國小數學線上教學實施方案範文 篇1
一、指導思想
根據我市當前新冠疫情防控形勢和市教育局3月20日下發的《關於明確近期中國小教育教學工作安排的緊急通知》檔案精神、縣教育局的工作要求，結合江維中學疫情期整體工作部署，高二年級自3月23日起啟動線上教學，利用網路課堂直播等活動，有效指導學生線上學習，確保線下停課期間能夠正常學習、鍛鍊，切實做好“停課不停學”工作，特制訂線上教學工作方案。
二、工作機構
1、領導小組
組長：
成員：
領導小組負責統籌推進疫期網路教育教學管理工作，確保網上教育教學工作的有效有序。
2、工作小組
組長：
副組長：
三、作息課程
漵浦縣江維中學線上教學作息時間及課表（高二）
時間課程教師授課內容
8：30-9：00語文經典誦讀
9：00-9：20課間活動
9：20-10：20語文語文作業、任務背誦
10：20-10：40課間活動
10：40-11：40物理物理作業、任務背誦
11：40-12：15午餐
12：15-13：10午睡
13：10-14：10英語英語作業、任務背誦
14：10-14：30課間活動
14：30-15：30數學數學作業、任務背誦
15：30-15：40課間活動
15：40-16：40政治政治作業、任務背誦
16：50-19：00晚餐、家務勞動家長檢查作業並把5科作業拍照接龍發到群里
19：00-19：30看新聞聯播
19：45-21：00晚自習
四、當前形勢
1、此次疫情的特點：新的變異、高密度人群、無症狀感染、人群的小齡化、人員流動性強。
2、目前政府的對策：政府高度重視；全員高強度地核檢；大數據高準度地分析；重點人群高精準定位；摸排工作高密度清零。
3、我們學校的應對：積極地回響政策；積極地會議部署；積極地分批行動；積極地落實工作。
4、我們該怎么辦？關鍵時期的冷靜；關鍵時期的理性；關鍵時期的自律；關鍵時期的自主。
五、工作安排
1、班主任工作方面：每天做到五個“務必”
①務必落實好每天打卡工作。每天所有學生的出勤、學習任務打卡反饋制度和疫情防控的“日報告”制度必須在晚上19：00點前發年級組。
②務必做好每天總結工作。班主任的每一天總結與反思是對學生每天所學內容的必要檢查，更是必要的引領與示範。
③務必做好學生的思想工作。督促學生緊跟老師節奏，把線上學習與自主學習相結合，做好學生網上學習工作的適應性。
④務必做好老師的協調工作。尤其是作業協調、線上答疑、問題的收集、時間的安排、課後落實等工作。
⑤務必做好家校的溝通工作。調動全體家長的服務意識、責任意識、全局意識，多宣傳老師們的辛勤勞動，多表揚積極付出的家長，督促滯後的家長，做到全班步調一致、全年級工作的步調一致。
2、任課老師工作方面：每天做到五個“到位”
①思想上要到位。面對當前形勢，有可能在長時間內無法正常複課上學，線上教學已成新常態。要求我們思想上做好準備，既不要驚慌失措，更不要認為低效，消極應付，希望老師們用積極的心態，學習的心態，不忘教育初心。
②時間上要到位。根據年級的統一安排，每天本學科的線上上課時間段要求老師們布置作業或線上。關注學生學科學習情況，如有需要，安排老師線上答疑。
③教學研討上要到位。以學科為中心，開課前召開線上的備課組會議，研討線上教學時間統一資料、作業、檢查方式、教學進度等，各學科每周至少固定一個時間召開線上集體備課。
④落實要到位。作業布置和檢查一定要到位，課後利用好人人講、釘釘等公司小程式進行線上檢查。每一次練習之後，作業由學生自改，家長親查，老師細查，班主任老師統計人數。
⑤保障要到位。各課題組長務必要落實好老師、學生學習資料的準備工作，同時準備好紙質教材、考試說明、課後練習等相關資料。
3、學生學習工作方面：每天做到五個“確保”
①確保時間到位：科學的時間管理，既是習慣，更是能力。同學們做到嚴格作息，不要求每分鐘都在學習，一定要把握規定學習的每一分鐘，不要讓時間在自己的閒聊、發獃、遊戲時流逝。
②確保課堂效果：線上學習最大弊端在於老師難以實現有效的課堂監督、缺乏學習的氛圍，同學們要緊跟老師們節奏，按規定每天參與自主學習或網上學習，課堂上認真聽講，思考，積極留言，做好筆記，及時記下不懂的問題。
⑧確保課後落實；各班對每天作業及時公布在班級群，同學們一是務必按時完成好相關作業並拍照發在相關群以備老師檢查；二是及時通過線上答疑回看視頻課程等方式弄懂做會每個知識點、每道題，逐步夯實基礎，整體提升自我
④確保無外界干擾：任何一台智慧型手機，一部玄幻小說，一段QQ、微信聊天都會對學生的學習有一定的干擾。請同學們一定要抵制各種分散自己學習專注力的誘惑，不要讓手機奪走你的夢想。
⑤確保運動落實：為了防止學生長時間的線上學習造成的疲憊，每天早晚自習前要安排適當體育活動時間，每一天的鍛鍊時間不少於30分鐘，班主任每天進行督促，確保學生在緊張的學習之餘，能夠得到有效的體育鍛鍊。
國小數學線上教學實施方案範文 篇2
根據目前XX市新冠肺炎疫情防控最新動態及市、區相關檔案要求，為深入落實“雙減”政策和疫情期間線上教學工作，堅持五育並舉，立德樹人，維護正常的教學秩序，促進教育質量提升，結合我校教育教學實際，特制訂本方案。
一、總體要求
按照高坪教科體發[20xx]88號檔案的工作要求，充分發揮“網際網路+教育”模式作用，利用網路平台、班級微信群和QQ群向學生提供輔導、答疑等教育教學服務，確保推遲開學不停課，讓學生在家裡也能上好課，最大限度降低疫情對教學進度和學習效果的影響。
二、組織領導
成立線上教學工作領導小組，由校長擔任組長，分管教學的副校長擔任副組長，教導處牽頭，各教研組長、年級組長為小組主要成員，各班班主任負責班級線上教學事宜整體調配，各成員明確責任，細化分工。
三、時間安排
20xx年9月1日起至正式線下教學止
四、具體措施
1、各教研組線上教研，制定延遲開學線上輔導計畫，開展集體備課活動，並經由學校教導處核定。
（1）各年級教研組於8月30日之前通過線上教研製定教研方案以及線上指導學生複習、預習、學習、輔導的方案，充分運用優質網上教學資源。
國家教育資源公開服務平台
國家智慧教育公共服務平台
四川省智慧教育平台
學習強國、樂教樂學等平台，通過騰訊會議、微信、QQ、釘釘等方式有效開展好線上教學。
一至二年級開展線上教學，班主任及科任教師通過推送學習資源和活動方案等方式，指導家長安排好學生居家學習和生活，每次學習時間不超過10分鐘，不布置書面家庭作業。三至六年級開展線上學習指導，每次線上教學不超過二十分鐘，三至六年級作業總量不超過60分鐘，教師在複習鞏固基礎上，採取課外閱讀、新課導學、重點知識串講輔導等相結合方式提高線上教學效果，周末不安排線上教學。
（2）請各科教師設計有特色的學習活動，使學生線上學習有興趣有效率，減負提質三不誤，各班老師為本班學生提供線上預習指導和答疑輔導。第一周以防疫知識宣傳、心理健康、開學第一課為主要內容。
（3）聯繫年級的領導加入班級群，對線上學習指導活動進行督促和檢查。各任課教師通過班級微信群，每天進行學習任務布置、學習進度調控以及答疑解惑、學習情況檢查等。為使“線上教學”落到實處，請班主任動員學生每天把自己在家自學的過程，拍照片發到各班家校聯繫微信群(QQ群)。各班對應責任教師自行下載，然後收集3-5張存在資料夾里。資料夾命名方式“X月X日X班學生居家學習部分相片”，一周結束，各教研組長將本周收集的照片打包後再傳給學科組長備查。
五、豐富課程
經過老師們的精心安排，充實的不僅僅是時間，還有課程喲！課程分為必修課程和選修課程。
（一）智育課程學習
1、學習內容：各年級語文、數學、英語教材上冊對應單元內容。
2、學習方式：學生依據線上學習任務模擬課堂自主學習；學生當天線下複習或完成相關練習。固定時間教師線上上檢查學生完成學習任務情況，同時完成個體答疑輔導。
3、指導教師：各班語文、數學、英語教師
（二）拓展課程學習
1、語文拓展學習
（1）學習內容：”1+X”讀本、自選課外書閱讀。
（2）學習方式：親子閱讀。有條件的班級可班級共讀一本書。
（3）陪伴者：學生家長、語文教師、班級同學。
2、數學拓展學習
（1）學習內容：生活中的數學（教師推薦）。
（2）學習方式：親子遊戲。
（3）陪伴者：學生家長、數學教師、班級同學。
3、英語拓展學習
（1）學習內容：繪本閱讀、配音遊戲（教師推薦資源）
（2）學習方式：閱讀、錄製音頻、線上交流。
（3）陪伴者：學生家長、英語教師、班級同學。
（三）勞動課程
1、學習內容：每天三整理一家務（整理自己的衣物、整理自己的學習用具、整理自己的床鋪並完成一項家務勞動。）
2、學習方式：做中學
3、陪伴者：學生家長
（四）體育課程
每天在家鍛鍊一小時，堅持做眼保健操和鍛鍊身體，保護視力，增強體魄，保障身心健康。體育教師督促學生每天按時做操或進行其它的體育運動，每天通過打卡或其他形式督促落實。
（五）美育課程
音樂和美術教師配合班主任合理安排班級的綜合藝術鑑賞課程，提供學生欣賞美、鑑賞美、創造美的音樂、美術實踐活動，確保學生居家學習生活豐富多彩、勞逸結合。
（六）家庭主題式自助課程
主要圍繞學生身心健康，開展各種活動，淡化學科任務，注重學習與生活實際及家庭場景接軌，注重學習過程的趣味性和放鬆性，注重學生自主性學習能力的培養，幫助學生強身心，戰疫情，逐漸適應新的線上學習方式。
國小部作息時間表
註：各班可根據實際情況機動調整
國中部
1、線上學習時間
20xx年9月1日起至正式線下教學止。
2、學習監督管理
（1）家長每日做好記載並拍照反饋給班主任。
（2）班主任做好線上學習考勤。
（3）任課教師每節課對學生實行線上考勤。
（4）開學返校後，年級組將組織入學監測，考查學生線上學習效果。
3、注意事項
（1）學習準備
提前準備好上網課所需終端設備，如電腦、手機、耳機、網線等。
關注XX市高坪七小公眾號，了解學校最新動態。
加入各班QQ群或微信群，關注群內通知和課程表，做好線上學習準備，提前下載相關教材和作業。
（2）課前預備
課前4分鐘，進入網路授課網址，並登錄，進入課堂。
課前2分鐘，按任課教師要求準備好所需資料。
課前1分鐘，對自己說“這不是演習，我要認真上課。
（3）上課：網上聽課+鞏固拓展練習
嚴格按照平時上課要求進行，不要中途離開。
認真聽講，做好筆記。不懂之處用紅筆記錄，以便下課後請教老師。
端正坐姿，正確使用電腦等設備，保護好視力。
任課老師組織當堂訓練、拓展訓練、小測驗，通過樂教樂學、希沃軟體、班級QQ群，微信群等平台進行。
向老師請教。充分運用好積累糾錯本，晚上有序安排改錯，看書看資料，搞懂未做起或做錯的題，及時向線上答疑的老師請教不懂的知識。
要求：班主任及任課教師每天晚上十點前將當天的工作截圖（兩三張）發年級工作群備案。
（4）鍛鍊與休整
學生課間自主做眼保健操、身體拉伸等運動，或者和父母一起勞動、一起鍛鍊，體會勞動樂趣，強身健體，融洽親情。
4、家長配合
（1）督促孩子按時聽課。了解網課課程表，與孩子一起制訂自主學習計畫，督促孩子按時聽課並嚴格執行學習計畫。
（2）營造良好學習氛圍。在孩子學習期間，不打斷孩子學習，不在旁邊玩手機，不看電視。
（3）安排適當家務，督促孩子進行科學鍛鍊。
（4）每天認真做好記錄，並按時發到班級家長群。
國中學生線上教學安排：9月1日，各班主任網上檢查本班學生暑假作業，開展防疫知識宣傳、心理健康、開學第一課等活動。9月2日起，每兩天一周期，按課程安排順序指導學生學習。
國中部作息時間表
學習力
關注學生學習力的形成。從國際看，聚焦課程教學改革，關注學生學習，是世界教育改革發展的前沿方向。學習力培養是實現學生自主學習的保證，學習力培養著力於學習動力（學習態度）、學習毅力（學習計畫、方法、習慣、意志力）、學習能力（學習感知力、記憶力、思維力、想像力等）三個方面，特別指向五個影響學習力的非智力要素並作為一門必修課程來實施：學習態度、學習計畫、學習方法、學習習慣、學習意志力。
以上方案即日起正式實施，結束時間以上級教育主管部門通知為準。
國小數學線上教學實施方案範文 篇3
為深入落實“雙減”政策和疫情期間“停課不停學”工作，根據《榆林市教育局關於做好20__年秋季開學線上教學工作的通知》，結合橫山區第五國小校情，積極做好疫情防控工作的同時，充分利用信息化手段保障疫情防控期間教育教學活動的有序開展，特安排線上教學工作如下：
（一）面向全體。統籌安排好課程資源，確保教學服務面向全體，覆蓋到每一名學生。關注後進生、家長照顧程度低（留守兒童、抗疫一線人員子女等）、資源條件不充分的學生，按照“一生一策”的原則，提供靈活多樣的服務。
（二）同步實施。教務處負責線上教學管理工作。各學科有計畫地開展好課前預習、線下自主學習、線上直播、網路互動、推送教學資源等教學工作，緊緊圍繞課程標準，以教材為依託，提供適合學生的個性化網路教育教學服務。
（三）注重實效。發揮各學科教師的主體地位，做好課前提示、課中點撥及課後答疑反饋、解惑、輔導、作業批改等各環節工作，線上線下融合，力爭收到面對面課堂教學的效果。
（四）關注身心。合理安排教學時長和教學進度，嚴格控制作業總量，鼓勵學生自主學習，廣泛開展閱讀活動。勞逸結合，注意師生用眼健康。
（五）嚴控時間。一、二年級暫不開展線上教學；三至六年級，於8月29日（星期一）開始線上教學。要嚴格控制線上教學時間，三到六年級每天線上學習時間不超過80分鐘，每次連續學習時間不超過20分鐘。
（六）作業適中。我校根據線上教學實際，科學設計作業的形式和內容，布置彈性作業和分層作業。統籌學生作業量，不得安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業。三至六年級作業時間每天不超過半個小時，不得強行要求學生家長每天上網“學習打卡”、上傳學習視頻、列印和批改作業，不得向家長布置作業。
（七）實施步驟
第一階段：課程籌備（8.22—8.26）
1、教務處、教研室、信息中心召開課程設定討論會，規劃設計課程，確定教學資源的選擇和推送平台。
2、召開教研組長、年級組長會議，落實教學任務，各備課組積極開展集體研備活動，確定線上教學內容（推送直播）。
3、線上召開全體教師會，告知新學期線上教育教學的具體做法，向家長推送告家長書、作息時間表、課程表等。
第二階段：課程實施（8.29日起）
1、各學科課程安排如下：
語文：經典誦讀書法練習我的特色暑假預習新課
數學：數學思維預習新課
英語：英語口語預習新課
體育：體育鍛鍊
道法：心理健康與愛國主義教育
音樂：歌曲樂器
美術：手工製作繪畫手操報
科學：科學小實驗
2、依託微信、釘釘、騰訊會議等直播軟體，開展全程直播授課、線上互動答疑等教學活動，充分利用國家中國小智慧教育平台、學習強國APP、數位電視、陝西教育扶智平台、榆林教育數字圖書館、貝殼網等優質網路資源平台（選用的平台應在教育部備案名錄中)，自主選擇靈活多樣的形式，開展免費網路教學和網上課程學習，為學生、家長做好服務。各年級各科根據不同的教學任務，線上上研討，選擇最合適的教學平台。
3、教師做好複課準備。
所有教師在疫情防控期間充分利用網路資源和年級組、教研組老師進行網上研討，認真備好復學後的教案，做好複課準備。
橫山五小將本著為全體師生的身心健康高度負責的態度，共同抗擊疫情，堅守教育陣地，堅決與上級部門統一步伐共同打贏疫情防控阻擊戰，“停課不停學”，安排好學生的居家的學習生活，為20__年秋季學習的開局助力，為提升學習能力作儲備，共同期待繁花與共的開學季的到來！
國小數學線上教學實施方案範文 篇4
根據市、區教體局關於中國小校開展線上教學工作的通知要求，為確保師生身體健康和生命安全，滿足學生居家學習需求，現制訂X國小線上教育教學工作方案：
一、組織保障
成立線上教育教學工作領導小組，明確責任，細化分工。
組長：（全面領導線上教育教學工作。）
副組長：、（負責全校線上教育教學工作業務指導工作，全面督查督導，了解各班各學科實施和落實情況，及時修改和調整工作方案。）
成員：、及語數綜教研組長、各年級組組長、各班主任。（教導處教科室成員、各學科教研組長負責線上教學計畫制定和教學落實，收集本學科教學相關信息，對接任課教師的資源發布、備課教案和授課反饋活動，及時督促檢查；各年級組組長、各班主任負責本年級和本班線上教育教學的全面工作，了解本年級和本班學生和家長的實施落實情況，協調安排各科老師教學，上報數據材料。）
全體任課教師：在落實好疫情防控工作的同時，紮實開展線上教學工作。
技術指導：（負責對全校線上教育教學提供技術指導工作，負責利用微信服務平台發布各學科優質資源，及時傳達各平台使用流程，幫助老師解決各種手機程式、小程式等套用軟體的使用問題。）
掛點年級行政人員：進入掛點年級各班微信群，強化本年級師生疫情防控工作，每日督促本年級各班微信群師生線上教學開展情況。（一年級：；二年級：；三年級：；四年級：方豪；五年級：；六年級：）
後勤保障：（提供相關後勤服務支持。）
新聞宣傳：（做好相關新聞報導。）
二、學習方式
(一)自主學習。學生可以登錄以下平台開展自主學習：
1、國家中國小智慧教育平台。由教育部主辦，課程資源以20分鐘左右的精品課為主，學科、學段資料完整，電腦、手機等可直接觀看。具體方法：進入“國家中國小智慧教育平台”，單擊頁面上方“課程教學”免登錄學習。
2、皖教雲平台。由省教育廳主辦，資源覆蓋國小、國中、高中所有學科學段，教材版本齊全，課程均由省內名師執教，電腦、手機等可直接觀看。具體方法：進入“皖教雲”，單擊頁面上方“資源中心”選擇“雲課堂”免登錄學習。
3、X市教育雲平台。在瀏覽器中輸入地址：。進入，（請將瀏覽器設定為極速模式或高速模式，勿使用兼容模式），登錄“線上課堂”選擇“年級”“科目”進行學習。
（二）師生交流。在班級群內通過檔案、語音、連結、視頻、文字、圖片等，師生互動，實現上課、布置作業、檢查作業、答疑、輔導等教學功能。
三、嚴控時間和作業量
一、二年級每天線上學習時間不超過60分鐘，每次連續學習時間不超過20分鐘；三至六年級每天線上學習時間不超過80分鐘，每次連續學習時間不超過20分鐘。
增加課間休息次數、延長課間休息時間，注意用眼健康。嚴禁超標準、超進度、超難度、超負荷教學。根據線上學習的實際，科學設計作業的形式和內容，布置彈性作業和分層作業。
統籌學生作業量，不得安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業。一、二年級不得安排書面作業，其他年級作業時間每天不超過60分鐘（布置適量鞏固練習），不得強行要求家長每天上網“學習打卡”、上傳學習視頻、列印和批改作業，不得向家長布置作業。
四、開設年級及課程（課程安排還需等教育局具體通知再做適當修改）
線上教學年級為1-6年級。語文、數學、英語、科學、音樂、美術、體育。一二年級每天安排三節課，每節課20分鐘左右，每周總計15課時。上午第一節語文，第二節音體美科學道德；下午數學。三至六年級每天安排4節課（上午2節、下午2節），每周總計20節課，每節課安排20分鐘。原則上，上午語文每周5課時，下午數學每周5課時，上、下午音體美科學道德英語10節。每天上午安排一次眼保健操和課間操，詳見本方案尾頁，每周一下午3：20至3：40一至六年級上班隊課，重點進行心理健康和防疫常識教育。
五、家校協同注重實效
