不文明行為反思 篇1
在這個風和日麗的周末，我出去接觸大自然，在感受大自然的美麗的同時，也發現了一些不文明行為，破壞了自然的美。
伴隨著人們的足跡，不時就能看到隨意丟棄的菸頭，這不僅破壞了環境的整潔衛生，如果在草地上的還可能引起火災。各種各樣的小廣告也隨處可見，使得整潔的牆壁仿佛打上了補丁。在廣場上，人們的一些行為，例如“隨地吐痰”、“踩踏草坪”、“亂扔垃圾”等等，既不衛生也不文明。
這些不文明行為，讓我想到學校里也類似行為。下課時，有些同學會在老師辦公室附近大聲喧譁，打打鬧鬧，影響老師的辦公和校園的文明。有時為了方便，有的同學會從草坪上跑過，日積月累甚至在草坪里踩踏出一條路來。
不文明行為儘管看起來都是小事，但“勿以惡小而為之”，如果每個人都及時向不文明說“不”，那么我們的校園和生活環境都會變得更文明、更美好!讓我們從小事做起，從自己做起，告別不文明行為吧!
不文明行為反思 篇2
在一個假期的傍晚，天空中掛著朵朵彩雲。風，好象靜悄悄地離開人間。而小俊卻在他家門口的空地上打羽毛球。
正在小俊打得起勁的時候，小拽剛好路過。碰巧，羽毛球打到小拽的頭上了，這一拍，可拍得不輕喔!因為此時的小拽頭上已冒出一圈的星星了，小拽覺得很生氣，怒氣沖沖地對小俊說;“瞎眼拉~~~~~!”小俊一時說不出話，經過小拽這么一說，小俊更驚得目瞪口呆了。小拽還覺得不解恨!，便邊走邊說;“要不是急著回家看電視，就跟你沒完!”小拽回到家，打開電視機，看到和有關說髒話、粗話、打架……等不文明行為告別的欄目，小拽邊看，邊用手抓著頭髮，嘴巴張得大大的，因為，他想到了自己說髒話，粗話的行為，於是就跑到了小俊那邊，邊跑邊喊：“小俊小俊!小俊感到莫名其妙，以為她是來找自己算帳的，沒想到，小拽竟然會對自己道歉，小拽說：“我為剛才的行為向你道歉!”小俊說：“沒關係，因為剛才我也有錯，我不應該把球拍拍到你頭上”小俊邊說邊用手擺了擺。說完，兩個人不約而同地相視而笑了。
不文明行為反思 篇3
《畫家鄉》是一年級語文下冊的一篇非常美的寫景文章。文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。學生在欣賞美的同時受到了美的薰陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養了美的情操。
針對這篇課文的特點，根據低年級學生的年齡特徵和我班學生的實際情況，我把這篇課文的教學時間定為三課時，今天我上的是第二課時，我設計了這樣的教學目標：理解課文內容，使學生從朗讀中感悟家鄉的美，激發學生愛家鄉的情感。教學重點是能正確、流利有感情地朗讀課文。教學難點是感知家鄉景色的美麗。
這節課我主要貫徹“簡簡單單教語文，扎紮實實求發展”這一個教學思想，力求做到平淡而真實，流暢而有效。這篇課文篇幅較長，課文的2—6自然段，段落結構形式幾乎是一模一樣的，每一個自然段都可以獨立成文。因此，我在本課時中重點指導學習第2自然段，為以後幾個自然段的學習做好鋪墊，然後引導學生自主閱讀3—6自然段。在學習第2自然段時，我以學生的朗讀體驗為載體，激發學生的個人情感。這個朗讀體驗過程主要是分層來進行的：首先藉助課件的直觀性，吸引孩子的興趣，然後再讓他們讀文體會，抓住重點詞語朗讀感悟，讓他們的整個情感隨著這個過程，層層遞進，步步升華。課文的最後一個自然段是讓學生動筆畫家鄉，介紹家鄉，我覺得這不是一時半會兒就能完成的，是一個難點，所以把它放在第三課時進行。
在本節課中，儘管我很投入地走進課堂，但還是有許多不足之處。如對學生的回答預設還不夠，教學機智還欠缺等等。請領導、老師批評指正，讓我的課成為一次成長，一種反思，一種享受!謝謝!