解決焦慮心理最佳方案範文 篇1
活動來源：
今天早上熙熙帶來一包跳跳糖要和小朋友們分享，孩子們都非常驚奇地圍了過來，"熙熙，這是什麼東西?好吃的糖。什麼糖呀?，"我吃過這種糖。然然說：很好玩的，它會動。它會動的，我沒吃過，熙熙，它怎么動的?"馮呼旭好奇地問。熙熙想了一想，"這樣動的，這樣動的。"邊說邊用手比劃著名，夢溪說： "不是不是，它是這樣動的!"她在那又跳又搖頭的。孩子們都被他們吸引過去，我也被他們的這一幕吸引住了，"躲"在孩子們中間看著、聽著。於是，從孩子的興趣出發，並根據小班幼兒的年齡特點，我生成這節健康活動"開心跳跳跳"。讓入園不久的幼兒在觀察、品嘗交流、模仿、遊戲中自然的感知跳跳糖的特點。形象的嘴巴激發了孩子們參與遊戲的欲望。
活動目標：
1.感知跳跳糖的特點，學習用身體動作表現跳跳糖。
2.用肢體動作表現吃跳跳糖的感受，體驗游哮來的樂趣。
活動準備：
1.跳跳糖和小勺子每人一份。
2.場地上畫有紅、黃、綠三種顏色的嘴巴。
3.紅、黃、綠三種顏色的跳跳糖胸卡、音樂。
活動過程：
一、談話活動，進入話題教師："小朋友們，你們都吃過什麼樣的帖?" (調動幼兒的已有經驗，激發幼兒探索的欲望。)
二、觀察、品嘗並交流感受
1.觀察跳跳糖，了解跳跳糖的樣子。
師：今天老師帶來了一樣好吃的要和小朋友一起分享，我們一起來看一看吧!(幼兒到旁邊的桌子上選擇一盤跳跳糖)請你們看看它是什麼樣子的?你們猜一猜這是什麼呢?
2.品嘗跳跳糖，感受跳跳糖的味道以及在嘴裡跳動的感覺。
師：請你們用小勺舀一勺，嘗嘗是什麼味道的，放在嘴裡有什麼感覺?你聽到了什麼聲音?
3.教師小結：這也是一種糖，因為把它放在嘴裡，它就會不停地跳來跳去，還會有噼啪噼啪的聲音，所以就叫它跳跳糖。跳跳糖也有不同的口味，像草莓的，甜橙的，哈密瓜等等。
三、用身體動作表現跳跳糖
1.教師："跳跳糖真頑皮，誰來學一學跳跳糖在嘴巴里是怎樣跳的?"(請個別幼兒進行示範，其他幼兒模仿。還可以引導兩個幼兒合作跳動表示兩粒糖粘在一起的創造性表現。)
2.用身體動作表現變小、融化的棒棒糖。
教師：寶寶們，跳跳糖吃到後來怎么了?(沒有了)我們來學一學跳跳糖越來越小，最後沒有了的樣子，好嗎?
3.聽音樂用身體動作表現跳動的跳跳糖。
教師：寶寶們張開嘴，跳跳糖跳進來了，讓我們身體也跟著跳起來，把我們的頭、手、腳都動起來，還有小屁股也扭起來。(教師隨機指導幼兒相互模仿不同的動作。)
四、遊戲：嘴巴幼兒自己選擇喜歡顏色的棒棒糖胸飾，並按顏色信號做遊戲。(這樣可以將幼兒自然分組，起到調控活動量的.作用)師：老師這有幾個嘴巴，他要找和自己顏色相同的棒棒糖做遊戲，可以一個人跳，也可以幾個小朋友一起跳。
解決焦慮心理最佳方案範文 篇2
一、確定問題或提出更多的問題
向學生們展示一個不容易解決的問題。此部分的目的在於確定一個可以發展學生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關鍵，是要保證解決這個問題時需要學生做出選擇。
在這裡，學生們要分析即將解決的主要問題，然後提出一個問題列表，這些問題將指導他們在資料收集過程中選擇恰當的信息。教師可能有必要確定問題或幫助學生們提出他們的指導性問題。
二、組織分工
小組成員要一起確定所應承擔的責任，決定誰將做什麼工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什麼資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小組成員收集有助於回答或解決主要問題的相關信息。如何收集事實是一個需要傳授的技巧。小組工作時應確保每一個人都能參與並能很好地合作。
四、整理分析信息
當小組成員們認為他們已經收集到足以回答或解決問題的信息時，他們將在一起把所收集到的信息分類。
為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問題：
（1）所收集的信息是否有助於回答主要問題？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？
