國小美術活動方案策劃 篇1
一、說教材
《神奇的畫圖世界》選自人教版國小信息技術三年級上冊第9課。本課是學習畫圖軟體的第一課，是教材關於畫圖知識的基礎，是學生能夠順利、快捷操作、使用畫圖的基礎，同時也是形成“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。在本書中起著承前啟後的作用。
二、說學情
該年齡的學生對計算機已經有了一個初步的認識，且對信息技術課非常感興趣，樂於探究利用計算機做自己想做的事，但我也應該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受的特點。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，應多培養他們自主、探究學習的能力。
三、說教學目標
根據教材特點和學生情況。制訂了以下三維目標：
1、知識與技能目標：了解“畫圖”視窗的組成，學會“畫圖”軟體的啟動和關閉，掌握正確使用畫圖工具的方法，及能夠運用各種畫圖工具畫出一幅自己喜歡的畫。
2、過程與方法目標：學生通過實踐操作，能夠熟練運用畫圖軟體進行畫圖。
3、情感態度與價值觀目標：發揚學生合作精神，培養學生學習興趣，提高學生審美情趣。
四、說教學重、難點
根據《國小信息技術教學大綱》要求，本節課的教學重點確定為：畫圖工具的正確使用。教學難點為：畫圖工具的綜合運用。
五、說教學方法
新課改下的信息技術教學強調學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處於主動的地位。國小三年級的學生剛開始接觸信息技術課，對計算機的學習興趣很濃，特別是對電腦繪畫強烈的好奇心。但是三年級的孩子活潑好動，注意力維持的時間短。基於此，我嘗試構建了“任務驅動法——自主探究法——操作實踐”的教學模式，主要採取“情境導學”、“分組討論”、“任務驅動法”引導學生自主探究，操作實踐，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調動學生的學習積極性，讓學生主動地、積極地獲取知識。
六、說教學過程
在這節課當中，我根據教學內容分四部分來完成本次教學：首先是創設情境，激趣導入，其次是任務驅動，自主探究，接著是實踐操作，體驗成功，最後是展示評價，分享成功。
國小美術活動方案策劃 篇2
教學目標
1.能夠說出5—10件左右對稱的物體。
2.能夠用對印的方法表現2—3幅作品。
3.了解對稱圖形帶給人們的一般感受。
教學重、難點：
1.是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.
2.是否能留心觀察對印作品產生的肌理效果。
課前準備
(1)學生準備顏料、調色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。
(2)教師準備與學生一樣的材料及范畫。
教學活動過程：
第一節：
活動一：
讓學生觀察教材上的製作過程圖，鼓勵學生在紙上試一試，之後，可以讓學生交流在詩作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談談，什麼情況下印的很清晰，什麼情況下不容易印清楚，同時教師可以舉例相關學生作品。
然後組織學生討論：那些物品適合用對印的方法來表現，除了書上的，你還能舉出那些?
活動二：
教師示範：調色，繪畫，對印。
學生在正式的作業紙上練習。(由學生對顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對作業效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏料幹得很快，動作稍稍慢一點就印不出來了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調色過程中儘量少加水，並且，可將作業紙裁得稍小一些。)
活動三：
學生作業展示，請學生談談在作業中發現的問題及自己是怎樣解決的。
收拾與整理
第二節
活動一：展示學生上節印製的作業，讓學生將作業拿得遠一點，“看一看，想一想，我印出來的東西象什麼?”然後進行添畫。構圖有缺陷的，用添畫來補救;形象不清楚的，用添畫使它具體;色彩不豐富的，用添畫來點綴。可以直接用筆畫上去，添畫的時候注意對稱。
活動二：
展示作品，欣賞學生及教材上的作品、圖片，讓學生談談感受，如：平衡、完美等等，學生所說的與對稱相關的都予以肯定。另外，在對印的過程中，會產生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學生注意觀察、欣賞。
活動三：
有目的的創作一幅對印作品，再進行添畫。收拾與整理：
將工具洗乾淨，將桌子擦乾淨。
課後拓展：將作品製成卡片送給師長或朋友。
國小美術活動方案策劃 篇3
學習目標：
1、了解兩種顏色調和後會產生第三種顏色。
2、吹畫後，展開想像，並添畫成一幅完整的作品。
教學重點：
學生在活動中發現並認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。
教學難點：
學生將顏色調到適合的濃度。
教學準備：
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。
2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作(每小組一張)。
教學時間：40分鐘流動的顏色
教學過程：
1、引導階段：
欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的?使用了幾種顏色?吸管在今天的作業中有什麼作用?讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。
2、發展階段：
教師根據學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。
學生練習調色(告訴學生在調色時，只能用一種顏色)，小組總結怎樣調色，調到什麼程度在紙上吹最合適。
鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。
3、探索階段：
引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發生了什麼事情?這些顏色是怎樣“變”出來的?交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結流動的顏色。
其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節更完美，也可根據畫面效果進行裁減。
除了吹畫的方法，你還能想出什麼樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。
4、收拾與整理：
學生將作業放在通風的窗台或地面晾乾，保持作業整潔。然後，用抹布擦淨桌子，最後將水罐及毛筆洗淨。
國小美術活動方案策劃 篇4
學習目標：
1、通過觀察分析了解貴州儺戲面具、藏戲面具、非洲面具的特點學習面具的文化，感受它的藝術魅力。
2、通過繪畫法來提高學生的造型能力和合作能力。
3、學習“油水分離”這一新技法中，體會美術學習的樂趣。
重點：面具文化的認識和學會用油水分離法來表現面具。
難點：學生對面具特點和風格的表現。
教具：演示紙張，課件
學具：油畫棒、油墨、拍刷、碟子、膠棒。
教法：情境教學法、直觀演示法、自主探究法
學法：小組合作法、實踐體驗法
學習過程：
組織教學：穩定紀律，檢查用具。
一、欣賞激趣，導入新課(3分鐘)
(出示圖片)同學們，你們知道這些人戴的是什麼嗎?
生：面具。
生活中我們經常見到面具，你喜歡面具嗎?
你都在什麼場合見過哪些面具?
今天老師帶領同學們一起來深入研究面具。(板書課題：面具)
二、參觀展廳，加以分析(5分鐘)
老師請來了一位小嚮導明明博士，帶領大家去參觀有趣的面具博物館。看他來了!在參觀面具博物館之前，同學們要仔細觀察認真分析裡面的內容並且回答問題。
帶著問題欣賞(意圖：了解不同區域和國家的面具文化引導學生認識面具在生活中的作用以及面具產生的背景，培養學生的觀察、分析能力。)
第一展廳講解面具的來歷。
第二展廳欣賞兩種中國傳統戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具，分別介紹他們的設計特點。
第三展廳欣賞國外的特色面具，分析非洲面具的設計特點。
第四展廳介紹生活中的面具形式特點。
引導總結：不同地區的面具特點不同但是他們都有一個共同點就是運用了誇張和變形的手法。(板書：誇張、變形)
三、變魔術，演示探究(5分鐘)
參觀了這么久都累了吧?老師給同學們變個魔術來輕鬆一下，好不好?(教師演示)
(小組討論)請同學們猜一猜這是用什麼畫的?用了什麼方法完成的?為什麼這種方法可行呢?我們可以給這種方法起個什麼樣的名字?
(油水分離法)
(課件演示一遍過程)你敢嘗試一下這種方法嗎?在嘗試之前還有什麼問題嗎?
四、動手實踐，教師輔導(15分鐘)
四人一小組進行合作。畫一個創作出一幅你們小組喜歡的與眾不
同的面具。(培養孩子們的動手實踐能力和合作意識。)
五、你評、我評、大家評(5分鐘)
先出示評價樣題，再展示你們小組的面具，講一講你們的獨特構思，說說你最喜歡的作品，他的什麼裝飾方法是你沒有想到的，值得你學習。
(注重生與生之間的評價，師主要給予肯定和鼓勵。)
六、創作“圖騰柱”(2分鐘)
繞著“柱子”轉一圈進行貼上，拿到前台展示。
八、欣賞作品展(3分鐘)
看到這樣的圖騰柱，你有什麼感想?
九、拓展(2分鐘)
同學們做的太好了!生活中我們還可以用什麼材料什麼方法來製作面具呢?我們一起來欣賞(出示課件)。希望同學們課下能夠勇敢嘗試面具的創作。
國小美術活動方案策劃 篇5
教學目標：
1、用紙盒及多種材料製作一棟小屋。
2、能說出小屋裡住著誰，他喜歡做什麼。
3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。
教學重、難點：
1、是否敢於想像。
2、是否敢於使用多種材料進行創作。
教具學具：剪刀、彩筆、膠、紙盒
教學過程：
一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子裡?
2、發展階段：
(1)小朋友們，你想成為一名小小的建築師嗎?你想擁有一套漂亮精緻的小房子嗎?就讓我們自己動手來做一做吧!瞧!我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精緻典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環境布置，真是太有意思啦!
