2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇1
一、培訓對象
走在新課改前沿，熱愛教育教學事業，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮級骨幹教師、校級骨幹教師和優秀青年教師。
二、培訓範圍
根據學校骨幹教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創新的能力。從任課教師的各個學科出發，發揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標
1、通過骨幹教師的培訓，進一步加深師德規範的真情實感，進一步強化專業思想、調整師德規範，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨幹教師培訓力度，紮實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨幹教師提升教育教學理念，發揮骨幹教師的示範帶頭作用，努力在我鎮造就一批德才兼備的。
四、培訓分工
骨幹教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮教研室負責；崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮教研室提供相應的指導；自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨幹教師本身。
五、培訓內容
（一）專題學習內容
1、師德修養；
2、素質教育理論；
3、教育教學方法；
4、教育教學課例；
5、研究型教師的發展；
6、觀摩課的'研究。
（二）教育教學實踐管理措施
1、骨幹教師每月上一次研討課，由學校檢查鑑定；
2、集體備課，骨幹教師備課次數要多，起到牽引教學方向的作用；
3、組織骨幹教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨幹教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨幹教師都有"質"的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高；
4、給骨幹教師創造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度；
5、骨幹教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結教學經驗，改進教學方法，提升成為文本的教學理論；
6、每名骨幹教師帶培一位年青教師；
7、積極參加研討交流活動。
（三）綜合考核
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料；
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計畫及論文、階段成果表；
3、學校根據各項考核指標的綜合考核，評定各級教師；
5、參加鎮級及以上的公開課活動；
6、掌握一定的學科教育教學理論。
六、具體培訓計畫
1、三、四月份師德專題學習；
2、五月份開放日做公開課；
3、六月份教育教學理論學習；
4、九月份研究型教師發展培訓；
5、十月份開展研討交流活動；
6、十一月份實驗課題匯報課；
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇2
一、研修目標
1、通過培訓學習，提高自己的理論水平和修養;不斷地更新教育觀念，學習現代教育理念，掌握一些學科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時俱進，力求達到專業化。
2、樹立終身學習的觀念，堅持不懈地學，使學習成為自己的一種內需。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學，實踐中，不斷探求、感悟、反思。注重科研意識和科研能力的養成，邊學習邊實踐邊反思，努力做一名科研型教師。
二、研修方式
1、加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養。利用省骨幹教師培訓這一契機，積極向有關專家和教授請教，並有計畫進行閱讀。
2、充分利用網路平台，拓展教學資源。在東莞教研網建立個人部落格空間!一方面密切關注網站上最新的教育教學動態，搜尋教學素材，更新教學理念;另一方面利用網路書寫教學日誌、讀書筆記，發表個人教育教學心得體會。
3、積極參加各類教研活動，開闊視野。追蹤最新的教學成果和教學理念，促進理論學習研討與教學實踐探索的融合，真正實現在做中學、在學中做，推動教育理論素養的提升。
三、研修措施
1、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。
利用進入廣東省名師工作室的機會，走進優秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加各類的教研活動，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習，在實踐中提高自己的教學能力。
2、深入開展課題研究。
以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前數學課堂教學難題，以研促教。積極主動地定期進行研究課教學，主動邀請領導與同行聽評課。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
3、進行崗位實踐。
積極運用所學的理論、方法、技巧進行崗位實踐，通過這個階段的教學實踐，提煉出本人的教學風格。對課題進行更深入調查、實踐、探索、研究、分類、整理、總結，做好課題的結題工作，圓滿完成課題研究任務。完成一個視頻的優秀課例。
4、勤於動筆，提升科研水平。
堅持行動研究，堅持寫教學敘事，記載讀書感悟、教育和教學反思。在培訓期間完成至少4篇讀書筆記、6篇教學反思，一篇教育論文。
5.積極認真完成培訓期間的各種作業。
在今後的教育教學中，我將帶著規劃滿懷激情投身於工作。在主持人、指導老師的引領下，在同學們互相促進下，通過自己努力，使自己的數學專業素養、專業技能得到一定提高，成長為一名合格的國小數學省級骨幹教師。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇3
一、培訓對象
走在新課改前沿，熱愛教育教學事業，有強烈責任心，參與實驗課題研究的鎮級骨幹教師、校級骨幹教師和優秀青年教師。
二、培訓範圍
根據學校骨幹教師的自身特點，有目的地選擇專題培訓，掌握新課程標準、師德標準和各學科教材的能力、教育教學能力、研究和創新的能力。從任課教師的各個學科出發，發揮自己的教學風格和個性。
三、培訓目標
1、通過骨幹教師的培訓，進一步加深師德規範的真情實感，進一步強化專業思想、調整師德規範，進一步掌握學科的教材教法，提高教育教學的實際操作能力。
2、加大骨幹教師培訓力度，紮實地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓，幫助骨幹教師提升教育教學理念，發揮骨幹教師的示範帶頭作用，努力在我鎮造就一批德才兼備的名師。
四、培訓分工
骨幹教師的培訓分為集中培訓、自培和崗位實踐。集中培訓由鎮教研室負責;崗位實踐由學校負責，各校校長是直接的組織者，由鎮教研室提供相應的指導;自培要求教師翻看教育教學書刊，做自學筆記，負責人是骨幹教師本身。
五、培訓內容
(一)專題學習內容
1、師德修養;
2、素質教育理論;
3、教育教學方法;
4、教育教學課例;
5、研究型教師的發展;
6、觀摩課的研究。
(二)教育教學實踐管理措施
1、骨幹教師每月上一次研討課，由學校檢查鑑定;
2、集體備課，骨幹教師備課次數要多，起到牽引教學方向的作用;
3、組織骨幹教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨幹教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項活動中骨幹教師都有"質"的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;
4、給骨幹教師創造出外學習、展示自我的機會，提高我校教師的知名度;
5、骨幹教師必須承擔或參與實驗課題的研究。在實驗課題實施過程中，不斷總結教學經驗，改進教學方法，提升成為文本的教學理論;
6、每名骨幹教師帶培一位年青教師;
7、積極參加研討交流活動。
(三)綜合考核
1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料;
2、承擔或參與的實驗課題要有實驗方案和實驗計畫及論文、階段成果表;
3、學校根據各項考核指標的綜合考核，評定各級教師;
5、參加鎮級及以上的公開課活動;
6、掌握一定的學科教育教學理論。
六、具體培訓計畫
1、三、四月份師德專題學習;
2、五月份開放日做公開課;
3、六月份教育教學理論學習;
4、九月份研究型教師發展培訓;
5、十月份開展研討交流活動;
6、十一月份實驗課題匯報課;
7、十二月份理論學習，進行培訓驗收。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇4
通過一年來的學習交流，我又重新審視自己。回顧以往的工作，可以說是個緊張忙碌，充實而又喜悅的。在20xx年裡，希望自己能夠加倍努力，在各方面有更大的收穫。
隨著教改的不斷深入，也時刻感到自己的不足。因此今年要積極利用空餘時間多閱讀工作室為我們推薦的有關教育理論方面的書籍，學習先進經驗和新的教育理念，不斷的充實自己，在課堂中更好的進行教育教學實踐，並認真完成研究課題報告。但是作為一名骨幹教師，墨守陳規，踏步不前是絕對不行的，一直以來，在實踐中也是不斷反思，在今年的工作室學習中更是要明確努力的方向，制定努力的目標。個人發展目標：成為具有創新能力的研究型教師。
1、認真理解鑽研教材，提高自己的教育教學能力。
2、積極參加各種教育培訓，不斷提高業務能力水平。
3、認真總結反思，虛心請教其她工作室成員，不斷積累經驗。
4、勇於參與實踐創新活動，培養創新和實踐能力。
5、鑽研教學，提高理論水平，完成研究課題。
6、認真做好本職工作，努力探索，大膽嘗試，調動學生上課參與的積極性，發揮學生的主體地位，提高課堂教學的效益。
自從加入音樂學科帶頭人工作室這一年來，我覺得自己在理論與實踐中找到了一個橋樑，在教育教學經驗與水平上都有所提高。在過去的一年裡，能認真參加學習，努力提高自己，希望成為具有創新能力的研究型教師。教育工作是一項常做常新，永無止境的工作。作為一名骨幹教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現，研究和解決教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，完成我們肩負的神聖使命。教學之藝，變化無窮，捧著一顆心來，不帶半根草去"，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。
新的學期剛剛開始，我將勇於進取，不斷創新，爭取取得更大的進步。我是這么想的，也將這么做。我也將把在工作室中所學到的先進經驗，理念帶回基層學校，輻射到其她教師，大家共同學習研究，取長補短，推陳出新。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇5
在校領導的關心與認同，我有幸被評選為20xx學年度語文教學骨幹教師，作為一名業務上的骨幹，我應更加努力工作，為教育教學盡獻一份力量。
一、預期目標：
作為校級骨幹教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計畫與教學計畫，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強語文教學常規管理和教學研究，開闢教學改革新領域，進一步讓語文教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、具體目標：
1、不斷提高自身的理論素養，積極閱讀教育教學報刊、雜誌、專業理論書籍，積極寫好讀後感。
2、增強科研意識和科研能力，積極開展科研工作，寫好xx年區立項課題的結題報告。
3、上好校展示課，做好相關教育教學講座。
4、創造品牌意識，形成個人教學風格，帶教青年教師，有明顯成效。
三、具體措施：
（1）本學期里閱讀教育理論的書籍，並寫好讀後感。
（2）十月底上一節語文展示課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
（3）平日要更細心的關心帶教新教師，互相聽課，交流思想，相互學習，共同進步。
（4）在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐後的反思。
（5）在課堂中改變傳統的教學方式，根據學生實際情況，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。
（6）採用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
（7）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。
（8）繼續利用課餘時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇6
