時刻關注學員的學習效果和動態，見縫插針地抓緊時間閱讀學員的上傳到交流園地內的文章，並及時儘可能給予積極的評價，共發表評論400多條。
7、盡力做好答疑解惑的工作
能針對學員在交流園地中提出的困惑和寄往信箱的問題進行答疑解惑的工作。由於時間和精力有限只開通的3期，但在質量上得到了學員的肯定。
8、配合班主任做好簡報的編輯工作
簡報工作繁瑣細緻，需要投入大量的精力。作為輔導老師在本次的簡報的編輯過程中責無旁貸地挑起了這項艱巨的任務。主編製作了一期、二期、六期的簡報，並積極配合班主任做好三期、四期、和五期簡報的責編工作，積極向編輯小組推薦優秀作業。從摸索到熟練。從粗糙到精緻，努力把本班的簡報作為反映學員學習風貌，展現班風的一個視窗，取得了很好的促進學員學習的效果。
三、 協調合作，工作中銳意進取亮點多多
作為輔導老師，注意調度學員的學習積極性和小組負責人的工作積極性，並根據網路平
台的特點開創網路學習的新思路。工作中有以下幾個亮點。
1、發現問題及時整改。
第一、二模組學習後，在編輯簡報中發現和班主任兩個人承擔本項任務工作量過大，效
果欠佳。及時召集各小組的負責人進行商討，經過討論協商決定採用小組長負責制，確定了每期的簡報的欄目，每個欄目的責編，讓小組長發揮作用，並根據學員的表現和能力吸納了李峰和張穎兩位學員為編輯部成為，為後面的簡報編輯鋪平的道路，使簡報的質量一期比一期質量高，深受學員的好評。
為了使學員的溝通更加通暢和密切，申請了qq群號。為了推動學員精品文章的推薦工作，班級申請了公共信箱建議學員把自己的原創作品寄到公共信箱。實踐證明這種做法十分可取。
2、牽線搭橋實現城鄉資源的共享。
通過線上課堂的這種溝通形式，作為輔導教師能整合城鄉教師的資源，使本次培訓更加富有意義。比如在第二次的線上課堂中點頭學區的林伏靠老師提出鄉鎮學生購書難的問題，在輔導老師的牽線搭橋讓他和市實驗國小的任雄老師進行結對子，任雄老師通過“我為鄉村夥伴獻圖書”的班級活動為林老師班級的孩子解決了這一難題。並積極在城鄉教師和任教班級中推廣這種互動結對子，得到了很多參訓學員的回響。
3、注意關注後續培訓
在最後一個模組的線上研討中還大膽地提出了有計畫地進行後續的培訓的構想並初步擬定了相關後續培訓的計畫。推薦成立了福鼎市班主任一班的班委會，建議學員們以後在qq群中繼續交流學習，成立班主任學習的共享資源庫，建議每個學員把自己有關班主任工作的藏書貼在留言板上，定期進行讀書會，建立班級學員的部落格群等等。