加強家校溝通，指導學生、家長提前熟悉掌握線上學習方法，幫助學生順利進入課程學習。要指導、支持家長切實履行親職教育職責，幫助孩子結合學校教育教學的安排制定並落實個人學習與生活計畫，督促孩子科學規範使用電子產品，嚴控電子遊戲和上網時間，保護視力健康。特殊時期，家長困在家中不能出門，也要發動家長，充分參與到教學中來。從而實現教學效果最大化。對家裡既沒有智慧型手機，又沒有線上網路電視的學生，教師要採取打電話的方式安排自習作業，檢查作業完成情況。
家長要指導孩子加強體育鍛鍊、積極參與家庭勞動，合理安排一日作息，讓學生居家期間做好防護的同時，仍能保持良好的學習狀態，感受學習的快樂，真正做到“停課不停學”，真正實現家校“零距離”對接。
作為教育者，我們始終會高標準嚴格要求自己，高效率圓滿完成每天工作任務。居家學習，我們會用最美的陪伴助力紫國小子的進步與成長！
國小數學線上教學實施方案範文 篇5
為全面貫徹落實《XX市教育局關於做好學校線上教學活動預案的通知》及《XX區中國小疫情防控應急狀態期間線上教學工作預案》要求，結合學校教育教學和管理工作實際，特制定本預案。
一、組織領導
（一）學校成立線上教學領導小組
組長：
副組長：
組員：
（二）工作職責
1、召開線上教學工作專題會議，研討線上教學實施事宜。部分學科開展網路直播課和錄播課的先期試點工作。
2、建立教務處、年級組、教研組、備課組長和班主任聯動的工作協調機制。教務處牽頭，班主任負責學生考勤，各備課組長負責學科總調度，學科教師全員全力參與，學生家長積極支持，全體學生全身心投入，積極營造“在家線上”學習的濃厚氛圍和真實場景。
3、審核教學計畫，組織教學實施、質量評估和後期教學質量檢測工作。
4、組織班主任、心理教師、道德與法治課教師，結合本次疫情的防控情況，有針對性地上好愛國主義教育、生命教育、責任和擔當教育、規則意識教育、愛與感恩教育等五堂課，對學生進行道德品質和行為習慣教育。
二、實施措施
（一）工作進程安排
1、召開教職工大會。公布學校線上教學工作方案，對全體教師進行線上教學培訓。
2、集體備課。備課組研究制定一個星期的線上教學精品課，可以通過“國家中國小網路雲平台”進行精品課資源篩選，也可進行錄製或直播，錄製或者直播時推薦備課組每人精心準備一個課時，面向全年級授課。
3、召開班會部署動員。班主任在周日晚上7點召開班會及家長會，對學生線上教學進行提前測試，公布課表、上課形式、注意事項，並對學生課堂紀律、居家防疫、身體鍛鍊、家務勞動提出要求。
4、全體教職員工於停課期間正式上崗、授課（不要求到學校）。全體教研組長、年級組長、備課組長、班主任要提前進入工作狀態，堅守崗位，做好相應安排。
（二）教師線上教學準備要求
1、科學制定教學進度計畫。所有學科務必按照進度不受影響的原則，結合學科教學實際、課表和作息時間安排，科學制定1-2周的教學進度計畫。
2、確定學科教學策略。備課組長務必組織集體備課、教學研討，明確網路教學期間的學習目標、內容、任務和教學進度。任課教師向學生提供針對性極強學習建議和複習資料，並確保師生之間的聯動暢通。
3、未雨綢繆，精心備課。任課教師利用、整合“國家中國小網路雲平台”資源，充分備課磨課，研讀文本，挖掘教材，為高效施教做好前期準備。
4、課後答疑輔導。任課教師根據教務處統一安排，利用班級釘釘群或網路直播，以班級為單位進行線上答疑。
5、全體教師必須嚴格按照課程表、作息時間和教學計畫進行教學活動。嚴禁給學生推薦其他客戶端，堅決避免加重師生負擔的行為。語文、數學、英語、物理、化學學科教師，並按要求分學科分時段利用釘釘群為學生進行線上答疑或作業上傳指導。要求學生充分利用好線上學習期間的作業，認真複習，及時糾正；正式開學後，學校將以年級為單位組織學情調研檢測。
6、動員學生家長力量參與網路學習監督。班主任老師及時將學校發布的各種通知、安排通過釘釘群傳送家長和學生，積極發動學生家長參與學生線上學習督促，向家長及時傳送德育和勵志教育要求，切實藉助家長力量不斷強化學生思想教育，做到學習和思想教育“雙提升”。
7、積極創設良好的家庭學習環境。以學校組織為主導，以家長助力為抓手，以班級管理為陣地，突出實效性、目的性、計畫性原則，讓每個家庭創造一個優良的學習環境，把家庭變成學生學習的重要場所，讓每一個學生按照計畫，學有所得，終身受益。
8、鼓勵學生積極進行自我心理調適和體育鍛鍊。學校屆時將通過體育線上課程，提供心理健康教育課程和適合居家運動視頻資源，供學生學習、鍛鍊使用。
（三）家長、學生網路學習準備要求
1、家長準備相關要求
（1）請各位家長給孩子提供安靜和網路暢通的學習空間。準備好電腦和耳麥，提前在電腦、平板上下載安裝登錄“釘釘平台”。
（2）家長要以身作則，提高自身網路素養。隨時關注班級群，查看群內通知，知曉相關信息並督促孩子每天完成規定的學習內容。
（3）家長教育引導，履行家長監護第一職責人的職責，配合學校，保證孩子在規定時間利用網路進行學習，並確保學習效果。
（4）注重陪伴，營造良好家庭氛圍；推薦親子互學、共同進步，給孩子營造良好的家庭氛圍和學習氛圍。
2、學生線上學習要求
（1）按時參加網課學習，聽從老師管理，服從教師指導。課堂上認真聽講、思考、答題、分享。聽課的過程中，不閒聊，不亂髮言，不亂刷屏，切實做好學習筆記和課堂練習。
（2）及時下載相關學習資料並按要求認真完成。每天認真完成相關作業，標註不會的題目，通過課後答疑弄懂學懂。對於講評過的作業，及時進行訂正。
（3）抱著對自己負責的正確態度，嚴格約束自己，保證學習效果。正式開學後，學校將組織考試，檢測學習效果。
3、親子互學、共同進步
（1）鼓勵家長與孩子們進行高質量的親子活動，例如共讀一本書，講講家庭故事，整理家庭照片，共寫抗疫日記，看幾部高質量的親子電影，鼓勵家庭故事會，賽詩會，才藝展示會，每天一菜廚藝展示，家務學習，今天我當家安排家人一日活動，等各種形式的活動。
（2）鼓勵家長幫助孩子們利用停學的時間做自己想做的事情，自己安排學習與休息的時間，讓孩子們對自己的學習和生活進行梳理。
（3）家庭共同或者各自學習一項新技能，比如運動、藝術、語言，在疫情解除時做家庭新技能展示。
（4）鼓勵孩子們和家長在家上網了解關於疫情的內容，做到一定程度的社會參與。
（5）鼓勵孩子了解疫情到來時，各領域人員的工作情況，全面了解社會的政治、經濟、文化、教育狀況。
三、保障措施
（一）教務處為師生提供各種直播錄課軟體的使用方法。承擔教師培訓和錄課任務。指導班主任督促學生按時完成相關平台的登錄註冊。
（二）教務處成員加入各班班級群（各班主任按以下安排將相關人員加入班級群），落實教學情況並在學校釘釘群中進行通報反饋（七年級：李建新、夏相賢，八年級：鄭虹、張霄麗，九年級：賈愛宏、王金林）。學校領導通過平台監課端，掌握教學動態。
（三）各任課教師按課表規定時間授課。
（四）我校線上教學課程表及作息時間表（附後）。
國小數學線上教學實施方案範文 篇6
XX學校根據上級，立即召開線上校委會會議，進一步加強了解師生假期流向和接觸人群，統計並及時上報。提醒家長注意日常防護措施，教育學生不聚集，少出門，或儘量不出門，進行適當的體育鍛鍊，以增強學生的免疫力。
為了保證疫情期間，學生停課不停學。我校及時部署各班依託現有微信群、QQ、釘釘平台，迅速搭建“空中線上課堂”，排好課程表。充分利用教育網路資源，以年級為單位，以學部為指導，具體方案如下：
一、教師
1、精心備課，認真研究課標，製作課件、微課堂、導學案、精選習題等，著重指導學生自學能力和學習習慣。
2、各班根據班級實際情況擬定學習計畫，利用釘釘、微信等切實可行的通信軟體及時、細緻的為學生答疑解惑。並建立切實有效的學習方法，對學生作業情況及時反饋，了解學生學習效果。
3、各位老師在教師群里多交流經驗，及時調整網路授課，更好的適應學生實際情況，並分享成果。特別是同年級同學科的老師要強化合作，統一學習內容，規定好每天內容，具體到每課時任務目標。交班主任布置給學生。
4、班主任與家長及時溝通，共同督促學生學習。
二、學生
1、提前預習電子課本、課件、導學案、微課堂等。
2、上課認真聽講，記好筆記。
3、認真及時完成老師布置的作業，積極在群里提出疑問。
4、注意保護眼睛，上完課後休息二十分鐘，遠眺或者做眼保健操。
三、家長
1、聯繫班主任加入班級學習微信群、QQ群、釘釘群並督促學生按時參加網上直播課堂學習，監督學生能按時完成作業。
2、配合任課老師，及時把學生完成的作業發給老師批閱。
3、積極與班主任溝通，把學生的學習狀態和效果及時反饋給班主任，並把作業保留好，待開學報名查驗。
4、以身作則，為孩子做好典範，按照政府要求做好防疫工作（防疫措施以官方發布為準），積極配合有關部門安排的隔離工作。
四、作息時間及課程（老師可根據各班實際情況進行適當調整）：
7：00前起床洗漱、收拾房間、早餐
8：00-9：40語文
10：00-11：40數學
午餐、午休、家務勞動
13：30-14：40英語
15：00-17：00物理、化學
17：00後適當運動、鍛鍊、晚餐、家務勞動
19：00看新聞聯播
19：30親子交流、自主閱讀、練字
21：00後洗漱就寢
五、預案啟動和落實措施
1、即日起，我校中國小啟動上述預案，終止時間待通知。
2、田洪冰負責國中部預案落實指導工作，並做好記錄。
3、方如林負責國小部預案落實指導工作，並做好記錄。
4、圍繞疫情防控、抗擊疫情等內容開展德育主題教育，尤其是關注家庭和學校之間的信息互通和資源共享，把這次疫情的不利面轉化為教育契機，培養孩子們的社會公德、責任感和規則意識，達成家校合育的最佳效果。
5、結合各學段特點，開展親子交流、藝術、閱讀、探究性學習、文藝科技創作等活動，培養孩子感恩和體驗學習能力，發展興趣和特長，養成良好的學習習慣。
在這個非常時期，我們齊心協力，眾志成城，各盡所能，以實際行動，共渡疫情，靜待花開！
國小數學線上教學實施方案範文 篇7
根據貴溪市教育教體局8月25日下發《關於做好20xx年秋季學期線上教學工作的通知》精神，決定從9月1日開始，全市中國小開展線上教學。為了豐富學生居家學習生活，結合當前疫情防控形勢和我校實際，確保“停課不停教、停課不停學”，特制定本線上教學實施方案，希望各位老師將線上學習的要求傳達到每個年級、每一個家長、每一個孩子，全體老師要有高度負責的態度，認真貫徹落實線上教學工作。
一、“線上教學”工作小組
成立疫情期間線上教學工作領導小組，明確工作職責，實行格線化管理，確保各項任務有布置、有落實、有檢查、有收效。
組長：
副組長：
成員：
二、教學要求
1、各位班主任、課任老師要加強對學生線上學習工作的組織，在做好疫情防控的前提下，要發動家長積極回響與配合；班主任和有關課任教師要根據線上學習課表拿出具體學習內容、負責本班級的線上教學工作。
2、我校線上教學統一使用班級微信群作為教學反饋輔助。班主任、任課教師應及時對學生進行考勤督促，做好線上教學服務，不遲到、不早退。
全體教師制定切實可行的線上教學計畫，提前將教學計畫、課程表、作息時間表及選用平台傳送給每一位學生及家長。要精心備課，發揮備課組力量，認真準備授課內容和教學課件，要放慢教學進度，加大訓練力度，及時批改作業，及時反饋到位，及時鞏固到位，確保講得有效，學得紮實。要嚴格控制作業量，要根據線上學習的實際，科學設計作業的形式和內容，布置彈性作業和分層作業。要統籌學生作業量，不得安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業，也可布置些適合學生居家生活的作業。
各學科教師要及時抽查學生學習情況，並及時進行學習指導和答疑解惑，有效組織學習評價，建議在群內每天一評價。
3、線上教學內容主要安排語文、數學、英語線上學習和線上答題以及體育活動、閱讀、科學、道德與法治等，要積極發動學生家長參與學生學習督促，特別要用好家長微信群，及時傳送德育和勵志教育要求，切實藉助家長力量不斷強化學生思想教育，做到學習和思想教育“雙提升”，要防止學生沉迷於手機，同時注意保護視力。
4、對確因特殊原因無法參與線上學習的學生，班主任為第一責任人，要制定“一人一案”，精準施策，確保教育教學全覆蓋。要特別關注留守兒童、困難家庭子女及學習有困難的學生學習幫扶落實工作。
5、學校將密切關注線上教學的效果。教務教研處和各部主任，要及時圍繞學習任務布置、學習時間安排、學習方法指導、學習評價等內容，組織嚴密線上督查，確保學習任務布置到位、學習時間安排合理、學習方法指導有效，學習評價及時。負責組織巡課成員對線上教學工作進行實時監督，所得記錄視同線下巡課記錄，納入教師績效考核，對線上教學開展不力的老師及時通報並要求整改。
6、線上教學期間，全體老師要嚴格遵循制定的線上教學時間和課程表，按時、足量完成相關教學任務，並按時上傳相關教學材料，實事求是，不弄虛作假。
7、學校將結合教師線上教學的效果，在複課後進行相關考評。其他未盡事宜，後續通知或修改此方案。
三、線上教學時間表（9月1日施行）
四、線上操作指南
語數英統一觀看地址：線上教學網課視頻匯總觀看地址：
綜合課統一觀看地址：國家中國小智慧教育平台，網頁輸入地址可觀看：
國小數學線上教學實施方案範文 篇8
根據X市疫情防控工作總體要求，為貫徹落實《關於切實做好全市中國小線上教學工作的提示函》和《關於X市教育系統開展中國小線上教學工作的通知》精神，為最大限度減少疫情對教育教學的影響，讓共小的每一名學生安心度過居家學習期，結合我校實際情況，特制定《XX國小線上教學工作實施方案》：
一、指導思想
立足全市疫情防控工作實際，堅決防止疫情向校園蔓延，切實保障廣大師生身體健康和生命安全，堅持立德樹人根本任務，以學生身心健康為核心，科學組織線上教育教學活動，全面落實五育並舉，對學生進行愛國主義教育、生命教育、科學教育、健康教育、藝術教育，引導學生自主學習、自主閱讀、自主鍛鍊、自主勞動、自主探究，努力實現“停課不停學、停課不停教”，實現學生疫情防控期間快樂學習、健康成長。
二、實施時間
從3月22日(星期二)起至正式到校複課前，學校有計畫開展學生居家線上教學。
三、實施辦法
1、課程資源
統一線上教學資源平台“國家中國小智慧教育平台”：“贛教雲-江西省教育資源公共服務平台”：。電視上觀看學習課程。為本次線上教學的`統一資源學習平台。該平台由教育部建設，資源齊全且優質，教材的每一個課時都配有名師的教學視頻。老師根據班級教學進度將每天的教學課時內容發布在班級群，指導學生登錄平台選擇對應的“年段”、“年級”、“科目”進入相應的課時進行自主觀看學習。教師布置線下學習任務，適當安排複習、居家體育鍛鍊、科學實驗、讀書練字、課外閱讀、口算計算、英語背誦、家務勞動等內容。
2、課程安排
堅持師生共同學習，家長督促，家校實時互動，嚴格按照XX國小線上課程安排表及作息時間合理學習。根據“國家中國小智慧教育平台”課程方案和學科課程標準，自主制定線上教學安排。
四、教學評估要求
1、各科教師按課表安排陪聽，做好聽課記錄。
2、課後服務課程具體內容根據德育處統一安排執行。
3、為了保證學習效果，保護學生視力，各老師要嚴格控制線上教學時間。
4、嚴格控制作業量。各教師要根據線上教學實際，科學設計作業的形式和內容，布置彈性作業和分層作業，要統籌學生作業量，不得安排過多、過難和學生無法獨立完成的作業。一、二年級不布置課後書面作業，三至六年級可適當增加課後練習，小練為主，大練為輔，時長控制一小時以內。
5、各班由班主任協調各學科任課教師每天的學習容量要合適，避免學生線上學習時間過長，避免任課教師各自為政增加學生負擔。學生每天閱讀總時間不低於1小時(包括聽學科播報故事和自主閱讀)。每天體育鍛鍊時間不低於1小時。
五、線上學習行為規範
1、遵守作息時間，提前做好洗漱、用餐、著裝（不穿睡衣）等事宜。
2、注意坐姿端正，可以站立、走動，嚴禁趴頭或躺坐在床上。
3、手、腦、口並用，讀寫結合，切實做到“真會”、真理解、真記憶。
4、選擇獨立、安靜、明亮的學習環境，保證網路暢通。
5、準備舒適的桌椅，調整好桌椅高度。
6、準備好學習用品，書本、筆、練習本、教輔資料等擺放整齊，保持桌面整潔。
7、課前做好相關學科的預習工作，提高學習效率。
8、保護好眼睛，做到坐姿端正，身體與螢幕保持一定的距離。
9、上課認真聽講，保持安靜，不隨意離開課堂。
10、課堂認真記筆記，不喝水、不吃零食，不做與學習無關的事情。
11、線下練習時，管住自己，根據老師的要求，全身心、保質保量地做好各項練習作業。
12、根據藝體老師的安排，積極參加各項藝體活動，注意安全。
13、一節課結束，可以離開書桌進行休息，課間可以遠眺一會保護視力。
14、建議課間不要私自再使用手機等電子產品玩耍、遊戲。
15、如遇學習問題，可以單獨諮詢班主任或任課教師。
六、溫馨提示
1、可以做一些自己喜歡的事，如繪畫、書法、閱讀、寫作、練習樂器等。
2、可以和家人做些適合室內的體育運動。
3、可以與家長一起做力所能及的家務勞動。
4、可以和家人共做一頓美食。
5、可以和家長共閱一本書。
6、可以就一個話題和家長交流自己的所思所想。
7、可以和家長共看一部影片等。
國小數學線上教學實施方案範文 篇9
鑒於當前疫情防控形勢嚴峻複雜，為最大限度確保全體師生身體健康和生命安全，確保疫情期間全校師生“停課不停學”，根據鷹潭市教育局《關於做好20__年秋季學期線上教學工作的通知》（鷹教基字[20__]45號）檔案精神，結合本校實際，特制定此方案。
一、組織領導
成立以校長為組長，分管副校長為副組長，班子成員、年級組長及班主任為成員的領導小組。學校線上教學工作由教研處負責，各年級線上教學工作由年級組長負責。
二、線上教學時間
20__年9月1日~待定
三、線上教學資源
1、國家中國小智慧教育平台
（因數學人教版改編問題，暫未開放數學學科資源）
(地址：，教育部主辦，提供學習資源服務)；
使用步驟說明：
（1）通過手機搜尋下載“智慧中國小”APP或登錄網站，註冊家長賬號登錄。
（2）登錄後，電腦網頁端在首頁選擇“課程教學”或手機“智慧中國小”APP下方選擇“學習”，上方選擇“課程教學”，然後自主選擇學科課程、學段、年級、學科、教材版本等信息，進入學習界面。
（3）語文選擇統編版，數學選擇人教版，英語選擇人教PEP版，目前數學因改版暫未開放資源，建議通過“4。線上教學網課視頻匯總”方式進行學習。
2、江西智慧教育平台
(地址：)；
3、通過江西四大運營商(廣電、電信、移動、聯通)的家庭電視機頂盒觀看。詳見停課不停學秋季課程學習(含智慧作業)觀看說明地址：；
4、線上教學網課視頻匯總地址：
（強烈推薦使用）
5、中國小各學科電子課本觀看地址：
四、線上教學要求
(一)教師要求
1、班主任落實到人，聯繫家長配合學校督促學生居家學習，確保每一個孩子都能按時參加線上課程。
2、由年級組長與備課組長統籌安排，傳送線上學習視頻。教師和學生同步收看“線上課程”。
3、教師課後要及時開展線上解答、作業指導、作業批改等工作，督促學生整理筆記，課後總結反思。
4、教師要嚴格按照“五項管理”的具體要求，控制作業總量，分層布置作業。
(二)學生要求
1、候課：提前五分鐘進入課堂，擺放好學習用品，簽到，等候上課。
2、上課：專心聽講，做好筆記，不吃東西；課間及時休息、遠眺、保護眼睛；課後按時完成作業並提交。
