國中化學課文反思 篇1
質量測評教學質量檢測評價是化學教學的重要組成部分，通過測評，能全面了解學生的化學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。
1.化學教學質量測評應以化學課程標準為依據，注重學生髮展的進程，建立目標多元、方法多樣的測評體系。應積極採用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現等多種方式，質量測評的內容應全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等，評價要從學生的實際和教學的實際出發，注意適度性和科學性。
2.對化學學習的測評既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程。既要關注學生學習化學的水平，更要關注他們在化學活動中所表現出來的情感和態度，幫助學生正確認識自我，建立信心。
3.質量測評的試題編制應以教學課程標準為依據，並參考所選用的教材。注重對化學「三基」(基本知識、基本技能、基本思想方法)的考查，考查內容應儘可能全面並突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強對化學套用意識和用化學觀點分析解決問題的考查，適當體現對動手實踐能力的考查，試題應有層次性，但容易題(難度係數0.8以上)應占70%，試題表述力求科學、規範、簡潔、無歧義。
4.科學選擇測評方式和方法，恰當安排單元檢測和期末考試。認真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學期單元形成性檢測不少於5次，要全批全改，並有講評與訂正。及時對檢測的情況進行系統的分析、反思與反饋，使學生了解學習過程中存在的不足，使教師反思教學過程中存在的問題，並提出相應的措施，進一步提高教與學的質量。
5.建立學生、教師共同參與的質量測評體系，讓學生、教師能多渠道獲取信息，以利於反思、調整，改進學生的學習和教師的工作，提高教學效率和教學質量。
6.建立學生數學學習成長檔案，並及時予以記錄，教師每學期寫一份所任教班級的質量分析報告
國中化學課文反思 篇2
1.做好課前準備。熟悉教案，理清教學思路，準備好教材、演示實驗器材等，準時進入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學生進課堂。
2.精神飽滿地投入到教學活動中去，用國語講授，教態親切、自然，語言清晰、生動、準確;板書工整、規範、有序;合理適當使用媒體輔助教學。
3.面向全體學生。教學活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學生。選擇恰當合理的教學方法，幫助學生克服學習上的困難，樹立自信心，並養成良好的學習習慣。
4.遵循化學學科特點和教學規律，引導學生觀察實驗現象並加以解釋，重視學生觀察能力、思維能力的培養，情感態度與價值觀等方面的發展。
5.有效組織好學生的學習活動。提問要有思考價值，鼓勵學生質疑問難，發表自己的見解。學習活動要突出重點，突破難點，處理好教學中預設與生成的關係。
6.課堂教學時間分配合理，結構科學。留有學生獨立思考和基本練習的時間。認真組織好課堂的練習與反饋，及時調節，練習要有梯度、層次，適應絕大部分學生，對學困生有針對性的措施和方法。
國中化學課文反思 篇3
1.作業設定。要求：①從課本作業題、作業本中精選習題;②作業難度適當，份量適中，對不同水平的學生有不同的作業要求。除拓展性課程(套用性或活動性課)、綜合性課程(課題學習課)課型外，每節課後留3-4道作業題(解答題)，選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業。初三總複習教學階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2.作業輔導。輔導是針對班級授課制下，促進每一位學生髮展的有效措施。要求：①針對學生水平，貫徹因材施教原則。發現問題及時糾正，特別要面向學習困難的學生，同時關注尖子生的發展和提高，提倡多作個別輔導，多作學習方法上的輔導;②輔導要貫徹在整個教學過程中，包括課前、課中和課後。指導學生按時、認真、獨立完成作業，培養良好的作業習慣;③輔導學生應耐心，鼓勵為主，幫助學生樹立學習信心。
3.作業批改。作業批改是教師了解學生學習狀況，了解教學質量和改進教學的重要渠道。①作業全批全改，批改須及時，重視反饋;②分層次對學生進行作業評定;③登記學生平時作業成績;④批改既要嚴格，更要正面鼓勵引導，讓學生養成良好的作業態度和習慣。
4.作業講評①講評及時，時間安排適當;②對學生作業中有創見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應對的措施和辦法;③講評形式多樣，基礎較差，能力較弱的學生，可採取面批輔導、學生互助等多種方式給予幫助和指導。對於普遍存在的共性錯誤，可組織全班學生展開討論、以講解的方式進行分析和糾正;④有計畫地進行優秀作業或數學實踐成果的展評(每學期1-2次)。
國中化學課文反思 篇4
今年，我繼去年任教初三以來繼續擔任初三英語教學工作，針對下學期的幾次模擬考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。
1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。
3。部分學生在複習時缺乏系統安排和科學計畫，或者學習和複習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。
基於以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。
針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：
一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優秀的老師曾說過：「備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。」我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
二、多鼓勵後進生開口說英語，並能及時地表揚他們。每一天做好後進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。
三、在複習過程中，還要採取一些必要的措施來鞏固和增強複習效果。如做到：(一)根據複習資料，布置適量的難度適中的練習;(二)循環考試，即每學完一部分後，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習用心性和自覺性。
四、在整個英語複習中還應遵循一條原則：擺正師生關係，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以套用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高複習效果的目的，在中考中取得優異的成績。總之，離中考的日子是已經越來越近了，雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發展和簡單應對中考作出更大的努力。
國中化學課文反思 篇5
