4、開展結對幫扶。每一位教師一進校，就要選擇一名或由學校指定一名綜合素質高，業務能力強的骨幹教師進行師徒結對，幫助青年教師開展教育教學實踐，力爭讓青年教師一年入門，二年常規過關，三年業務合格，五年成為教學骨幹。
5、開展課題研究。在教學研究中培訓教師。堅持教研組為依託，以教研活動為重點，開展“構建高效課堂”的校本教研活動。我們針對部分教師不善於研究、總結的現狀，學校繼續充分發揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨幹教師的模範帶頭作用，極大地調動教師參與教學研究的積極性。為了改變過去教師只教不研的狀況，儘快提高教師的教研水平，堅持每周、每科都開展“一研、一課、一討論”教研活動，定時間、定人選、定聽課的對象，有檢查、有評比，從而有效地構建高效課堂。
6、建設骨幹梯隊。骨幹教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學改革的先鋒，骨幹教師隊伍的數量和質量直接關係到素質教育的推進速度，決定著學校教育教學的總體水平和質量。學校將在普遍提高教師素質的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2025年，全校60％的專任教師參加各級各類骨幹教師培訓，5％的專任教師被確認為各級學科帶頭人，培養出1-2名區級知名教師。
7、開展信息技術培訓。充分利用學校現有資源開展教師全員信息技術培訓，爭取到2025年之前要有80%以上的教師精通信息技術，熟練地運用信息技術和網路整合教育資源，開展教育教學。
(三) 轉變任用機制，推進人事制度改革
1、完善管理機制。建立和完善崗位動態管理體系。按照《武漢市人事管理檔案》中崗位職責、考核評價辦法，從德、能、勤、績等方面真正對受聘人員進行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過崗位公開、平等競爭、擇優聘任，形成有利於優秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發揮最大效益。
2、完善評價機制。加強教師評價、激勵機制的建立和健全，認真落實《幹部崗位管理評價方案》、《教師職業道德規範評價方案》、《教師教學崗位責任制評價方案》、《班主任崗位管理評價方案》，每學年依據崗位職責和績效對全體幹部教師進行考核，根據業績和教師特長形成校內合理流動，促使優秀人才走上教學和管理的重要崗位，真正做到人員能進能出，職務能上能下，待遇有高有低，充分調動教職工的積極性和創造性，提高工作效率和工作質量，為學校的建設和發展注入新的生機和活力。
六、組織保障
1、加強組織領導。成立由校長擔任組長的“師資隊伍建設年”活動領導小組，具體負責組織建設年活動的開展。同時要根據本方案，結合學校各處室實際，分解目標任務，進行責任分工，制定實施方案，做到重點突出，統籌安排，注重實效。
2、加強宣傳動員。並通過校園廣播、櫥窗、黑板報、學校qq群等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動的目的、意義和內容要求，取得的成效，營造良好的輿論氛圍。
3、加強督導檢查。加強對 “教師隊伍建設年”活動工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實際成效列入專項督導，作為考核學校領導的重要內容，定期或不定期組織專門力量進行督查、檢查。