幼稚園科學活動方案 篇1
一、研討背景：
教研組將繼續深入學習《綱要》精神，加強教研組的範式管理，以有效教學為抓手，以教師的發展為根本，堅持在幼兒科學教育研究中落實反思性教學策略，強化教研活動過程，提高教研活動實效。在研究中，我們將以教學活動作為基點，圍繞不同年齡段科學活動進行有效教學的研究；同時積極學習相關理論，提升教師在科學領域教學方面的基本素養和技能；關注科學區域活動的開展；並注重教研活動過程中成果的收集與推廣。
二、活動安排：
1、活動主題：幼稚園科學領域
2、活動目標：
（1）加強理論知識的學習，熟悉本學科的活動目標、指導要求。
（2）運用所學的理論知識，寫出一篇優秀的科學教案，並在教學中運用。
（3）注重研究在科學活動中教師導與幼兒學的關係，探索發展幼兒思維的有效途徑，讓幼兒變被動學習為主動學習。
3、活動時間：20xx年11月7日
4、活動地點：多媒體室
5、活動主持人：張波
6、參加對象：全體教師及行政人員
三、研討內容：
1、現場觀摩科學活動《好玩的報紙》。
2、科學活動的'目標、教育要求。
3、科學活動的組織。
四、活動過程：
1、通過理論學習，鞏固科學領域的目標及教育要求。
2、以報紙作為主要材料，各年級組老師探討出一篇優秀的科學教案。
3、分組3個小組討論
（1）教師在組織與指導科學活動時，需注意哪些？
（2）探討有效的指導策略促使幼兒自主探究。
幼稚園科學活動方案 篇2
活動目標
1.收集生活中的各種飲料並能大膽地介紹自己的“產品”。
2.嘗試自製飲料並記錄操作中飲料的量，知道適當的`果汁才能衝出好喝的飲料。
活動準備
1.幼兒收集各種飲料包裝盒
2.果汁、小勺、純淨水、記錄表、筆
活動過程
1.介紹、交流
師：你帶的什麼飲料?什麼味道?它是怎樣製成的?
2.製作飲料
(1)討論怎么製作飲料。
要求：可以先放水再加果汁，每加一勺嘗嘗味道，覺得什麼時候味道最好，就把你加的量記錄下來。
(2)嘗試製作並記錄。
3.共同分享
用吸管嘗嘗誰製作的飲料最成功，得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。
活動生成及建議
活動可以繼續延伸到讓幼兒自製果汁，嘗試榨果汁，了解果汁不但可以泡製還可以鮮榨，鮮榨的更有營養。
幼稚園科學活動方案 篇3
一、活動目標：
1.初步掌握”蜈蚣爬”遊戲中的合作行走方式，發展平衡協調的能力，鍛鍊腿部力量。
2.能通過觀察模仿、口令，學習協調一致地合作行走。
3.能積極與同伴合作，體驗多人同步行走的快樂。
二、活動導入
1、隨音樂《奶牛歌》做熱身運動教：今天天氣晴朗，跟著老師一起去做運動吧。集體運動(做完運動有沒有渾身充滿力量)
三、環境創設
現在老實告訴你個好訊息，森林裡要舉行運動會，許多小動物都想參加，像小兔小象都參加賽跑。有一個小動物也想參加，但是因為腳太多，光穿鞋子就花了一上午的時間，你們知道他是誰嗎?
教：對，他就是蜈蚣。
四、交流
1、你們知道蜈蚣嗎，他有很多雙腳，他是怎么走路的呢!我們來模仿下。
教師：現在老師當蜈蚣媽媽，你們小蜈蚣。
2、剛才在你們練習的'時候，老師發現有一對特殊的蜈蚣教師：我們來把他們邀請上來。(示範)
五、探索2人合作
1、2人合作多有意思，身體變長，腳變多，走起來多神氣，我們來試試。
要求：找一對好朋友，兩隻蜈蚣蹲下來，試試看那對學的最好。
2、累，老師有個小發現，有的走起來很輕鬆，有的卻比較吃力，這是為什麼呢!
