班級文明建設建議書 篇1
班級，是由若干同學組成的集體。我認為一個集體，最重要的是凝聚力和集體榮譽感。高中時期，我便感覺到體育特長班的同學間的凝聚力明顯強於普通班級，因為特長班的學生平時的各種活動明顯多於普通班級，他們一起訓練，一同比賽，而不只是學習。針對這一現象，我對我們班的班級建設有如下建議，希望能我班班級建設略盡綿薄之力。
1. 適量開展讀書交流活動，同學之間互相推薦好書。我們雖然是工科專業，不像文
科專業那般有閱讀大量課外書籍的要求，但是也不能全然不讀，課外書所能帶給我們的與專業書籍帶給我們的是全然不同的。
2. 適量舉行班級集體活動，提高班級凝聚力。
3. 鼓勵同學參加院內和校內的各種活動，增強集體榮譽感。我的感覺是身邊的同學
越優秀越能促進自己努力向前，因為每個人都會存在不甘落於人後的心理。
以上便是我的全部建議，如能被滕老師或兩委會採納，吾將甚感欣慰!
班級文明建設建議書 篇2
經過公正的選舉，新的班委成員確立下來。相信在整體上無論是老師還是同學們都應該對這一屆的新班委是滿意的。當然，還需要進一步的考驗和實踐。
﹙一﹚回顧大一，我們無悔
回顧大一的生活，給我的第一感覺是輔導員您的付出和堅持，其次是班級的激情和團結。在大家的共同努力下和老師您的監督引導下，我們取得了令每個同學都感到驕傲的成績，得到了領導的嘉獎和鼓勵。在我們心中都留下了深刻的印象，給我們的大學生活抹上了絢麗的一筆。而在班級工作上，各個班委成員也都是各司其職，儘管有個別的不滿意現象，我們還是堅持了下來。在班級活動上，我們自己舉辦了∶心理趣味活動，書香校園活動，八里河春遊等等，通過這些，我們的凝聚力更強了。在重要班幹上，起到了很好的帶頭和引導作用，這些都是有目共睹的。總體上來說，我們無愧於大一!
﹙二﹚謹記眼下，明確責任
很快，我們踏入了大學二年級，仿佛大家的肩上又多了一份責任。同樣，老師您也對我們有了更多的建議和引導，希望我們能緊緊的抓住現在的有限時間去做跟有意義的事情，例如去自考一些有用的證書。而大家也不服您的期望，很多都在制定自己的計畫，有的是考英語四級，有的是忙著考會計從業資格證，證券從業資格證。。。更有的同學積極的參加我們學院組織的各項活動，有創業就業大賽，卡拉OK大賽，書法繪畫攝影大賽等等，相信在大二同學們的能力會有更大程度的提高。每個人都有自己對未來的想法和見解，所以每個人都在跟隨自己的心走。當然，不是每個同學的心都是正確的，所以他們走著不同的路，選擇了不同的方向。所以，謹記眼下我們應該做的才是最重要的，以後的路以後可以根據現實而改變不同的方向!
對於責任，我想每一位班委都應該有自己的看法，當然做到是很重要的。對於我自己，我想是更好的協助班長工作，能為班長，為班級做自己能做的，也要做到自己的帶頭作用。當然，我想通過和班委分享自己新想法和創意，使我們班更加充滿活力和朝氣。當然,學習也不能鬆懈,要積極的做好各項學習工作.無論是課內的還是課外的都應該重視.爭取在各方面都要優秀出色才是我們應該追求的目標.
﹙三﹚定向未來,天道酬勤
定向未來就是我們每一位同學都應該對未來有自己的目標,給自己一個明確的定位.而這件事老師您在上學年末都已經做好了,並將我們的目標定位裝在信封里保存下來了.除此之外,天道酬勤對任何人都是很重要的,也是未來目標是否能夠實現的關鍵.看那些真正取得優秀成績的學生幾乎每一個都是很勤快很積極的,而且在定力上也是很超常的.有句話是這樣說的,不要只看到成功者頭上的光環而忽視了他背後留下的汗水和淚水.所以,我們必將努力的做到以上的要求,不令老師您失望.
建議部分
1.對班級：
1. 班級要積極組織真正有意義的活動,真正能夠在一定程度上起到積極作用.
2. 班乾必須明確分配責任,做到處理工作有效率,有節奏,有團結意識,有上進心.
3. 各班委之間應在細微之處拉近輔導員和各位同學之間的關係,讓彼此互相了解,這樣對班級是很有好處的.
