國小教師個人語文備課組工作計畫 篇1
一、指導思想。
本學期，我們語文教研組全體成員將繼續認真學習教育部《新課程標準》和教育工作會議的有關精神，圍繞學校中心工作，以“提高質量”為重點，以改革為動力，緊扣《保亭黎族苗族自治縣教育侷促進教育內涵發展、提高質量“九項工程”實施方案》，大興課堂教學研究之風，逐步建構自主學習為主的高效課堂，
努力發展和提高學生的語文素養，全面提高教學質量，使教研組工作上一個新台階。
二、基本情況介紹。
二年級語文備課組共有教師6人，六位老師工作態度認真，責任心強，並且都兼當本班的班主任工作。陳燕老師是省級骨幹教師，教學理念先進，教學能力強，能起到明顯的帶頭作用，多次承擔重要教學任務，是我們二年級的中流砥柱、領頭雁。林東紅老師常年教一、二年級，教學經驗豐富，能起到以老帶新的作用，陳娥、林秋香老師國語標準，課堂教學能力強、教學語文生動有趣，黃海萍、羅燕莉老師專心教育教學工作，教學幹勁足，工作兢兢業業，任勞任怨。
三、重點工作。
根據縣研訓中心工作任務的部署，圍繞學校工作的總體目標和要求，以教學教研為核心，抓實“高效課堂教學模式”、“網路教研”深入課程改革，探索有效途徑，積極投入到課程改革行列。在教研科組內每位教師圍繞主題上公開課，開展說課、聽課、評課、網路研討等多種形式的研討活動，集思廣益達到同伴互助、共同提高。結合學生實際，大膽改革課堂結構，積極嘗試新的教育方法，探究教學生動化，課程整合化，學習主題化，並認真總結，組織交流與研討，扎紮實實開展教學改革的研究。
四、具體措施。
1、積極參加校本培訓，提高理論水平及業務素養。
2、加強常規管理，備課組內互相聽課，互相檢查作業，發現問題及時解決。
3、積極開展學科教研活動。繼續推行“高效課堂”教學模式。
4、重視掌握知識的同時，又要注重學習習慣的培養，努力提高學生學習的效率。
五、活動時間安排。
每周四下午第三節課進行集體備課，如有單元測驗測驗後利用每周四下午第三節課進行分析小結。
國小教師個人語文備課組工作計畫 篇2
新的一學年又開始了，我們初二語文備課組將圍繞著學校的中心工作，以全面提高課堂效率和學生成績為工作目標，積極開展學科組的教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務水平，根據學校、年級組、教研組工作計畫，結合初二語文備課組實際，制定本學期工作計畫。
一、學生學習情況分析
進入初二階段，一部分學生已基本適應當前的語文教學方式，養成了良好的語文學習習慣，掌握了一定方的語文學習方法，語文學習成績較以前稍有提高，就上期期末考試成績來看，全年級平均分較期中考試有所提高，各班分數差別不大，最高分班級與最低分班級之間的距離在逐步縮小。
基礎部分的選擇題得分較理想，古詩文背誦中記憶性背誦部分得分不錯，部分同學較差的同學都能拿滿分;閱讀理解中說明文的說明內容、說明方法、說明順序掌握較好。寫作方面審題能力、表達能力均有提高，前面考場出現了一批文質兼美的好文章，最後兩個考場的同學也基本能按要求作文，不夠字數的現象基本消失。全年級高分段比例較以前大有增加，不及格人數雖也有所增加，但分數比以前有提高。
但也存在一些問題，主要是相當一部分學生學習自覺性、主動性不夠，各班均有少數同學更是毫無學習興趣，課堂沒狀態，作業沒質量，該聽的不聽，該背的不背，該寫的不寫，直接影響到語文成績的提高。
二、教學意識滲透
對不同層次的學生設定不同的努力方向，力爭每位學生都能有所進步：優秀學生要穩中求進，力爭拔尖，讓語文成為自己的優勢、長項;後進生要加強基礎知識的積累與鞏固;中間部分同學要注重閱讀理解、作文水平的提高。各班要抓兩頭促中間。
三、主要工作
1、 根據教研室的安排，積極參加各項教研活動，認真完成相關的各項工作。
2、 根據學校教學常規規範化管理有關要求，嚴抓備、教、改、輔、改各個環節，認真完成各項教學任務，，組織好月考、中段考、期末考等大型考試，及時做好考情分析，根據學生的實際情況及時調整教學方法和重點，以期收到更好的教學效果。