教師：原來，2個人只要步伐不一致，所以走起來摔跤。怎樣就一致呢!----加上口令(加上口令試一試1、2)小結：所以在出發前，左腳要準備好。我們要商量誰當小隊長，加上響亮的口令，(口令一定要響亮，走起來才有勁)。
3、次練習教師：我們再來試下，站在起點(試下)。左腳準備小結：大家只要齊心協力，步伐一致，再大的困難也難不倒我們。
六、集體合作
1、小蜈蚣很表現這么棒，瞧，它給我們送來什麼禮物了。--腳環教師：有了它，走起來就更加順利。瞧，有幾個腳環(3)。那需要幾名小朋友呢!
2、教師示範教師：穿上腳環果然很舒適，但是腳多了，走起來就吃力。
現在老師當隊長，對為隊長我需要喊口令：準備，蹲下，先出哪只腳，準備好沒，預備走。(小朋友們幫我喊口令喔)
3、穿上腳環多有意思，你們想試嗎?
教：現在找朋友，3認為一組，商量誰是隊長，然後到老師這兒來領腳環。(先好先試)
4、比一比，看誰的本領最強。
教師：大家記住，隊長要帶領好隊員，喊口令響亮有力。如果隊員沒趕上要停下來等一等，接上再出發。
左腳準備)(2遍)為什麼走起來不順利，因為口令不起。想贏的小朋友聲音一定響亮(給後面蜈蚣加油，看步伐是否一致)小結：蜈蚣多厲害，穿上腳環也難不倒我們，順利到達。有的心急，擔心落後他們
七、尋找食物
小蜈蚣們經過剛才的訓練都長大了。怎樣可以讓蜈蚣看起來很長呢!(2組變一組)：哇，好大2隻蜈蚣呀!我們給他們起名字紅隊、藍隊接下來我們增加難度，敢不敢挑戰。
1、首先我們得先補充能量，尋找食物。
教師：但是因路途遙遠，需度過小河，不會游泳怎么辦!
別急，瞧，這是什麼船槳，有了它就不用擔心過河。(小手拿起船槳，死勁擺動起來，不怕海浪。試一試，)
2、接下來派頭隊長(隊長要帶領好隊員，大家口令響亮整齊)教師：左腳準備，大家一起喊口令喔小結：只要大家團結一致，不怕肯南，就能克服戰勝。為了我們的勝利鼓掌。
八、結束部分
今天、蜈蚣們都長大了，學會好多本領，媽媽好開心。接下放鬆，全身練習。拍拍肩、敲敲腿、捏捏胳膊。去尋找食物吧。
幼稚園科學活動方案 篇4
【活動目標】
1、讓幼兒了解動物為了生存利用保護色來進行自我保護的方法。
2、通過觀察操作，培養幼兒善於觀察，樂于思考的習慣。
3、感受"保護色"的神奇，萌發探索動物保護色的願望。
【活動重難點】
重點：讓幼兒了解有些動物是利用保護色來保護自己的，萌發探索動物保護色的願望。
難點：理解什麼是動物保護色。
【活動準備】
1、PPT課件;
2、竹節蟲，蜥蜴，北極熊，蜜蜂等動物圖片;
3、小動物卡片若干;
【活動過程】
一、開始部分：
情境導入，集中幼兒注意力，激發興趣。
(森林裡要開一場盛大的舞會，動物們邀請我們一起去參加，我們一起去看看吧!咦，怎么這么安靜?動物們都去了哪裡?我去打聽打聽，做聽的動作。原來，動物們開舞會的時候，飛來了一隻老鷹，老鷹餓的肚子咕咕叫，想要抓小動物吃掉來填飽肚子，動物們害怕極了，都藏了起來，藏在哪裡了呢?我們一起去找一找。)
二、基本部分：
1、播放課件，進行提問，引導幼兒初步了解動物保護色。
(1)青蛙圖片：
提問：這是誰?它藏在了哪裡?
青蛙和草叢的顏色怎么樣?
它為什麼要藏在這裡呢?