一、加強領導，健全機構
建立骨幹教師培養領導小組，組長負責全面工作，副組長及各教研組負責具體的指導工作。
二、培養目標
通過培養，使骨幹教師培養對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業績等方面分別達到更高層次的目標要求。
三、落實措施，全面推進骨幹教師的培養工作
(一)培養手段
1、業務培訓。採取集中培訓與自學相結合的辦法。集中培訓由學校負責組織實施。自學由培訓者自行組織進行，充分運用我校的硬體和軟體資源。業務培訓突出指導性和實效性，注重方法的指導和經驗的傳授。
2、學術經驗交流。每學期召開培養對象的經驗交流會、組織開展外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨幹教師培養對象的
教育教學水平。
(二)具體的培訓細則及督促辦法
1、每學期承擔1-2次校內外公開教學。
2、每學期提供1-2篇優秀教案或教學案例。
3、每學期舉辦1次與本人課題相關的研討活動。
4、每學期有1篇教學論文在區級以上交流或發表。
5、每學期帶動1名本學科的教師搞好教育教學工作。
6、每學期學習、培訓優先安排骨幹教師，每次外出參觀學習後要在校內進行經驗介紹。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇7
我非常榮幸能參加20xx年教育部、財政部國家培訓計畫《中國小英語骨幹教師培訓》第一期的培訓。20xx年10月21日我們開始了為期15天的"國培計畫"國中英語教師骨幹教師培訓。我經歷了從憧憬--聆聽--反思的心理路程。這次培訓既有專題講座,討論互動,觀摩研討,案例分析,
論文撰寫面對面的指導,也有親近課堂體驗名師風采的實踐課。我們真是受益匪淺。
這次培訓很累,但我們覺得很充實。半個月來我們一直在聆聽專家的指導。從韓寶成教授的'《中國基礎英語素質教育的途徑和方法》,程曉堂教授的《義務教育英語新課程標準與實施》,殷企平教授《英語教師的人文素養》,黃愛鳳教授《英語教學創新與教師專業成長之路》,到劉道義教授的《我國基礎英語教育改革發展的歷程》等,專家們從不同的角度闡述了他們對我國基礎英語教育的獨到見解,對新課程標準實施的意見及建議。我們了解了最新的教育教學動態,學到了新的教育教學理論。
這次培訓很忙,但我們收穫頗豐。原以為出來學習可以擺脫學校的緊張狀態,出來放鬆一下,但來到杭州我才感覺到這是真的當學生來了。每一天八個小時的課,不亞於忙碌的中學生,有時晚上還要再加上三個小時。每一天都在繁忙和充實中度過。我們仿佛回到了求知若渴,充實而幸福的中學時代。在這裡我們提高了自己的理論水平,反思了以往教育教學中的不足之處,接受了專家們的建議和指導。更為感激的是,幾乎每一位教授上完課都會把自己的聯繫方式和電話留給我們,然後加上一句話"你們以後工作中有什麼問題,可以和我聯繫,我很願意和你們一起討論。”一句暖心的話,我們覺得雖然研修結束了,但它的影響將伴隨我以後的教育生涯。
一,理論培訓
在十五天培訓的日子裡,我們聆聽了20餘場理論講座,給我們主講的大都是全國著名的英語方面教育專家,他們大都長年從事中國小英語教學研究,有些是杭師大著名的教授學者,他們從理論上引領我們走在教育教學的的最前沿,更多的是用鮮活的案例給我們作具體操作的指導。例如黃愛鳳教授把她親自設計的一個案例搬到講台上讓我們欣賞。我們真正感受到這些教授不光是誇誇其談的理論家,更是實實在在的實踐者。他們的理論大都是通過自己的實踐得來的。真是受益匪淺。我們每天感受著不同分割的教學風采,每天都在豐富著自己。尤其是劉道義教授帶我們回顧了三十幾年來中國基礎英語教育的發展和教學手段的更新。 80年代，積極開展教學研究，改進教學方法 聽說領先，讀寫跟上。90年代，具有交際特點的教學方法走進課堂，討論交際教學方法蔚然成風，三大特點：活動組織多元化，課堂教學結構化(五步教學法)，教學過程交際化(MMC三層次)。21世紀後教學法時代 ,從實際出發，根據特定的教學目標，教學對象，母語環境，教學條件和教學階段的需要，博採眾長，兼收並蓄，吸取新的先進的教學方法，繼承傳統的，行之有效的教學方法。任務性教學活動有效開展。任務性活動讓學生用英語做事，用語言開展真實的，有意義的活動，為學生提供互動機會和自主探究的機會。通過聽報告我們進一步了解了基礎英語教的發展,並對以後的發展指出了方向。
二,實踐培訓
此次培訓讓我們親近名師,讓我們感受到理論聯繫實際的重要。前幾天專家們眾多觀點的灌輸著實讓我們應接不暇。現在回過頭來仔細想一想，翻翻筆記，看看拷貝的檔案確實讓人感覺受益匪淺。我們聆聽了來自全國各地的老師給我們演繹的精彩的課。有來自上海的優秀教師張瑤老師,來自北京的李德武老師,有全國國中英語課堂展示一等獎獲得者,來自杭州外國語學院的王丹老師,還有浙派名師。這些課讓我們真正感受到了課堂的美。還有各位專家的點評,點得恰到好處,讓我們看到了今後努力的方向。
培訓工作即將結束，我們又將回到我們熟悉又陌生的環境中。說它熟悉，那是因為那有我工作多年的三尺講台，那裡有我熟悉的學生，熟悉的教材;說它陌生，那是因為經歷了這次培訓，我們應該以一種選新的理念，全新的目光去看我們曾經熟悉的學生，曾經熟悉的教材，他學到的理論充分運用到自己的實踐中去。
說到這裡，我突然感到自己的壓力很大，同時又覺得信心十足。“人生就像一場旅行，不在乎目的地，在乎的是沿途的風景，以及看風景的心情。”這句廣告詞道出了我們的心聲。國培計畫像一縷春風吹進了我們的心田。我們沿著培訓的路一路走來，欣賞了無盡的風景，對與我們來說這是一筆寶貴的財富，也是我們人生中一段幸福的回憶。這一路走來我所學到的東西將伴隨我走完以後的教育教學生涯。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇8
很高興能成為天津市首批骨幹教師培養人選，感謝市教研室為老師們創設了這次難得的學習機會!在欣喜之餘，我也感到了自己肩上多了一份沉甸甸的責任。但是，沒有壓力就沒有動力，我將全身心地在學習、實踐與探索中，從實踐型教師向研究型教師邁進，嚴格要求自己，促進自身的專業發展，起好骨幹教師的帶頭、示範和輻射作用。
一、個人基本情況分析：
已取得的成績：我在幼教一線已辛勤耕耘了22個年頭，有較豐富的教育教學經驗，初步形成閱讀教學特色。20xx年中，我的教育教學有了跨越式的發展，科研意識也有所增強。我全身心地投入到了自己摯愛的幼教事業中，關愛每一個孩子、對每一個孩子的一生髮展負責是我的教育教學宗旨。有強烈的工作責任心，工作認真，是孩子喜歡、家長放心、同事認可的教師。曾獲得第四屆 第六屆市優活動二等獎。活動設計獲市級一等獎。獨自撰寫閱讀方面的教育教學論文15篇，在參與國家級、省級、市級、區級各級論文評比活動中獲獎，有2篇在公開發行的教育刊物上發表。
不足：創新意識較弱，參與科研工作有熱情，但投入不夠，自我感覺理論功底較淺，缺乏理論支撐;還不能做到及時積累日常有價值的研究資料。
二、發展目標：
(一)讀書中求進步
堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，珍惜每次培訓的機會，認真完成培訓作業。抓住這一契機提高理論水平，同時積極利用空餘時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備，在做中學、學中做，不斷積累經驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。
1、經典閱讀：《影響教師的100個好習慣》《陶行知名篇賞析》
2、選讀書目：《觀察：走近兒童的世界》《給教師的建議》《教師20項修煉》《做最好的老師》
3、每月必讀：《幼兒教育》 《早期教育》 《學前教育》
(二)實踐中求發展
認真學習《幼稚園指導綱要》，深刻領會其中的精神。根據幼兒的身心特點、學習能力、興趣愛好等設計並開展有針對性的有效的教育教學活動，讓孩子們健康成長。在完成日常教學工作的同時，通過多種渠道進行自學，在日常教學工作中發現問題、解決問題，勤反思，勤動筆。積極組織開展各種聽、評課活動，組織高質量的教研活動，提高自己的教研能力和教學能力。
除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經驗的教師請教，向教育名師教育專家學習，學習他們長期積累下來的好經驗和方法，汲取優秀課堂教學方法和寶貴的教學經驗，以彌補自身的不足之處，力求不斷地提高自己的教學水平，有新的突破。另外，作為一名骨幹教師，要勇於在幼稚園，在區級\市級的公開教育教學活動中，在合作交流中進一步提高教學水平，鍛鍊中求發展。
(三)科研中求突破
在教育科研方面，科研意識較強、但是需要不斷加強理論的學習。還要善於積累科研中典型的教學案例。因此，在培訓過程中，首先，不斷進取，加強理論學習，認識到教育科研的現實意義，不斷提高自己的理論水平和思想素養;其次是要經常進行自我反思，重構自己對教育教學理論與實踐的基本看法，不斷提高自身開展教育科研的能力。以《益智區材料的投放和使用》的研究為基礎，促進自己科研能力的發展。不斷增強科研成果的價值。
三、具體目標：
1、加強師德修養。依法治教、愛崗敬業、熱愛孩子、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。其內容的核心是愛崗敬業、教書育人和為人師表。
2、樹立正確的教育理念。樹立正確的教育的價值觀，教育的質量觀和人才觀，樹立正確的學生觀。體現教學理念與教學實踐的緊密結合，從而增強自主學習和反思自身教學行為的能力。
樹立終身學習的觀念，提升自己的師德修養，經常翻閱一些有關教育類、心理學等書籍，完善自己的知識結構，增強自己的文化素養。學習先進的教育教學理念，努力建構自己的專業知識體系。
1)發展和學習應該是自主的，而不是依靠外部的。總之，個人應該成為自己發展和學習的主體、主人。
2)發展和學習應該是可持續的和長期的。要認識到，個人的專業發展是分階段的、連續的，教育的知識也在不斷的增長和更新，因此，發展和學習不可能是一次性的，應該做好長期的規劃和心理準備。
3)學習和發展的內容和途徑應該是全方位的。今天是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網路學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限於教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。要了解孩子，了解社會，要讓自己做一個真正的文化人。
4)善於思考，在實踐中探求、感悟。
要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚長;在審視中甄別;在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。學習與思考同行，立足自己的學科教學，多學習與此有關的書籍，做好讀書筆記;提升個人素質，廣泛涉獵各類學術叢書。
3、教學與研究同步：
圍繞申報的市級課題《益智區材料的投放和使用》，重視對好課的研究、實踐，在探索、感悟、反思中豐富自己，使自己成為一個學者型教師。從課題的採集、方案的撰寫、課題的申報及立項、開題等工作中，鍛鍊自己，提高自己，參與課題組成員開展課題研究的常規工作，嘗試觀察大班益智區材料幼兒的使用情況的,並積極改進。及時總結反思教育有效性。
4、個人與團隊共進：
個人的發展離不開團隊的發展。在教師這個大的群體中，我們既各有優勢，也另有不足。在今後的工作中，我要充分利用身邊的教育資源，向教學上有經驗的老師學習探討。同時，在承擔帶徒的工作中，也要與青年教師共同學習、共同進步。使年輕教師快速成長，嶄露頭角，自身也能擔當起“骨幹教師”這一稱呼。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，作為一名骨幹教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧於骨幹教師這個光榮稱號。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇9
20xx年5月，我參加了省組織的骨幹教師培訓，這次培訓，為期一年，分四個階段完成，實施“三位一體”的創新培訓模式，給我們搭建了一個認識自我，反思教育，自覺提高的平台。為了能勝任骨幹教師的使命，更好地提高自己的工作能力和業務水平，讓自己走上教師專業化發展的道路，達到培訓效果，特制定個人研修發展計畫，具體內容如下：
一、研修目標
1、通過培訓學習，提高自己的理論水平和修養；不斷地更新教育觀念，學習現代教育理念，掌握一些學科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時俱進，力求達到專業化。
2、樹立終身學習的觀念，堅持不懈地學，使學習成為自己的一種內需。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學，實踐中，不斷探求、感悟、反思。注重科研意識和科研能力的`養成，邊學習邊實踐邊反思，努力做一名科研型教師。
二、研修方式
1、加強教育知識和理論學習，努力提升自身素養。利用省骨幹教師培訓這一契機，積極向有關專家和教授請教，並有計畫進行閱讀。
2、充分利用網路平台，拓展教學資源。在x教研網建立個人部落格空間！一方面密切關注網站上最新的教育教學動態，搜尋教學素材，更新教學理念；另一方面利用網路書寫教學日誌、讀書筆記，發表個人教育教學心得體會。
3、積極參加各類教研活動，開闊視野。追蹤最新的教學成果和教學理念，促進理論學習研討與教學實踐探索的融合，真正實現在做中學、在學中做，推動教育理論素養的提升。
三、研修措施
1、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。