《孔乙己》是魯迅繼《狂人日記》之後寫的第二篇白話小說，這篇小說通過生動形象的描寫，深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態，是一篇討伐封建制度和封建文化的戰鬥檄文。應該說，這是一篇大家都很熟悉的課文，如何在「一人一課」中上出新意呢?錢夢龍先生說過：「會讀」才能「善教」。教讀的根本問題在於教會學生讀文章，而要真正教會學生讀文章，首先是須有一位會讀文章的語文教師。(見錢夢龍《導讀的藝術》P108)於是我就把「教參」放在一邊，重新細讀起文章來。在閱讀中也發現小說的一些特點，就隨時記下點滴感受：
1、布局精巧。它沒有一個中心情節貫穿始終，而是充分體現出「刻畫人物形象為中心」的特點，人物的性格展現、命運起伏是構思的重點。
2、小說開頭便描述鹹亨酒店，為典型人物活動提供典型環境。以「我」——酒店小夥計的見聞為線索組接生活畫面，選取孔乙己在酒店的幾個生活片段展開情節，使人物性格脈絡清楚。故事情節的展開線索分明，結構安排嚴謹完整，增強了親切感和真實感。
3、以「笑」貫穿全文。讓孔乙己在笑聲中出場，最後在笑聲中離開生活舞台，這樣的安排既是對孔乙己性格的批判，也是對社會冷酷、民眾痳木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情鞭撻。
根據以上特點，在教學設計時也就忽略對情節的分析，而考慮以「人」為中心，設計三課時：第一課時整體把握文章內容，在此基礎上重點分析，了解小說的社會環境描寫及其作用;第二課時結合孔乙己在酒店生活的四個片段，分析孔乙己的性格特徵，把握人物形象，了解封建科舉制度對孔乙己的毒害;第三課時通過對孔乙己「被打折了腿」這一情節高潮的分析，領會封建制度的罪惡不僅僅在於摧殘了孔乙己，還扭曲了丁舉人以及周圍的民眾，最後總結歸納全文。
國中化學課文反思 篇6
一、試題中出現新教材中的觀點
1.注重綜合素質能力的考查
今年文綜政治部分注重了綜合素質能力的考查，尤其是主觀題中：38題，針對的是今年抗旱保糧的重大時事背景，考查水資源的保護、可持續發展，以及一些基本經濟知識和經濟規律，如價格與價值，價值規律與市場競爭，國家職能和哲學上的有關觀點等等，這不僅實現了政治學科內綜合，而且我覺得今年在試題答案的設定上更加注重體現文科綜合。如在38題(1)(2)問的答案中，體現了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國際貿易切入引出了貿易全球化，其中，(5)和(6)問無論是試題的設問還是答案的設定都體現了政史綜合，(6)問還在一道題里實現了學科內哲學和經濟學的綜合。
2.高考試題貼近新課程
今年全國卷(一)雖不是舊教材的最後一年，但高一已使用了新課程。如38題(3)問政治常識題採用了高一政治生活新教材的觀點作答，如"政府的宗旨是為人民服務，政府工作的基本原則是對人民負責和建設服務型政府的必然要求"這些觀點在舊教材里沒有原話，但新教材里都有。還有39題(7)問也是高一經濟生活新教材專門講的內容，還有39題(6)問的也是新教材中增設的歷史唯物主義的"生產力是社會發展的決定力量"的觀點。
3.試題具有很強的時代性
試題幫助學生樹立有中國特色社會主義的建設理論，實踐科學發展觀，具有很強的時代性和素質性的要求。如38題(2)問水資源的利用和三大產業的可持續發展和39題(7)問分別體現了科學發展觀的"全面協調可持續發展的基本要求""第一要務是發展"和"核心是以人為本"的科學內涵。如24，27題注重了對經濟知識套用，25題注重情感態度價值觀滲透。
4.注重主幹知識聯繫重點時政
和往年一樣，試題仍注重落實教材的主幹知識並聯繫重點時政知識。
全國卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個重點和熱點。其中：經濟常識五道題：包括24題、25題是經濟知識套用和計算，26題是個體經濟發展的意義和作用，27題是經濟知識套用計算，考查對價值規律的理解和運用，35題通過中國與東協貿易的發展，考查我們經濟常識和政治常識。哲學常識是四道題：從28題開始，通過金融危機考查了主觀能動性和客觀規律的相關知識，29題用矛盾的觀點分析災難和進步的關係。30題就小崗村致富路的探索考查體現的辯證唯物主義的觀點，31題是就三農問題的解決來考查歷史唯物主義;政治常識三道題：分別是32題通過金融危機考查了對人大代表權利和義務的套用;34題考查多黨合作制度主幹知識。因此，教師在指導學生複習時應重視基礎知識的全面、準確掌握，抓住學科內最基本、最常見的主幹知識是非常必要的。同時，在複習中應有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網，形成多個相關知識點的網路化教學，這樣才能使學生站在一個新的角度去理解問題，從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高複習效率。
二、學生在答題中出現的失誤：
失誤一：知識準備不足
表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料「論」材料，缺少理論分析，缺少知識理解。如，選擇題第11題，問「長江三角洲地區經濟成長的根本原因」，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)「試運用所學經濟常識分析氣象經濟迅速發展這一現象」，得分率不足1/3，失誤也在60%以上。究其原因，概因考生大部分根本不理解「市場經濟」究竟是什麼，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來解答，也能夠很快排除其他選項，因為題目所給的其他選項不具有很強的干擾性。這只能說明考生對知識的理解不到位。還有第38題，以「兩個務必」為背景，辨析對「艱苦奮鬥精神」的兩種不同認識。此題的得分率也只在40%左右。失誤在於，或者觀點就是錯誤的，認為「在現代，艱苦奮鬥精神已經過時，是落後的」等等，或者將哲學觀點列上一些，毫無針對性。凡此種.種答案，都說明考生對基礎知識掌握不夠。第41題(4)，問題非常直接、直白：「我國如何堅持依法治國」，甚至許多教師都認為此問不像高考試題，認為難以考查出考生的水平等等。但評卷結果出乎意料，考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開了依法治國的基本要求，大抄試題材料。這只能說明考生不知道依法治國的基本要求，或者是知道但不理解，因此，難以根據題目要求作答。
失誤二：思維能力不強
表現在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點;二是答題思維混亂，層次不清。審題能力是指考生在解答問題之前認真、仔細、準確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現象的大量存在，首先說明對題目的理解和把握不夠。第38題要求考生「分析目前應如何加強黨的建設」，但許多考生離開了「黨」的建設這一主題，大談「政務」建設，「人大」加強立法建設，等等;在第(2)問，則有許多考生離開了對「艱苦奮鬥精神」這一觀點的分析，答共產黨如何艱苦奮鬥取得了勝利。答第41題(3)「城市化的意義」時，只將「xx大報告」的有關內容答上，顯然不符合題目要求。說明發散思維與聚合思維的能力都不強。另外，答題時無層次、缺乏條理也是常見現象。高考閱卷固然是「踩點」給分，但如果層次不好，條理不清楚，「點」何以能答上?能答全?