(2)想一想畫出你想要的房子的外形、結構。
a、房子的身體是什麼形狀的：方的、圓的，三角形的?還是不規則的……
b、屋頂是什麼樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的……
c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、捲簾門……各是什麼形狀的?安裝在什麼的地方?門窗是不是需要打開?從哪裡打開?
d、其他部分：是否需要設計陽台、閣樓?房子的裝飾等。
注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧
(3)做一做
a、先做房子的身體，畫好門窗後先剪制門窗，再貼上身體。
b、根據房子身體的形狀大小來製作屋頂。
c、添加其餘部分或裝飾房屋。
d、選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。
e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區。
三、學生作畫，老師輔導：
布置作業：製作一棟童話里的小屋生：自由選擇工具和材料進行製作
四、收拾與整理：作業完成後，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境衛生。
五、課後拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什麼?
國小美術活動方案策劃 篇6
教學內容：
本課學習旨在通過對以往家人之間有趣、有益活動的回憶，引發對來自家人關懷的領悟和體會、對骨肉親情的認識和思考。此外，還將在人物形象的勾勒、活動場景的描繪等藝術創作過程中，進一步體會到親情的意義所在。
學生情況：
在蘇少版美術教材中，學生在中年級段曾經接觸過《親昵》一課，對人與人之間的關係有過初步了解，也嘗試過具體的人物形象的表現。本課在以往的基礎上將這種人與人之間的美好關係集中在家庭成員的細節中，使藝術表現的內容集中於一點，以此更深刻、更透徹地予以彰顯。
教學方式、手段：
1.引導學生學會觀察。將視點聚焦於生活中的家人，關注生活中的點滴細節。
2.引導學生學會感悟。在家庭以及社會生活的經歷中，體會到“溫暖”“關愛”“親密”等人與人之間的情感。
3.引導學生學會探究。設定問題情境，在遊戲中學習，在對話中感受，在活動中發現，充分發揮學生的主體作用，主動探究、積極嘗試，促進學生主動地、富有個性地學習。
4.引導學生學會審美。激發創新精神，激活創新思想，使其形成獨立的見解並創造性地予以呈現和表達。
教師準備：記號筆、彩色筆、畫紙、PPT課件等，教室四周張貼相關作品，營造氛圍。
學生準備：自己與家人在一起的合影、經歷的故事，彩色水筆等。
教學目標
知識與技能目標：通過回憶、觀察，進一步熟悉不同人物外形的表現方法，用線描或色彩等自己喜歡的繪畫表現方式呈現家人的具體形象，再現與家人親密無間的生活場景。
過程與方法目標：通過對記憶中經歷過的家庭趣事的回憶和交流，搜尋家人言行及有趣場景的動人一幕，定格並藝術地重組這一瞬間情境。注意表現個體之間大小、高矮、疏密和神態的對比與呼應關係，以相應的藝術形式表達出來。
情感、態度與價值觀目標：在學習與創作的過程中，感受和體會到家人溫暖包容的親情，表現家庭和睦歡樂的場景。學會感恩，豐富自己的情感世界。
教學重難點
教學重點：充分感受、體驗家庭的溫暖，抓住人物特徵進行刻畫，表現家庭成員的親密、和諧和幸福。
教學難點：
1.用線描或色彩等方法表現家庭成員，注重人物的體態、神態的刻畫。
2.通過大小、高矮、疏密等對比，塑造出豐富、有趣、和諧的家庭人員群像。
3.描繪恰當的背景，增強畫面的情境感、現場感。
教學設計
一、感知與體驗
1.相識的朋友——繪本欣賞
(1)同學們!看，這是誰?(PPT逐頁播放，學生觀看欣賞)
(2)我們崇拜無所不能的爸爸媽媽，他們和我們朝夕相處，就像是老朋友一樣。今天，老師再給大家介紹一位新相識的朋友，他就是英國畫家安東尼?布朗。(PPT簡介《我爸爸》《我媽媽》的繪本作者)
(3)正如安東尼?布朗在圖畫書上描繪的那樣，這些“相識的朋友”其實就是每天和我們朝夕相處的“熟悉的家人”。
2.親密的家人——家人印象
(1)回憶。四人一小組，圍繞“你熟悉和了解你的家人嗎?”“他(她)的職業、性格、特長是怎樣的?”“你們之間發生過哪些有趣的事情?”等相關話題展開討論。
(2)交流。將自己和家人之間發生的趣事曬一曬，講給全班同學聽一聽，分享快樂和幸福。
(3)再現。欣賞一組家人活動的圖片，重溫與家人在一起的快樂時光。
(4)歸納。看了這些家人在一起的畫面，你覺得用什麼樣的詞語能夠地表達我們與家人之間的美好情感?和諧美滿?親切溫暖?快樂幸福?還是……
3.相連的心手——遊戲活動
(1)指上親情
老師也想到一個詞，那就是——心手相連!你看，家人之間多像我們的手，同根同生、同心同行!
看一看，自己的手上，哪個手指是爺爺或奶奶?哪個手指又是爸爸或媽媽?
說一說，為什麼你會這樣選?理由是什麼?
(2)指畫遊戲
選擇合適的手指進行家人形象的塗畫活動。
展示自己的指畫家人形象，介紹人物特點以及自己的塗畫思路。
4.瞧這一家子——課題出示
這節課，我們學習《瞧這一家子》，共同回憶和家人在一起時的美好時光，分享快樂和幸福。(板書課題)
5.熟悉的身影——形象分析
(1)思考歸納
剛剛在練習時，我們都針對家人的外在形象特徵進行了手指的選擇性塗畫，那么在手指上作畫時，你是怎樣利用手指的不同形態特徵來表現家人的外形特徵的?又是如何通過具體描畫細節來凸顯各種人物的身份的?
同學說一說，議一議。
(2)概括總結
其實，想要通過家庭成員的外在形象來表現家人的生活情景，不外乎以下幾點：
年齡——分析和比較各種年齡段人物的顯著特徵。
體態——通過人物的身材和動作表現其體態的特點。
表情——透過五官的特別變化，反映即時發生的有趣、有益的事。
(3)創作嘗試
試畫，勾勒一位家人或自己的形象，注意表現人物的年齡、表情、體態。
簡評，幾位同學介紹自己在人物形象塑造上的藝術表現手法。
6.可愛的親人——畫面構思
(1)觀察與歸納
從同學刻畫的人物表情、體態中我們不難看出，和家人在一起總是快樂的。那么，當所有的家人、眾多的快樂積聚在一起的時候又會是怎樣的場景呢?
讓我們再來重溫前面我們曾經看過的幾個畫面。這些家庭雖然來自不同國度、不同種族，但在畫面形式上卻有著極大的相似處和共同點，你發現了嗎?
這些家人在一起時，仿佛心有靈犀一般，自然又不約而同地形成了“一”字形排列。有橫向，還有豎向。
就像我們的手一樣，幾根手指可以一字排開，指尖也可以聚攏合一。讓我們再來欣賞這樣幾幅溫馨的畫面。
(2)解讀與演示
示圖：教師請同學上台做小助手點擊滑鼠，播放PPT圖片;全班同學邊欣賞，邊觀看教師在黑板上利用圓形教具逐一拼擺出不同的構圖圖示。
解圖：對畫面中的人物構圖現象進行歸納。
完圖：教師演示，完成畫面中家人的初步描繪。
(3)總結與說明
日常生活中，我們的家人還會通過對視的眼神、依偎的肢體、相攜的手足、投射的身影等其他方式，將彼此排列和勾連在一起，突出局部、放大細節，換一個角度看家人，顯得更親密、更溫馨。
7.搞笑一家人——經典品讀
(1)大師作品。有許多大畫家感動於家庭生活中的點點滴滴，創作了許多經典的作品，塑造了讓人耳熟能詳的人物形象，如：德國漫畫大師埃?奧?卜勞恩創作的《父與子》、國產卡通片《大頭兒子和小頭爸爸》中的形象等等。
(2)同伴作品。我們的同齡人也感動於父母的關愛，體會到親情的珍貴，用畫筆記錄了快樂時光。
8.我的一家子——創作構想
想一想，你打算如何表現你和你的家人在一起的感人場景呢?同學相互說一說、議一議，通過彼此交流、互相啟發，產生新的創作靈感。
二、創作與表現
1.教師給出創作建議
(1)以2-3位家庭成員為主要表現對象，注意刻畫人物的年齡、體態和表情;
(2)添畫適當背景，表現家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;
(3)工具和材料不限，單色與彩色均可。
2.學生展開創作練習
(1)學生根據“創作建議”展開作業練習，想像實踐，開始本課創作。
(2)教師巡視，針對學生的不同創作提出建設性意見。
(3)學生對作業進行修改和完善，將完成好的作業張貼至事先製作好的“我愛我家”相冊中。
三、反思與評價
1.作業的賞析
教師翻閱同學當場完成好的“相冊”，師生共同欣賞“相冊”中的“照片”，原創小作者介紹自己創作時所要表達的思想，其餘同學也可以說說自己看畫後的感想。
2.認知的延伸
(1)同學們，有家人的家才是真正的家。從古代漢字“家”的結構中我們不難看出我們的祖先用於祭祀的豬的形象，因此，家是有生命的。
(2)除了人類社會，動物們也有著它們的情感世界。讓我們來看一組別樣的溫馨畫面：
枝頭上，小鳥嗷嗷待哺;
水中央，小熊一一過河;
曠野中，小象緩緩散步;
還有……
3.創作的拓展
同學們，不管是人類也好，動物也罷，生命的成長始終伴隨著家人的照顧、親情的呵護，這種美麗讓許多人為之感動，也讓許多人用各種不同的藝術表現形式定格每一個美麗瞬間：有雕塑、陶藝和紙藝，還有布藝、指偶……有興趣的同學可以在課後嘗試用不同的材料、不同的形式進行創作，在創作的過程中更深地體會親情，對你愛的家人要學會感恩。
作業要求
本課設計了兩次主要練習環節，難度上呈梯度遞進：
練習一：在指上作畫，以遊戲的方式解決人物個體形象塑造。
畫一畫，試一試——簡單勾勒自己或其他一位家人的形象，注意表現人物的年齡、表情、體態。
練習二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構圖問題。
1.以兩到三位家庭成員為主要表現對象，注意刻畫人物的年齡、體態和表情;
2.添畫適當的背景，表現家人在一起時有趣、有益的場景，凸顯“我愛我家”的主題;
3.繪畫工具、材料不限，單色、彩色均可。
教與學的評價
在美術學習中對於兒童認識自我、了解他人、親近經典、習得技能等方面，評價發揮著重要的作用，好的評價可以幫助兒童樹立信心、體驗成功、促進發展。課堂上，美術學習的評價分多層面、多角度地評價，多主體、多對象地評價，多目的、多手段地評價。本課將評價貫穿於整個教學過程，通過評價導引學習的深入，通過評價產生創作的共識。