利用進入x省名師工作室的機會，走進優秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加各類的教研活動，就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習，在實踐中提高自己的教學能力。
2、深入開展課題研究。
以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前數學課堂教學難題，以研促教。積極主動地定期進行研究課教學，主動邀請領導與同行聽評課。在實踐中提高自己的教學能力，在總結和反思中來形成自己的教學風格。
3、進行崗位實踐。
積極運用所學的理論、方法、技巧進行崗位實踐，通過這個階段的教學實踐，提煉出本人的教學風格。對課題進行更深入調查、實踐、探索、研究、分類、整理、總結，做好課題的結題工作，圓滿完成課題研究任務。完成一個視頻的優秀課例。
4、勤於動筆，提升科研水平。
堅持行動研究，堅持寫教學敘事，記載讀書感悟、教育和教學反思。在培訓期間完成至少4篇讀書筆記、6篇教學反思，一篇教育論文。
5.積極認真完成培訓期間的各種作業。
在今後的教育教學中，我將帶著規劃滿懷激情投身於工作。在主持人、指導老師的引領下，在同學們互相促進下，通過自己努力，使自己的數學專業素養、專業技能得到一定提高，成長為一名合格的國小數學省級骨幹教師。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇10
為了適應時代的需求，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，特制定個人研修計畫，具體內容如下：
一、提升師德修養
認真學習優秀教師愛崗敬業的先進事跡，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實踐，努力將自己塑造成為業務精湛、家長信任、學生愛戴的優秀教師，骨幹教師高級研修計畫。並勇於探索，為人師表，嚴於律己，積極承擔學校分配的各項教學科研任務，以特級教師為榜樣，進一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為一名出色的骨幹教師。不斷的提高自己的科研能力，平時多研讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極做好課題研究，早日成為一名貫徹二期課改精神的排頭兵。
二、教育教學
不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認真履行自己的職責，加強和結對教師的交流與切磋，上好校示範課和專題講座，積極地為學校的建設出謀劃策。
今年研修的預期目標及現狀：
1、經過數年一線工作的打磨與不斷探究，本人已經有一定的教育教學，科研能力與經驗，但是還需要進一步的充電。在這期間，我深深感覺到自身能力及學識上的欠缺，雖然能夠一邊工作，一邊堅持學習，使自己的專業知識有了進一步的提高。但是時代在飛速的發展，在這兩年來，我雖然積極探索，積極參加各種培訓和學習，但是自己也感到再不大充電，有可能被時代所淘汰。因此，非常有必要認真提升自己，完善自己，懷著與時俱進的思想不斷研修。
2、具有一定的科研能力，但對世界上先進的教育教學理念和思想還是不夠敏銳。我有縣級立項的課題，也有被送到參加市里選拔的課題，但是這些課題都有著比較共同的缺陷，就是觀念還不夠新穎，還有就是實際操練的不夠，這和自己平時閱讀教育雜誌，專業理論不多是有關係的。
3、作為一名市級骨幹教師，其本身應該具備的骨幹輻射能力還不強。因此，還必須有計畫地讓自己真正成為有課改精神和創新能力的骨幹教師，爭取成為縣教育教研和科研優秀人才。
近期應該完成研修計畫的具體措施如下：
1、一學年研讀和教育有關的書籍不少於兩本，並且寫好讀後感。
2、積極參加市、縣、鎮、校的各種公開示範方面的教育教學活動，不斷提高自的教學水平。
3、和組內的教師結成對子，認真聽好課，互相取長補短。
4、積極參加市縣組織的骨幹教師培訓活動。
5、參加英特爾未來教育培訓活動，力爭取得好成績。
三、形成獨特教法，撰寫經驗文章
在今後的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有1至2篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，每年都能寫出1至2篇有較高質量的教育教學論文。並一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。積極參與學校的課題研究，爭取開展的縣級立項課題順利結題。
總之，本人將力爭在此次在師資培養方面做努力，珍惜並利用這次機遇，奮發努力，在教育教學這片熱土上，播撒自己的智慧與汗水，通過網路載體，充分利用好師訓平台，積極參與教學交流，發揮骨幹教師的作用，在各級層面盡力發揮骨幹教師的輻射作用，為創建威遠教育品牌盡心盡力。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇11
本人任教國小語文、數學20多年以來，始終能保持一種飽滿的激情，不斷地學習和反思，積累了一定的教育、教學工作經驗。為了自己能夠更好的工作，在學習、工作中得到成長。特制定個人成長計畫，並在實施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名市級骨幹教師應具有的素質。
一、階段成長目標：
在學習中成長，在探索中提高，在發展中完善
成長途徑：
1、專家引領。
2、讀書學習。
3、同伴互助。
4、自我反思。
二、分項成長計畫：
（一）加強自身的師德教育。
（二）自身的完善：
1、專家引領，注重實效
（1）樹立正確的專家觀念。專家的許多見解，往往具有前瞻性和預見性，得到專家的指點，能夠很好地促進教育教學工作。而是否能夠走的更遠，關鍵不是我們的專家有多少，關鍵是看教師能將專家教給的東西吸收多少。
（2）積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優秀教師，充分利用網路交流平台，自覺的吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。
2、靜心閱讀，提升內在素養。
（1）精讀書籍。讀政治之書，以養大氣；讀專業之書，以養才氣；讀休閒之書，以養靈氣。本期以讀“專業之書”為主，“政治、專業之書”為輔。繼續堅持每天讀書半小時以上，使知識不斷積累，思想與時俱進。
每月必讀教學雜誌：《國小語文教師》《國小語文教學》《福建教育》
分月閱讀主要專業書目：
（2）做好讀書筆記。養成勤於積累的習慣，本期做好詳細的讀書筆記，不少於2萬字。
3、潛心鑽研，打造個性課堂。
（1）樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，並有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。
（2）認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。
（3）認真研究訓練。按照教育學、心理學的基本原理，科學地、有針對性地安排有效的訓練，每次作業全部批改，做錯的作業一定要訂正並且批改，大面積出錯的一定要講評。同時，認真擬定輔導學生計畫，使學習困難學生在原有水平上得到提高。
（4）積極組織開展各類課內外活動。認真的、切合實際的評價學生。
（5）在自己的班級中，努力營造尊重、讚賞、寬容的師生關係，加強師生的對話交流，形成個性的教育藝術。
4、同伴互助，碰撞思維火花。
5、勤於反思，促進自我完善。
（1）“想大問題，做小事情。”學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為自己的教育行為，從反思中提升教學研究水平。
（2）對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結經驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程。
（3）經常反思自己做人、做事中的不足，一步一個腳印，踏踏實實。
（4）本期撰寫教育隨筆不少於1萬字。撰寫或發表有質量的教學論文2篇。
（三）發揮骨幹的輻射作用
1、“用行動來表達自己，用成績來證明自己。”切實起到模範帶頭作用。
2、積極參加各級各類專業學習、培訓和教研活動，並爭取在活動中提高。
3、本期內認真上好市級骨幹教師的示範課1節，虛心學習，取長補短。
4、細緻做好學校學科牽頭人和聽課小組的各項工作。本期聽課不少於25節。
5、帶動身邊的教師，打造一個“比、學、趕、幫”的研修團隊。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇12
高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養勇於探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨幹教師培養計畫。
一、培養目標
（一）總體目標
1、塑造盡職履責典範
通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師隊伍不斷壯大。使在骨幹教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓。使骨幹教師明確掌握新理念，實踐新理念，最佳化教育過程，為自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師以科研促發展的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質
（二）分級目標
1、縣級以上骨幹教師的培養目標是：使培養對象在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從教書匠向教育專家過渡。
2、校級骨幹教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有一定教育教學及科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。
（三）目標要求
根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨幹教師1—2人，市級骨幹教師3—5人，縣級骨幹教師5人以上，校級骨幹教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。
二、培養措施
1、學習提高
（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨幹教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
（2）要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，採用自學──研討──反思──總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，並留有詳盡的理論筆記。
（3）採用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨幹教師受到各層次的培訓。
（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨幹教師的課堂教學水平。
（5）每學期要求骨幹教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校範圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。
（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。
（7）在課題研究中發揮主體作用。骨幹教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。
2、經驗成果推廣總結
（1）骨幹教師在日常教學中要認真形成並收集好各種實驗資料、數據及階段成果，並進行建檔。
（2）抓好骨幹教師的課後反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨幹教師不斷反思、總結，提高工作實效性。
（3）開展好骨幹教師的示範展示課活動，認真做好評課，廣泛徵求評課意見，形成經驗成果
（4）組織好骨幹教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
（5）要求骨幹教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集並進行評比、記錄、總結。
3、引領輻射
（1）確立帶徒對象，制定帶徒計畫，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。
（2）對帶徒對象進行跟蹤培養，善始善終。
（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇13
一、培養目標
加強骨幹教師網路建設，構建由課堂教學優秀者——教學能手——學科帶頭人組成的骨幹教師隊伍，造就一批具有先進的教育思想，科學的教育理念，道德素質高尚，業務精湛，教學成績優秀，開拓創新，科研成果聞名的特色。到20xx年，力爭培養1—2名省級教學骨幹教師。
二、管理方法