失誤三：理論不會聯繫實際
理論聯繫實際是思想政治課的生命，缺少對實際生活的理解，理論既學不好，也沒有價值。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。許多考生對此都很委屈，認為自己花費了很多功夫來學習政治課，而且對於理論知識都能「倒背如流」，為什麼答題時卻答不好呢?關鍵還在於對理論不理解，即平時學習時就沒有理論聯繫實際(只會背概念、記憶原理是不夠的)，平時對理論的內涵就沒有深刻理解，只當作「口號」來記憶，答題時空話連篇就是必然的了。
三今後教學的新措施
從教學看，仍然需要注意基礎知識的教學，同時訓練思維能力，強調理論聯繫實際：
1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，是教學中特別需要強調的。從能力和基礎知識的關係看，能力不是空中樓閣，而是建立在對學科知識的理解基礎之上，即首先必須有學科知識做支撐。因為基礎知識是形成能力的基礎，並且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識在學習過程中應該是一個雙向促進的互動過程。教學中對基本知識的內涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握?在教學中不妨多做一些嘗試。從知識內容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數考生只能停留在這個層次)，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背後的東西，也就是通常所理解的知識之間的內在聯繫要重點把握;還有，源於教材又高於教材的知識需要重視。幾年來文科綜合試題所涉及的知識範圍，已經遠遠不局限於政治教材中所規定的知識了，也涉及到文學、美學、甚至藝術等多個領域。詩詞歌賦皆可入題的設計不僅拓寬了學生的思維領域，也使學科廣度加寬。當然，這些知識的選取都是與政治學科知識相關聯的，只是表現方式不同而已。另外，黨和國家的路線方針政策、學術領域的新認識、新見解(基於中學學科內容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說明：不能狹義地理解學科基礎知識。
2.通過適當的解題訓練，增強思維能力。從高考要求看，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背後的思維過程卻是複雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練，增強思維能力。當然不能搞題海戰術，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等等。這樣，一方面在解題過程中深化理解知識，更為重要的是思維能力得到訓練和提高。
3.重視理論聯繫實際。如果說第一階段的複習是「理論聯繫實際」，那麼第二階段的複習可以理解為是「實際聯繫理論」。其不同在於：「理論聯繫實際」主要強調在學習理論知識過程中，要注意聯繫實際問題來加深理解;而「實際聯繫理論」則主要強調在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。從具體操作看，在「理論聯繫實際」過程中，由於學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯繫的實際問題應該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側面、某一個片段;而在「實際聯繫理論」的過程中，實際就應該是比較完整的、全面的。此時學生必須將學科理論體系打破，根據問題情境的展開情況，根據認識和解決實際問題的需要，重新篩選、整合理論知識，建構一個新的理論知識框架。需要特別提醒的是，問題的發生有大有小，但都是具體的。因此，高考試題的設計也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設定也就不會相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實際，還要通過具體問題的設計和解答，來鍛鍊思考問題和解答問題的能力。
國中化學課文反思 篇7
陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個學期就很快就過去了，又迎來了新的一年，新的學期，又有新的工作等著我們來學，等我們來消化，去理解。
在上個學期，我沒有好好去學習，去理解，所以在上個學期的考試才會考得那麼糟糕，那麼差。不過，現在又是新的一年，新的學期，我要整裝待發，要以一個全新的我去迎接這個學期的起點站，奮發圖強，永不停步。
在這個學期里，我不能像上個學期一樣浪費時間，不懂得珍惜時間，所以，我要在這個學期里自我反思，要珍惜現在的時間，不會再浪費時間了。如果老師講的課我沒有聽懂或者是沒有聽清楚，下課後，我要馬上跑去問老師，直到弄懂為止。在家裡，先把老師講過的課溫習一遍，再講給爸爸聽沒，要是我將得很流利，很舒暢的把老師講過的重點說一遍，證明我把這一天老師上課所講的我全都注意聽了，沒有講小話，這是一種很好的學習方法。
上課時，要專心聽講，不可以跟前後左右講小話，要勤做筆記，把老師講過的重點記下來。回到家裡，把今天老師講過的課文複習一遍，再做老師布置的作業。做完了作業，找一些有關今天的資料看一看，做一做，這樣就不會忘記今天老師所講過的課，還可以順便預習明天老師所要講的課，做好一個預習的準備。
在作業上，我要用認真的態度去對待作業。要把作業寫得工工整整，先把算是或者是把答案寫在草稿紙上，確定對了以後才抄到作業本上。要是作業有弄不明白的地方可以問同學老師，也可以恩爸爸媽媽。
我會在這個學期里好好學習，爭取用優秀的成績匯報爸爸媽媽。
國中化學課文反思 篇8
作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個「建議」談談我的想法。
一、教師，珍惜兒童對你的信任
「教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。」其實，師生之間的關係應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼裡學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵;在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短
「如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那麼這就是個明顯的徵兆：在這個班級里學生可以學到許多東西」
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，「練習本」就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。
對於新教師而言，學生習慣的養成是今後有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今後的學習中能更省力更有效。
要對同事們的經驗加以研究和觀察，並進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。
「學習優秀經驗，並不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.」
三、教師的教育素養
