國小閱讀課方案範文 篇1
一、指導思想
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。”一個人的閱讀水平，在很大程度上決定了他的精神境界的高低；一個學校師生的閱讀水平、閱讀習慣，很大程度上決定了學校文化底蘊的豐厚程度；同樣，一個民族的閱讀量、閱讀習慣，很大程度上決定了國民素質的高低。為此，雪野中學語文組受學校之託，在全校開展“暢遊書海，享受濃郁書香”為主題的讀書節活動。
二、活動目的
1、通過開展讀書活動，進一步強化學校的讀書氛圍，促進我校“書香校園”的文化建設。
2、激發學生讀書求知的熱情，培養學生以書為友的'良好讀書習慣，開闊學生知識面，提高審美情趣，為學生的成長奠定精神基礎。
三、活動主題
本屆讀書節的主題為：“暢遊書海，享受濃郁書香”
四、活動時間
20xx年9月----12月
五、組織機構
為加強本屆讀書節的組織領導和統籌協調，確保各項工作任務落到實處，特成立雪野中學第屆讀書節組委會如下：
主任：
成員：
六、籌備工作
(一)成立組委會
1、確定成員
2、討論並審議本屆讀書節活動主題及系列主題活動。
3、部署各項工作，明確各責任部門工作任務並按要求組織實施。
(二)宣傳發動實施階段
1、利用各種宣傳形式、宣傳渠道營造讀書節的氛圍。在學校各處的宣傳櫥窗、各類展板、校門、教學樓、圖書館等處布置標語、口號及橫幅。
2、擴大學校閱覽室，使其得到更充分的開發利用
3、各班都要營造一個與“雪野中學讀書節”相宜的班容氛圍(板報、宣傳畫、名人名言佳句、讀書計畫等)。
4、圖書館向全校公布並發放，可供師生閱讀的書目。
七、組織原則
本屆讀書節的組織原則是：全校關注、全校參與。
國小閱讀課方案範文 篇2
閱讀，是蒐集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力不僅是小學生學習文化知識的需要，也是他們將來適應社會發展必備的素質。大量有益的閱讀，可以培養學生學習語文的興趣、激發他們熱愛祖國語言文字的感情、開闊視野、陶冶情操、促進文化積累、發展語文素養。《義務教育語文課程標準》強調，要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”為全面落實《義務教育語文課程標準》要求，紮實推進“書香校園”建設，強化小學生課外閱讀的管理，初步形成課外閱讀評價體系，培養學生濃厚的'閱讀興趣和良好的閱讀習慣，為學生的終身發展和幸福人生奠定基礎。經研究決定，從本學期開始在學生中開展課外閱讀活動，具體實施方案如下：
一、活動主題：
“我讀書，我成長，我快樂。”讓小學生感受讀書的快樂，愛讀書，多讀書，養成讀書看報的好習慣。
二、活動目的：
以“大語文”教育思想為指導，以部頒義務教育語文課程標準為依據，以大量閱讀為主要途徑，以激發小學生課外閱讀興趣、培養良好閱讀習慣、提高文化素養、促進全面發展為最終目的。
三、活動要點：
1、班級文化環境的布置；
2、每兩周一節的課外閱讀指導課；
3、學校推薦書目閱讀活動的開展；
4、讀書漂流活動。
5、讀書筆記的評比。
四、實施辦法：
1、每兩周設1課時閱讀課。閱讀課在語文教師指導下進行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導、閱讀交流等。教師以課堂教學為主陣地，傳授閱讀方法，激發閱讀興趣。讀好課外閱讀書，上好課外閱讀課，鞏固閱讀方法，提升師生的閱讀水平。
2、認真研究課外閱讀指導的規律和方法。把激發學生的閱讀興趣和培養良好的閱讀習慣作為研究的重點，引導學生選擇適合自己年齡階段的有益讀物，從讀書中獲得身心的愉悅感，從不斷提高的閱讀能力中獲得持久穩定的閱讀興趣。
3、努力創造適應學生閱讀要求的物質條件。積極充實學生讀物，充分利用學校現有閱讀資源，為學生創造良好閱讀環境，學校圖書、閱覽室向學生、教師開放；班級建立圖書角，可以集體購書，也可以學生互相交流個人圖書，實現班級圖書資源共享；向學生推薦優秀書、報、刊，鼓勵學生積極購書讀書。
4、利用黑板報等，營造良好的課外閱讀氛圍。積極開展評選“讀書小博士”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動，學期按學期評選“讀書小博士”，並在班級文化專欄上加強宣傳。
5、在學生中，大力開展“與經典同行，打造人生底色”活動。以《古詩文誦讀》、古今賢文等為課前讀背教材，班級在黑板的一角設立“閱讀之窗”。每班要專門設立閱讀班長，主要負責“每日一名言佳句”、每周一詩的閱讀積累。加強晨讀晨背，熟讀背誦加以積累，為學生的成長打好底色。
6、根據年級學生特點，組織各類活動。開展寫讀書筆記活動，並輔之於閱讀手抄報評比、朗誦會、閱讀經驗交流會、背詩擂台賽、讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，速讀賽、優秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽；好的讀書筆記的展評、手抄報展評、課本劇等學生們樂於參與活動。
7、對課外閱讀要經常檢查、督促、交流、評價。
8、建立家長聯繫卡制度。課外閱讀，就其形式來講，絕大部分時間是在課外讀書。因此與家長配合是很有必要的。第一，教師要指導家長按照學生要求為學生提供讀物；第二，給孩子提供良好的閱讀環境；第三，開展親子共讀活動。
國小閱讀課方案範文 篇3
為了營造書香校園，打造校園文化，引導我校學生靜心讀書、深入思考，從而增長知識、開闊視野、提升品位，特舉行以“我成長我快樂”為主題的演講比賽活動，引導學生暢談心得、交流思想，在互動中陶冶心靈，分享感受，共同提高。進而推進我校小學生素質教育的'全面發展。
一、參賽對象:（4——6年級的學生）
各班在6月1日前個班先組織初賽，選出兩名代表參加學校複賽。
二、時間地點：
學校複賽定於6月1日上午9：00，在學校餐廳舉行。
三、參賽要求：
1.演講符合主題，內容健康，演講富有感染力。
2.穿戴整齊，言行文明有禮。
3.國語標準，語言流利，富有感情。
4.準時參加，否則以缺席處理。
四、出席對象：
全體師生。
五、獎項設定：
按得分高低評出一等獎1名，二等獎兩名，三等獎3名
六、比賽評審：
溫宜虎周發珍焦聖武宋仕兵李向東
七、人員安排：
主持：王紹玲田蓉黃賢波
統分：方敏
音響：焦聖婷
現場秩序及安全：各班主任
八、現場要求：
本活動要求各班學生按秩序就坐，每班有班主任教師負責紀律和安全，不得遲到、早退、喧譁及隨意走動。
九、附《具體評分細則》和《比賽議程》
國小閱讀課方案範文 篇4
一、組織領導
為保證本次活動的貫徹落實與順利開展，我校成立了“建設幸福中國”愛國主義讀書教育活動領導小組。
組長：
副組長：
成員：各年級班主任及科任老師
二、活動目的
本次活動旨在通過回顧中國共產黨成立xx年來的光輝歷程、偉大業績和優秀人物，幫助廣大青少年增強對黨的認識，更加堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的.理想信念，更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，努力成長為新一代社會主義事業的建設者和接班人。
三、活動主題：
建設幸福中國
四、活動時間：
20xx年1月—11月
五、活動讀本和參加對象
1、活動讀本：《建設幸福中國》。
2、參加對象：x年級學生均可參加。
六、活動要求
1、學校將認真總結和借鑑以往讀書活動的成功經驗和有效做法，廣泛宣傳、精心組織，把讀書活動常態化，與班級量化評比相結合，融合於多種教育實踐活動之中，常抓不懈。
2、班主任要提高認識，發揮主導作用，豐富活動內容和形式，通過多種途徑引導每一位學生好讀書、讀好書。
3、語文教師積極參與，密切配合，加強指導，努力形成合力，提升讀書品味，打造書香校園。
4、青少年學生圍繞主題，自覺實踐，拓展讀書領域，培養高尚情操，切實提高自身思想道德水平。
七、活動內容和時間安排
(一)第一階段：發動動員階段(20xx年1月—2月)
根據上級檔案精神，結合我校實際成立組織領導小組，制訂切實可行的`活動方案。各班成立讀書活動小組，制訂讀書活動計畫。利用板報廣泛宣傳動員，營造濃厚讀書氛圍。
(二)第二階段：讀書活動階段(20xx年3月—11月)
1、讀《建設幸福中國》讀本
2、徵文活動：
每位同學們通過認真閱讀《建設幸福中國》(國小中高年級讀本)，結合自己的感受寫一篇文章，各班評選出至少3篇優秀文章參加徵文比賽。字數在800字左右，題目自擬或請輔導教師幫助確定。
(1)徵文要求：
徵文要緊扣“建設幸福中國”這一主題。可以就讀本中各個論題談談自己的體會、認識；也可以通過讀書和參加活動，暢談自己是如何把個人的成長融入時代發展之中的；還可以規劃一下，如何以參加這次讀書活動為契機，不斷完善和提高自己，勤奮學習，敢於創新，創造美好未來。
徵文內容要具體、真實，觀點正確，中心突出。
徵文要求語言通順、層次清楚、標點正確、書寫工整。
要寫出真情實感，嚴禁抄襲。
(2)截止時間：20xx年5月
(3)參與年級：全校各年級、班級。
2、演講比賽
圍繞“建設幸福中國”這一主題，題目自擬。要求演講稿的內容思想健康、觀點鮮明、題材新穎、主題突出，展現當代學生奮發圖強、努力讀書建設社會主義中國的精神面貌和理想追求。具體要求如下：
(1)活動對象：全校各年級、班級。
(2)時間要求：5-10分鐘
(3)活動實施：課外活動時間組織班級初賽和年級複賽。
(4)截止時間：參加全校比賽的人員名單及演講題目、演講稿必須在20xx年6月10號前上報、上交。
八、活動情況總結資料歸檔。
國小閱讀課方案範文 篇5
一、指導思想
我校以《英語課程標準》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關於加強英語課外閱讀指導意見》，初步構建課外閱讀課程，讓閱讀成為學生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心，實現學習英語的真正意義和價值，為學生終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。
二、工作思路
1、眼裡常“見”（氛圍薰陶，校園文化布置，均用雙語體現，建設校園網站，開闢“每周一讀”英文閱讀板塊）