4. 創新的思維應該始終融入在我們每個人的腦海中，只有這樣才能使班級更有活力。
5. 班委主要成員要敢於擔當，有強烈的責任意識。
6. 每一次班級活動，動員每一位同學的參與積極性都是很重要的。所以這一方面是我們應該做的。
7. 每一段生活都會留下最難忘的紀念，我希望他會是在大學這樣的一個時段，而且是在關鍵的時間，地點，有著這樣一群充滿激情的學子們。所以，我們會要給大家最難忘的，最珍貴的，最永恆的，這是我們要很且考慮的。
2. 對輔導員：
1. 在大二老師應給與我們適當的寬鬆時間，給同學一點自由的時間，而不是一味的要求學習，考證等，這樣會使同學更感到老師的良苦用心。
2. 鼓勵同學參與社會實踐，真正的走入社會，可以做兼職，做家教等等。社會的能力往往比在學校的能力更加重要，因為我們未來走入的是很現實的社會。
3. 在班級活動方面積極支持，同時我建議我們每一次的班級活動都設定一定的物質獎勵，鼓動同學們參與活動的積極性。
4. 任何時候，思想教育都是很重要的。所以，我建議老師在平時課堂上能夠說一些在思想和精神上對我們有影響和啟示的東西。這對我們同學將來走入社會也是必不可少的。
5. 支持老師現在的照顧那些成績不太好的學生的做法，很多地方都在鼓勵他們學習。
6. 大學讀50本書，是建議?還是硬性的要求?還是根據自己的習慣和計畫而有所改變呢?
備註：中間有什麼說的不妥或者不對的地方，希望老師原諒。並給予引導和明示，以便隨時改正!
班級文明建設建議書 篇3
親愛的同學們：
教室是我們共同學習的地方。優美的學習環境是我們小學生最需要的，但是最近同學們亂扔紙削、果皮、隨意吐痰、吐泡泡糖等現象時有發生，破壞了我們這個優美的學習環境。所以我提出以下建議：
1、不要把瓜子、花生等帶殼食品和泡泡糖帶到教室里來吃，因為這些東西掉到地上後很難清理乾淨。
2、每天值日生必須把講台上的粉筆灰清理乾淨，以免把講台上的書本弄髒，讓粉筆灰吸進嘴裡不健康。
3、可以在窗台上種一些綠色植物，上完課後看看這些植物可以放鬆眼睛，預防近視，還可以淨化空氣。
4、每桌至少準備一個塑膠袋，以便上課時的垃圾隨手放在塑膠袋里，下課後及時放到垃圾桶里。
5、每天打掃教室及陽台後還要有專人保潔。
6、實行記分計畫，如果記分人員發現主動撿垃圾的同學，一次加0.2，發現有亂扔垃圾的同學，要從重處罰，扣05分還要罰掃兩天的教室。
班級環境是多么重要，如果每一個人都愛護自己班級的環境，那么我們的校園是多么乾淨，美觀啊!
班級文明建設建議書 篇4
對班級管理工作的十點建議
教育是一門最為深奧的藝術，要想把教育的藝術演繹出來，需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什麼事情不能做，更要清楚什麼事情應該怎么做!那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢?我認為，要當一個好班主任在班級管理中應該做到“十要”。
一要有目標。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導下，迅速地開展教育教學工作，實現自己的教育目標以及班級管理目標。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標，那么就會陷入到整日忙於班級事務的漩渦之中，累並痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠。
二要會“小題大做”。葉聖陶先生曾說：“教育是什麼?往簡單方面說，就是培養學生的良好習慣，習慣成自然。”因此，一個細節就有可能決定學生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機，加強對學生的教育引導，讓學生形成良好的習慣。良好的習慣是一個人最基本的素質，只有建立在良好習慣基礎上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。
三要尊重學生。有人說：“沒有愛就沒有教育。”班主任對學生最大的愛就是要學會尊重學生，尊重是師生平等溝通的橋樑，也是班主任打開學生內心之門的鑰匙。當班級所謂的“後進生”犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經過認真地調查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學生，不尊重事實，很容易使學生產生逆反心理。所以，在教育管理過程中，如果學生犯了錯誤、違反了學校的紀律，班主任老師一定要了解清楚學生違紀的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學生進行批評教育。正所謂“感人心者，莫先乎情;為教之本，莫若育心。”尊重學生，班主任的教育才更有生命力。
四要用公共制度約束學生。班主任要想讓班級集體目標得以實現，既要懂得“曉之以理”，更要善於“約之以法”。這個“法”是指紀律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領學生自己制訂的班規。這種制訂班規的過程本身就是一個教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學生的維護。當有學生出現違紀等情況時，周邊同學的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時所說的“同齡效應”。公共制度是約束學生最好的規則，也是班主任實現民主治班最有效的途徑。