「關於學校教學大綱的知識對於教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。」其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。「讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決於此」想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙於備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閒暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑑的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲!可憐!現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能「應付」小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那麼惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫「坐吃山空」的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對於教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法，而學習對於我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成為一名名師。 中學教師讀書心得體會範文之二
讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師並不是一件簡單的事情，教師是「人類靈魂的工程師」，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師「教書育人」的職責中教書的一面，而「為人師表」則對老師提出了更高的人格上的要求。
國中化學課文反思 篇9
一、在教育理念，我以學生為主體地位的教學手段：
1、在新的課程標準，體現以人為本的思想。即體育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，不是被動接受知識，而是主動進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，個性得到發展。
2、我樹立了“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域目標。
3、教法要求創新開放和放開以培養學生的興趣為主採用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。
4、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐功能。
5、我積極進行校本課程的開發，探索學生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點的教學內容。這裡要指出校本課程應是學校的集體行為，而不是教師的個人行為。
二、不斷提高專業知識提高自身的整體素質
我通過了培訓，回到學校進行教學從心裡上有了底。這學期我所帶的是畢業班，因此根據實際情況，在實踐過程中我做到了如下幾點：
1、我從自己制定的目標入手，與學生共同制定課堂常規，進行教學調查，了解學生的興趣、愛好、體育基礎，最後確定學習目標。
2、制定教學計畫，根據調查了解的結果，對照體育與健康的標準，確定學年計畫、學期目標。如：實心球的教學，根據場地器材條件、學生興趣等因素，各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成，而在初三年級則以鞏固提高為主。
3、確定評價方案，根據課改要求，考慮要操作性，確定體育與健康評價方案。
4、努力適應新時期學校教育的教學要求，根據學生特點摸索出學生喜歡的課堂形式。本學期上課至今，在上課期間男生比較喜歡球類運動，而女生則對遊戲、墊上運動比較感興趣。根據此特點有計畫的開展教學，取得了較好的效果。
三、在新課程標準中我要求在實踐中總結經驗
1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞台，而是師生之間交往、互動的舞台。過去，常常把教師的課堂教學類比為舞台表演藝術，把課堂當作教師表演的舞台，只要教師表演到位就可以了。其實不然，表演可以無互動、無交往，而教學必須要藉助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取知識才是“內化”了的，增長的能力才是“貨真價實的，養成的情感才是“真真切切”的。因此，衡量一堂課的標準不只在於教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多在於學生交往、互動的程度、水平，交往、互動的方式與成就。②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生髮展的場所。把訓練等同於教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們以前在課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質，是時代發展對學生的期盼。而體育課改的目的就是要培養學生終身體育的意識和習慣，讓學生體會體育鍛鍊的價值，牢固樹立終身體育的觀念。④、課堂不再是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置於出發點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才會生動，有活力。
2、教學內容選擇餘地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。
3、評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價採用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。
4、體育與身體健康相聯繫。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。
5、注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。
6、讓學生在課堂中享受快樂，盡情的歡喜才是學生為主體地位的教學手段。
國中化學課文反思 篇10
長期以來，音樂學科教學都還存在著一種較為傳統和固化的觀念，就是以把自己的學科知識傳授給學生作為教學的職業基準。大家常說教師要「為人師表」，而卻忽視了「師表」中的「榜樣、表率」之內涵。教師要體現榜樣和表率作用，不僅只是在完成一個教學的過程，同時，也要發揮在教學中的示範作用。
音樂課堂教學是教師與學生共同完成知識、技能的訓練和掌握的一個過程，但更應當重視音師教師自身所應具有的榜樣與示範作用。如果把課堂教學僅作為教師給學生傳授知識和技能的單一過程，那可以說是音樂教師「榜樣與示範」內涵的一種缺失。
如在以往的音教專業的音樂欣賞課程教學中，多數教師曾把「教學內容」看作是課堂教學的核心，將課堂知識傳授視為理應完成的一個過程而已。應該說這是不夠完善和健全的教學宗旨。一是限制了學生的認知能力;二是限制了對學生認知能力以外的其他能力發展的關注;同時，也忽略了學生在學習時的向師性，以及他們直接對老師的言行舉止的關注，包括教態、廣博的知識、個人藝術魅力、紮實的專業技能等，包括教師自身的示範作用。
隨著素質教育的不斷深入，在新課標指導下的普通學校的音樂教學中，音樂欣賞課占有非常重要的位置。我們要重視課堂教學中的情感體驗和情感交流，並在教學上以自我身份和角色來影響學生，將自己的示範作為學生的一面鏡子。
課改的不斷深入和推進，音樂教師的教育觀念、藝術修養、知識結構、業務能力等，都在不斷地深化與提升。在加之近年來大批專業院校的畢業生充實到音樂教師隊伍中，使音樂教師的專業化整體水平有了很大的提高。同時，在課堂教學中，教學的手法也越來越靈活多樣，多媒體技術廣泛套用於音樂課堂，的確給音樂課帶來了無限生氣和活力。然而，但隨之帶來的問題也就出現了，現在越來越多的音樂課堂中，教師的范唱、范奏，已逐漸被多媒體課件所取代。久而久之，教師的專業化水平和基本技能就逐漸退化了，面對這種現象，我們音樂教師要清醒的認識到，教師的示範意義及作用，教師的示範作用不是多媒體可以全面替代的。因此，在課堂教學中，教師的正確示範是必不可少的，也是非常有意義的。