從《我爸爸》《我媽媽》的欣賞開始，就將評價與導入糅合在一起，使學生在閱讀繪本的過程中，對作品的人物形象塑造產生內在的隱形評價。其後的學習中，依次又對交流活動、遊戲(創作)活動、歸納活動、嘗試(創作)活動做了相應的評價——有的針對欣賞的作品，有的針對討論的認知;有的針對個人的創作，有的針對同伴的學習……正因為有了不同環節的相應評價，學生得以以此為鑑，生髮更多、更好的創作。
本課在對教師的“教”和學生的“學”進行評價時，注重雙方的互動評價和關聯評價，即“師生互評”“生生互評”“個體自評”，甚至還包含著對作品、對活動的評價。這樣的多層次、多角度的評價，貫穿全程、深入細節，對學習的持續性發展起著良好的推進作用，使學生在評價的過程中習得的更多，與此同時體驗家人親情，感受家庭溫暖，享受生活樂趣。
反思和總結
每個人都有親密的家人：父母與子女、祖輩與孫兒，還有兄弟姐妹、叔侄甥舅、姑婆媳婿等等，互相之間有著濃濃的親情。親情是我們永遠不能割捨的情感，中華民族崇尚親情，血脈相連，形成了中華民族特有的氏族文化。圍繞相關的文化性學習和技能型訓練，本課力圖做到：
1.內容的不斷生成
本課選取教材來自生活，學生對家庭生活十分熟悉，與家人的感情也特別深厚。在日常家庭生活中有著無數有趣、有益的事情，家庭成員之間的和睦美滿，影響著孩子的成長，孩子們在各方面也都得到父母無微不至的關愛。因此，孩子與父母之間依賴而依戀，親近而親密。鑒於此，本課的學習既忠實於教材，又不固守教材，在準確理解教材編寫意圖的基礎上，創造性地、科學而有意義地調整使用教材，提高本土教學的針對性、實效性和生動性，引導學生拓展思維、打開思路。如將學習過程整合為“相識的朋友”“親密的家人”“懂你的知己”“我愛的你們”四個板塊的教學，在深化了親情主題的同時，分別接入“導入”“新授”“創作”“總結”的常態教學。其間還加入了“相連的心手——遊戲活動”“熟悉的身影——形象分析”“可愛的親人——畫面構思”“搞笑一家人——經典品讀”“我的一家子——創作構想”等富含人文性主題的學習活動。學生在活動中對生活中的家人、藝術中的家人有了全面立體的認識。
2.練習的持續遞進
學生已升入六年級，經過多年的國小美術課堂訓練，他們已經掌握了簡單的人物基本造型能力，對線描、色彩等表現形式均有過嘗試。因此，本課練習的重點不在人物形象的概念性描畫，而旨在通過具體、生動、豐滿的家人形象的塑造展現親情。為此設計了兩次主要練習環節，難度上呈梯度遞進：
練習一：在指上作畫，以遊戲的方式解決人物個體形象塑造。這一環節的目的重在複習，通過兒童感興趣的遊戲活動，在手指上刻畫家人的形象，讓學生享受創作帶來的樂趣，重拾人物創作的技法和已有經驗。
練習二：在紙上作畫，以探究的方式解決人物群體構圖問題。這一環節的目的重在通過大量圖片的展示，使學生在賞析的過程中發現親密家人在一起時的共同之處，為畫面構圖提供幫助，在此基礎上，學生將此構圖模式加以變化，創作出自己回憶或是想像中的歡聚場景。
不同教學策略設計
1.本課還可選擇以動物形象為創作主體，表現動物世界有趣的“家庭生活”現象，如兒童熟悉的“母狼育嬰”“烏鴉反哺”“小蝌蚪找媽媽”“小馬過河”等故事。
2.本課主題還可通過其他藝術表現形式予以展現，如剪紙、實物貼上、泥塑等綜合材料製作。
3.本課可嘗試“欣賞?評述”領域的學習。以欣賞為主，適當切入少量技能練習。
國小美術活動方案策劃 篇7
教學目標：
1、通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，並用剪好的鑰匙拼貼在紙上並進行添畫。
2、體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。
教學重、難點：
1、鑰匙的對摺剪法，如何來設計、貼上。
2、把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。
教具學具：各種各樣的鑰匙，紙、剪刀、膠水
教學過程：
一、組織教學
導入新課(以談話的形式)今天，老師給同學們帶來一份禮物，你們看：(各種各樣的鑰匙)
二、講授新課
1、引導學生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術美。引起學生對設計的興趣。
2、討論交流設計與製作方法。
師：我這裡一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來製造一把鑰匙開這把鎖，你們願意幫老師這個忙嗎?
3、四人小組討論要運用什麼樣方法來製造鑰匙。
4、老師小結：
對有道理的方法都給予肯定，引導學生說出把紙對摺的方法來剪出各種鑰匙的圖。
5、四人小組商量討論我要設計什麼鑰匙(每個人設計要不同)再把鑰匙組合成一份裝飾畫
三、學生動手剪製作鑰匙
老師鼓勵學生髮揮自己想像，設計出與他人不一樣的鑰匙。老師巡視並幫助能力較差的學生。
四、交流欣賞。
1、全班互相欣賞每組的作品。
2、請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什麼?
五、板書設計
對摺剪紙
六、教學反思：通過對拼剪紙的方法剪出鑰匙若干，並用剪好的鑰匙拼貼在紙上並進行添畫。體驗設計樂趣，培養學生的創造意識，提高審美能力。鑰匙的對摺剪法，如何來設計、貼上。
國小美術活動方案策劃 篇8
美術課外活動是美術教育的一個重要組成部分，是課堂教學的補充和繼續。組織課外美術手工製作小組是開展課外活動的一種形式，它作為發展學生的愛好特長，培養學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課餘文化生活，為今後培養手工人才起著積極推動的作用，不僅可以提高學生的觀察、理解能力和手工製作能力，還能激起學生的求知慾望和創作興趣。
活動方案的具體目標
通過手工製作小組的活動，使學生的'美術特長得到更好的發展，進一步了解手工操作的基本技巧和方法，鍛鍊學生的動手能力，陶冶情操，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。活動方案所涉及的對象與活動時間
1、適用於15年級。參加美術興趣小組的人員除了自願以外還應是美術方面比較有特長的學生。
2、活動時間：每周二的下午活動方案具體內容和活動步驟(一)活動內容：
1、使學生了解手工操作的基本技巧和方法，知道一些簡單的美術常識知識。
2、以環保為前提，教學生利用廢舊材料、卡紙進行手工製作。
3、給學生自己創作作品的時間和空間。
(二)活動步驟：
1、組織健全的手工製作興趣小組。
活動要固定，通常每周一次，活動制度化。遇到有特殊情況擇日進行，不輕易暫停。參加成員堅持自願報名，任課教師篩選，確保參加學員的水平，激發學生的責任感和榮譽感。精心制定活動計畫，保證興趣小組的深度、廣度和密度。
2、定期舉辦學生手工作品展覽。
舉辦手工製作做作品展覽，交流、回顧、總結學習成果，為同學們提供表現自己實力，增強自信心的舞台能起到意想不到的效果。教師要精心指導，嚴格把關。學生大膽構思，不拘一格，精心製作，多出佳作，在校內展出以起到示範作用。對於一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。
3、組織觀摩活動。
我們採取走出去、請進來的方法，組織學生參觀手工製作作品展和圖片展，不失時機地讓學生開闊視野，增長感知。參觀展覽前，多介紹背景知識。參觀中，邊看邊講邊記。使教學與觀摩融為一體，同學們得益頗多。
4、舉行手工製作比賽。手工製作比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。通過訓練比賽，大大促進了學生快速、準確、熟練的技能。提高學生的觀察、理解能力和手工製作能力，採取的措施：
（1）教師要認真負責，把它看成是學校教育的組成部分，使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
（2）做好組織工作。
（3）安排好活動時間和活動地點。
（4）訂立必要制度，抓好思想工作。
國小美術活動方案策劃 篇9
一、持之以恆 善始善終
美術興趣小組是課堂教學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和衝擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。因此，要辦好美術興趣小組，學校和教師必須恰當安排活動時間，儘可能避免衝突，保質保量保證興趣小組活動的有效性。
二、內容安排 切合實際
美術是一個很廣的課程，設計、繪畫、欣賞等都是學習的內容。學的多不如學的精，所以我們制定的具體學習內容要符合實際教學狀況。比如我教四、五、六三個年級八個美術班美術課，五、六年級的學生有一定的基礎，四年級的學生整體水平都要差一些，選出來的特長生水平也參差不齊。因此內容的安排既要有難度也要照顧水平低的學生。
三、活動準時 計畫到位
活動要固定，每周一次，由於種種因素，活動時間安排在星期五的下午，而且不能輕易暫停，除了特殊情況外。教師要做到精心計畫，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
四、組織嚴密，紀律明確
1、組織學生按時參加活動，並保持室內清潔。
2、 美術小組成員應嚴格遵守紀律，不準在美術室大聲喧譁，不準做與美術學習無關的`事。
3、每次老師布置的作業，學生都應按時完成。
4、愛護美術教室內的設施和用品。
五、活動內容安排：
第一周：開展活動的注意事項
第二周：講解簡筆畫的作用與意義
第三周：簡筆畫造型原理
第四周：簡筆畫練習
第五周：簡筆畫練習
第六周：兒童畫的意義、名稱
第七周：兒童畫練習
第八周：兒童畫練習
第九周：簡筆畫、兒童畫比賽、展示、評價
第十周；國畫的基礎知識
第十一周；國畫的用筆用色方法
第十二周：：竹子的畫法
國小美術活動方案策劃 篇10
一、教學目標
1、引導學生對身邊的事物進行觀察，並在此基礎上蒐集各種廢舊材料。
2、引導學生髮揮想像力，將各種廢舊材料加工成各種物品。
3、通過製作，培養學生的創造精神和保護環境的意識。
二、教學重難點
1、是否在課前仔細觀察了物體的顏色，外形收集了相關廢舊材料。
2、能否合理利用廢舊材料進行組合和創造，製作立體造型。
3、能否體會到變廢為寶和保護環境的樂趣。
4、能否在活動結束後進行合理的回收和整理。
5、在美術教學在如何引導學生觀察自然物的研究。
6、如何合理運用各種材料開發新的教學內容的研究。
三、教學課時
1課時
四、教學準備
1、啟發學生觀察身邊的事物，並能對各種物體的外形，顏色等特徵進行簡單的'描述。