在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標準列表來分析事實。他們要根據這個標準來研究所收集到的事實，這將有助於他們篩選有用的信息，以便獲得最終的答案和解決方案。
五、創建答案/解決方案
在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問題：怎樣才能利用已有的觀點和所收集的資料創建一個新的答案或解決方案？最終結果（產品）將是怎樣的？這段時間將是富有創意的，但小組成員們必須記住這一切要基於他們根據已收集並分析的信息所產生的答案或解決方案。
六、評價與展示作品
小組之間共享他們所創建的答案或解決方案，評價他們在這個項目上的表現。評價需要關注研究過程的每一步驟。在項目結束的時候，多花一些時間確定一個新項目的目標，這點很重要，因為學生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現！
解決焦慮心理最佳方案範文 篇3
活動目標：
1、使幼兒認識廚房的主要設備，初步了解炊事員的勞動過程。
2、讓幼兒感受廚房裡的叔叔阿姨的辛苦。
3、教育幼兒要熱愛、尊敬他們。
4、體驗遊戲的快樂。
5、積極的參與活動，膽的說出自己的想法。
重點：
讓幼兒認識廚房裡的主要設備，了解炊事員的勞動過程難點：體會廚房裡叔叔阿姨的辛苦。
活動準備：
幼兒用書畫面"廚房裡的叔叔和阿姨"娃娃家廚房設備(刀、砧板等)
活動過程：
一、師幼談話導入課堂(讓幼兒想了解廚房裡面叔叔阿姨的工作)教師：小朋友們我們每天都要吃營養的飯菜，那是誰為我們準備的這些飯菜呢?
(幼兒回答)老師：(廚房裡的叔叔阿姨)他們都在忙著給我們做飯，那我們一起來看一看，他們是怎么工作的。
二、基本部分。
1、引導幼兒認識廚房的各種設備，了解炊事員的勞動過程，知道叔叔阿姨工作很辛苦;教育幼兒要尊敬、熱愛他們。
2、了解廚房中幾種主要設備的名稱、用途，知道這些東西很、很重，使用起來很累，初步感受炊事員的辛苦。
教師：你們認識這裡的東西嗎?
教師：它們叫什麼名字?是用來乾什麼的?(刀和砧板是用來切菜的，煤氣灶點起火來可燒飯、燒菜，鍋是用來煮飯。燒菜、燒湯的，鏟子是用來炒菜的…)教師：你們在家裡看過媽媽或者是奶奶煮飯嗎?
教師：他們是怎么煮飯的?我們廚房裡的叔叔阿搖，我們煮飯好辛苦。
教師：因為我們幼稚園里有那么多的小朋友，老師，還有阿姨，都是吃那些叔叔阿姨做的飯菜，所以阿姨們要做很多很多的菜，洗很多小朋友的碗等會很辛苦。教師：叔叔阿姨每天除了做飯和做菜還要乾什麼?
(引導幼兒說出做點心、磨豆漿等)教師：叔叔阿姨每天要為小朋友磨豆漿、做好吃的點心;使小朋友們能吃到香噴噴的飯菜，工作很辛苦。
教師：所以啊，我們小朋友要對廚房裡的叔叔阿姨有禮貌，愛惜他們做的飯菜，不剩飯，不撒飯，不挑食，我們吃點心或者是吃飯的時候都要吃的乾乾淨淨的，珍惜叔叔阿姨的勞動成果。
3、請幼兒看幼兒用書畫面，欣賞兒歌《炊事員》，進一步強化幼兒對廚房裡叔叔阿姨的熱愛之情。
教師：那現在呢，我們一起來看看這本書，書裡面有一首兒歌，說的就是我們廚房裡的叔叔阿姨，你們仔細聽聽兒歌說了些什麼。
(老師朗讀兒歌，幼兒進行回答。)教師帶領幼兒朗讀兒歌。
三、活動結束。
解決焦慮心理最佳方案範文 篇4
活動目標：
1、學習從高處往下跳，嘗試根據指令變換動作。
2、在遊戲活動中體驗集體遊戲的快樂。
3、引導孩子樂於接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
活動準備：
1、高低不同的椅子(高度分別為40CM和50CM)、軟墊等保護設施若干。
2、歡快的音樂一段。
活動過程：
一、熱身活動學做小兵操：
教師聽音樂與幼兒一起進入戶外場地。
教師引導幼兒跟著音樂模仿小兵的動作：如抬腿向前走、吹喇叭(上肢)、左右開(腰部)、彎腰投擲、跳過障礙(跳躍)等。
重點指導：引導幼兒願意跟隨音樂，精神抖擻地活動自己的身體。
教師小結：前面家聽音樂模仿了小兵的各種動作，做的真有精神，動作也很到位，真棒!