小結：青蛙藏在草叢裡，青蛙和草叢的顏色很相似，老鷹不容易發現它。
(2)枯葉蝶圖片：
提問：這張圖片裡藏著一隻小動物，你發現了嗎?
它藏在了哪裡?你認識它嗎?
枯葉蝶的顏色和大樹的顏色怎么樣?
它為什麼藏在大樹上?
小結：枯葉蝶藏在了大樹上，它身體的顏色和大樹的顏色很像，老鷹來了沒有發現它。
(3)花螳螂圖片：
提問：它是誰?
它藏在哪裡?為什麼藏在這?
小結：它有個好聽的名字叫花螳螂，它藏在和自己身體顏色和相似的花朵上，老鷹來了發現不了它。
過渡語：青蛙，枯葉蝶，花螳螂，它們可真聰明，都藏在與自己身體顏色很相似的地方來保護自己，老鷹來了都沒有發現它們。那森林裡還有哪些動物也藏好了?
2、出示圖片材料，請幼兒自己觀察交流，感知發現動物保護色，萌發幼兒探索動物保護色的願望，培養幼兒觀察思考習慣。
個別提問：你找到了誰?它藏在了哪裡?
你覺得它為什麼會藏在這裡呢?
小結：大自然中的動物們可真神奇，它們身體的顏色和生活的'環境特別相似，遇到危險時，它們會用身體的顏色來保護自己，不被敵人發現，我們把動物身體的這種顏色叫做動物保護色。
4、遊戲"我來幫幫你"
我們一起看看小動物們都藏好了嗎?小螞蟻藏在了哪裡?小青蛙藏在了哪裡?
小結：小動物們都藏得很好，都能用自己的保護色保護自己，它們說謝謝大家。
5、播放PPT課件，了解動物保護自己的其他方法。
小結：壁虎遇到危險時斷掉自己的尾巴來救自己，刺蝟會蜷成一個球，敵人不敢靠近，狐狸放臭屁，章魚噴墨，它們辦法可真多。
三、結束部分：
小動物們還有很多的秘密等著我們去發現呢，現在我們一起去幼稚園里找一找藏著哪些小動物，去探索它們的秘密吧!
幼稚園科學活動方案 篇5
教學目標：1、引導幼兒觀察青蛙，初步了解青蛙的外形特徵及生長過程。
2、使幼兒知道青蛙與人類的關係。
教學準備：硬體方面：青蛙玩具或圖片 青蛙的生長過程圖 小蝌蚪
軟體方面：事先飼養小蝌蚪
教學過程：
一、（出示幻燈：小蝌蚪）引出課題，激發幼兒觀察青蛙的興趣。
小朋友今天老師帶來了一位朋友，請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)
二、（出示幻燈：青蛙）讓幼兒觀察青蛙的外形特徵。
“呱呱呱，呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據青蛙的樣子做成的青蛙玩具。
提問：1、青蛙長得怎么樣的?
2、眼睛、嘴巴怎么樣的?
3、肚皮、背是什麼顏色的?
4、青蛙有幾條腿?
5、青蛙有頸嗎?頭能轉動嗎?
6、青蛙生活在什麼地方?
三、初步引導幼兒了解青蛙的生長過程。
現在，小朋友們都認識我了，但你們知道我是怎么變成青蛙的嗎?
1、幼兒先藉助已有的經驗講述青蛙的.生長過程。
2、(出示幻燈：青蛙的生長過程圖)引導幼兒觀察。
提問：小蝌蚪是怎么變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎么樣的?慢慢長大後又變成怎么樣了?最後又變成怎么樣了?
3、遊戲《蝌蚪寶寶變青蛙》，引導幼兒用身體動作來表現青蛙的生長過程。
① 假如你是一隻蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎么做?
②變成小蝌蚪了怎么做呢
③長出後退怎么做?
④長出後退怎么做?
⑤脫掉尾巴怎么做?
最後，教師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起遊戲，將青蛙的生長過程用身體動作來表現。
四、知道青蛙與人類的關係。
1、青蛙有什麼本領?