音樂教師從第一堂課起，言行舉止就應散發藝術魅力、充滿藝術激情。教師聲情並茂的演唱，揮灑自如的演奏，都會深深地吸引學生模仿、學習、追求和超越。作為學生的一面鏡子，教師要善於利用自已的身份和角色來影響學生，使學生仰慕你那紮實的專業知識和過硬的基本功，從而使學生喜歡你的音樂課。
試想一個歌聲優美、舞姿優雅、彈奏流暢的教師，將會帶給學生怎樣的美的藝術享受，有這樣良好基本功的老師，學生怎能不愛戴、不崇拜呢?如果音樂教師每一項示範都能做的到位，那麼，老師在學生心目中的威信，是可想而知的。同樣，正確的示範可以使學生在體驗到音樂美、舞蹈美、琴聲美和藝術美的同時，獲得一種滿意的心理感受，並由此而產生學習音樂的極大興趣。音樂課程標準指出：「教師要引導學生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴;要不斷提高音樂教學技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學生;要善於用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人」。
教師用自己廣博的知識、紮實的專業技能去「征服」學生，可謂「親其師，信其道」。教師只有擁有了淵博的知識和紮實的專業技能，才能創造性地引導學生解決問題，啟迪學生思維，旁徵博引，引導學生進行音樂的學習。
國中化學課文反思 篇11
一、啟蒙教學，充分調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，如何在這個階段中調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力、創造能力，提高教學質量都能起到事半功倍的效果。
在教學中，我能掌握教學規律，因材施教，從開發非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創造情景，認真組織好每堂課的教學，從現實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。在教學實踐中，我們還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣在於教師的教學方法是否有吸引力。以求學生對所學問題是否弄懂、學會，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識又能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂的教學才能得到順利進行，老師的主導作用才能發揮，學生的主動性才能調動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學中很注意每一節課的引入，從複習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上採用小步子，步步到位的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，儘量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學並不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學好化學。
二、充分發揮化學實驗的作用，努力提高教學質量。
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得知識和實驗技能，加強實驗教學是提高化學質量的一個重要組成部分。
在我與學生的接觸中，我發現初三學生對化學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們去觀察、分析實驗現象，培養學生的觀察能力，分析問題的能力，充分發揮實驗在教學中的作用。
在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，我除按基本操作要求進行示範操作外，還引導學生有目的的觀察實驗現象，並能設計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據實驗現象探究物質的本質及其化學變化的規律。我還結合教材內容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內容的實用性和趣味性，激發學生對實驗的興趣，進而發揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，藉助對實驗現象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。
國中化學教學反思二
1、興趣：學習興趣是我們教師工作的動力基礎，要善於培養學生的學習興趣，不斷提高調節課堂氣氛的能力，
2、激情：熱愛所教的學科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學生分享快樂的感覺;用教師的激情點燃學生學習熱情。
3、契機：抓住每一個教育的契機，不放過任何一個教育的最佳機會。
4、懸念：課堂教學要有懸念，要利用問題或問題組給學生提供閃光的機會，讓學生告訴學生。
5、規矩：教師的教學要有特點，形成規矩，並且要引導學生儘快適應教師的教法。教有規矩，學有方圓。
國中化學課文反思 篇12
語文在各門學科中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學中，我發現有些學生，讀書的時間越久，語文學習的熱情越低，尤其是到了國中，更是輕視語文學習，表現出種種消極心理。現在我結合多年的語文教學實踐，對學生學習語文的消極心理及成因作一些分析，並試圖找到解決問題的方法。
一、表現
1、漠視語文
漠視語文的學生表現為對語文的學習抱無所謂態度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課後作業有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學生，認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，於是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學可不學，因為學得再認真，在中考中也考不到數理化那樣的高分，不認真學，分數也低不到哪兒去。
2、應付老師，平衡自己
這些學生迫於考試和老師的壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付，沒有明確的學習目標和學習計畫，只是滿足於上課聽講，課後完成老師布置的書面作業，滿足於老師問起時，有“我已認真學過了”的回答;捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以自慰。他們從不對學習中出現的問題作積極的思考，從不對學過的知識進行系統的歸納和總結，更談不上讀一些課外書籍，學習始終處於被動狀態。
3、擔憂焦慮卻不知所措
這類學生對學習語文的重要性有充分的認識，但由於基本功差和學習方法不當等原因，儘管在語文學習上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現倒退，於是，他們便對語文學習失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺範圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔心失敗，並想像失敗後的情境，無法發揮正常水平。這樣幾個輪迴之後，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎麼辦才好。
