古詩詞三首反思回顧 篇1
《牧童》《舟過安仁》《清平樂.村居》三首古詩詞，描寫的是古代兒童有趣的生活，表達了孩子無憂無慮，天真爛漫的天性。
讀者這些詩詞，頓覺清新的鄉土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字裡行間。
從那充滿靈氣的詩句里，我們可以窺見古代兒童的生活場景，感覺那遙遠的，古人童年的生活;那一幕一幕生活的場景，一經詩人的生花妙筆，就變得生動，鮮活起來，雖事隔前年，卻猶如發生在身邊。一種親切感，也便油然而生。在講課時，主要用抒情的話語為課堂營造輕快，愉悅的學習氛圍，同時不露聲色地點明學習要領，激發學生的學習興趣。
古詩詞三首反思回顧 篇2
執教《成全一棵樹》後，回顧整個執教過程，看到孩子們在讀書中因受到感染而漲紅的笑臉，感受到他們美好的情感，我的心也被幸福充斥著。這樣一篇飽含情感的文章，這樣蘊藏著豐富內涵的文本，不僅是很好的語文讀本，也是很好的情感教育媒介。在整節課的設計過程中，我一直力圖通過反覆細緻的品讀語言來促使孩子們感悟文中孩子的堅強、執著和樂觀，並藉助想像情節的創設來設身處地的感受孩子的心理狀態，理解語言的同時滲透心理教育，培養健康心理，養成健全人格。
著眼於此，我將本節課的目標設定為三個：
1、在閱讀中感受孩子的堅強和樂觀，使學生受到情感薰陶，體會自信、樂觀的心理情緒對個人成長的重要作用，培養健康心理。
2、在讀書中感受作品語言的質樸與含義的深刻，把握文章結構線索上明暗兩條線交織著講述著同一個內容的特點。
3、從語言文字中去體會人物的情感，藉助想像填補文章空白，抓住細節描寫感受不同語言環境中細節描寫的不同作用。感悟孩子的堅強執著和樂觀，體會母愛的偉大。
靜心反思目標設立與達成的過程，發現自己還有很多遺憾。第一個目標的確立是著眼於文本本身強烈的人文特點，在深入挖掘情感內涵的基礎上進行情感薰陶。這一環節完全可以讓孩子們打開思路，從自己的生活實際出發，暢談感受，加深理解，我所設計的兩個想像訓練就是很好的可以展開談去的點，但實際操作過程中，我更多關注了步驟的完整性，沒有給學生更多更大的空間，因此造成與實際生活聯繫不夠緊密的情況，教學策略的靈活性上仍有欠缺。
而後兩個目標的確立是著眼於語言文字訓練的。從本文語言結構上的特點來分析，這是一篇蘊含深刻哲理的文章，語言樸實但寓意深刻，有很突出的細節描寫，結構線索特點分明，明暗交織同時推進。實際操作過程中，整體感知環節的實施，還需要在整合過程中，進行概括方法的總結，運用比較示範等方法強化學生的概括能力，使訓練更紮實。
朗讀是非常重要的感悟語言的方法，在這節課上雖然也設計了朗讀訓練，但處理得有些粗糙，在朗讀上應該很好利用優秀生的示範作用，從對文字的品評入手進行朗讀訓練，採用對比朗讀，示範朗讀等方法，在讀中感悟，在讀中理解，使情感體會更加水到渠成。
本課注重了思維訓練，在思維深刻性，廣闊性上進行了嘗試，尤其是兩次想像環節的設計更突出體現了這點。在具體想像情節環節設計中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進孩子挖樹坑這個畫面：看，孩子吃力地揮動著鐵鍬，當他碰到一塊很大的石頭，他(動作);當他細細的小手被磨出水泡時，他(神態)，當母親喚他休息時，他說(語言)，此時此刻，他想(心理)”這本是一個很好的訓練點，但在操作過程中，我忽視了環節的整合過程，將語言、動作、神態、心理、割裂開來，缺乏一個整合的完整過程，使想像空間不夠寬廣，這是最令我遺憾的一點。
全課的教學重難點設定為在閱讀過程中指導學生聯繫生活實際，感受自信健康的心理在孩子成長中的重要作用，學會自信面對生活。這是將語言訓練與心理教育巧妙結合的訓練點。語文課上要學習語言表達，進行思維訓練，並在情感薰陶的過程中感悟人生，啟迪情智。學科滲透不是改變學科教學的根本特點，而是藉助於學科本身特點，在語言文字品評過程中滲透相關心理教育，這裡要把握好一個“度”的問題。這節課在這點上進行了有益嘗試，不夠成熟但有所收穫。
教學永遠是遺憾的藝術，常常是注重的情感忽視了內容，重視了文字忽略了內涵，側重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠是新鮮的，學生永遠是鮮活的，動態的課堂，隨機生成的教育契機，需要我們不斷是思索和嘗試。我深知道路漫長，但我已起行。
古詩詞三首反思回顧 篇3
20xx年11月15日，我校開展學習少先隊隊章活動，討論會有大隊輔導員甄志軍主持，全體中隊輔導員參加討論活動，學習少先隊《隊章》、《中共河南省委關於加強少年兒童和少先隊工作的意見》。我們深入交換了意見，充分了解少先隊的組織定位、根本任務、討論學校少先隊工作與德育工作的區別與聯繫，充分認識到少先隊工作的重要意義和緊迫性，對少先隊工作充滿信心。