3、學習：遇到難題及時與老師溝通，積極反饋問題。
4、地點：固定上課地點，給學習創造一個良好的環境。
5、手機：線上教學工具要合理使用，除上課和提交作業用到電子產品，其他時間不建議使用。
(三)家長要求
1、家長配合學校督促孩子居家學習，為孩子提供良好的學習環境，確保孩子能根據課程表按時參加線上課程。
2、家長配合學校督促學生居家學習期間做好“五項管理”，嚴控電子產品使用時間；保證充足睡眠；培養良好的閱讀習慣。
3、家長加強孩子安全教育，及時掌握孩子心理動態，確保孩子身心健康。
(四)今年春季六年級畢業生，由原班主任推送線上教學資源及操作方法，家長督促學生在家自行預習，正式開學後，中學會重新教學。
國小數學線上教學實施方案範文 篇10
疫情當前，在把師生生命安全和身體健康放在第一位的同時。依照區教育局統一安排，突出重點，統籌兼顧，分類指導，分類施策。切實做到“最大限度地讓學生儘快步入正軌”。特制定如下方案：
一、學校管理層面
1.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，並採取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
2.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調整線下教學計畫，做好線下教學計畫與線上教學計畫的有效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。
3.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考複習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。對於學校中國小其他年級的學生做好線上教學的學習情況的追蹤和反饋，保證學生的線上學習學有所獲。
4.針對學情做好集體補學和個體補學計畫。準確了解未參與線上學習的學生情況，並制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，採取適當的補助措施。
5.指導各學科教研組開展線下線上教學銜接研討活動，總結線上教研的經驗並將其融入線下教研活動，建構形式靈活、內容豐富的學科教研活動。
6.各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生線上學習質量進行考試評估。
二、教研層面
1.通過課堂檢測、訪談等及時了解線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計畫、教學內容及教學方式的銜接等。
2.建立線上學習資源庫，並對其進行精選，形成線上教學精品資料庫，並提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。
3.提煉線上教學、線上教研的工作經驗，並將這些經驗與教師分享。線上下教學的起始階段，引導教師有選擇地使用這些工作經驗，以便教師、學生能從線上教學順利地過渡到線下教學。
三、教師教學層面
1.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。加大對學習困難學生的幫扶力度。學校統籌規劃，成立線上學習困難學生幫扶領導機構，採用梯度式的管理模式，層層承包，落實責任，明確承包對象，形成網路管理的模式。校長承包副校長，副校長落實教導主任、年級組長，級部組長督促正副班主任，班主任落實到每一個學生。
2.結合學情和時間分配，調整好線下教學計畫，線下計畫與線上計畫進行有效對接的同時，要確保線下計畫的科學性與有效性。九年級的教師，更要結合線上教學實際和中考實際，精心設計好複習計畫。
3.線上下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，並抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。線上開學，組織教師對所執教班級學生進行摸底排查，全面了解學生線上學習總體情況，對線上學習學困生做綜合考察評估，確定進一步幫扶計畫，對開學學習適應困難學生提供學習的指導和幫助。
4.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習情況異常學生的心理狀況，並能及時對其開展心理疏導，使其儘快適應線下學習。
5.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，並將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。
四、家長層面
1.引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間儘快與線下學習對接。
2.引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的依賴。
3.線上下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學習與交往情況，充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，並及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。
國小數學線上教學實施方案範文 篇11
為貫徹落實上級關於做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的部署要求，根據有關檔案精神，切實加強疫情防控期間全校師生身體健康、生活學習的管理與指導，實現延遲開學期間“離校不離教，停課不停學”，結合我校教育教學實際，特制定本方案。
一、總體要求
按照“離校不離教、停課不停學”的工作要求，充分利用“某某省教育資源網”、“某某市教育雲平台”、央視頻直播課程、區教育局推送優質課程、教師自主錄製課程等形式，向學生提供輔導、答疑等教育教學服務，確保推遲開學不停課，讓學生在家裡也能上好課、學得好。
二、組織領導
成立“停課不停學”工作領導小組，由校長擔任組長，教務工作負責人、各教研組長為小組主要成員，明確責任，細化分工。
三、具體措施
1、收看央視頻推出的免費課程。從2月1日起，每天8點央視頻開始全天候免費推送直播課，涵蓋國小，國中高中。各班主任把下載方法以及學習方式通過微信群傳達到全體學生，並提醒學生按時觀看，高年級的學生注意寫好課程筆記。
2、登錄學習的平台學習。從2月10日開始，學生登錄“某省基礎教育資源網”、“市教育雲平台”，班主任向學生髮放登錄賬號，學生用自己的賬號登錄相關平台進行學習。
3、藉助班級微信群開展線上答疑和線上輔導。各年級各學科教師要藉助班級微信群，統一部署本學科具體的學生預習、練習、網路批改和網路反饋等活動，要根據本班實際情況進行線上答疑和線上輔導。
4、鼓勵能力較強的老師通過微信群、QQ群、雲視訊、學習通及其他免費網路平台和相關軟體工具，為本班級學生搭建任務布置、作業批改，釋疑解惑等多種學習的平台。
四、學習方式。
1、擬定計畫。在學校總的實施方案指導下，各年級各學科教師要制定本班學習計畫，學習計畫中明確每一周內學習的課時內容，布置學習任務。
2、自主學習。學生在家長的監督下，根據學科教師的學習計畫，依託網上學習資源，自主安排學習時間和學習內容，完成學習任務，並在規定時間內完成檢測練習。
3、釋疑解惑。學生在自主學習過程中，如果遇到問題，可通過微信群向教師求助。同時教師可根據學生提問較多的問題，或在批閱檢測練習中發現的共性問題，在微信群中進行集體解答輔導。
五、實施要求
1、教導處要組織網路技術能力強的老師對線上學習出現的技術問題及時幫助解決。
2、各班主任要發揮橋樑紐帶作用，匯集各學科學習計畫，並及時傳遞給學生，組織學生及時登錄學習的平台，督促學生按時完成學習任務，及時解決學生學習中出現的問題。
3、各班主任要加強與家長的聯繫和溝通，要將本校線上學習的安排情況，以適當方式告知每位學生家長，取得家人的理解與支持。在學習過程中，要通過家長及時了解學生在家學習情況，要求家長督促學生按時學習，按時完成各科作業，引導學生科學安排居家學習和生活。
4、各學科教師要堅持免費為學生提供線上學習服務，嚴禁以線上學習為由要求學生家長購買設備和網上學習產品，一經發現嚴肅處理。
國小數學線上教學實施方案範文 篇12
為切實加強疫情防控期間對學生學習生活的管理與指導，最大限度減少疫情對學校教育教學的影響，按照省、市、縣關於疫情防控的決策部署，根據縣教育局新冠肺炎疫情防控工作領導小組會議精神，特制訂《X縣XX國小聯盟“停課不停學”線上教學工作實施方案》，現下發執行。
一、組織機構
1、成立“停課不停學”期間教育教學工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：學校校委會其他成員，各年級學科組長及X老師。
2、成員分工及職責。
：全面負責“停課不停學”期間學校防疫總體統籌部署及線上教育教學等工作的部署。
：負責“停課不停學”期間學校黨群工作及技能組教育教學工作。
：負責“停課不停學”期間學校教學工作及五年級教育教學工作。
：負責負責“停課不停學”期間疫情防控物資儲備及四年級教育教學工作。
：負責“停課不停學”期間德育工作、疫情防控具體工作及一年級教育教學工作。
：負責“停課不停學”期間疫情防控各類信息的摸排、統計、匯報及六年級教育教學工作。
：負責“停課不停學”期間線上教學具體工作及二年級教育教學工作。
：負責“停課不停學”期間少先隊工作及三年級教育教學工作。
：全面負責“停課不停學”期間分校工作及一、二年級教育教學工作。
：負責“停課不停學”期間分校教導處工作及五、六年級教育教學工作。
：負責分校“停課不停學”期間少先隊工作及疫情防控統計匯報統計。
：負責分校“停課不停學”期間線上教育教學相關信息技術指導工作及三、四年級教育教學工作。
各級學科組長：安排本年級教師完成第十周以後的集體備課研課。
：負責“停課不停學”期間線上教育教學相關信息技術指導工作。
二、時間範圍
從20xx年10月28日起至正式到校複課前，各年級、各學科有計畫開展線上教學。
三、實施原則
家校合力，協同推進。建立全校統籌推進機制，全校聯動，家校合力，協同推進。學校教學工作務必以生為本，講求實效，做到科學引導、加強互動、及時督查。
四、學習安排
第一階段：複習指導（20xx年10月28至11月3日）
指導學生複習鞏固前半學期已學內容。
第二階段：線上學習、線下活動（20xx年11月4日至返校復學）
1、備課研課。各學科組長根據開學初制定的備課安排表開展網上集體備課研課，各科任教師根據線上教學特點以及本班學情、班情紮實進行二備或三備。同時，由年級學科組長組織每周開展一次網路教研活動，梳理線上教學的問題，有針對性地解決本周線上教學存在的問題，以便更好地為下一周教學做好鋪墊。
2、預習新知。各班語數英任課教師相互配合，協調好線上教學時間，先指導學生於前一天對各學科新知進行預習、內化，然後有效開展第二天的線上學習。各學科可以根據疫情實際和學生實際先在年級組大概確定線上教學的進度，內容不宜設計過多，一定要少而精，保障學生線上學習的效果和質量。
3、網課學習。各學科根據教學進度，可以通過學校推薦的預課、課程學習、澳大英語等公眾號；新世紀數學微課app；國家中國小網路雲平台、甘肅省教育資源公共服務平台等優質教育資源，用釘釘、騰訊會議等線上工具或資源組織開展線上學習。各任課教師要根據教學內容適量布置作業進行鞏固，必須有針對性的進行檢查、指導、反饋，確保線上教學的質量。（課程表見附屬檔案1）
1-2年級：不要求進行線上教學，做好“趣味語文”“課外閱讀”“趣味數學”“經典誦讀”“書法”“繪畫”“體育鍛鍊”“勞動教育”“防疫教育”等活動的安排，班主任及任課教師要通過班級群隨時給予相應的指導，通過作業小程式落實檢查、批改、反饋等任務。
3-6年級：各年級主要學科（語文、數學、英語）統籌使用國家中國小網路雲平台、甘肅省教育資源公共服務平台等優質教育資源開展教學，或者使用釘釘線上教學工具開展教學。同期各班要提前對學生通訊設備使用情況進行了解，可以根據學生實際適當調整三科線上教學的時間與時長等，確保全班每個孩子都能參與，每個孩子都不掉隊。
4、課外閱讀。各班語文教師要根據學生年齡特點和閱讀實際，除安排學生閱讀學校規定的慈泓書櫃、幸福課程外，還要根據實際指定學生閱讀教育部規定的本學段學生閱讀的相關書目，同時指導學生完成“課外閱讀卡”，復學後上交語文教師，學校統一檢查評比。（課外閱讀卡見附屬檔案2）
5、書法指導。班主任通過班級微信群布置學生每天中午12點或下午19點準時關注、收看我校書法專職教師的線上書法課教學（毛筆和硬筆書法教學，抖音號W793805208），提醒學生實時跟進練習，班主任可以和書法教師對接，對孩子當天練習的書法作業進行點評指導。還可以在直播和書法教師同步進行交流，提高書法水平。
6、勞動實踐。班主任可根據學生年齡特徵，安排布置《X縣XX國小學生勞動實踐方案》“建議表”中列舉的勞動項目，安排學生每天進行一些力所能及的勞動實踐活動，並在班級群上傳照片進行展示。（勞動實踐建議表見附屬檔案3）
五、工作要點
1、總校分校各包級領導要根據學校的“停課不停學”線上教學工作實施方案，安排各年級各學科做好線下與線上教學的銜接與指導工作，各項線上教學活動一定要提前一周做好安排，每天跟進指導與督促，幫助教師解決線上教學存在的困難和問題，切實提高線上教學的實效性。
2、做好居家抗疫時期致家長的一封信，對學生的學習管理、居家防疫、線上學習、安全教育、心理疏導等方面做好指導和，倡議家校配合共同做好疫情期的所有防控工作落實到位、配合到位，堅決打贏疫情防控阻擊戰。
3、各科教師將學生居家學習的精彩瞬間（包括學習、閱讀、朗誦、書法練習、家務勞動、體育鍛鍊等）截圖保存，復學後由科任教師分類整理，打包後上傳交教導處收集整理（信箱：）。
4、各科教師要在班主任的配合下，了解學生家庭實際，採取靈活多樣的方式進行學生的學業指導，力求達到全面覆蓋。
5、學校信息技術人員，加入縣教育局釘釘線上教學技術支撐群，隨時保障網路技術聯繫暢通，以便更好為教師線上教學服務。
六、工作要求
為保證信息溝通及時高效，必須做好以下四方面的工作：
1、建立線上教學管理群，及時研究安排工作。
2、建立年級學科群，開展網上教研和集體備課活動，科任教師要及時把電子課本發到家長群，全程指導學生進行預習。
3、用好班級微信群、釘釘群，開展網上授課和班級管理工作，檢查反饋學生學習任務，召開網路視頻家長會，溝通反饋學生學習情況和相關要求。
4、同班級的科任教師要加強溝通，團結協作，通過多種方式做好學生的答疑、指導。
“停課不停學”期間，每位教師要指導自己的學生結合自身實際，充分利用釘釘群、微信群等方式加強與學生、家長的聯繫與管理，班主任每天應向學生或家長了解相關情況，及時調整工作。
非常時期，非常任務，希望全體師生和家長朋友們積極行動起來，確保“停課不停學”工作的具體落實，讓我們攜手戰勝疫情，一起陪伴孩子成長。
國小數學線上教學實施方案範文 篇13
一、課題的提出
1、課題研究的現狀
課堂提是一種最直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎。準確、恰當的課堂提能激發學生的學習興趣，從而很好地提高課堂教學效率。然而我們的課堂教學中，提作用發揮的遠遠不夠。有些教師的提得不到學生的配合，學生要么答非所，要么答者寥寥，造成課堂教學的冷場，達不到預期的效果。如提數量過多使學生忙於應付，根本就無暇深思；重結論輕過程，提流於形式，用優生的思維代替全班學生的思維；忽視對題的精心設計和組織，教師的提具有較大的隨意性，導致課堂上“啟而難發”的局面；不重視創設題情境，缺少置疑和認知衝突的激發，以簡單的集體應答取代學生深入的思維活動，形成學生思維的虛假活潑，削弱了教師的講授作用；提的技巧尚未掌握等。總之數學課堂教學中嚴重存在低效提、無效提的現象，甚至出現不良提和失誤提。
2、課題研究的作用地位。
（1）課堂提是教師教學的重要手段和教學活動的有機組合部分，它在教學中不但使用廣泛，為過去和現代的教師所套用，而且同教學本身一樣具有悠久的歷史，運用得好可以激發學生的求知慾和學習的主動性，啟迪學生的思維，激發學生積極思考之情，能使學生認真思考，探討知識的源泉，自覺開發知識的寶藏，是培養學生學習能力的重要手段；提更是一個重要的技術題，會提的老師，能將一堂課變得輕鬆自如，將學生引向知識、能力、覺悟的目標，為學生創造展示自己聰明才智的機會，它對教師駕馭課堂教學，調動學生學習積極性，起著十分重要的作用。美國教學專斯特林G卡爾漢也曾提出：“提是教師促進學生思維，評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。”
（2）新課程理念下的課堂教學是一種溝通、理解和創新的過程，它不再是簡單地把知識裝進學生頭腦中，而是通過學生主動地思維活動，把知識變成自己的“學識”、“主見”和“思想”。毫無疑，課堂提是實現師生互動的重要手段，是實現師生之間溝通和理解，培養學生獨立人格和創新精神的重要途徑；是開啟學生智慧之門的鑰匙，是信息輸出與反饋的紐帶，是教師在組織、引領和實施教學過程中不可或缺的教學行為。
總之，關於課堂提，國內外有豐富而深入的研究，這些研究取得了不少的成果，有的已形成了一定的理論。但在我們學校對於這方面的研究還比較少，因此我們很有必要研究藝術化的、有效性的數學課堂提的策略，使有效的數學課堂提成為學生創造能力培養的橋樑、火種與催化劑，促使課堂效率的提高。
二、課題的界定
1、不同的人對課堂提有不同的理解。有人認為課堂提就是教師提出題要求學生回答；有人則認為師和生都是課堂提形式；還有人認為“課堂提是指在課堂教學中，教師試圖引出學生語言反應的任何信號，是課堂教學普遍運用的一種教學形式。”而《現代漢語詞典》對“提”的解釋是“提出題來（多指教師對學生）”。在本項研究中，我們對課堂提的界定是：課堂提是在課堂環境中，即是教師以口頭語言向學生表述題，以引發其回應或回答，又包括了小學生的提意識。
2、小學生有效性提指教師把學生引入情境所隱含的“數學題”中，使學生知覺到現有條件和目標之間需要解決的矛盾，疑難等所產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出題和解決題，形成自已的見解。
3、教師有效性提是指教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創設良好的`教育環境和氛圍，精心設定題情景，提有計畫性、針對性、啟發性，能激發學生主動參與的欲望，有助於進一步培養學生創造性思維。
三、課題研究的依據
1、中國傳統中“啟發式”的教育理論
