正表達了內心蘊藏的熱烈情感，大膽、創造性地表現了生日的場景等。
作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。
四、教學建議
“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現主題，教學活動的開展可著重於從情境創設入手進入到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現變得更為鮮明熱烈。
教學中的遊戲環節，可先由學生圍繞生日畫人物的動作，如：舞蹈、唱歌、手捧鮮花、拍手笑、許願、吹蠟燭、吃蛋糕……畫時提示學生任選不同的角度(正面、側面、背面)，不同的姿態(站、坐、蹲等)來表現人物的動作。
國小美術活動方案策劃 篇20
教學目標：
1、引導學生運用石子、沙子，瓶蓋、罐子或一些體育用具，集體排列立體圖形。
2、啟發學生利用各種材料表現具象與抽象物體的造型。體驗材料的美感。
3、強調在排列創作過程中，發揚集體團結協作的精神。
教學重、難點：
1、觀察各種工具和材料使用方式，引發對工具和材料的聯想。
2、學生的創新思維的培養。
教具學具：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋等
教學過程：
一、組織教學：
二、導入新課：師生共同交流所準備的物品，及所帶材料可排列成哪些物體和造型。
三、講授新課：
1、思考與討論階段
分組展示自己所具備的物品，引導學生思考座談、開展積極想像，怎樣利用手中的材料，分小組集體一起排列出新穎的立體造型。
2、發展階段
人人參與，把瓶罐重疊或向四周擴展加上碎石、沙土排列成一種抽象或具象的圖案與造型。通過組與組參觀，相互補充，拓寬思路，了解自己小組所設計排列作品的優點與不足，進行修改。
3、收拾與整理
作品完成後，督促學生收拾整理好工具與材料，保持環境清潔衛生。
四、課後拓展
1、運用所學到的排列方法，在課後回家利用各種物品進行排列組合各種圖形的練習。
2、在排列時，要大膽想像。造型的內容，材料的運用應更豐富更廣泛。
國小美術活動方案策劃 篇21
教學目的：
1、顯性內容與目標。
認識三原色
知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。
應會：能以紅色為主畫一副畫。
2、隱性內容與目標。
培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。
教學重點：
認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。
教學難點：
能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。
學習材料：
水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。
教學過程：
一、組織教學，導入新課：
1.我們的生活環境是色彩繽紛的，這中間色彩起著重要的作用。今天老師就考考關於色彩方面的知識：在眾多的色彩中哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的?(出示紅、黃、藍)。
3.之所以說它們奇妙是因為它們是無法用其他顏色調和出來，而它們之間相互調和卻可以生出許許多多漂亮的顏色。我們把這三種顏色稱作原色。而任意兩種原色調在一起所產生的顏色稱為間色，比如說和藍色調在一起可以產生綠色(出示綠色)那么綠色就是間色的一種。
4.今天我們就以這四種顏色為各排重新命名：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。每隊都有一隻氣球，哪一隊課堂聽講認真，善於思考，積極回答，在同樣的時間內作畫效率高，哪隊的氣球會升的，想不想比試一下?
二、新授：
紅色帶給人們的感受：
1.下面思考這樣一個問題：你們知道在節日裡或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎?(板書：紅色)
2.能說說你為什麼選擇紅色嗎?紅色給人什麼樣的感受?
3.紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它鮮艷、熱烈、代表紅紅火火，吉祥如意!在過年過節、重大活動慶祝以及婚禮上常用到它。(課件出示圖片)
4.你能說出幾種紅色?
出示色相環，介紹常見的幾種紅色：大紅、朱紅、橘紅、玫紅、紫紅。
5.說說彩筆中的紅色，跟同位說一說。
生活中的紅色：
這么多的紅色都來源於生活，你能說說生活中的紅色嗎?
讓我們一起走進紅色的世界，來欣賞紅色帶給我們的獨特美感。這些圖片上的紅色給你什麼感覺?
3.生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的?
(1)欣賞作品(課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的塗抹色彩。)
畫家是如何以紅色為主來作畫的。
欣賞後判斷這樣一個問題：紅色的畫就是用紅色來表現的畫。
紅色的畫就是以紅色為主來表現的畫。(解決紅色畫的概念問題)
(2)欣賞色調不同的兩幅圖片(解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。)
這兩幅作品都是用紅色表現的，比較一下哪幅更有層次感?為什麼?