我校少先隊認真貫徹全國第五次少代會精神在市、區少工委的領導下，努力實踐“建設、服務、創新、發展”的工作理念，加強基礎建設，強化創新意識，增強服務本領，把創建學習型、創新型、服務型組織，作為少先隊建設的龍頭工程和重要抓手。樹立服務意識，增強服務能力，提高服務水平，切實加強對少先隊工作的服務與指導，提高為少先隊組織服務的能力。構建促進少年兒童健康成長的服務平台，推動少先隊工作的穩步發展。
一、新的歷史條件下少先隊工作根本任務
在基本層面，要引導少年兒童有愛心，養成良好的道德行為習慣，增強國家意識、科學意識、勞動意識，有條件的還要培養審美意識。在思想層面，要注重黨、團、隊組織意識的銜接，非常重要的是要灌輸培養少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。這就要求我們做好少先隊的工作。
1、從小事著眼，從細處入手，把德育教育的重點放到少先隊活動過程中，放到學生的日常學習生活中，幫助每一個孩子“尋找一個崗位，扮演一個角色、獲得一種感覺，明白一個道理，養成一種品質，學會一種本領”。
2、開展豐富多彩的、紮實有效的主題活動讓少先隊員在體驗中快樂成長，如：入隊教育、感恩教育、環保教育、自護教育等，以及結合時令節日開展一些有意義的活動。
二、做學習型、全能型、創新型、反思型輔導員
少先隊隊章定位為：輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者。21世紀將是科技高度發展，國際競爭更加激烈的時期，競爭的焦點，歸根結底是國民素質的競爭。因此，面向21世紀，輔導員只有加強科學修養，才能更好地認識和把握少先隊教育的規律和特點，糾正少先隊工作中違背教育規律和教育方針的作法，探索少先隊教育的活動模式和途徑，從而增強少先隊教育的主動性、針對性、實效性，避免被動性、盲目性、隨意性。這就要求：
1、輔導員要樹立“道德為先”的工作理念就是要始終把少年兒童的道德習慣與品格的培養放在優先的位置。素質教育的方方面面都有少先隊自下而上的參與及作用的發揮。但其中首要的是：關注兒童的道德生成，關懷兒童的心靈世界，提升兒童的精神生命。
2、輔導員要以愛為源，愛與責任是少先隊工作的靈魂。 愛是教育的靈魂，愛是教育生命力的底線，愛是輔導員職業生存的至高境界。凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展。這項工作，常常不被理解，往往遭人誤解，似乎做膩了而又難分難解。這項工作，讓人委屈得要掉淚、愁煩得想罷手，而一覺醒來卻又精神百倍。這項工作，叫人喊破嗓、跑斷腿、操碎心，又讓人話愈誠、情愈真、心愈淨。
三、加強服務，搭建平台，為少先隊員健康成長服務
以“陽光心語行動”為依託，廣泛開展心理健康教育，為少年兒童身心健康成長服務。我們聘請專家開展了“陽光心語大課堂”活動，在學生、家長和青年教師中普及心理健康常識、心理保健知識、自我調適和心理訓練的方法，增進了學生、家長、教師之間相互了解和溝通，為學生健康成長創造和諧的學習和生活環境。推出了素質拓展項目進校園活動，通過素質拓展遊戲、活動等形式提高少年兒童的心理素質，培養他們創新思維意識、健全的人格，增強承受挫折、適應環境的能力，並通過簡易的遊戲活動，讓更多的少先隊員參與，促進他們身心健康發展。
按照“四個一”活動的要求，廣泛開展推薦優秀影片、優秀話劇、優秀圖書進校園活動，為激發少年兒童學習興趣，為兒童接觸高雅藝術服務。組織少先隊員觀看兒童話劇《紅領巾》。在少先隊員中廣泛開展紅領巾讀書讀報活動，推薦優秀書目進校園，開展讀書競賽，交流讀書心得、暢談讀書體會等活動，擴大少先隊員課外閱讀範圍。通過優秀影視、話劇、圖書的影響，使學生開眼界、長見識，逐步提升道德素養、養成良好行為習慣、陶冶情操、淨化心靈。
廣泛開展社會實踐活動，為少年兒童形成良好的思想道德品質，養成良好行為習慣服務。利用本地區的德育資源優勢，廣泛開展革命傳統教育，培養他們的愛國情感，樹立遠大理想、堅定的信念。深入開展了“告別生活陋習，爭做文明學生”、“文明生活、健康成長”為主題的教育活動，在實踐活動中展示少先隊員文明風采。開展“小手拉大手，文明禮儀進社區”活動，教育引導少年兒童養成良好的生活習慣、生活方式，完善道德修養，做新時代的文明少年，傳播社會文明新風尚，提升社會責任感，不斷提高文明素養，進一步提高德育工作的針對性和實效性，同時也積極的促進了地區精神文明建設。
在構建學校、家庭、社區三結合教育網路發揮少先隊組織的作用，為少先隊員在社區學習生活服務，為構建和諧社區、和諧家庭，促進精神文明建設服務。我校少先隊組織建立健全各項制度、聘請校外輔導員、開展豐富多彩的社區少先隊活動等形式，產生了很好的教育效果和社會影響。少先隊員在社區組織活動中不斷提升自己的素質，增強了組織意識、團隊意識，增強了社會責任感。社區少先隊活動使少年兒童受教育在社區，服務在社區，在社區發展中體現了少年兒童小主人的地位。通過“小手拉大手”，達到相互促進、相互提高的目的，為構建和諧家庭、和諧社區起到了積極的作用。