四、國小生心理健康教育的研究對象和範圍:
（一）國小生心理健康教育的研究對象：我現在任教的一年級6班的學生。
（二）研究範圍：學校心理教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生健全人格的發展。因此，我把“國小生心理健康的維護、學生心理行為問題矯正、學生心理潛能和創造力開發”作為國小生心理健康教育的主要內容。
1、國小生心理健康的維護。
這是面向全體學生、提高學生基本素質的教育內容。具體包括：
（1）智慧型訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，並針對智力的不同成分，如注意力、觀察力、記憶力等而設計不同的訓練活動等；
（2）學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機，訓練學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法等；
（3）情感教育，即教會學生把握和表達自己的情緒情感，學會有效控制、調節和合理宣洩自己的消極情感，體察與理解別人的情緒情感，並進行相關技巧的訓練；
（4）人際關係指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關係，知道學生正確認識各類關係的本質，並學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括解決衝突、合作與競爭、學會拒絕，以及尊重、支持等交往原則；
（5）健全人格的培養，即關於個體面隊社會生存壓力應具備的健康人格品質，如獨立性、進取心、耐挫能力等；
（6）性心理教育，即關於性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學生建立正確的性別觀念和性別認同，指導學生認識和掌握與異性交往的知識和技巧。學習輔導包含兩方面的含義：一是解決學生在學習過程中出現的心理上的困惑；二是幫助、引導學生自己開發自身的學習潛能。
2、學生心理行為問題矯正。
這是面向少數具有心理、行為問題的學生而開展的心理諮詢、行為矯正訓練的教育內容，多屬矯治範疇。具體包括：
（1）學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖症、厭學等；
（2）情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題；
（3）常見行為問題，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行為特徵，如多動、說謊、膽怯等；
（4）身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體症狀與反應；
（5）性行為問題，主要指由於兒童的性無知而產生的性遊戲行為。
3、學生心理潛能和創造力開發。
心理學研究表明，中國小時期是心理潛能開發的最佳期。心理潛能的開發與創造力的培養也是學校心理健康教育的重要內容。它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發散思維及創造思維等各種能力的訓練和培養。同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。
五、研究步驟和方法：
（一）研究步驟和起訖時間：
1、XX年9月--XX年10月：制定課題實驗方案，開始研究。
2、XX年10月—XX年年8月：實施階段，撰寫初期研究報告。
3、XX年年9月--2010年6月：實施階段，撰寫中期研究報告。
4、2010年6月--2010年12月：總結評價階段，進行研究總結，成果展示。
（二）研究方法：
1、形成良好的心理健康教育機制。由行政牽頭，將心理健康教育落實到各條線，明確分工，通力協作，確保成效。
2、通過校園網路，定期發布一些心理健康教育材料，組織教師進行學習討論研究方法，交流教育心得。
3、通過校園網路，定期發布一些心理健康教育小知識，讓學生自我輔導，讓學生及時諮詢心理健康問題。
4、開設心理健康課，分低、中、高三個階段對學生進行專門的心理健康教學。低年級（1~2年級）的主題是“學習心理的指導---形成完美的學習方法”，中年級（3~4年級）的主題是“人際關係的指導--- 形成美好的師生關係，生生關係”，高年級（5~6年級）的主題是“自我心理修養---從小具有美麗的心靈”。在每周三晨會課上進行。
5、在各科教學活動中滲透心理健康和人格教育。任何一門學科良好的學習心理品質都包括了興趣、需要、動機、態度、意志等。也就是說，學好任何一門學科都必須對這門學科發生興趣，進而產生需要，形成動機，最終培養起良好的學習態度，並有堅強的學習意志。當然，每一學科在心理健康教育中都承擔著不同的任務。如全面發展人的思維品質是語文教學中的任務。而數學中的心理教育任務則是發展學生的邏輯思維品質。自然學科特別有助於促進觀察與歸納能力的發展，同時它也有助於促進邏輯的與非邏輯的思維品質的結合，形成創造思維的品質。社會學科的心理教育任務就是要喚起學生精神的需求，培養起對他人、對集體、對民族、對社會、對人類的美好情感。藝術學科則可以促進形象思維品質發展與美感、道德感的發展。體育學科著眼於增進人的身體健康，可以培養良好的心理品質奠定生理素質的基礎。因此，要通過各科教學活動，發展學生的心理品質，形成完美的個性。
6、挖掘“隱性”的環境課程，營造氛圍，開展心理健康教育。“隱性”課程是一個多學科通力合作的系統工程，主要包括校園文化建設。首先要培養積極向上的校園精神。讓積極向上的精神風貌瀰漫於整個校園，具有“桃李不言，下自成蹊”之妙。其次要最佳化學校的物質文化環境，精心布置教學教育場所。第三，通過豐富多彩的文娛活動，增強校園文化的吸引力和凝聚力。另外要充分發揮班集體的作用。平時要把一些學生的言行舉止記錄下來，便於分析學生的心理狀況，培養健康的班集體輿論，積累優良的班集體傳統。
7、與親職教育形成合力進行心理健康教育，培養健全人格。經常與家長聯繫，了解學生在家的表現，並通過家長會，宣傳一些心理學知識，讓家長配合對學生進行教育。