美術教師三年個人發展規劃 篇1
一、自我分析：
1、個人優勢分析：
（1）、已初步養成在實踐中思考的習慣，有一定的反思能力。
（2）、工作認真踏實，積累了豐富的教學經歷，從而使我的課堂教學能力有了進一步的發展。
（3）、有專業的美術知識，有較高的美術專業素養。
2、個人不足剖析：工作措施不是十分具體，工作上易受情緒的波動而變化。
二、認識
三尺講台，書寫著多少執著與夢想，三尺講台，播撒著多少陽光和希望！很慶幸自己能從事這樣一份有意義的工作，站在講台上，心中就有了一份沉甸甸的責任感！怎樣才能無愧於這份神聖的工作，是我一直在思考並努力的問題。為了使自己快速的成長，在師德、業務等各方面都有較大的進步，並快速跟上新課程.新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業成長計畫：
三、發展規劃：
“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕鬆、快樂的老師，並逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為學生嚮往的精神家園，滿足學生成長和走上社會的實際需要。
（1）、提升個人修養，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養，廣博的知識積澱影響學生，形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀，“多做”、“多想”、“多聽”。
（2）、做一名業務上、教學上都過硬的教師，養成善於學習、樂於學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善於思考，使自己的教育教學水平再上一個台階。
（3）、做一名輕鬆、快樂的受歡迎的老師，向優秀老師學經驗，使自己具有一定的能力，做到時時處處為學生著想的標準嚴格要求自己。
（4）、做一名“善於反思、勤於積累”的老師，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，對自己的教學活動進行反思。
1.課後思考。即教師的自我內部對話，這取決於教師自身的理論水平和心理狀態調節能力。一般來說，教師採用這種方式進行反思難以深刻揭示問題的原因。
2.勤於反思。教師每天課後，對自己在教學中遇到的各種問題或事件進行思考，以內容相對集中的日記形式記錄下來，分析事件產生的原因，並設計多種解決策略。
3.課後備課。傳統教學理論中比較強調課前備課這一環節，而忽視了課後的教學分析和思考。這其實是與教學反思相聯繫的。教師在課後對教學進行分析和思考，有助於改進和完善教學。
4.合作討論。教師之間在課餘時間就所遇到的問題、困惑進行討論，同事合作討論需要有一定主題，在民主和諧的氛圍中坦誠地交換意見，探討教育教學問題。
四、發展目標：
1、加強個人職業道德學習，加強理論學習，做一名優秀的教師。
2、利用課餘時間鑽研專業知識，
3、做更優秀的美術教學課件，教學中多想辦法激發學生學習美術的興趣，多用激勵性語言鼓勵學生。
五、未來三年成長計畫
1、堅持四項基本原則，師德好，熱愛教育事業。教育思想端正，能承擔校內的教育教學研究任務。
2、能正確理解和掌握美術教學大綱，熟悉教材。正確貫徹教學原則，有良好的教學方法。
3、教學效果好，教學質量在原有的基礎上有提高，注意自身理論水平和專業基礎知識的提高，積極參加教科研工作。
4、具有較強創新精神和實踐能力。
六、專業成長發展途徑：
1、在培訓中成長：在推進課程改革的過程中，學校為教師創造了良好的學習環境與優質的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向優秀教師學習，不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。特別是認真學習優秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，為了提高自身認識，今後認真對待自己的每一堂課，多學習他人經驗，經常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現目標。
2、在學習中成長;利用業餘時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養不斷提高。多讀書，讀好書，因為讀書是實現教師自我“充電”的途徑，而且能夠啟發美術教師創造的靈感。
3、在反思中成長：在每一節課後，及時記下自己教學實踐的心得體會及反思。通過參加現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發現問題，改進自身教學行為、提高教學水平願望。通過對優秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優秀品質，不斷調整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
4、在實踐中成長
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞台，為教學研究提供載體。