制定和完善骨幹教師考核方法，建立骨幹教師業務檔案。繼續實施骨幹教師考評制度，結合澄邁縣教師培訓中心的管理方案，通過聽課、教學公開課、評課、師帶徒、結對子等幾個環節，逐步形成骨幹教師輻射和引領作用，通過樹立先進典型，營造良好的氣氛，帶動全校教師積極性。
三、幾點做法
1、開展"推動工程"。
確定全國、省、縣各級的基本要求，放到骨幹教師中廣泛討論，然後讓大家制定適於自己特點的自我實現方案。自我實現方案包括個人業績回顧、能力自我評價、未來發展目標、近期發展目標、方法措施五部分，促使骨幹教師自覺向靠攏。
2、開辦"骨幹教師讀書班"。
學習內容：《給教師的一百條建議》、《走進新課程》等。
學習形式：以自學為主，輔以集體輔導。
採取"請進來"和"走出去"等辦法。
"請進來"———以縣局和學校牽頭邀請專家講座。
"走出去"———派骨幹教師外出學習觀摩。
（1）學校全力支持骨幹教師參加的各種形式的外出進修學習。學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內或全校的經驗交流，三是每學期要上1—2節公開課、觀摩課。
（2）鼓勵骨幹教師積極參加優質課評比，課件比賽等。另外，還要以教研組為單位組織骨幹教師到兄弟學校聽課。骨幹教師在聽課中學習領悟，並對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯繫實際的能力。一個月進行一次學習心得交流，每學期進行一次業務考核。
3、為骨幹教師"搭台子"。
為了給骨幹教師提供施展才能的機會，學校制定了獎懲制度，鼓勵教師大膽進行教學改革，開展"我最滿意的一堂課活動"，通過活動推出示範課、創新課。
4、給骨幹教師"壓擔子"
樹立教育科研是第一生產力的意識，承擔並實施一個課題專項研究，每學期寫出該課題的總結論文或階段性報告。取得科研成果的教師要上成果實踐課。
四、管理措施
1、建立學習督察制度，加強對理論學習的督促檢查，確保學習效果和學習質量。
2、通過各種競賽活動及獎勵措施，鼓勵骨幹教師積極參與。
3、學校對骨幹教師所需要的參考資料，學習經費等提供必要的保障。
4、骨幹教師參與的各項活動均與教師年底績效工資考核掛鈎。
五、考核方法
1、制定骨幹教師培養計畫，並建立骨幹教師業務與考核檔案。
2、每學期對骨幹教師進行一次全面系統的考查，並對考查情況進行總結和公示。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇14
從新課程標準實施和新教材開始實驗至今已有好幾個年頭了。作為一名一直工作在一線的教師無論在教育理念、教學方法、教育評價、教材處理以及自身角色定位等方面都經歷了前所未有的考驗，這其中有實踐後的驚喜，同時也伴隨著一些反思和困惑。新課程改革的關鍵在於教師，中國小骨幹教師是提高基礎教育教學質量的中堅力量，是推動新的課程改革的生力軍，也是保證課程改革向縱深發展的重要力量。我有幸成為一名骨幹教師，深感自己肩上的責任重大，為了能更好地勝任自己的歷史使命，現制定個人發展規劃如下：
一、發展目標：
樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
二、具體實施方案：
1、勤於學習，不斷豐厚自身內涵
合理安排學習時間，閱讀各種有利書籍，擴大視野，增長知識，制定個人學習的具體書目，學習教育教學專著的同時做好摘抄記錄，寫好心得體會，努力增強業務知識和個人素養。每年閱讀兩本教育專著。虛心學習專家的理論，學習他們獨具特色的思想，科學研究的智慧。 發揚與同伴互動、互助分享的精神，重視傾聽同伴的聲音，大家互相 探討，互相借鑑，回到自己的課堂時，才能主動建構學習共同體，把互動分享的習慣帶到工作中去。
2、樂於動筆，提高教育科研水平，認真閱讀教育教學雜誌和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料;嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇;通過撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文，不斷提高論文質量，力爭每學期至少有一篇論文獲獎或在縣級以上報刊雜誌上發表1篇論文。
3、積極反思，提高教學質量
反思是充分挖掘自己專業發展資源的主要方式。通過對教育理念的反思，得到自我解剖和自身理念的提高。 通過反思，使自己保持一種探究的心態，從而調整自己的教學行為，找出自己教育教學過程中不符合教育理論和教育規律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學實踐，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向，通過對典型案例的深入研究和反思，尋求科學、最佳的解決方案，把學習、科研、實踐有機的結合起來，大膽的嘗試、創新，使教育教學有新的突破，在課堂中努力探索學校的有效教學，勤于思考。在備課中、講課後，更多詢問學生的感受，使自己的課堂教學更加成熟，更具有實效性。
4、關愛學生，保持工作激情
對於自己在教學方面和班主任工作方面，要強迫自己及時積累，深入思考，儘量做到通過實踐形成經驗，做一個能抓住細節的有心人，擁有陽光、樂觀的心態，用愛的陽光看學生，讓學生在肯定中成長，做每個學生喜歡的老師。
學習是人類生存和發展的重要手段，教師專業發展，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。 只有不斷加強理論、業務學習和繼續教育，才能經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現自己人生價值。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇15
在校領導的關心與認同，我有幸被評選為20xx學年度語文教學骨幹教師，作為一名業務上的骨幹，我應更加努力工作，為教育教學盡獻一份力量。
一、預期目標：
作為校級骨幹教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計畫與教學計畫，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“自主學習”、“探究學習”、 “合作學習”為核心，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強語文教學常規管理和教學研究，開闢教學改革新領域，進一步讓語文教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、具體目標：
1、不斷提高自身的理論素養，積極閱讀教育教學報刊、雜誌、專業理論書籍，積極寫好讀後感。
2、增強科研意識和科研能力，積極開展科研工作，寫好09年區立項課題的結題報告。
3、上好校展示課，做好相關教育教學講座。
4、創造品牌意識，形成個人教學風格，帶教青年教師，有明顯成效。
三、具體措施：
（1）本學期里閱讀教育理論的書籍，並寫好讀後感。
（2）十月底上一節語文展示課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
（3）平日要更細心的.關心帶教新教師，互相聽課，交流思想，相互學習，共同進步。
（4）在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐後的反思。
（5）在課堂中改變傳統的教學方式，根據學生實際情況，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。
（6）採用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
（7）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。
（8）繼續利用課餘時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養。
祝鋒
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇16
在校領導的關心與認同，我有幸被評選為年度語文教學骨幹教師，作為一名業務上的骨幹，我應更加努力工作，為教育教學盡獻一份力量。
一、預期目標：
作為校級骨幹教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計畫與教學計畫，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強語文教學常規管理和教學研究，開闢教學改革新領域，進一步讓語文教學成為實施素質教育的重要陣地。
二、具體目標：
1、不斷提高自身的理論素養，積極閱讀教育教學報刊、雜誌、專業理論書籍，積極寫好讀後感。
2、增強科研意識和科研能力，積極開展科研工作，寫好xx年區立項課題的結題報告。
3、上好校展示課，做好相關教育教學講座。
4、創造品牌意識，形成個人教學風格，帶教青年教師，有明顯成效。
三、具體措施：
（1）本學期里閱讀教育理論的書籍，並寫好讀後感。
（2）十月底上一節語文展示課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
（3）平日要更細心的關心帶教新教師，互相聽課，交流思想，相互學習，共同進步。
（4）在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐後的反思。
（5）在課堂中改變傳統的教學方式，根據學生實際情況，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。
（6）採用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
（7）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。
（8）繼續利用課餘時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇17
近十年的教育教學經歷使我明白教師不僅僅要“傳道、授業、解惑”，更應該注重學生的人格和個性的發展。尤其是在新課程改革中，在提倡素質教育的今天，過程情感教育顯得更加尤為重要。
在細心反思前近十年的教育教學工作，認真研讀了新課程改革的案例以後，我對自己未來三年做了新的規劃：
一、自我定位
我是一名國小教師，任教二年級語文教學。自20xx年畢業，直接來到趙家任教，參加工作至今已經有十年，對崗位工作情況已經熟悉，如何在現有的基礎上有所突破、有所創新使我確立了三年奮鬥的目標。
二、發展目標：
1、加強理論學習，以培養自身的研修能力提升自身的專業水平。
我個人認為教師不僅要全面發展，更要個性發展，終身發展。只有不斷提升自身的科研水平才可以尋求個性發展，任何個性化的特色教育都離不開科研發展的深厚基礎。所以我為自己制定了讀書計畫，從書中獲得的體會。因此根據每一本書及時記錄讀書筆記，書寫讀書體會。
2、認真學習，擴充本學科的知識寬度。
總結整理教育教學經驗，研究如何使孩子更能有效地學習語文，解決工作中積存在心中的很多疑問。爭取三年後向名師靠攏，做一個積極、主動，而又快樂的教育者。樹立終身學習的觀念，抓緊空閒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，積極投入科研工作，要有論文、有研究課，出成果。從學生終生幸福的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇18
一、指導思想：
時代在飛速發展，課程改革潮起雲涌。為了不斷提高自身的教育理論水準和教學業務水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素質，適應現代課堂，走上教師專業化發展的道路，特制定個人研修計畫，具體內容如下：
二、研修目標：
1、集體培訓和個人研修相結合，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，愛崗敬業，樂於奉獻，鑄就良好的師德師風。
2、樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，掌握現代教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀、教學觀。
3、教學和研究相結合，掌握教育科研的理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學水平，推動教學質量穩步提升。
4、解決實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，給我校課改工作起示範帶頭作用。
三、研修任務
1、小學生課外閱讀的現狀及對策的研究；
2、改革備課形式，提高備課質量；
3、組織好學校的各項教學研究活動；
4、進行青年教師的培訓工作。
四、研修形式：
1、創新常規教學工作
規範教學行為，做好教學常規指導工作。改革傳統的教案備寫模式，實行表格式教案備寫形式，實施“四備一寫”法：備教學方法、學法指導、教師活動、學生活動，邪教後反思”。特別是要把寫教後反思培養成一種興趣、一種愛好、一種習慣。要求課課些反思，周周寫札記，從而達到“以寫促思，以思促教，教思結合”的目的。
2、潛心課題研究工作
實施課題帶動策略，提升素質。以《小學生課外閱讀的現狀和對策》為實驗課題，做課題研究的牽頭人，和實驗教師一起，相互學習，相互支持，共同探索提高學生閱讀興趣和效益的改革，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教研回歸教學，使新思想、新做法具有指導性和操作性。
3、開展同課異教活動