4、投機取巧
有些學生不是不能學好語文，也不是不知道語文重要，而是認為國中語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰術，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上中考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語感的要求充耳不聞。還有一些學生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
二、成因
1、認識的偏差
有的學生不能正確認識語文學科的特點。語文學科的教學目標是培養學生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個一個詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習、一個一個片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點一滴的壘和砌，嫌痲煩就不行。而有些學生對語文學科的特點缺乏充分的認識，認為上課聽聽、課後做做練習就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認識學習語文，其效果是可想而知的。 有些學生的功利心太強，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學，或不能堅持不懈地學習，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。還有的學生不能認識課內和課外的關係。近幾年來，為有利於對考生能力的測試和人才的選拔，中考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學生便產生了一種錯覺，課本對中考已經沒有作用，於是，本來就有投機心理的學生對複習資料倍加青睞，卻把語文課本束之高閣。殊不知，“教材是個例子”(葉聖陶先生語)，中考試題與教材的關係是“流”與“源”的關係，正所謂“題目在課外，答案在課內”。
2、學生自我調適能力不強。
學生偏科，因素很多。進入國中，產生偏科，重理輕文，則主要是因為理科的題目透明度高，答案標準，成就感強，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時間做了，也不知對否。特別是寫作類題目，有時是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認為不錯，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學也寧可花時間在政治、歷史上，因為這些學科投入少，見效快，在這種心態下，一些本來對語文感興趣、語文學得較好的學生對語文學習也失去了熱情。再加上考試複習階段，各科老師都感到課時緊，任務重，往往通過發資料、做作業的方式擠學生的課餘時間，真是“無邊作業蕭蕭下，不盡資料滾滾來”，學生的課外時間都忙於完成這些需要上交的書面作業，不知不覺就把“語文學習要多讀書”這些無需上交的“軟作業”拋到九霄雲外了。
三、調控措施
1、變語文教學目標為學生的主體需要。心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能最佳化心態。國中學生學習語文之所以出現種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發現知識上的“空洞”，產生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生中搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。把班級分成6個組。一個小組負責一單元課文和讀本的內容。每個小組指定一個組長。組長負責把本單元里的重要課文分配到人。然後收集整理的資料，並加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好後，班上組織交流。最後教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值;原來感到作文無料可寫的人，也大有收穫。因而，他們再也不小看課本，這以後，有一些學生還自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。因此，教者要善於把教學目標轉化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。
2、分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對於國中學生更為重要。學生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權威”的認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現代文閱讀和詩歌鑑賞。在開始進入詩歌鑑賞複習階段，我採用了分解法教學：了解詩歌的常識——鑑賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現手法，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最後，每人上交一篇關於談詩歌鑑賞技巧的小論文。經過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑑賞也就這麼回事情嘛，沒有什麼好怕的”。但是，有一個普遍現象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑑賞水平太低，必須強調他們多做練習。否則，理論並不能很好地指導他們的實踐——準確鑑賞詩歌，這才是真正的難點。但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學研究也表明，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收穫感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。
國中化學課文反思 篇13
時光似箭，日月如梭。轉眼間，期中考試已經過去兩個星期了。
660.5分的總成績，既令我開心，滿意;又叫我十分無奈。計算一下我成績在90分以上的科目有：數學、英語、地理、歷史、政治，然而，在這些課程上面，我平時都向它們撒下了非常多的汗水;而沒過90語文和生物，便是我無奈的主要原因——尤其是生物這一學科。先撇開語文不談，因為我考試時寫得作文量太多，導致有一些閱讀題沒有做，所以成績只有89分;而生物呢?平時我都沒大背書上的重點內容，進考場後自然會手忙腳亂，我腦袋空空，一些不大懂的題沒思考就答上了，交卷時，我大汗淋漓，心有餘悸，恐懼不安，慌忙失色……因為我付出得不夠多，所以得到的自然很少。“一分耕耘，一分收穫”——我現在對這句話有了更深一層的體會;經過這次考試後，我要時刻提醒自己：不論在哪一門功課上，都要去努力鑽研，不停地耕耘!我也知道，這樣會十分地辛苦，會叫人為此而掙扎，在成功與失敗的分界線邊緣掙扎，難以忍受!但今後，我不會再向這困難低頭，為了獲得那成功的果實，這點苦算不了什麼!然而，當我成功後，這點苦又何嘗不美麗呢?
不經歷風雨，怎麼見彩虹?
這次我在生物這一學科上跌倒了，下一次就一定要站起來!吃一塹，長一智。人外有人，天外有天。人往高處走，水往低處流!學習之路，猶如流水，攔石無窮，我要用我的行動，使我的學習之舟一路吟歌暢流!
無論過去發生了什麼，那都已是我現在前進的動力了!
看看我前路茫茫，一輪旭日正從東方緩緩升起，它那耀眼的金光，無比燦爛。此時，迎著這大好時光，我正昂首向前走去!
