尊敬的各位家長，同學們：
大家好！
藉此機會，我想從一個老師的角度，給同學們和各位家長談兩個問題。
第一個問題是要正確認識自己的學校。兩天前，我的一個八五年畢業的學生給我打電話，說他的兒子考上二中，問我能否跟他和孩子一起見見面，談談高中階段如何學習成長。我回答說，是不是由他本校的老師跟他談話更合適一些。我的學生是這樣回答的：他說魏老師，在我看來，xx市不允許各中學分重點班，但實際上自己卻把全市的學生大範圍的分了重點班，一個重點學校就是一個大的重點班。雖然我的孩子進了一個大的重點班，但那隻意味著學習好一點的孩子湊到了一塊兒，絕不意味著教學水平高的老師都湊到了一塊兒。我是xx中畢業的，我深知咱們學校教師的水平是第一流的。我對這個學生的回答感到欣慰，我告訴他，今天xx中的教師結構和水平已經是更上一層樓。同學們，我的這個學生可以說是真正認識自己的學校的，他深刻地意識到：一所學校的錄取線的高低，不是這所學校說了算的事，但一所學校教師水平的高低，卻是這所學校自己說了算的事。請同學們想一想，你考進一所學校，主要是撲著老師去呢，還是撲著學生去呢？
說到這裡，順便說說怎樣看待借讀的問題。借讀所涉及到的問題核心是，敲開成功之門的根本憑藉是什麼。許多同學認為，想考上大學，只有到市里那兩三所熱點學校或農村學校才有希望，其實，這種想法是完全不對的。咱拿足球的事兒來類比吧。中國足球隊在最顯赫的足球強國巴西、德國等國家求學過，搜尋過世界最先進的訓練手段，聘請過許多足球強國的外籍教練，按理說，要求國家足球隊進入國際足壇的“三本線”，應該不算難為他們，但實際水平之差是有目共睹的。為什麼有這么好的硬體條件卻是如此結果呢？根本原因在於球員本身素質太低，缺乏起碼的信念和拼搏精神。足球當然不能跟讀書畫等號，但道理有相通的地方。咱們學校在師資、設施、理念和管理手段等方面，從來就不亞於其他的教育單位，只要看看我校在沒有任何優惠政策的情況下，連年攀升的升學率就說明問題。所以，要害不是在哪兒讀書，而是個人怎樣讀書；自信不是出於熱點的學校，而是源於個人的作為。你有這樣的正確認識，就一定會成才的。
下面說第二個問題：要養成良好的學習行為習慣。學習習慣和學習行為習慣內涵不一樣。學習行為習慣比學習習慣更重要，它是學習習慣的支柱和基礎。我們平時所講的學習，主要表現在課堂看書、聽講、練習以及課外作業；而學習行為除了上述內容之外，還囊括了一切與學習有關的行為方式，這些行為方式，很多同學容易忽視它，但是，它對學習及學習成績往往起著舉足輕重的作用；一個最有說服力的現象是，許多學生在學習上耗費時間非常多，可收穫寥寥，尋找原因又找不到。其實，毛病很可能就出在學習行為習慣上。
任何一個學習成績優秀的學生，他一定具有良好的學習行為習慣，不管這種習慣是自覺養成的還是不自覺養成的。我們經常聽到這樣一句話，叫作“功夫在課外”。對這句話，不同的學科當然會有不同的解釋，但這課外的功夫，無一例外地表現為一種學習行為習慣。
良好的學習行為習慣主要表現在以下幾個主要方面。