2、青蛙對我們人類有這么大的用處，我們應該怎樣保護青蛙呢?
幼稚園科學活動方案 篇6
活動目標：
1、在操作中探索、感知沙子的基本特徵。
2、嘗試製作水泥沙，初步了解沙子的功用。
3、喜歡科學探索活動，樂意用語言表達自己的發現。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、大膽說出自己的理解。
活動準備：
每組一盆沙子，人手兩個杯子、攪拌棒，沙畫圖片、水泥、水若干。
活動過程：
一、玩沙、引起幼兒的興趣
(出示沙)這是什麼?你以前見過嗎?請你去輕輕地摸一摸、聞一聞、看一看、玩一玩這些沙長的什麼樣?(幼兒操作)
教師通過幼兒的回答小結：沙子是細細的、一粒一粒的，摸在手裡軟軟的……
二、進一步探索沙子的特徵
剛才，有的小朋友說沙子會流的，請你來演示給小朋友看看(一個幼兒操作)教師操作：原來沙子會流動的，請你想一想還有什麼東西也會想沙子一樣流動的?(幼兒根據生活經驗講述)
我們以前做過糖和鹽的小實驗，還記得糖和鹽放在水裡會怎樣嗎?如果沙子放了水會不會溶解呢?(幼兒猜測)我們一起來試一試(交代要求，幼兒操作)
三、了解沙子的功用
小朋友，你們知道沙子有什麼用嗎?(可以玩、畫畫(出示沙畫)
出示水泥沙，這是什麼?(幼兒猜測)老師告訴你們這是用沙子做的，請你來摸一摸有什麼感覺。為什麼沙子是軟軟的，而這個確實硬硬的。原來軟軟的沙加了水泥和水，太陽一曬就會變成硬硬的水泥沙，沙子是造房子必不可少的材料。
小豬想要請我們小朋友為他做一間堅硬、牢固的房子，你們想幫他嗎?(交代方法、要求)
活動延伸：
你們的水泥沙做好了嗎?現在把他放到太陽下曬一曬，就會變的堅硬，可以給小豬造房子了。
幼稚園科學活動方案 篇7
活動目標
1.認識不同氣候條件下的雲，展開想像力。
2.結合各種氣候觀察雲的變化。
活動準備
1.Ppt課件：多變的雲
2.課件：圖片-奇妙的雲
教學具圖片
幼稚園課件
活動過程
1.出示圖片：奇妙的雲
教師：小朋友仔細看看圖片上是什麼？
請幼兒用自己的語言來形容雲。
2.觀察不同氣候條件下的雲
Ppt課件演示：多變的雲
（1）烏雲
看一看在大雨來臨之前雲的顏色變成什麼樣子?
告訴幼兒這是“烏雲”。
（2）下完雨後看看天空變成什麼樣子。
下完雨後，天晴了，出現彩虹雲。
（3）雲海
小朋友你看這朵雲像什麼?
教師：這些雲彩真美呀。
請幼兒用自己的語言來描述雲。
3.教師給幼兒講故事“雲是什麼？”
托班科學活動教案——紙寶寶朋友
活動目標 ： 1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。
活動準備：
餐巾紙、手工紙(紅黃藍綠)、 報紙、超市的廣告紙;紙箱等輔助材料。
活動過程：
1.引出課題。這是——出示紙袋。可以放什麼?我在紙袋裡放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什麼紙?
2.看看講講。
(1)餐巾紙 (生活)---邊出示邊說 這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什麼? 你是怎么擦的?
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真乾淨。
(擦過的餐巾紙放哪裡?)
(2)我的紙袋裡還有——出示手工紙 (顏色)
提問：這是什麼顏色的手工紙?(紅黃藍綠) 手工紙可以乾什麼?(可以剪、可以撕)
遊戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛……
(3)超市的.廣告紙 (認說日常用品)---
提問：小朋友在廣告紙上看到了什麼?
討論：你想到超市買什麼東西?
(4)我們再看看，紙袋裡還有—— 報紙 (新聞)
提問：報紙是誰看的?報紙上有什麼?
