充遊戲檢討書 篇1
尊敬的老師：
您好！
反思這次的錯誤，我真的感到萬分的抱歉，身為在您教導下的學生，但我卻沒有遵守的您的規矩，沒有遵守課堂的規定！我自己也非常清楚，電腦課的存在，是為了讓我們能了解現代的信息知識，讓我們能了解的到計算機的套用！而不是為了讓我們在課堂上打開與課堂無關的網頁，更不是為了讓我們玩遊戲！
但是的，我儘管知道這些的要求，但卻沒有在學習上嚴格的要求自己，不僅讓自己在電腦課上犯下這樣的錯誤，甚至還帶動了的不少其他的同學我犯下錯誤！擾亂了紀律，並浪費了寶貴的學習時間！對此，我真的非常抱歉，也非常後悔。
我並不是有意要犯下這樣的錯誤的，但因為我自身的管理不足，導致我忽略了自己這種錯誤行為帶來的影響！甚至忽略的了“即使換到機房上課，這也同樣是嚴格的課堂”這一問題！我私自的以為這是“自由”的時間，並在課堂上隨意行動，給老師和同學們都帶來了嚴重的影響！現在回想起來，我真非常後悔！
通過對待這次錯誤的分析和反思，我充分的認識到了自己的錯誤問題！這次犯下這個問題，最大的原因就在於我沒有重視電腦課的課堂紀律！我沒有將電腦課當做是真正的課堂，而是當成了是自己放鬆的機會！這顯然是非常不對的，是非常自私的！但我卻沒有重視這一點，甚至還故意去忽視這一點！
確實，電腦遊戲的樂趣真的很誘人。但作為一名學生，如果我在課堂上的時候都不能管住自己那在其他的時候又怎么能保證自己的注意力會放在學習上呢？我真的很慚愧。我們都明白現在信息的傳遞是多么的重要，及時作為x年級的學生，計算機的套用對我們來說也是至關重要的！可我卻因為自己心中的一點想法，就浪費了的這樣寶貴的課堂！浪費了接受老師教導的機會！對此，我真的後悔萬分！
如今，經過此次的翻新，我充分的感受到了自身的問題！這是我對自身管理的不嚴格的造成的，也是我沒有重視學習所導致的！但在這次問題之後，在這次的檢討之後，我會嚴格的改進自己，並絕不會再讓這樣的錯誤來影響自身！影響身邊的同學！希望您能信任我，我一定會嚴格的改正自己！
此致
敬禮！
檢討人：
20xx年x月x日
充遊戲檢討書 篇2
尊敬的領導：
您好！
在工作的時候犯下了這樣的錯誤，我感到非常的慚愧和懊悔。是我自己沒有管理好自己的欲望，在工作上犯下了這樣的錯誤。工作中玩遊戲！這不僅是對工作的蔑視，更是對自己的放任！給同事和公司都帶來了嚴重的影響，自己也給領導留下了非常不好的印象。
在經過領導的嚴厲批評和自己的深刻反省之後，我非常清楚的了解到了自己的錯誤！這也是我現在這么後悔的原因。當時的我只是認為這不過是工作間的一點消遣，卻沒料到自己的行為，會帶來這么大的影響，犯下了這樣無知的錯誤，實在是抱歉！
經過領導的教導，我明白了自己作為一名工作者，在工作的時間去玩遊戲，不僅嚴重違反了公司的紀律，對周圍同事的影響也是非常嚴重的！什麼樣的區域，什麼樣的時間，去做什麼樣的事情，這些都是有規定的！可是我作為一名成年人，卻沒能做好自己的工作，在工作上犯下了這樣基本的錯誤，實在是錯誤深重！
在之後，我也對自己的情況進行了反省，對自己在工作中的心態進行了反思。現在，就算是自我反省，我也不得不說自己在工作上的散漫態度讓人羞愧。不僅是在這次的工作時間，在平時的時候，我也常常會容易犯下相似的錯誤！雖然沒有這次的事情嚴重，沒有這么大的影響，但是我給部門的大家帶來了不少的麻煩。不過萬幸的是，我目前並沒有在自己的工作任務上犯下嚴重的錯誤，在上次的工作中玩遊戲之前，我也將自己的工作完成。但是雖然已經完成了工作，可也不是我放鬆自己的時候，在公司的規定中，雖然沒有明確的條例規定，但是，這是一種基本的工作者都應該遵守的默認的基本規則！
作為一名工作者，我卻在工作中連這樣的欲望都抵擋不了，自私的任性，不僅讓我給大家帶來麻煩更是丟掉了作為工作者的信譽！思考過後，我沉痛反思，對自己的所做作為感到無比的愧疚！但是時光不能倒轉，錯誤不會消失，我能做的彌補，就是努力的去工作，在工作中做出成績，為自己抹除這個污點！
領導，親求您再給我一次機會，我會好好的在工作中發揮自己的力量，在工作中為部門爭光，讓這次的錯誤變成永遠的過去！
此致
敬禮！
姓名：
日期：
充遊戲檢討書 篇3
遊戲教學在國小體育教學中占有很重要的地位，尤其是傳統遊戲的教學，能充分調動學生參加體育鍛鍊的積極性與主動性，一方面使學生的身體素質得到全面發展，更重要的是培養了學生良好的心理素質，使學生身心得到全面發展。
通過遊戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了 良機。例如，在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了遊戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生認識遊戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發現一名外班的學生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由於決心書外因素造成的失利使學生難於接受，情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生，教師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生，使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關係和心理健康有著密切聯繫。國小階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何?大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。