2、耳里常“聽”（校園有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）
3、嘴裡常“說”（同學互說，提倡同學之間見面能用英語問好，打招呼）
4、心裡常“記”（班級文化，班級文化欄內，增“ “每周一句”欄目）
5、腦里常“想”（活動鞏固，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和套用）
三、課外閱讀活動的目標
設立英語課外閱讀課，不但要讓學生學到知識，更要讓學生學會學習、學會做人，提高學生人文素養，促進學生全面與可持續發展。通過課外閱讀活動，要讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養學生養成良好的閱讀習慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學生學會運用多種閱讀方法，並且能藉助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動的實施
（一）、保證課外閱讀時間，提高 “閱讀”效率。
學生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計畫進行《輕鬆英語名作賞析——國小版》的教師指導閱讀活動，利用家庭作布置學生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導。讓學生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節等。
（二）、給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師。”激發課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導環節。在引導學生課外閱讀前，首先要千方百計採用各種手段燃燒起學生的讀書願望。
（三）、保證課外圖書的數量，提高圖書的利用效率。
1、加強班級圖書角的建立。
班內圖書角要有圖書質量上的保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益於其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。
學校圖書館的英語課外讀本作為學校的圖書資料，由專人負責，並設立圖書輪換記載本。每班由兩個學生負責班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕鬆英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統一，以便教師輔導與檢查，閱讀也可以作為家庭作業的一部分。
（四）、授之以漁，使學生“會閱讀”。教師在對學生進行課外閱讀指導時，應講授閱讀方法。
1、上好閱讀課。
學生的讀書活動實行 “上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評註等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。並在全校範圍內設立“英語課外閱讀檔案袋”，學生可以把讀書活動中讀到的`精彩片段、好詞好句、名人名言佳句、心得體會以及每學期制定的讀書計畫，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。採用“教師、家長、學生”三方聯繫的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。 學校會為學生準備一本讀書筆記，摘錄優美的英語詞句和常用句型，試寫讀後感，這樣做既培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。
這一環節是激勵學生堅持課外閱讀的動力環節。在學生讀書有了一定收穫或讀完一部書後，教師要想方設法讓學生自己交流讀書“成果”，給學生提供展示交流平台，讓學生暢談讀書收穫，享受成功的喜悅，實現自我創新。這一階段的操作方式有：
1、班級內定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據班級學生的年齡特點，教師還可以指導學生製作相關的閱讀作品。如：書籤、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學校開展閱讀專項活動。
（1）、利用英語課的free talk 時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。
（3）、定期評出 “故事大王”、“閱讀之星”，並且給予少量的物質獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發動學生蒐集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創新的價值，而且會激勵學生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。
國小閱讀課方案範文 篇6
一、以讀為本
新課程標準中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”“是用教材，而不是教教材”。因此，閱讀教學的基本模式為初讀課文，感知課文內容——精讀課文，學習重點句、段——品讀課文，走出文本，擴展視野。從中可以看出，“讀”是閱讀教學的精髓；讀是閱讀教學的生命線。要讓學生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會到祖國語言文字的優美。書讀百遍，其意自見。
語文課程標準中指出：“閱讀是學生個性化行為”指的是學生情感體驗的個性化，更好地讓學生在讀書過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中，披文入境，“讀”占鰲頭，讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟意，讀中悟情。在整個閱讀教學中，教師要根據課文內容的特點，可採取不同形式的讀。如：個人讀、小組讀、齊讀、對比讀、默讀、小聲讀、大聲讀、誦讀、分角色讀、有感情地朗讀、表演地讀等。
無論哪一種形式的讀，要對學生的讀作出明確的要求，杜絕泛泛而讀。任何形式的朗讀，都是要引導學生置身於文本、情境中。南宋朱熹主張：“凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可多一字，不可倒一字，不可奇強暗記”，“逐句玩味”，“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出於吾之口。繼以精思，使其意皆出於吾之心，然後可以得耳。”在閱讀教學中，教師切記向學生講什麼叫有感情地朗讀。用什麼語氣，帶什麼感情。特別在許多課文的後邊要求學生把你喜歡的句子背下來或抄寫下來。這些作業，不是讓學生去盲目抄寫記憶，其關鍵在於讓學生在理解、感悟的基礎上積累一些妙詞佳句。要達到“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。（陶淵明《五柳先生傳》）”之讀的效果。
二、以讀精講
在新課程標準中指出，教師的'教不是為了學生教，講不是為了學生講。教學是一個師生平等對話的過程。要突出學生的主體地位，激發學生學習的積極性和創造性。對話就是一口清泉。比如：我在《鳥的天堂》一課教學結束時，其中一位學生提出了“鳥的習性是晨出暮歸，天亮了就離巢覓食，巴金爺爺第二次經過時是在早晨，怎能看到眾鳥紛飛的景象呢？又怎能說這兒的確是鳥的天堂呢？”一石激起千層浪。當遇到這個問題時，教師充分抓住學生提出“通過讀書來解決問題”這一個辦法。
大膽讓學生讀書，相互交流，最後明白了其中的奧秘。深化了“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”的主題。從以上案例可以看出，讓學生讀代替教師講，能更好地達到閱讀教學的目的，真正讓學生成為學習中的小主人。一堂富有生機活力的語文課，關鍵在於教師能否用充滿激情而又富有哲理的兒童語言，創設出一定的語文教學情境，激發學生學習語言文字的興趣。要讓學生產生讀的興趣，一個重點就是體現在教師是否具有引導的能力。
三、以寫促讀
新課程標準中指出，工具性和人文性是語文的特點。要讓學生正確理解和運用祖國語言文字。“讀與寫，讀與說。”是一個相互統一的有機體。“讀寫結合遷移運用是學習語文的最高層次和最後歸宿。”閱讀重在吸收，作文重在傾吐。學生在閱讀的基礎上，體會一下，有什麼感想。組織學生相互交流，相互探究，談談感想，或者寫出感想。比如：《窗前的紅氣球》一課，激趣：讀了這篇課文，你想對科利亞說些什麼？學生通過閱讀，眾說紛紜。學生在語言文字中不但受到情感的薰陶和美的感染，而且感悟到學習上成功的喜悅。增強了學生學習語文的樂趣。
國小閱讀課方案範文 篇7
一、課題提出的背景
我校地處農村學校學生多數為留守學生，我校學生自主閱讀習慣的養成問題十分嚴重：一是學生閱讀面窄、讀書單一，二是學生的讀書時間根本沒有得到保證，絕大多數學生每天沒有相對固定的讀書時間，更別說有時間去進行課外閱讀，三是學生真正養成了閱讀習慣的狀況就更令人擔憂了，能每天堅持閱讀的學生少之又少，四是缺乏指導，收效甚微。小學生由於年齡特點，往往不懂得如何去選擇圖書進行閱讀，雖然語文老師難得會指導學生進行課外閱讀，但畢竟不可能每個人都指導得特別仔細、到位，這樣一來，學生不掌握正確的閱讀方法，即使是認真讀過幾本書，也往往是囫圇吞棗，收效甚微。
二、課題研究內容
以課堂教學改革為突破口，讓小學生在語文學科的自主學習過程中，在教師的科學指導下，保持“樂閱讀、主動閱讀、創造性地閱讀、持續發展地閱讀”，形成一種自身的能力，並保持這種健康良好的閱讀狀態。
教師閱讀方法的指導 ——課堂教學指導，課外閱讀指；課內外閱讀資源的整合——釋疑解惑、學法遷移、比較鑑賞、拓展延伸。
三、課題研究的目標
1、培養學生的課外自主閱讀能力，激發學生熱愛讀書的興趣，培養求知慾，提高素質品味。
2、使學生具有獨立獲取知識信息的能力，提高讀書能力。