我國古代著名的教育、思想孔子的教育思想中，關於教學過程中最有代表性的主張是“學思結合”，孔子精闢地指出：“學而不思則罔，思而不學則殆。”怎樣使“學”的過程成為“思”的過程呢？這就是孔子的“啟發誘導”的教學思想。學習離不開啟發誘導，提在課堂教學諸因素中有著舉足輕重的作用。
2、課堂教學論
課堂提是組織課堂教學的中心環節，對學生掌握創造方法具有決定作用。課堂教學論中指出設計課堂提必須以認識論為基礎，以教學大綱和教材的知識體系為依據，針對教材中的重點、難點和關鍵以及學生的實際情況，在思維的關鍵點上提出題。
3、“題”的心理學分析
有效性題有助於擺脫思維的滯澀和定勢，促使思維從“前反省狀態”進入“後反省狀態”，有效性題的解決帶來“頂峰”的體驗，從而激勵再發現和再創新，有效性題有時深藏在潛意識或下意識中，“頓悟”由此而生。
四、課題研究的主要內容
1、國小數學課堂教學中教師提的現狀調查及其分析。對國小數堂課堂教學中提現狀的調查是很有必要的。只有通過調查我們才能針對課堂中的實際情況進行分析，也只有在這樣一個前提下才可以為我們更深入的研究不但有依有據也為研究提供明確的方向。
2、有效性數學題情境的研究。
心理學研究表明：思維永遠是由題開始的，而創造潛能往往就在排疑解難的過程中被激發出來。學生有了題，才會有思考和探索；有探索才會有創新，才會有發展。“創設題情境”就是在教材內容和學生求知心理之間製造一種“不協調”，把學生列入一種與題有關的情境的過程。這個過程也就是不協調探思發現解決題的過程。“不協調”必須要有設疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓於各種各樣符合學生實際的知識基礎之中，在他們心理上製造一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態。那么通過“創設題情境”就可以激起學生的認識興趣和求知慾。所以我們課題組對有效題情境的研究是促進教師的提藝術的一個重要方面之一。
3、有效性數學提與教師教育觀念的相關性研究。
高效的數學課堂提可以創造和諧、安全的學習氣氛，啟發學生的思維，促進學生對相關知識的理解，並能增強學生的主動參與意識。然而在我國當前的課堂教學中，教師的課堂提行為卻存在很多不足，如提方式單一、內容簡單、只針對少數學生等，其原因在於教師的教學觀念存在誤區。所以我們將通過對教師觀念的相關性研究才能有利於教師更為科學有效地運用課堂提，促進學生的全面發展。
4、教師數學課堂提方法技巧以及策略的研究。
題是數學的心臟，也是數學的魅力所在，是教學活動中，師生交流的雙邊互動過程，亦是教師引導學生積極思維的教學基本環節。課堂提設計的恰當與否將直接影響到學生對知識、技能的掌握，能力的提高及創新意識的培養。一個經過精心設計，恰當而富有吸引力的題，往往能撥動全班學生的思維之弦，奏出一曲耐人尋味，甚至波瀾起伏的動人之曲。所以我們旨在通過教師數學課堂提方法技巧以及策略的研究提高教師們的提藝術。
5、小學生提能力培養的研究。
在國小數學教學活動中，要激發學生學習的積極性，讓他們在自主探索中理解和掌握基本的數學知識和技能，這就需要教師在數學教學中鼓勵學生積極思維，學會提出疑，充分體現“讓學生自主探索，成為學習主人”這一新課標基本理念。在以往的課堂教學中，雖然教師也提出題，但學生總是被動接受思考，他們在題面前難免有被“審”的感受。反之，如果讓學生也有機會成為的主體，那么，學生的自主意識和學習積極性將大大激發。愛因斯坦說過：“提出一個題往往比解決一個題更重要”。所以我們課題組將對小學生提能力的培養作更進一步的研究。
五、課題研究的預期目標
1、通過研究不但教師觀念轉變並認識到位，而且促進教師課堂提效率及課堂教學效率的提高。
2、通過調查課堂提存在的題，探索出教師有效數學課堂提的策略，形成一套有效提的設計方法技巧及策略。
3、通過教師各種途徑的培養，提高小學生的數學課堂提能力。
4、形成各種成果材料，為成果的推廣提供例。
六、課題的研究思路和方法
1、研究方法
本課題研究主要採用行動研究法、調查法、經驗總結法、獻法等方法進行。
（1）行動研究法。根據本校實際情況，在低、中、高年級各選部分班級，在數學學科進行實驗。
（2）調查法。在實驗前期、中期、後期採用卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。
（3）經驗總結法。廣泛總結實驗教師以及學生先進的教學經驗和學習經驗。
（4）獻法。蒐集利用國內外有關資料，不斷完善本課題的研究。
2、研究思路
（1）我們將從心理學角度分析當前教師課堂提中存在的錯誤觀念及其產生原因，澄清教師的教學觀念，來改變教師的課堂提行為。
（2）我們將以課堂為載體從教師行為，學生行為，師生共同行為三方面研究國小數學題情境創設的一般操作模式，總結國小數學課堂提的類型及途徑，構建一套國小數學題情境創設的策略。
（3）我們將為學生提供提的平台，從三大方面來培養學生提能力。第一，提供有“生命”的材料激活學生的數學題意識。第二，增強學生質疑能力提高學生的數學題意識。第三，培養學生的數學元認知，發展學生的題意識。
（4）我們將從國小數學課堂提的類型、國小數學課堂提的特點、國小數學課堂提的過程、國小數學課堂提的要求等方面總結國小數學教師課堂提的方法技巧以及策略。
七、課題的研究原則
1、課堂中心性原則：不管哪一教學層面的研究，都要以課堂為立足點和歸宿，通過課堂教學過程的逐步最佳化，推動課題研究的全方位開展。
2、全體參與性原則：面向全體學生，開發每一個學生的潛能，為每一個學生創造力的發展營造良好的環境，提供有效的途徑。
3、主體性原則：充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，重視激發學生潛在的學習動機，保持學生對數學的濃厚興趣，讓學生成為學習的主人。
4、啟發探索性原則：在學習過程中，教師是引導者，基本任務是啟發誘導；學生是探索者，主要任務是通過自己的探索發現新事物。教師的啟發，目的在於引起（而不是代替）學生探索。
5、求異擇優性原則：引導學生從儘可能多的角度分析題、解決題，提出儘可能與眾不同的新觀念、新思想和新方法，並能從“異”中擇“優”。
6、民主性原則：在教學過程中，教師與學生要平等對話，相互尊重，相互啟發，建立民主、和諧的師生關係，保證學生有良好的心境和愉悅的情緒。
7、評價激勵性原則：尊重學生個性，關注學生情感，對學生創新學習的態度、方法和成果，多肯定，多表揚，多鼓勵，幫助學生不斷獲得成功體驗，提高學習和套用數學的信心。
八、課題的研究步驟
本課題將進行為期1年的實驗
1、準備階段（20xx年9月———20xx年11月），主要工作：
（1）組建課題組，確定實驗班，制定課題方案及實施計畫。
（2）召開課題組會議，學習討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務。
（3）查看搜尋相關獻資料，把握研究現狀與發展趨勢。
（4）調查教師課堂提現狀及分析（前測）階段成果：形成課題方案
2、實施階段（20xx年11月———20xx年10月）主要工作
（1）課題組教師按實施計畫進行實驗。
（2）課題組成員理論學習，召開課題組成員會議。
（3）召開課題研討會，進行教學設計，教學案例，教學論比賽。階段成果：課題小節，中期報告
3、總結階段（20xx年9月———20xx年11月）主要工作
（1）調查教師課堂提現狀及分析（後測）
（2）撰寫研究報告
（3）為完成課題實驗，完成各項成果資料工作，做好課題研究的結題和成果論證工作。
階段成果：研究報告，相關論
九、課題組織：
組長：丁陳蘭
成員：鄭躍歐陽小飛黃國勇
十、本課題的成果形式
1、撰寫研究報告。
2、撰寫《國小課堂教學中教師提的現狀及其分析》的調查報告
3、撰寫《國小課堂教學中有效性提研究》論、案例、教學研究報告。
國小數學線上教學實施方案範文 篇14
一、問題的提出
實施該課題研究主要基於以下幾點思考：
（一）六年級數學總複習時間長、內容多，學生原有的知識水平參差不齊。複習課如果組織不好，只作簡單重複，則如炒冷飯。基礎好的同學覺得索然無味，基礎差的同學塞不進去，整個課堂毫無生氣，嚴重影響教學質量。如何科學地組織總複習課，使每一層次學生各有所得？如何使冗長的複習時間仍然充滿生機，趣味盎然？如何讓學生實現國小階段數學思維能力再一次飛躍？
（二）如果該課題研究能取得一定的成果，我就可以向“國小數學總複習的有效性研究”這個方向進行拓展、延伸，真正提高學校的教學質量。
二、課題研究的界定
課題研究場所定在課堂教學，因為課堂是實施複習教學的主陣地；年級為六年級，六年級有整整半本書的總複習內容。而且總複習是國小數學教學中的一個重要環節。是使學生進一步理解、掌握、鞏固和運用所知識的系統化過程。這個過程的最佳化對於國小階段減輕學生過重的學業負擔尤為重要。總複習不同於單元複習、學期複習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到時間緊、內容多，知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的複習效果。有很大的研究價值。
該課題的研究並不是孤立的研究，在教學活動中情境的創設、媒體的選擇、活動的組織、師生的評價、訓練的設計、信息的反饋等都是研究的內容。爭取通過本課題的研究，使得學生在總複習的學習過程中體驗到樂趣，掌握一定的複習方法，為以後的學習打下好的基礎。
三、研究目的及其意義
《如何更好的搞好國小六年級數學總複習》課題研究，目的一是使自己和身邊的老師對“總複習”有一個清楚的認識，引起師生對“總複習”方式的重視，；
二是確實改良變現有的複習方法，增強學生自主複習的意識，掌握一定的複習方法，使學生的複習具有持久的動力；
三是通過實施最佳化複習課課堂教學結構，使學生學會做學習的主人。
所以實施該課題研究的現實意義和理論意義就在於：培養學生複習的能力，養成自主複習的的意識，掌握一定的複習方法，為學生以後的學習生活打下堅實的基礎；改變一些老師複習課的傳統思維，改變以練代講，以題海戰術高總複習的老套路；為全面提高學校的教學質量服務；為實現高質量的素質教育服務。
四、研究的主要內容、對象及其要點
本課題研究的主要內容是在國小六年級數學總複習中學生複習能力、複習意識、複習方法，教師複習課的設計等的研究。
本課題研究的主要對象是寶塔區川口國小六年級學生。
其要點如下：
（一）教師總複習課的教學設計的對比研究。
（二）學生在自主複習能力的研究
（三）學生複習方法、複習意識的研究
（四）總複習教師練習的研究。
（五）總複習要達到的目的和層次的研究。
五、研究的理念基礎
（一） 複習課如何上？著名特級教師詹明道老師曾提出過指導性的意見可概括為三個字：理（梳理）、化（內化）、練（精練）
新的課程觀要求：教育必須以學生的.發展為本，必須倡導、實施新的學習方式。
（二）現代學習理論認為：
1.學生的學習是具有主觀能動性的，只有調動了學生的主觀能動性,學生的學習才會達到預期的效果。
2.學校應著眼於學生學會學習，培養學生自主學習能力，掌握學習方法，學生的學習動力才會源源不斷。
六、研究的目標
（一）教會學生一定的複習方法，有一定的複習意識，能進行簡單的自主複習。
（二）改變教師和學生對複習的片面理解。
（三）教師能夠以一定的理念為指導思想，以學生的基礎為出發點，設計適合學生，並且學生喜歡的複習課。
（四）教師能夠選擇有利於學生的習題，不搞題海戰術。
七、研究的假設
（一）學生能對複習課有個正確的認識，掌握了用圖、表、知識網路等方法自主進行複習。
（二）教師設計的教案能夠體現複習的特點，有利於學生知識網路的形成，有利於學生成績的提高。
八、研究的程式
（一）研究階段劃分
1.第一階段（準備階段）（xx年12月—xx年1月）制定方法，學習相關的理論和經驗，提高自身的理論研究水平。
2.第二階段（實施階段）（xx年2月—xx年5月）認真研究，做好研究記錄，定期與其他教師和學校其他課題組人員交流研究的經驗和體會，自己上一些研討課，不斷總結經驗和完善研究計畫，做好階段研究總結。
3.第三階段（總結階段）（xx年5月-xx年6月）進行資料彙編，做好實驗研究報告，迎接結題驗收工作。
（二）研究時間的安排
自己一切可利用的時間。
（三）研究活動形式預設
自己理論學習、優質課堂教學觀摩、與其他老師的課堂教學研討、師生調查問卷、師生座談會等
九、研究的方法
（一）調查法：對小學生目前對複習課的理解設計調查問卷，掌握研究的第一手資料，根據調查情況，提出研究的方法。
（二）行動研究法：依據科學的理論和實際情況，並集思廣益，進行實驗教學，從實驗中汲取精華，改革教學。
（二）教學經驗總結法：與其他的教師，不斷的交流，總結經驗，把在實現中獲得的感性認識上升到理性認識。由局部經驗發展為普遍意義，進而成為探求事物發展活動的規律。
十、研究的成果
自己通過進行“國小數學總複習的有效性研究”的研究，取得了良好的效果：
（一）提升了自己的教學素養。
通過文獻研究，大量的理論學習，開闊了自己的眼界，更新了教學觀念，形成了個性化教學特點，並且提高了自己的教科研水平。同時轉變了師生角色，把學習的主動權真正交給學生，老師只是組織者，指導者和參與者。
（二）發揮了學生的主動性，提高了學習能力。
通過自主梳理、互助學習，每個學生都有機會提出自己的見解，並通過討論、交流，自已的思路會不斷的明確、豐富，進行多角度、多側面的尋求解決問題的策略，從而學生的創新思維得到不斷發展。同時培養了學生的集體觀念，合作意識，學生在共同活動中互相幫助，互相監督，在交往中提高了交際能力，形成了和諧的人際關係。
（三）經過實驗，本班的學生的個性特徵得以充分發揮，學生能夠積極地參與數學學習，課堂效率有了大幅度的提高，經測試，發現優秀率、合格率都有提升。在六年級下學期的平時單元測試、期中、期末考試成績都名列於年級前茅，受到了領導、老師和家長的一致好評。成績的提高得益於複習過程的科學組織，得益於學生主體性的充分發揮，因而收到了良好的效果。
（四）總結出了“國小數學總複習的有效性研究”的教學模式。
經過反覆的實踐、總結提出了“引導梳理知識——交流完善知識——提升運用知識”的提高國小數學高年級複習課有效性的教學複習模式，即在數學複習課前布置作業，讓學生自主梳理知識（學生蒐集知識，建構網路），互助交流完善知識（小組合作，補充知識；班級交流，完善知識）；有效設計，提升運用知識。
國小數學線上教學實施方案範文 篇15
買新書(連除和乘除混合的兩步運算)
學習目標
1.能用畫圖的方法分析實際問題中的數量關係，並能正確列出算式。
2.理解並掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。
3.培養學生認真思考的學習習慣，提高學生解決問題的能力。
教學重點
能用畫圖的方法分析實際問題中的數量關係，並能正確列出算式。
教學難點
理解並掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。
教學方法
談話法、討論法、講解法、練習法
教具準備
課件
課時安排
1課時
教學要點：
掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。
教學過程
一、導入新課
1.用豎式算一算
84÷6= 124×8=
二、導學新課
1.學校為同學們買來了一批新書，快去看看吧，出示課本的主題圖。
你讀到了哪些數學信息？
生：一共有圖書200本，有兩個書架，每個書架4層？
問題：平均每個書架每層放多少本書？你能畫圖解決這個問題嗎？
學生獨立完成，小組之間交流，看誰的方法直觀易懂，全班交流，展示，說一說你的想法。
2.列式計算，再和同伴說一說。
（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）
先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？
（2）200÷2÷4
=100÷4
=25（本）新- 課- 標-第 -一-網
先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？
（3）200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
先求兩個書架共幾層？在求每層多少本？
問：你能說一說連除和乘除混合算式的`運算順序嗎？
（1）：沒有括弧時，運算順序是從左向右計算。
（2）：有括弧時，要先算括弧裡面的。
3.先列式算一算，再說一說你是怎么想的？
仔細看圖，找出圖中的數學信息，解決問題。
三、鞏固練習
1、完成課本練一練第1題，畫圖，說一說。 獨立完成，，交流想法，集體訂正。
2.完成課本練一練第2題。
四、課堂小結
這節課你學到了什麼？
五、布置作業
1.課堂作業: 教材 “練一練”的3題。
2.課後作業：練習冊
六、板書設計
買新書（連除和乘除混合的兩步運算）
200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本） =25（本）從左向右
先算小括弧裡面
國小數學線上教學實施方案範文 篇16
一、工作室目標
本工作室以國小數學教學研討為主要內容，以課題研究為重要方式，在z教育局“名師工作室領導小組”的領導下，自主開展系列教研教改和培養我縣國小數學學科優秀教師的工作。
1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養計畫的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作周期內使工作室成員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。
2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法並確定一項具有實用價值的科研課題，並以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的科研活動。
3、做一些展示。引領國小數學學科建設，每年承擔二次市縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式，有目的、有計畫、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我縣國小數學教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。
4、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集、論文集、課題報告等呈現。
二、培養教師
本工作室將努力研究與探討骨幹教師成長規律，帶領青年優秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色的骨幹教師隊伍。
1、招聘工作室成員
