主要是想讓學生接觸多種文體，為了學生手上都有文本，又考慮到資源有限，我還是選擇了教材。短時間內想讓學生接受所傳授的知識，我選擇了兩篇比較經典的課文，一篇是《桃花源記》，一篇是《阿長與山海經》。
選擇《桃花源記》，一是因為它是經典的文言文，有內容可挖。二是它寫得比較生動，學生樂於接受。三是之前比賽有同學上過這篇課文，她用的是記者採訪的形式，形式非常新穎，啟發我把這篇課文改成了劇本。選擇《阿長與山海經》，一是它的作者是魯迅，二是它先抑後揚的寫法。
預想是《桃花源記》三個課時，《阿長與山海經》兩個課時。另外多出的一兩個課時，我想給學生上中文語法課。一是我比較喜歡語言類，也比較在行語法類。二者雖然現在新課標不提倡語法，但是從我個人的經驗來看，語法其實是很有用的，可以幫助你快速判斷病句，組織語言，另外，中文語法與英語的語法有相同之處，一學多用，何樂而不為。
這是預想，實踐的結果是我在二班很順利地把所有的內容教完，一班只上到《桃花源記》和語法課。備課，不僅僅要備教材，還要備學生。我之前預想的方案，前提是學生非常配合我的教學，善於思考，容易受啟發。實際上，這樣的完美學生是少之又少。二班的學生非常聽話，配合我的教學，喜歡思考問題，所以我上得很順利。一班的學生非常活潑好動，一上課就鬧哄哄，要不時地強調紀律，一節課下來的確不能上到多少內容。並不是二班的學生很安靜，他們安靜，但思維很活躍，該提問題的時候他們比誰都還有踴躍，該安靜的時候他們決不會擾亂課堂紀律。一班的學生活潑好動，但基本上不是在配合你的教學而活躍，而是在不時地擾亂課堂紀律。
經常有科任老師跟我反映一班的課堂紀律，身為班主任，我覺得很失敗，並不是沒有強調紀律。從第一天班會開始，我就跟他們講紀律，講如何尊重他人，講團結，當時從他們眼神里流露出的認可，我以為他們都懂了。沒有把他們當成小孩子訓話，而是平等地與他們交流，讓他們從尊重他人的角度去遵守好課堂紀律。這一招，我之前用過，是非常有效的。這一次的失敗，我想，並不是學生所願意的，畢竟不同的年齡有不同的想法，學生還是學生，缺乏自制力是很正常的，特別是在這種容易躁動的年紀。
言歸正傳，前面說了，備課不僅要備教材還要備學生。這一次備課，主要是我個人的想法。根據一個來了一天就想退學的學生反映，這樣從教材中間上起讓他感到非常不適應。雖然大部分學生是可以接受這樣的教學安排，但這個學生的回答讓我對前面那句話有更深的體會，不管怎樣，都要盡力做到每個學生都有所收穫。
在這裡就簡單地講了一下班級管理和教學工作，主要問題也是出在這裡。希望自己以後能夠記住前車之鑑，不要重蹈覆轍，也希望後起之秀能夠做得更好，最後將八個字送給大家，“學高為師，身正為范”。
以上是本人參加大學生志願者聯合會義教活動的心得總結。