《山谷中的謎底》課堂反思 篇1
課文告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢於抗爭，也要學會退讓，以退為近。課文敘事簡潔，說理深刻。本課第二個旅行者說：「我得到了一個啟示——對於外界的壓力，可以通過正面抗爭去戰勝它，但有時也需要像雪松那樣彎曲一下，作出適當的讓步，以求反彈的機會。」最後一個自然段：「確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發展。」理解這兩句話的含義，並能從中受到啟發，是本課的學習難點。要突破這個難點，教師在整個教學活動中，應該營造一個寬鬆、民主、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學習的熱情，並以「讀」作為貫穿整個教學的主線，力求讓學生「以讀求悟」、「讀中見悟」，促進學生的自主發展。
1.鼓勵學生自己讀題、審題，圍繞課題質疑。如：是什麼山谷?山谷中有什麼謎底?謎底是什麼?讓學生獨立初讀，捕捉課文主要信息，把握課文整體內容，同時劃出不懂的地方。
2.圍繞課文基礎內容和學生事先設定的問題討論。如：魁北克山谷在哪裡?那兒有個什麼謎?是誰揭開了謎底?你讀懂這個謎底沒有?兩個旅行者說的話你能讀懂嗎?教師相機與學生討論，解決疑難。
3.教師疏理學生的問題，提出下一步的學習目標：讀懂謎底，讀懂兩個旅行者說的話——謎底給人的啟示。
《山谷中的謎底》課堂反思 篇2
1.在初讀理解課文的基礎上，教師引導學生讀懂揭示謎底引發小組合作討論：A.為什麼東坡雪大，西坡雪小?B.雪松有什麼本領?「雪松有什麼本領?」是一個關鍵問題，要求學生在合作討論時緊扣第三自然段，圈出關鍵字句，各自談談對關鍵字句的理解。教師巡視點撥。然後引導學生合作探究雪松是如何運用彎曲反彈的本領達到最終目的。教師讓學生有感情地讀「就這樣反覆地彎、反覆地落、反覆地彈……不論……始終……」這一段話，突出「反覆」一詞，注意「積、彎、落、彈」這一系列連貫的動作，想像暴風雨之大、之狂，雪松承受的壓力之大，感悟雪松與風雪抗爭的過程與艱辛，領悟雪松是強者、勝利者。
2.指導精讀，理解給人啟示的第五自然段。教師可先引導學生充分地讀，邊讀邊思，結合自己的經驗，得出自己的理解。然後分小組組織討論交流，讓學生充分自由發表意見，說出他們各自真實、獨特的感受與認識。
《山谷中的謎底》課堂反思 篇3
本文記敘語言簡潔生動，通過對話展開情節，刻畫人物，雙方辯詞的鋒芒，都表現得準確而生動，恰當地體現了人物的身份特徵。
我在教學中，引導學生反覆讀晏子的語言，讓學生透過文字理解句子的含義。通過分析，再結合他們的神態動作，使學生懂得了：楚王是多麼目空一切、傲慢無禮，而晏子的沉著冷靜和聰明才智又是那麼令人拍手稱快。對這些精彩的句子，我讓學生表情朗讀，引導學生多讀，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀，甚至還拍手稱快，拍案叫絕。同時，對楚王有了憤恨之感，以至於分角色朗讀的時候，很多孩子都不願當楚王了。
特別是第2個小故事的學習可以很好地進行語言訓練，讓孩子把文中的句子轉變成四字詞語：揮汗如雨，拂袖成雲、摩肩接踵等等，學生在表演這個故事時，還可以變換句子，用上這些詞語，課後作業就可以引導學生積累四字詞語，文中還有哪些句子也可以改成四字詞語，你根據這篇課文還可以聯想到哪些詞語，這樣既積累豐富了學生的語言，又加深了對文章的理解。