工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂於奉獻與勇於探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎紮實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的年齡在40周歲以下的z縣骨幹教師、學科帶頭人、教壇新秀或單位推薦的有發展潛力的年輕教師。
2、制定工作室成員成長目標
通過三年為周期的培養計畫的實施，有效推動工作室成員的專業成長。三年內，工作室成員在教育教學方面要成為本校、本縣教研教改的帶頭人；成員必修努力學習專業理論並在實踐中不斷提升自己的理論水平，每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文；通過工作室確定的課題研究的參與，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力；積極參加本校、本地區的教育科研活動（包括校際交流、各級國小語文學科會議、各級學科培訓和論文與經驗的交流活動等），有效發揮名師的示範輻射作用。
3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施
（1）制訂規劃。本工作室結合成員的自我發展計畫，為成員制定專業發展的三年規劃，促使每位成員儘快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。
（2）讀書自學。工作室成員要積極參與系統學習國小語文學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記並定期在工作室各類平台發表讀後感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。
（3）專題研究。本工作室以領銜人的特色專長為基礎，以工作室全體成員的智慧為依託，以教學實踐過程中發現的現實問題為主要研究對象，以促進教學和教師成長為根本目標。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計畫與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。領銜人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，並針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。
（4）參加活動。領銜人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔相關的國小數學學科的培訓，發揮名師的示範輻射作用。
（5）撰寫文章。通過各類活動交流心得、撰寫教學論文、案例評析、教學敘事、建議反思、學習筆記等學術文章，並能通過各類平台發表，逐步提高自身理論聯繫實際的水平，促進每個成員的提高。
三、工作保障
經費保障。主管單位每年拔付實施名師工程的專項經費。用於工作室成員開展教學研究、教學實驗，參加繼續教育，參加高層次學術交流活動等。
資源保障。以實施“名師”工程為龍頭，加快名師工作室的硬軟體建設。
制度保障。建立健全實行“名師”工程的相應保障制度，確保計畫的順利、有效實施。
場地保障。建立全縣國小各學校聯動機制，保障場地，確保名師工作室研究、活動的有效開展。
四、工作室成員職責及分工
工作室成立教學研討組、資料管理組，各成員共同完成下列職責。
1、參加本工作室組織開展的各項教育教學研究及實踐活動。
2、協助負責人建設工作室和教育教學資源庫。
3、協助開展研修活動，主動提供研究課。
4、準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假；接受負責人的檢查評估，及時匯報工作。
5、及時總結教育教學經驗，並形成書面材料和電子材料。
6、向全縣推廣先進經驗和成果，傳播新的`、先進的教育理念和教育方法。
7、完成負責人交辦的其他任務。
五、工作室的規章制度
1、會議制度
（1）每學期召開一次工作室計畫會議，討論本學期“工作室”計畫，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題、課堂研討、專題講座內容。
（2）根據工作室計畫，每學期至少安排一次研討活動，課堂研討、課題階段性工作情況匯報等，解決實施過程中的難點。
（3）每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容及形式，分享成功的經驗、探討存在的問題。
2、學習制度
（1）按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題定期集中學習，同時交流學習心得體會。
（2）按需學習：工作室成員每期的自我發展計畫中明確學習內容、學習目標，根據目前及今後教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。
3、工作制度
（1）名師工作室領銜人與工作室每個成員簽訂《名師工作室成員工作協定書》，在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂周期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法。
（2）工作室領銜人為工作室成員制定具體進步計畫，安排培訓過程。
（3）工作室成員必須參加“工作室”布置的帶、教培訓工作，完成工作室的學習、研究任務，並有相應的成果顯現，努力實現培養計畫所確定的目標。
（4）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。工作室定期建立“主題”研討制度。由工作室負責人根據研究方向確定主題，定期集體研究一次。
（5）工作室定期發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育故事、活動圖片等。
4、考核制度
（1）工作室領銜人由“名師工作室”工作領導小組考核。
（2）工作室成員的考核由其領銜人和領導小組負責，主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，考核不合格者則調整出名師工作室；同時按有關程式吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。
5、檔案管理制度
（1）建立工作室檔案制度，並由領銜人兼管。
（2）工作室成員的計畫、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
6、經費使用制度
工作室所有經費由主管單位和工作室成員所在學校提供並監督管理。
國小數學線上教學實施方案範文 篇17
一指導思想
通過豐富多彩的數學活動，給學生提供一個多途徑、多方法、多角度地了解數學的舞台，讓學生充分感受數學的魅力，激發學生“愛數學，數學有無盡的樂趣;學數學，數學有無窮的奧妙;用數學，數學有無限的未來”的情感全面提升學生的數學素養。
二活動時間
20xx年5月17日——20xx年5月21日(第十三周)
三活動內容
1、通過校園廣播了解數學知識、著名數學家小故事。
2、進行數學智多星挑戰賽。
3、進行數學手抄報比賽。
4、周五下午第二節進行活動總結及頒獎。
四具體安排
1、校園廣播
2、數學智多星挑戰賽
(1)活動形式
以年級為單位，由每級數學教師負責出20道智力題，於星期三早上貼到教室門口走廊，然後給每位學生髮答題紙，回答題數不限。答題紙最遲在周三下午放學前交給數學教師。每班前5名答對題數最多的同學則評為“班級數學智多星”。每級答對題數最多的同學則評為“年級數學智多星”。
(2)獎勵方式
每位交了答題紙的同學均獲得參與活動的小獎品。數學智多星於周五總結會上頒獎。
(3)各年級負責老師
3、數學手抄報比賽
(1)活動形式
學生自己自願組隊，每組1——6人，出一份數學手抄報，內容包括：數學日記、數學知識介紹、數學趣題、數學家故事和數學知識單元整理等。版面布局合理，色彩鮮明，做到數學味與藝術性和諧統一。版面為A3大小，有興趣的學生到數學老師處領取白紙。最遲於周三上午上交。
(2)評比形式
每份作品不寫姓名，只寫編號。老師登記編號對應的學生姓名。發給全校學生每人一張選票。由學生為自己喜歡的手抄報投票。投票時間為星期四下午至星期五中午放學之前。(請學校大隊委幫忙統計票數)
(3)獎勵形式
參與的學生均有參與獎。
每級選出3份優秀作品，於總結會上進行頒獎。
國小數學線上教學實施方案範文 篇18
課前與同學談話省略
師：今天上課我們學什麼？大聲地說“學什麼”
生齊：圓的認識
師：從哪裡看到的？只給我看，
生指螢幕
師：螢幕上有，還有呢？
師：說，哪有？
師：沒錯，圓片，還有嗎？
生：圓規
師：沒錯，還有圓規。小朋友們都很善於觀察、善於聯想。老師的信封里還有一個圓，想看看嗎？
生齊：想
師出示一個信封，摸出一個圓片，師：是圓嗎？
生：是
師：聽說咱們班的同學特別的聰明，所以，一會兒老師要把這個圓片放進信封了，讓同學們把他摸出來，有沒有信心？
生齊：有
師：我不會輕易的給你們這樣一個簡單的問題的，這裡面不只僅有著一個圓，還有其他的圖形，想看看嗎？
師：好，現在看誰的反應最快？
師從信封里摸出一個長方形
生：長方形
師：男孩的反應快，狀態也不錯。
師從信封里摸出一個正方形
生：正方形
師：還有一個圖形
師從信封里摸出一個三角形
生：三角形
師：猜猜還有嗎？
師從信封里摸出一個平行四邊形
生：平行四邊形
師從信封里摸出一個梯形
生：梯形
師：行了行了，小朋友們，都別你們猜到了。
教師課件演示各種圖形，
師；同學們能不能從各種圖形中把圓摸出來？你覺得有難度嗎？
生齊：沒有
師：為什麼？
生：因為圓是由曲線圍成。
師：而其他圖形呢？
生：都是由直線，哎！線段圍成。
師：同意嗎？
師：再仔細看看，正因為這些圖形都是由線段圍成的，所以他們都有什麼？
生：角
師：圓有角嗎？
生：沒有。
師:所以圓特別的?
生：光滑
師：說的真好
師：數學上，我們把左面的這些由線段圍成的圖形給它個名稱：直線圖形。(課件演示)小朋友們，圓是由什麼圍成的?
生齊：曲線
師：給它一個名稱。
生：曲線圖形
師：曲線圖形，行了，現在讓你們再直線圖形中將圓這個唯一的曲線圖形摸出來，難不難?
生齊：不難。
師：誰讓你們聰明呢?還有難的。
師出師一個不規則圖形
師：它也是有曲線圍成的吧?彎彎曲曲的。那么你們會不會把它也摸出來?
生齊：不會
師：為什麼?
師：有的同學說，因為它有的地方凹，有的地方凸。而圓怎么樣?顯得特別的飽……，說出來，特別的……
生齊：豐滿
師：嘿!瞧，還有一個
師出示一個橢圓，
師：看，沒有凹進去的地方了吧?看上去有光滑，有豐滿，你們待會兒會不會也把它也當作圓給摸出來?
生：不會，
師：為什麼?
師利用學具演示，師：因為它這樣看上去扁扁的，這樣看上去……
生：瘦瘦的
師：瘦瘦的。圓呢?
教師出示圓形教具，轉動。
師：怎么樣?
生：一樣
師：怎么看到的一樣?
師：好了小朋友們，現在從這些圖形里把圓摸出來難不難?口說無憑，誰願意上來試試?
行，就你吧，近水樓台
師：咱們協商一下，這些圖形我就不放進信封里去了，要是放進去咱們同學還看得見嗎?
生：看不見了
師：看不見，就讓他一個人在裡面摸多沒意思呀。所以我請你閉上眼睛，我把圖形一個一個往你手上放。你要是感覺是就大聲地喊一聲“是”，要是覺得不是……
生：不是
師：可以嗎?
生齊：可以
師：你閉上眼睛，你能做到嗎?其他同學你們能出聲嗎?
生：不能
師：對，不能提醒。但是可以做一件事情，當你認為他的判斷正確的時候，可以大聲的喊一聲“對”，給它鼓勵一下，ok?
生齊：ok!
師：好，伸出你最拿手的一隻手，右邊，準備好了嗎?
生：準備好了
生1:不是.
師:對不對?
生:對.
生1:不是.
師:對不對?
生:對.
生1:更不是.
師:瞧,這更字用的多好.
生1:更不是.
師:小傢伙厲害.
生1:不是.
生:對.
生1:是.
生:對.
師:掌聲鼓勵一下.
圓是曲線圖形
可是和下面這些凹凸的或者橢圓這樣的曲線圖形相比,圓看起來又是那樣的豐滿,那樣的光滑,那樣勻稱.20xx多年前,偉大的數學家畢達哥拉斯讚美”在一切平面圖形中圓最美”,
畫圓
張老師發現絕大多數的同學畫的都非常的好,不過也不排除有個別同學到現在也沒畫完,有個別同學畫完了,可似乎還有缺口,明明是這樣畫的,可是怎么就繞不回去了呢?聰明的小朋友猜一猜,他們之所以沒有勝利的畫一個圓,你們覺得可能是哪裡的問題,
生2:我認為是圓的半徑變了.
師:半徑是個新詞,我們用圓規來說,院的半徑變了,也就是畫圓的時候,量角的距離變了.在畫圓的過程中能不能改變?
生:不能.
師:除了這個地方改變以外,還有那些地方不能動?
生3:圓心改變了.
師:在畫圓的過程中,針不能改變.
畫圓看起來簡單,大家琢磨一下,裡面還是有學問的.下面我們把剛才大家提出的建議綜合起來,手握柄,中間扎的地方固定,兩角的距離不能變,三個要素綜合起來,輕輕的繞一圈,圓就畫出來了.小朋友們,掌握了這三要素,有沒有信心,比剛才畫的又快又好?
生:能.
師:先別動筆,邊畫邊考慮.
圓和什麼有關係?
生:圓心和半徑.
師:我知道你們說的半徑是什麼意思?
誰能到前面來,說說哪個距離是不變的?其他的小朋友要注意觀察
生4(到黑板前畫出遠的半徑)
師:對不對?
生:對.
師:同學們,可千萬不要小看這條線段,在圓中,這條線段有著特殊並且很重要的地位,我發清閒,剛才這位同學畫完圓以後,還擦了擦,對這兩條線段似乎有特殊的要求,大家來看一下,一端在哪裡?
生:圓心.
師:這點是圓心,也就是針尖留下的,那圓心可用用哪個字母表示?
生:O.
師:請在你剛才畫的圓上,標出圓心,寫出字母O.
繼續看這條線段,圓心的另一端在哪裡?
生;圓上.
師:象這樣,連線圓和圓上兩個點的線段,叫做半徑.半徑可以用小寫字母r來表示,現在畫出一條半徑,寫出字母r.剛才我發現喲個同學,上次畫的非常快.刻畫司這次畫的非常慢,你們知道是什麼原因嗎?不知道是他沒有聽清楚,還是自身在想方法,在琢磨.因為我們畫的是一條圓的半徑,他畫的是四條,我們想一想:一個圓里只有一條半徑嗎?
生:不是.
師:那有多少個?
生:無數個.
師:數學重要的不是結論,最怕的是哪三個字,你們知道嗎?
生;不知道.
師:不知道不怕,怕的是他人說這三個字:為什麼?
我一旦問為什麼有無數條,敢舉手的人就不多了.所以僅僅依靠感覺,看起來似乎是無數條,是不夠的.可為什麼說無數條呢?先聽聽這位同學的意見,別的同學繼續考慮.
生5:因為圓是一種曲線圖形,它的外表非常平滑,所以半徑有無數條.
師:因為平滑,所以有無數條.
生6:因為圓心到圓上的距離全部相等
生7:因為半徑是圓上任意一點的,圓上有無數個點,所以有無數條半徑.
師;我最喜歡剛才她說的一個詞,任意一點.什麼叫任意一點?
生:隨便
師:請問,在圓上有多少個這樣隨便的點?
生:無數.
師:有無數個點,就對應無數個半徑.所以小朋友們,在學習數學時,不能只圖於外表,要問自身三個字?
生:為什麼?
師:現在邊看我的板書,邊考慮問題,既然圓有無數條半徑,那么它的長度怎么半呢?
生:相等.
師:同意的請舉手,我的三個字又來了.
生:為什麼.
師:為什麼在一個圓里半徑都相等?回想一下,張老師讓你們準備了什麼工具?
生:圓規.
師:還有尺寸,尺寸讓你們用來乾什麼的?
生:量.
師:現在就動手量一量.
雖然是有無數條,但是我們不必全都量,找幾條代表一下就可以了.同學們,剛才我們畫一畫,量一量,在你們的圓中,半徑都相等的請舉手.有沒有同學說,老師我不用畫,不用量也知道,有嗎?
生8:從畫圓的時候,我就注意到,畫圓的時候,兩角的距離沒有發生變化.
師:既然兩角的距離沒有變,那么兩角的距離其實就是半徑的距離.兩角的距離不變,也就以為著半徑的距離不變.小朋友們,畫一畫量一量是研究問題的方法,看一看想一想,對畫圓的方法進行推理,同樣是一種方法.我們現在簡單回憶一下剛才的學習過程,認識了是很么是圓心,什麼是半徑,大家知道半徑很有特點.
生:半徑有無數條,長度都相等,都一樣.
師:其實早在20xx多年前,中國古時候的哲人也對這個問題進行了研究,你們猜他們的出結論了嗎?
生:得出來了.
師:而且他們得出的結論和同學們得出的幾乎相同.不過表述不一樣,就是六個字,圓,一中同長也.我們的古人很聰明,但是我覺得你們更聰明,因為你們只用了幾分鐘就總結出來了.不過現代人在研究這句話的時候,他們說古人說的不完全準確,因為這個同長,不只是半徑同長,還有直徑.因此又提出了另外一個概念:直徑.連線圓心和圓上某一點的線段叫做半徑.那怎樣的線段叫直徑呢?說不出沒有關係,你能在這個圓上比畫比畫嗎?現在我來畫一畫,儘管我是老師,假如畫錯的話,也不要客氣,大聲喊錯.看看誰的膽子最大.
生:錯.
師:我還沒有畫呢,聰明的小朋友不看結果,看過程就知道了,畫直徑要通過圓心,概括一下,通過圓心,並且兩端都在圓上,這樣的餓線段才叫直徑.可以用小寫字母d來表示,現在請畫出圓的直徑,並用小寫字母d來表示.小朋友們,數學學習,除了問剛才的三個字為什麼以外,還要善於聯想,不要一切都從頭在來,.剛才我們已經證實了半徑,知道它的特點:半徑有無數條,而且都相等.那直徑呢?
生:也有無數條,直徑都相等.
師:直徑有無數條,我們就不檢驗了,那直徑都相等,這是為什麼呢?
除了六個舉手的同學以外,其他同學可不恩能夠喪失一次考慮的機會呀.帶工具了嗎,一起來畫一畫.通過畫一畫,量一量,我們發現圓里的直徑的長度都是一樣的.有沒有同學說我不量也知道這個結果?
生9:因為我們知道所有的半徑都相等.
師:聰明的眼睛看出的不一樣,我們看這條線段,看出的是一條直徑,他除了看出一條直徑以外,還看到了兩條半徑,一條直徑包括兩條半徑,而所有半徑的長度相等,所以直徑也相等.我們又一次藉助推理,完成了直徑的發現.剛才這個男同學,不只告訴我們為什麼直徑相等,還給我們帶出了一個新的結論,在同一個圓里,直徑和半徑有關心嗎?
生:有.直徑是半徑的二倍.
師:這樣描述太複雜了,用簡潔的數學語言來描述好嗎?也就是d=2r,,就這樣.兩個字母加一個數字,我們剛才的結果就出來了.我們剛才學習了圓心,半徑,直徑,而且半徑和直徑有無數條,長度相等.我們試想一下,在同一個圓里,假如它們的半徑不是都相等的,而是有的長,有的短,那你覺得最後連起來的還是一個圓嗎?還可能光華豐滿勻稱光華豐滿勻稱嗎?想一想是什麼原因,使圓看起來那樣光華豐滿勻稱?
生:半徑和直徑都相等.
師:很準確.是半徑的長度都相等.在一個圓里有無數條半徑,長度都相等,所以才使圓看起來光華豐滿勻稱,圓的美通過研究終於在這裡找到了.有人會說在同一個圖形中,具有等長線段的又不是只有圓一個,,你們相信嗎?我們來看一下,這是一個正三角形,從中心動身,連線三個頂點,這三條線段一樣長,這樣的線段有三條.正方形有幾條?
生:四條.
師:正五邊形,有幾條?
生:五條.
師:正六邊形?
生:六條.
師:正八邊形?
生:八條.
師:圓形?
生:無數條.