3、營造自主，學生學習語文的濃厚氛圍；擴大農村學生的知識面，開闊他們的視野。
4、讓學生養成自主學習的`習慣，為終身學習打下堅實的基礎。
5、培養農村學生的審美素質，提高他們的文化修養，豐富兒童的精神世界，培養學生具有良好的個性品質。
6、讓閱讀教學在農村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康成長。
四、課題研究的方法與對象
（一）研究的對象
xx國小三到六年級 85名學生
（二）研究方法
1、調查法。對學生進行問卷調查，摸底。對於學生的閱讀現狀進行分析研究，從而有針對性地開展研究活動。
2、經驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生自主閱讀能力的方法與經驗。
3、教育實驗法，以班級為單位，組成興趣小組，開展各項自主閱讀活動。
五、研究過程
1、準備階段（xx年12月-xx年2月）
主要工作：完成課題研究方案的制定，申報工作，收集資料，學習理論，確定研究對象，做好調查工作，制定課題研究方案的總體設計，預期階段成果積累相關資料。
2、研究階段（xx年2月-xx年4月）
主要工作：根據學生身心發展規律和閱讀的實際情況，研究制定具體的閱讀目標體系，改革傳統的課堂教學模式，以學生為主體，教師加強閱讀方法的指導，在語文課堂教學中培養學生閱讀理解能力，向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料的同時，引領學生針對自己的興趣進行廣泛閱讀。
3、總結階段（xx年4月-xx年6月）
主要工作：分析處理在實踐中積累的個案資料和有關記錄，總結實踐，研究，探索的理論，撰寫研究報告。
六、課題研究措施
(一)激發學生的閱讀興趣。
興趣是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。
(二)推薦合適的閱讀材料。
在不同年級推薦學生愛讀的閱讀材料，如《少年月刊》、《小說月報》、《同步作文》這些書刊學生在老師的指導下學會用正確的方法去閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。
（三）保證學生的課外閱讀時間
本學期我們每天專門留有1小時時間由每班的圖書管理員去圖書室借書，老師下班指導。這樣，既讓學生有書可讀，同時也保證了學生的課外閱讀時間，還可以教給學生一定的閱讀方法。
（四）展示閱讀成果。
1、利用早讀課、班會課，開展"詩文朗誦比賽"、"筆記評比"、"講故事比賽" “談談讀後感”等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。
2、在教室的一角，設定作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀後感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。
總之，只要持之以恆地激發學生讀書的興趣，培養良好的閱讀習慣，使其掌握正確的閱讀方法，再給學生一個展示的平台，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。
國小閱讀課方案範文 篇8
一、組織機構
組 長：
副組長：
組 員：
二、具體辦法
1、以“校內為主、校外為輔”為原則，以“語文課堂教學為主渠道”，以“學校安排固定時間和班主任老師合理安排語文課教學時間”為形式。
2、時間分配：早自習，語文課堂和閱覽室室讀書課及語文課前匯報、演講。
3、學習形式：1）1-2年可領讀、自讀、齊讀、背誦等。
2）4-6年可自讀、齊讀、背誦、書面積累。每個早自習至少讀兩篇文章。
3）閱讀課，根據校本教材上課，也可上主題閱讀內容。
4）2-6年都要有積累，都要有讀、背、寫的訓練，要有積累筆記（班級統一規格）。1、積累生字、生詞、2、好詞、好句或好段，3概括文章主要內容，4、寫感受四項。每周至少一篇積累筆記。
5）班級要成立主題閱讀學習機構和學習小組，並設有專人負責每節語文課前演講和讀書匯報，每天每項安排一名學生。語文教學後可進行以文代文訓練（主題閱讀上的文章）。其中課前演講三至六年級
學生要將演講內容規範上交，班主任指派具體負責人收集，並將內容整理後掛在或放在班級顯眼處，供同學們課後查閱、學習。
4、內容：
讀《中華古詩文》、《主題閱讀》、教育局推薦的課外讀物、語文課本、閱覽室圖書、學生自己的有益的課外讀物和電視新聞內容。以《主題閱讀》《中華古詩文》教育局推薦讀物為主。
必讀內容為
一年《主題閱讀》、《推薦讀物》、校本課程。
二年《主題閱讀》、《推薦讀物》、校本課程。
三年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞22首。
四年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞21首。
五年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞21首。
六年《主題閱讀》、《推薦讀物》、中華古詩詞6首。
5、機制：主管領導要設計檢查記錄下發到分管領導手上，分管領導每天早上都要進行下班巡視，作好記錄，反饋、複查，每周全體教師例會中做好總結。主管領導檢查、掌握全校情況，分管領導負責檢查分管年部情況。
1）晨讀：主管領導每周至少對全校晨讀情況檢查一次。檢查內容包括各班是否讀書，讀書內容，背誦內容和讀書筆記，做好檢查記錄。發現有學生未讀書（包括值日），或者做與晨讀無關的事，每人每次扣0.02分；教師要負責組織檢查和督促，不能做與閱讀無關的'事。發現班級一次集體未讀書扣0.2分。每周累計扣分達到1分，納入考核，
並扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。
2）課前演講：最初的兩周對做的不好和不明確的班級要做好指導；每周分管領導要對班級整理的課前演講內容做好籤字檢查；聽課或教學巡視時檢測，發現不開展此項活動一次扣0.02分；發現學生準備不充分，或不能做到認真傾聽和參與，每人每次扣0.02分；發現班級沒有進行課前演講一次扣0.2分。每周累計扣分達到1分，檢查發現班級沒有材料整理匯總直接扣1分，納入考核，並扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。
3）課前讀書匯報：聽課或教學巡視時檢測，發現不開展此項活動一次扣0.02分；班主任教師要負責指導學生做好課前讀書匯報，不能走形式，做樣子，要全面深入的落實下去。發現學生準備不充分，或不能做到認真傾聽和參與，每人每次扣0.01分；發現班級沒有進行課前讀書匯報一次扣0.2分，每周累計扣分達到1分，納入考核，並扣除班主任班級管理費用10元，以此類推。
4）閱覽室上課情況：全員參與，其中要求每次閱讀課前班主任教師到閱覽室選好書目，學生集體到閱覽室閱讀，同時記好讀書筆記。可以摘抄好詞佳句，也可以寫文章的主要內容，以及自己的感想等，可以在下課前10分安排學生匯報。
（1）各班要按時到閱覽室閱讀，班級集體一次不去扣0.2分，閱讀課上不得有學生留在班級，發現一人次直接扣班主任1分。
（2）閱讀要保持安靜和室內衛生，記好讀書筆記。（隔行書寫，每次讀書筆記不得少於半頁）
（3）不能損毀學校圖書，損毀要按價賠償。
6、分管領導：
劉麗負責全校，分管三年、六年；李曉梅負責一年、四年；李秀敏負責二年、五年，
7、活動驗收：
1）開展古詩文、兒歌背誦比賽。
2）各班召開讀書匯報會。
3）以年部為單位評出優秀個人和班級，納入考核。
4）每周都有檢查、總結；活動驗收有月活動、有學期末活動。
國小閱讀課方案範文 篇9
讀書活動方案為貫徹落實黨中央、國務院“倡導全民閱讀、建設書香社會”的戰略布署，深入開展“全民閱讀”活動，讓讀書活動成為學校文化的重要組成部分，營造自覺學習、奮發向上、協作創新、和諧共進的良好校風，培養學生的人文精神和科學素養，繼承和發揚優秀的道德思想和文化，加強和改進青少年的思想道德建設，營造“書香校園”，特制定此方案。
一、成立讀書活動領導小組。
組 長：郭國忠
副組長：吳世文
成 員：李田斗 李忠瑾全體語文老師、圖書管理員
二、實施辦法
1、成立小組，積極有為，培養讀書意識。
（1）進行讀書活動啟動儀式（政教處）。
（2）學校開展“讀書開放日”活動，要求沒有作業的學生每天中午1:00-2:00進行讀書活動，每學期讀書不少於4本。寫讀書心得5篇左右。（圖書管理員、中午值班老師）。
（3）利用大課間進行美文誦讀活動。每天大課間美文（經典）誦讀，加入一次精要的閱讀分享或圖書推介。
（4）每學期讓學生寫出讀後感2-4篇，好的進行張貼展評，給與表揚。（教導處）。
2、加強宣傳，營造氛圍，讓書香滿校園。
（1）在教學樓宣傳欄上進行大力宣傳（團支部）。
（2）在宣傳櫥窗宣傳讀書的重要性，介紹讀書的方法（教導處）。
（3）利用慈弘圖書角，搞好“好書我推薦”活動（班主任、語文老師）。
（4）建立“學雷鋒---微心愿愛心讀書”“讀好書、多讀書”宣傳牌（政教處）。
3、拓寬思路，廣開渠道，讓學生有書讀。
（1）建立班級圖書角。專門配備1名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。鼓勵學生購買自己喜歡的優秀書籍，登記歸入班級書櫃，班級內同學交換閱讀，定期更換。培養學生閱讀習慣，構建學校讀書氛圍。
（2）不斷加強學校圖書室建設，不斷充實學校圖書室。保證閱讀時間和借閱書籍的便利規範，以確保讀書活動的正常開展。
（3）各班開闢富有特色的“慈弘讀書寫作欄”（教導、語文老師、班主任）
4、保證時間，加強指導，確保學生讀好書。
（1）學校每天午間休息、下午少年宮時間進行美文誦讀活動，指導教師要適當控制作業量，為學生創設一個寬鬆的閱讀環境，以保證學生每天不少於一小時的讀書時間。
（2）教師要加強閱讀指導，培養學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣。養成做好讀書筆記，寫好讀書心得的好習慣，不斷增加閱讀積澱。
（3）加強保證課堂讀書，培養學生讀書積極性，提高學生讀書水平，品味讀書帶來的無限樂趣。
5、開展活動，督促帶動，激勵學生多讀書。