開展同年級“同課異教”活動，選好中心人上好示範課，鼓勵其他教師主動探究，大膽創新，敢於質疑，相互溝通、合作，相互聽課、評課。形成教學研究的共同體，達到相互借鑑，優勢互補，資源共享，共同提高的目的。
4、注重青年教師培訓
進行青年教師培訓。制定培訓方案，利用“傳、幫、帶”的形式，實現“新、活、實”的培訓效果。做到內容新——新課程理念，新課程標準，新的教學方式和新興的師生關係；方法活——認真聽取名師的講座、觀看名師課堂實錄、案例分析、和同年級的老師進行討論；效果實——實際備課時要想到、教學中要做到、課後還要反思到。
5、發揮示範引領作用
引領教師在實踐中發現問題，在實踐中研究問題，在實踐中解決問題，在實踐中提升能力，最後總結指導教學實踐，促進教師的專業發展。開展“兩個三”活動：每月上一節示範課，做一次專題輔導，組織一次教研活動。每周組織一次集體備課，一次評課、議課活動，一次教後反思交流。同時重點指導新任教師（教齡不足1年）備寫規範合格的常規課教案，培養和指導教壇新秀（教齡不足3年）開展小課題研究。以“教、扶、放、推”為形式使基層教師踏上專業成長的快車道。
五、研修措施：
1、認真準時參加教育局、教研室、教育組等組織的學習培訓，作好培訓記錄，並講學習內容運用到教學實踐中。
2、虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。積極參加學校的校本研修活動，堅持聽評課，汲取成功經驗。
3、精心準備自己的研修課程，激發學生閱讀興趣，培養學生良好的讀書習慣，直到學生會讀書，讀好書。
4、廣泛閱讀各類書目，充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鑽研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。空餘時間利用電腦網路自學自研，掌握課改的新動向。
5、在教學中積極嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，寫好教育教學札記，在反思中提升科研能力。
在本計畫的指引下，我將深入開展校本教研活動。順應新世紀學校教育改革與發展的需要，順應推進課程改革實驗的需要，全面實施課程改革目標，在校本教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇19
一、指導思想：
認真學習和貫徹《xx區教育系統教師隊伍建設“十三五”規劃》等檔案精神，切實落實xx區20xx——20xx學年中青年骨幹教師培訓任務，堅持理論與實踐相結合的原則，不斷研修，以夯實自己的教育理論功底，提高教育教學實踐能力，促進綜合素質的提升。
二、個人情況分析：
我從事教師工作已有二十年，回顧這充滿酸甜苦辣二十載，我最大的感受就是要讓學生獲取知識，就要從培養學生的興趣和習慣入手，賞識、激勵學生，為學生搭建舞台，充分發揮學生的主體性。xx年x月，我有幸被評為局拓展型學科的骨幹教師。對我來說，應該珍惜這次機遇，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，成為一個學習型教師以及科研意識強、科研水平高的研究型的教師。因為只有在不斷的發展中我才能更好地適應教育教學的要求，才能滿足學生的需求。也只有這樣，才能在不斷的發展中提升自我。
三、個人發展目標：
1、教育教學實踐與研究：全身心地投入到學校的工作之中，充分發揮了一位骨幹教師的作用;準確定位，“用活”和“活用”教材;提高研究，反思教學，創作教學，發展教學的能力，形成具有自身特色的課堂教學風格。
2、積極實踐，提升教學科研能力：參加校內外教科研培訓活動，積極參與學校的課題研究，同時開展自己的課題研究工作，參與一項區域相關課題的子課題研究，提升教學研究能力。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，20xx年圍繞所研究的課題完成結題報告、研究論文，爭取發表2篇相關論文。
3、專業發展：進一步提高自己的專業素養、政治素養和管理水平，每日保證至少1小時學習時間，認真抓住每個學習的機會，促進自己專業發展，永不停步。認真撰寫教育隨筆、教案、教學案例，在網路平台上發表相關文章。
具體措施：
1、教學研究與實踐
在校極、區級層面或更高層面開設拓展型學科研究課，在增強教學有效性和推進新課程的有效實施方面起到示範和引領的作用。每年至少一次，任期內完成至少3次。
每年精心設計每一堂實踐課，將教學有效性真正落實在平時的教學中。在這個基礎上將其中的精品教案(課堂實錄)或授課錄像及相關文字材料在中青年骨幹教師網路平台上展示，任期內完成至少3次。
2.校本培訓
發揮自身特長，在學校範圍內繼續承擔校本課程(項目)的設計與培訓任務，在任期內完成一個校本課程培訓。
3.帶教指導
帶教本校內教師，簽訂協定，明確帶教目標，並在帶教指導後能形成帶教成果。
4.課題研究
結合區重點推進工作，在任期內積極進行課題(項目)研究，至少參與一項區域相關課題的子課題研究，通過課題研究，探索實施新課程的教學方法，總結推進多種有效教學模式;探索德育與學科教學有機整合的策略，推進新課程的有效實施。20xx年x月x日前完成開題報告。20xx年下半年完成與課題相關的課堂實踐。20xx年圍繞所研究的課題完成結題報告、研究論文，爭取發表2篇相關論文。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇20
根據省、市、縣教育廳局關於中國小教師培訓及繼續教育工作的實施意見和相關的檔案精神，結合我縣教師隊伍實際情況，以科學發展觀統領、推進新一輪教師繼續教育工作，本著“立足校本、強化全員、突出骨幹、傾斜農村”的原則，以培養學習型、科研型、創新型教師為重點，努力為全面提高我縣教師的師德水平和專業能力、促進教師的專業化發展提供優質服務。xx年—XX年我校將重點開展以下幾項培訓工作。
一、開展履職晉級培訓。
採用送教下鄉和城區集中培訓相結合的方式進行履職晉級培訓。
二、做好新一輪民族地區教師綜合素質培訓。
到XX年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導及報告冊的審核工作。
三、全員性信息技術教育培訓。
按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在xx年以前完成第一輪中國小教師計算機套用基礎的培訓(初級培訓)，並於xx年開始啟動第二輪中國小教師信息技術教育培訓(中級培訓)。由於種種原因，我縣至今未完成第一輪中國小教師計算機套用基礎的培訓，沒有啟動第二輪中國小教師信息技術教育培訓。在計算機已大量走進中國小的今天，儘快啟動計算機培訓顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉鎮、學校已配備計算機的有利條件，採用送教到校、送教下鄉的方式開展計算機套用基礎培訓。
四、啟動全縣的國小校長培訓。
根據1999年12月30日發布實施的中華人民共和國教育部令第8號《中國小校長培訓規定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據教育事業發展的需要，按照校長任職要求，有計畫地對校長進行培訓”的規定，為了提高我縣中國小校長隊伍的.整體素質，全面推進素質教育，促進基礎教育的改革和發展，結合省、市關於加強中國小校長培訓的相關精神和要求，於xx年年10月開展培訓。全縣各鄉(鎮)、學校共有197位中國小校長，分四期培訓，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天。
五、國小教導主任培訓。
為進一步深化基礎教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育發展觀、課程觀、評價觀，切實提高教學管理人員的管理水平、教育科研水平和課改理論水平，進一步提高教導主任的業務素質，明確教導主任的職責與具體的業務範圍，了解新課程背景下做一個優秀教導主任的要求，提高教導主任在新課程背景下教學常規管理的水平，促進我縣中國小教育教學質量穩步提高。決定於xx年年12月至12月對全縣中國小教導主任進行培訓。培訓分四期，每期50人(第四期47人)，培訓時間五天
六、國小班主任培訓
為深入貫徹國家教育部、雲南省教育廳和普洱市教育局關於開展中國小班主任培訓的通知要求，提高我縣國小骨幹班主任隊伍的整體素質和能力，於XX年7月至XX年1月開展培訓。培訓國小班主任100名培訓，全程為半年，分三個階段進行。
七、開展縣級骨幹教師培訓。
根據《雲南中國小中青年骨幹教師培訓實施方案》(雲教師2號)、《雲南中國小中青年骨幹教師培訓指導意見》(雲教師15號)和《思茅地區中國小中青年教師培訓實施方案》、《思茅地區中國小中青年骨幹教師培訓選拔使用的實施意見》(思行教47號)的有關精神和規定開展骨幹教師培訓，每期培訓教師100人(語文骨幹50人，數學骨幹50人)，培訓時間為一年，連續三年開展培訓，共培訓縣級骨幹300人，為我縣培養造就一支高素質的骨幹教師隊伍。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇21
一、研修目標：
1、博覽群書，努力豐厚自己的文化底蘊，提高教育教學水平，做一個學習型教師。
2、勤學善思，及時總結一線教育經驗和教訓，做一個反思型教師。
3、善於發現教育教學中的問題，探尋解決問題的方法，力求實現教育教學的高效性，做一個研究型教師。
4、發揮骨幹的作用，帶動教師快速成長。
二、研修計畫：
學習十實踐十反思
子曰：“活到老學到老。”問渠哪得清如許？為有源頭活水來。為人師者必先為學者。善學的教師才有吸引學生的魅力，方能成為受學生歡迎的老師。向誰學習呢？
向書本學習：廣泛閱讀各種書籍開闊視野，博採眾長，努力提高自身的文化素養，積澱自己的文化低蘊，用教育理論武裝大腦，指導教育行為。
向同行學習：三人行必有我師焉。取他人之長補己之短，日取一長補一短，則長之日長短之日短。
實踐是檢驗真理的途徑，一切理論學習所得最終目的都是要在實踐中運用。課堂是教師的主陣地，在課堂上要的有意識將所學的理論聯繫實際進行教學，在實踐中不斷修正理論，提煉經驗，創新教育，努力形成具有個人特色的教學風格。
反思的教師成長的催化劑，會反思的教師才能在實踐中總結經驗，得到提升。
三、研修方式：
1、多渠道學習。
2、教學實踐中探新路。
3、潛心課題研究。
4、發揮骨幹示範作用。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇22
為貫徹落實自治區黨委、人民政府指示精神，加強自治區財政扶持臨時聘用學前雙語教師培訓工作，穩定學前雙語教師隊伍，提高學前雙語教師專業化水平，經研究，決定在20xx至20xx年期間實施“自治區臨時聘用學前雙語教師培訓計畫”。現將有關事宜通知如下：
一、培訓對象及培訓時間
參訓臨聘學前雙語教師總規模4477人，包括20xx至20xx年期間自治區財政扶持南北疆七地州招聘但未通過自治區入編考試的臨時聘用學前雙語教師3726人，未通過入編考試在崗的新疆幼兒師範學校“兩年制1+1模式”學前雙語教育專業畢業生458人和20xx年自治區首批招聘雙語幼稚園教師試用期滿考核不合格的教師293人。各地自行聘用的學前雙語教師不包含在培訓範圍之內，對於已經通過入編考試、另謀職業、已離崗的臨聘教師不納入培訓範圍。培訓期限為一學年。
二、培訓管理方式
培訓工作由自治區教育廳組織，為確保參訓人員的公正性，參訓學員實行訓前實名制管理方式，培訓人員名單以七地州落實《關於對自治區財政扶持招聘臨時學前雙語教師安置情況摸底調查的通知》(新教人辦〔20xx〕3號)精神後上報教育廳《自治區財政扶持招聘臨時學前雙語教師情況匯總表》為準，各地參訓人員總表由我廳以電子郵件方式傳送至地州，同時在新疆教育信息網中國小師資建設二級網頁上公布。每期學員參訓前，各有關地區(州、市)教育部門要對參訓學員進行統計、公示，公示無異議並報教育廳審核批准後選派培訓。
三、分年度培訓計畫安排
20xx-20xx年間，由承訓院校分5期組織實施培訓，20xx-20xx學年計畫培訓900人，20xx-20xx學年計畫培訓900人，20xx-20__學年計畫培訓900人，20xx-20xx學年計畫培訓900人，20xx-20xx學年計畫培訓877人。自治區財政扶持招聘臨時學前雙語教師分年度培訓計畫見附屬檔案1。
四、培訓單位和報到日期
新疆師範大學、新疆教育學院、新疆幼兒師範學校承擔培訓任務，293名20xx年自治區首批招聘雙語幼稚園教師試用期滿考核不合格的教師全部由新疆師範大學承擔培訓。首期培訓開學日期為20xx年9月25日，20xx-20xx年培訓生源及培訓院校分配計畫見附屬檔案2。
(一)新疆師範大學承擔510人培訓任務。報到時間：20xx年9月25日;報到地點：新疆師範大學文光校區(烏市喀什東路293號，乘701、52、54路公共汽車師大文光校區站下車);聯繫人：王璐;聯繫電話：、。
(二)新疆教育學院承擔195人培訓任務。報到時間：20xx年9月25日;報到地點：新疆教育學院(烏魯木齊市光明路333號，乘1、101、102、58路車新疆教育學院站下車);聯繫人：魯藝、安尼瓦爾;聯繫電話：、。
(三)新疆幼兒師範學校承擔195人培訓任務。報到時間：20xx年9月25日;報到地點：新疆幼兒師範學校(烏魯木齊市中灣街45號，乘901路、301路幼兒師範學校站下車)聯繫人：劉音;聯繫電話：,.
五、培訓內容及目標
培訓工作實行按“民考漢”及母語為漢語的生源、民語言生源進行編班。民考漢、母語為漢語的教學班主要強化政治素質、專業技能和少數民族基本語言訓練，其中政治理論課所占比重10%，專業技能課所占比重50%，少數民族基本語言訓練所占比重40%;民語言生源教學班主要強化政治素質、漢語水平和專業技能，其中政治理論課所占比重10%，漢語言強化訓練課程所占比重60%，專業技能課所占比重30%。