3、 根 據學校要求加強集體備課，在統一教學進度的基礎上，以單元為單位，每個老師承擔一個單元，中心發言人就每一單元的教學重點、教學方法、練習設計、試卷擬定提出自己的構想、建議，其他老師討論、補充，並隨時就課堂中、備課中遇到問題進行討論、探究，以形成濃郁的教研氛圍，備課中要充分發揮老師的指導作用，做好對年輕老師的“傳、幫、帶”工作。
4、 學生方面：
(1)每天50——100字的書寫訓練仍要繼續，並要加強指導嚴格把關，對平時作業的書寫也要提出嚴格要求，避免出現練字時有模有樣，一寫作業就亂七八糟的現象。
(2)課前預習工作要到位，字詞聽寫要堅持，錯誤訂正工作要常抓不懈。
(3)課 內古詩文名句的識記、背誦工作仍要緊抓不懈，採用家長簽名、組長檢查、老師抽背、全班默寫等各種不同的形式進行循環檢測，避免學生邊學邊丟，邊背邊丟，背了後邊忘了前邊，或考完就丟，並要想辦法變應付性背誦的短時記憶為理解基礎上的長時記憶，避免過多的重複性勞動。可嘗試採用“常見錯別字集錦”等方式加深 學生印象，逐步減少直至消除錯別字。尤其是部分學習態度不太好，學習成績較差的學生要與家長聯繫起來，爭取家長能起到一定的督促作用。
(4)文言文教學在注重字詞的掌握的基礎上要突出句子的翻譯訓練。
(5)一如既往的進行閱讀尤其是課外閱讀的訓練，採用有效而省時的辦法拓寬學生的視野，並要加強閱讀方法的指導，尤其要注重具體語境字詞的理解、語段的賞析、批判性閱讀的訓練與指導。並要注重學生良好學習習慣的養成，把因看錯題、不看題而丟分的現象減小到最低程度。課外閱讀可以自讀課本為主(教材沒有配發，可讓學生自己去借或買)，讓學生積累詞語、賞析句子、回答問題、寫讀後感，把拓寬視野與閱讀訓練有機的結合起來，並激發學生無所顧忌的抒發自己的閱讀感受。課內自讀課文可參照上學期的第四單元的教學方式，放開手腳讓學生自己去讀，也可嘗試先讓學生當課外文段先自讀，按要求作閱讀筆記，課堂老師再稍加點撥。
(6)配合課堂閱讀教學，充分利用好班級的“圖書角”，以及兩周一次的閱讀課。
(7)作文教學中要鼓勵學生說出自己想說的話，鼓勵學生寫真實的生活，真實的感受;每周2-3次 的課堂即時寫作或課後的片段寫作仍要堅持，並要做到每次及時講評，哪怕是課前幾分鐘，把優秀片段用不同方式展示出來;並要加大專題作文指導的課時比例，每次先指導再讓學生寫，並在批改講評後再讓學生修改，力爭每次作文指導學生都能有所收穫。優秀的學生要在擬題的藝術性、立意的新穎性、構思的巧妙性、行文的流暢性、語言的精美性等方面下工夫，既要注重形式，又不能忽視內容。
(8)加大培優補差的工作力度，尤其是注重差生的轉化工作
四、學期目標
在提高優秀率的基礎上保證百分之90以上的及格率。
國小教師個人語文備課組工作計畫 篇3
一、指導思想
以學校工作思路為指導，在全面實施新課程過程中，以“學路主導·四學課堂”課改理念為指導，繼續聚焦課堂教學，重視教學環節，立足備課組建設，加大教研力度；抓好教學質量和面向全體，積極創導先學後教、探究合作、差異發展的教學基本模式，改革學生作業，建立校本作業制度，為學生語文素養的全面發展而努力。
二、備課組工作目標 1、備課
以“學路主導·四學課堂”改革為出發點，認真鑽研教材、熟悉把握好新教材的知識點、技能和教學重難點。在集體備教案的基礎上，備課力求體現自己個人的教學思想，在借鑑他人優秀教法的同時，能自己獨立思考、研究，根據班級實際，設計教案。注重對四年級學生主動探究、思維、表達等能力的培養。課後認真寫好教學反思，做到有實例分析，按新標準理念評析，有相應的方法措施，並及時服務、運用於實踐。
2、上課
認真對待每一節課，構建先學後教、探究合作、差異發展的新課堂。上課教學方法多樣，讓學生在課堂中愉快地、主動地、探究性地學習，每課備好訓練點，注重各種能力培養。給學生以足夠的時空和學習的主動權，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在主動實踐的過程中積累、感悟，形成個性化的學習方式，倡導小組合作學習，確保課內信息交流面。
3、作業