（1）語文課前3分鐘，各班級舉辦“我讀我演”演講活動。（語文老師實施）以“魅力人物”、“唯美畫面”、“書海拾貝”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍，讓學生日積月累中在潛移默化中增加知識積累。
（2）舉行讀書手抄報比賽活動。
配合相關專題活動，學生收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期至少出一期讀書手抄報。在各班推選出的基礎上進行了學校評比（團支部進行組織）。
（3）每天早自習前（7:20-7:50）進行朗讀、誦讀活動。
（4）每學期舉行一次“讀書之星”評選活動（教導處組織）。
（5）創新《紅領巾》讀書簡報，讓學生了解國家大事、方針政策、喜聞樂見的趣聞軼事、好人好事等（團支部）。
（6）利用建黨節、國慶節等開展讀書知識競賽活動（語文組長組織）。
（7）積極參加市里、局裡舉辦諸如“暑期讀一本好書”等的讀書徵文活動，鼓勵學生積極向各類報刊投稿。
（8）結合每年一度的學雷鋒系列活動，組織廣大師生募捐書籍活動，根據學生的所求、所願積極開展“願我讀書夢、願我小心愿”活動（政教團支部）。
三、實施與獎勵辦法
1、各室、教研組認真開展讀書活動，對表現好的學生進行德育學分制加分；
2、讀書突出的班級將授予“書香班級”頒發獎狀，給班主任月考核進行加分；
3、在讀書活動中，綜合各方麵條件在各項讀書活動中，表現特別突出者學生，給予“讀書之星”稱號，並作為評選八中“校園之星”依據之一；
4、各室、語文組、大課間開展的各項有關讀書活動作好記錄，做好人才的培養、選拔並整理好材料，上交教導處，教導處建立讀書活動檔案，進行監督。
5、各項活動做到有人負責、有人指導、有人監督，有保障、有成效。
國小閱讀課方案範文 篇10
活動要求：
1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，並在書旁做批註。
2、摘抄優美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。
3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，並看圖敘述故事，談談你的體會。
活動過程：
一、激趣導入：
1、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？
2、師：（大螢幕出示封面）
《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關係，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。
3、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什麼？
4、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白雲之間，經歷了一段奇妙的空中之旅。可以說，現在，尼爾斯已經成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。
二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：
（一）、心心相印（故事篇）
1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內容。（板書：主要內容。）（大螢幕出示心心相印（故事篇））
誰能依據老師的提示，用自己的話說一說呢？
（大螢幕出示：）指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉村一個14歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作劇），欺負（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，週遊各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭省）。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時（8）個月才返回家鄉。在漫遊中，他從（旅伴和其他動物）身上學到不少優點，逐漸改正了自己（淘氣、調皮）的缺點，培養了（勇於舍己、助人為樂）的優秀品德。當他重返家鄉時，不僅恢復了（人形），重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個（溫柔、善良、樂於助人、富有責任感且又勤勞）的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最後變成了一個勇敢、善良、樂於助人，並富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！（學生開火車說。）
3、師：發生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大螢幕出示目錄。）
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現在，就請同學們把你的大作拿出來吧！
誰願意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內容？比一比，看誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）
4、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來威脅的是誰？（斯密爾）
5、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？
（狡詐、兇狠、狠毒、狼心狗肺等。）
6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰？（7次）
7、師：誰願意把其中的一次交戰經過講給大家聽？（指名講。）
（二）、精彩回放（積累篇）
1、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想像曲折離奇，情節引人入勝，內容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入（大螢幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。
現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什麼體會？（生說）
2、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。
3、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫遊中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大螢幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）
（三）、千言萬語（感悟篇）
1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）
2、出示大螢幕：狐狸斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師：你對他們都有哪些獨特的'認識呢？請你選擇一個人物，談談對他的看法。（生說）
4、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經歷：尼爾斯和大雁聯合用車輪戰術打敗了詭計多端的狐狸；他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏鬥；他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死裡逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親......在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝*，純真戰勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發我們從小要培養良好的品德，要有向別人學習，克服和改正自己的缺點的決心。
（四）、廣而告之（推薦篇）
1、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來看看這本書的相關資料。
2、大螢幕出示：
（1）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。
（2）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經發行了350萬冊，此後，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發行量的作品之一。此書迄今已被譯成50餘種文字，並拍成電影和卡通片，被譽為“21世紀必讀經典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽。
（3）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些，你們有什麼想說的嗎？
三、總結：
師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同於一般的兒童讀物。這部40萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。
當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節顯得比較牽強、平淡，也還有一些重複。
儘管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性於一身的優秀讀物，不失為世界文學寶庫中的珍品。