師:難怪有人說圓是一個正無數邊形.我們會發現隨著三角形,正四邊形,正五邊形,正六邊形,正八邊形,更多邊形的邊數越來越多的時候,這個圖形越來越接近圓形.有的同學說還不是很接近,給同學們兩分鐘考慮的時間,假如邊數在增加,你猜猜看會怎么樣?是否會更接近圓.我們藉助一個小實驗一起來驗證一下我們的猜測,看一看這個正十六邊形,和剛才的正八邊形相比,更接近圓,但不是圓.現在看看32邊形,更接近圓.但還不是圓.有時思維需要跳躍一下,現在看看100邊形,更接近了,才正100邊形,想像一下,假如正1000邊形,正10000邊形,1億,10億,直到無窮無盡,直線圖形居然在它最 的地方和曲線圖形圓交融在一起.
現在把張老師給你們準備的圓拿出來,哪個女小朋友一直在觀察,看這個圓是否有圓心,肯定有,只是我沒有標,請看大螢幕,這是一個半徑( )厘米的圓,聰明的你們能量出它的半徑嗎?看看誰能想到好方法?同伴合作,開始.這邊的同學量得的半徑是5厘米.這邊也是5厘米,這邊是4厘米,這邊是3厘米,大家請考慮,張老師畫的圓很奇怪,居然有的是半徑3厘米,有的是4厘米,有的是5厘米,那半徑不同,你就想像一下,圓的大小一樣嗎?
生:不一樣.
師:半徑幾厘米的圓比較大?
生:5厘米.
半徑幾厘米的圓比較小?
生:3厘米.
師:現在把所有的圓舉起來,看看,考慮一個問題,圓的大小和誰有關?
生:半徑.
師:雖然量出來了,可是我要看看是怎樣能夠量出來的?誰願意給大家交流一下,你是怎樣量出半徑的?
生10:先把圓對摺一下,就是一個半圓,然後再把它對摺一下,這個點就是它的圓心,知道了圓心,半徑也就知道了.
師:在三年級的時候,我們也學過對摺,這就說明圓是一個軸對稱圖形,折線就是它的對稱軸.圓有無數條對稱軸,這名同學是對摺兩次,那么對摺一次是否可以量出?
生11:先對摺一次,然後摺痕就是圓的直徑,除以2就是半徑.
師:有的同學是通過量得出的結果,雖然比我們剛才說的方法都在混卻，但是在數學學習過程中,要先嘗試,在調整,其實也是一種可行的方法.嘎嘎年菜有個女小朋友悄悄的問我,張老師,你這個圓怎么就沒有針眼呢?那沒有針眼,想一想,我這個圓是用圓規畫出來的嗎?
生:不是.
師:那就奇怪了,張老師不用圓規,是喲功能什麼方法畫的圓呢?
生12:用一個碗扣在白紙上,描一下.
師:有可能,但不是.
生13:可能是一端是線,另一端是筆,把線一繞,圓就出來了.
師:人造圓規.
生4:先把紙對摺,然後想要畫多少直徑,有了半圓,就可以得到一個圓了.
師:這個方法至少給我們開拓了思路,他用的是三年集學的軸對稱圖形的知識,也可以,很善於考慮.可是你們都猜錯了,正確的答案是用電腦畫的.但是我們發現用電腦畫圓的的大小太隨意了,怎么能更好的畫出半徑是3厘米,4厘米或者5厘米呢?看,雙擊一下,對於圓來說,高度就是直徑.假如我要畫一個半徑3厘米,那高度就是6厘米,不對呀,怎么變成橢圓了?
生15:少了寬度.
師:多精明的小朋友呀!所以光有高度還不行.還要有寬度,寬度也要是6厘米,我再按一下回車,就出來一個半徑是3厘米,直徑是6厘米的圓.我們來看一下是不是這樣的.概括一下,畫圓的方法,只有圓規一種嗎?
生:不是.
師:可以是多種多樣的,在所有畫圓的方法中,有一種是最最基本的,是圓規.假如張老師非要用圓規畫一個半徑是5厘米的圓,你覺得我的兩角應該張開有多大?
生:5厘米.
師:4厘米呢?
生:4厘米.
師:假如半徑是3厘米,那么直徑呢?
生:6厘米.
師:是不是我把圓扯開6厘米,就可以畫圓了/
生;不是.要扯開3厘米.
師:所以圓規兩角張開的距離是半徑,回顧一下,今天我們一起認識了圓,又近一步感受了圓的特別,其實圓、還有一個更特別的地方,我們一起來看大螢幕:這是一個正三角形,現在我們把它的中心點稍微選中一下,結果發現和原來的三角形沒有完全吻合.現在來看看圓,饒著中心旋轉,隨便怎樣轉,都能吻合.數學上我們把圓的這個特點叫做旋轉不變性.那三角形有旋轉不變性嗎?
生:沒有.
師:假如我們照這樣的角度繼續望下轉,你會發現什麼奇怪的現象?
生:近似一個圓,
師:想一想,剛才我們旋轉的是什麼呀?
生:中心.
師:假如不用中心旋轉,就不行.這裡有一個正方形,饒這個頂點來旋轉,不知道行還是不行?一邊觀察,一邊考慮,能轉成一個近似的圓嗎?所以可以知道正方形,三角形,繞著一邊,隨便旋轉,都可以得出一個近似的圓.一條線段繞中點旋轉,請同學們仔細盯著線段的兩個端點,看它的運動結束以後,成了一個什麼?
生:圓.
師:其實就是特定的點運動的軌跡.今天我們還接觸了什麼平行四邊形,梯形,甚至是任意的區別行等等,那么它們繞某一點旋轉,能出現圓嗎?回家去試試,也許一幅一幅美倫美幻的圖形就在你們的手下誕生了,到時別忘了帶給咱班的數學老師和其他同學一起去交流和欣賞
課前與同學談話省略
師：今天上課我們學什麼?大聲地說“學什麼”
生齊：圓的認識
師：從哪裡看到的?只給我看，
生指螢幕
師：螢幕上有，還有呢?
師：說，哪有?
師：沒錯，圓片，還有嗎?
生：圓規
師：沒錯，還有圓規。小朋友們都很善於觀察、善於聯想。老師的信封里還有一個圓，想看看嗎?
生齊：想
師出示一個信封，摸出一個圓片，師：是圓嗎?
生：是
師：聽說咱們班的同學特別的聰明，所以，一會兒老師要把這個圓片放進信封了，讓同學們把他摸出來，有沒有信心?
生齊：有
師：我不會輕易的給你們這樣一個簡單的問題的，這裡面不只僅有著一個圓，還有其他的圖形，想看看嗎?
師：好，現在看誰的反應最快?
師從信封里摸出一個長方形
生：長方形
師：男孩的反應快，狀態也不錯。
師從信封里摸出一個正方形
生：正方形
師：還有一個圖形
師從信封里摸出一個三角形
生：三角形
師：猜猜還有嗎?
師從信封里摸出一個平行四邊形
生：平行四邊形
師從信封里摸出一個梯形
生：梯形
師：行了行了，小朋友們，都別你們猜到了。
教師課件演示各種圖形，
師;同學們能不能從各種圖形中把圓摸出來?你覺得有難度嗎?
生齊：沒有
師：為什麼?
生：因為圓是由曲線圍成。
師：而其他圖形呢?
生：都是由直線，哎!線段圍成。
師：同意嗎?
師：再仔細看看，正因為這些圖形都是由線段圍成的，所以他們都有什麼?
生：角
師：圓有角嗎?
生：沒有。
師:所以圓特別的?
生：光滑
師：說的真好
師：數學上，我們把左面的這些由線段圍成的圖形給它個名稱：直線圖形。(課件演示)小朋友們，圓是由什麼圍成的?
生齊：曲線
師：給它一個名稱。
生：曲線圖形
師：曲線圖形，行了，現在讓你們再直線圖形中將圓這個唯一的曲線圖形摸出來，難不難?
生齊：不難。
師：誰讓你們聰明呢?還有難的。
師出師一個不規則圖形
師：它也是有曲線圍成的吧?彎彎曲曲的。那么你們會不會把它也摸出來?
生齊：不會
師：為什麼?
師：有的同學說，因為它有的地方凹，有的地方凸。而圓怎么樣?顯得特別的飽……，說出來，特別的……
生齊：豐滿
師：嘿!瞧，還有一個
師出示一個橢圓，
師：看，沒有凹進去的地方了吧?看上去有光滑，有豐滿，你們待會兒會不會也把它也當作圓給摸出來?
生：不會，
師：為什麼?
師利用學具演示，師：因為它這樣看上去扁扁的，這樣看上去……
生：瘦瘦的
師：瘦瘦的。圓呢?
教師出示圓形教具，轉動。
師：怎么樣?
生：一樣
師：怎么看到的一樣?
師：好了小朋友們，現在從這些圖形里把圓摸出來難不難?口說無憑，誰願意上來試試?
行，就你吧，近水樓台
師：咱們協商一下，這些圖形我就不放進信封里去了，要是放進去咱們同學還看得見嗎?
生：看不見了
師：看不見，就讓他一個人在裡面摸多沒意思呀。所以我請你閉上眼睛，我把圖形一個一個往你手上放。你要是感覺是就大聲地喊一聲“是”，要是覺得不是……
生：不是
師：可以嗎?
生齊：可以
師：你閉上眼睛，你能做到嗎?其他同學你們能出聲嗎?
生：不能
師：對，不能提醒。但是可以做一件事情，當你認為他的判斷正確的時候，可以大聲的喊一聲“對”，給它鼓勵一下，ok?
生齊：ok!
師：好，伸出你最拿手的一隻手，右邊，準備好了嗎?
生：準備好了
生1:不是.
師:對不對?
生:對.
生1:不是.
師:對不對?
生:對.
生1:更不是.
師:瞧,這更字用的多好.
生1:更不是.
師:小傢伙厲害.
生1:不是.
生:對.
生1:是.
生:對.
師:掌聲鼓勵一下.
圓是曲線圖形
可是和下面這些凹凸的或者橢圓這樣的曲線圖形相比,圓看起來又是那樣的豐滿,那樣的光滑,那樣勻稱.20xx多年前,偉大的數學家畢達哥拉斯讚美”在一切平面圖形中圓最美”,
畫圓
張老師發現絕大多數的同學畫的都非常的好,不過也不排除有個別同學到現在也沒畫完,有個別同學畫完了,可似乎還有缺口,明明是這樣畫的,可是怎么就繞不回去了呢?聰明的小朋友猜一猜,他們之所以沒有勝利的畫一個圓,你們覺得可能是哪裡的問題,
生2:我認為是圓的半徑變了.
師:半徑是個新詞,我們用圓規來說,院的半徑變了,也就是畫圓的時候,量角的距離變了.在畫圓的過程中能不能改變?
生:不能.
師:除了這個地方改變以外,還有那些地方不能動?
生3:圓心改變了.
師:在畫圓的過程中,針不能改變.
畫圓看起來簡單,大家琢磨一下,裡面還是有學問的.下面我們把剛才大家提出的建議綜合起來,手握柄,中間扎的地方固定,兩角的距離不能變,三個要素綜合起來,輕輕的繞一圈,圓就畫出來了.小朋友們,掌握了這三要素,有沒有信心,比剛才畫的又快又好?
生:能.
師:先別動筆,邊畫邊考慮.
圓和什麼有關係?
生:圓心和半徑.
師:我知道你們說的半徑是什麼意思?
誰能到前面來,說說哪個距離是不變的?其他的小朋友要注意觀察
生4(到黑板前畫出遠的半徑)
師:對不對?
生:對.
師:同學們,可千萬不要小看這條線段,在圓中,這條線段有著特殊並且很重要的地位,我發清閒,剛才這位同學畫完圓以後,還擦了擦,對這兩條線段似乎有特殊的要求,大家來看一下,一端在哪裡?
生:圓心.
師:這點是圓心,也就是針尖留下的,那圓心可用用哪個字母表示?
生:O.
師:請在你剛才畫的圓上,標出圓心,寫出字母O.
繼續看這條線段,圓心的另一端在哪裡?
生;圓上.
師:象這樣,連線圓和圓上兩個點的線段,叫做半徑.半徑可以用小寫字母r來表示,現在畫出一條半徑,寫出字母r.剛才我發現喲個同學,上次畫的.非常快.刻畫司這次畫的非常慢,你們知道是什麼原因嗎?不知道是他沒有聽清楚,還是自身在想方法,在琢磨.因為我們畫的是一條圓的半徑,他畫的是四條,我們想一想:一個圓里只有一條半徑嗎?
生:不是.
師:那有多少個?
生:無數個.
師:數學重要的不是結論,最怕的是哪三個字,你們知道嗎?
生;不知道.
師:不知道不怕,怕的是他人說這三個字:為什麼?
我一旦問為什麼有無數條,敢舉手的人就不多了.所以僅僅依靠感覺,看起來似乎是無數條,是不夠的.可為什麼說無數條呢?先聽聽這位同學的意見,別的同學繼續考慮.
生5:因為圓是一種曲線圖形,它的外表非常平滑,所以半徑有無數條.
師:因為平滑,所以有無數條.
生6:因為圓心到圓上的距離全部相等
生7:因為半徑是圓上任意一點的,圓上有無數個點,所以有無數條半徑.
師;我最喜歡剛才她說的一個詞,任意一點.什麼叫任意一點?
生:隨便
師:請問,在圓上有多少個這樣隨便的點?
生:無數.
師:有無數個點,就對應無數個半徑.所以小朋友們,在學習數學時,不能只圖於外表,要問自身三個字?
生:為什麼?
師:現在邊看我的板書,邊考慮問題,既然圓有無數條半徑,那么它的長度怎么半呢?
生:相等.
師:同意的請舉手,我的三個字又來了.
生:為什麼.
師:為什麼在一個圓里半徑都相等?回想一下,張老師讓你們準備了什麼工具?
生:圓規.
師:還有尺寸,尺寸讓你們用來乾什麼的?
生:量.
師:現在就動手量一量.
雖然是有無數條,但是我們不必全都量,找幾條代表一下就可以了.同學們,剛才我們畫一畫,量一量,在你們的圓中,半徑都相等的請舉手.有沒有同學說,老師我不用畫,不用量也知道,有嗎?
生8:從畫圓的時候,我就注意到,畫圓的時候,兩角的距離沒有發生變化.
師:既然兩角的距離沒有變,那么兩角的距離其實就是半徑的距離.兩角的距離不變,也就以為著半徑的距離不變.小朋友們,畫一畫量一量是研究問題的方法,看一看想一想,對畫圓的方法進行推理,同樣是一種方法.我們現在簡單回憶一下剛才的學習過程,認識了是很么是圓心,什麼是半徑,大家知道半徑很有特點.
生:半徑有無數條,長度都相等,都一樣.
師:其實早在20xx多年前,中國古時候的哲人也對這個問題進行了研究,你們猜他們的出結論了嗎?
生:得出來了.
師:而且他們得出的結論和同學們得出的幾乎相同.不過表述不一樣,就是六個字,圓,一中同長也.我們的古人很聰明,但是我覺得你們更聰明,因為你們只用了幾分鐘就總結出來了.不過現代人在研究這句話的時候,他們說古人說的不完全準確,因為這個同長,不只是半徑同長,還有直徑.因此又提出了另外一個概念:直徑.連線圓心和圓上某一點的線段叫做半徑.那怎樣的線段叫直徑呢?說不出沒有關係,你能在這個圓上比畫比畫嗎?現在我來畫一畫,儘管我是老師,假如畫錯的話,也不要客氣,大聲喊錯.看看誰的膽子最大.
生:錯.
師:我還沒有畫呢,聰明的小朋友不看結果,看過程就知道了,畫直徑要通過圓心,概括一下,通過圓心,並且兩端都在圓上,這樣的餓線段才叫直徑.可以用小寫字母d來表示,現在請畫出圓的直徑,並用小寫字母d來表示.小朋友們,數學學習,除了問剛才的三個字為什麼以外,還要善於聯想,不要一切都從頭在來,.剛才我們已經證實了半徑,知道它的特點:半徑有無數條,而且都相等.那直徑呢?
生:也有無數條,直徑都相等.
師:直徑有無數條,我們就不檢驗了,那直徑都相等,這是為什麼呢?
除了六個舉手的同學以外,其他同學可不恩能夠喪失一次考慮的機會呀.帶工具了嗎,一起來畫一畫.通過畫一畫,量一量,我們發現圓里的直徑的長度都是一樣的.有沒有同學說我不量也知道這個結果?
生9:因為我們知道所有的半徑都相等.
師:聰明的眼睛看出的不一樣,我們看這條線段,看出的是一條直徑,他除了看出一條直徑以外,還看到了兩條半徑,一條直徑包括兩條半徑,而所有半徑的長度相等,所以直徑也相等.我們又一次藉助推理,完成了直徑的發現.剛才這個男同學,不只告訴我們為什麼直徑相等,還給我們帶出了一個新的結論,在同一個圓里,直徑和半徑有關心嗎?
生:有.直徑是半徑的二倍.
師:這樣描述太複雜了,用簡潔的數學語言來描述好嗎?也就是d=2r,,就這樣.兩個字母加一個數字,我們剛才的結果就出來了.我們剛才學習了圓心,半徑,直徑,而且半徑和直徑有無數條,長度相等.我們試想一下,在同一個圓里,假如它們的半徑不是都相等的,而是有的長,有的短,那你覺得最後連起來的還是一個圓嗎?還可能光華豐滿勻稱光華豐滿勻稱嗎?想一想是什麼原因,使圓看起來那樣光華豐滿勻稱?
生:半徑和直徑都相等.
師:很準確.是半徑的長度都相等.在一個圓里有無數條半徑,長度都相等,所以才使圓看起來光華豐滿勻稱,圓的美通過研究終於在這裡找到了.有人會說在同一個圖形中,具有等長線段的又不是只有圓一個,,你們相信嗎?我們來看一下,這是一個正三角形,從中心動身,連線三個頂點,這三條線段一樣長,這樣的線段有三條.正方形有幾條?
生:四條.
師:正五邊形,有幾條?
生:五條.
師:正六邊形?
生:六條.
師:正八邊形?
生:八條.
師:圓形?
生:無數條.
師:難怪有人說圓是一個正無數邊形.我們會發現隨著三角形,正四邊形,正五邊形,正六邊形,正八邊形,更多邊形的邊數越來越多的時候,這個圖形越來越接近圓形.有的同學說還不是很接近,給同學們兩分鐘考慮的時間,假如邊數在增加,你猜猜看會怎么樣?是否會更接近圓.我們藉助一個小實驗一起來驗證一下我們的猜測,看一看這個正十六邊形,和剛才的正八邊形相比,更接近圓,但不是圓.現在看看32邊形,更接近圓.但還不是圓.有時思維需要跳躍一下,現在看看100邊形,更接近了,才正100邊形,想像一下,假如正1000邊形,正10000邊形,1億,10億,直到無窮無盡,直線圖形居然在它最 的地方和曲線圖形圓交融在一起.
現在把張老師給你們準備的圓拿出來,哪個女小朋友一直在觀察,看這個圓是否有圓心,肯定有,只是我沒有標,請看大螢幕,這是一個半徑( )厘米的圓,聰明的你們能量出它的半徑嗎?看看誰能想到好方法?同伴合作,開始.這邊的同學量得的半徑是5厘米.這邊也是5厘米,這邊是4厘米,這邊是3厘米,大家請考慮,張老師畫的圓很奇怪,居然有的是半徑3厘米,有的是4厘米,有的是5厘米,那半徑不同,你就想像一下,圓的大小一樣嗎?