小結：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3.玩報紙
(1)超級捏捏捏!(團成球)
捏捏捏，用力捏。誰的球小?誰的球大?
(2)拋——我的報紙球，飛起來嘍!
踢——我的報紙球，踢起來嘍!
滾——我的報紙球，滾過來嘍!
4.送紙球寶寶回家。
幼稚園科學活動方案 篇8
設計意圖：
在區域活動中，我投放了鎖頭和鑰匙，孩子們特別感興趣。玩鎖的過程就是孩子們探究、比較操作、提高協調能力的過程。在此基礎上，我組織了本次活動。
活動目標：
1、喜歡玩開鎖遊戲，體驗探索活動的樂趣。
2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進行匹配，並將鎖打開。
3、初步了解鎖與鑰匙之間大小、圖案對應關係。
活動準備：
物質準備：
1、各類鎖和鑰匙若干(大小，顏色，品牌不同)。
2、生活中各種鎖的多媒體資料。
3、自製寶盒
經驗準備：有玩匹配遊戲的經驗。
活動過程：
(一)談話:鎖(激起興趣)
1、生活中，你在什麼地方見過鎖?
2、這些地方為什麼會有鎖?
教師小結：有了鎖，就可以保護我們的財物，我們的安全，保守我們的秘密
3、ppt了解生活中的各種鎖。
(二)、探索活動
1、第一次嘗試開鎖。
幼兒嘗試自己找鑰匙開鎖，在操作中嘗試總結成功開鎖的經驗。
2、分享交流：成功經驗1：按照鎖和鑰匙的大小進行匹配。
成功經驗2：按照鎖和鑰匙的品牌進行匹配。
3、第二次嘗試開鎖
開鎖比賽：將各種鑰匙和鎖混合放在一起，幼兒嘗試使用總結的方法進行配對開鎖，在規定實踐內，看誰開的鎖頭多。
(三)遊戲：開箱取寶
幼兒合作，共同打開鎖箱取寶，體驗成果的快樂。
幼稚園科學活動方案 篇9
一、設計思路：
今年春天，在我園的科技節活動中，幼兒對一種會發光、發聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。
二、活動目標：
在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。
發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。
為自己和同伴的成功而高興。
三、活動準備：
每組一份操作材料：塑膠玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。
學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘錶等。
四、活動過程：
1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。
(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，並能夠在集體面前大膽表述。
(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的.物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什麼有趣的現象？”
(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，並請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。
2、遊戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。
(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什麼好處？
(2)集體交流，
你發現了什麼能轉動？轉動了能給我們帶來什麼好處？”
(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中套用。
3、發散思維：
如果你是小小發明家，你想讓什麼轉動起來？轉動以後能給我們帶來什麼好處呢？”
4、通過遊戲，讓幼兒發現轉動是運動的一種方式。
(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”
(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。
(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”
(5)“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！
五、活動延伸：
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。
利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。
幼稚園科學活動方案 篇10
活動目標：
1.引發幼兒關注身邊事物，具有初步發現問題解決問題
能力。
2.能夠將物品進行分類，並嘗試做標識。
3.鼓勵幼兒做力所能及事情，體驗成功快樂。
活動重點：能夠將活動區物品按照不同方式分類。
難點：嘗試製作標識。
活動準備：帶領幼兒來到凌亂活動區（美工區、建構區、圖書區）。
活動過程：
一、整理活動區。
1、交流整理方法。
互動問題：“活動區怎麽了？”“與我們活動前有什麼不一樣？”“應該怎麽辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”
2、幼兒自由分組，整理活動區。
3、介紹自己小組工作。
互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區？你們是怎樣整理？