培訓工作堅持“三維目標”：一是要堅持社會主義辦學方向，提高所培養、培訓學員的政治思想素質，使其牢固樹立熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的思想情感，自覺為推動貧困地區教育事業發展貢獻力量;二是要提升臨聘少數民族教師漢語水平、民考漢及母語為漢語學前雙語教師的少數民族基礎語言水平，使其具備學前雙語教育的能力;三是要強化學前雙語教育專業素質培養，掌握學前教育的知識和技能。通過科學、系統的培訓，力爭使臨聘學前教育雙語教師具備堅定的政治素質，能夠勝任雙語教學的需要，掌握實施學前雙語教育教學的基本技能與實踐方法，全面提高自治區學前雙語教育教學質量。
六、結業入編考試
(一)為了妥善解決臨聘學前雙語教師的就業遺留問題，提高貧困地區學前雙語教育質量，自治區決定對完成“一年制”培訓任務，且政審合格、成績合格、身體狀況符合從教條件，自願在喀什、和田、阿克蘇、克州、伊犁、塔城、阿勒泰等七地州農村學前雙語教學崗位任教並服從分配的臨聘學前雙語教師，不再參加自治區統一面向社會招聘考試，而由自治區組織單獨考試，考試合格人員分配至七地州農村雙語幼稚園任教，納入當地學前雙語教師編制管理，享受公辦幼稚園教師待遇;考試不合格者，按照有關規定與其解除臨時聘用關係，不再從事農村雙語幼稚園教育教學工作。新進教師試用期一年，試用期滿考核不合格即行辭退。
(二)考試工作在學員畢業前進行，由自治區教育廳牽頭，會同自治區編辦、人力資源和社會保障廳、財政廳共同組織，承訓院校負責做好配合工作。考試含筆試和面試，嚴格按照自治區公開招聘考試的程式進行，主要檢驗學員的思想政治素質、雙語教育能力、專業基礎能力和教學實踐能力等。
七、經費保障
4477名教師培訓期間，享受原工資待遇不變，其培訓經費和考核經費由自治區財政提供支持，人均培訓經費標準為6600元，其中，培訓費3600元(含實習實踐費用)、住宿費1000元、教材費400元、交通費600元、一伙食補助費1000元;學員結業考核費用人均190元。
八、選派要求及上報材料
(一)選派單位要統籌考慮臨聘學前雙語教師離崗培訓後教學崗位合理調配問題，既要在自治區規定的.時間內(20xx-20xx年)完成臨聘學前雙語教師培訓任務，又要保證學前雙語教育教學工作不受影響。
(二)臨聘學前雙語教師參訓前，有關地(州、市)教育局要認真組織好參訓教師體檢工作，體檢由縣級以上醫院(含縣級)進行，凡在孕期的教師不安排在本期培訓，患有慢性疾病的教師不安排培訓。
(三)有關地、州教育局根據教育廳核定年度培訓計畫安排參
訓學員，選派參訓學員時須填寫《20xx-20xx年自治區財政扶持招聘臨時學前雙語教師培訓匯總表》(附屬檔案3)、《20xx-20xx年自治區臨時聘用學前雙語教師培訓登記表》(附屬檔案4)。報送材料時，還需將參訓學員身份證複印件、體檢證明原件、學歷證書複印件、HSK成績單用郵政特快專遞的形式於20xx年9月10日前報教育廳師資管理處，同時將附屬檔案3電子版(EXcel格式)發，教育廳將根據報送材料進行初審。報送材料中的簽字部分須由本人簽字或加蓋手寫體印章，不得加蓋普通類私人用章，需加蓋公章欄的不得漏蓋。不按要求報送材料的，材料將不予審核。
九、管理要求
自治區開展臨聘學前雙語教師培訓是幫助貧困地區加強學前雙語教師隊伍建設的一項重要措施，各地、各培訓院校要以創新的思維、改革的意識，積極進取，大膽實踐，不斷探索學前雙語教師培訓新模式。一是對這批臨聘教師培訓實行實名制管理，嚴格按照自下而上呈報教育廳並隨文公布的各地參訓學員總表，由各地教育行政部門按程式分期分批選派參訓學員。二要統籌規劃參訓學員的選派工作，要堅決杜弄虛作假行為，與教育廳實名制確定的參訓名單不符合的不能選派培訓。嚴禁搭車頂替，隨意調整。三是培訓工作要堅持“以政治素質為前提、以雙語水平為基礎、以學前教育專業技能訓練為輔助”的總體指導思想，高度重視抓好參訓學前雙語教師的思想政治教育工作，使參訓學員具備堅定的政治立場，成為學前雙語教學的推動者和實踐者。四是要強化培訓管理，建立健全各項規章制度，制定對參訓學員定期進行政治、雙語、學前教育教學技能考核的措施和辦法，在全封閉教學、從嚴管理、科學設定課程、充分調動學員學習積極性等各方面因素共同主導下，力爭探索自治區學前雙語師資培養的新模式，為貧困地區培訓一批“留得住、用得上”的合格學前雙語教師。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇23
作為地區骨幹教師。在欣喜之餘也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年裡，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨幹教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。
（一）預期目標。
1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。
2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。
3、加強和結對教師的交流和切磋，發揮骨幹教師的帶頭引領作用，注重培養學生各方面的能力。
（二）具體措施
1、注重學習，提升內在素養。
（1）積極、主動地參與學習。以觀看專家視頻、書籍和案例分析為主，虛心請教身邊的名師、優秀教師，充分利用網路交流平台，自覺的.吸納新理念，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發展和成功。
（2）精讀書籍。繼續堅持每天讀書半小時以上，使知識不斷積累，思想與時俱進。每月必讀教學雜誌：《國小語文教師》
（3）做好讀書筆記。養成勤於積累的習慣，本期做好詳細的讀書筆記。
2、潛心鑽研，上好每一節課。
（1）、樹立強烈的目標意識，認真學習、研究課程和教學大綱，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，並有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。
（2）、認真上課，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變。提高40分鐘的教學效率。
3、建立個人教育教學部落格，及時上傳教育教學心得或經驗總結等材料供教師分享。
4、堅持教育教學創新，積極參加公開課、聽評課活動，本學年計畫承擔兩節公開課，聽評課40節，主動與本學科老師進行研討及反思，促進共同進步。
5、積極承擔培養教師的任務，本期我將承擔培養袁梅，郭從俊兩位教師的任務。主要通過集體備課、聽評課等方式互相交流學習，使彼此的教學水平得到提高。
6、本學年至少承擔1次學術講座或學術報告。
7、積極開展教育教學研究，積極參與學校的課題，創編蒙學基礎模組的校本教材，切實解決教育改革與教學實踐過程中存在的問題。
8、積極撰寫教育教學論文，及時進行經驗的總結。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇24
新課程改革的關鍵在於教師，中國小骨幹教師是提高基礎教育教學質量的中堅力量，是推動新的課程改革的生力軍，也是保證課程改革向縱深發展的重要力量。我有幸成為一名骨幹教師培訓對象，深感自己肩上的責任重大，為了能更好地勝任自己的歷史使命，現制定自我專業發展規劃如下：
一、發展目標：
樹立終身學習的觀念，抓緊時間學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型教師。
二、研修計畫：
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。
堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業務，樂於親自動手， 揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽做之前，教師的自身業務也要能跟上。聽專家講解題思路，說精準的科學語言，講透重點的例題。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學的動力之源。
4、時刻不忘調整心態，始終以積極樂觀的心態面對工作面對學生。
三、具體措施
1、認真按時參加150名骨幹教師培訓對象的集中培訓，並認真學習，做好筆記，積極發言，積極討論，積極反思。爭取每一次研修活動都有所收穫。
2、結合實踐 ，積極撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面，不斷提高論文質量，爭取每學期有論文發表。在研修期間，充分利用自己150名骨幹教師研修網，積極反思，與同行交流分享教育教學中的得失。
3、做好自己的本職工作，帶領本校教師做好教育教學工作，踏踏實實地學習、工作。努力使自己向學習型、研究型的教師角色轉化。
4、在工作中對自己嚴格要求，決不鬆懈。用理論聯繫教學實踐，備好每堂課，課後有反思敢於挑戰自我，運用不同的教學方法進行教學實驗。開設各種公開課，在公開教學的反思中於其他老師進行交流。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇25
全年級有7個班，一個民族班和6個漢族班(其中有2個文科班).漢語班：20xx屆共有146名學生，其中計畫內學生共123人，占全體考生的84.25%，計畫外學生23人，占15.75%。
維語班：共有11人，計畫外學生4人，占36.36%。
從學生情況看，整體比較穩定，大部分學生學習比較主動努力，通過假期補課，學習態度比以前有了很大的提高，但整個年級的各科成績與其他學校相比還是存在一定的.差距。另外，部分學生的學習習慣、學習態度、學習目標不明確，缺少學習動力，學習成績不理想;這部分學生對其他同學有一定影響。
從教師情況看，大多數教師教育教學工作積極主動，認真敬業，相當部分教師水平高，能力強，教學經驗豐富。班主任隊伍穩定，年級沒有分快慢班大家對年級的學生情況熟悉，在班級的建設中這是有利的因素。整個年級的教師老中青分布合理，整個教師群體有朝氣、精力充沛，在運用新的教學手段、教學工具方面能力比較強，但也有老師是第一次擔任高三年級的教學工作，所以如何在老教師的帶動下，使這些年輕人儘快成熟，儘快成為教學能手，是本年級工作取得好成績的重要環節。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇26
一、加強學習
從生存與發展的角度重新認識。學習，不僅僅是為了做好本職工作，而是在做好本職工作的前提下，更好的、更全面的提高個人業務水平，在本職崗位上做得秀，最出色!那么，我中心的全體教師準備在本學期內，進一步的探究、完善工作方法，使自己的工作能在上學期的基礎上得到提升，盡全力達到全校教職工的滿意。同時，從當前“民生”的大環境下，我要求全體信息中心教師都要站在其他教師的角度來思考問題。比如：微機壞了，不要抱怨是如何壞的，而要在第一時間內來解決，回過頭來再想今後怎樣能避免再次發生類似的故障;而且做工作要有信心，有誠心，有細心，有耐心，有責任心。我想，能做到這“五心”，老師們的工作就會順心了!
二、充分發揮骨幹教師的引領作用
上學期我中心的趙梅和張建鵬老師被評為校骨幹教師，本學期我校對骨幹教師都有了具體的要求。因此，根據我中心的實際情況，制定了切實可行的聽課制度。每周由兩位骨幹教師各準備一節示範課，要求其他教師聽課、評課，在聽與評的過程中，提高自身的教學水平和業務能力，儘快達到骨幹教師的標準，早日成為骨幹教師。另外，兩位骨幹教師還要帶領全體任課教師，完成校本題庫的建設，為今後的教學做好準備。
三、明確分工，緊密協作
在工作分配上，進一步落實崗位責任制，明確責任。是自己本職工作，就責無旁貸的應該盡全力做好;不是自己的工作，應從學校的大局出發，不計較個人得失，協同其他老師做好。決不能事不關己，高高掛起。如果再有誰我行我素，沒有全局觀念，那么下次聘任時將不會再聘。
當然，緊密協作絕不僅局限於中心內部的工作，還要與學校中各個部門更加密切配合。比如：本學期我中心就要初步與教務處配合建立起陽光網室，對高一年級和高二年級在綜合活動課時開放等。
四、設備採購
本學期根據我校實際情況，準備採購三台針式印表機和筆記本電腦。同時，我中心申請購買視頻採集卡一塊和大容量移動硬碟一塊。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇27
我踏上七尺講台已經九年了，在這九年里，我一直以實施素質教育，學生髮展為重反思自己的教育行為。通過自己的不懈努力和各位領導、教師的幫助，我從教學上青澀的新手漸漸成長為有一定教學能力和經驗的教師。在XX年7月我有幸參加了雲南省首批農村中國小省級骨幹教師的培訓，XX年8月考核合格獲準結業，XX年9月榮獲由省教育廳頒發的省級骨幹教師證書，在此基礎上我有機會參加雲南省骨幹教師評選活動，在欣喜之餘也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在新的五年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨幹教師的帶頭作用和輻射作用，根據要求我制定如下計畫，敬請領導審閱：
一、指導思想
根據鎮沅彝族哈尼族拉祜族自治縣教育局關於印發鎮沅縣名校長、省市級學科帶頭人、骨幹教師考核辦法的通知(鎮教〔〕58號)檔案精神，全面貫徹黨的教育方針，推動教育的均衡發展和教育公平，培養和造就一支名校長、學科帶頭人和骨幹教師隊伍，充分發揮學科帶頭人和骨幹教師的示範、引領和輻射作用，帶動全縣中國小教師素質的全面提升，全面提高教育教學質量。
二、省骨幹教師應當履行的職責：
