（2） 你利用哪些磁產品，它們為你帶來了什麼好處？
（3） 對你最有用處的磁產品是什麼？
（4） 如果沒有這些磁產品，你的生活會怎么樣？（還可以由學生自己設計其他問題）
第二階段：教師、學生活動（２周）
1、匯總整理
2、深入活動：研究磁鐵、設計一個磁性工具。
通過實驗，讓學生了解磁鐵的特性、初步了解哪些物品能被吸引，哪些物品不能被吸引。
再次通過實驗，讓學生了解指南針的性能、原理。
3、在教師的指導下，以小組為單位，試著用電把鐵釘轉化為電磁鐵，並開動腦筋，討論交流，嘗試著自己設計一個磁性工具。
4、為自己的磁性工具設計一份說明書。
5、出好一期關於磁與生活的宣傳板報或手抄報。
第三階段：活動成果展示（40分鐘）
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。並帶來了採訪調查表、圖片、手抄報、統計圖、自行設計的磁性工具等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。
活動成果的交流和總結：
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。並帶來了採訪調查表、圖片、手抄報、統計圖、自行設計的磁性工具等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。
以小組為單位向全班匯報本次活動的收穫，展示調查報告，交流調查體會。
（1） 班級匯報、交流。交流小組在調查和資料匯總後得出的結論。
（2） 展示小組成員整理的資料。
收穫與體會
提示：參與了這次主題活動，同學們了解磁鐵、研究了磁鐵，設計了磁鐵工具並編寫敢手抄報。一定會有許多的體會吧！請把你的體驗寫下來吧！
評價方案：
（1）自我評價
讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人合作的技巧、小組合作的團結、怎樣運用創新思維進行設計等進行自我評價。也可以通過小組之間的互評方式進行一個全面的評價。
（2）過程評價。
活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。以真誠的表揚、肯定為主要方式。
（3）結果評價，對於優秀的手抄報、設計的磁鐵工具進行評獎，以促進他們的學習積極。
（4）家長、社會、社區的綜合評價。