七、發展措施及策略：
（一）作為新形勢下的一名國小美術教師，提高自己的教學能力，從以教師為中心轉變為以學生為中心，從知識的傳授者轉變為學生學習的引領者和促進者，把傳統的師道尊嚴的師生關係轉變為新型的朋友關係、夥伴關係。
（二）把握課堂教學，提高組織能力課堂是教師施展本領、展示才華的地方，要在有限的時間和空間內完成既定的任務。根據美術課特點做到：
1、備課：從美術知識、基本技能和思想感情三方面確定全冊教材的教學目標。課後要進行反思，小結得失，做好美術課的技能準備。
2、上課：要遵循本學科的特點，把握美術藝術情感性和形象性的特徵，以審美教育為核心，注重美的薰陶。
3、課外美術活動是學校美術教育的重要組成部分，活動要面向大多數學生，有組織、有計畫的進行。鼓勵學生參加各級比賽活動，多方面培養學生美術素養。
（三）積極參加培訓，掌握現代教育技術手段，拓展美術教學渠道，敢於嘗試，勇於創新，對於任何成功的事情都可能是一個必不可少的條件。國小美術教育自然也不會例外。利用網路的優勢，多給學生一些美術的營養。
（四）做好基本功訓練，做到“五個一”，寫好一手粉筆字、講好一口國語、做好一件演示文稿、教好一節示範課、發表一篇教學論文。
在今後的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！爭取在收穫的季節，有著屬於自己的豐碩成果！
美術教師三年個人發展規劃 篇2
一、發展方向：
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
二、總目標
努力學習專業知識，提高專業素養，努力成為業務水平較高的教師。
三、發展目標：
1、做勤學型的教師。養成善於學習、樂於學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜誌及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統的駕馭教學內容成為一個具有多元化知識結構的人。
2、做一名善思型的老師。學而不學則罔，思而不學則怠。在工作中，不能僅僅擁有對工作的滿腔熱情，還需要一個冷靜的頭腦。對工作中的成敗得失能進行及時的反思，總結經驗、教訓。
3、做有風格的教師。面對新的教育課程改革，要時刻告誡自己要追求卓越，不能隨波逐流，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展。向書本學習，向身邊的人學習。在教學中形成自己的思想，形成自己的風格。
4、做研究型的教師。在工作中要追求效率，做到苦幹加巧幹，在教育教學中探索怎樣讓老師教得輕鬆，學生學得愉悅。提高教育管理水平，真正做到管理過程科學化、人性化、藝術化。做一個深受學生愛戴，家長歡迎，學校放心的優秀教師。
四、實施辦法：
1、對自己的專業知識做到每天充電。
2、珍惜每一次外出學習的機會，做到學有所得，學有所思。
3、按照學校的要求，做到及時更新自己的部落格內容，記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。
4、在這次國培教育這個平台上，努力提高自己的課堂教學水平和業務能力。認真，精心備好每一節課，向40分鐘要質量，力爭做到“贏在課堂”。
總之，路是人走出來的，相信只要有付出，就會有收穫，我會努力的使自己儘快成長起來，做一名符合現代教育需要的老師。
美術教師三年個人發展規劃 篇3
一、幼稚園發展的現狀分析
1、師德建設，培育專業精神
在過去幾年中，我園開展了多種卓有成效的活動，如：富有特色的園名師培養、教師的師德演講，寓教於樂的活動等，實驗幼稚園的教師們對教師專業形成了共識——做教師是既平凡又不平凡的，既要耐得住寂寞，又要不甘於寂寞，奉獻是教師必備的品質，做教師的自豪是我們努力工作的動力。逐步培育出實驗幼稚園特有的專業精神——求真、求實、求創新。
2、有效帶教，提升專業能力
在過去幾年中，我園圍繞如何提高帶教的有效性進行了探索，積累了相關的經驗。在繼承傳統的基礎上，在關注被帶教者專業成長的同時，還關注帶教者自身在專業上的發展;帶教的形式也比較多，有師徒結對、搭班式帶教、市教研員帶教、園內名師帶教、教師專業發展小組等。這些有效的帶教形式都對教師專業能力的提升起到了積極的作用。在這幾年中，6位教師在市青年教師課堂評優中獲一等獎，2位教師在市技能比賽中分獲一、二等獎，近30篇論文在市級以上發表或獲獎，30多個課題在市級以上立項並獲獎。
(二)發展中存在的不足
1、我園的教師隊伍存在比較明顯的差異
本園共有一線教師22名，30歲以上教師3人，其餘均為30周歲以下。大專學歷達到100%，本科畢業及在讀占65%,諸暨市及以上名優教師占35%，我園的教師團隊雖然一直為大家所羨慕。但畢竟我園建園時間短，特別是近三年引進教師10人，儘管我們主觀上在隊伍建設方面已經很努力了，但人的培養需要時間。再加上優秀教師作為對照，更增加了教師間的區分度。這些差異有專業能力上的，也有專業精神上的。
2、教學實踐經驗和科研能力有待於進一步提高
