《色彩的色相》的課文反思 篇1
色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。本課學習的是色彩的色相，通過學習本課讓學生能夠科學的認識，理解色彩現象，從而培養他們的色彩美感意識，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。
本課的重點是了解色彩的色相知識;難點是如何更好的也運用色相知識進行創作。在學習本課的時候，學生喜歡也都認識這些色彩，但他們並不能從專業的角度來分析這些色彩的色相由何而來。在出示色相環的時候，對於上學期學的色彩知識----三原色，學生們大都還記得，經過三原色的調和可得出新色彩----三間色，但學生對於色彩的混合認識掌握的還是非常淺顯，在此環節中，我應該拿水粉現場調製給學生看，或許這樣的認識會更加深刻真實，比只看色相環的認知要來的深刻。在遊戲環節連連看中，讓學生自己找找對不同色相的不同感覺，幾乎所有的學生都能回答自如，只有黃色，和橙色的色彩感覺大家爭議比較大，然後我繼續讓學生看了大量的節日煙火，沙漠，花朵，家居等一些圖片，從這些與生活相關的圖片讓學生自己再去體會。
《色彩的色相》的課文反思 篇2
這課時，緊扣教學的重難點，注重了孩子們的參與，關注孩子們
知識與技能，過程與方法，情感與態度和諧發展，讓孩子們充分發揮了自己的想像，要求孩子們線進行趣味性創造。回顧整個教學過程，我的體會是：
1、引導，利用圖片顏色，直接刺激孩子們的感官，使孩子們獲得感性經驗，促進孩子們想像力的提高，既啟發造型，又提高了視覺創造力。
2、明目的，設問留疑，給孩子們創造性的發展留下空間，讓孩子們相互學習，相互啟發，精彩的回答是從孩子們嘴裡說出來的。
3、關注了孩子們的興趣，把孩子們帶到了一個充滿動感，充滿愉悅的氛圍中。引起孩子們的新鮮感和親和感，使孩子們能以主人翁的姿態，積極，主動展開合作與交流。
4、在作業形式上，由孩子們選擇自己喜歡的方式進行表現，使孩子們的個性得到發展，創造欲望得到滿足，同時讓孩子們學會自我欣賞和相互欣賞，共同分享展評，培養了孩子們的自信心。
《色彩的色相》的課文反思 篇3
《圓錐的體積》的教學都是先由教師演示等底等高情況下的三分之一，再讓學生去驗證，最後教師通過對比實驗說明不等底等高的差異，而在以上教育中卻不然，我先採用學生做實驗的方法,讓學生親自實踐,在實際中懂得其中的道理，用一個等底等高圓柱和圓錐，讓學生分組進行實際操作，使學生清楚的知道其中的知識點，明白了圓錐與圓柱之間的體積關係，從而是學生髮現其中的數學原理，而且我有意地將實驗的環節複合，在看似混亂無序的實踐中，增加了學生對實驗條件的辨別及信息的批判,同時這也是這堂課需要解決的重點和難點。在整個教學過程中，我非常重視讓學生參與教學的全過程，學生始終是活動的主體，我則是這一活動的組織者、指導者、和參與者。同時引導學生用科學的態度去對待這個實驗，實事求是，認真分析自己操作實驗出現了和別人不太一樣的結論的原因，培養學生科學實驗觀。學生學的主動，經歷了一番觀察、發現、合作、探究的過程，既能達到圓滿地推導出了圓錐的體積公式，又使學生的實踐能力得到發揮.
總之，這節課，每個學生都經歷了“猜想---實驗---發現”的自主探究學習的過程。學生獲得的不僅是鮮活的數學知識，獲得更多的是科學探究的學習方法和研究問題的方法，孩子們體驗到了探究成功的喜悅，進行了探究失敗的深刻反思，有利於從小樹立科學的實驗觀。我思考：如果長期在這樣的探究中去學習知識，學生就會變成有思想、會思考、會研究、會學習的人。我為自己加油：做一個引領學生學會探究學習的好老師!