1、在師德建設方面發揮表率、示範作用，熱愛學生，教書育人，樹立社會主義榮辱觀，立志終身從教，堅持工作在教育教學第一線，積極投身基礎教育教學改革，全面實施素質教育，成為教育教學改革的促進者。
2、系統學習並掌握現代教育理論和技能，熟悉本學科教學國內外發展動態，自覺學習進修，拓寬專業知識面，不斷更新教育觀念，保持較高的教學水平，不斷提高教學質量，發揮在本學科教學發展中的骨幹作用。
3、根據教育改革與發展的目標和要求，結合本地、本校實際，確定明確的教改和科研課題，研究解決教育教學中存在的問題。主持、承擔或參與教育科研課題的實施和實驗。每年至少在市級以上刊物或學術會議上發表1篇專業論文、經驗總結或科研報告。
4、指導、培養所在學校的其他教師，在教育教學工作中發揮示範作用。積極承擔培養青年教師的任務，帶徒不少於4人;每學期在學校或縣內教研活動中評課不少於20課時;每年在本縣組織片區活動中做示範課不少於2課時。
5、積極參與市教育局或研訓機構組織的教育教學研討、教師培訓、對外交流等各類活動，承擔教育教學示範、觀摩和專題講座、輔導等任務。每年至少參加一次送教下鄉、支援農村或薄弱學校教育等活動(每年累計不少於20課時)。
三、計畫目標及措施
(一)德育工作方面
1、在師德建設方面發揮表率、示範作用，熱愛學生，教書育人，樹立社會主義榮辱觀，堅持工作在教育教學第一線，積極投身教育教學改革，全面實施素質教育，成為教育教學改革的帶頭人。
2、用陽光的心態投身教育事業，不斷提升教師自我職業道德水平，做好與同行教師合作、溝通、交流、與分享的意識與能力，提升自己的教師職業幸福感。
(二)教學工作方面
1、在教學方面我雖然有一點經驗，但是在科技信息飛速發展的今天，還是需要充電的，積極和身邊教師學習、切磋成為我充電源泉。本學年我擔任五(2) 班語文教學，除了每周上好自己的12節語文課以外，我還和語文組內老師結對子，互相聽評課，做到教學相長。每雙周星期二，在組內都要組織各類教研活動，如：上示範課、上研討課、集體備課、專題學習等，遇到大家感覺難得實施的課題，在組內集體備課後，我自己身先士卒，挑起重任。
2、不斷提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的書籍、資料，注意收集、整理，堅持寫好教案及課後反思。積極參加學校組織的各類競賽和教研活動，積極配合教導處做好“送課下鄉”活動，不斷的磨礪自己，早日成為一名業務上的排頭兵。
(三)指導青年教師
1、積極承擔培養青年教師的任務，經學校行政領導商議決定指導4名青年教師人選，建立骨幹教師培養小組，完善檔案資料，在教育教學工作中發揮示範作用。每學期在學校或縣內教研活動中評課不少於20課時;每年在本縣組織片區活動中做示範課不少於2課時。
2、積極參與市教育局或研訓機構組織的教育教學研討、教師培訓、對外交流等各類活動，承擔教育教學示範、觀摩和專題講座、輔導等任務。每年至少參加一次送教下鄉、支援農村或薄弱學校教育等活動(每年累計不少於20課時)。
(四)科研工作方面
1、加強對先進教育教學理論的研究學習，大膽創新，勇於實踐，充分發揮骨幹教師的帶頭作用，努力成為學校楷模，積極參加各級類組織的教育教學論文評比，主動爭取在縣、市、省級上發表論文數篇。
2、積極向上級部門申請課題研究，把理論與實踐相結合，努力把自己從實踐型教師轉換成科研型教師。
總之，要成為一名優秀的骨幹教師並非一朝一夕的事情，我會以這次評選為契機，時時處處以骨幹標準衡量自己，努力學習，不斷地抓住機遇，在實踐中積累經驗，為教育事業貢獻自己微薄力量。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇28
（一）目標
通過高校培訓、跟崗學習、實踐研究、反思總結等方式，使自己在師德修養、教育科研、示範指導等方面得到進一步的提升，使自己成為專家型、研究型教師奠定基礎。
（二）分目標
1.每學期至少讀一本經典教育名著（包括：經典理論著作；勵志類著作；學科教學著作），進行讀書筆記；每學年完成一篇教學論文並在報刊上發表及參評省級論文評選。
2.完成課題組課題《名教師工作室下教師專業化成長的研究》的子課題。
3.每學年在校內進行2次以上教學展示，提交優秀教學設計。參與所在地區音樂教學講師團工作，積極參與送課下鄉並與所在地區音樂教師積極開展學科交流活動。
4.幫助工作室導師維護運行“工作室”信息化建設，積極線上開展互動式探討，為本區教師提供學科教學信息、教學資源和教育教學經驗。
個人加強學習師德修養、哲學思想、音樂及相關學科教育教學理論和行動實踐方法。個人還樹立強烈的成長意識，積極參加各級各項業務活動，使其在活動中成長，在活動中發揮自己作用。學習將採用既集中又獨立的形式進行。
（1）建立區域音樂教師溝通機制，加強對區域音樂教師的業務服務輻射與問題探討。充分發揮骨幹教師專業引領作用。首先是建設好個人信息化溝通平台，搭建與廣大師生的對話陣地，發布並交流教育教學經驗，解答一線音樂教師提出的問題。其次是下到基層學校開展教育教學研討活動，通過實際活動，引領區域音樂教學邁向新台階。
（2）建立工作室與區域外廣大師生的交流學習互動平台，拓寬視野、擴大影響力，進一步促進自身的各方面的能力與知識的提升。
音樂教育活動主要是課堂教學和課外實踐活動組成。針對課堂教學的研究相對於課外實踐的探討要多得多。音樂課外活動由於受到諸多外界因素的影響，其局限在合唱指揮、器樂合奏、舞蹈創編和音樂劇編排這四大塊也十分明顯。也更是教育體制和現代社會功利思想影響，音樂教師的自我價值的體現往往是在課堂外的音樂實踐活動中實現出來的。如何加強音樂教師在音樂課外活動中的領導力是我一直思考的問題。
擬定個人閱讀學習計畫，閱讀有關專業理論書籍，深入理解新課標，認真研究案例，做好筆記並定期在個人部落格發表學習感言，交流心得體會，參考同伴互助的方式實現骨幹教師成員間的共同成長。為自己制定專業發展規劃，促使自己儘快提高教育教學和科研能力，推動自己的專業成長。
積極參與系統學科前沿理論與課程改革理論培訓講座。
區域名校以及工作室成員所在學校考察學習。
本人在深圳跟隨省名教師邱怡工作室開展課堂觀摩研討。以課堂實踐為基點，分主題探究課堂教學中需解決的難點問題。深入課堂教學中聽課，特別是通過同課異構，成員之間的互聽、互評，對課堂教學中的問題進行深入研討、糾正與反思；通過“計畫—行動—考察—反思—改進”的行動研究，改進教學，形成理性認識，促使自己在課堂教學形成個人風格。
本人積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計畫與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。
個人每周發布不少於1篇的部落格文章（教學調查、教學經驗、教學反思、教學札記、學科問題解決方法、教學困惑、學科教學資源等），通過部落格擴大影響。
本人通過相關培訓和學習之後，結合自己的學校教學實際，不斷創新教育教學方式，開發優秀課例、教學設計、開設講座、經驗報告、教學反思、課題成果套用推廣等，承擔本學校、本地區青年教師的學科培訓，為區域內青年教師就教育教學中的熱點難點問題開專題講座，努力成為區域學科教學骨幹，在區內外產生一定的影響，並起一定示範輻射作用。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇29
一、指導思想
以《國務院關於基礎教育改革和發展的決定》為指導，圍繞打造z區域“實力教育”、“幸福教育”和“數字教育”的目標，內部培養與重點引進相結合，儘快形成一支數量足、質量優、影響廣的骨幹教師隊伍，全面提升我區教師隊伍整體實力，適應區域教育事業發展的需要。
二、培養計畫
到20__年，我區已培養評選(含重點引進)了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學科骨幹教師、10名區名教師、100名區教壇新秀。
20__-20__年將再培養評選1名正教授級中學高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學科骨幹教師、30名區教學、100名區學科骨幹教師、200名區教壇新秀。其中區級骨幹教師的培養計畫是：20__年培養評選區學科骨幹教師50名;20__年培養評選區教學10名、區教壇新秀100名;20__年培養評選區學科骨幹教師50名;20__年培養評選區教學10名、區教壇新秀100名。同時，積極選送我區教師參加省市級骨幹教師培養，選送對象根據省市教育行政部門要求確定。
三、培養目標
通過培養，使各級培養對象在教育理念、教學理論、課堂教學能力、教育科研能力、教育教學業績等方面分別達到更高層次的目標要求。各層次骨幹教師培養目標要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中國小骨幹教師管理暫行辦法》、《z區中國小骨幹教師管理暫行辦法》中規定的骨幹教師相應職責確定。
四、培養形式、手段
1、業務培訓。採取集中培訓與分散培訓相結合的辦法，按照骨幹教師的`不同層次分批進行。集中培訓由區教師培訓中心負責組織實施，每學期一次，由區教師培訓中心制訂具體的培訓計畫，並列入當年度區教師繼續教育工作;分散培訓由培訓者自行組織進行。業務培訓突出指導性和實效性，注重方法指導和經驗傳授。
2、結對帶徒，拜師學藝。由區教育局教研室負責區教壇新秀、區學科骨幹教師、區名教師的拜師帶徒工作，建立骨幹教師拜師帶徒工作檔案。根據學科專業對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨幹教師結對，結對可以跨校、跨地區選擇。教研室、所在學校及各級骨幹教師應予以積極支持、配合。
3、學術經驗交流。由區教育局教科所負責，每學期召開一次同層次培養對象的經驗交流會，組織參加一次區教學教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨幹教師培養對象的學術水平。
五、培養管理
1、培養對象的確定。區教育局將已有的市名教師、區教學分別列為省特級教師、市名教師培養人選，區學科骨幹教師、市學科骨幹教師全部列為區教學培養對象，區教壇新秀全部列為區學科骨幹教師培養對象，區教壇新秀的培養對象由各校自行確定。
2、實行動態管理。由區教育局人事科負責，建立定期考核、科學評估和動態競爭的管理機制，每學年對區骨幹教師培養對象的培養情況進行考核和評估，並建立區骨幹教師培養對象的業績檔案。在本培訓周期內，對經考核達不到培養要求的實行淘汰制;對雖未列入培訓對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。
3、建立骨幹教師培養對象聯繫制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“z區中國小骨幹教師專項資金”，對骨幹教師培養進行專項資助。
六、組織領導
區教育局成立z區名教師培養工作領導小組，分別由局領導及有關科室、區教師培訓中心和教育專家組成，負責計畫的組織實施、協調和評審工作。領導小組下設辦公室，辦公室設在局人事科，具體負責計畫實施的監督、檢查和總結工作。
教研室也要制訂相應的計畫，教研員要積極參加各級各類骨幹教師的評選，率先垂範，引領全區各學科的骨幹教師隊伍躍上新台階。
學校的骨幹教師培養工作須由校長親自負責，要根據自身發展目標制訂學校骨幹教師培養計畫，做好鄉鎮街道的參謀，積極爭取當地政府的關心和支持，認真組織實施，將培養工作落到實處，有更多的教師進入各級各類骨幹教師行列。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇30
一、指導思想：
認真學習和貫徹《XX區教育系統教師隊伍建設規劃》等檔案精神，切實落實XX區20xx——20xx學年中青年骨幹教師培訓任務，堅持理論與實踐相結合的原則，不斷研修，以夯實自己的教育理論功底，提高教育教學實踐能力，促進綜合素質的提升。
二、個人情況分析：
我從事教師工作已有二十年，回顧這充滿酸甜苦辣二十載，我最大的感受就是要讓學生獲取知識，就要從培養學生的'興趣和習慣入手，賞識、激勵學生，為學生搭建舞台，充分發揮學生的主體性。XX年X月，我有幸被評為局拓展型學科的骨幹教師。對我來說，應該珍惜這次機遇，不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，成為一個學習型教師以及科研意識強、科研水平高的研究型的教師。因為只有在不斷的發展中我才能更好地適應教育教學的要求，才能滿足學生的需求。也只有這樣，才能在不斷的發展中提升自我。
三、個人發展目標：
1、教育教學實踐與研究：全身心地投入到學校的工作之中，充分發揮了一位骨幹教師的作用；準確定位，“用活”和“活用”教材；提高研究，反思教學，創作教學，發展教學的能力，形成具有自身特色的課堂教學風格。
2、積極實踐，提升教學科研能力：參加校內外教科研培訓活動，積極參與學校的課題研究，同時開展自己的課題研究工作，參與一項區域相關課題的子課題研究，提升教學研究能力。同時，還要堅持每天都有點滴收穫，20xx年圍繞所研究的課題完成結題報告、研究論文，爭取發表2篇相關論文。
3、專業發展：進一步提高自己的專業素養、政治素養和管理水平，每日保證至少1小時學習時間，認真抓住每個學習的機會，促進自己專業發展，永不停步。認真撰寫教育隨筆、教案、教學案例，在網路平台上發表相關文章。
具體措施：
1、教學研究與實踐
在校極、區級層面或更高層面開設拓展型學科研究課，在增強教學有效性和推進新課程的有效實施方面起到示範和引領的作用。每年至少一次，任期內完成至少3次。
每年精心設計每一堂實踐課，將教學有效性真正落實在平時的教學中。在這個基礎上將其中的精品教案（課堂實錄）或授課錄像及相關文字材料在中青年骨幹教師網路平台上展示，任期內完成至少3次。
2、校本培訓
發揮自身特長，在學校範圍內繼續承擔校本課程（項目）的設計與培訓任務，在任期內完成一個校本課程培訓。