國中化學課文反思 篇14
如何實現語文課堂的實效性，做一名合格的語文教師，是我參加國中語文課例研討聽課後想的最多的問題。
教語文這麼多年，平時也注重知識的積累，經驗的積澱。但如何突破自己的問題時常困擾著我。面對一篇文章，常問自己的一句話是：“以前是怎麼教的?”所以難免走老路，缺少創新。同一篇文章，重複的授課方式，是很難讓自己成長起來的。
實效性的語文課堂需要有特色的語文老師。特級教師於文剛曾說過：“教學的理想境界在於形成鮮明而獨特的個人教學風格。”課堂的駕馭能力是需要有豐富的專業知識，深厚的文化底蘊去支撐的。在日常的教學過程中，深入的研討教材，與課文相關文章的涉獵，有效的教學方法的積累是完全有必要的。在此基礎上，形成自己的教學風格，才會讓自己的課堂更生動，更實效，更受學生喜歡。許多名師的課往往是樸實無華的、耐人尋味的。這種境界，是需要自己努力追求的。
實效性的語文課堂不能忽視語文的工具性目標。在四位老師的課堂上，有字詞的積累鞏固，有朗朗的讀書聲，有同學們的精彩陳述------各位老師不同程度的注重培養了同學們的讀、寫、聽、說的能力。在今後的語文課堂上，一定要注重基礎知識的掌握，穩紮穩打，注重實效。
實效性的語文課堂應最大限度的放手給學生。給學生提供一個自由發揮的平台。老師應該注重課堂授課的層次性，不僅注重課堂結構的完整，更要在設定問題時注重層層深入，更深入的引導學生髮揮主動性。一堂好課，不僅僅看老師如何表現，更要看學生有多少收穫，這才是最重要的問題。“教無定法”，在今後的教學中，自己一定要潛心鑽研，努力突破自己，讓自己成長的更好
國中化學課文反思 篇15
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之後，自檢一下自己是否盡職盡責。反省
自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不「省」，自己就不知道自己長在哪裡，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離民眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
教師要正確對待學生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關係，教師與學生之間的教與學的關係實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關係，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不願教，學生不願學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然後根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關係，教學工作、思想工作就會比較順利。
教師必須樹立平等對待觀：
我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務於全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務於全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。
四、建立良好的師生關係，促進學生的智力，潛能開發。
作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關係，因為這種不平等的師生關係會阻礙師生間的平等交流，觀點具有「權威性」，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。「一日為師，終身為父」是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做「父親」，就要關心愛護學生，對學生負責。
中學教師讀書心得體會範文之三
百年孤獨是我讀過的第一本世界名著，當時我讀初一，正是喜歡孤獨寂寞用詞的小女生，為了這個名字，我從圖書館借了來，可是第一句：多年以後，面對行刑隊的槍口中，奧爾良上校想起了多年前他第一次看到凍的情景(大意如此)，一下讓我蒙了，我把它放到一邊，不願再看，直到一個月後，圖書館催我還書了，硬著頭皮拿起了書，看了兩頁。
從看到第三頁後，我的手再也離不開這本書，我把所有的業餘時間都奉獻給這本書，我用了一個月的時間反覆看了三遍，從來沒有一本書給我這樣的經歷：我把生命交給一本書了!那一個月，我無法跟人交流，無法大聲說笑，滿腦子都是奧爾良家族每一個人的身影，每一個都那麼鮮活，每一個都那麼特立獨行，但所有的人都那麼孤獨於世!
每一次合上書，我都懷疑自己是否有勇氣再翻開它，因為那種孤獨從每一個字裡透出來，壓得我喘不過氣，但每一次打開它，我又不願意合上它，仿佛只有這本書才是我的世界，才是我活下去的理由。
國中化學課文反思 篇16
一、教學方面的經驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法
引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿於教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎紮實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛鍊他們思維應變、組織表達的能力。儘量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中採取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點於一身,使學生有置身於真實情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯繫社會生活實際，抓好知識的套用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，儘可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上儘量地挖掘每個學生的特長加以稱讚，激勵他們喜歡上化學。
6.練習和考卷的選擇：一份好的練習和考卷可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課後負擔，使學生在輕鬆高效中掌握知識。
7.科學制定計畫：制定出詳細的教學、複習計畫，明確其內容和要求。有了計畫的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對於教學方面，我主要從以下六點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什麼，難點是什麼，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知慾與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課後注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛鍊，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：就是考前複習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點複習的題目類型，難度，深度。這樣複習時才有的放矢，複習中什麼要多抓多練，什麼可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響複習效果與成績。當然，要做到這一點，並把握得準，必須要有相當長時間的經驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。第六點：抓好後進生工作，後進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的後進生跟得上。
國中化學課文反思 篇17