2、師生共同收集各種廢舊材料，如舊掛曆，易拉罐，吸管等。
五、教學過程
（一）引導階段
1、教師出示一些生活中常見物體的圖片，引導學生在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊材料可以將它表現出來，並使其具有立體感。
2、教師可適當分析幾種物體的立體造型，示範幾種基本製作方法，如卷，插，支撐等，還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓學生領會多種立體造型表現法。
3、學生觀察，並分小組討論。
（二）發展階段
1、"奇思妙想階段"，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想像力，打破物體的原有形態，充分發揮身邊廢舊材料的作用，進行組合或創造，製作一伯立體的工藝品。
2、"情感升華階段"，引導學生懂得利用身邊的廢舊材料發揮自己的創新意識，製作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。
（三）收拾與整理
作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衛生來整潔。
（四）課後拓展
1、我們是否可以用更多的材料的方法來表現各種物體的立體造型。
2、在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊材料變廢為寶。
國小美術活動方案策劃 篇11
一、繪畫活動主題：《我的夢》
二、活動目的：
通過以《我的夢》為主題的繪畫活動，啟發學生對美的感受及想像能力，激發學生熱愛生活、展望未來，樹立積極向上的人生態度，展現學生的自我表現能力、審美能力和創造能力，豐富同學們的文化生活，給同學們一個展示自我的舞台。同時，星火助學全體同仁也希望藉此活動，與我們受助學校的'全體師生一道迎接21世紀第二個十年的到來！
三、活動時間：
20xx年12月
作品交星火助學時間： 20xx年12月26日前
四、活動參加對象：
挑選星火助學資助的兩所學校的學生參加此次繪畫比賽：四川省營山縣柏坪國小與湖南省安仁縣龍市鄉中心國小（含田心國小）的全體小學生（包括未接受星火助學資助的學生）。
五、比賽具體內容及要求：
1）比賽分一、二年級組，三、四年級組和五、六年級組，
2） 參賽學生根據繪畫主題，創作富有想像力、個性鮮明、構圖新穎、富有情感、內容積極向上的繪畫作品，形式不限，繪畫材料不限，尺寸不限，作品必須為學生自己獨立完成（可由美術老師進行指導）。
3）所有參賽學生必須在作品的右下方註明自己的姓名，年級，指導老師，學校名稱，時間方便評比記錄。
4）請星火助學在各校的志願者收集參賽作品，並對作品拍照，請於20xx年12月26日前將照片發至星火助學電子信箱：，同時將作品原作寄至星火助學（郵政地址見附屬檔案），由星火助學小組組織評比。
六.繪畫作品的遴選及評獎：
初評：星火助學小組將組織繪畫評審小組對參賽作品進行初評，通過初評遴選出的作品將在星火助學部落格上發表，同時邀請星火助學的資助人和所有其他關心星火助學的朋友對有關作品進行點評和遴選。
終評：星火助學繪畫評審小組成員參考初評中對各參賽作品的評價，同時根據各參賽作品對此次繪畫比賽活動目的的詮釋（如畫面具美感、富有想像力、角度新穎，作品有感染力等）最終評選出優秀作品，給與獎勵。
六、獎勵辦法
四川省營山縣柏坪國小與湖南省安仁縣龍市鄉中心國小（含田心國小）將單獨進行獎勵。其中每所學校：
獎項分別按照各年級組設定：
一二年級組：一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）
三四年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）
五六年級組： 一等獎（1名） 二等獎（2名） 三等獎（3－5名）
國小美術活動方案策劃 篇12
【教材分析】
本課是人教版教材國小美術第二冊的第四課，課題《船》。
教學對象：一年級
課時安排：1課時
【教學目標】
知識與技能
通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程。
過程與方法
會用有特徵的形構成不同運動狀態的船，表達個性；在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關係，以及科技和文化在社會發展中的作用；在了解、認識船的過程中，潛在地啟示學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面
情感態度與價值觀
在創造中啟迪智慧，培養個性。
【教學重點】
在感知中用有特徵的形構成某種船
【教學難點】
在探究過程中立意和構思，生動的畫出船的狀態
【教具準備】
各種各樣船的圖片及學生作品等相關課件、教師範畫作品等
【教學方法】
教師講解為主，課件播放為輔。
【教學過程】
1、組織教學。
2、導入新課：今天我給同學們帶來一位電視中的新老師，與我一起給同學們上一節非常有趣的數學課，好不好呀？
3、教學過程
（一）猜謎語激發興趣、揭示課題
（課件出示謎語）不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。（船）
（二）了解船的來歷
船作為交通工具是不是與生俱來的？不是。大家都知道，人類的生活時時刻刻離不開水，很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居，他們看到水裡的魚想捕獲，遇到江河想渡過去，洪水泛濫時想要逃生，採集的食物或捕獲的獵物多的時候需要通過江河、大海運出去交換別的東西回來……總之，人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海，後來，有一次洪水到來時有人發現抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流，人們根據這一原理，經過反複製作、實驗，製作出了水上交通工具——船。（課件）學生通過觀看視頻和聆聽視頻檔案的介紹，與畫面中學生共同學習和體會古人計數的實物、結繩、刻道三種計數方法。
（三）探究學習（利用課件）
1、 認識船的種類、名稱、用途
提問：你見過船嗎？你都見過什麼樣的船呢？它們叫什麼名字呢？
提問：這裡有各種各樣的船，你想了解嗎？咱們一起來看看，這些船你認識嗎？它們威武嗎？漂亮嗎？你知道它的用途嗎？
教師小結：漁船，漁夫捕魚用的；客船，載人用的；帆船，用於捕魚、航海運動；快艇，旅遊、觀光用，皮滑艇，運動用的；軍艦，用於軍事打仗；工程船，用於鑽探打撈等……
2、組織小組討論
咱們剛才看了這么多的船，如果老師想請你們畫一艘船，你打算畫一艘什麼用途的.船呢？它是什麼形狀的？請你和本小組的同學互相說說。
3、學生逐一說出船的名稱和用途。
（四）引導學生分享繪畫步驟並示範
1、 生說步驟，師在黑板上演示繪畫過程：（引導學生說出船各部位的基本形體）該先畫什麼呢？船身是什麼形狀的？船身上還有什麼？它又是什麼形狀的？（類似於樓房一樣的長方形組合而成。）船上還有什麼？（國旗、救生圈、小窗戶……）輪船應該在什麼地方行駛呢？周圍會有什麼？遠處呢？水裡會有什麼？天上呢？……
2、 引導學生分析部分學生作品：
課件依次出示一些其他同學的作業。師引導生看圖
（五）學生創作性實踐活動
1、宣布作業要求：發揮想像力畫一艘乘風破浪的大船。
2、 學生作業，師巡視輔導。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。
輔導要點：不同的船有不同的表現方法；進行適當的背景添加。
3、 展示部分學生作品，評價交流。
4、賞析作品，是為了更好的啟發創作思維，延續興趣，實現繪畫語言與敘述語言的互助，進一步培養學生的綜合學習能力
（六）拓展延伸
1、最大的船有多大？世界上什麼船最先進？將來的船會是什麼樣的？
2、民間有什麼船？
3、查找有關船的事件，如：鐵達尼號、中山艦、鄭和下西洋……。
（七）總結
國小美術活動方案策劃 篇13
為了豐富學生的課餘文化生活，展示高紅學校學生的風采，全面提高學生的`綜合素質，進一步營造校園科技文化藝術氛圍，推動校園文化建設再上新台階。決定在本周舉行繪畫比賽活動。具體比賽活動事宜及活動實施方案如下：
一、繪畫活動主題：自由選題
二、活動目的：
過繪畫活動來營造良好的校園文化環境，展現學生的自我表現能力、審美能力和創造能力，豐富同學們的課餘生活，給同學們一個展示自我的舞台。
三、活動時間：20xx年5月15日
四、活動對象：全體學生
五、評審：鄧梅鎮趙青青
六、比賽具體內容以及要求：
1）比賽分一、二年級組，三、四年級組和五、六年級組，
2）1-6年級學生全體參加，美術老師對學生作品進行篩選；
3）作者根據繪畫主題創作一幅主題鮮明、新穎、構圖完整、色彩和諧的繪畫作品，形式不限；
4）所有參賽選手必須在作品的右下方註明自己的姓名及班級，方便評比記錄。
七、評分標準：
符合繪畫主題、構圖完整、色彩和諧、作品具有感染力等。
八、獎勵辦法
獎項分別按照各年級組設定：
一、二年級組：一等獎（2名）二等獎（4名）三、四年級組：一等獎（2名）二等獎（4名）五、六年級組：一等獎（2名）二等獎（4名）
三等獎（6名）三等獎（6名）三等獎（6名）
國小美術活動方案策劃 篇14
教學目標
1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。
2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。
教學重點：從感性到理性去認識色性，並會運用色彩冷暖對比的知識。
教學難點：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩並會正確運用。
學具準備：色彩冷暖塗色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。
教學過程：
一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。
二、導入新課：
(一)、談話，引起學生興趣。
在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的。
教師提問：(1)你喜歡穿什麼顏色的衣服?
