6、了解動態。
每天根據學生的情緒和上課表現，爭取與3~5為學生交談。這一做法基本能堅持下來。在交流的過程中，努力做到：讓學生信任；給學生解決問題；樹立信心；找好方法；指出方向；壓力疏導。其中，王同學自己想單獨租房子住，讓自己獨立能力強起來，徵詢我的意見。她嚮往的是銀川一中。陸同學對學習忽緊忽松，成績起起伏伏，和一位女孩子稱兄道妹。蘇同學迫於黑社會壓力，把學校一學生的車子推了出去。柳同學性格開朗，與男孩子玩得好，成績下降。劉同學個性懶散，家庭嬌慣，吃苦能力弱，成績下滑。張同學說語文不好學，問有什麼好的方法。苑同學問怎樣讓女孩子有氣質。王同學手機上網頻繁，家庭無力解決，自己苦悶。張同學坦言，自己以後找的男朋友不能抽菸喝酒，這是家庭給她的範例。她答應每天給老師一條簡訊，讓老師監督她不再手機上網。**同學承認上課傳紙條。李同學主動找我不再和黃同學來往了……
在交流的過程中，我累著，學生努力著。俺們共同實踐著“因我的存在讓周圍人感到幸福”的諾言。
7、板報。
遵照學校政教處要求，每月一次，共承辦了四期，主題為“又是一年春來早”、“學習方法介紹”、“給力engjish”、“與青春同行”。是按照學習小組輪流承辦的。這樣照顧到每位同學的組織能力、集體意識、競爭意識、設計能力等。
8、競爭意識。
期中考試後，為更進一步凝聚人心，激發競爭意識，我設計了“比學趕幫超 並肩同前進”的激勵欄，從“團結協作、課堂質量、作業上交、互助幫扶、學習效果、自律自控”等六個方面作為評比的依據，學生的積極性極高。
未完成的工作：
1、“自勵卡”的設計，原定從“我最崇拜的人”“我的學習對手”“我的幫扶對象”“我最想對自己說的話……”“對我影響最大的書”“對我影響最大的名著”幾方面設計。因主流和支流撞車沒能進行。憾！
2、“成長日報”半途而停。遺憾！
3、班級對全體同學過生日上學期有過，感覺太爽。這學期因忙而停滯，真遺憾！
存在的問題：
1、家庭對孩子的支持不能保證持久。親職教育的力量發揮不夠。
2、對學生的關注更多停留在成績上。從做人和能力兩方面把路子走寬。
3、抓後進生的力度弱，後進生前進的速度慢。