由國小進入國中，是人生旅途的一個重要轉折點。就其學習活動而言，學習科目發生了很大的變化，除知識的幅度和深度呈螺旋式上升的數學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。初一學生剛接觸到這門課，有一定的好奇心，一般是一種較短暫的直接興趣，隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現分化，部分學生厭學。作為英語教師，如果對此沒有清醒的認識，並採取有效的教學措施，解決好中國小銜接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質量和跨世紀人才的培養。經過實踐和努力，經過學習師傅的經驗，我對自己英語課堂教學有了更加清晰的教學思路，在師傅的帶領下，在我的不斷反思中，我認為要大面積提高中學生的學習質量，必須在解決中國小銜接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。
一、從明確學習目的入手，初步構建學好英語的“目標工程”
人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。
英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是新鮮而神秘的。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。總之，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處於膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。
基於這種狀況，我注意在第一節課開始就重視講解為什麼要學英語的問題。在以後的講課中，同樣處處進行為祖國建設，為未來的工作進行英語學習的目的教育。通過課內外的多種形式引導和靈活多樣的思想教育，使學生初步認識到了這門課程的重要性，懂得了它與祖國現代化建設的關係，明白了祖國建設對他們提出的要求，懂得了世界發展對他們提出的挑戰。這樣，從初一開始學生就基本有了比較明確的學習目的，從而為以後的學習奠定了良好的基矗。
二、從基礎知識入手，初步構建學好英語的“起步工程”
學生學音標時受漢語拼音的影響，有很大一部分在起步階段都很艱難，不是寫錯格式，就是讀成漢語拼音。為此，從學第一個字母開始，就應當給他們加強國際音標的學習。首先讓他們懂得每個英文字母發音是怎麼來的，它的舌位如何。特別是舌齒音，學生很難把握，總是出錯，但經過努力，總能擺脫漢語拼音的束縛，為下一步學習，為今後學單語、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次，在字母格式上，學生總分不清上、中、下，不是出格，就不夠格。為此，我曾自編了幾句格式口訣，讓學生掌握，從而避免了格式上的困難。為了使學生及時鞏固，我在班上搞字母書法競賽，既進一步熟練了字母的讀音，又提高了學生的英語書法水平。
三、從培養興趣入手，初步構建學好英語的“心理工程”
“興趣是最好的老師”，只有對學習發生了興趣，才會享受學習的歡樂，從而更加熱受學習。所以是否喜歡英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質量的提高。
據此，在英語教學開始階段，我著重從培養學生學習興趣入手，因勢利導，採取多種方法激發學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。在課堂教學中，我注意採取了以下方法培養學生的興趣：①“以美引趣”，即儘量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發學生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內容和方法，誘發學生的興趣。③“設疑激趣”，以注意抓住知識的關鍵處設疑引思，使學生產生強烈的求知慾望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學生興趣。
國中化學課文反思 篇18
一、激發興趣，營造氛圍帶動學生
烏申斯基說：「沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意願。」著名科學家愛因斯坦也曾講過：「興趣是最好的老師「。教學中，教師如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧。音樂教育是關係到學生全面發展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學生唱歌，還是開發和提高學生智力的最好形式。在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。教學時，教師應避免單一的教學模式，可以採取多樣的方式進行，比如師生互動，建立學習小組，或者藉助多媒體模式等來活躍氣氛，激發學生對音樂教育的學習，教師用愛去激勵學生，讓學生在提升自己自信心的同時願意去學習音樂。
二、創設情境，培養音樂情感
音樂教學的情感化需要情境的歷練，一個人音樂情感是在社會實踐、生活積累中不斷豐富，不斷完善提高的。這其實就是一個大情境的磨鍊。在中學的音樂教學中，需要創設音樂教學情境，教師可以根據環境調整音樂教學的過程。比如，在郊遊的過程中，教師可以根據環境心情把音樂教學也融入進去，還可以根據各種學習活動或者各種節日等去適應音樂教學的過程。最終使音樂教學得以成功和最佳化。教師用自己的情感去撥動學生感情的琴弦，使之產生共鳴，師生一起進入教學內容所規定的角色，融洽愉快地完成教學任務。創設音樂教學情境，在和諧的教學環境中實現師生思維同步，同時也培養了學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意力。這樣也與所學音樂作品緊密連線，啟發學生的創造熱情和創造動機。在學生創造性思維得到提高的同時，使學生的人格得到升華。學生審美能力、審美意識的發展，讓學生能更好地實現自我完善。
國中化學課文反思 篇19
我從備課開始就覺得：國小階段到初一，我們就接觸過國畫。從一般技法表現講，難以體現中國畫這一優秀傳統文化藝術瑰寶之精髓。詩、書、畫溶為一體，這才是中國畫的真諦。是“國粹”“國學”的一部分，是中華民族的驕傲，也是外國人嘆為觀止的，因此我認為學生到初二，理應對我們祖國的偉大傳統文化藝術有所領略。故我在這節課中多加了些課時，力求使學生了解“詩情畫意”，並初步運用所掌握的繪畫語言來依詩作《中國山水畫的意境》這一課集中地體現了我國文化藝術之精粹──“詩情畫意”。圍繞著“詩情畫意”就必須從詩與畫兩方面去帶領(引導)學生領略先人的丹青、墨寶，玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”，探究著今日的“詩情畫意”。這樣“全方位的” 品味與摹學，才能體味“江南才子”成就“詩情畫意”的暢快之情。
追求意境表現的是中國傳統美學思想的重要特徵之一。山水畫的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間雲霧繚繞，小路蜿蜒曲折，樓台聳立，船帆點點...讓我們對畫家對故土的對大自然的眷戀，和痴情，帶給我們充滿情趣，有獨特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂，對意境的創造是山水畫家畢生的追求。
本課要講清楚各個時代的畫家及作品的名稱、觀念和形態的共同點和差異是什麼?通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現意境的，同時初步了解詩、畫相互轉換的過程與典型例示。國中二年級的學生，表述水平有所加強，也會對作品產生自己的見解，如何吸引學生到這個境界中來，在本課中，我會引導學生通過中西方繪畫的對比、對國畫大師們作品的欣賞，展開積極的討論，並對學生講解有關本課的知識，從而達到教學目的。實施過程中,立足於面向全體學生,拓展思維,倡導創新精神和實踐能力的培養。
同時，我在課件中插入幾首古曲，幫助學生理解畫面意境。音樂是一種善於表現和激發感情的藝術，通過節奏、旋律、音色完美的組合，能夠感染欣賞者。
總之，我認為要想讓學生能真正“領略”中國山水畫的意境，教師就必須“全方位”設計教案：即體味中國傳統文化的魅力。