運用不同的紅色來表現畫面會顯得有層次更豐富。
欣賞小朋友的作品，說一說，他們的作品給你什麼啟發?你從他們的作品中學到了什麼?
四、學生實踐
剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來?
下面我們就以紅色為主畫一幅畫。(板書課題)
要求：1.以紅色為主畫一幅畫,大膽構思，盡情宣洩對紅色的感受。
2.想好要表現的內容後直接用深色彩筆勾邊起稿。
學生作畫，教師巡視輔導。
五、評價學生作業。
學生自評、互評相結合。
六、拓展總結：
今天我們以紅色為主表現了不同的事物，感受了紅色帶給我們的熱情和喜慶，其實我們身邊還有一個默默無聞的紅色夥伴一直陪伴著每一位同學，是它讓你成為了一名光榮的少先隊員，也是它見證著你從普通隊員到優秀隊員的成長。你們知道它是誰嗎?
紅領巾是少先隊員的標誌。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每位少先隊員不僅要佩帶紅領巾，更要愛護它，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽，並為紅領巾不斷增光添彩。
國小美術活動方案策劃 篇22
【教學目標】
1、情感目標：培養學生熱愛自然、觀察自然、創新生活的美好情感。
2、知識目標：了解不同小鳥有不同的窩，了解小鳥的畫法及保護的相關知識。
3、能力目標：學會表現不同形態小鳥的方法，運用想像、創新的方法為小鳥設計一個家。
【設計意圖】
生活是美術教學的源泉，興趣是的老師。本課我主要從以上兩點入手，讓學生在觀察、比較中認識各種各樣的鳥窩;在欣賞、討論中感受不同鳥窩的美感及表現方法;在欣賞的同時，運用啟發、想像，調動學生對作品創作的積極性。
【教學重難點】
重點：學會表現不同形態小鳥的方法，了解不同小鳥有不同的窩。難點：設計出想像豐富，思維獨特的鳥窩。
【課前準備】鳥窩、鳥的圖片、繪圖工具、課件等。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
多媒體播放：學生家裡的照片。(引出家的涵義：溫暖、舒適、安全)你看這是什麼?——(課件)小鳥，它們有家嗎?這節課我們
就一起來學習第十二課——小鳥的家(出示課題)
【設計意圖】
通過展示學生自己溫馨的家，讓學生自己想到小鳥也應該有自己的家，它們的家會是什麼樣子，調動學生展開想像的翅膀，直接進入課題。
二、觀察感受：
1、同學們，我們的家都在鋼筋混凝土的建築里，小鳥的家又在哪裡呢?
學生交流
課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、牆洞裡到處都有。它有什麼作用呢?——和我們的家一樣，是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護所。
2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢!
學生交流“你見過的小鳥的家都有什麼樣子的”。
課件展示：(實物展示——鳥窩)
你看，這個鳥窩像什麼呢?——一個麻線球。這個鳥窩和剛才的一樣嗎?有什麼特點?——不一樣，從底部進入。鳥兒不同，鳥窩就不同。
資料展示：世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個樣子。(課件)
北非黑臉織布鳥攀雀
3、現在，大螢幕里就藏這許多美麗神秘的鳥窩，想看嗎?你見過這樣的鳥窩嗎?它是什麼材質的?鳥窩的形狀給你什麼感覺?
【設計意圖】調動學生主動回憶生活常識，同時讓學生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識。
三、發展階段：
1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種?為什麼呢?如果你是一隻小鳥，你會為自己設計一個什麼樣的家呢?(注意：鳥窩和“家”的區別)
2、出示本節課的作業要求：給小鳥設計美麗舒適的家，要求想像豐富，思維獨特，色彩鮮艷。
3、在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴，它們有的在天空上飛，有的在窩裡。
4、教師範畫(課件動畫演示畫法)
5、教師範畫鳥窩，然後裝飾一下，再添上適當的環境，這樣一幅畫就完成了。
下面同學們拿起畫筆趕快行動吧!看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。
6、學生創作，老師巡視指導。
四、評價小結：
同學們，請把你的作品用磁石吸貼在黑板上。現在讓我們看看這些優秀的作品吧!如果你是只可愛的小鳥，你最想飛進哪個家，最想和哪只小鳥交朋友?你是怎么想的?