3、帶教指導
帶教本校內教師，簽訂協定，明確帶教目標，並在帶教指導後能形成帶教成果。
4、課題研究
結合區重點推進工作，在任期內積極進行課題（項目）研究，至少參與一項區域相關課題的子課題研究，通過課題研究，探索實施新課程的教學方法，總結推進多種有效教學模式；探索德育與學科教學有機整合的策略，推進新課程的有效實施。20xx年X月X日前完成開題報告。20xx年下半年完成與課題相關的課堂實踐。20xx年圍繞所研究的課題完成結題報告、研究論文，爭取發表2篇相關論文。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇31
一、研修指導思想
依託教師網路研修社區，實施網路研修與校本研修整合培訓，創新完善教師網路研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動教師全員常態化培訓。示範引領我縣“中國小教師信息技術套用能力提升工程”中開展網路研修與校本研修整合培訓，推行網路研修與現場實踐相結合的混合式培訓。
利用“個人空間—教師工作坊—研修社區”一體化的網路研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術套用能力網路測評系統，以“套用技術最佳化課堂教學”“套用技術轉變學習方式”“套用信息技術促進專業發展”為主題，採用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推進信息技術與學科融合，切實提升參訓教師的信息技術套用能力、學科教學能力和專業自主發展能力；並嘗試以本次研修為契機，帶動建立校本研修常態化運行機制，逐步形成信息化環境下區域性教師學習共同體。
二、研修目標
1、通過學習，提高自身的師德修養，提高自身的業務水平，提高自身的科研水平，促進自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。
2、通過項目實施，樹立教師的終身學習意識，通過網路研修與校本研修結合，創新教師培訓模式，建立校本研修常態化運行機制，提升教師參與校本研修的能力和水平。
3、通過常態化、校本化、科學性、針對性的課例研究，促進並最佳化學校教研文化，形成良好的`交流研討氛圍。
4、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規範的自覺地、有效地備課，樹立質量意識，使課堂教學效率高，效果好，科研氣氛濃郁。
5、提升教師對教學資源的收集、開發、整合加工和利用的能力。
三、研修內容
1、加強教學研究。認真組織教師解讀20_修訂版《課程標準》，掌握新課程標準的內容要點，理解其精神實質，明確要求，通曉數學科教改方向，目標和任務。本學年的常規教研將圍繞如何進一步提高課堂教學效果，大面積提高學生的學習成績這一中心，抓住如何有效備課、如何加強課堂教學的組織工作、如何調動學生學習的積極性、如何啟發學生的思維、如何鞏固學習效果，如何進行培優輔差等現實問題積極開展教學研究工作，使教學研究工作能夠重實際、有實招、出實效。
2、教研活動要紮實有序開展。教師要積極參加校內外的教研活動，積極開展相互聽課、評課活動，研討和改進課堂教學方法。積極上好交流課、示範課，不斷探索和總結課堂教學的經驗和方法。
3、注重學習培訓，提高業務能力。引導教師閱讀教育經典，研究教育案例，提高教育理論水平。開展新課程、現代教育技術、教育教學理論業務的校本培訓工作。教師應制定具體的讀書計畫，學習繼續教育教材或教育教學書刊，並且做好學習筆記，每學期每位教師應寫好讀書筆記和心得體會，每位教師應結合實際寫一篇有質量的專題小結或一篇優秀教學案例、教育隨筆、或教育經驗總結、教育教學論文並積極投稿或參加市縣級選評。
4、加強教育科研工作，積極開展科研小課題的研究工作。教師要積極、認真堅持不懈地做好小課題的研究工作。本學年將對參研教師的研究過程進行跟蹤檢查和考評，並相應給予獎懲。
5、以學校為單位開展現代信息技術培訓。鼓勵教師積極使用現有的現代化教育手段，利用好遠程教育資源進行課堂教學，加快信息技術與學科教學整合的步伐。
四、研修方式
依託教師網路研修社區，實施網路研修與校本研修整合培訓，創新完善教師網路研修模式，建立校本研修良性運行機制，推動教師常態化培訓。
1、混合式研修
①網路研修：課程學習，提交作業，參與活動，研修檔案。
②區域研修：問題指導，活動引領，跨校分享，提煉成果。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇32
一、指導思想：
百年大計，教育為本，教育事業，育人為本，教師隊伍的數量和質量對學生的發展具有決定性影響。一流的教育就需要有一流的教師隊伍，為了進一步加快“園丁培育”工程建設，培養一批骨幹教師，全面提高學校的辦學品位，全面推進素質教育，結合我校實際，特制定本方案。
二、目標任務：
努力建設一支強大的以我校中青年骨幹教師為主體的教科研隊伍。教師通過理論學習、課題研究、教學實踐，努力提高現代教育理論水平和教育科研能力，積極爭取成為科研型的教師。
三、具體措施：
（一）青年教師培養：
1、實行青年教師培養導師制，搞好“傳、幫、帶”。學校聘請有經驗的骨幹教師作為青年教師的導師，明確要求導師既要關心青年教師的業務成長，也要關心青年教師的思想進步，搞好“傳、幫、帶”。“傳”即傳授教學經驗和方法；“幫”即幫助熟悉教材，熟悉教學大綱和課標，掌握教學基本功；“帶”即帶出個好的教學作風和思想作風來。青年教師拜師結對，向老教師學師德、學技能，先聽課後上課，仔細研究老教師的講課技巧，學習老教師的講課思路，儘快熟悉本學科的教學技巧，提高授課水平。
2、抓好備課、說課、聽課、評課四個環節。要求青年教師積極參加集體備課，集體備課能將大家的智慧集中起來，能揚長避短，實現智力資源共享，業務能力互補，經驗隨時交流，整體水平最佳化，充分發揮骨幹教師的作用，青年教師積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，促進老教師更深入地思考問題，把備課提高到一個新水平。在授課後，寫好教後記。各備課組經常聽青年教師的課，聽課後備課組長及時組織評議，肯定成績，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步。
3、建立考核檔案，搭建活動舞台，鼓勵公平競爭。對教學常規、教學基本功、學科基本功的檢查情況量化計分，記入新教師的業務檔案。搭建活動舞台，創造條件使青年教師脫穎而出。各學校通過各種層次、各種類型的青年教師教育教學評比活動，創造良好的環境氛圍。學校每學期優秀課件、教案展評、論文評比、課堂教學等崗位練兵活動，不斷總結教學經驗，使青年教師在實踐中、在競賽中得到鍛鍊提高。
4、“走出去、請進來”，促進青年教師整體素質的提高。“走出去”即利用一切可能的機會，組織青年教師到兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期請先進校老師及有關教育教學專家來學校與青年教師進行座談交流。
5、委重任、壓擔子，讓青年教師經受鍛鍊和考驗。青年教師具有較強的上進心，願意承擔一些帶有挑戰性的任務。各學校從愛護上進心、激發他們的主人翁精神出發，大膽啟用青年教師擔任班主任，對在實踐中成長快的青年教師，提拔擔任備課組長或學科教研組長、中層幹部等。在教學工作的安排上採取“扶著走”、“帶著跑”的辦法，讓他們得到鍛鍊和提高。
6、大力選拔、培養學校學科帶頭人。實踐證明，各學科帶頭人的水平是各科教學水平的重要標誌，關係到整個學校教育教學質量的提升。在大力培養青年教師的同時，選準具有培養前途的青年教師重點培養。在教學實踐中，要求有規範化的教師形象、複合化的教學能力、多元化的知識結構、多樣化的教學方法、現代化的教育技術。在課堂教學中營造民主、寬鬆、和諧的課堂氛圍，創設開放、探索、合作的教學環境。
（二）名教師培養：
青年教師掌握教育教學的常規要求和教學技能，具有初步的駕馭課堂能力，有了較為成熟的.教育教學經驗，就要培養他們向獲得成就的方向發展，使他們向旗級、市級教學能手、學科帶頭人等名師方向發展。進一步培養出具有學科特點的能自我發展的優秀教師。
（1）進一步增強教師“科研興教，科研強校，科研育師“的意識。有計畫、有組織的安排學校骨幹教師培養對象進行教育理論、教學科研知識的學習。通過學習，更新教育觀念，在各自的教學過程中運用科學方法，結合本校的課題研究，提高教學實效。
（2）加快校級教學能手、教壇新秀的評比步伐，為全校教師提供學習的榜樣。
（3）提高骨幹教師的教科研水平。一個好的教師，不僅應該具有較高的教學教育能力，還應該是一個科研型的教師。作為骨幹教師，也應該潛心教學科研研究力爭把自己的教學教育實踐提升到理論高度。要積極撰寫論文，爭取有文章在市級以上刊物發表、獲獎。
面對教育的改革和發展，面對新一輪基礎教育改革，我們應該深入了解青年教師，研究青年教師，培養青年教師，通過學習，輔導，組織活動，強化實踐等手段，充分發揮青年教師的內在潛能，使他們能夠成為適應素質教育需要的高素質教師，成為在校內、旗內、市內有影響的“名師”，惟有這樣，全校教育才能更好更快的發展。
2025年最新骨幹教師個人年度工作計畫 篇33
骨幹教師培養計畫為進一步加強學校教師隊伍建設，加速培養造就拔尖創新人才，持續提升學校的學術水平和人才培養質量，按照我校的有關規定，擬推薦礦業工程系任世英、楊文濤同志為20__年度骨幹教師培養對象。現結合學校實際，特制定此培養計畫。
（一）總體目標
1.培養骨幹教師熱愛教育事業，熱愛學校，具有良好的師德修養、現代教育觀念和創新改革意識。
2.培養骨幹教師及時了解國內外最新的教育教學理念，了解教學的發展趨勢，熟悉掌握先進的教學方法，有較強的現代教育技術套用能力，提高教學基本技能。
3.提高骨幹教師學科的專業素養，提升新理念下學科教學水平，創新教學設計，為形成獨特的、個性化的教學風格奠定基礎。
4.通過培養，使骨幹教師在思想政治、職業道德、教學觀念、專業知識、教學技能和科研能力等方面得到全面提高，成為我院教學科研能力和教學示範能力的典範。
5.使他們成為我系一線教師骨幹，承擔起我系教學的主要重擔，成為各專業、各學科教學的帶頭人。
6.使骨幹教師具有較強教育科研意識和一定的研究能力，重視教育教學科研活動，能獨立完成各自學科教育教學中的研究課題和教改實驗。
7.促使骨幹教師進一步樹立終身學習的觀念，自覺提升自己，帶動我院教師隊伍，實現系教師共同成長的遠景。
（二）培養項目
1、師德師風
通過加強政治學習和常規管理，培養骨幹教師高尚的師德師風。骨幹教師必須做遵紀守法和貫徹執行國家的教育方針的模範；必須熱愛職業教育事業，熱愛任教的專業，熱愛學生，有奉獻精神。系骨幹教師培養工作領導小組，定期對各培養對象的師德師風表現予以評議和監督。提高自己的政治理論水平、法律知識水平，增強法律意識，樹立依法從教的觀念，牢固樹立起愛崗敬業、關愛學生、忠誠黨的教育事業，獻身人民教育事業的理念。
2、專業水準
骨幹教師應做到高職教育理論和專業基礎理論紮實，系統掌握任教專業理論知識體系，遵循理論知識“必需、夠用”的原則和實踐教學“強技、專能”的目標，對任教專業課程的課程內容、課程結構和技能體系有較強的把握能力；準確地把握任教課程目標以及在職業崗位、職業能力培養中的地位、作用和價值，在專業建設、人才培養方案、教材開發、實踐教學等方面起到關鍵作用。具體措施：
①每個培養對象兩年內必須派送到知名院校進修培訓，取得相應資格證書或培訓經歷證書，以提高其專業理論水平和專業操作技能；
②要求培養對象積極參加實踐鍛鍊，安排培養對象到校外實訓基地兼職鍛鍊3個月以上；
③每個培養對象兩年內必須承擔核心課程建設、教材編寫、實訓基地建設、實訓指導等任務；
④每個培養對象兩年內必須參加本專業中級職業資格證書考試，合格者的考證費用由按學院、系部按有關檔案報銷。
3、教學和教研教改水平
骨幹教師在本專業從事教學工作8年以上，勝任本專業2門以上專業主幹課程教學和實習實訓指導，課堂教學和實習實訓指導效果好；注重對學生能力的培養；並根據本專業的特點確定各門課程應採用的主要的2——3種教學方法；主持1項校級以上的教研教改課程研究，每年公開發表論文1篇以上。具體措施：
①每個培養對象必須熟悉本專業的發展方向，自身專業發展方向明確。
②在專業教學中，注重學生知識、技能、素質的提升，充分培養學生的學習能力、套用能力、協作能力和創新能力。
③積極開展項目教學、案例教學、現場教學、討論式教學、探究式教學等教學方法研究，並根據本專業的特點確定各門課程應採用幾種主要的教學方法；
④每個培養對象必須主持1項校級以上的教研教改課程，並力爭在兩年內拿出成果；
⑤積極開展教研教改論文撰寫，每學期至少撰寫1篇，每年公開發表論文1篇以上。
4、套用技術研究推廣能力和市場把握能力。
培養對象應有較強吸收、消化和推廣新知識、新技術、新標準的能力，及時掌握任教專業最新發展動態，及時更新知識結構，不斷提高技能水平，主持1項套用技術與引進、推廣研究課題，每年發表專業論文1篇，有較強的市場研究能力，每年有1篇市場調查報告。具體措施：
①培養對象兩年內送高校進修或送教育部高職高專師資培訓基地培訓，掌握本專業的新知識、新技術、新設備、新標準，不斷更新自己的知識結構；
②積極開展本專業套用技術研究推廣工作，主持1項院級以上套用技術與引進、推廣研究課題，每年發表專業論文1篇。
③積極開展本專業的市場需求的調查研究，每人每學年必須寫一份市場研究的調查報告，並根據就業市場和職業崗位要求的變化，指導本專業的教師適時調整專業教學內容。
5、業務指導能力。
對本專業教師專業水平的提高進行示範和指導。具體措施：①每學年為校內外本專業教師開展專業教學、教研教改、套用技術研究與推廣、本專業最新成果專題輔導報告、講座2次以上；
②每學年為校內外本專業教師上示範課、觀摩課2次以上；
③每個培養對象必須採取一幫一的辦法每期帶好1個年輕教師，使其業務水平儘快提高。