4、教師分組小結：美工區是按照材料種類進行擺放整理；圖書區是按照圖書大小進行擺放整理；建構區是按照玩具類型進行擺放整理。
二、製作標識。
1、檢驗整理後活動區。
師幼共同進行檢驗，發現問題，及時調整。
2、交流製作標識方法。
互動問題：“活動區里物品種類和數量有很多，有什麼好辦法能讓我們一看就知道物品應該擺放在哪？”
3、製作標識。
三、介紹標識使用。
互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區物品設計了標識？我們應該怎樣識別與使用呢？”
該活動設計主旨就是幫組幼兒掌握解決問題策略，但是從該活動設計整體來看，其設計過於以認知為目，讓幼兒按照一定規律對活動區進行整理。缺乏對活動區整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。
活動後急於製作標識，而在整理意義上以及整理策略套用上以及對探索過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節活動課主旨。且，授課內容稍顯陳舊缺乏新意。
四、為該園提供可操作科學活動課程方案編制策略
為使該幼稚園科學活動課程方案編制更加科學，並且能夠以培養幼兒“科學素養”作為依託更好發展該園幼兒教育事業，筆者提出以下幾條建設性策略。
（一）實現課程結構複合化，材料提供多樣化
要實現課程結構複合化就要求在科學活動課設定上呈現出細節化特點，哈爾濱市某機關幼稚園這種籠統不細緻科學活動方案計畫是不可取。
園內制定方案教師組織應該具備相應專業知識與專業能力，在結構上進行細化與完善，使一節活動課可以延伸出多個脈絡，促進幼兒發散思維發展。
材料提供上更應該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎上為科學促進幼兒科學活動課程方案編制所用。
（二）重視科學態度培養，素養提升全面化
該園教師在提交報告中提到：園內教師通過觀察、詢問和引發幼兒提出問題進行討論來了解幼兒需求和興趣。在經過與幼兒討論探究某種內容後，教師和幼兒一起設計，準備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料乾什麼，有利於幼兒運用原有經驗澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問題。
幼兒科學素養建立不僅要在培養幼兒健康生活習慣，更重要是讓幼兒具備科學態度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益事物，並能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目。
科學態度培養是建立在全面化教育升級上，將無用認知性知識內容減少，將實用，與幼兒息息相關或者是幼兒即將迎接未來生活所必須具備能量儲備應該第一時間傳遞給幼兒。
（三）科學選用活動策略，培養方式創新化
幼兒已有生活經驗是探索未知基礎，因此在科學活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經常碰到、感知過或觸摸過材料，由此引發和保持幼兒對材料探索欲望。
但是在給予幼兒相應科學材料同時，應當更注重科學活動策略選用。適當時候應當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間採用最有效策略。探索過程固然重要，但是在此過程中教師更應當注重幼兒安全以及幼兒心理調適是否能夠適應當下所選擇活動策略。
在科學活動過程中給予幼兒探索自由同時時刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創新、個性化培養方式，讓活動策略又自由又科學，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學活動課程方案編制有利手段。
幼稚園科學活動方案 篇11
活動設計意圖：
在乾燥多風的秋天，我們常常會碰到這些現象，如：幼兒會發現梳子梳過頭髮後頭髮飄起來了；衣服上沾滿了白色灰塵；脫衣服會發出啪啪的聲音，並有小火花。但他們對其中的奧秘還不了解。因此，我設計了“奇妙的靜電”這一活動，讓幼兒在實驗中，觀察發現生活中的靜電現象。活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導向作用，因此，根據大班幼兒的年齡特點和認知水平，從認知、能力、情感三個方面確定以下目標：
1、通過實驗，引導幼兒觀察、發現生活中的靜電現象。是本次活動的重點。
2、學習在實驗過程中遇到困難時主動、積極地尋求幫助。
3、初步了解一些力所能及的防止靜電的方法。
活動準備：
1、操作材料：碎紙、尺、鉛筆、梳子、絲綢、塑膠袋、硬幣、鑰匙等實驗物品。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、“變魔術”活動導入課題，激發幼兒的興趣。
師：今天，老師來給你們變一個小魔術，你們想看嗎？（出示梳子）這是什麼？（梳子）介紹桌上的紙屑。
師將梳子拿在手上舞一圈，然後輕輕靠近紙片，沒變化；用眼神和表情讓幼兒觀察梳子是否有變化；然後在肘子底下邊摩擦邊口中說“變變變”，再拿出來，輕輕靠近紙片，用眼神和動作提示幼兒觀察變化。
請幼兒說，看到了什麼？
二、探索靜電產生的原因
1、探索靜電產生的原因——摩擦起電
師：小紙片主動跳到我梳子上，猜猜我是怎么變這個魔術的呢？（鼓勵幼兒大膽猜想）
2、幼兒自己動手操作自己的猜想。
師：小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢？現在請你們自己試試。（幼兒操作，教師觀察引導）