看板書總結：讀一本經典名著，如果你抓住了文章的主要內容，積累書中的精彩詞句，並能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最後，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》卡通片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂的旅行吧！（播放卡通片主題歌）
國小閱讀課方案範文 篇11
評選活動的有關事項安排如下：
一、領導機構：
學校成立“文明之星”評選小組
組長：
副組長：
組員：
二、組織：
由政教處、團委負責組織、宣傳，各年級組長、班主任落實活動的具體方案，各科任老師協助。
三、評選辦法：
逐層推薦，公開選舉。
四、獎勵辦法：
給獲得榮譽稱號的學生頒發證書、獎品；學校廣播站、網站、櫥窗公布表彰。
五、評選條件：
品德佳：思想積極要求上進；熱愛祖國、家鄉、學校及集體；講文明、懂禮貌，誠實守信，品行端正；關心同學，樂於助人，遵守社會公德；積極參加青年志願者、學雷鋒等社會實踐活動，並持久堅持且做出一定成績。
行為美：模範遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規範》，嚴格遵守校紀校規，能自覺抵制不良傾向，以身作則，在學生中起表率作用；熱愛勞動，愛護公物，文明行為習慣養成好儀容儀表整潔、大方，舉止文雅，語言文明；認真做好“兩操”，積極參加文藝、體育、科技等競賽活動；工作踏實認真，能積極參加學校值周、保衛和班級衛生值日工作，關心班集體建設和學校發展。
學習好：學習目的明確，態度端正，具有良好的學習習慣，能嚴格按老師要求完成各項學習任務，成績在班級前二十名以內。
示範強：能在學生中起到良好的模範帶頭作用，在嚴格要求自己、為大家做表率的同時，敢於勸導、批評不文明行為，並帶動、督促別人積極養成文明的`行為習慣。
六、評選辦法：
1、宣傳發動階段（11月1日－10日）：學校通過升旗儀式、櫥窗、廣播宣傳“文明之星”評選活動；班會課，各班召開主題為“尋找身邊的.榜樣，爭做文明學生”的班會，宣傳評選活動、公布評選方案，讓學生知曉，並積極投入到爭當“文明之星”、督促自我養成文明習慣的活動中來。
2、“班級文明之星”評選階段（每月第三周）：各班按照評選條件採取八人小組學生自薦和老師推薦相結合的方法確定10名班級文明之星，在班內板報欄內表彰；月底班會課，結合候選人平時表現及評選階段的突出表現投票確定1名學生為“學校文明之星”，統一交至政教處辦公室。
3、表彰階段：對“學校文明之星”張榜公布及優秀事跡，頒發證書、獎品，校園廣播站開闢專欄進行推介，讓全校師生全面了解“文明之星”情況，以此來帶動全體同學遵守文明禮，養成文明習慣。
國小閱讀課方案範文 篇12
根據《閱讀·悅讀·好書大家讀活動方案》，制定“閱讀·悅讀·好書大家讀”系列活動之“教育經典閱讀”成果表彰會方案，請各個年級組認真閱讀，積極組織老師們參加。
一、時間
20xx年12月23日（17周周三）下午4：30--5：30
二、地點
學校會議室
三、參與人
全體教職工。
四、座位安排
以年級組為單位環繞會議桌坐。中間的東面為評審、主持人，西面為低年級組；外圍的南邊為中年級組，北邊為高年級組。
五、工作人員安排
評審：校長 書記 書記 副校長 主任
主持： 攝像多媒體：
照相： 黑板布置：
統計： 組織：各年級組長
獎品: 獎狀：
六、獎項設定
團體獎：“閱讀·悅讀·好書大家讀”團體獎
要求：組內成員“人人讀書熱情高，摘抄筆記做得好；博覽群書智慧多，教育教學有妙招！”
個人獎：最佳書蟲獎好句誦讀獎好書推薦獎好報創意獎
要求：
最佳書蟲獎：個人特別喜歡讀書，每天讀書一個小時以上，並能與大家分享。通過博覽群書，自己取得了優秀的成績。（組內推薦1人）
好句誦讀獎：喜歡讀書，能摘抄優秀的句段，並能正確、流利、有感情的朗讀出來或者背誦出來。（人人參與）
好書推薦獎：喜歡讀書，能把自己讀到的好書和大家分享。推薦的書籍得到大家的一致好評。（每組推薦1人）
好報創意獎：通過讀書，把自己或者本組成員看過的優秀書籍、優秀句段等內容編輯成手抄報或者電子小報。內容詳實，可閱讀性強，排版書寫美觀，有創意。（每組推薦1人）
七、交流會流程
1、遊戲導入
名稱：詞句接龍
規則：
1、先由主持人說出帶“書”的詞語、成語或者句子，然後由主持人隨機點某個年級組的某個人，該人得在5秒鐘之內說出另一個詞語、成語或者句子，不得重複前面的人說過的詞句。
2、說對了，獎勵笑臉一個，說錯了或者重複，得哭臉一個。
3、在接龍的過程中，任何人不得提醒當事人，否則得哭臉一個。
4、點人的時候不得點本組的`老師，要點別的年級組的老師，但是不能點相同的人。點錯人的年級組得哭臉一個。
5、接龍循環進行，直到每個人參與完畢。
6、最後統計時笑臉和哭臉可以互相抵消，以笑臉最多的一組為第一名，以此類推。笑臉最少的組增加附加題一個。
8、由工會主席頒發勝利品。
2、成果自我展示
a組長的總結
b每個組員30字--100字的經典語句共享
c每個組三分鐘內的“好書推薦”
d其他資料的展示（手冊、辦公室名言佳句、新聞、圖片等）
3、評審評議
4、賀清書記總結講話
5、評審頒獎
八、宣布活動結束，合影留戀。
附加題：（保密）
請正確流利快速的朗讀下面的繞口令。《廟上貓尿尿》
南地有座廟，廟上貓尿尿。有人說是廟尿貓，有人說是貓尿廟。
廟尿貓，貓尿廟，說起來有點繞。到底是廟尿貓，還是貓尿廟？
芙蓉區陽朝國小黨支部教科室工會聯合舉辦
國小閱讀課方案範文 篇13
教學目標：
1、在充滿奇特構思，曲折情節的故事中體會作者誇張的手法，大膽的想像，感受他的幽默與智慧，獲得一種情感的體驗，努力做一個勇敢善良，勤勞正直的人。
2、通過交流，激發孩子閱讀的興趣，感受閱讀帶來的快樂，分享閱讀的收穫。
3、培養良好的閱讀習慣，掌握基本的閱讀方法。
課前準備：
1、認真閱讀《大林和小林》，找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀後感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導入：
師：小朋友們，最近我們閱讀了張天翼爺爺的童話，在他的'書中我們認識了一對雙胞胎兄弟——（出示封面）《大林和小林》，他們是——大林和小林。
師：這段時間，老師留心觀察了一下，我發現我們班同學在看這本書時，時而緊張，時而偷偷的笑，這本書真令大家愛不釋手呀！今天就讓我們結伴同行一起走進《大林和小林》（出示課題），和他們一起經歷一段有趣的旅行，再和書中那有趣的人物來一次親密的接觸吧！
二、書中之最
師：小朋友們，在這本書里有許多有趣的描寫，簡直可以創世界吉尼斯記錄啦！
你們看！（出示最慢的賽跑）：
五米賽跑
第一——烏龜
第二——蝸牛
第三——唧唧
一共跑了五小時又三十分
破全世界記錄！
1、誰來當一次體育播音員，響亮地把比賽結果播報給大家聽聽。（一名學生播報）
2、看，這就他們當時比賽的`場景，咦！張天翼爺爺這樣寫，想告訴大家什麼呢？（生答）
師小結：是的，張天翼爺爺是在諷刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過呢，張爺爺可真會使用誇張手法啊！
A、找一找
3、在這本書里還有許多類似這樣誇張的描寫，下面我們就一起打開書找一找，看看書里還有哪些誇張的描寫呢？
（1）要求：找好以後在小組內進行交流，把你找到的選一句讀給你小組內的同學聽，然後再說說誇張在哪裡？待會兒老師就請幾個同學來跟大家分享！
（2）小組交流，師巡視！
（3）匯報，師評價！（生拿書自由說）指名4-5
過渡：經歷這么奇妙的旅程，讀到了作者這么多的妙語連珠，好玩嗎？
小朋友，張爺爺真有想像力，他還用他那誇張的手法創作了不少有趣的人物呢？咱們一起去和他們親密接觸吧！
現在，我們一起再來猜一猜書中寫到的那些有趣的人物。出示：猜一猜
B、猜一猜
1、師：小朋友們，老師也準備了一段話，先請你們來猜猜他是誰？好嗎？
（1）她長著一雙美麗的眼睛，一張大嘴，皮膚又黑又粗又硬，頭髮像鋼針一樣，腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋，可是腿卻很短。（指讀）
（出示圖片——鱷魚小姐）
（2）他的鬍子是綠的，嘴唇厚極了，肚子很大，好象一座山。睡覺還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
（出示圖片——叭哈）
師：小朋友們可真會猜，看來你們對書中的人物非常了解，一下子就猜出來了。
2、師：那你們能自己出題給別人猜嗎？請看老師的要求
3、出示要求：
（1）拿出閱讀單，每人挑選一個最了解的人物用一段話描述給你小組內的同學聽，（1-5號依次說）讓他們也來猜一猜。
（2）然後每個小組推選出一個描述的最好的給大家猜一猜？開始吧！
（小組活動）
4、師：誰先來？現在我們可都是聽眾，你們一定要說清楚喔！
（課件出示人物圖片，點擊人物。）
5、小結：小朋友真厲害，對書中的人物可這是了如指掌，給我們猜了這么多書中的人物！
C、說一說
師：在張天翼爺爺的筆下，故事的主人公大林和小林卻是兩個形象完全不同的人物，他們有不同的個性、不同的經歷、不同的命運，課前小朋友已經完成了閱讀單上的內容，讓我們交流一下吧！
（1）從一開始他們失去父母后，兩個人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢？
（板書：想做富翁 做勤勞的人）
（2）當怪物快要抓住他們的時候，大林和小林的表現又是怎樣的？你認為他們兄弟倆各有什麼樣的性格？
（板書：膽小怕事 機智勇敢）
（3）你喜歡大林還是小林？為什麼？
D、
四、走近作者
1.師：小朋友剛才我們又在書里走了一圈，好玩嗎？讓我們一起感謝作者，記住他的名字——張天翼。
（課件出示張天翼照片及文字介紹）你們看，這就是張天翼爺爺。
2、誰來給大家介紹一下張天翼爺爺？
3、張天翼爺爺曾經還寫過不少童話故事呢，老師還推薦你們閱讀：《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》