五、延伸拓展：
你們看，我們的大螢幕上小朋友在乾什麼(課件)?——給小鳥建房子。他們的行動說明了什麼?——說明小朋友熱愛小動物。愛護小鳥我們該怎么做?——不砍伐樹木、不獵殺鳥、植樹小鳥如果聽到了一定會高興的。老師希望小鳥真的能看到同學們會這樣做，那樣，地球媽媽也一定會高興的!
國小美術活動方案策劃 篇23
教學目標：
1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會轉動的簡易玩具。
2、指導學生採用繪製、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
教學重、難點：
1、啟發學生研究、發現玩具會轉的原理。
2、鼓勵學生製作出有創意的會轉的玩具。
教具學具：紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及製作工具
教學過程：
一、組織教學：
二、教授新課：
1、導入：
看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什麼會轉動?
2、新授：
師介紹風車及陀螺的製作方法及步驟。
看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪些材料可以用來做風車和陀螺?其它的材料又能做出什麼會轉的玩具?
作業要求：請用你喜愛的材料，通過想像與構思，設計並製作出一個會轉動的小玩具，並用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。
三、學生作業，教師輔導：
四、小結：將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉得久，轉得快，轉得穩。
五、拓展：回家去尋找更多會轉的玩具，請家長一起研究玩具會轉的原因。
六、板書設計
會轉的玩具
教學反思
教學中，引導學生在玩中學，學中思，思中研。由於像紙風車這樣的玩具大多在幼稚園做過，可以讓學生間相互學習。不會製作的，可以讓學生利用拆解的方法探究製作方法。
國小美術活動方案策劃 篇24
教學目標
知識技能目標
了解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。
情感態度目標
提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。
教具
彩筆，鉛筆，橡皮
學具
作業本，彩筆
教學過程
一、導入新課
引導學生看圖片，提問：通過圖片，你了解到這是什麼地方?出示課題。
二、講授新課
1、提出問題：
①你認為自己的房間布置應當具有什麼功能和特點?
②你準備怎樣去改進或設計自己的房間布置?
學生把自己房間拍成照片或畫草圖，並以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。
2、引導學生看書，欣賞美術作品。
3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方?
解決問題：
(1)畫面主要內容的選擇。
(2)畫面的空間組合，簡單的關係。
(3)物象之間的大小、前後關係。
(4)怎樣表現出自己的個性與愛好。
4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。
三、學生製作
1、可採用多種繪畫形式。
2、可憑記憶也可以發揮想像力設計自己喜愛的居室。
3、輔導中教師應以尊重學生的創作為原則。
教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示,並做以匯報,說說你的書包先進在哪裡,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位製作出色的同學。
五、教師小結:
學生展示、交流。
⑴其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑑的。
⑵通過討論進一步完善自己的作業。
自由交流體會
回答老師提出的問題
思考並回答，設計構思，畫出簡單圖案。
作業
設定拓展：運用今天所學的知識，試著設計自己家裡其他房間的環境。
板書設計畫面的空間組合，關係。
物象之間的大小、前後關係。
課後反思
本課是“造型表現”領域的一節課，也是開學第一節美術課。每個同學基本在家裡都有自己的小天地，即使沒有自己獨立的房間，家裡的某一個自己經常活動的場地也是自己的小天地。所以這個課程內容比較貼近學生生活，學生十分喜歡。課堂中我採用了引導回憶——欣賞評述——引發想像——創作表現——評價總結的流程，引發學生的創造思維，收益較好。
國小美術活動方案策劃 篇25
一、活動目的：
通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。
二、活動時間：
每星期二、四的課外活動，小組成員必須準時到達美術教室。
三、參加人員：有興趣的學生。
四、參加人數：初期依據學生表現情況在活動過程中逐一選拔，最後定為20左右。
五、活動步驟：
美術興趣小組是課堂教名學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和衝擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要辦好美術興趣小組，教師必須根據學生的具體情況有計畫有目的地進行，將美術興趣小組辦的有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。
(一)、組織健全美術興趣小組
美術興趣小組的成員不應該太多，大約20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自願以外還是美術方面比較有特長的學生。活動要固定，每周兩次，教師要做到精心計畫，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
(二)、具體計畫小組活動內容
1、教育學生要熱愛集體，保護好公物。不亂塗亂畫，保持教室的清潔，乾淨衛生。遵守課堂紀律。有事要舉手，養成良好的行為習慣和學習習慣。適當結合一些手工來提高他們動手製作能力。
2、依據學生特點，培養學生繪畫方向。有了一定繪畫基礎後，再以想像為輔。引導學生如何將自己所想像的用繪畫語言表達出來。充分發揮他們好動，思維跳躍性強，善於模仿的特點。養成對聽到、看到，感到的事物進行思考的習慣。先定好想像主題，然後用自己的想法用藝術語言--線條、色彩等表達出來。由於決大多數同學基礎不是很紮實，在上課時讓其先臨摩，自己喜歡的作品。而後培養學生記憶畫，想像畫等。開設一些手工遊戲相結合課。使學生對美術產生深厚的興趣。
3、做好點評工作。對每位學生每周作的畫進行點評，讓他們認識到自己的優缺點。共同學習，共同進步。從中使學生對美妙的繪畫產生濃厚的興趣，初步感知美術與生活的聯繫--美術對生活的描繪、對生活的美化