3、請個別幼兒示範：誰會變這個魔術，請你告訴我們你是怎么變的？
4、師再次示範，揭曉答案。
師：你們想知道我是怎么變這個魔術的嗎？（在做一次）請幼兒看清楚是怎么變的，用語言表述出來。
5、幼兒再次實驗，並小結：梳子經過摩擦好，靠近紙屑，紙屑就會被吸起來。
三、幼兒實驗並記錄，觀察靜電現象，教師進行指導。
1、師介紹實驗材料和記錄表（幼兒用書）提出要求。
師：請你們在看看，桌子上還有什麼，除了梳子在綢布上摩擦後能把紙屑吸起來，看看這些東西會嗎？請把結果記錄在表格里。
2、幼兒實驗，教師個別指導。鼓勵幼兒相互交流實驗結果。
3、集體分享實驗結果。
請幼兒說說實驗結果？有誰的結果不一樣？
4、根據實驗情況進行總結（對幼兒在操作中出現的問題進行提醒），再次進行實驗，分享結果。
5、師總結，簡單解釋靜電現象。
為什麼有的東西能吸起來，有的不能呢？能吸起來的`說明他們之間產生了靜電。
四、遷移幼兒的生活經驗，了解常用的防止靜電的方法。
1、師：你們在生活中遇到過靜電現象嗎？感覺怎樣？我們用什麼方法可以防止靜電呢？（脫衣服時，用梳子梳頭髮時，剛關閉的電腦、電視等）
2、師總結：我們要儘量穿棉質的衣服，勤洗澡、勤換衣服。天氣乾燥的時候要注意擦護膚霜，及小朋友說的香香。
幼稚園科學活動方案 篇12
設計意圖：
一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內牆壁上，產生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。於是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。
目標：
1.積極主動地探索光斑的形成、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。
2.樂於用語言表達、交流探索的過程與結果。
3.發展觀察力、想像力和動手操作能力。
準備：
1.本活動應在晴朗的天氣條件下進行，室內有從戶外射進來的陽光。
2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干，分別裝在塑膠筐中。
3.幼兒具備有關鏡子的感性經驗，並會用多種方法製作圖案。
過程：
1.自由探索――光斑從哪裡來?
①遊戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，把光反射到天花板或牆壁上。
②提問與交流：你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什麼?(光斑)光斑是從哪裡來的?它為什麼會動?
③小結：鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。
2.引導探索――光斑的形狀為什麼會變化?
①牆上的光斑一樣嗎?有什麼不同?為什麼?(引導幼兒通過觀察、操作、討論，明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關)
②光斑照在牆上像什麼?
3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發生變化?
①引導幼兒自由討論。
②幼兒操作、實驗。引導幼兒將自製的各種圖案或圖形貼上在鏡子上，再玩“鏡子和光”的遊戲。
③幼兒相互交流發現了什麼。
延伸活動：
1.針對幼兒在實驗中出現的問題，帶他們到室外作進一步的探索。
2.引導幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外，還有哪些方法能改變光斑的形狀。
3.請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否製造晃動的光斑。
活動反思：
美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源於幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。
《幼稚園教育指導綱要(試行)》指出，科學教育的培養目標是培養幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾”“能運用各種感官，動手動腦探究問題”“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，並以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利於幼兒不斷探索、驗證。
本次活動採用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的'積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究欲望，他們主動探索、大膽嘗試、樂於交流，表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。
首先，活動若在室外進行，並給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發生變化的現象，但由於時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。
其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什麼電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。