五要愛每一位學生。教育不是給學生以絕望，而是要給學生以希望。因此，班主任不能喜“優”厭“差”，對“優生”偏愛袒護，對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據成績的高低就單一地去衡量一個學生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學生，讓學生在德智體美勞等方面得到全面發展。這不是口號，也永遠不過時。多元化地評價學生，方能促進每一個學生成長、成才，教師也能從中體驗到學生髮展帶來的快樂。
六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學生之間溝通與協調的紐帶。但是部分班主任只顧抓學生的學習，不注重學生的思想教育和道德品質的培養，不關心學生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學科，抱著一種“自掃門前雪”的心態去工作。如此一來，自己所教的學科成績上來了，但其他學科成績並沒有隨之得到提高。這種做法既不利於學生的全面發展，還容易影響到與其他課任教師之間的關係。
七要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進行的。一件事、一項活動，如果班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利於班級的管理，也會對學生的個性發展產生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發揮班幹部的管理職能，讓班幹部在參與管理中得到一定的鍛鍊。
八要人性化的管理。班主任在班級管理中，要注意了解學生，講求民主，不能採用高壓的形式，讓學生像批量生產的“標準件”一樣，同一規格。這樣，既不符合教育的規律，也不利於學生未來的發展。班主任是學生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個班級健康發展應有的表現。
九要言傳更要身教。教育是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質等都能直接影響到全班學生。有人說：“從學生身上可以看到班主任的血液在流淌。”由此可見，班主任對學生的影響有多大。教育的實踐證明：班主任的身教勝於言傳，有什麼樣的班主任，往往就會形成什麼樣的班風。班主任要求學生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關的旁觀者;班主任要求學生上課不能遲到，自己也不能成為最後一個進校園的人;班主任要求學生多運動，自己也應該多參與運動，至少要做到在學生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養，使自己成為“通才”，成為“完人”，並用自己豐富而獨特的個性去影響全班學生。
十要用班級文化提高教育的實效性。對學生進行思想品德教育是班主任工作的首要任務，而營造一個積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學生產生厭煩心理，班主任要根據學生的年齡特點和心理特徵，聯繫實際，寓教育於豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很需要採用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學生的心靈，起到“潤物細無聲”的效果。
班級文明建設建議書 篇5
一.上課紀律
1.在老師講解學案時，有些題目可以讓會做的同學上台講解，不僅可以鍛鍊同學的膽量，也可以提高課堂的趣味，讓同學們一起參與其中，從而對經典的題目有更深的印象和理解，而不是只有老師一人在台上講題。
2.可以讓同桌之間相互監督，如果有一人開小差，附近的人及時阻止，可以保證課堂紀律不被個別人影響(但是不能為了阻止某一個人而影響更多的人)。
3.老師的提問率可以提高，讓同學們時刻警惕不鬆懈(初一的地理課正是因為老師很少提問，使得同學們放心開小差)。
二.課間紀律
1.在教室內的同學，應相互提背、講題，使教室內仍然學習氛圍濃厚。
2.想放鬆一下的同學，應走出教室，可以在走廊邊上聊天，若要進行體育鍛鍊或其他影響較大的活動，應到樓前廣場上，不能在教室內活動，這樣使教室里沒有嘈雜的聲音，保持室內濃厚的學習氛圍。同時也促使同學們在課間多出去呼吸新鮮空氣，放鬆心情。
3.當有同學在課間發生意外或違反紀律，身邊的同學應及時制止，共同維護班級形象。
三.放權管理
1.班委在管理班級的同時，也要由上至下地放權，讓小組組長充分發揮自己的能力，不能所有的事情都只靠班長、班主任，每個人都要有班級主人翁的意識，這樣也可以訓練同學們在不依賴於班長、值日班長的情況下做好每一件事。
2.在平時，放權給各組組長，也可以減輕班長和班主任的辛勞，但同時也要控制好放權的鬆緊度，既要保證班級紀律不會有太大動盪，也要多鍛鍊同學。
四.班風班規
1.班風班規應儘快定好，列印成文，張貼至牆，讓大家時刻牢記。
2.我們要以“平等、自由、卓越、鐵紀”為原則：
人與人總有不平等，不論是智商、家境等等的不平等，但我們也要讓同學們明白他們所擁有的平等，人格上的平等，通過自己的付出而收穫回報的平等機會······ “我們的平等，取決於我們的付出”。
同學們渴望自由，但有時並不能把握好自由的尺度，所以，我們可以給同學一個承諾，換同學們一個承諾，只要同學們遵守紀律，我們就可以把自由放寬到最大限度，各取所需，“紀律換取自由”。
卓越是自從初一開學時，同學們就一起追求的，但我希望在初二能夠更加堅定地完成我們的任務，追求我們的目標。
鐵紀是前三項的基礎，只有鐵的紀律才能讓我們的願望成為現實。想要實現鐵紀，我們不僅要讓班委更加努力，也要讓同學們明白只有鐵紀再能換來榮譽、自由、卓越。