組織義診活動的總結範文 篇1
一、服務了廣大患者，加深了對人民民眾的感情
此刻生活條件好轉了，但由於多數民眾居住條件一般，加之老人行動不便，就醫診病很不方便。針對這種狀況，我院經過研究，借院慶40周年的機會，利用我院醫療技術資源，在九月份開展兩次大型義診活動，得到了各級領導的大力支持。
義診中，儘管醫務人員有些疲勞，但義診桌始終被熱情的人民民眾所包圍，場面熱鬧而有序。醫務人員帶著感情開展工作，他們仔細為患者測量血壓，解答他們的疑問，向患者講解健康知識。及時發現民眾的潛在病情，並向他們普及健康知識，對增強疾病預防意識，促進身體健康，尤其對冬季多發病、地方病的診治起到了用心作用。
二、擴大了影響，增強了醫院的美譽度
此次義診活動，透過醫生現場診病、交流、發放免費號等方法，為民眾搭建了一個良好的溝通平台和方便就醫的機會。尤其是免費號的發放，讓他們看到了實惠，增加了醫院的信譽度。當他們看到我們帶著聽診器、血壓計免費檢查，讓他們到自我信賴的醫院購藥；看到大夫耐心講解，仔細檢查，由抱著試試看的態度變為信服。不論老大夫、年輕大夫，只要一坐下，就是半天，一口水也來不及喝，雖然累了一整天，雖然口乾舌燥，但大家是高興的，因為贏得了這么多患者對我們的認可。部分在義診時發現病情的民眾紛紛來到我院各科就診。
三、鍛鍊了人才，提高了我們的素質
義診中，醫務人員顧不及喝一口水，他們自覺堅守崗位，用自我所學知識和技術將服務送到廣大民眾心中，以人性化服務開展工作。因為大家都有一個共同的目標，就是讓百姓們更加了解我們醫院、認可我們醫院，有病時能第一個想到我們醫院，讓他們花同樣的錢或更少的錢，享受到的服務和較高的技術水平。在義診過程中，醫護人員也發現自身臨床經驗不足，知識欠缺，表示今後在工作中要努力學習，提高自身素質，增加經驗，不斷進步。
四、體現了“領導支持”效應
此次活動，即體現院黨委對人民民眾的健康關愛，又體現了“領導支持”效應。
義診活動前，我們提前對義診活動進行周密安排。院領導對此引起高度重視，把義診活動當做一項政治任務去完成，為義診活動創設了良好氛圍。使這次活動搞得即轟轟烈烈又扎紮實實，效果十分明顯。
組織義診活動的總結範文 篇2
早上8：00參與者於院門口集中，備齊物品，清點人數，並說明注意事項及安全問題，(活動人數：本團支部20人)。
8：10齣發，約8：30抵達百合園社區老人活動中心。我們的到來受到了百合園關工委的有關負責人及社區居民的熱烈歡迎。接著，在百合園關工委相關工作人員的協助下，我們布置了會場。布置完畢，我們在活動中心宣傳欄張貼了帶去的兩張宣傳海報(洗手和禁毒教育)，派發了保健小知識宣傳單及檢查表，並對活動項目進行了分工，分別有測血壓、量身高、測色盲、測視力等。之後，義診開始並有條不紊地進行，團支部成員認真的各司其職，並仔細地解說部分居民的健康疑問。整個義診過程中，活動中心的老人們用熱茶款待了我們，而我們燦爛的笑容、規範的操作，熱情周到的服務，則贏得了社區大多數居民的好評。
活動約在10：30結束，我們向活動中心贈送我們自己製作的小藥箱，和活動中心的相關人員合照留念，並共同清理了義診場地。隨後，我們清點人數，與社區的居民依依不捨地道別，回程，安全回到學校。
活動體會：
生活水平提高，社區老人對健康的需求不斷地增加，他們越來越關心自己及家人的健康問題，因此能為其提供一定的健康服務和生活保健諮詢服務，是我們獻愛心、回報社會的一個途徑，也是我們以後服務社會的一個起點。
從這次活動中，我們收穫了付出的喜悅，體會到了溝通的重要性，學到了不少溝通的技巧，為我們將來走向臨床打下一定的基礎。同時我們也把所學的理論基礎知識套用到實踐當中。
工作回顧：基於我支部在去年也在百合園進行了同樣的義診活動，本次活動的總體情況是良好的。
組織義診活動的總結範文 篇3
自從上周我校讀書月活動啟動以來，系列活動之一“我是朗讀者”一直在各班火熱進行著，每個班級選定一篇班級共讀篇目，在小組內展示朗讀或者在小組的qq群里傳送錄音，每天評選小組的朗讀之星，學校不定時的抽查各班的朗讀開展情況。
今天下午是學校的第一次驗收各班朗讀效果，隨機抽取了每個班級的一號，這二十多名同學集中在學校會議室里，首先欣賞了準備參加區里朗讀複賽的四個學生的朗讀，這四個孩子落落大方的儀態，抑揚頓挫的朗讀，以及恰到好處的表情和動作的輔助，給前來參加展示的同學們樹立了良好的榜樣和目標。
接下來是各班選手的展示，有了榜樣的作用，他們也在儘量的學習模仿，每一個選手展讀完畢，指導老師都對他們從不同方面進行了評價，並指出優點和不足之處。最後幾個參加這次活動的老師一起交流討論，大家一致對學生的朗讀的給以肯定，並對我校下一步對學生的朗讀指導工作進行了研討。
這二十多個同學的朗讀都特別流利，證明了我校各班的朗讀指導的開展已經落到了實處。在這次展示中也反映一個現象，就是大家在有感情的朗讀的時候，低年級的孩子比高年級的孩子更好，更能放得開，他們敢於用肢體動作或者面部表情來表情達意，另外，他們善於模仿指導老師的語氣和語調和動作，而中高年級學生相比而言則有些含蓄含羞，有顧忌不敢表現，所以低年級的朗讀效果明顯高於中高年級。