生:不一樣.
師:半徑幾厘米的圓比較大?
生:5厘米.
半徑幾厘米的圓比較小?
生:3厘米.
師:現在把所有的圓舉起來,看看,考慮一個問題,圓的大小和誰有關?
生:半徑.
師:雖然量出來了,可是我要看看是怎樣能夠量出來的?誰願意給大家交流一下,你是怎樣量出半徑的?
生10:先把圓對摺一下,就是一個半圓,然後再把它對摺一下,這個點就是它的圓心,知道了圓心,半徑也就知道了.
師:在三年級的時候,我們也學過對摺,這就說明圓是一個軸對稱圖形,折線就是它的對稱軸.圓有無數條對稱軸,這名同學是對摺兩次,那么對摺一次是否可以量出?
生11:先對摺一次,然後摺痕就是圓的直徑,除以2就是半徑.
師:有的同學是通過量得出的結果,雖然比我們剛才說的方法都在混卻，但是在數學學習過程中,要先嘗試,在調整,其實也是一種可行的方法.嘎嘎年菜有個女小朋友悄悄的問我,張老師,你這個圓怎么就沒有針眼呢?那沒有針眼,想一想,我這個圓是用圓規畫出來的嗎?
生:不是.
師:那就奇怪了,張老師不用圓規,是喲功能什麼方法畫的圓呢?
生12:用一個碗扣在白紙上,描一下.
師:有可能,但不是.
生13:可能是一端是線,另一端是筆,把線一繞,圓就出來了.
師:人造圓規.
生4:先把紙對摺,然後想要畫多少直徑,有了半圓,就可以得到一個圓了.
師:這個方法至少給我們開拓了思路,他用的是三年集學的軸對稱圖形的知識,也可以,很善於考慮.可是你們都猜錯了,
正確的答案是用電腦畫的.但是我們發現用電腦畫圓的的大小太隨意了,怎么能更好的畫出半徑是3厘米,4厘米或者5厘米呢?看,雙擊一下,對於圓來說,高度就是直徑.假如我要畫一個半徑3厘米,那高度就是6厘米,不對呀,怎么變成橢圓了?
生15:少了寬度.
師:多精明的小朋友呀!所以光有高度還不行.還要有寬度,寬度也要是6厘米,我再按一下回車,就出來一個半徑是3厘米,直徑是6厘米的圓.我們來看一下是不是這樣的.概括一下,畫圓的方法,只有圓規一種嗎?
生:不是.
師:可以是多種多樣的,在所有畫圓的方法中,有一種是最最基本的,是圓規.假如張老師非要用圓規畫一個半徑是5厘米的圓,你覺得我的兩角應該張開有多大?
生:5厘米.
師:4厘米呢?
生:4厘米.
師:假如半徑是3厘米,那么直徑呢?
生:6厘米.
師:是不是我把圓扯開6厘米,就可以畫圓了/
生;不是.要扯開3厘米.
師:所以圓規兩角張開的距離是半徑,回顧一下,今天我們一起認識了圓,又近一步感受了圓的特別,其實圓、還有一個更特別的地方,我們一起來看大螢幕:這是一個正三角形,現在我們把它的中心點稍微選中一下,結果發現和原來的三角形沒有完全吻合.現在來看看圓,饒著中心旋轉,隨便怎樣轉,都能吻合.數學上我們把圓的這個特點叫做旋轉不變性.那三角形有旋轉不變性嗎?
生:沒有.
師:假如我們照這樣的角度繼續望下轉,你會發現什麼奇怪的現象?
生:近似一個圓,
師:想一想,剛才我們旋轉的是什麼呀?
生:中心.
師:假如不用中心旋轉,就不行.這裡有一個正方形,饒這個頂點來旋轉,不知道行還是不行?一邊觀察,一邊考慮,能轉成一個近似的圓嗎?所以可以知道正方形,三角形,繞著一邊,隨便旋轉,都可以得出一個近似的圓.一條線段繞中點旋轉,請同學們仔細盯著線段的兩個端點,看它的運動結束以後,成了一個什麼?
生:圓.
師:其實就是特定的點運動的軌跡.今天我們還接觸了什麼平行四邊形,梯形,甚至是任意的區別行等等,那么它們繞某一點旋轉,能出現圓嗎?回家去試試,也許一幅一幅美倫美幻的圖形就在你們的手下誕生了,到時別忘了帶給咱班的數學老師和其他同學一起去交流和欣賞
國小數學線上教學實施方案範文 篇19
活動主題：活動享受快樂智慧展示自我
指導思想：
本次活動以"和諧的數學、快樂的數學、創新的數學"為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平台，感受數學的'魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗"學數學，其樂無窮;用數學，無處不在;愛數學，受益終身"，讓大家感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，從而去發現，去創造。
活動目的：
通過活動，希望能讓學生在參與活動中得到鍛鍊，讓數學愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學生進一步感受數學與生活的密切聯繫，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學中得到快樂，加強我校數學文化建設。
活動時間：
4月18日——4月30日
活動安排：
活動：發揮想像，奇妙創造
活動內容：數學繪畫創作大賽
參賽對象：一～三年級學生
參賽作品要求：
以數字、圖形等為創作基本素材，可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品交給評審教師，參加校想像畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。
作品上交截止日期：4月29日。
評審教師：柯晶晶
活動二：國小數學趣味活動方案
活動主題：我是小主編
活動內容：數學手抄報創作大賽
參賽對象：四～六年級學生
活動要求：
學生獨立或合作完成製作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，要求規範、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品交給評審教師，參加校"數學手抄報比賽"。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記……等。
手抄報上交截止日期：4月30日。
評審教師：
國小數學線上教學實施方案範文 篇20
一、選題的現實意義
1、目前國小數學課內外作業的現狀：
①長期以來，由於應試教育的影響，作業內容拘泥於課堂知識，拘泥於教材，往往以試卷中出現的形式作為課外作業的模式，完成同步練習，機械、重複的較多。作業陷入機械抄記、單調封閉的誤區不能自拔。那些限於室內，拘於書本的靜態作業使學生埋頭於繁瑣重複的書面練習而苦不堪言。作業脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。
②通過調查發現由於教師在布置練習時只從本身意志出發，而忽略了學生的心理需求，練習、作業形式單調，書面作業似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學生逐漸形成不良的作業習慣。
③我們的教育活動以理論學習為主，以課堂教學為主，評價教學的手段也以考試為主，應試教育傾向嚴重，學生的動手能力、實踐能力較差，缺乏創新的精神和能力。
2、時代的呼喚。
①新課程明確提出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。重視課程內容與現實生活的聯繫，增選在現代生活中廣泛套用的內容，開發實踐套用環節，加強實驗和各類實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。”
②數學來源於生活，也套用數學知識去解決生活中的各類數學問題。練習是課堂教學的延伸和繼續，是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯繫在數學練習中變得十分必要。從課改精神出發，改革練習設計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題。使練習的內容體現個性化、生活化和社會化，作業的形式強調開放、探究和合作，練習的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使練習活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創新，以便收到較好的效果。
基於對練習重要性的認識和練習現狀的分析和反思，我們提出了“國小數學練習設計的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統的練習觀，確立效率意識，從現狀出發，從“有效”入手，反思當前哪些練習有效，哪些練習低效甚至無效，使學生學得既紮實又輕鬆，實現真正意義上的“減負提質”。
二、研究目標
通過數學練習設計的有效性的研究，著眼於培養學生學習的主動性和自主性，構建和諧、高效的數學課堂，促進教師轉變數學活動的視角：培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，提高實際操作能力。以“數學”的本源為追求，以“有效數學活動”為載體，以“學生和諧發展”為核心的目標，探尋一條有效地促進學生愛學數學、動手學數學的活動組織模式。
三、概念的界定
練習是掌握數學知識，形成技能技巧的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。練習有無效練習與有效練習之分。練習設計的有效性是指能使學生快速、深刻地鞏固知識，熟練技能，同時還要能發展學生的思維，培養學生的綜合能力。本課題中所指的練習包括課堂內的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等;同時也包括課外的練習。
四、實施策略
1.課內練習有效性的實施
數學課堂練習是一堂數學課的重要組成部分，是進一步深入理解知識、掌握技能技巧、培養積極的情感和態度、促進學生深層次發展的有效途徑;所以一節數學課，練習是否有效，將是一節課的點睛之筆。因此教師應根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，既要整體考慮練習方式，又要考慮練習的具體內容，把握好練習的度和量，從而提高學生的學習效率。
2、課外練習有效性的實施
①課前作業。調查表明，大都的數學老師不太習慣給學生布置預習，有的老師會把上課做的教具也會給學生準備好。而我們覺得有些內容學生可以看懂的，完全可以讓學生自己去預習，有些教具學生能準備的.完全可以讓學生自己去準備。如在教學時分的認識時，讓學生自己去製作鐘面，當學生製作好鐘面，鐘面的結構已經基本認識了。
②課後作業。在平常的教學中,我們經常發現布置的作業越多，學生錯的也越多，因此在課外作業上我們要求少布置或不布置書面作業，而布置一些其它形式的課後作業。
(1)實踐性作業。如在學習了長方形的面積後，可讓他們到生活中找長方形去測量，再算一算他們的面積。這樣的實踐性作業，不但培養了學生學習數學的興趣，而且提高了學生分析問題，解決問題的能力。
(2)拓展性作業。這種作業不僅使學生獲得了課本上的基本知識，而且使學生主動地把數學知識與現實生活聯繫起來，讓他們真正理解數學在社會生活中的意義和價值。如在教了利息後，讓學生向銀行職員或家長調查，詢問提前支取或延後支取的利息情況。
(3)研究性作業。通過設計一些小課題的研究，培養學生的實踐能力和解決問題的能力。
五、實施的原則
1、針對性原則
針對性原則指練習要根據不同內容的特點，根據學生的現實狀況，緊扣教學目標，突出教學內容的重點，還要注意前後知識的聯繫，要注意對後繼知識的延伸和拓展，使學生通過練習有所提高，從而真正地實現“練在關鍵”。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習中，結合學生已有知識設計生動活潑、富有情趣的習題，讓學生能感受到數學的趣味性，對數學產生親切感，這樣有助於提高數學學習的興趣、思維能力和創新意識。
3、生活性原則
練習要聯繫生活實際，讓學生親身感受到數學問題就在我們身邊，認識現實中的生活問題與數學問題之間的聯繫，從而學以致用，培養學生套用數學的意識及運用知識解決實際問題的能力。
六、理論依據
①建構主義的學習觀。
建構主義認為：“學習者以自己的方式建構自己的理解。學生是自己知識的建構者。”維果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實踐活動過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基於行動”。因此，以數學活動為主線，有效地開展教學是學生學習的重要途徑。
②“數學化”理論。
“數學化”理論認為：人們用數學的方法觀察現實世界，分析研究處種具體現象，並加以整理和組織，以發現其規律，這個過程就是“數學化”。“數學化”是學生認識世界、把握世界的方法和過程。學生通過“橫向數學化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數學化”把符號世界一步步地完善。學生的“數學化”的進程貫穿在其所經歷的數學活動中，活動是學生“數學化”的根本途徑。
七、研究對象
本校五、六年級學生。
八、研究方法
調查法：
主要用於量化分析，做好前測後測記錄，為制定“測量評估”指標，總結經驗，提供事實依據。
個案研究法：
選取具有一定代表意義的學生或班級作為個案研究對象，採取調查、觀察、測查、收集個案作業、作品等方式，對學生做好跟蹤調查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。
經驗總結法：
對實驗中出現的成功經驗和失敗的經驗都要進行及時的總結，(包括理論方面的經驗和實踐方面的經驗)，定期召開論文交流與評比、案例分析與討論和教學實踐系列研討活動，請專家對這些經驗予以鑑定、好的經驗及時推廣。
國小數學線上教學實施方案範文 篇21
一、活動目的：通過開展符合各年級學生特點的數學活動，激發學生的數學學習熱情和學習興趣，培養良好的'學習習慣，拓展學生的數學視野，豐富學生的數學學習生活，感受數學的魅力，體會數學的價值，品嘗數學學習的樂趣，增強套用數學的意識，發展學生的數學能力，提高學生的數學素養，同時為數學特長生的脫穎而出搭建平台。
二、活動安排：1、向學生介紹本屆“數學周”活動方案，使學生充分認識“數學周”活動的意義及其價值，並布置相關準備工作。下午第三節課一、二年級每班選3人到電腦房參加數學線上小遊戲競賽。(5月26日
星期一)2、利用晨會課閱讀數學方面的報紙或書籍。下午第三節課三、四年級每班選3人到電腦房參加數學線上小遊戲競賽。(5月27日
星期二)3、校園廣播台專題廣播。上午晨會課，學校“七色光”廣播台進行數學專題廣播。下午第三節課五、六年級每班選3人到電腦房參加數學線上小遊戲競賽。(5月28日星期三)4、班隊主題活動。各班下午第三節課(班隊會)以數學為主題開展一次班隊主題活動。一、二年級以數學故事、數學家的故事、身邊的數學等為內容開展一次講故事活動;三至六年級以算24點為內容開展一次主題活動(三、四年級以三張撲克牌為主，五、六年級以四張撲克牌為主)。教導處和大隊部將組織檢查。(5月29日星期四)5、數學競賽。(5月30日
星期五)一～六年級趣味數學競賽：每班選10名學生參加(不得超過10人)，下午4：10開始進行比賽。考試時間：一、二年級60分鐘，三～六年級90分鐘。
國小數學線上教學實施方案範文 篇22
為建設高素質教師隊伍，繼續深入推進教師專業發展，搭建我鎮國小數學教學交流平台，提升國小數學教師的綜合素養，培養、選拔、儲備我鎮國小數學學科優秀教師，經研究，決定舉辦“__鎮20xx年國小數學教師綜合素養大賽（以下簡稱“大賽”），現將有關事項通知如下：
（1）評審：
（2）組織協調：
（3）統分：
（4）照相：
我鎮國小數學教師都有參賽資格。
內容包括：教材解析、書寫展示、知識素養現場答題（含新課標內容）及課堂教學展示四部分。所有項目均現場打分，總分為100分。
解析內容選自人教版國小數學各年級下冊教材，抽籤選定內容。限時5分鐘，分值：10分。課堂教學展示前進行解析（要體現知識的生長點和延伸點）。
書寫內容包括數學學科常用漢字、數字、字母、數學符號等，現場抽籤選定書寫內容，選手用粉筆書寫標準楷體字，限時3分鐘，分值：10分。3月9號下午4:30分在中心校統一書寫。
內容涵蓋國小數學專業要求掌握和運用的知識及技能（含新課標內容），現場作答。限時5分鐘，分值：10分。3月9號下午5:00在中心校統一答題。
內容為人教版國小數學下冊教材的.新授課，選手比賽前1天抽籤選定授課內容備課，展示課限時40分鐘，分值：70分。教師課前5分鐘與學生交流。
比賽順序：按照教材解析、書寫展示、知識素養現場答題、課堂教學展示的順序。
1、抽籤：20xx年3月9日下午4:00抽籤決定上課內容、所用班級、
2、教材解析：課堂教學展示前(即授課前)5分鐘進行。
3、書寫展示：20xx年3月9日下午4：30分；
4、知識素養：20xx年3月9日下午5：00分；
5、課堂教學展示：20xx年3月11-12日第一節至第八節課；
全鎮國小數學教師於20xx年3月13日下午16:00在中心校多功能廳總結及頒獎。
表彰獎勵：設一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，單項獎若干名，獲獎教師授予教學能手榮譽稱號，頒發證書、獎品，並取一等獎獲得者代表我鎮參加縣級比賽（支教教師除外）。
1、參賽教師於3月9日下午4點在中心校抽籤決定講課內容，次序及班級，不得在參賽班級進行試講，否則取消參賽成績。
2、參賽教師賽前將《教案》和《教材解析》一式六份發到評審手中。
3、全體無課的教師要積極參與聽課活動，認真做好聽課記錄。各教研組要認真組織評課活動，要有詳細、真實的評課記錄。活動結束後，各教研組要把評課記錄及總結交教務處。
4、同年級各任課教師要積極配合參賽教師調課。聽課教師要遵守會場紀律，將手機調為震動或靜音，不得接聽電話、隨便出入。
九、其他未盡事宜，解釋權歸大賽組委會。
__鎮中心學校
20xx年月8日
國小數學線上教學實施方案範文 篇23
一、活動目的：
為了提高全體數學教師的教材鑽研能力，培養教學骨幹，更深入的開展課題（數學優質課堂中培養學生學習興趣與教學技藝運用的'研究）研究，提高數學教學質量，使教師們能一展自己的風采，學校特舉行此次數學教學設計比賽。
二、參賽要求：
1、參賽對象：以個人為單位，40歲以內青年教師參與。
2、比賽內容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現任年級本冊教學內容作為參賽內容。內容由評審選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學內容，再由各年級備課組長抽籤確定本年級具體內容。
3、比賽時間定於第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室，比賽時間為一小時。
三、獎項設定及評審辦法
本次比賽設一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名
四、比賽評審名單：
劉名松、李青松、廖香煌、王建明
五、評分標準：
見附表。
興國縣洪門國小
國小數學線上教學實施方案範文 篇24
一、
研究背景
發展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產生很大的積極性，從而產生某種肯定的、積極的情感體驗。著名數學家華羅庚曾說過：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦，因而也就會擠時間來學習了。
而數學恰恰是一門邏輯性非常強的學科，教材內容大都是數字、概念、定量刻畫等，比較抽象，沒有語文教材中生動或感人的故事情節。有些人認為這門課比較枯燥、乏味，如果學生對數學沒有興趣，那就會視數學學習為一種苦役，也就不可能心情愉快地進行學習，從而導致學習效果差，成績下降。
小學生學習數學的特點：對直觀教學興趣濃厚，而淡薄於抽象講解；對知識的學習即時興趣濃厚，而缺乏興趣的持久性；對單純解題興趣濃厚，而淡薄於算理和數量關係的分析；對知識的.外部聯繫感興趣，而淡薄於知識內在聯繫的理解；樂於書本知識單純學習，而淡薄於結合所學知識去解決實際問題。這是因為小學生天真、活潑、求知慾望強，教師通過恰當的教學方法與手段很容易激發他們的學數學的興趣，達到良好的教學效果。如此便有了《如何提高小學生對數學的興趣》這個課題的研究。
二、
實施步驟
第一階段：準備階段九月
（1） 學習相關文獻，制定實施設計方案和計畫。
我組選了“如何提高小學生對數學的興趣”專題研究作為主題，一方面進行理論學習。學習相關的現代教育心理學、兒童心理學、素質教育理論和相關的教育教學經驗。廣泛查閱資料，初步掌握同類課題的研究發展動向；另一方面，從調查學情入手。長期跟蹤調查班內學生的學習行為、心裡狀態、個人興趣。從而制定相應的教學計畫，為第二階段實施指名了方向。
第二階段：實施階段十月、十一月
這一階段主要從全方位、多角度進行調查研究與個案分析。 （1）調查學生喜愛的學科，從學科的內容、性質上找途徑。
（2）調查學生喜歡的教師。了解在學生心中什麼樣的老師更受歡迎。 （3）調查學生最喜歡、最有效的學習方式。
（4）調查學習興趣比較濃厚的學生並跟蹤觀察，定期開展研討交流。 這些調查分析研究為這個階段的深化研究提供了依據，將調查得來的結論運用到課堂中提高小學生學習數學的興趣。
第三階段：歸納階段十二月
經過
一、二階段研究小結，把相關數據、典型材料、個案分析、經驗總結收集歸攏、重組整合、分類推理，，對總結材料的論點、論據進行充分的推敲考證，確保結題。
三、預期成果