探究作業布置，常規作業、主題作業、周末作業相輔相成；作業格式正確規範、簿本整潔，老師批改及時認真。針對新教材，加強口頭作業的布置與檢查。
根據學生的水平差異進行分層，針對每個學生不同的情況，布置不同層次的作業。分層作業可細化為短期和長期的分層，這樣既可以保證基礎知識的夯
實，又可以使學生“吃得飽”，“吃得好”。
4、研究課
有計畫地開展聽課、評課活動，平時互聽隨堂課，相互學習，共同研究。以“學路主導·四學課堂”為載體，嘗試當堂訓練的探索，積極參加教學互動活動，試點班上課，並主持一次校展示課，屆時要求本組成員認真學習其他教師的長處，結合自己班級的特色，做到認真聽課，積極反思，取長補短。
三、具體工作措施
1.規範備課 提高實效
充分發揮備課組作用，加強備課組活動，備課組統一備課、統一測試，做到資源共享，做到定期研討、聽課，圍繞培優抓差，探索方法，努力提高語文教學質量。每個教師的常態課，經得起檢查。認真開展組內聽課評課工作。結合聽課中發現的問題開展專題性研討。
通過集體備課、校本研修等形式，繼續探討並完善已有的閱讀教學基本思路。備課體現“四學”，課堂上要著力創設學生自主、合作的課堂教學氛圍，讓學生真正成為學習的主人。課後及時進行教學反饋，寫好教學隨筆或反思，對於好的教學做法及經驗要互相交流，取長補短，達到教研組教師的共同成長與進步。
2、組內教研 提升品質
以“學路主導·四學課堂”為載體開展豐富多彩段內的研究課，共同提升課堂教學品質。以“當堂訓練”為研究切入點，承擔一次校級研究課和每月一次組內研究課，每位教師準備一節精品課，每次組內教研都儘量參與。
小課題：
王維：國小高年級語文最佳化閱讀有效性的研究 張文嬌：國小高年級語文有效性練習設計的研究 葉牡丹：小組合作中問題有效性的研究
3、作業適量
作業布置要力求體現個性化、彈性化，不做重複的機械性的作業。精心設計課堂作業，作業布置量適當，難易搭配，提倡分層布置作業。作業本封面規範，作業的內容與量應隨學生層次的不同有差異，合理安排聽、說、讀、寫作業。備課組每兩周進行作業檢查，期末舉辦優秀作業展。
（1）口頭作業：根據新教材的特點，每周3-4次口頭作業，儘量多結合本學期的單項測試朗讀進行布置，形式要多樣，並加強口頭作業檢查，做到課課清。
（2）書面作業: 著重培養學生良好的作業習慣，養成認真書寫的態度。寫字時，老師加強指導與巡視，對作業端正、漂亮的學生多表揚，對態度不端正者或不符合要求的常抓不懈。每周由一名教師負責出卷，要求題目切合教學進度，不可直接到網上下載。
4、重視閱讀 活學活用
首先要重視課外閱讀課，重視教師的引導作用，擴大學生的閱讀面。充分利用好早讀、午讀的時間，保證每天讀1-2篇配套讀物，做好口頭檢查。培養學生的閱讀興趣，讓學生會看書、愛看書，增加閱讀量，在閱讀積累好詞好句，提升學生內涵。
其次，積極鼓學生參加《台州晚報》和學校放廣播站的投稿活動，對有文學興趣的學生嘗試進行作文個別輔導，引導他們進行文學創作。
5、單項測試 注重過程
上學期書法單項測試效果顯著，學生在書寫能力上得到提升。本學期單項測試內容為朗讀，要繼續注重過程培養，注重平時對學生朗讀能力的訓練，不要臨時抱佛腳。
在單項測試之外，準備進行兩次小型競賽。
（1）在3月份舉行一次小型經典誦讀競賽，目的在於檢測學生課前古詩詞誦讀的成效。要求全班同學參與，形式可以自由發揮，每班準備3-5首古詩詞進行展示。
（2）在5月份舉行一次語語文課外知識競賽，主要檢查學生課外知識的積累和運用。要求每班挑選8名同學參加競賽，以書面形式進行檢測。
6、培優補差 細水長流
每位教師在教學中要進一步面向全體、認真分析原因、因材施教、注重效果，加強對學困生的輔導，使學困生跟得上，優秀生進步快，提高快。注重發揮學生個性特長，積極鼓勵學生參加各類活動、比賽，提高教學質量。
注重課後個別輔導，尤其對後進生的輔導要長期、持續、耐心，做到細水長流。每次階段測試實行組內小流水閱卷，認真做好試卷講評和質量分析工作。每個語文教師列出自己所教兩年班的重點幫助的學生名單，根據學生具體情況，實施好語文教學，爭取讓語文學科成為優勢學科。