學生爭先恐後地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……
教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什麼喜歡穿這種顏色?
分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。
(3)通過觀察，你體會並感覺到色彩有什麼屬性?(指名回答)---色彩有對比。
(二)、導入課題：
“色彩的對比是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種對比的感覺，好不好?”(“好”)。
板書課題：色彩的對比
三、講授新課：
(一)、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。
“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬於無彩色外，其餘的色彩屬於有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的對比。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”
1、螢幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。
(1)、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什麼感覺?(學生觀察後回答)---給人以冷的感覺。
(2)、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什麼感覺?---給人以溫暖的感覺。
(3)、螢幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。
啟發提問：這兩幅畫面為什麼會給人以不同的感覺?看哪位同學觀察的仔細。(指名回答)
師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子塗成藍色，另一個屋子塗成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷;而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。
2、聯繫生活實際進行講解，體會色彩的對比。
回憶我們剛才作品裡所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什麼事物常常給我們以冷和暖的感覺?看哪位同學想像的更豐富。
分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺;天空、大海給人以冷的感覺。
師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的對比。究竟什麼顏色屬於冷色?什麼顏色屬於暖色呢?
(二)放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。
(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。
提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什麼色?(朱紅色)最冷的是什麼色?(藍色)這兩色是冷暖對比的中心軸。
(2)啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。
提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色?誰敢上台來試一試?
請一名同學上台板演，將色相卡分成兩部分擺放(冷、暖兩個序列)，並說出自己分的規律。
其餘學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。
教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬於暖色，偏藍偏綠的色彩屬於冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬於暖色，綠、紫、藍屬於冷色。
(3)繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。(教師顯示色卡，並進行舉例說明)
如：黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。
(4)同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調錶現時，給人的感覺是全然不同的。對比不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。
(三)結合色相卡講解色彩的補色對比。
在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關係的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色(顯示色相卡)，紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比(板書)。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特徵，欣賞河南朱仙鎮年畫(螢幕顯示)，體會補色對比中的美感。
四、作業要求：
(一)內容：用不同的色彩組合，填塗一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同，體會色彩冷暖對比中的美感。(用色彩冷暖塗色印樣)
(二)要求：將這四幅圖分別塗成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。塗色時應注意色彩的搭配。
五、學生作畫，教師巡迴指導
鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。
調色時筆要洗乾淨，塗色要勻。
六、講評學生作業，課堂小結。
將學生作業分組(分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的)全部展示出來。評出塗色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。並指出作業中存在的不足。
板書設計：
7、色彩的對比
冷色：綠、藍、紫
暖色：紅、橙、黃
國小美術活動方案策劃 篇15
一、是提出設計方案的要求。
二、方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，
三、能創造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。
在教學活動中，我先複習用分數表示可能性大小的方式，隨後提出設計方案的具體要求。由於學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內進行，各小組在設計時要充分發揮學生的想像力，以便學生設計出各種與眾不同的方案。在交流時，首先請各小組匯報設計的'方案並說一說設計時的想法，結合他們的想法加以引導。學生在交流匯報後，我把每一種方案的設計都用分數的形式表示出來，並引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。
有些學生對用分數表示可能性大小來說，十分抽象，也難於理解。
國小美術活動方案策劃 篇16
課時：2課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調和而產生第三種顏色的變化過程。
2、根據吹畫後的效果，展開想像，進行添畫創作。
3、培養學生的想像能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。
教學過程：
第一課時
一、組織教學：
導入階段：
1、請一位同學和老師一起做遊戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，並且把看到的變化分別在小組裡說一說。
2、請兩位同學上台，再做一次遊戲，把看到的變化經小組討論後，在班上說一說。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
二、課堂教學：
1、師示範調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤裡，再蘸顏料在調色盤裡調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示範讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什麼辦法可以使顏色流動嗎?(要求同學在小組裡討論，在作業時套用、嘗試。)
4、強調在作業遊戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生一起總結，示範語句表達形式。
師示範：我用辦法，讓色和色融合在一起，我看到：。
三、布置課堂作業：
1、會調勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組裡進行交流。
3、比一比，哪組的顏色流動方法多?說說觀察到色彩有什麼變化?
四、學生練習：學生以小組開展作業遊戲，教師進行巡視指導。
五、小結：各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。
第二課時
一、組織教學
導入階段：
學生自主欣賞教材的作品，並討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的?(在吹畫的基礎上進行添畫。)
2、這些畫和以往的畫有什麼不一樣?(比較抽象)
二、課堂教學：
1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。
2、出示教學范圖，用欣賞的方式複習構圖知識：
①要有主題，有情節。
②畫面要飽滿、豐富。
三、布置作業：
1、根據上節課的吹畫效果，展開想像，進行添畫。
2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。
四、學生練習：學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。
五、小結：學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。
國小美術活動方案策劃 篇17
《茂密的花》：
一、教材分析
學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。《茂密的花》這一課內容，有利於引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。
本節課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過欣賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態、爭奇鬥妍的感受。教師可以引導學生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學生的作業中，有的用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現自己對花的感受。
二、教學目標
通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步了解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養學生觀察、分析、造型能力;能初步表現出不同種花的特點，用前後遮擋的方法畫出茂密的花。
三、重點難點
重點：花的美感及外形的不同特點和前後關係。
難點：如何表現花的不同特點和前後遮擋關係。
四、課時安排：2課時
五、德育滲透
通過學習，培養學生對美術的學習興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，學會與人交流，體驗合作的快樂。
六、材料準備
收集一些花的圖片，並準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。
七、教學過程
1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。
學生談感受：花給人們生活帶來的美感：
多樣的外形
豐富的顏色
不同的姿態
2、(板書課題)組織組際之間的交流
小組同學利用自己帶來的花的圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點。
3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。
①各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。
②學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。
國小美術活動方案策劃 篇18
教學目標：感受大自然帶來的神奇的天氣現象。了解有關“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態環境”之間息息相關的聯繫。讓孩子們在快樂的氣氛中掌握用不同長短、粗細、疏密的線條來表現不同的雨的方法，並表達出自己對下雨的心理感受。
教學重點：帶領孩子們在愉快的氣氛中去感受雨，並用畫面表現出對下雨的心理感受。
教學難點：用不同長短、粗細、疏密的線條以及形狀和色彩來表現不同種類的雨的技能方法
教學用具：不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲
學習用具：彩筆或油畫棒
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
師：(播放雨聲的音效錄音)猜一猜，你聽到的是什麼聲音?
生：下雨的聲音。
三、講授新課
1、下雨的原因
師：有誰知道天上為什麼會下雨?能給大家講一講嗎?
生：傳說中是因為東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨;是因為地上的水被太陽蒸發到天上，變成了雲，雲越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨;……
2、雨的用途
師：誰能來說說下雨的作用?
生：可以灌溉莊稼;可以淨化空氣;可以給地球洗澡;雨後有彩虹;有時候也會帶來可怕的洪水;……
3、雨帶來的變化
師：下雨的時候，周圍會有什麼不一樣?人們的衣著會有什麼變化?街道上有什麼不一樣?小動物、昆蟲們在乾什麼?雨天的色彩是怎樣的?……?
