第三階段：八九月份，總結提升階段，讓語文服務於生活，回歸，在在自己的習作中洋溢語文的生活色彩。
第四階段：教師自我反思，總結，結題。
六、研修日程安排
1、四月份，根據實際情況確立研修課題，制定研修計畫。
2、五月份，根據計畫具體實施，上研討課，及時發現問題，並研究相應策略。寫出階段總結及反思材料。
3、六月份，上一節示範課，推廣經驗，及時反思。
4、九月份，主動上好課題組內的示範課，與同伴形成優勢互補，資源共享，共同提高。
總之，作為一名骨幹教師，在實踐中探索，在常規中完善，在研修中提升，才能使自己不斷成長與進步。
骨幹教師研修計畫篇三
本人有幸成為國小數學骨幹教師，這是一份榮譽，更是一份沉甸甸的責任。為此，特擬訂一份培訓期間個人研修和發展計畫如下：
一、個人研修
(1)加強數學理論學習，認真學習《數學教育心理學》、《數學教育原理》、《數學教育哲學》、《數學課程標準》等書籍。
(2)密切關注國內數學課程改革，與時俱進。
(3)學習新課程理念、新課標，多參與學科鑽研，提高科研意識和能力。
(4)紮實搞好課題“國小數學套用題教學的互動參與課堂模式”研究，通過課題帶動研究，在研究中得到提高。
(5)加強計算機能力的掌握，提高運用多媒體教學的能力。
二、發展計畫
(1)理論培訓
為期10天的集中理論培訓，使我了解了當前教育教學發展動向、學科的新進展、當前學生心理的特點等，對本人頭腦進行了一次全新的洗禮，從中認識到自己存在的問題，為下一階段的工作打好鋪墊。其次，成立課題研究小組，和課題組成員進行理論學習，確立三級子課題“國小數學套用題教學互動參與課堂模式”，制訂《國小數學套用題教學互動參與課堂模式》課題申報書(並取得立項)，撰寫教師培訓期間的個人研修和發展計畫。
(2)跟崗學習
確定進入“xxx工作室”學習，認真按照工作室的要求做好本職工作，虛心學習，團結協作，不恥下問，認真完成此階段的學習任務，使自己在理論水平、教學能力有新的飛躍。
(3)崗位實踐
結合學習理論聯繫實際，能夠把所學套用於實際教學活動中，進行課題研究，撰寫論文，打造自己的教學風格，並按要求完成導師組布置的各項任務，使自己能從做一名經驗型的教師向科研型的教師轉變。
(4)成果展示
完成一節優秀錄像課，提交一節教材的優秀課例，提交論文，進行答辯。
本人有信心通過以上四個階段的學習，能夠提升自己職業道德素養，提高自己的科研意識和能力，打造自己的教學風格，真正成為一名科研型的國小數學教師。