3.正如，書後的一位作家送給張天翼爺爺的一句話：他需要自己化身為孩子，用孩子心靈想，用孩子眼睛看，讓後用孩子嘴巴說話……——陳伯吹
張天翼爺爺的勞動給我們帶來了閱讀的快樂、交流的快樂。其實讀書也是一種勞動，我們一起來說——我們讀書，我們快樂。
國小閱讀課方案範文 篇14
閱讀目標：
1、以“童話”為主題，讓學生憶童話、看童話、講童話、學童話，激發閱讀童話的興趣。
2、通過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。
3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。
閱讀重點：
指導課外閱讀的方法
課前準備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋
課前預習：
課前閱讀童話《龜兔賽跑》。
閱讀程式：
一、課前活動熱身
1、歌曲唱童話。（我唱你猜）
2、圖片，影片憶童話。（我畫你猜）
3、關鍵字語聊童話。（我說你猜）
二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》
1、談話導入
2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。
1）介紹目錄。
2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主
1、歸納常用的讀書方法。課件出示
2、介紹創意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。
3、學生嘗試，邊讀邊畫。
4、我讀你猜。
5、同桌練習。
四、自主性閱讀——我的感受我來談
1、引出話題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？
（1）兔子為什麼邀請烏龜和它賽跑？
（2）兔子為什麼會在比賽時睡著？
（3）烏龜為什麼累得不行了，還要堅持繼續爬行？
（4）為什麼最後烏龜跑贏了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學補充。
3、辯論:假如你是這隻烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？
4、師小結。讀了這個故事，你收穫了什麼？或者說你知道了些什麼？
5、小結讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然後再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法
6、移情想像。
五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑
1、推薦同類美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)
讀書名言佳句：
1、書是人類進步的階梯———高爾基
2、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞
3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果
4、對於每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡
師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當著自己生活中不可缺少的.一種娛樂,一位可以陪伴終身的夥伴.願大家能在書的海洋里盡情遨遊,成為博覽群書的小博士。最後響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。
六，課後延伸——升華情感
製作書籤
課後收集讀書名言佳句製作成自己喜歡的書籤，送給你的好朋友好嗎？
國小閱讀課方案範文 篇15
書是人類進步的階梯，是我們生活中不可或缺的精神食糧。在大力倡導“快樂教育”這一先進教育理念的前提下，“快樂閱讀，閱讀快樂”之風已吹進校園，讓書香飄溢校園。現將我校本學期開展“快樂閱讀”活動的方案設計如下：
一、 主要活動內容
1、分低、中、高三個年段分別設立“閱讀記錄冊”，要求學生每星期至少寫1-2篇閱讀心得或收穫體會，並摘抄好詞好句。
2、開展“閱讀小博士”活動，組織學生分級閱讀，分年級向學生推薦適合的優秀圖書篇目，要求學生每天儘量抽出半個小時進行自行閱讀，從而逐漸培養學生閱讀的興趣。同時，學校每星期將安排一節課進行全校師生共同閱讀，營造書香校園的氛圍。
3、開展“晨讀和午讀”活動，每天早上和下午學生來到學校後，在上課前十五分鐘，要求學生自覺閱讀課外書籍。
4、為了讓學生交流和分享閱讀體會，將以班級為單位定期召開“閱讀推薦會”，可以是老師向學生推薦優秀課外讀物，也可以是同學相互交流讀書心得，並交換書籍，做到資源共享。
5、為了更好地讓學生利用好並充實寒暑假的生活，我們將發一份“課外閱讀紀錄表”，以便隨時記錄假期閱讀的情況。同時開展“親子共讀一本書”活動，並要求家長和孩子共寫一篇課外心得。在開學初，將會評選出假期閱讀的優秀家長和學生代表，並進行獎勵。
6、分年段進行經典誦讀活動。一年級學生背誦《三字經》，二年級背誦《弟子規》，三至六年級背誦《經典誦讀》，並定期檢查。
二、落實閱讀評價，力求檢驗效果。
（一）、評價要求：以閱讀課外書目的冊數和撰寫的讀書心得體會篇數以及閱讀知識競賽綜合表現等方面來檢驗學生的.閱讀情況和效果。具體評價活動方案如下：
1、設立“課外閱讀記錄冊”
一、二、三年級學生以閱讀繪畫本或配有拼音的簡單兒童讀物為主，四、五、六年級要過渡到閱讀文字書為主。學生每閱讀完一本書籍後，要填寫“課外閱讀記錄冊”。教師要定期檢查記錄冊，並指導學生寫好心得體會。同時學校或班級定期在宣傳欄張貼優秀的心得體會。
2、學校將通過各種競 QQ空間 新浪 騰訊 人人網 更多 賽形式來提高閱讀知識和豐富閱讀體驗。如舉行“誦讀美文”或“經典誦讀”比賽；二年級舉行講故事比賽；三至六年級舉行有關閱讀讀後感的即興作文競賽。
3、分年段設計“閱讀時段調查表”，將定期就課外讀物的基礎知識以問答、填空或選擇等形式進行問卷調查，了解學生的閱讀掌握情況。
4、為了更好地檢驗學生的閱讀效果，在16周，以班級為單位，通過多種形式進行一次全面的“閱讀知識競賽”。
5、每學期期末將在每班評出三位“閱讀小博士”，由學校頒發閱閱讀小博士證書，並獎勵優秀的課外讀物。
6、學校設定公布欄，張貼們每學期的讀書小博士照片，並宣傳讀書小博士的事跡。
國小閱讀課方案範文 篇16
一、指導思想：
認真落實新政有關精神，切實減輕學生過重的學業負擔，進一步加強課程標準在學生學習生活中的指導作用，充實學生的精神世界，做到“減負不減質”，提高學生的整體素質，提高學校教學質量和學生學習質量。
二、工作目標
一年目標：使學生形成濃厚的閱讀興趣，並具有良好的閱讀習慣。
兩年目標：使讀書成為教師和學生的需要，成為教師和學生的日常生活方式之一；
長遠目標：使學校形成讀書文化，成為學校內涵發展的重要內容。
三、工作措施
（一）統一思想，加強領導
1.學校成立課外閱讀工作領導小組：
各班語文教師：負責執行學校有關計畫、制度，開展讀書活動。
2.組織廣大教師認真學習省市縣有關檔案精神，加強各項有關宣傳活動。
（二）積極營造氛圍，給學生一個樂於讀書的環境
積極宣傳發動，充分利用宣傳櫥窗、班會晨會、家長學校、黑板報等陣地宣傳讀書的意義，介紹讀書方法，推薦閱讀書目，推廣古今中外的名人和大師的讀書經驗等；另外，利用少先隊活動，進行課外閱讀氛圍的營造，優秀書籤的評比等，在短時間內掀起一股讀書熱潮。具體安排：
1.學校櫥窗4塊；
2.學校山牆布置兩塊大彩塑
3.各班發揮自主性布置牆面和書櫥；
4.召開家長會；
5.晨誦宣傳、班會推動。
（二）解決書源問題，讓學生不愁沒書讀。
1.建立班級圖書角和年級圖書屋，鼓勵學生為班級、年級捐書，教師做好組織工作，培養班級、年級圖書管理員，保證班級圖書正常有序流通；
2.學校開放圖書室、閱覽室，與班主任配合，建立起有序的借書、讀書、還書的程式，並對學生借書情況進行統計，作為調研學生讀書情況的材料之一；
3.爭取家長支持，印發《告家長書》，宣傳培養孩子讀書習慣的意義，鼓勵和指導家長為學生科學購書。
4.開展“淘書樂”活動，讓學生將家中已讀的課外書帶到學校來，進行以書換書或者圖書跳蚤市場活動。
（三）解決時間問題，不增加學生學習負擔。
鼓勵學生到校後，閱讀語文英語課本和課外書，中午在校就餐的'學生看課外書；積極開展有效課堂研究，提高課堂教學效率，每周節省一堂語文課，作為課外月度指導課，指導學生正確養成讀書習慣，提高學生讀書效率。
（四）開展讀書活動，提高學生讀書的積極性。
1.開展讀書徵文活動，學校推薦書目，並在一定時間後開展徵文活動，對優秀徵文投寄發表，並表彰獲獎同學；
2.開展讀書筆記展覽活動，在中高年級評選出優秀讀書筆記，並在全校範圍內展覽，以提高學生讀書的積極性；
3.開展讀書手抄報比賽活動。
4.在低年級開展親子共讀活動，鼓勵孩子家長與孩子一起讀書，學期結束評選“優秀親子讀書家長”。
5.評選“優秀讀書班級”和“讀書明星”活動。
（五）學科上，在教研室的指導下，利用每課5到10分鐘時間進行課外閱讀指導，並儘快建立起“英語課外閱讀指導體系”，擬制定《望直港鎮國小英語課外閱讀指導意見》
（六）加強研究，推動課外閱讀科學發展
加強課外閱讀指導課備課的研究，適時開展課外閱讀指導課觀摩活動；開展教師讀書活動，在讀書的同時，在提升自身素養的同時，提高課外閱讀指導能力。
國小閱讀課方案範文 篇17
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班級讀書之星評選方案
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國小閱讀課方案範文 篇18
一、前言
“讀一本好書，點亮一盞心燈”，閱讀滋潤童年，書香陪伴成長。
畢淑敏說過：“閱讀是心靈的旅行，它比雙腳的旅行具有更遼闊邈遠的背景。它把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的熱愛，使書籍成為學生智力生活的指路明燈。” 李鎮西說過：“閱讀教學的根本目的應是幫助學生構建其充實而高尚的精神世界——塑造健全人格，淨化心靈空間，豐富思想感情，培養科學精神，發展創造思維。”