生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘;街道上到處都是水;小動物們都躲在自己的窩裡不出來;下雨天光線比較暗，室內要開燈;下雨天天空是灰色的;……
4、雨的不同種類
師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫柔、時而暴躁、時而頑皮、時而陰鬱，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什麼名字?
生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……
師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲?
生：沙沙、沙沙——
嘩嘩、嘩嘩——
滴答、滴答——
嘩啦、嘩啦——
5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動作。
6、拿著自己的雨傘到室外去，直接觀察一下下雨的情景。(此環節可根據具體情況進行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課)
教師引導學生：看，樹葉被雨水洗得多么乾淨;聽，雨滴的聲音多么動聽;聞，雨中的空氣多么清新;觸，小雨打在手背上的感覺多么冰涼。
7、回教室交流感受。
小組討論，說說在室外你都感受到了一些什麼?對下雨天你有那些不同的感受?
師：喜歡下雨，為什麼?說出你的理由。不喜歡下雨，又為什麼?說出你的理由。(教師參與到學生小組討論中去)
小結：(滲透環保觀念)從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。
8、組內繼續討論.
歸納一下可以用那些細小的形狀和線條來表現不同種類的雨?(學生到黑板上來畫和教師示範)
四、學生作業
你希望畫出下雨時的那種情緒或感受?自選繪畫材料，運用多種方法表現你印象最深的雨中的情景。
國小美術活動方案策劃 篇19
學生分析：
美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知慾和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對於同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。
教材分析：
樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來製作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本製作方法來製作成精美的裝飾作品。通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，並且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。
教學目標：
1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的材料。
2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法製作成裝飾作品，培養學生的創新能力。
3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計製作作品獲得成功的喜悅。
教學重點：指導學生合理運用各種材料進行組合和創作。
教學難點：多種材料製作作品。
教具學具：
1、各種可利用的材料，如樹葉，豆類，鉛筆屑等。
2、膠水、剪刀、紙。
3、各種貼畫課件。
課時：一課時
教學過程
一、引導階段
1、謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。
根據學生學生猜出的謎底板書：手
2、歌曲《巧巧手》。
大家猜的都很正確，我們的手每天能幫我們做很多事情，我們都有一雙巧巧手，讓我們一起來讚美一下我們的手好嗎?一起來唱巧巧手。今天就用我們的巧巧手一起來拼貼畫好嗎?
二、欣賞階段
1、課件出示圖片，通過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。
2、出示精美的實物種子貼上畫作品：
(引導學生近距離的觀察種子貼上畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。並且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。)
3、觀察這些貼畫所用的材料，他們有什麼不同?
(引導學生觀察發現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美)
4、聯繫實際說說這些材料在什麼地方可以找到。
5、說說這些精美的作品是用什麼方法做成的。大家討論、交流。
(讓學生通過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計製作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環節突出了以學生為學習活動的主體，教師為主導的教學理念。打破了常規的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。)
6、你認為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環節更實際的落實到製作的構想)
(設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、了解原材料的來源，了解一些基本製作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想像。為後面的設計製作做鋪墊。)
三、製作階段
1、教師示範階段————教師為學生示範一作品
在經過了長時間的感受美之後，學生也必然會產生強烈的表現美的欲望。但如何表現美呢?學生光有情感上的欲望可不行，還得有技術上教師的重點示範。學生通過剛才的討論對貼畫的製作過程已有了初步的了解，教師示範一幅畫，使學生學習幾種基本的製作方法，如剪，折，貼等，並使學生掌握點、線、面、的貼上技巧。
2、奇思妙想階段————學生根據實際材料動手製作。
教師提出要求：
(1)要知道做什麼?用什麼方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來製作。
(2)可用各類材料單件或多種材料混合製作，鼓勵學生利用混合材料來製作，這樣作品的效果會更好。
(3)製作時，可以自己完成製作，也可以找朋友一起來製作。遇到問題，大家齊動腦共同解決問題，
(4)提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。
(5)學生製作開始——課件循環播放各種.種子貼上畫作品。
(課件播放作品為學生提供更多的創作思路和參考依據，並，啟發學生學會基本製作方法的基礎上，發揮想像能力，引導學生展開想像，進行有趣的創造。)
四、作品展示評價階段。
1、學生自評：學生說一說自己作品的創意和構想?並評價自己作品的優點和不足。
2、學生互評：讓學生選擇自己最喜歡的作品說說哪些地方很有創意值得學習借鑑，哪些地方還有不足需要改進
(這樣的目的不但給學生創造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神)
五、本課小結：
同學們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創作了這么多幅優秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇於實踐，我相信大家在以後的生活中會創作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!
國小美術活動方案策劃 篇20
一、活動目的：
通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。
二、活動時間：
每星期二、四的課外活動，小組成員必須準時到達美術教室。
三、參加人員：有興趣的學生。
四、參加人數：初期依據學生表現情況在活動過程中逐一選拔，最後定為20左右。
五、活動步驟：
美術興趣小組是課堂教名學的補充和延伸，與課堂教學相比更加具有靈活性和可塑性，因而學生非常喜歡參加。但是它比較容易受到考試或者其他活動的限制和衝擊，教師和學生往往不能有始有終，保質保量地堅持到底。要辦好美術興趣小組，教師必須根據學生的具體情況有計畫有目的地進行，將美術興趣小組辦的有聲有色。所以我覺得應該從以下幾方面去著手。
(一)、組織健全美術興趣小組
美術興趣小組的成員不應該太多，大約20人左右，所以參加這次興趣小組的人員除了自願以外還是美術方面比較有特長的學生。活動要固定，每周兩次，教師要做到精心計畫，精心備課，精心上課，這樣才能保證興趣小組的深度、廣度和力度。
(二)、具體計畫小組活動內容
1、教育學生要熱愛集體，保護好公物。不亂塗亂畫，保持教室的清潔，乾淨衛生。遵守課堂紀律。有事要舉手，養成良好的行為習慣和學習習慣。適當結合一些手工來提高他們動手製作能力。
2、依據學生特點，培養學生繪畫方向。有了一定繪畫基礎後，再以想像為輔。引導學生如何將自己所想像的用繪畫語言表達出來。充分發揮他們好動，思維跳躍性強，善於模仿的特點。養成對聽到、看到，感到的事物進行思考的習慣。先定好想像主題，然後用自己的想法用藝術語言--線條、色彩等表達出來。由於決大多數同學基礎不是很紮實，在上課時讓其先臨摩，自己喜歡的作品。而後培養學生記憶畫，想像畫等。開設一些手工遊戲相結合課。使學生對美術產生深厚的興趣。
3、做好點評工作。對每位學生每周作的畫進行點評，讓他們認識到自己的優缺點。共同學習，共同進步。從中使學生對美妙的繪畫產生濃厚的興趣，初步感知美術與生活的聯繫--美術對生活的描繪、對生活的美化
4、學生作品畫到一定的時候。舉行小組賽。作品進行現摩。5、鼓勵學生配合班主任或宣傳委員。出好班級板報。美化校園環境等。使學習興趣與套用相結合起來。
(三)定期舉辦學生作品展覽
舉辦美術展覽，交流、回顧、總結學習成果，可以為學生提供表現自己實力，增強自信心。作為教師則要精心指導，嚴格把關。學生的一些佳作可以在校內展出以起到示範作用。對於一些才華出眾、個性鮮明的同學，提供條件為他們舉辦聯展和個展，努力培養出色的藝術人才。
(四)、舉行美術繪畫比賽
美術比賽能夠有效地提高學生的素質和能力。到一定的時期，可以讓學生舉行國畫、速寫、簡筆畫、素描等比賽，通過訓練比賽，能夠促進學生快速、準確、熟練的技能。另外，可以適當地舉行中外名畫知識搶答比賽，這樣，更能使學生產生極大的熱情，對美術更加熱愛，從而積極認真的去學習。
開展美術興趣小組活動，真正使學生學有所得，老師應該做出很大的努力，勤于思考，大膽實踐，限度地調動學生的積極性，將美術興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。
國小美術活動方案策劃 篇21
教學目標：
1、指導學生利用容易找到的材料，設計一個會轉動的簡易玩具。
2、指導學生採用繪製、剪貼等方法對玩具進行簡單的裝飾。
教學重、難點：
1、啟發學生研究、發現玩具會轉的原理。
2、鼓勵學生製作出有創意的會轉的玩具。
教具學具：紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及製作工具
教學過程：
一、組織教學：
二、教授新課：
1、導入：
看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什麼會轉動?
2、新授：
師介紹風車及陀螺的製作方法及步驟。
看一看，找一找：在你帶來的材料中，有哪些材料可以用來做風車和陀螺?其它的材料又能做出什麼會轉的玩具?
