地點：四年級各班教室
參與活動人物：四年級語文教師，4個班學生，備課組長
措施：1、教師明確要求，推薦優秀書目，引導學生明白閱讀對思維發展的積極影響。
2、與班主任協商，利用主題隊會或班會舉行讀書交流會或講故事比賽，培養學生的表達能力以及閱讀的興趣；
3、鼓勵學生到閱覽室借閱圖書，交換所購買的書籍，分享體會。
活動形式：
（3） 第5周進行優秀書目的推薦，設計個人讀書卡。
（4） 第15周進行“讀書積極分子”的評選。
3、留心觀察周圍事物，熱愛寫作的習慣
時間：2011學年第二學期13—16周
地點：四年級各班教室
參與活動人物：四年級語文教師、4個班學生
措施：1、組織學生積極參加各種遊戲或活動，在舉行玩活動或遊戲之後，馬上讓他們談談表現，記下心裡活動變化過程，使習作貼近兒童生活。
2、充分利用展示欄 把孩子們的有個性的習作展示出來（讓每個孩子的習作儘量得到展出）使他們充滿自信心。
活動形式：結合鼓勵學生進行課外閱讀，增強學生的寫作興趣
（1）結合5-15周進行的課外閱讀，增強學生的寫作興趣，學生間交流自己的寫作作品，暢談寫作心得。
（2）16周進行習作比賽，評選“寫作小能手”。
另外，為了更好地落實《四年級語文養成良好習慣的活動方案》，提高學生的主觀認識，家校聯繫，緊密地監控學生的習慣養成，讓家長與學生每月共同填寫一份《四年級不良語文學習習慣糾正卡》。