童年必須閱讀，閱讀是終身學習的基礎，也是塑造人格，培養社會高素質公民的基礎。
童年是孩子們記憶的黃金階段。
國小階段是智力開發的最佳時期。閱讀激發學生思考，在思考中開發學生智力。國小階段也是記憶的黃金時間，童年的記憶是終身難忘，大腦的記憶潛力開發在青少年時期的挖潛空間。通過誦讀推動學生記憶積累，有了大量的文學積澱，將會讓學生受益終生。
教師是為學生點燈的人。
學校是閱讀最佳場所。這裡有大量的可讀書籍，良好閱讀氛圍，充足的閱讀時間，有互相交流的人群，更重要的是
學校是以閱讀和學習作為首要任務，這裡有熱愛閱讀的榜樣，也有指導閱讀的導師。作為學校首要任務就是培養學生做一個終身愛學習的人，培養學生成為一個終身愛閱讀的人。 教師是學生閱讀的指路人。兒童閱讀需要指導，閱讀書籍的選擇、興趣的培養、方法的指引、有計畫的閱讀這些都要教師有目的有計畫的施加積極的影響，讓閱讀有數量，更有質量。教師要熱愛閱讀，用閱讀的激情帶激發學生閱讀的興趣。閱讀的喜悅，一方面取決於學生心靈的體驗，另一方面則取決於教師對閱讀的愛好。沒有個人心靈體驗的讀書，就是沒有靈魂的讀書。現在有的教師自己不愛讀書，課堂上講一些假話、套話，久而久之，學生的心靈就變得麻木不仁了，哪裡還有感動可言。教師應該是一個性情中人，一個有智慧、能感動的人，當教師將自己讀書的喜悅、讀書的體驗、讀書的收穫毫無保留地傳遞給學生時，學生怎么會不受感染，怎么會不喜歡讀書呢？
教師要做學生閱讀的榜樣。讀書，是教師的人格魅力所在。教師要點亮學生心中閱讀的那盞燈，要成為學生精神的導師，自己就先得讀書。唯有如此，教師的世界才會更加遼闊，教師的生命才會更有活力。有了教師的榜樣，學生就會在潛移默化中受到薰陶，久而久之，學生就會覺得閱讀是一件有意義的事，就能感受到閱讀的喜悅。
二、現狀分析
我校多年來倡導書香校園建設，學校近幾年投入為學生添臵大量的兒童文學及適合學生閱讀的經典名著，並以班級圖書角的形式投放到班級，新書能保證在第一時間與學生見面，鼓勵教師讀書，為教師報銷書費，獎勵老師發表文章等方式來激發教師閱讀的興趣。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調動學生閱讀的積極、檢閱學生閱讀效果。學校倡導了晨誦、午讀、暮省讀書活動，在部分班級在落實，大部分班級落實並不理想，主要是表現在放羊式，缺乏系統有計畫有針對性的引導。究其原因，有以下幾個方面：
1、認識不到位。閱讀是課外的，課外閱讀的組織沒列入課表，許多教師將晨誦午讀暮省當作是一件可有可無的事情，純粹是憑自己的理解或者是責任感來對待這件事；加之閱讀與教學儘量都知道有幫助，但究竟有多大幫助心裡沒數，沒嘗到甜頭，興致不高。
2、指導不到位。沒有內容、沒有一種檢測督導措施，讀與不讀效果如何在大多數教師心裡沒數，再加上準備閱讀內容要花費很多時間和精力，對於寄宿制老師來說本來任務就很重，無心去準備，多一事不如少一事，做到讓學校提供的書經常在學生手中流動就不錯了。學校也只是定了一個規劃和計畫，以活動為主，具體的指導活動很少，在骨幹教師上培養不到位。
3、研究不到位。課外閱讀指導是一門學問，如何調動學生的閱讀興趣，如何培養學生閱讀能力，如何上好閱讀指導課，怎樣有計畫的開展晨誦課，確定晨誦的內容，都需要研究。需要有志者不斷探索，結合自己實際、結合本班、本校實際制定出切實可行的辦法。
4、配套不到位。統一閱讀的書配套不到位，農村的孩子家長購書意識差，購買渠道單一和不方便，對於共同探討的書，難以到位，學校配臵的書基本上每班都是單行本，實現共讀的效率低。教師的閱讀不到位，對於學生的閱讀，教師如果不讀很難進行共同探究，好多教師讀兒童文學少，或者是不屑閱讀兒童文學，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜誌算了，有的是為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權利，不能不說是一種悲哀。
三、指導思想：
將課外閱讀適度引進課堂，逐步加大學生的課外閱讀量。加強對課外閱讀的指導，有序有計畫有目的開展學生閱讀經典著作，通過課內引導交流，掌握閱讀方法，提升學生的閱讀能力，課外獨立閱讀，檢驗閱讀方法，獲得獨特體驗，感受閱讀快樂。讓學生的閱讀得到關注，在閱讀經典著作中培養學生的閱讀能力和習慣，與語文教學收到相得益彰的效果，在經典著作的薰陶滋潤中學會做人、學會求知。在學生記憶的黃金時間通過誦讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養學生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將暮省與學生的習作積累聯繫起來，夯實學生的聽說讀寫這一基礎。
四、興趣培養
1.著眼課內激發興趣，延伸課外培養興趣，開展活動提高興趣。
2.遵循閱讀的基本規律，倡導快樂閱讀、超功利性閱讀，保持興趣。
3.營造閱讀氛圍，構建閱讀情感場，增加興趣。
4.教師採用“展示圖片、設計幽默、製造懸念、抖出包袱、賞析片段”等形式向學生精心推薦讀物，誘發興趣。
5.以教師讀書的興趣影響學生讀書的興趣。
6.舉辦讀書節、多角度展示閱讀成果，讓學生感悟到讀書的樂趣。
7.嘗試師生同讀、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學生的讀書興趣。
五、實施內容
整體推進，分層實施,逐步深入,循序漸進.確定課外閱讀指導篇目，組織部分有一定語文教學功底、且對閱讀教學有熱情、有一定研究的教師選編誦讀教材、課外閱讀統一指導閱讀篇目，編寫課外閱讀指導提綱及習題，閱讀檢測方法，收集整理編寫案例，作為閱讀指導教案。
國小閱讀課方案範文 篇19
一、指導思想
為了認真貫徹落實《關於在全省中國小開展爭當“閱讀之星”活動的通知精神和要求，為了進一步推動“書香校園”的創建工作。鼓勵學生以書為友，進行豐富的課外閱讀，養成學生“愛讀書，讀好書”良好的讀書習慣，營造知書達理、好學上進的書香校園文化氛圍，學校擬在全校進行“閱讀之星”評選活動。具體方案如下：
二、活動時間：20xx年11月18日——20xx年1月11日。
第一階段：制訂活動方案、宣傳發動、成立領導小組、
第二階段：懸掛標語、開展活動、評選等活動全面展開。
第三階段：爭當“閱讀之星”活動總結、表彰。
三、活動主題：
快樂閱讀、閱讀快樂、閱讀群星閃爍，書香溢滿校園
四、活動內容及活動安排
1、開闢一組宣傳櫥窗。
（1）在學校內懸掛“好讀書，讀好書”等的標語橫幅。
（2）在學校板報內以漫畫、照片、圖片等形式布置一組宣傳板塊，深入淺出地將“好讀書，讀好書”告及學生。
（3）召開全校家長會，聯合家長力量，配合學校切實做好“好讀書，讀好書”作。
2、組織一組教育活動。
（1）舉辦“閱讀之星滿校園”論壇活動，請。
（2）充分發揮升旗儀式、校園網路、紅領巾廣播站等陣地的作用，大力加強學生良好行為習慣的培養，克服麻痹思想，讓學生牢固樹立“時時講安全、處處講安全、安全第一”的.思想。
（3）各班班主任就本班實際，結合安全教育午會課內容開展活動，記好活動過程。
（4）全校統一開展以“安全在心中，平安在身邊”為主題的班隊活動，記好活動過程，寫好活動小結。
（5）召開一次全校性的安全知識講座
3、舉辦一組套用競賽。
組織開展“關愛生命，關注安全”專題徵文、手抄報和板報比賽，升華學生的安全意識，強化學生的安全觀念。
4、開展一次救護演練
組織一次消防演練、突發事件人群緊急疏散及緊急事故逃生、救生演示活動。
5、指定一組值勤人員
值周行政和值周教師、紅領巾監督崗成員，每天在早操、課間操、課間活動時間到崗值勤，預防危險事情的發生。
教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們將始終堅持把學生的安全教育工作貫穿於學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學生在安全的環境中健康成長。
國小閱讀課方案範文 篇20
一 、 評選宗旨
為了更好地推進素質教育，在學生中樹立先進典型，引導學生樂於學習，也樂於幫助他人學習。我班從本月開始將進行勤奮學習之星之星的評選活動。
二、 評選對象：
1.1班
三、評選時間：
4月1日到4月30日
四、評選標準
原則上班級之星的評選活動每周1次，班主任需根據條件嚴格按照評選程式認真執行，班委認真核實。
1、 學習目的明確，態度端正，勤學好問，能較好地掌握各門功課的`基礎知識和基本技能。
2、 善於分析，勤於總結，具有良好學習習慣。
3、 學習成績突出，各科學習總評成績均名列班級前茅，在評選前的最後一次大考（包括期中、期末或平時測驗）中，總分必須在全班10名以內。
4、 能夠主動幫助他人一起提高學習成績，至少有一名幫扶對象。
5、能夠保質保量完成各項作業，作業書寫整潔、美觀且正確率高。
6、 積極配合班級提升班級的學習氛圍。
五、 評選辦法及表彰：
經過學生自主報名（或由班委提名），在勤奮學習之星評選委員
會進行投票選舉表決。評審會人員組成：班主任，科任老師1名代表，班委3名代表，學生2名代表。
將評選結果在班級公布，做好記錄，在期末進行表彰。
六、準備材料
1. 填寫“勤奮學習之星”申報表
2. 近期生活照一張
國小閱讀課方案範文 篇21
教學目標：
1、對《昆蟲記》作者法布爾作初步的了解，推薦作品《昆蟲記》。
2、激發學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法談目錄、內容提要和作者簡介。
3、指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會語言文字的特點，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。
教學準備：
1、人手一本《昆蟲記》（卷一）
2、多媒體課件
教學過程：
一、 圖片導入，引起興趣
1、多媒體展示各種昆蟲的圖片。
你們認識這昆蟲嗎？你能說出它們的特點嗎？
2、有這樣一個人，他用自己的積蓄購買了一處坐落在荒島上的民宅，並取名為荒石園。專門餵養、觀察各種昆蟲，就是這些小昆蟲，伴他度過了生命中的最後35年，你們知道他是誰嗎?