作業要求：請用你喜愛的材料，通過想像與構思，設計並製作出一個會轉動的小玩具，並用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。
三、學生作業，教師輔導：
四、小結：將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉得久，轉得快，轉得穩。
五、拓展：回家去尋找更多會轉的玩具，請家長一起研究玩具會轉的原因。
六、板書設計
會轉的玩具
教學反思
教學中，引導學生在玩中學，學中思，思中研。由於像紙風車這樣的玩具大多在幼稚園做過，可以讓學生間相互學習。不會製作的，可以讓學生利用拆解的方法探究製作方法。
國小美術活動方案策劃 篇22
教學目的：
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標誌的不同含義，使學生了解圖形標誌在我們日常生活中所起的不同作用。
2、引導學生欣賞圖形標誌，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特徵。
教學重難點：
讀懂並理解圖形標誌的含義。
教具學具準備：
教師：收集各種圖形標誌的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標誌，供學生識別和欣賞用。
學生：收集一些圖形標誌的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。
教學過程：
一、引導階段
1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什麼，不應該做什麼呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什麼？
2、小組討論，匯報結果。
同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標誌。
導出課題：認識圖形標誌（板書課題）
二、加深學生的認識，討論課本上圖形標誌的意思。
1、在我們的書上，有很多很多各種各樣的圖形標誌，你們知道它們都是表示些什麼意思嗎？
2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標誌的意思，最準確，數目最多，並告訴大家你們都在什麼地方看到過它們？
三、學生匯報自己收集到的圖形標誌
對課本中的圖形標誌進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標誌進一步的了解。
1、圖形標誌包含好多方面，現在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標誌好朋友，告訴大家，你是從什麼地方找到它的，這個標誌出現的時候，我們應該做些什麼，不能做什麼？
2、學生上台匯報自己找到的圖形標誌，其它小朋友補充說明。
四、課後拓展
1、留意生活中的各種圖形標誌，想一想，這些圖形標誌的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標誌。
國小美術活動方案策劃 篇23
教學內容與目標：
1.顯性內容與目標
應知：了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區的不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。
應會：嘗試著採用多種材料和工具來製作春節的小禮物，表達自己美好的心愿。將記憶中春節的美好場景用繪畫的方法表現出來，畫面要體現出春節喜慶的
2.隱性內容與目標
使學生簡單地了解有關春節的歷史、文化、習俗，了解民族傳統文化。啟發學生感受並表現周圍生活中的美好事物，從而體驗到生活的樂趣。通過生動有趣的教學活動，培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。
)教學重點與難點：
重點：通過了解有關春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、讚美之情;用不同的材料製作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝願。
難點：繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動、有趣的畫面。工藝製作時各種材料的選擇、設計、製作。
學習材料：有關春節的錄像、圖片。
教學過程：
組織教學。
導入新課。給大家講講關於春節的知識。
3.新授課
(1)提出問題：
①你認為春節最令你難忘的、有趣的場面有哪些?
②你準備怎樣去表現它才能表達出節日美好、歡樂、喜慶的場面?
(2)請個別學生示範。其他學生看書、欣賞其他學生的美術作業。
(3)學生對示範作業進行評價。
(4)投影：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。
4.學生作業
作業要求：(1)可採用多種繪畫形式。(2)可以組為單位畫一幅長卷。
5.小結
組織交流。
國小美術活動方案策劃 篇24
教學目標
知識技能目標
了解居室的特點和相關文化，讓學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。
情感態度目標
提高學生的觀察能力和表現能力，培養健康的審美情趣和創新意識。
教具
彩筆，鉛筆，橡皮
學具
作業本，彩筆
教學過程
一、導入新課
引導學生看圖片，提問：通過圖片，你了解到這是什麼地方?出示課題。
二、講授新課
1、提出問題：
①你認為自己的房間布置應當具有什麼功能和特點?
②你準備怎樣去改進或設計自己的房間布置?
學生把自己房間拍成照片或畫草圖，並以自己房間為例，談談自己房間設計的特點。
2、引導學生看書，欣賞美術作品。
3、提出問題：在你動手設計表現自己的小天地時，你會有哪些為難的地方?
解決問題：
(1)畫面主要內容的選擇。
(2)畫面的空間組合，簡單的關係。
(3)物象之間的大小、前後關係。
(4)怎樣表現出自己的個性與愛好。
4、課件：補充介紹在構圖和內容上有新意的作品。
三、學生製作
1、可採用多種繪畫形式。
2、可憑記憶也可以發揮想像力設計自己喜愛的居室。
3、輔導中教師應以尊重學生的創作為原則。
教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示,並做以匯報,說說你的書包先進在哪裡,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位製作出色的同學。
五、教師小結:
學生展示、交流。
⑴其他學生的美術作品有哪些值得你學習和借鑑的。
⑵通過討論進一步完善自己的作業。
自由交流體會
回答老師提出的問題
思考並回答，設計構思，畫出簡單圖案。
作業
設定拓展：運用今天所學的知識，試著設計自己家裡其他房間的環境。
板書設計畫面的空間組合，關係。
物象之間的大小、前後關係。
課後反思
本課是“造型表現”領域的一節課，也是開學第一節美術課。每個同學基本在家裡都有自己的小天地，即使沒有自己獨立的房間，家裡的某一個自己經常活動的場地也是自己的小天地。所以這個課程內容比較貼近學生生活，學生十分喜歡。課堂中我採用了引導回憶——欣賞評述——引發想像——創作表現——評價總結的流程，引發學生的創造思維，收益較好。
國小美術活動方案策劃 篇25
教學目的：
1、顯性內容與目標。
認識三原色
知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。
應會：能以紅色為主畫一副畫。
2、隱性內容與目標。
培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。
教學重點：
認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。
教學難點：
能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。
學習材料：
水粉用具、水彩筆、蠟筆、色彩紙、剪刀、膠水、紅色實物等。
教學過程：
一、組織教學，導入新課：
1.我們的生活環境是色彩繽紛的，這中間色彩起著重要的作用。今天老師就考考關於色彩方面的知識：在眾多的色彩中哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的?(出示紅、黃、藍)。
3.之所以說它們奇妙是因為它們是無法用其他顏色調和出來，而它們之間相互調和卻可以生出許許多多漂亮的顏色。我們把這三種顏色稱作原色。而任意兩種原色調在一起所產生的顏色稱為間色，比如說和藍色調在一起可以產生綠色(出示綠色)那么綠色就是間色的一種。
4.今天我們就以這四種顏色為各排重新命名：紅隊、黃隊、藍隊、綠隊。每隊都有一隻氣球，哪一隊課堂聽講認真，善於思考，積極回答，在同樣的時間內作畫效率高，哪隊的氣球會升的，想不想比試一下?
二、新授：
紅色帶給人們的感受：
1.下面思考這樣一個問題：你們知道在節日裡或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎?(板書：紅色)
2.能說說你為什麼選擇紅色嗎?紅色給人什麼樣的感受?
3.紅色是中國人的傳統喜慶顏色，它鮮艷、熱烈、代表紅紅火火，吉祥如意!在過年過節、重大活動慶祝以及婚禮上常用到它。(課件出示圖片)
4.你能說出幾種紅色?
出示色相環，介紹常見的幾種紅色：大紅、朱紅、橘紅、玫紅、紫紅。
5.說說彩筆中的紅色，跟同位說一說。
生活中的紅色：
這么多的紅色都來源於生活，你能說說生活中的紅色嗎?
讓我們一起走進紅色的世界，來欣賞紅色帶給我們的獨特美感。這些圖片上的紅色給你什麼感覺?
3.生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的?
(1)欣賞作品(課件出示，感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的塗抹色彩。)
畫家是如何以紅色為主來作畫的。
欣賞後判斷這樣一個問題：紅色的畫就是用紅色來表現的畫。
紅色的畫就是以紅色為主來表現的畫。(解決紅色畫的概念問題)
(2)欣賞色調不同的兩幅圖片(解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。)
這兩幅作品都是用紅色表現的，比較一下哪幅更有層次感?為什麼?
運用不同的紅色來表現畫面會顯得有層次更豐富。
欣賞小朋友的作品，說一說，他們的作品給你什麼啟發?你從他們的作品中學到了什麼?
四、學生實踐
剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來?
下面我們就以紅色為主畫一幅畫。(板書課題)
要求：1.以紅色為主畫一幅畫,大膽構思，盡情宣洩對紅色的感受。
2.想好要表現的內容後直接用深色彩筆勾邊起稿。
學生作畫，教師巡視輔導。
五、評價學生作業。
學生自評、互評相結合。
六、拓展總結：
今天我們以紅色為主表現了不同的事物，感受了紅色帶給我們的熱情和喜慶，其實我們身邊還有一個默默無聞的紅色夥伴一直陪伴著每一位同學，是它讓你成為了一名光榮的少先隊員，也是它見證著你從普通隊員到優秀隊員的成長。你們知道它是誰嗎?
紅領巾是少先隊員的標誌。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每位少先隊員不僅要佩帶紅領巾，更要愛護它，而且要用自己的行為保持紅領巾的榮譽，並為紅領巾不斷增光添彩。
國小美術活動方案策劃 篇26
教學目標：
1、用點、線大膽組合成一張完整的畫面。
2、運用不同的點線，自由表達自己想像中的畫面。
3、引導學生把生活中常見的建築、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。
教學重、難點：能否用點、線、面組合成一張完整的畫面。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、導入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。
A、你覺得這些點、線、面有趣嗎?
B、你在什麼地方見過他們呢?
2、揭示課題：彩線連彩點
師：你覺得彩線和彩點連在一起會是怎樣的呢?
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品：
師：你從畫中看到了那些東西?他們是怎樣組合排列在一起的?
2、展示兒童有關於“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。
三、造型和表現
1、請學生思考：
A、你想用點、線、面來表現畫面嗎?