二、基礎活動春天裡的小傘兵：
1、說說聊聊，春天裡的小傘兵：
提問：“春天來了，柳絮飄飄，你們覺得柳絮是什麼?(教師重點解釋什麼是柳絮)它們飛起來的樣子像什麼呢?”(有點像降落傘)重點提問：“那么看到的小傘兵是怎么樣跳傘的呢?”(從很高的地方慢慢往下跳下來。)重點指導：教師在提問助幼兒理解春天的柳絮以及柳絮飛揚時有點像小傘兵跳傘。
教師小結：春天柳絮飛揚，柳樹的小寶寶們背起柳絮象小傘兵一樣飛起來了。
2、幼兒學做小傘兵：
1)幼兒在平地上自由想像、嘗試傘兵跳傘的動作。
2)教師示範小傘兵跳傘的動作：前腳掌輕輕落地，落地時微微屈膝、下蹲，保持身體平衡。
3)幼兒嘗試練習從高處往下跳。
重點指導：引導幼兒在復練習中了解從高處往下跳的關鍵是要保持身體的平衡。
教師小結：小傘兵跳傘的時候動作要輕輕的，而且要保持身體的平衡。
三、遊戲：小傘兵跳傘
1、幼兒根據自己的能力，選擇高低不同的椅子進行“跳傘”練習。教師可根據幼兒實際水平，鼓勵幼兒勇敢嘗試從更高的台階上往下跳。
2、小傘兵跳傘遊戲：教師發出指令，幼兒根據指令做動作，如“小傘兵在空中飛呀飛呀”(在平地上自由地飛著)“小傘兵累了，睡著了”(原地休息)“小傘兵準備跳了”(站到小椅子上)“跳傘嘍”(從小椅子上跳下)等。
3、幼兒熟悉遊戲以後，教師在變換指令時加入按指令變換隊形，如“小傘兵圍成8字形”等，適當提升遊戲的難度。
重點指導：在遊戲中鞏固對高處往下跳的動作及嘗試根據教師指令變換隊形。
結束語：“今天的小傘兵們跳傘任務都完成的很好，會根據老師發的指令做動作了，恭喜家圓滿完成任務!”
教學思：
在這個活動中我始終都只是一個參與者和配合者，通過這一教學活動讓我更真切的懂得，孩子們自己探索出來的知識才會記得更深，理解得更透切;在活動中儘量用實際操作來告訴孩子們知識，這是最好的教學方法。
解決焦慮心理最佳方案範文 篇5
近期，多地區發生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，全國各省市疫情防控工作正按照黨中央、國務院的統一部署有序展開。在疫情防控期間，全國各省市自治區、尤其是的醫護人員、病患及家屬連日奮戰，身心均承受著不容忽視的壓力，普通民眾也出現恐慌焦慮的情緒，城市實行交通管制、對近期有武漢居住和接觸史的人員排查隔離觀察等措施，對部分師生形成一定心理壓力和情緒困擾。為幫助師生在疫情防控期間做好壓力和情緒調試工作，特制定本方案。
一、干預對象
因新型冠狀病毒感染的肺炎疫情而出現焦慮、緊張、恐慌、悲觀等情緒困擾和心理壓力的全校師生。
二、基本原則
（一）減輕疫情所致的心理傷害、促進校園穩定。
（二）針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私。
三、干預措施
（一）協助師生了解真實可靠的信息與知識，獲取科學和醫學的權威資料。
（二）如出現失眠、情緒低落、焦慮時，可尋求專業的心理危機干預或心理健康服務，可撥打心理援助熱線或進行線上心理服務。
求助平台：
1.心理求助信箱和QQ
可通過學院心理諮詢或心理諮詢信箱進行諮詢求助，學院每天將由心理專職老師對求助郵件和諮詢進行回復。
2.心理求助熱線
全國健康熱線：12320；
北師大心理熱線：。
3.一對一專項溝通
對於疫情嚴重地區的學生，將由心理老師和學生建立專門的微信一對一溝通，對學生的情緒和困惑進行專業的疏導。
4.學院給予關心
對於疫情嚴重地區的學生，學院從各個方面給予關心和愛護，使其明白不是自己在和疫情做抗爭，而是全學院陪同大家共同面對困難，並堅信能夠取得最終勝利！