二、了解作者
1、課前同學們查找了有關法布爾的生平資料，你對他的一生有什麼了解呢？用自己的話為大家介紹介紹，誰還再來交流？
2、老師也對法布爾做了一些了解，咱們一起來看看。
法布爾，法國傑出昆蟲學家、文學家，出生於一戶農民家庭，年幼的他被鄉間的蝴蝶與蟈蟈兒這些可愛的昆蟲所吸引，對昆蟲產生了濃厚的興趣，從而萌生了要畢生研究昆蟲的偉大志向。
寧靜秀美的“荒石園”是法布爾最鍾愛的實驗室，長時間行走在這一片青蔥里，他細緻地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛記錄、讚美蟲子。
艱辛的付出，換來的是豐碩的果實。以生花妙筆寫成的《昆蟲記》，譽滿全球，《昆蟲記》不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科，在讀書界一次又一次引起轟動，先後被譯成50多種文字出版，所以人們稱《昆蟲記》為“昆蟲的史詩”。
三、了解內容
1、認識封面
書名、作者、翻譯、出版社……
2、認識目錄
當我們要讀 一本書之前，首先要對這本書的內容有個大致的了解，有什麼方法很快知道這本書的大致內容呢？
對，我們可以通過目錄了解本書的主要內容，目錄就是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。
看看目錄，你對哪個章節很感興趣，為什麼？
看，一個章節介紹了一種動物的生活習性或繁衍狀況，我們在讀這種科學著作時，可以先從自己感興趣的章節開始讀。
四、走進昆蟲，感受寫作方法，學習閱讀方法
欣賞書中片段
1、老師這裡有一段對某種昆蟲的描寫，你能根據這段描寫猜出是哪種昆蟲嗎？
出示片段，生齊讀：
農夫們看見它半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態度很莊嚴，寬闊的、綠紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱。它把翅膀極度地張開，它的翅豎了起來，並且直立的就好像船帆一樣。翅膀豎在它的後背上，再將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖，並且不時地上下起落著。它自己的整個身體全都放置在後足的上面。顯然，它已經擺出了一副時刻迎接挑戰的姿態。
3、學生猜測，並說說猜測的依據。
4、示螳螂的圖片，揭示答案：螳螂。螳螂在我們的生活中還是比較常見的，法布爾怎么會寫的如此精彩，躍然紙上呢？
5、寧靜秀美的荒石園是法布爾最鍾愛的實驗室寧靜秀美的“荒石園”是法布爾最鍾愛的實驗室，長時間行走在這一片青蔥里，他細緻地觀察、研究“蟲子”，他每一天、每一夜都在用愛記錄、讚美蟲子。
板書：細緻的觀察
螳螂除了有美麗的外形外，其實身上還隱藏這一個更大的秘密，你知道是什麼嗎？（學生交流）（激發閱讀的興趣）
6、《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習性，光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區分肯定是一頭霧水，想看看法布爾是怎樣區分它們、描寫他們的嗎？
7、出示幾個蜜蜂描寫的片段，讓學生區分、對比他們的不同。（請生分別讀）
舍腰蜂、礦蜂、赤條蜂、無翅黃蜂、樵葉蜂
8、讀了這些片段，你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，這些蜂是什麼蜂嗎？
9、幾乎是長得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會區分得這么清楚呢？而我們為什麼一讀他的描寫，也能區分清楚了呢？
板書：細膩的描寫
10、小結：正是因為法布爾觀察細緻，我們才可以身臨其境，正是因為他的描寫細膩，所以他筆下的昆蟲才會栩栩如生、呼之欲出，我們在讀書時就要學會關注法布爾的寫作風格。
書中還有許多美麗的昆蟲，孔雀蛾 大孔雀蝶 、義大利蟋蟀、豌豆象、聖甲蟲這些我們從未聽過和見過得的昆蟲，大家想不想知道他們長啥樣子，回家讀書自己去發現吧！
11、同學們，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有醜，有善有惡，有勤勞也有懶惰，有熱情也有冷酷。
12、請同學們自由讀一讀下面的片段，出示：
礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場面：一隻蜂剛要出來，而另一隻蜂正要進去。於是那隻要進去的蜂會很客氣地讓路，表現得可有風度和禮貌呢，簡直就是一個紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明。看看它的小家，每一個都修得很光滑別致。
無翅黃蜂：無翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經常潛進別人的繭子，把自己的卵產在那睡得正酣的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會把繭子的主人當成美食。
13、讀了以上的幾段話，這些昆蟲給你留下了怎樣的印象？你覺得法布爾為什麼會把昆蟲寫得這樣有趣味呢？
14、小結：把昆蟲當作人來寫，賦予他們生命，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美醜，因為作者在字裡行間流露出了真實的情感，所以才更加引人入勝。
所以我們除了要關注作者怎么細緻觀察、細膩描寫這些昆蟲的，還應該關注作者在文中流露的情感。
板書：
五、總結推薦
1、和老師一起了解了這么多有關《昆蟲記》的內容，我相信大家一定迫不及待地想讀讀這本書了，但老師還想告訴大家，想從這本書中得到豐富的營養，還有一種有用又有趣的讀書方法，那就是——做昆蟲名片。
2、雖然沒有及時為大家每人準備一本《昆蟲記》，但是老師選取了其中的一些片段，請大家拿出資料，按照老師給出的名片的樣式，設計你的昆蟲名片吧！
國小閱讀課方案範文 篇22
一、指導思想
“好讀書、讀好書、讀整本的書”，讓書香陪伴孩子快樂成長，讓讀書成為習慣，讓校園洋溢濃郁書香。開展讀書活動，利用現有條件，師生共讀，在書海中徜徉，與經典為友，為精神打底；與博覽同行，為人生奠基。同時增加英語讀書活動，既提高學生的外語水平，又可以通過閱讀外語作品開闊學生的視野，更多的了解西方文化，從而形成有濟恆鎮中心國小特色的雙語讀書活動。
二、實施過程
（一）、學生閱讀。
1、建立各班級圖書角，印發學生讀書推薦目錄，以及召開家長會，豐富班級圖書角。落實專人管理，建立管理制度。做好造冊，記錄工作。學校規定除了早讀、晚讀，另外於中午按排半小時的午讀讓學生進行讀書及讀書筆記的摘抄或感悟。
2、開放圖書室，讓學生有秩序的到圖書室借閱或閱讀圖書、雜誌。同時圖書室做好圖書推薦工作和圖書保護的要求。閱讀老師同時指導借書、還書，做讀書筆記。
3、召開家長會，號召家長給孩子買一本好書，提倡親子閱讀。在家庭中塑造濃濃的讀書氛圍。
4、推薦學生閱讀適合的書籍。規定每學期學生閱讀推薦書籍不少於8本。
5、抓好讀書的主陣地，抓好三課的實施，倡導早讀“書聲琅琅”，午讀“書香校園”，晚讀“師生同讀”。
6、做好檢查評比，來促進學生的閱讀。
建立閱讀巡查員隊伍，巡查好每天的早讀、午讀、晚讀，按情況記載打分。
規定2—6年級每生每周完成兩篇讀書筆記。每周每班進行評比選出五篇，全校評比，並用戧板進行展示。英語讀書筆記每周一篇，同樣進行評比展示。強調讀書筆記的.內容和書寫質量。
雙周舉行朗讀或誦讀競賽。
每學期評選“讀書小狀元”兩次，進行展示，樹立身邊的讀書榜樣。根據以上情況每周進行書香班級的評選，並予以及時公布。
（二）教師閱讀
1、印發教師推薦閱讀書目，落實教師學期閱讀計畫，讓教師有計畫的進行閱讀，並在閱讀中不斷成長。
2、學校規定一定的閱讀數量，每學期規定教師閱讀書籍不少於5本。另倡導師生同讀，特別是擔任閱讀課的老師。
3、定期進行讀書筆記的檢查，交流，評比。一個月檢查一次，與教學“六認真”檢查同時進行，納入教師的考核。
（三）活動
除了平時的檢查和評比，為進一步促進師生的閱讀工作，學校定於每學期第三個月為讀書月，並舉行“讀書節”進行集中地活動，對師生閱讀進行總結和促進。