B、想一想，你準備用他們來表現哪些東西?
2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。
採用單線、塗色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進一步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖……
3、組織小組之間相互學習，並對創作的難點重點“畫面要完整”進行進一步講解。
4、教師出示相關的作品幫助學生理解。
四、練習和評價
1、提出本節課練習的要求。
學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現彩線連彩點的形象。
2、組織學生進行自評、互評。
3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。
4、組織學生作好課堂結束的收拾和整
五、收拾整理
國小美術活動方案策劃 篇27
重點：探索新的作畫方式，學習對印的基本知識和技法。
難點：利用對印的方法創造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。
教學流程示意
(一)、創設情境，引出課題
(二)、情境教學認識倒影。
(三)、欣賞倒影畫作
(四)、講解倒影畫法
(五)、嘗試練習
(六)、自由作畫
(七)、作業講評、全課總結
(八)、課下創作一張倒影作品。
教學過程(一)、創設情境，引出課題
1.同學們，在學習新課之前讓我們放鬆一下，今天老師給大家帶來了一首優美的歌曲想不想聽呀?
那好請同學們邊聽邊思考歌曲中描繪了怎樣的畫面，請欣賞歌曲。
優美的歌曲聽完了，同學們你們感受到了怎樣的畫面呀?說給老師聽聽。
(出示圖片)旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。
2.剛才的圖片裡你看到了什麼?(引出課題：倒影)板書
(二)、情境教學認識倒影。
1.找相同點
出示圖片，真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎?
2.找不同點
(同一張圖片)仔細觀察那么它們之間有不同的地方嗎?(板書：波紋)
3.找分界線
同學們有沒有發現一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的?他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線(板書)。
下面我們就來找一找這些作品的分界線。(出示多張圖片請學生上台來找)
(三)、欣賞倒影畫作
1.油畫
2.水彩畫
3.國畫
4.卡通畫
(四)、講解倒影畫法
1.(出示圖畫：《鵝》)
同學們，這張畫怎么畫出來的?
1景物和倒影之間分得太開;2上面的景物不能完全印下來。
怎么改進一下他的方法呢?(生：先折，然後畫，再印。)
(教師演示講解：1將紙對摺;2將紙展開來，沿著對摺的這條線進行畫畫，這條對摺的線就是分界線;3再對摺，用手輕輕地按;4打開來倒影就有了。)
2.(再一次出示圖畫：《鵝》)
我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪裡不一樣?(生：倒影上還有波紋)
好，我們也給這張倒影畫上波紋。(教師演示畫波紋)
(五)、嘗試練習
1.現在也請同學們畫一張和老師一樣的一幅畫。(學生嘗試練習)
2.教師根據學生在畫畫中出現的幾個典型問題進行講解：
1)顏料加水太多，對摺印後顏料涔開來。
2)畫好後很長時間再印，顏料太乾倒影印不出來了。
3)波紋畫好後不能再印，否則要印到天上去的，就不對了。
4)波紋畫的時候儘量要畫得細些。
(六)、自由作畫
1.同學們，我們自己畫倒影圖畫的時候一定要解決剛才碰到的4個問題。現在就請同學們創作一張最美的倒影圖，體驗一下對印的奇妙，開始吧。
2.學生創作，教師巡迴指導
(七)、作業講評、全課總結
(八)、課下創作一張倒影作品。
國小美術活動方案策劃 篇28
一、教材分析
本課生日快樂學習內容為命題方式的記憶想像畫，由於有低年級階段繪畫學習的基礎，“生日快樂”更重視相對條件設定和限制表現範圍的方向上繪畫表現能力的培養，生日快樂因此突出了主題的表現意義，有助於兒童在繪畫學習中發展內在的情感和提高表達的水平。
生日快樂是兒童年年經歷著的，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，用繪畫的語言大膽地表現生日中最開心、最富有情趣的場面。
本課生日快樂表現的是以人物為主的畫面。教材呈現的三幅學生作業各有所側重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過生日吃壽麵的溫馨與愉快;右下圖畫了一群小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面想像豐富，誇張地表現了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。
教學生日快樂通過遊戲指導學生表現人物不同的動態;運用對比教學強調突出畫面的主體;利用多媒體進行演示，讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現畫面歡快的氣氛。
生日是人們期盼的開心的日子，孩子們一般都樂意用繪畫的形式來表現生日的美好和甜蜜。
二、教學目標
學習人物畫的表現方法。
培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想像能力和繪畫表現能力。
培養學生熱愛生活的情感。
三、教學設計
本課的教學，重在營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。
教學過程可作如下安排：
記憶交流——遊戲指導——比較分析——表現感受——交流評析。
記憶交流環節通過播放《生日快樂》的音樂，觸動學生的記憶，並通過邊看各自從家中帶來的所拍攝的生日照片，邊說有哪些開心事來展開學習討論。
接下來分組抽取一張小作業紙，把上面規定的人物動作在紙的另一面畫出來，動態表達準確、形象生動者為佳，用這種帶有遊戲性的方式來指導學生表現人物的不同動態，激發學生的學習興趣。
比較分析環節先出示一張生日照片，再出示根據照片畫的兩張不同的構圖：一張是沒有取捨地畫了照片中的生日場景;另一張是選擇了場景中最精彩、最有意思的一部分，大膽、形象地進行表現，通過對比教學強調畫面要突出主體。
然後欣賞教材呈現的學生作業，並根據自己的記憶和想像大膽、誇張地表現生日中開心的場景，適時利用多媒體呈現同一畫面由暖色調變成冷色調，傾聽學生的感覺，引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。
交流評析環節採用自評、互評等方式說說自己畫了什麼?是否真正表達了內心蘊藏的熱烈情感，大膽、創造性地表現了生日的場景等。
作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。
四、教學建議
“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現主題，教學活動的開展可著重於從情境創設入手進入到活動的各個部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現變得更為鮮明熱烈。
教學中的遊戲環節，可先由學生圍繞生日畫人物的動作，如：舞蹈、唱歌、手捧鮮花、拍手笑、許願、吹蠟燭、吃蛋糕……畫時提示學生任選不同的角度(正面、側面、背面)，不同的姿態(站、坐、蹲等)來表現人物的動作。
國小美術活動方案策劃 篇29
課題：
有趣的鞋
課時：
1課時
課堂類型：
設計套用欣賞評述
教學目標：
1、欣賞並發現各種材料製作的鞋子所具有的不同風格特徵及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特徵與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計製作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養學生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學重難點：
1、運用各種材料製作不同造型的鞋子。
2、運用廢舊材料美化教室的環境。
教具學具：
舊畫報、舊掛曆紙、剪子、膠、其它自己需要的材料
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。
2、發展階段
以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，採用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
(1)以小組為單位，對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料製作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。
(2)繪畫製作鞋子時要注意鞋子的不同造型，製作效果的。協調，鼓勵學生製作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。
三、學生製作，教師輔導：
學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇製作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。
四、教學拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫報，採用碎紙貼上的形式，產生馬塞克式的效果來製作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，採用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。
3、用摺紙製作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設計製作作品，並貼上在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。
國小美術活動方案策劃 篇30
課題：蔬果變變變
課時：2課時
學習領域：設計*套用
教學目標：
1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開想像，將收集到的蔬果想像成動物身體的某個部分。
3.用拼接的方法將蔬果製作出各種立體的動物。
教學重、難點：
1.能否按學習要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個活動的全過程。
3.能否與同學好友合作。
4.是否有與眾不同的想像。
5.是否能夠找到最適合自己的製作方法。
教學準備：
提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用於這堂課的蔬果。布置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙籤。教師製作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統，示範工具。
教學活動過程：
第一節
施教時間：4月12日——4月13日
活動一：
教師出示範作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。
請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什麼做的。
學生討論、回答。
告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）
活動二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什麼形象？是以什麼蔬果為主體製作的？這件蔬果與這個形象有什麼相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學生討論，回答，教師給予評價與指導。
活動三：
分小組，將收集到的物品展示出來，一起說一說，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然後進行交流。鼓勵學生有不同的想法。
每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學生選大一點的.）根據這件蔬果的外形再一次展開想像，然後交流：你收集到的這一蔬果的外形有什麼特徵，你準備將它變成什麼，怎么變？（正著看不出像什麼時可以倒著看、側著看或轉動著調整角度看）
活動四：
小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連線起來，做成一個小動物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，並作介紹。
學生互評，教師評價。
布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。
第二節
施教時間：4月14日——4月16日
活動一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食慾，使飲食成為一種享受。
學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動二：
課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什麼蔬果做成的，怎么改造的。
學生討論、回答。
教師操作課件將作品進行分解並總結：這是將一隻較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一隻小船，再將紅色和黃色的聖女果用牙籤串成一個個小人並固定到小船上，將一片蘿蔔葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。
活動三：
各小組根據自己蒐集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。
教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意製作出來。
學生製作，教師指導。注意協調各組合理分工，儘量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。
活動四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評審，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”
“最佳製作獎”等獎項並進行評價。
鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。
收拾與整理。布置下節課工具材料。
札記：
備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心國小三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活著合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，於是我舉起了數位相機，把他們正在製作的情景和作品拍了下來，並通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也製成網頁，我藉機把這個難題推向了班裡參加網頁製作培訓小組的同學，“請他們來幫我們製做好不好？把製作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”