通過課題的開展，改善學生的數學學習方式、學習狀態和學習質量，擴展他們的學習和思維空間，使其感受到學習及其成長的快樂，實現自我超越，提升自己生命價值和意義。教學上能體現 “自主——合作——探究”的教學模式；使數學課堂教學順應時代的發展，通過研究新課程課堂教學改革與數學課堂教學的整合，構建出一種適用的、高效的、現代化的數學教學模式，培養一批高素質的數學教師和高水平的學生。
國小數學線上教學實施方案範文 篇25
教學內容：左右
教學目標：
1、通過有趣的具體活動激發學生的學習興趣，使學生在活動中領會左右的意義。
2、使學生建立有關上下、前後、左右的的`初步空間念。
教學重點：
能確定物體上下，左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉筆刀5樣學具。
教學方法：情境活動參與。
教學過程：
一、體驗自身的左與右
1、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
2、我們常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
4、我們來做一個遊戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學圖。
1、請大家也來擺一擺。
2、擺在最左邊的是什麼？
3、擺在最右邊的是什麼？
4、尺子的左邊有什麼？右邊呢？
5、有不同的意見呢？
演示練習：
6、請你們打亂學具擺一擺，說一說。
三、體驗相對，並加深理解
1、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？
2、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
3、與學生同向，證實結論：
我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
4、做遊戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、鞏固練習。
1、練一練各題。 2、分析、評議。
國小數學線上教學實施方案範文 篇26
教學目標：
1、經歷探索異分母分數加減法計算方法的摺紙操作與通分的活動過程，理解異分母分數加減法的算理，並能正確學會計算異分母分數的加減法。
2、能正確地進行異分母分數加減法計算及解決有關的實際問題。
3、培養良好的動手習慣，學會與人合作增進小組間的合作意識。
教學重點：
掌握異分母分數加減的方法。
教學難點：
理解先通分，再加減的算理。
預習要點：
異分母分數加減法計算方法。
教學過程：
一、複習導入
1、給下面每組分數通分
回憶：什麼是通分？通分時，用誰做公分母？
2、計算下面各題
通過練習，誰來說說同分母分數加減法的計算方法？
小結
（1）把分母不相同的分數化成和原來分數相等、並且分母相同的分數，這個過程叫做通分。
通分時，用幾個分母的最低公倍數做公分母，這樣計算最簡便。
（2）同分母分數加減法：分母不變，分子相加減。
今天，我們就一起來學習跟分數加減法相關的新內容。
二、探索新知
1、課件出示例題，引導觀察
根據這一情境圖，你能提出哪些數學問題？
2、提出問題，列出算式
（1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？+
（2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？—
3、探索算法
（1）估一估
（2）讓學生嘗試探索計算方法
（3）交流算法
提問：為什麼要將異分母變成同分母？
（4）課件演示計算過程，理解算理
4、即時練習
3/4+5/8
9/10—1/6
5、歸納算法
提問：怎樣計算分母不同的分數加減法？
課件出示計算方法及注意事項
三、鞏固練習
1、課本試一試
請學生先計算再說一說淘氣和笑笑的算法有什麼不同？
2、數學小醫生
3、算一算
2/3+1/8
3/4—1/6
先讓學生獨立計算，巡視進行針對性地指導
四、總結
1、通過本節課的學習，你學到了什麼？
2、你認為進行異分母分數加減運算要注意些什麼？
板書設計：
異分母分數相加減，要先通分，化成同分母分數，再把它們相加減。計算結果能約分的，要約成最簡分數。
教學反思：
1、通過本節課的學習，同學們知道了異分母分數加減法的方法。（先通分，再加減）。
2、在本課中，主要是引導學生自己去探索方法，組織學生藉助圖形理解異分母分數相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，充分體現了以學生為主體的教學理念。
3、應該注意的事在通分時為了計算簡便，應選擇兩個分母的最低公倍數作為公分母。
國小數學線上教學實施方案範文 篇27
【教學目標】
知識與能力
1.使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。
情感與態度
1.培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。
2.通過解決具體問題，培養學生初步的套用意識和熱愛數學的良好情感。
過程與方法：
合作探究
【課前準備】教科書第8～9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片
【教學過程】
一、創設情境
1.談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什麼？
2.出示蹺蹺板樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什麼？”把學生的注意力吸引到畫面上來。
3.讓學生觀察畫面，提出問題。
教師適當啟發引導：有多少人在玩蹺蹺板？學生自由發言，提出問題。
二、探求新知
1.利用蹺蹺板場景插圖。
談話：看到這個畫面，你得到了什麼信息？學生自由發言。教師有意識、有目的地板書：現在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？
2.明確畫面中所提供的信息。
談話：從圖中你知道了什麼？
3.小組交流討論。
（1）應該怎樣計算現在玩蹺蹺板的有多少人？圖中有多少人？
（2）獨立思考後，把自己的想法在組內交流。
（3）選派組內代表在班級交流解決問題方法。
4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。
（1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）
12＋7=19（人） 12＋7=19（人）
（3）……
5.觀察比較解題方法的聯繫。
明確解題方法的結果都是求玩蹺蹺板的'有多少人，在解決問題的思路上略有不同。
6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？
學生自己嘗試列綜合算式。
板書：（1）2×6＋7 （2）4×3＋7
交流：你是怎么想的？
7.小結。
三、鞏固套用
1.第9頁的做一做，讓學生說明圖意，明確計算的問題後，讓學生獨立列式解答。然後請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。
2.練習二的第1、4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
3.讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目，互相解答。
四、全課總結
1.請同學們說一說，這節課有哪些收穫。
2.教師強調：請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題
【板書設計】
（1）2×6＝12（人） （2）4×3＝12（人）
12＋7=19（人） 12＋7=19（人）
2×6＋7=19（人） 4×3＋7=19（人）
4、整理複習
國小數學線上教學實施方案範文 篇28
摘 要： 國小數學教學設計是面向教學系統，解決教與學的問題，為促進學生學習和成長而設計的一個系統過程。教學設計不僅是一門科學，而且是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，並根據教材和學生的特點進行再創造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。
關鍵字： 國小數學教學 教學設計 教學內容 學習方式
教學設計，亦稱教學系統設計，是面向教學系統、解決教學問題的一種特殊的設計活動，是運用現代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體論等相關的理論與技術，分析教學中的問題和需要，設計解決方法，試行解決方法，評價試行結果並在評價基礎上改進設計的一個系統過程。它是課堂教學的藍本，是落實教學理念和指導教學行為的方案，是提高課堂教學效率、促進學生全面發展的前提和保證。國小數學教學設計是一門科學，必須遵循一定的教育教學規律，依據課程內容、學生特徵和環境條件，運用教與學的原理，策劃師生的學習互動活動；它是一門藝術，必須融入設計者的豐富經驗，分析教學中的問題和生成的可能，設計出有效的數學教學方法。
一、最佳化教學內容設計，找準教學設計的基本點
最佳化教學內容，要根據教學目標和學生實際，運用現代化的教學手段和教學方法，對教材進行整合、開發、創新處理，降低教材的難度，減緩知識的坡度，使教學內容更趨於合理，讓教材的教育教學功能得到充分體現，切實提高教學效率。
1.處理好四維目標。義務教育階段的數學課程，根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》，結合數學教育的特點，確立了“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”和“情感與態度”等四維目標，體現了數學教學不僅是為了提高學生的基礎知識和基本技能，而且要使學生在數學學習中獲得基本的數學思想方法和套用技能，體會數學與社會生活的聯繫，加深對數學的了解，產生濃厚的學習興趣，提高學生的數學素養。
2.設計好教學目標。教學目標既是教學活動的出發點，又是努力的方向。國小數學教學目標不僅包括知識和技能，還包括數學思考、解決問題，以及學生對數學的情感與態度等方面的要求。對目標的不同理解會形成不同的教學設計，從而形成不同水平的課堂教學。在進行國小數學教學設計時，要緊緊圍繞“三維教學目標”，即“從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這三個維度設計教學內容。在設計中要做到既重“知識”又重“技能”；既重“過程”又重“方法”；還要重“情感、態度、價值觀”，注意“三維教學目標”是一個不可分割的整體。
3.組織好教學內容。教材是教師教學的一種依據，是學生從事數學活動、實現學習目標的重要資源。教材內容是一個靜止的知識庫，與學生接受知識的動態過程不可能完全吻合。有效地組織教學內容是教學設計的一項重要工作。設計前教者要分析教材的編寫特點，領會編者的意圖，把握教學內容在整個教學體系中的地位和作用。要根據學生的認知規律，注意知識的呈現順序，即先出現什麼，再出現什麼，要分析教學的重點和難點。在設計相應的練習時，要加強練習題的針對性、有層次性，真正達到知識形成、鞏固與套用的目的.。所以教師要從學生實際出發，創造性地使用教材，大膽取捨教材內容，打破章節順序，進行有選擇的、科學的再創造、再加工，合理最佳化教材結構。
二、積極倡導自主合作、探索的學習方式
新課程標準提出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的主要方式。”即授之以“漁”而非授之以“魚”。
學貴有疑，主動學習的核心是探索，探索活動始於提出問題，教師應鼓勵學生在具體實踐操作活動中獨立思考，踴躍地發表自己的意見，讓學生敢於提問和善於提問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為解決一個問題所運用的知識和技能是前人所總結和積累的，而提出一個新問題則需要想像力和創造性思維。一個善於提出問題的學生往往是一個有主見的人，一個思維活躍的人，可以說善於提出問題就意味著邁出走向成功的第一步。
三、最佳化學生學習方式，找準教學設計的關鍵點
教學目標能否實現，很大程度上取決於教師教學方法和學生學習方法的選擇是否恰當。教師要重視學法的指導，讓學生的學習方法產生實質性的變化，提倡“動手實踐、合作交流、自主探究”，逐步改變教師講、學生聽、不停練的局面，促進學生創新意識和實踐能力的提高。
1.動手實踐。動手實踐是學生學習數學的重要途徑和方法之一，在國小數學教學中起十分重要的作用，它是用外顯的動作驅動內在的思維活動，從中感悟、理解知識的形成，體會數學學習的方法與過程。在教學設計中，教師要結合教材特點、學生年齡特徵，恰當地運用直觀操作，師生互動，讓學生運用多種感官學習。
2.自主探究。探索是數學的生命線。探究性學習應成為課堂教學實施創新學習的重點。學生學習數學知識的過程，應是主動地構建知識的過程。創設有效的探索場，是學生進行有效探索的前提和保證，教師要對教學內容進行有效開發，勇於創新，在吃透教材、吃透學生的情況下，不斷創設行之有效的探索場。
3.合作交流。當今時代科學研究的主要方式是集體研究，通常組建研究小組，按一定的方案，合作有序地研究並最終達到研究的目的。合作學習體現了教學活動中各動態因素的多邊互動，尤其是生生互動，對於發揮學生的學習積極性、主動性、創造性有不可替代的作用。在教學設計中要合理設計合作交流活動，當學生自己獨立解決某個問題遇到困難，需要他人幫助時，主要在教學的重點與難點處，在知識易混淆處，在概念、公式、規律的探索與歸納的過程中，而且要對合作交流中可能出現的情況加以預測與估計，為它們預設好通道，預留足時間，才能收到事半功倍的教學效果。
總之，新時代的數學老師應以新課程標準的精神為指導，靈活運用和恰當選擇教學方法，在數學教學中注意培養學生學習數學的興趣、自主探索合作的能力、激發學生的求知慾的能力。在使學生成績獲得提高的同時，也享受到學習的樂趣，體會到知識的有用性和知識創造的價值，從而尊重知識，熱愛學習。
國小數學線上教學實施方案範文 篇29
活動主題：活動享受快樂智慧展示自我
指導思想：
本次活動以“和諧的數學、快樂的數學、創新的數學”為根本宗旨，以一系列數學活動為基本載體，為全體學生展示自身的聰明智慧提供平台，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，讓學生們體驗“學數學，其樂無窮;用數學，無處不在;愛數學，受益終身”，讓大家感悟數學之美，擁有一雙用數學觀察世界的眼睛，擁有一個用數學思維認識世界的頭腦，從而去發現，去創造。
活動目的：
通過活動，希望能讓學生在參與活動中得到鍛鍊，讓數學愛好者能一顯身手，脫穎而出;使學生進一步感受數學與生活的密切聯繫，讓每一個學生真正走進數學，感受數學，喜歡數學，在數學中得到快樂，加強我校數學文化建設。
活動時間：
4月18日——4月30日
活動安排：
活動：發揮想像，奇妙創造
活動內容：數學繪畫創作大賽
參賽對象：一～三年級學生
參賽作品要求：
以數字、圖形等為創作基本素材，可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品交給評審教師，參加校想像畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。
作品上交截止日期：4月29日。
評審教師：柯晶晶
活動二：國小數學趣味活動方案
活動主題：我是小主編
活動內容：數學手抄報創作大賽
參賽對象：四～六年級學生
活動要求：
學生獨立或合作完成製作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，要求規範、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品交給評審教師，參加校“數學手抄報比賽”。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記……等。
手抄報上交截止日期：4月30日。
評審教師：何雅
國小數學線上教學實施方案範文 篇30
學好數學，離不開對問題的探索所以教師設計的題目門檻要低，讓全體學生都有所探究：探究空間要大，這樣可以照顧優等生的發展。另外，一個人的知識能力是有限的通過小組探索、討論、合作可以彼此彌補不足為解決問題創造條件。因此，在數學教學中，教師應抓的典型例題習題中富有挑戰性意義的探索內容，認真探究出例題、習題中包含的知識內面，深人挖掘數學知識的外延，引導學生對原題進行擴充、推廣、套用的研究。不僅使數學知識顯現出更強的生命力，也使學生髮現數學知識在各個領域潛在的套用價值，從而培養學生的創新意識。
教師在設計一些探索性習題時，要與學生的生活實際相結合，引領學生把已掌握的知識運用在平時生活中，既處理周圍的問題，又使學生真正意識到數學源於生活，又套用於生活，激發學生學習數學的積極性。同時，要關注學生求異思維的發展，就必須實施自主探究性學習的教學。在探索中，教師要激勵學生勇於想像，勇於標新立異，勇於施展的想像力和創造力；還要關注到學生不同思考方式的拓新因素，及時給予表揚、評價，激勵學生創新心理，促使學生的創造性能力發展。
例如，某一個工程隊要建造一條鐵路，第一月建造了總長的40%,第二月建造了300米，剩下全長的3/10沒有建造，問：整條鐵路有多少米？按理說這道題目也挺平常的，但有一個學生是這樣做的300x2+400=1000(米)，剛開始的'時候學生們也不理解，於是筆者讓這位同學說說300為什麼要乘以2?這個400又怎么出來的？聽聽他的想法。這個學生是這樣解答的，第一月：40%=-0剩下：3第二月：300米(1-4-3)。所以，第二月建造300米占了全長的3/10,就可以求出每一份是300+3=100(米),第一月就是100x4=400米)，剩下的是100x3=300(米),所以全長為300x2+400=1000(米)。同學聽後基本上都能認可這個觀點，同時激發了學生學習數學的興趣。
因此，教師要善於捉捕學生的標新立異思維，既激發學生的探究欲望，又在交流討論中肯定自我、發現自我價值或糾正自己，彌補不足，使自己不斷進步。教學策略多維性和最佳化選擇對學生的思維能力發展是十分有利的，所以使學生多感受不同的解題方式和策略是非常有意義的。每個人都有自己的長處，在教學中，教師不應局限於書本知識，而應拓展知識，把最新的觀念最近發生的事件融於教學中。這樣更有利於促進學生的發展，讓學生充分施展自身的潛能。因此，自主探究性學習要面向全體，幫助學生在探索問題中構建自身的知識網路，使學生更清楚地認識數學的實用性。
國小數學線上教學實施方案範文 篇31
課堂教學是教學工作的中心環節，直接關係到學校教學質量的'優劣。為了活躍我校教學教研氣氛，鼓勵教師練就紮實的教學基本功，不斷增強業務素質，提高理論和實踐教學水平；鼓勵教師崗位成材，早日成為學科骨幹和專業帶頭人，培養、造就我校優秀師資。根據《xx市開展“一師一優課、一課一名師”活動實施方案》（融教〔〕338號）、《關於開展xx市第三屆中小幼教師教學技能大賽“課堂教學比武”活動的通知》（融教[20xx]1號）檔案精神，經研究決定在我校教師中廣泛開展課堂教學比武活動。
錘鍊教學基本功促進教師專業成長
通過教學比武活動，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實聽、說、講、寫、做（製作課件）、評等教學基本功，促進教師努力創新教學方式，形成個性化的教學風格，全力打造高效課堂。
組長：
副組長：
成員：
本校全體教師。
1、20xx年3月——4月中旬：前期準備階段。
各教研組在本組範圍內進行第一輪初選，之後每組推選1—2名教師參加學校第二輪教學比武。參賽名單請於4月20日前報送學校教科研中心備案。
2、20xx年4月下旬：教學比武階段。
（1）各參賽教師要做好講課的各方面準備；
（2）按照學校教務處、教科研中心的統一安排時間講課，評審公平公正量化考評。
1、各位老師要高度重視本次比武活動，將其作為提升自身業務水平、提高教學質量的重要舉措，在教學比武的平台上鍛鍊自我、展示自我。
2、未參加教學比武活動的教師應積極參加聽課，從同行身上找長處，從自己身上找不足，在比照中進行反思，有所得益。
3、要體現全員參與，全校教師特別是中青年教師，要積極地參加教學大練兵、大比武活動，同組教師必須參與聽課、評課教研活動。
4、教學比武的主要評價內容：課堂常規、教學技能、課堂的駕馭能力、教學的科學性等。
5、評課應充分體現課程改革的精神，引導教師紮實開展基本功訓練，積極探索新課程背景下最佳化課堂教學、提高課堂效益、培養創新人才的途徑和方法。
6、參賽教師要列印教案、說案並做好課件，及時報送教科研中心存檔。
7、比賽時間：4月27日晚上6：30；
地點：實驗樓二層生物實驗室。
1、各位評審聽課後給參賽教師打分，去掉最高分與最低分後，取其平均值，即為參賽教師的最後得分。
2、比賽設定：一等獎兩名，二等獎三名，三等獎五名，優勝獎若干名。
3、凡在課堂教學比武活動中取得顯著成績的教師，學校將優先推薦參加xx市級及以上的各類教學比武活動。
4、教師參加活動取得的成績，將記入相關教師業務檔案，作為評先、評優的重要依據之一。
5、經學校20xx年3月27日行政會議研究決定：今後凡積極參加學校組織的課堂教學比武活動，並取得顯著成績的教師，將優先推薦參加xx市級及以上的各級各類公開觀摩課教研活動。