第7課是龔老師在課外閱讀中開發的《窮人》的教學。內容是相當地集中，就抓住桑娜的一處心理活動深入品讀。可惜，設計出的合作任務沒有一定的挑戰性，相互之間也存在著粘連。讀著這樣一段心理活動，我的腦海中不由得產生了一個心理曲線圖，不妨設計出一個“心理曲線圖”的再現。上為抱孩子；下為不抱孩子，讓桑娜的心情在抱與不抱之間跌宕起伏，再加上丈夫回來的幻覺引起的劇烈小震盪。如此的拓展性研究學習是否更適合採用小組合作呢？
當然，語文課中的小組合作學習，在成功的問題設計之後，還有很多需要注意的地方，如：展示方式的多樣性，除了用言語表達，更可以用圖表、朗讀、表演來展示；合作過程中的互助性，真正的合作是在分歧之中的互補；合作之後，個體學習能力如何得以明顯的提升……
期望我的思考，能引起大家思考，讓我們一起在有效教學方式的探求過程中且行且思考。