由於隊伍的年輕化，致使實踐教學經驗缺乏、教學研究能力不強等缺點也隨之暴露無疑。作為示範性幼稚園，我們能及時地把我園好的做法在市內進行輻射，但理性的思考還不夠，沒有將一些有效的經驗及時物化。因此，作為示範幼稚園，還需要在實踐創新的基礎上，不斷梳理概括成功的做法，形成有效經驗，通過多種途徑，更廣泛地推廣成功做法，進一步發揮示範輻射作用，為諸暨教育的優質均衡發展做出自己的努力。
二、未來三年發展的指導思想
1、教師隊伍的全面發展：教師是一個不斷學習、不斷成長的個體，而每一個個體的成長都影響著整個園所的總體發展，如何發揮教師的主動性、能動性，讓教師隊伍更快更好地成長起來，是一個園所發展的持久任務。本著“建優質師資，促園所發展”的理念，以鄧小平理論為指導，按照“三個代表”的要求，認真貫徹黨的xx大和xx屆五中全會精神，大力加強我園教師的培養工作，全面推進素質教育。
2、教師隊伍優質均衡發展：這是針對我園教師隊伍的現狀而提出的。根據“木桶理論”——水裝得多少取決於最短的那根木塊，教師隊伍的整體素質，取決於每一位教師的發展，這種發展不僅是在原有水平上的提高，而且是在上不封頂的情況下，儘量縮小教師之間的差距，實現我園教師隊伍整體素質的提高，平衡發展。
三、未來三年綜合發展目標
(一)目標：
建立教職工自主發展的機制，主動提升專業精神，主動提高專業能力，縮小我園教師之間的差距，實現我園教師優質均衡的發展。
(二)具體措施：
1、總結幼稚園優秀教師成長的軌跡，形成教師成長指南。激發教師自主發展的願望。
2、建立教師自主發展的機制，促進教師的主動發展。
園長和教師一同分析自己在團隊發展中的優勢與不足，並尋找突破口。教師根據幼稚園的三年發展規劃，制定自己的個人三年發展規劃，並定期進行自評，對自己的規划進行調整。能根據自己發展的現狀，主動提出自己今後的發展方向。
3、通過政治學習、演講、辯論等途徑，提高教師的師德修養。
每年教師節前舉行師德演講，在此過程中，不斷對教師的職業達成共識，提升專業精神。說說身邊的好教師，談談教師應具備的師德修養。圍繞“家長心目中的好教師”標準中的兩難問題進行辯論，在辯論中學會換位、多角度地思考問題，學習與家長溝通的技巧。通過主題式年終小結會，弘揚幼稚園的主流價值觀。
4、通過“”期間的園本研修，完成市下達的各項師訓任務。根據市內師訓的要求，制定我園“”的師訓計畫，組織好師德修養、現代信息技術培訓、依託“基於關鍵教育事件”的行動研究方式，通過觀課、評課、改課等活動，以提高教師的教育教學實踐能力。
5、完善園本教研製度。每周一次小教研，兩周一次大教研，在聚焦課堂實踐研究的基礎上，加強理論的學習，不斷提高教研的質量。大教研組以問題為中心開展園本教研，根據教師存在的共性問題，有計畫有目的地開展專題研究，圍繞重點專題研究開展聽課、研討活動。小教研組根據本年齡段的特徵，以基本教研組教師的問題，抓好教育理論學習，立足於課堂教學，從備、聽、議、思、行這幾個方面著手，形成良性循環。認真總結本教研組行之有效的經驗，進行交流和推廣。將教研與科研進行有機整合，提高教研的科學性、提高科研的實踐性。教師每月撰寫1——2篇教研後的反思。
5、讓新教師和普通教師通過改上“經典”課，來提高自身的實踐能力。(從模仿到創新)
6、通過“骨幹教師支教”等途徑，讓教師在不同的崗位上得到鍛鍊。
7、在尊重、滿足教師需求的基礎上加強對教師進行管理：園長、助理、教研組長加強對各班的日常巡視，及時了解教師的需求，給予支持性的建議。進一步修改和完善教師的月、年終考核表，把語言文字工作、日常巡視和教師電子檔案納入教師考評中。建立年終考核後的溝通制度。
(三)達成標誌：
1、教師有自主發展的意識，有規劃自己發展的能力，制定出適合本人的、有針對性的個人三年發展規劃。
2、教職工的師德修養有明顯提高，能關注全班幼兒的全面和諧發展，得到幼兒和家長的認可，在師德方面無家長投訴。
3、“”園本研修計畫順利實施，按時間節點完成相關培訓。
4、培養市級名教師2—3名，新增學科帶頭人1—2名。
5、教師在專業精神、專業能力上的差異縮小。承擔公開教學任務的面廣，教師的個人電子檔案的質量提高，教師的課程設計和實施能力不斷增強(從考核和督導評估中看)。
6、教師將“以幼兒發展為本”的教育理念通過日常教學轉化為有效的教育行為，能為幼兒創設適宜的活動環境。教師觀察幼兒和解讀幼兒的能力有明顯提高，為幼兒建立的成長檔案能體現孩子發展個性。
7、教師在教研活動中能圍繞專題大膽實踐，積極參加討論，闡述自己的觀點，園本教研的參與度高，有效性高。教師設計活動、聽課和評課的能力明顯提高，初步形成反思自身教學行為的習慣。
四、實現幼稚園發展目標的保障機制
為切實保障幼稚園三年發展目標的實現，幼稚園採取以下措施：
1、組織保障
幼稚園建立以園長為首的教師三年規劃實施的領導小組，以支部書記為首的三年規劃實施監控小組和三年規劃實施評價小組。按照三年規劃的自評機制定期對教師的三年發展規劃的實施進行自下而上的自評、他評，並針對評定的結果對規划進行調整。
2、制度保障
不斷完善三年發展規劃園本評價制度，並按制度定期對教師三年發展規划進行實事求是的自評。建立幼稚園顧問團，聘請市教育教學和教育管理方面的專家，對培訓教師的工作進行指導和提供決策建議等。
3、經費保障
在今後的三年內，根據規劃中的重點發展項目，合理運用教育資金，提高教師培訓投入的效益。根據研究型教師的需要添置相應的設施設備。(如教師學習、工作的信息資料庫等)