4、學生作品畫到一定的時候。舉行小組賽。作品進行現摩。5、鼓勵學生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報。美化校園環境等。使學習興趣與套用相結合起來。
(三)定期舉辦學生作品展覽
舉辦美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示範作用。對於一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。
(四)、舉行美術繪畫比賽
美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。到一定的時期，可以讓學生舉行國畫、速寫、簡筆畫、素描等比賽，通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。另外，可以適當地舉行中外名畫知識搶答比賽，這樣，更能使學生產生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而積極認真的去學習。
開展美術興趣小組活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，限度地調動學生的積極性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
國小美術活動方案策劃 篇26
《我喜歡的鳥》：
一、教材分析
本節課屬於“造型。表現”領域，同時又融入了“欣賞。評述”及“設計。套用”內容，有利於培養學生的美術綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現，可以使學生感受、體驗鳥的美感，培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感，提高學生的造型能力。通過對畫家藝術作品的欣賞，引導學生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創作能力。
二、教學目標
在回憶、觀察、分析與交流中，引導學生感受、體驗鳥的美感，培養學生的觀察能力;通過用自己喜歡的方法表現鳥，培養學生的造型能力;在對畫家的藝術作品的欣賞過程中，培養學生的欣賞評述能力。
三、重點難點
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現鳥的外形特點。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
培養學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
六、材料準備
有關鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
七、教學過程
1、組織教學
2、導入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
(1)你認識這些鳥嗎?你認為鳥哪兒美?
(2)鳥有什麼共同特點和不同特點?
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
(1)鳥的外形美;
身上的羽毛的顏色美;
姿態美……
(2)鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
3、探究式學習活動
組織小組討論：
各小組同學之間利用課前蒐集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習性和外形特點，準備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導學生欣賞畫家的作品，討論：
(1)這幅畫是誰畫的?
(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什麼關係?
(3)鴿子畫得怎樣?
引導學生欣賞教材中學生的作業。提問：你認為他們畫得怎樣?
討論：
鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……
課件演示如何畫出鳥的特點。(學生觀察思考)
4、造型訓練活動
布置作業，教師巡視輔導。
小結。
提問：通過學習這節課，你有什麼想法?
5、課後拓展
布置課後作業：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什麼作用。
國小美術活動方案策劃 篇27
教學目標：
1、通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，並用剪好的鑰匙拼貼在紙上並進行添畫。
2、體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。
教學重、難點：
1、鑰匙的對摺剪法，如何來設計、貼上。
2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。
教具學具：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水
教學過程：
一、組織教學
導入新課(以談話的形式)今天，老師給同學們帶來一份禮物，你們看：(各種各樣的鑰匙)
二、講授新課
1、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美。引起學生對設計的興趣。
2、討論交流設計與製作方法。
師：我這裡一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來製造一把鑰匙開這把鎖，你們願意幫老師這個忙嗎?
3、四人小組討論要運用什麼樣方法來製造鑰匙。
4、老師小結：
對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對摺的方法來剪出各種鑰匙的圖。
5、四人小組商量討論我要設計什麼鑰匙(每個人設計要不同)再把鑰匙組合成一份裝飾畫
三、學生動手剪製作鑰匙
老師鼓勵學生髮揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視並幫助能力較差的學生。
四、交流欣賞。
1、全班互相欣賞每組的作品。
2、請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什麼?
五、板書設計
對摺剪紙
六、教學反思：通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，並用剪好的鑰匙拼貼在紙上並進行添畫。體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。鑰匙的對摺剪法，如何來設計、貼上。